沁园春长沙课件新人教版必修
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人教版高一语文必修一第一单元第1课 《沁园春·长沙》 课件 (共48张PPT)
“意象”简释
意
创作者的思想
感情象
作品中的客观 物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合 所构成的一种充 满诗意的艺术境 界
《沁园春 长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
或广博，或 宏伟，或雄 峻
十六字令三首
一九三四年到一九三五年
其一 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
其三 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
六 言 诗 给彭德怀同志
一九三五年十月
山高路远坑深，大军纵横驰奔。 谁敢横刀立马？唯我彭大将军！
《沁园春·长沙》意象赏析
“意象”是我国古典美学中的一个术语，它 包括“意”和“象”两方面的内容。 毛泽东 《沁园春·长沙》这首词不仅内容丰富，而且 气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。 如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把 握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一 径。
读下面所选的毛泽东的词， 谈谈自己的感悟和理解。
忆秦娥 娄山关
1935年2月
西风烈， 长空雁叫霜晨月。 霜晨月， 马蹄声碎，喇叭声 咽。
雄关漫道真如铁， 而今迈 步从头越。 从头越， 苍山如 海，残阳如血。
念奴娇 .昆仑
一九三五年十月
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日 消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功 罪，谁人曾与评说？
词(字数)
小令(58字以内) 中调ห้องสมุดไป่ตู้59-90字) 长调(91字以上)
人教版高一语文必修一第一单元第1课《沁园春 长沙》PPT课件
朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读 出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。
• 4——10句：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
下阕小结：
携
恰
过渡
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
到中流击水，
记
浪遏飞舟？
风壮 华志 正凌 茂云 奋乘 然风 前破 行浪
全词思路： 3、全词总结
立→看→问
忆 →恰 → 记 • 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了
绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫 大地应该由谁来主宰的问题。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
•思考：课文标题为什么是长沙？
明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林（远） 江中的“百舸” （近） 空中的雄鹰（高） 水底的游鱼 （低）
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸” 等
以壮景抒豪情
• 4——10句：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
下阕小结：
携
恰
过渡
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
到中流击水，
记
浪遏飞舟？
风壮 华志 正凌 茂云 奋乘 然风 前破 行浪
全词思路： 3、全词总结
立→看→问
忆 →恰 → 记 • 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了
绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫 大地应该由谁来主宰的问题。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
•思考：课文标题为什么是长沙？
明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林（远） 江中的“百舸” （近） 空中的雄鹰（高） 水底的游鱼 （低）
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸” 等
以壮景抒豪情
人教版必修一 《沁园春·长沙 》课件 (共31张)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
最新人教版语文必修一课件：《沁园春长沙》(共39张PPT)
中国文人有悲秋传统
毛泽东写秋 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。 廖廓江天万里霜。 —《采桑子.重阳》(1929.10)
天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉, 屈指行程二万。 —《清平乐.六盘山》(1935.10)
〔天净沙〕秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯！
远眺 远景
远
近
高
低
各
不
同
五、赏析意象
“意象” 简释 意
作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合， 形成意 象。
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界。
品味语言
数量之多：万、层、百 动作之劲：争、击、翔 色彩之浓：红、碧、透 竞争之烈：红绿争辉 船只争流 鹰鱼争乐
词的文体常识
篇名解释
《沁园春·长沙》： “沁园春”是 词牌名。“长沙”是标题。
《沁园春·长沙》意为：一首用“沁 园春”的词牌写成的关于长沙的词。
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给下列彩色字注音：
qì n 沁园春（ ） 峥嵘（ zhēng róng ） 挥斥方遒（ qiú ） gě ） 百舸（ o kuò 寥廓（ liá ） 浪遏飞舟（ è）
毛泽东： （独立寒秋）独立寒秋，湘江 北去，橘子洲头。 胸怀博大的革命伟人 柳宗元： （独钓寒江）千山鸟飞绝，万 径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 决不妥协的封建士大夫 《诗经》：“诗言志。”诗品如人品。 诗人品格、胸襟、气度决定诗歌境界！
读上阕，思考下列问题：
1、一个“看”字管到哪里？ 2、写景诗句中哪些动词用得好？ 为什么? 3、写景诗句和“怅寥廓，问苍茫 大地，谁主沉浮？”这一问题的 提出有什么联系？
新人教版语文必修一课件：第一课 《沁园春长沙》课件(共27张PPT)
2 、词的知识
词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子 词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为 诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词 牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同 的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句 式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的， 所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填 进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名， “长沙”是题目。 沁园春：相传东汉明帝的女儿沁水公主，有个园 林。后被外戚窦宪夺取，有人作诗咏其事，此词 牌由此而得名。
小结全词
交 代 人 物 独立寒秋， 时 间 地 点 湘江北去， 橘子洲头。 环境 看万山红遍， 眼 山上 层林尽染； 色 秋彩 景 绚 前 看 漫江碧透， 江中 百舸争流。 画烂 图的 鹰击长空， 天空 景 鱼翔浅底， 水底 万类霜天竞自由。 胸 凌 怀心 怅寥廓， 云 博中 壮 大 抒 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 志 的情
峥嵘岁月图
思 考：
1、下片是否回答了上片的“问 苍茫大地，谁主沉浮”一问？ ２、哪几句是回答？
“中流击水”图
在湖南省立第一师范学校，毛泽东有蔡和 森、何叔衡、罗学瓒、陈昌、张昆弟等一批志 趣相同的同窗好友，正值青春年少，神采飞扬， 才华横溢，意气风发，热情奔放。
当时他们学习游泳，毛泽东更是喜爱，一 群人一直坚持到隆冬，犹在江中。当时留下一 句诗：“自信人生二百年，会当水击三千里。”
朗读下阙思考：
1、分析“同学少年”形象。（风流人物） 2、为什么词人“粪土当年万户侯”？
1、“同学少年”形象：有才华（才华横溢）； 有激情（激情澎湃）；有责任（以天下为己 任）；有英勇无畏的革命精神和豪情壮志。
2、回忆往昔峥嵘岁月的几句词，表现了诗人 和和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革 命精神和豪情壮志，表明主宰国家民族命运 的是以天下为己任、蔑视反动统治者的革命 青年。
高中必修课人教版沁园春长沙PPT
景万
一 切
湘
漫江碧透
江
近 江景
秋
百舸争流
景
类 霜 天 竞 自
图
高
天空
鹰击长空
动 景
由
景 语 皆 情
低
水底
鱼翔浅底
语
比拟
鸟
鱼
色彩对比
红
碧
这一怅一问表达了诗人怎样的情感？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
➢ 面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁 来主宰。
➢ 这一怅一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
词按字数分为小令、 中调、长调。小令 字数在58字以内， 中调在59至90字， 长调在91字以上。
词的别称：曲子 词、诗余、乐府、 长短句。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
“看”领起了哪几句诗歌？？诗人描绘出一幅怎样的秋色图？
➢ 共七句。 ➢ 群山中重重叠叠的树林遍染红色，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只争相行驶，
了解作者
毛泽东（1893——1976），中国现代伟大的马克思主义者， 无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书 法家，是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者 和领导人。
毛泽东流传的词共有63首，他的主要著作收在《毛泽东选 集》、《毛泽东文选》。他创作的诗词大多气魄雄浑、波 澜壮阔，记载着诗人近半个世纪的革命生涯，有着博大精 深的思想内涵。
雄鹰在天空展翅高飞，鱼儿在江水中欢快地畅游。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
➢此句交待了哪些内容？
时间——寒秋 环境——湘江北去
地点——橘子洲头 游者——独立
➢此句的正确语序应该是什么？
一 切
湘
漫江碧透
江
近 江景
秋
百舸争流
景
类 霜 天 竞 自
图
高
天空
鹰击长空
动 景
由
景 语 皆 情
低
水底
鱼翔浅底
语
比拟
鸟
鱼
色彩对比
红
碧
这一怅一问表达了诗人怎样的情感？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
➢ 面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁 来主宰。
➢ 这一怅一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
词按字数分为小令、 中调、长调。小令 字数在58字以内， 中调在59至90字， 长调在91字以上。
词的别称：曲子 词、诗余、乐府、 长短句。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
“看”领起了哪几句诗歌？？诗人描绘出一幅怎样的秋色图？
➢ 共七句。 ➢ 群山中重重叠叠的树林遍染红色，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只争相行驶，
了解作者
毛泽东（1893——1976），中国现代伟大的马克思主义者， 无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书 法家，是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者 和领导人。
毛泽东流传的词共有63首，他的主要著作收在《毛泽东选 集》、《毛泽东文选》。他创作的诗词大多气魄雄浑、波 澜壮阔，记载着诗人近半个世纪的革命生涯，有着博大精 深的思想内涵。
雄鹰在天空展翅高飞，鱼儿在江水中欢快地畅游。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
➢此句交待了哪些内容？
时间——寒秋 环境——湘江北去
地点——橘子洲头 游者——独立
➢此句的正确语序应该是什么？
高一必修语文《沁园春长沙》教学课件PPT(内容完整)
沁园春·长沙
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
白话译文:回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
二、课文导读
创作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。通过对长沙秋景的描Байду номын сангаас和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
白话译文:在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。中流：江心水深流急的地方。击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
白话译文:回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
二、课文导读
创作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。通过对长沙秋景的描Байду номын сангаас和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
白话译文:在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。中流：江心水深流急的地方。击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
人教版高一语文必修一《沁园春.长沙》课件(46张ppt)
• 词，“调有定格，句有定数，字 有定声。”
• 一般说来：词，上阕写景，下阕 抒情
读注释，知人论世， 想象作者彼时处境心态。
注意左图红色 的句子： 希望 忧患 豪情
读标题，想想标题暗示的信息
• 长沙：地名，地名，湖南省会。 • 作者在长沙做了什么？看到什么？听到什么
？想到什么？ • 据此，诵读《沁园春.长沙》，用原文中的
勃勃绚丽壮美的生命图景，面对“如此多娇”的江 山，怎能不油然而生热爱赞美之情！这美丽的山河 这生机勃勃的世界不正是眼下国共合作的大好局面 的写照吗？但是蓬蓬勃勃的大革命究竟要走向何方 ？谁才是这片土地的真正主人谁才应该是这壮丽江 山的主宰！
• 一“怅”一“问”，不正是远大的志向担当的使 命感的油然流露吗？
• 如果没有他们的双手，双脚，没有他们热烈的口舌 和大脑，我该去哪里寻找如此美丽的山河？
发挥想象，如在目前， 用优美语言再现“湘江秋色图”
• 翻译作基础， • 想象是手段， • 画面见功夫。
“登山，则情满于山；观海，则意溢于海”
面对如此绚丽壮美的画卷，诗人想到什么了？
•
这是大自然对人类最无私的馈赠，面对这生机
• 意，指心意；象，指物象。意象即对象的感 性形象与自己的心意状态融合而成的具体形象。 即寓“意”之“象”，用来寄托主观情思的客观 物象。就是主观的“意”和客观的“象”的结合 ，也就是融入诗人思想感情的“物象” 。
• 从语法角度看，表现为名词或者名词性偏正短语
• 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的 境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、 虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空 间。
• 写景：...
• 写人：─
• 抒情：○
• 诗歌的形象——
• 一般说来：词，上阕写景，下阕 抒情
读注释，知人论世， 想象作者彼时处境心态。
注意左图红色 的句子： 希望 忧患 豪情
读标题，想想标题暗示的信息
• 长沙：地名，地名，湖南省会。 • 作者在长沙做了什么？看到什么？听到什么
？想到什么？ • 据此，诵读《沁园春.长沙》，用原文中的
勃勃绚丽壮美的生命图景，面对“如此多娇”的江 山，怎能不油然而生热爱赞美之情！这美丽的山河 这生机勃勃的世界不正是眼下国共合作的大好局面 的写照吗？但是蓬蓬勃勃的大革命究竟要走向何方 ？谁才是这片土地的真正主人谁才应该是这壮丽江 山的主宰！
• 一“怅”一“问”，不正是远大的志向担当的使 命感的油然流露吗？
• 如果没有他们的双手，双脚，没有他们热烈的口舌 和大脑，我该去哪里寻找如此美丽的山河？
发挥想象，如在目前， 用优美语言再现“湘江秋色图”
• 翻译作基础， • 想象是手段， • 画面见功夫。
“登山，则情满于山；观海，则意溢于海”
面对如此绚丽壮美的画卷，诗人想到什么了？
•
这是大自然对人类最无私的馈赠，面对这生机
• 意，指心意；象，指物象。意象即对象的感 性形象与自己的心意状态融合而成的具体形象。 即寓“意”之“象”，用来寄托主观情思的客观 物象。就是主观的“意”和客观的“象”的结合 ，也就是融入诗人思想感情的“物象” 。
• 从语法角度看，表现为名词或者名词性偏正短语
• 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的 境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、 虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空 间。
• 写景：...
• 写人：─
• 抒情：○
• 诗歌的形象——
人教版高中语文必修一《沁园春·长沙》精选ppt课件(48页)
写作背景
一九二五年，在中国共产党的领导下，全国 工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。 震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及 十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起 云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运 动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护 其反动统治对革命力量进行疯狂地镇压。那么 中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗 衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛 进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问 题成为人们所关注的焦点。
） liáo kuò ）
è
三
整体感知
朗读，要注意节奏。 感情，要热情奔放，慷慨激昂。
沁园春
长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百 舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜 天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主 /沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥 斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当 年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/ 飞舟？
词的分类 1、字数： 小令：58字以内；
中调：58~90个字；
长调：91个字以上。
2、片段：
单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较 短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片， 前阕后阕；
三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其
四叠极少见。
预习检查
给下列划线字注音： 沁园春（ ） 百舸（ qì n 峥嵘（ ） 寥廓（ zhēng róng 挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ qiú 橘子洲 （ j ú ） gě
• 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 • 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
沁园春 长沙
人教版高中必修一《沁园春·长沙》课件(共34张PPT)
2 、展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的 大胆描述。
在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立 着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深 情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重 的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐 想……
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
万类 描写
问：苍茫大地，谁主沉浮？
议论
通过想象，运用自己的语言来描述 上面7句所描绘出来的景色。 远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得 火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上 千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏 捷，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如， 在清澈明净的水中游弋。
品读上片后三句，思考词人为什么“怅”？ 联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉 浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？
背景： （1925年秋天，当时正是工农运动 风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代 表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴 谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误 估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产 阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的 民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资 产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权 问题就成了一个迫切问题。）
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面 对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些 自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未 来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮” 的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家 命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命 领导权的重要问题。
人们常常赞美青春，因为它是人生 最美好的年华。人生易逝，更何况 美丽而短暂的青春时光。正如诗人 所说：“人生的道路虽然漫长，可 要紧处往往只有几步，特别是当人 年轻的时候。”十五六岁的你们应 该珍爱青春(致青春）
在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立 着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深 情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重 的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐 想……
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
万类 描写
问：苍茫大地，谁主沉浮？
议论
通过想象，运用自己的语言来描述 上面7句所描绘出来的景色。 远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得 火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上 千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏 捷，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如， 在清澈明净的水中游弋。
品读上片后三句，思考词人为什么“怅”？ 联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉 浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？
背景： （1925年秋天，当时正是工农运动 风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代 表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴 谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误 估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产 阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的 民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资 产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权 问题就成了一个迫切问题。）
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面 对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些 自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未 来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮” 的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家 命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命 领导权的重要问题。
人们常常赞美青春，因为它是人生 最美好的年华。人生易逝，更何况 美丽而短暂的青春时光。正如诗人 所说：“人生的道路虽然漫长，可 要紧处往往只有几步，特别是当人 年轻的时候。”十五六岁的你们应 该珍爱青春(致青春）
人教版高中语文必修一《沁园春长沙》PPT精品课件
思考探究、深层掘进
2.诗人从哪些角度描写了湘江秋景？
诗人通过远眺、近观、仰望、俯视，看到了红叶、绿水、船 只、蓝天、雄鹰、游鱼，为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚 丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。
思考探究、深层掘进
3.词的上片中哪些字用得比较好，为什么？
“看”字总领意象，“万”“层”“漫”“遍”“尽”“透”这些词在范围、 程度、层次等方面，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出静态美；而 争”“击”“翔”等词，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气息，刻画出了 百舸竞发、飞鹰翱翔、游鱼争先恐后的热烈场面，体现了动态美。
诵读点拨 明辨体制
诵读点拨、明辨体制
提问：请同学们听音频后诵读这首词，读出节奏，读出情 感，并分析词作的体制特点。
诵读点拨、明辨体制
1.诵读技巧： 上片前三句缓读，“看”字重读，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类
霜天竞自由”语速渐快，“怅”“问”重读，“谁主沉浮？”读出 疑问语气。
下片前两句缓读，“忆”“恰”字重读，“恰同学少年，风华正 茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户 侯。”语速渐快，语势渐强。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 语速缓，读出反问语气。
整体感知、了解内容
任务二：根据所填，解读上下片内容。
1.时间、地点：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 开头三句，点明时间、地点何写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读
者带进一个高远的深秋境界。“独立”二字既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟 岸、踌躇满志。 2.景物：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
整体感知 了解内容
整体感知、了解内容
(人教版)高中语文必修一第课《沁园春长沙》ppt课件
人生感悟
通过对长沙秋天的描绘，表达了诗人对人生的思考 和感悟，展现出一种豁达、乐观的人生态度。
情感表达
80%
豪情壮志
通过描绘长沙秋天的壮丽景色， 表达了诗人对革命事业的坚定信 念和豪情壮志，展现出一种激昂 、热烈的情感。
100%
忧国忧民
通过对长沙秋景的描绘，表达了 诗人对国家前途和民族命运的关 切，展现出一种深沉、悲壮的情 感。
创作背景
总结词
了解作品创作的历史背景和社会环境
详细描述
1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所。途经长沙， 重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的国事，追忆了青 年时代革命斗争生活，因有感而发。
作品评价
总结词
了解作品在文学史上的地位和影响
详细描述
《沁园春·长沙》是毛泽东诗词的代表作之一。这首词 通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为 己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全 词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下 为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
80%
豁达乐观
通过对长沙秋天的描绘，表达了 诗人对人生的思考和感悟，展现 出一种豁达、乐观的情感。
价值观念
革命精神
通过对长沙于革命事业。
民族自豪感
通过对长沙秋天的描绘，表达 了诗人对中华民族的自豪感和 自信心，激发人们的爱国热情 。
人生奋斗
通过对长沙秋天的描绘，强调 了人生奋斗的重要性，呼吁人 们积极向上、奋发向前。
结构安排
本诗的结构紧凑，层次分明，上 片写景，下片抒情，通过对比、 排比等手法，将情感推向高潮， 表现出作者的豪情壮志。
通过对长沙秋天的描绘，表达了诗人对人生的思考 和感悟，展现出一种豁达、乐观的人生态度。
情感表达
80%
豪情壮志
通过描绘长沙秋天的壮丽景色， 表达了诗人对革命事业的坚定信 念和豪情壮志，展现出一种激昂 、热烈的情感。
100%
忧国忧民
通过对长沙秋景的描绘，表达了 诗人对国家前途和民族命运的关 切，展现出一种深沉、悲壮的情 感。
创作背景
总结词
了解作品创作的历史背景和社会环境
详细描述
1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所。途经长沙， 重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的国事，追忆了青 年时代革命斗争生活，因有感而发。
作品评价
总结词
了解作品在文学史上的地位和影响
详细描述
《沁园春·长沙》是毛泽东诗词的代表作之一。这首词 通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为 己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全 词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下 为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
80%
豁达乐观
通过对长沙秋天的描绘，表达了 诗人对人生的思考和感悟，展现 出一种豁达、乐观的情感。
价值观念
革命精神
通过对长沙于革命事业。
民族自豪感
通过对长沙秋天的描绘，表达 了诗人对中华民族的自豪感和 自信心，激发人们的爱国热情 。
人生奋斗
通过对长沙秋天的描绘，强调 了人生奋斗的重要性，呼吁人 们积极向上、奋发向前。
结构安排
本诗的结构紧凑，层次分明，上 片写景，下片抒情，通过对比、 排比等手法，将情感推向高潮， 表现出作者的豪情壮志。
人教版语文高一必修一 《沁园春 长沙》课件(共30张)
1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大 意。点明了哪些内容？
大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头， 望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地 点和特定的环境。
2、“独立”写出了怎样的意境？
独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争 的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。
湘江秋景图
1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取 了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是 怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？ 组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什 么作用？
写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的 名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江 红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标 题目，如《沁园春 长沙》。
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、 句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。” 每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上 下两段，叫“片”或“阕”。。
通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这 一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博 大精神和崇高的历史责任感。
三、研读下阕
1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活， 从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样 的精神？
从精神面貌和活动志趣两方面突出 了包括诗人在内的革命青年。
作者借对“同学少年”的回忆，流 露出对往事的无限怀念，表现了作者和 革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、 改造旧世界的革命战斗精神。
总结
时间、地点、（前三句） 特定的环境
写 景
山红 林染
湘江秋景图
江 舸
碧 争
鹰击
鱼翔
静景 远景 仰视 （色）
动景 近景 俯视
大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头， 望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地 点和特定的环境。
2、“独立”写出了怎样的意境？
独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争 的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。
湘江秋景图
1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取 了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是 怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？ 组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什 么作用？
写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的 名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江 红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标 题目，如《沁园春 长沙》。
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、 句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。” 每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上 下两段，叫“片”或“阕”。。
通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这 一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博 大精神和崇高的历史责任感。
三、研读下阕
1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活， 从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样 的精神？
从精神面貌和活动志趣两方面突出 了包括诗人在内的革命青年。
作者借对“同学少年”的回忆，流 露出对往事的无限怀念，表现了作者和 革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、 改造旧世界的革命战斗精神。
总结
时间、地点、（前三句） 特定的环境
写 景
山红 林染
湘江秋景图
江 舸
碧 争
鹰击
鱼翔
静景 远景 仰视 （色）
动景 近景 俯视