修辞手法总复习(小学)

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小学语文修辞手法专题复习(各类教材通用)

修辞手法专题【考试说明】修辞即修饰言词，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以达到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

目前修辞手法大约共有六十三大类，每个大类中又可分为多个小类，如比喻修辞内又包括明喻、暗喻、借喻、博喻、反喻、倒喻、扩喻、缩喻、较喻、回喻、互喻等。

修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式来提高语言的表达作用。

《小学语文课程标准》要求学生初步掌握八种常见修辞手法的用法及作用，它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问。

【考点解析】1.比喻（1）定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

比喻一般由本体、喻体和比喻词构成。

（2）作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。

（3）基本类型：明喻、暗喻和借喻（3种）（4）答题模式：这句话运用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的思想感情。

2.拟人（1）定义：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物，使本来不具备人动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。

（2）作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

（3）例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（朱自清《春》）（4）答题模式：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予事物人的情感（动作、心理、性格等），生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的思想感情。

3.夸张（1）定义：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面的特点进行有意的夸大或缩小，有时也会超前地表达某种特殊的感受或情感。

（2）作用：突出事物的本质，强调作者的某种感情，加强语气，烘托气氛，引起读者的联想，给读者留下深刻的印象。

小学语文三年级修辞手法复习

1.女孩有的弯腰捡着，两条鞭子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（比喻）2.天上的星星能数的清吗？（反问）3.秋天的雨，是一把钥匙。

（暗喻）4.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（拟人）5.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（设问）6.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

（比喻）7.西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（夸张）8.小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（拟人）9.太阳无语，却放射出光辉，高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

（排比）10.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

（暗喻）11.学好语文要背书吗？一定要！（设问）12.香港，璀璨的明珠。

（暗喻）13.高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

（拟人）14.哇，好大一棵树，都顶到天了。

（夸张）15.没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。

（排比）16.周围的一切，不是都在起变化么？（反问）17.科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。

（设问）18.关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

（排比）19.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（夸张）20.冬天到了，春天还会远吗？（反问）。

小学常见的修辞手法

小学常见的修辞手法1、比喻：常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。

作用：使文章的表达更加生动具体形象。

2、拟人：把物当作人来写作用：使文章的表达更加生动具体形象。

3、夸张：对事物进行扩大或缩小的一种修辞手法作用：使表达的事物更突出、更鲜明。

例句：能看到巴掌大的一块天地。

4、排比：三个或三个以上短语或句子连用的方法作用：加强语言气势5、设问：有问有答作用：自问自答引起读者的思考和注意例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

6、反问：只问不答作用：只问不答、答在其中引起读者的思考和注意例句：1. 难道我会不知道？（表达的意思为：我是知道的。

）7、反复：使同一个词语或句子一再出现的方法作用：加强语言气势例：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进!8、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。

常出现在"五言"或"七言"古诗中，类似于对联。

例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

作用：节奏感强，语言美。

9、反复重复某个词句强调某个意思或感情10、借代：不直接说出要说的人或事物而是用跟他有关系的另一种事物替代作用：使文章的表达更加生动具体形象。

例：巾帼不让须眉巾帼借代女人，须眉借代男人如何区分比喻句和拟人句拟人句有三个特点：（1）所写事物必须具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（3）不能出现表示人物的名称词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

例“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。

小学生常见修辞手法复习

五、设问：先提出问题，接着自己回答(自问自答)。
作用：1．引起读者注意，启发读者去思索、体会； 2、激发读者阅读下文的兴趣。
例如：学习能偷懒吗?不能，学习一定不能偷懒。
六、反问：用疑问的形式来表达确定的意思。(明知故问)
作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
四、排比：
结构相同或相似，语气一致、意义相关的三个或三个以上的短语或句子。作用：增强语气，充分表达感情，多用于说理或抒情。
例如：
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。例：花喜鹊“咯咯”地笑起来。
比较下面两个句子，说说它们分别用了什么修辞手法．
△啄木鸟在给树治病。拟人
△啄木鸟像医生在给树治病。
比喻
怎样区分比喻句和拟人句？ 1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。 2、拟人是把非人类的东西加以人格化，有两个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词。
4、他种的甜瓜，几里外就闻到花香了。（） 5、春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（） 6、字典不正是我们无声的朋友和老师吗？（） 7、没有她的努力，你能这样吗？所以你应该好好感谢爱你的母亲，深深地感念这份伟大的母爱。（）
二、按要求写句子。 1、时间匆匆过去了。（改比喻句） 2、他住的房子很小。（改夸张句） 3、天上的星星一闪一闪。（改拟人句） 4、特务很狡猾。（改为比喻句） 5、花儿在风中摇摆。（改为拟人句） 6、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

小学语文必考知识：常见的8大修辞手法(附加练习 )

小学语文必考知识：常见的8大修辞手法（附加练习）小学语文必学八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。

下面小编就给大家一一讲解。

1比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等（三）如何判断一个句子是否是比喻句。

虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。

（2）本体和喻体之间必须有相似点。

（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》2拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。

前者叫做拟人，后两者叫做拟物。

小学阶段主要掌握拟人的修辞方法（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。

（二）判断要点：用描写人的词来描写物。

（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈3排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。

（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。

（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。

（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。

六年级语文总复习修辞方法专项复习

六年级语文总复习修辞方法专项复习修辞手法修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。

(共有六十三大类，七十八小类。

)常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。

1．比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

（事物间有相似性)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

例句：整个的是块空灵的蓝水晶。

——老舍《济南的冬天》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

小学语文修辞手法复习

三、复习夸张句
• 什么是夸张？
夸张就是故意言过其实，把事物的某一特征进行扩大或缩小，使人得到突出的印象。
你能举出使用夸张手法的句子吗？
1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、一眨眼十年过去了。 3、她在巴掌大的阳台上写作业。 4、教室里静得连一根针掉在地上都能听到。 5、桂子花开，香飘十里。 6、大伙都把袖子举起来，就连成一片云。
• 辨别，下面句子哪些是比喻句，哪些不是比喻句？
1、石拱桥的桥洞像虹。（是） 2、小李像过去那样尊敬老师。（不是） 3、她长得很像她的妈妈。（不是） 4、老师是园丁，学生是花朵。（是） 5、这支笔像是我的。（不是） 6、他像猴子似的爬上了树。（是）
• 练习：
读句子，分别说说句中把什么比作了什么？ 1、他在那坐立不安，像热锅上的蚂蚁。把（他）比作（热锅上的蚂蚁） 2、夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定。把（浪涛）比作（顽皮的小孩） 3、河马的一对门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。把（河马的门牙）比作（两把铲子）
一、复习比喻句和拟人句比较两个句子，说说分别用了什么修辞手法：
1、啄木鸟在给树治病。（拟人）
2、啄木鸟像医生在给树治病。（比喻）
比喻和拟人的区别
比喻是用一种事物来比喻另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，可以有比喻词“像”“仿佛”等。拟人是把事物直接当作人来写，让事物有人的语言、动作、神态等。拟人句不能有不同类的事物——“ 人”出现，也不能有比喻词；反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。
• 分辨： 1、春风像母亲的手抚摸着你。（比喻）
2、春风温柔地抚摸着你。（拟人）

修辞手法总复习(小学六年级)

修辞手法常见修辞手法使用说明常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、借代、对偶、反复、设问、反问。

除此之外还有：对比、借代、引用、双关、反语、顶针、呼告、通感、互文等。

学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。

首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。

修辞方法又称修辞格。

据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。

（1）比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

运用比喻这一方法，可以胡描绘一事物时，使语言形象、生动、寓有感染力。

明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

如：共产党像太阳。

暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。

如：弟弟成了泥了。

明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。

借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。

如：燕雀安知鸿鹄之志！如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。

（2）借代不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。

如：1、两个红领巾正朝我们走过来。

（红领巾代少先队员）2、不拿群众一针一线。

（一针一线代群众的一切财产）3、不要大锅饭。

（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）4、花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

（花白胡子是以特征代本体）5、千万个雷锋活跃在祖国大地上。

（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）（3）比拟比拟有分为拟人和拟物。

把人当作物来写或把物当作人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。

如：1、做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。

（拟物）2、小鸟在枝头唱歌。

人教部编版六年级语文总复习修辞手法

修辞手法修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。

通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。

(1)比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:燕雀安知鸿鹄之志!明喻：「你们这些恶人好像狗。

］隐喻：「你们这些恶人就是狗。

」借喻：「你们这些狗。

」(2)借代。

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

如:①不拿群众一针一线。

(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。

("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)比拟。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。

如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。

(拟物)②蜡炬成灰泪始干。

(拟人)(4)夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)(5)对比。

小学语文修辞手法复习

小学语文复习——修辞手法练习一、写出下列句子的修辞手法1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得让你可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（）2、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。

（）3、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。

（）4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

5、桂子开花十里香。

（）6、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

（）7、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。

（）8、春在哪里？春在操场上，春在教室里。

（）9、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。

（）10、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（）11、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（）12、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（）二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

（）5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。

（）三、学修辞、改写下列句子1、鸟儿在树枝上跳动。

（用拟人手法）2、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

（用夸张手法）3、天上的星星一闪一闪。

（用拟人手法）4、颗颗水珠在荷叶上滚动。

（用比喻的手法）四、句子的修辞手法一次判断正确的一项是（）①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

A．比喻拟人对偶夸张②根紧握在地下，叶相触在云中。

B．拟人拟人对偶比喻③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

C．比喻拟人排比比喻④太阳刚一出来，地上已经像下了火。

小学语文修辞手法汇总

语文修辞手法汇总1、语文中的修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。

2、常用的修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。

比喻【概念】比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物（2）喻体：即用来作比方的事物（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。

【典型例句】（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》拟人【概念】把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

判断要点描写人的词来描写物。

拟人的作用把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

【典型例句】（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》（5）太阳的脸红起来了。

《春》夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。

一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

小学常用修辞手法复习(好).ppt

——修辞手法
----高粱红了，稻子弯了。
----高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
判断下列句子用了什么修辞手法
１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻 Nhomakorabea）
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤
峰突起，盛气凌人。
（拟人
）
３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，
他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。例如：苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
改为夸张句：
1、寒风吹到脸上很痛。
——反复
? 反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
? 类型：词语反复
词组或句子反复
语段反复
例如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
排比与反复的区别：
比喻和拟人的区别：
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是事物和人，二者完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻词“像”、“如”等。
（2）比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，凡有“人”出现，有比喻词出现，那就成了比喻句。
例如：啄木鸟在给树治病。（拟人）啄木鸟像医生一样在给树治病。（比喻）啄木鸟成了医生。（比喻）
2、考场上静得很。
——排比
? 排比就是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。

小学六年级句子专项复习修辞手法

本文首先介绍了常见的修辞手法，包括比喻、拟人等，并详细解释了比喻手法的构成，即通过根本不同的两种事物之间的相似性来打比方。通过实例，如“我们伟大的祖国像美丽的大花园”和“柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，展示了比喻手法的具体应用。此外，还通过互动练习，指导学生如何将普通句子改写为运用比喻手法的句子，如将“这池子里的水真清啊”改写为“这池子里的水真是清如明镜啊”。最后，以“今天，我来到了美个生动的海边傍晚场景，供学生学习和模仿。通过本文的学习，六年级学生将能更好地理解和掌握比喻手法，提升句子的表达效果。

详解小学8种常考修辞手法(附练习)

详解小学8种常考修辞手法（附练习）
在小学语文学习与考试中，会经常出现一些使用修辞手法的句子，然后让孩子说说这些修辞在句中的作用，对这类题目，很多孩子都感到难以应对。

下面是常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。

什么是修辞手法？
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

1. 语文中的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。

2. 常用的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。

比喻
1. 什么是比喻？
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

详解小学语文常考修辞手法

详解小学语文常考修辞手法（附例句）在小学语文学习与考试中，会经常出现一些使用修辞手法的句子，然后让孩子说说这些修辞在句中的作用，对这类题目，很多孩子都感到难以应对。

下面，我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。

01什么是修辞手法修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

▣语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。

▣常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。

02比喻▣什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。

（2）喻体：即用来作比方的事物。

（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。

▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》03拟人▣什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

▣判断要点描写人的词来描写物。

▣拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

▣典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

小学修辞手法复习.

二、按要求写改写下列句子。树叶很绿。（夸张）鸟儿在树枝上跳动。（拟人）天上的星星一闪一闪。（拟人）这里很适合鸟儿生活。（比喻）颗颗水珠在荷叶上滚动。（比喻）老师用心血培育我们成长。（比喻）他在我的心目中有重要的位置。（比喻）我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（夸张）
• １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排比） • ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） • ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比）
• 傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。 • 因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。 • 敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
• 12、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻） • 13、是什么？这是我们中国人的志气。（设问） • 14、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（反问） • 15、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（比喻）
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对偶
• 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶句就是把意思相近或相反的两个句子或词组对称地排列在一起的一种修辞方式。
• １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排比） • ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） • ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比）