部编版三年级上册《口语交际：请教》
部编版三年级上册语文口语交际：请教
第八单元口语交际：请教内容分析本次口语交际的主题是“请教”。
请教要有礼貌，有不清楚的地方及时追问。
在请教别人时，把需要解决的问题说清楚，不管别人是否能帮你解决问题们都要向别人表示感谢。
教学目标知识与能力1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
2.不清楚的地方能及时追问。
过程与方法1.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。
情感态度价值观1.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。
教学重难点教学重点默读课文，联系事情发生的背景，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
教学难点通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、情景导入。
最近，小优和小威遇到了一些烦心事。
让我们一起来听听他们的烦心事吧。
（课件）小优：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小威：邻居小九借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。
（板书：请教）设计意图：让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。
二、联系生活，学会请教。
1.过渡：请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。
2.引出话题：课间10分钟，小帮正在教室里做英语试题。
突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？（课件）（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。
预设一：小帮：陈老师，您有时间吗？老师：有时间，你有事吗？小帮：我有一道英语题不会，想向您请教。
老师：可以。
《口语交际：请教》PPT
貌地回应； ④注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方要及
时追问。
林林在景区游玩，突然想去下洗手间，可 是她找了半天还是没找到，于是向一位大姐姐 请教。
林林：大姐姐，你好ຫໍສະໝຸດ 我有一个问题需要你 的帮助。大姐姐：你好。我可以怎么帮助你呢？
林林：请问，离这儿最近的洗手间在哪儿呢？ 大姐姐：顺着这条路在第一个岔路口左拐，走 上五分钟就到了。
口语交际 请教
部编版·三年级上册
有时候，我们会遇到 一些不好解决的问题，需 要请教他人。
学习有礼貌地提出请求，希望别人帮助自 己达到目的，是一种进行人际沟通的本领。
请教时要注意： ①请教别人时，把需要解决的问题说清楚； ②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表
示感谢； ③如果你无法回答别人向你请教的问题，也要礼
林林：谢谢你，大姐姐。十分感谢你的帮助。 大姐姐：别客气。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站 想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过 今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避 面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了 间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自 把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶， 出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即 难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
三年级上册语文教案(含反思)第八单元：口语交际：请教部编版
三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。
2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。
3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。
教学内容1. 向他人请教的正确方式。
2. 请教的礼貌用语。
3. 倾听他人意见的重要性。
4. 请教他人的实际操作。
教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。
难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、教材。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。
3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。
2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。
课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。
同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。
在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。
【新教材】部编版三年级语文上册口语交际：请教
口语交际：请教
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
【课后反思】
成功之处：
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。
引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。
不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。
部编版小学语文三年级上册口语交际：请教-课件
模拟练习 请你用刚才学到的请教
礼仪，选择一个角色进行扮 演并模拟练习。
小红：邻居小辉常常借东西 不及时归。上周借去的足球到现 在都没有还。提醒他吧，怕显得 我小气；不提醒他吧，又担心他 一直不还……我想向妈妈请教， 这种情况该怎么办？
小风：我的数学作业终于得了一 次全对，那是因为老师没有发现作业 上的错误，打了满分。我很犹豫，是 告诉老师改回来，还是保留这个可贵 的满分？我想请教姐姐，这种情况该 怎么办？
今天上学，我发现自己又忘带作 业本，被老师提醒了，真不好意思。 记得上一次春游，我忘了带水和帽子， 结果又累又渴。这丢三落四的坏习惯 让我很烦恼，我该请谁帮帮我呢？
讨论交流
听了两位同学的烦恼，你能给 出一些建议吗？他们可以怎样请教 别人呢？
情景演练 小刚给爷爷发微
信，向爷爷请教下 跳棋的规则。小刚向爷爷请教下跳棋请教礼仪
遇到困难不气馁，请教他人学方法。 选择时机很重要，忙碌时候不打扰。 尊重他人讲礼貌，眼睛看、耐心听。 要把问题说清楚，及时问、随时记。
课后作业
选择一个自己不知道怎么解决 的问题，向身边的同学、朋友或者 长辈们进行请教。
（公益课程，部分图片素材选自千库网）
感谢聆听
审核：白皛
部编版三年级上册第八单元口语交际
请
教
深圳市福田区荔园小学 薛怡
在生活中，我们常常会遇到一些 困难，需要别人的帮助。如果在生活 中遇到问题，自己不知道怎么解决， 向别人请教是一个好办法。
最近，班级里的同学都很 喜欢玩跳棋。我也很想玩，可是 却总是学不会。听妈妈说，爷爷 是小区里的下棋高手，我想请爷 爷教教我，该怎么说呢？
可以啊！你得先学会摆棋子。开始 下棋的时候，你和对手要轮流走棋，谁 的跳棋能最先到达对方阵营，就算赢啦！
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版XXX《口语交际：请教》说课稿（一）一、说教材《口语交际：请教》这是小学语文人教部编版三年级上册的最后一个单元的口语交际，统编版教材注重口语交际训练的有序性。
《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。
在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。
在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。
二、说学情学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。
已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。
因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。
三、说教学目标1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听四、说教学重难点1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。
五、说教学过程（一）、谈话导入，说清问题（15分钟）1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。
（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）板书：请教2.请学生说说自己遇到的问题。
3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，XXX和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。
抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。
三年级上册语文第八单元《口语交际——请教》(新教材)部编版
有时候，我们会遇到一些不好 解决的问题，不知道该怎么办。
如果你在生活中遇到类似的问 题，自己不知道怎么解决，向别 人请教是个好办法。
下列场景中的同学 请教问题，为什么没有 得到解决呢？如果是你 ，你会怎样请教？
一下，无碘食用盐放在 惯；当一个人志得意满的时候，他忘记了谦逊为怀是一种习惯 。
老骥伏枥，在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》 不言而喻 花纹驳杂 黯然神伤 千篇一律 天高气爽 反问句：雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？
哪里？可以您帮我找一
下吗？
做个小老师
自习课上，同学们正在认 真做作业。明明有一道数学 题不会做，他拍拍班长小玲 的肩膀，大声对他说：“喂！ 这道题怎么做啊？”班长抬 头看了他一眼，没有理他， 继续埋头做作业。
请教的问题要合 （3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。
（3）小白菊因为什么而胆怯，又是因为什么而不再胆怯呢？从诗句中你感受到了一个怎样的小白菊？ 此日中流⑩自在行。
情合理
按照要求表演一下 吧！比一比，谁是最佳 小演员？
注意礼貌用语 露：lù露水 lòu露马脚
13、人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你对春天的耕耘和秋天的收获；人生是一首诗，悠远的意境抒写着你的失意的懊恼和成功的欢乐；人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业 的艰辛和成功的喜悦。 勉：勉强 勉励 勤勉 共勉 勉为其难 1、开始学习之前老师想问问大家，有谁知道什么是陈述句的吗？哪位 同学来说一说？
阿姨，您好。请问 信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想
统编版语文三年级上册口语交际：请教 课件
找对人
师生合作演一演
找对人 有礼貌 看时机 说清楚 会追问
任务三：回归生活，再试“请教”
拿出自己的问题卡，向组员请教
个人请教，全班解决
遇到问题， 要积极面对， 勇敢地向他人请教， 做积极的问题解决者、 美德与智慧的传承人。
为什么老黄牛 没有给孔雀指路？
请教小妙招：
有礼貌、 看时机
猜一猜，小猫是怎么向老黄牛请教的？
牛伯伯您好，打扰一 下。我迷路了，请问到附 近的公园怎么走？
会用礼貌用语
牛伯伯您好，打扰一下。我迷路 了，请问到附近的公园怎么走？
请教别人时，除了用“打扰一下”，还能怎么说？
不好意思
对不起
麻烦您了
这儿附近有两个公园， 你不说清楚，我哪里知道 你想去的是哪一个？
金茶花公园
它想去的 是金茶花公园， 该怎么说？
金茶花公园
请教小妙招： 讲清楚
沿着这条路向前走，不远 就会来到一个三岔路口，往右 拐就能找到你想去的公园。
来到岔路口，还 要走多久才能到达 公园呢？
金茶花公园
请教小妙招： 会追问
放心，到了岔路口， 再走5分钟就到啦！
还可以怎么说？怎么做？
语言： 谢谢您 真是麻烦您了 多谢您的帮助
智慧信箱
我胆子很小， 明明想交朋友， 可是又不敢说。
我一直想上画画班， 可是妈妈不同意。
我的邻居总是 在我做作业的 时候弹钢琴。
遇到问题，
放弃
我们该怎么办？
请别人帮忙
与别人商量 向别人请教
口语交际：请教
任务一：共读童话，学习“请教”
喂喂！！到到附附近的近公的园公怎 园 么我在走怎？问么喂你走！呢听！？没听见？
记带水……
《口语交际：请教》说课稿(附教学反思、板书)课件(34)(含课后小结)
3
年 三
功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年
口 语 交
年 级
龄特点及认知规律，因此本课充分发挥教师的主导和学生的主体作用，
际 ：
语
文
通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验；通过组织口语
请 教
上
册
实践交际活动，增强学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口
语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。
交 际
级
：
语 文
请 教
上
册
2
2
0
教材共分四部分：呈现一是提供两个与学生日常生活密切相关的情境，
2
3 年
唤起学生的生活经验，引起共鸣，触发思考，同时示范如何清楚地表达
口 语
三 年
自己的想法。二是列举请教过程中需要注意的问题，引导学生展开交流∶
交 际
级
：
语
在别人方便的时候请教；请教别人时把需要解决的问题说清楚。三是布
文
请 教
上
置本次口语交际的主要任务把自己日常生活中遇到的问题提出来，向同
册
直不还……我准备向班里的“智多星”同学请教。
2
2.师：同桌合作，选择一个进行表演。
0
2 3
3.学生上台表演。
年 三
4.师生结合请教的注意点进行评议。
口 语 交
年
际
级
：
语 文
请 教
上
册
2
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板块四、指导请教方法。
2
3 年
1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？
口 语
三 年
2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
【导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。
见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。
’须臾⽂成，呈上阎公。
”准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。
2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。
教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件 教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊话题 1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？ 2.学⽣交流。
（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……） 教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。
可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。
孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对 如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。
（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。
）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。
三年级语文上册 口语交际：请教
（2）请教别人时，把需要解决的问题说
清楚。
龙
小
五
（3）在请教前要注意礼貌用语，在请教过 程中，要耐心、仔细地听对方讲话。
（4）当请教过程中遇到不清楚的地方，可 以追问对方。
（5）不管别人是否能帮你解决问题，都要 向别人表示感谢。
龙 小 五
练习“请教”
1.分组进行沟通、请教。
2.请同学们提出问题，向全班同学请教。
口语交际：请教
情景导入
最近，小芳和小明遇到了一 些烦心事。让我们一起来听听他 们的烦心事吧。
龙 小 五
小芳：我经常丢三落四，上课了 才发现忘带作业本，出去春游又忘记 带水……该怎么办呢？
龙 小 五
小明：邻居小辉借东西
不及时归还。前些天他把我
的足球借走了，到现在都没
有还。提醒他吧，怕显得我
小气；不提醒的话，又担心
陈老师：好，你看这里…… 明 明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！
龙 小 五
同学们，你们觉得明明在请教的过 程中做得怎么样？
请教很有礼貌； 把话说得很清楚； 语气也很好。
龙 小 五
小结：在不同场合请教别人时要用
不同的语气、不同的礼貌用语。我想每
个同学都有过向他人请教的经历。但是
大家可别以为向他人请教是一件容易的
这道题不会做怎么办？可以请教同 学吗？可我们不知道同学的讲解是不是 正确的，还可以请教谁呢？
我们可以请教英语老师。
龙 小 五
例： 明 明：陈老师，您有时间吗？ 陈老师：有时间，你有事吗？ 明 明：我有一道英语题不会，想向
您请教。 陈老师：可以。明明你看，这道题是
这方我还是 不明白，您能再讲具体一点吗？
遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。 说话态度要诚恳，礼貌用语更大方。 表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。 排除困难就这样，要能养成好习惯。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元口语交际：请教 优质版教案
2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。
3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。
4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，
让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。
在我们今后的学
习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把
请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。
更别忘了我们同时也
要真诚地帮助向我们请教的人。
（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中
培养解决实际问题的能力。
）
【板书设计】
请教
注意事项
请教顺口溜
【教学反思】
这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。
在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。
在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。
最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。
人教部编版《口语交际：请教》语文三年级上册
有时候，我们会遇到 一些不好解决的问题，需 要请教他人。
交际指导
请教时要注意： ①请教别人时，把需要解决的问题说清楚； ②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表
示感谢； ③如果你无法回答别人向你请教的问题，也要礼
貌地回应； ④注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方要及
时追问。
大姐姐：你好。我可以怎么帮助你呢？
林林：谢谢你，大姐姐。十分感谢你的帮助。 大姐姐：别客气。
谢谢观看
Thank You
பைடு நூலகம்
我们在生活和学习中，经常会遇 到一些不好解决的问题，不知道该怎 么办才好，这时候向别人请教是个好 的办法，今天我们就来聊聊请教的问 题。
课间，教室里，学生赵友
②课文讲了科利亚围绕木匣做了兰些什遇么？ 到了一道不会做的数学题
6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？
目，她大声地对班长郭巧玲说： (三)明白道理
2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评
“喂！郭巧玲，这道题怎么做 骄傲：本文是自豪的意思。
３、教师参与小组合作学习。 教学本课可用1—2课时。
啊？” 班长郭巧玲抬头看了 2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。
③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好？为什么？
（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？
1、什么道理？ 三、品读感悟，明白道理
赵友兰一眼，没有理她继续埋
头做题。
请教时要 注意礼貌
换一种礼貌 的说话方式
课间，教室里，学 生赵友兰遇到了一道不 会做的数学题目，她大 声地对班长郭巧玲说： “班长，这道题我不会 做，我想向你请教一下， 帮帮我吧！”
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2、不清楚的地方能及时追问。
二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。
（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。
（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。
这节口语交际的内容就是——请教。
2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。
3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。
（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。
生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。
是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。
我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。
部编三年级上册语文口语交际：请教
东东走进小店，向四周看了看，然后走近卖盐的货架，自言自语地说： “加碘盐，加碘盐……”他围着货架转了几圈，挠挠头，心想：妈妈叫我买 一包加碘盐，但是我又不认识字，哪一包才是加碘盐呢？怎么办？
称呼对方也很重要，说话的态度 是否谦虚；说话的语气是否诚恳；说 话是否有礼貌；说的话是否清楚明了； 请教是否达到了目的。
口语交际：
请教
百科 知识
海的女儿 小锡兵 白雪公主
拇指姑娘 冰雪女王 灰姑娘 小红帽 睡美人
①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 ②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别 人表示感谢。 ③如果你无法解答别人向你请教的问题，也 要礼貌地回应。
一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围棋 是一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带 80元，买一副围棋够吗？
说的态度要谦虚，说的语气要诚恳， 说话要有礼貌，说的话要清楚明了，说 话要目的明确，要注意对象，请教别人 后要道谢，解答问题时也要注意礼貌。
问路 老师想到你们每们同学的家中去
家访，可老师不知从学校出发怎么到 达你家，我想请教你们。你们能帮助 我吗？好，现在同桌分别扮演老师和 被询问学生，互相请教请教吧。
追问 如果我们没有听懂可以继 续问，直到我完全弄懂为止， 这种不停地问就是追问。
喂！小郭，这 道题怎么做啊？
注意礼貌 时间（地点）合适
பைடு நூலகம்
注意礼貌 认真倾听
语言清楚 诚恳道谢
谢谢观看
三年级上册语文《口语交际请教》教案
三年级上册语文《口语交际请教》教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握请教的基本用语和礼貌用语。
2. 学生能够在实际情况中运用所学的请教用语进行交流。
3. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。
教学重点：1. 学习请教的基本用语和礼貌用语。
2. 在实际情景中运用所学的请教用语进行交流。
教学难点：1. 学生能够在实际情景中灵活运用所学的请教用语进行交流。
2. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备一些与请教相关的情景图片或道具。
2. 学生准备一些与请教相关的问题或情景。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。
2. 教师问学生：“你们有没有向他人请教过问题？请教的时候应该怎样说话呢？”3. 学生回答后，教师引导学生思考请教的基本用语和礼貌用语。
Step 2：学习请教的基本用语和礼貌用语1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。
2. 教师指着图片上的人说：“请问，你可以帮我解答这个问题吗？”然后指着另一个人说：“当然可以，请问你有什么问题？”3. 教师解释并讲解请教的基本用语和礼貌用语，如“请问”、“能否”、“帮助”等。
4. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。
Step 3：实际情景演练1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个代表扮演求助者和被求助者的角色。
2. 学生在小组内进行实际情景演练，使用所学的请教用语进行交流。
3. 教师巡视指导，鼓励学生积极参与并给予肯定和建议。
Step 4：展示和总结1. 每个小组选出一名代表上台展示他们的实际情景演练。
2. 其他学生观看并评价他们的表演。
3. 教师总结本节课所学的内容，并强调请教的基本用语和礼貌用语的重要性。
Step 5：作业布置1. 学生回家观察并记录自己向他人请教问题的情况。
2. 学生写一篇短文，描述自己向他人请教问题的经历，并使用所学的请教用语。
口语交际：请教(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：请教（教案）部编版语文三年级上册背景介绍本节课是解决学生在学习中遇到困难的一个环节，即请教老师或同学，帮助学生更好地学习和成长。
本章内容来源于部编版语文三年级上册口语表达教材。
教学对象本节课适合于三年级的学生。
教学目标1.了解什么是请教2.掌握询问的方式和表达3.能够理解知识点、关注学科问题教学内容一、请教的含义请教是指向他人询问具体问题，以获得解答或建议的过程或行为。
请教的原因：•自己无法解决问题•希望获得更深层次的思考•希望获得工作上的建议或指导二、请教的方式和表达1. 询问对方询问对方，哪方面困难，有什么想法表达语句：•我不明白（指问题内容），您能教一下我吗？•我（指问题内容）不知道怎么做，请问你怎么想？•我对（指问题内容）理解不深，您有什么建议吗？2. 表达谢意向对方表示感谢，感激他人的帮助，给予肯定。
表达语句：•谢谢您，现在我终于明白了。
•非常感谢您，您为我提供了很有用的帮助。
•您真是个好老师/好同学。
三、理解知识点、关注学科问题学生需要掌握正确的知识点和学科问题，需要关注学科的核心知识点和重点，课堂上为学生注重细节问题。
四、案例分享举出案例进行分享，让学生了解求助的互动方式。
•张三问老师为什么天空是蓝色的？•李四问妈妈数学如何学习才好？教学方法将知识点包含在学生实践之中，引导学生学习，教学形式多样化：讲解+表演等。
教学设计时间分配：20分钟1. 导入新概念（5分钟）教师可通过图片、情境等方式把请教的含义传达给学生。
2. 讲解请教方式与表达（5分钟）教师可示范，学生跟读、练习。
3. 小组互动（6分钟）教师提出问题，学生进入小组讨论，相互询问、解答，两两配对或为小组分享，时间控制。
4. 理解知识点（3分钟）教师辅助学生理解问题，关注核心知识点。
5. 案例分享（1分钟）教师简单描述案例，学生互动反馈。
教学评估在学习过程中，学生会针对自己的问题和困惑进行提问，回答正确即可得分。
总结通过本节课的学习，学生了解了如何通过请教获得解答，掌握了一些请教的方式和表达，理解了知识点和关注学科问题。
人教部编版三年级上册语文口语交际：请教 (含答案)
人教部编版三年级上册语文口语交际：请教 (含答案)口语交际：请教一、明确话题生活中我们遇到自己无法解决的问题，向别人请教是最好的办法。
我们本次交际的话题就是请教。
二、情境交流1.自课上，同学们正在认真地做作业，___有道数学题不会做。
她突然走到班长的身后，拍着班长的肩膀，大声地说：“喂！这道题怎么做啊？”班长抬头看了___一眼，皱着眉头没有理她，继续埋头做题。
1)你觉得___这样做好吗？如果是你，你会怎么做？如果是我，我会先礼貌地问好，然后请教班长如何解决这道题。
2)从这个情境中我知道：请教别人要有礼貌，一定要学会运用得当。
2.住在深圳的端端给姑妈写好了一封信，当他来到邮局的时候，才发现把姑妈的详细地址忘在家里了。
1)你能发挥想象，补充端端的话吗？端端：阿姨，我写了一封信给您，但是我把您的详细地址忘在家里了，我该怎么办呢？2)阿姨：小朋友，你信封上的地址忘写了，没有详细的地址是无法寄信的哦！端端：那我该怎么办呢？阿姨：你可以告诉我你姑妈的名字和地址的大致位置，我可以帮你查找正确的地址。
端端：好的，谢谢您的帮助。
端端：这次信能成功寄出去，多亏您的帮助。
口语交际：请教一、请教请教是一种很好的研究方法，可以帮助我们更好地研究和成长。
但是，在请教的时候，我们需要注意礼貌和用语。
二、请教的礼貌用语在请教时，我们需要注意礼貌用语，例如：“请问……”、“您能帮我……”、“谢谢……”等等。
这些用语可以帮助我们更好地表达自己的请求，也能让对方更愿意帮助我们。
三、说清楚自己的问题在请教时，我们需要清楚地表达自己的问题，让对方更好地理解我们的需求。
例如，我们可以说：“我有一个数学题不会做，您能教教我吗？”这样，对方就能更好地理解我们的问题，也能更好地帮助我们解决问题。
四、多思考，多提问在研究中，我们不仅要听讲，还要动脑筋多思考、多提问。
这样可以帮助我们更好地理解知识，也能让我们更好地掌握研究方法。
因此，在请教时，我们也可以多提问，多思考，这样可以让我们更好地研究和成长。
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三年级上册口语交际《请教》教学设计
一、教材分析
（一）课程标准相关要求
课程标准对于小学第二学段学生在口语交际方面的要求有：
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简单转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（二）前后教材联系
统编版教材注重口语交际训练的有序性。
《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。
在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。
在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。
（三）教材编排意图
“请教”教材安排了三个部分，第一部分以两个泡泡里的问题来打开学生的思路，寻找自己不好解决的问题。
并且通过泡泡里的问题描述引导学生在向人请教时先说自己的问题再举出具体事例来说清楚。
第二部分提出了在向人请教时要注意的地方。
第一，在别人方便时去请教。
第二，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
第三，不
管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
第三部分通过书签的形式提出本次交际的重点要有礼貌地向人请教和不清楚的地方及时追问。
二、学情分析
学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。
已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。
因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。
三、教学目标：
基于以上对课程标准、教材的分析和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。
重点难点：
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
课前准备：录制视频
四、教学流程
一、谈话导入，说清问题（15分钟）
1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。
（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）
板书：请教
2.请学生说说自己遇到的问题。
3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，兰兰和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。
抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容
4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。
自主练习把自己的问题说清楚。
再抽学生检测是否能把问题说清楚。
课件出示：分版块出示泡泡里的内容
【设计意图】首先用聊天的方式走进话题，并通过老师的示范说清问题，潜移默化的影响学生。
其次，通过学生的自主发言，打开学生寻找问题的思路，并利用泡泡里的表达方式进行说清楚的方法指导。
二、创设情境，学习新知（15分钟）
（一）看微课，知道要寻时机和耐心听（5分钟）
1. 播放天天请教老师的视频。
向人请教要注意些什么呢？课件
出示视频（微课内容：老师正在打电话，天天去请教老师。
天天：周老师，您好！周老师，您好（提高音量）师：等一会儿师：有什么事吗？天天：周老师，您能帮帮我吗？师：什么问题，你说说看看。
天天：我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我，提醒他还，我怕觉得我小气，可是又担心他一直不还，我该怎么办呢？师：你去找他玩足球．．．．．．天天：我知道了我知道了！谢谢老师，老师再见！）
2.并相机拓展向陌生人请教怎样称呼？向十分熟悉的人请教又怎样称呼？复习已有的有礼貌的礼仪。
3.相机拓展生活中不能向他人请教的时候，知道寻时机和耐心听都是有礼貌的体现。
板书：请教
你好、谢谢……有礼貌说清楚
寻时机耐心听
【设计意图：充分利用课本里已有的问题，录成视频，学生通过观看视频发现向人请教要注意的地方，复习旧知，构建新知，聚焦到寻时机和耐心听】
（二）初试请教，学习追问（10分钟）
1.带上问题同桌练习请教。
并通过举手统计问题没有得到很好解决的人数。
2.根据学情的暴露，教师示范，通过追问来解决问题。
请学生说一说老师是怎样解决问题的呢？知道请教他人还要多问问、会确认。
板书：
请教
你好、谢谢……有礼貌说清楚会追问
寻时机耐心听会确认多问问
3.请学生总结向人请教要注意什么。
板书：
请教
你好、谢谢……有礼貌说清楚会追问
寻时机耐心听会确认多问问【设计意图：学生首次练习请教能做到有礼貌、说清楚，有可能会表现出虚假交际，教师发现虚假交际，抓住学生的真实问题，立足于真实情景进行会追问的示范。
】
三、再次练习，学会请教（10分钟）
1.带上自己还没有解决的问题，在四人小组里向他们请教。
2.请三组学生现场展示，其余学生做评价，用卡通大拇指为同学点赞。
3.教师总结：问题解决了的请举手，没有解决的举手，没有关系，孩子们，在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题，有的问题不能在课堂上解决，你们还可以去请教爸爸妈妈和其他人，总会找到解决的办法。
好了，孩子们，下课！
【设计意图：口语交际就是要给足学生充分表达的时间，因此课堂预留十分钟让学生把自己还没解决的问题再次向小组成员请教。
目
的在于让学生在真实的情景中尝试耐心听、懂得追问的有效性。
】。