《水》上课教学方案设计一
苏教版五下《水》教学设计+教学实录
苏教版五下《水》教学设计＋教学实录《水》教学设计教学资源分析《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文,原文题目为《饿水》、课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水、回忆孩提时洗澡的不易,突出了水的无比珍贵。
两处细节描写:下雨时,在雨水中洗澡;炎热时,母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉,给我们留下深刻的印象、课文采纳反衬的写法,通过村民洗澡时的“痛痛快快"、“舒服”,衬托出水的珍贵,缺水的苦涩,并以此警示今人要节约用水,保护水资源。
教学目标⒈ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉ 学会本课14个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊ 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。
教学重点难点⒈ 有感情地朗读课文。
⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,体会水的珍贵,缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源、教学准备多媒体教学课件。
设计思路整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵"展开,通过品词析句,朗读感悟,让学生感悟到这是一个缺水的地方,因此水特别珍贵;结合学生的生活实际,让学生设身处地的体验,做到生活中节约用水、在品读课文时,以读为主线,在读中整体感知,在读中有所感悟。
教学过程一、激情导入。
水(板书)是特别有意思的精灵、在古代大圣人孔子的眼中,水是哺育一切生灵的乳汁,它是有情义、有德性的;在南唐后主李煜的眼中,水正如他心中的愁怨,“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
"。
在现代著名作家马朝虎的眼中,水又是什么呢？二、初读感知。
1、快速读课文,找一找有关的句子。
出示:水,成了村子里最珍贵的东西、(整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。
教学伊始,让学生未入文境先有情,继而深入文本体会。
)2、如何样的东西称得上珍贵？(珍珠、钻石……)水,在我们眼中再平常只是的东西,何以会是村子里最珍贵的东西?３。
因为我生在一个缺水的地方。
我的家乡到底是如何一番缺水的情景呢？(板书:缺水)4、自由读第一自然段,找一找相关的句子,谈谈自己的理解。
小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖
小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖1、小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖教学背景分析：《水》是三年级上学期的内容，学生对感知事物还比较笼统。
他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。
在以前的科学课学习中，学生仅仅是用某一个感官观察事物的某一方面的特征，没有明确运用感官观察事物的正确方法。
本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。
让学生用感官（眼、鼻、舌）运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的。
重点对学生进行感知训练，初步掌握一些观察的`技能，如怎样闻气味、尝味道等。
教学设计思路教学目标科学概念1．通过感官观察水，认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．通过观察、比较和分析，知道像水一样没有固定形状、易流动的物体叫液体。
过程与方法1．运用感官认识水的性状，能用准确语言对水的性状进行描述2．能够运用感官观察和比较的方法，快速地将多种液体中的水鉴别出来，体会运用感官观察是常用的科学方法。
情感、态度、价值观1．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
2．在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。
3．进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。
教学重点：学生掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。
教学难点：学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。
教学准备：1．教师准备：教学课件、不同形状的器皿、白醋2．分组材料：透明塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干净的筷子、记录表实验表感官方法现象眼睛看鼻子嘴巴我观察到的水的特点是：板书设计：教学过程设计：一、创设情境导入谈话：（出示一瓶白醋）猜猜今天老师带来了什么？你的依据是什么？学生发言讲述：要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（课件出示：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，提示学生不认识的物体不能随便就去闻、去尝。
苏教版《水》第一课时教学设计
苏教版《水》第一课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”，激发学生珍惜水资源的情感。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。
教学重点：精读课文第2~6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里带来的苦与乐。
教学难点：体会文中所采用的“反衬”的写作方法。
教学过程:一、创设情境导入，整体把握脉络。
1、学生猜谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。
由此板书课题：水2、出示一组表现西部地区缺水现状的图片和反映缺水之苦的当地民谣，让学生说说感受。
3、课件出示自读要求，学生自由朗读课文。
想想这篇文章主要想告诉大家什么?请用文中的一句话概括。
4, 听课文范读视频，然后课件出示生字词，让学生认读，集体交流纠正。
5.为了说明“水，成了村子里最珍贵的东西”，作者主要从哪三个方面去表现的?二、了解缺水之苦。
体悟水的珍贵。
(一)、十里挑水1、让我们先把目光聚焦到那一处很小的泉眼边.请同学默读第一小节。
边读边想:这段话中哪个句子能让我们充分感受到一一“水，成了村子里最珍贵的东西。
”?出示:“记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
”①“哪些词给你留下了深刻的印象?”提醒学生注意那些数量词，从中可体会到缺水的严重，担水的辛苦。
学生谈自己的感受:挑水人之多，路途之遥远，水源之小，取水的时间之长，取水的数量之少。
②“听了他的朗读，你仿佛看到了一幅什么样的画面”2、长长的小路，细细的泉眼，重重的担子.炎炎的烈日.取水的过程是多么不容易呀!所以村里人说一一“请我喝酒不如请我喝水”。
所以说“水”一一“成了村子里最珍贵的东西。
”3、指导朗读，读出缺水给全村人带来的苦。
(指名读)（二）想象画面，体验“雨中洗澡”——教学第二部分（第二自然段）1、在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢？快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息？（储水、洗澡）[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。
《水》的教学设计
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文章的标点 、 落分行 、 段 文章 内容 、 人物的行为 探 ” 分 析 问题 ， 决 问题 ， 养学 生 的 自主创 新 ， 解 培
而且还 在疯狂地 蔓延 。
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《水》(第一课时)教学设计
•小学 ２０１８．５22受：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
”三、深入体会，人景合一问题三：从一幅幅独特迷人的风景中，还看到了一个个怎样的乡下人？出示互学、展学小提示：1.小组讨论：我们从一幅幅独特迷人的风景中，还看到了一个个怎样的乡下人？2.全班展学。
小组代表发言；相机点拨，请学生板书关键词。
3.小结。
四、结合文体，总结全文散文的味道在于情，所有的景语都是情语。
我们学过的散文《搭石》，让我们看到了搭石是一道风景，摆搭石、走搭石的人更是一道靓丽的风景。
今天的《乡下人家》，同样让我们在平凡普通的事物中，看到了独特迷人的风景，那便是热爱生活、勤劳朴实的乡下人。
作家陈醉云后来移居海外，他就是要借乡下人家这样的景，赞美这样的人，来寄托他浓浓的乡心乡情。
五、升华感受，拓展延伸在广阔的乡村，还有许多平凡普通的景物，让我们用会观察的眼睛去发现平凡普通中的独特与迷人。
我们还可以开展一次“走进田园，热爱乡村”的综合性学习，去亲身体验乡村生活的美好。
互学小提示：请结合课文内容，组内讨论交流，我们读到了一个个怎样的乡下人？请组长汇总大家的意见，达成共识，注意相同意见要合并哦！展学小提示：请全体小组成员上台，选好小组代表发言。
请记录员将关键词工工整整地写在黑板上，其他同学积极补充。
【教学目标】1.学习本课生字，认识“窖”，学写“膝”，掌握多音字“扇”和“血”的用法。
2.品读第二自然段，感悟“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这句话。
【教学过程】一、触摸文字，寻一汪澄澈的水1.课件出示，学生诵读：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(唐 白居易)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（北宋 苏轼）抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
（唐 李白）水，无色无味。
可是在诗人白居易的笔下它带着浓墨重彩，在苏轼眼中它有冷暖之别，在李白的杯中带有万古忧愁。
今天我们学习一位职业记者马朝虎先生的散文《水》。
2.请同学们小组合作分自然段读课文，要求把课文读得正确、流利。
《水》第一课时教学设计
水(第一课时)教学目标:1、学会本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容，理清文章的脉络，初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。
”3、通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体验取水的艰辛。
教学重、难点:1、初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。
”2、体验村民取水的艰难。
教学准备：1、学生课前预习。
2、《水》的课件。
教学过程：一、导入1、同学们，老师想请你们看一组图片，请你仔细观察你看到了什么。
（播放图片）你看到了什么呢？（学生交流）2、这些图片所呈现给我们的就是一种严重缺水的现象。
作家马朝虎小时候就生活在这样一个缺水的地方。
水，给他留下了刻骨铭心的记忆。
今天，我们就来学习他写的文章——《水》（齐读）。
二、初读课文，整体感知1、自由地读课文，要求：读准字音，读顺句子，并想一想：课文主要写了什么？2、检查读书情况。
（1）文中的词语能读正确吗？（课件出示）水窖干燥钥匙储水抚摸倾注膝盖吸吮一勺水A、指名读，正音；男生读；女生读；齐读。
B、储，除了文中的储水，你能再给它组个词吗？（储藏、储备、储蓄、储君……）C、储、膝、勺三个字中，哪个字最难写呢？（膝）那你觉得这个膝字的哪一部分最容易写错呢？（右下角那一部分会误写成“水”）来，伸出你的手指，我们来写写这个字。
你知道这个“月”字旁表示什么意思吗？（月，其实是肉字。
肉因其象形字与月相似，故作偏旁时写作月，表示人或动物身体的部位或器官）像这类字，你还知道哪些呢？D、“勺”在“一勺水”中是个量词，你还能用其他量词来形容水吗？（汪、潭、滩、池、缸、罐、壶、瓶、杯、滴、口……）（2）老师这儿还有两个特殊的字，你能将他们的字音读准吗？（课件出示）麦秆扇血管扇风血指名读，正音。
如何辨别“扇”和“血”的读音呢？（扇，作名词、量词时读第四声；做动词时读第一声。
血，作为书面语，组成词语的往往读xuè，如鲜血、血泊；作为口语（如鸡血、血淋淋）或单个字的时候往往读xiě）(3)让我们将这两个多音字放到相应的句子中读一读。
科学《水》优秀教案
科学《水》优秀教案科学《水》优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的科学《水》优秀教案，希望对大家有所帮助。
科学《水》优秀教案篇1活动准备1、在操作尝试中，了解水的特性。
2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中了解水的变化（水的三个形态）。
3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。
活动准备1、课件《流水声》。
2、两个金鱼缸（或透明的玻璃缸），一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。
3、每组一杯干净的水和一小杯醋。
每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。
4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的冰。
大书封面。
活动过程我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题二、从三个方面发现水的秘密三、水的变化四、引出绘本第一环节，播放课件《流水声》引出课题。
第二环节，从三个方面发现水的秘密1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望。
小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。
老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。
老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则，而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，教师则是作为一名引导者2、试一试，幼儿观察操作，了解水无色无味的特点。
刚才我们发现了水是透明的，现在老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么？（3）流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚才的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。
探寻言语生成的秘密——《水》教学设计
年 生活的记 录 ， 而是一个 心理印象 ， 一种审美 的 、 文学的
感 觉 。 文 中处 处 有 看 似 反 常 、 合 理 的地 方 。 些 看 似 课 不 这 矛 盾 的地 方 ， 恰 体 现 文 本 深 层 的 和 谐 ． 是 打 开 言 语 恰 它
传 ” 特定语 境下作 者是怎样表达的 ． 。 这是我设 计这一课
的 出发 点 。
本课 的主要 教学 内容是 ： 有感情地 朗读课 文 ， 验 体 “ ” 我 对水 的独特感觉 ； 通过 品味有意 味 的词 句 ， 把握 作
者 言语 表 现 的艺 术 ， 能 够 尝 试 运用 。 并
竟 是个洋 葱头还是个水蜜桃 ？是水蜜 桃 ， 里面就有一 个 内核。但 我觉得 这篇课 文更像一个 洋葱头 ， 我们一层 层
【 教学过程及意图 】
１从 “ 觉 ” 入 。 ． 感 切
我 还 注 意 到 ： 本 册 教 材 中 ． “ 年 经 历 ” 文 章 在 写 童 的
（ ） 个 人 的 童 年 经 历 是 非 常 珍 贵 的 ， 是 写 作 的 １每 它 宝库 。
很 多。 比如萧红的《 我和祖父 的园子》 “ ” 自由引发 ，我 的 了感觉的变异 ， 园子中的一切都活 了 ， 花儿全 睡醒 了， 鸟 儿上天 了 ， 虫子在说 话 ， 倭瓜 、 黄瓜 、 玉米想 干什 么就干 什么 。 孙友 田的《 月光启蒙 》也有这种 “ ， 通感 ” 的表达 ， 母
往 里 剥 ，剥 到 最 后 也 没 有 一 个 完 整 的 唯 一 的 内 核 在 那
这是我在完成下面 的工作 流程后得 出来 的 ：
１ 本 的 个 性 在 ￣ Ｊ， ． 文 ＰＬ ７ 课 文 写 的是 童年 经 历 。 童 年 经 历 ” 非是 原本 的 童 “ 并
第1课 《水》教学设计(教科版小学三年级科学上册第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元第1课《水》教学设计教学导航【学情分析】根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
【教学目标】1．通过几个小活动让学生明白自己身上有多种感觉器官能帮助自己认知周围的事物，而多种器官的综合运用可以让你更准确地认知。
2．通过感觉认知了解水的一些特点，存在方式，作用。
3．通过寻找学会探究，了解探究的一些方法。
通过探究活动更深一层了解一些水的特点。
4．初步了解固体、液体、气体的概念。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、看视频引入同学们，刚才在视频里看到什么？（水，海洋，冰，瀑布下雨）你能猜出这堂课我们要学什么吗？（水）瀑布，河流，下雨……这些都是大自然中存在的水（板书）有人说，地球其实是一个“水球”因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。
今天我们就来认识水二、我们知道的水1、水是大家日常生活中接触最多的物质，大家都对水有一定的了解，今天我们一起碰撞一下头脑，来说一下你知道水的什么？游戏：传递一瓶水，说说你对水的认识2、老师全体学生一起参与讨论。
构建水的思维导图3、我们的生活和水是密不可分的。
假如我们的地球上没有了水，那么地球上也不会今天种类丰富的生命，也不会有我们人类。
三、水在哪个袋中（一）、观察实验活动一1、既然对于水这么了解，那老师就要来考一下你们啦！老师这里有6个信封，里面分别装有不同的东西，在不打开信封和不损坏信封的情况下，你能将其中的水和其他物体分辨出来吗？你准备用什么办法？生：用鼻子闻一闻（指导扇闻法）用手摸一摸（边说边板书）2、在观察的时候需要注意什么呢？生：小心别撒掉（一个一个袋观察）观察结束后把袋子竖着放回材料盒。
《水》第一课时教学设计
观察视角新课程NEW CURRICULUM【内容分析】苏教版小学语文第10册第27课《水》是一篇回忆性记叙散文，文章笔调清新，通过对往昔山村缺水进行记叙、描写，精心选取排队取水、雨水洗澡、冲凉解暑三个场景表现了水的奇缺、珍贵和对水的渴望珍爱以及反复涵咏浓浓的母爱。
【设计理念】《水》这篇课文传递了两个人文理念，一是培养学生养成良好的生活习惯和认识，也就是在感受水的珍贵中形成节约意识；一是通过生活点滴发现生活中人们之间的真挚情感，深刻感受母爱的无私与伟大。
这篇文章学习可以通过阅读谈论教学法，让学生在自主学习、合作探究中体验美、感受美和学会表达生活中的美。
【教学目标】1.自主解决生字词，能够正确、流利地朗读课文并能读出水带给人们的独特感受；2.通过具体的字词、句段，感受于村民而言水的珍贵，学习作者具体生动的描述；3.联系生活，想象对比体验缺水给村里人带来的苦与乐，感受水的珍贵与浓浓母爱的真挚，激发学生珍惜水资源的情感。
【教学重难点】1.正确、流利地朗读课文，初步感受作者对水和母亲的情感；2.能够抓关键词句对比感受水的珍贵，感受文章语言极强的表现力。
【学习过程】第一课时一、歌曲导入，激发学习兴趣多媒体展示《水之歌》，并有感情地诵读（你，是生命之源。
以慈爱呵护森林，以温情孕育草原，你让花朵绽放美丽，让船儿荡漾涟漪。
你最柔弱也最坚强；最甘冽也最晶亮；你最值得生命敬畏。
），快速交流，诗中“你”是谁？我们感受到了什么？（板书课题）【设计意图】用优美诗文导入，引领学生诵读；采用猜谜形式，激发学生的学习思维；在诗歌内容感受中，让学生感受水的特质。
二、检查预习，解决生字词1.多媒体出示：水窖储藏钥匙膝盖麦秸扇吸吮挑水血管里血的流动2.学生一起朗读，然后让学生个体回答，分享提醒学生一些字需要注意的方面。
【设计意图】解决生字词，积累字词；让学生展示自己，激发学生的主体意识。
三、阅读谈论，整体感悟内容1.学生自由朗读，进行一些写写画画；简要概括内容。
《水》教学设计
《水》教学设计水是我们生活中不可或缺的重要元素，也是地球上最重要的化学物质之一。
在学校教育中，水的教学也是非常重要的一部分。
本文将针对水的教学设计进行讨论，旨在帮助教师更好地开展水的教学工作。
首先，我们将水的教学内容分为几个部分，以确保教学的全面性和系统性。
第一部分是水的基本概念和性质，包括水的化学构成、物理性质等方面的介绍。
第二部分是水的重要性，主要是强调水在生活中的作用，包括饮用水、农业灌溉、工业生产等方面。
第三部分是水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水、河流等环节。
第四部分是水资源的保护与利用，主要是讨论如何合理保护水资源，避免水污染，实现可持续利用。
在教学方法上，我们提倡多种教学手段相结合的方式。
可以采用讲授、实验、讨论、观察等多种方法，以增加学生的学习兴趣和参与度。
在讲授过程中，可以通过图表、实例等方式将抽像的知识变得具体易懂，引导学生深入理解水的重要性和特点。
在实验环节，可以设计一些简单的水实验，如水的凝固、蒸发、溶解等实验，以帮助学生巩固所学知识，提高实际操作技能。
此外，我们还可以通过课外拓展活动来加深学生对水的理解和认识。
比如组织学生到附近的河流或湖泊进行实地考察，观察水的循环过程，了解当地水资源的情况，培养学生的环保意识和实践能力。
也可以组织学生参加有关水资源保护的讲座或展览，让学生了解最新的水资源保护政策和技术，激发学生对水资源保护的热情和责任感。
最后，在评价学生水教学成果时，我们可以采用多元化的评价方式。
除了传统的笔试形式外，还可以采用实验报告、小组讨论、口头报告等形式来评价学生的水知识和能力。
通过多种评价方式，可以全面客观地了解学生的学习情况，从而更好地指导学生学习和提高水教学的效果。
总的来说，水的教学设计既要注重理论的传授，又要注重实践能力的培养，既要引导学生思考，又要激发学生学习兴趣。
只有通过全面系统的教学设计和灵活多样的教学方法，才能更好地促进学生对水的理解和认识，为未来的水资源保护和利用打下良好的基础。
《水》教学设计1(第二课时)(含教学反思)
《水》教学设计1（第二课时）（含教学反思）导读：教材分析：《水》是苏教版国标本第十册的一篇记叙文，原文题目为《饿水》。
作者回忆儿时洗澡的不易。
下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明水的珍贵。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西”，体验村子里人们盼水、用水的心情。
3、教育学生要微笑地、坦然地面对生活中的困境。
教学重点、难点⒈有感情地朗读课文。
⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源。
教学准备多媒体教学课件。
设计理念：引导学生把书读好，把书读透，带着思考读书，读出文本的内涵，读出自己的感受。
课前准备课前播放缺水地区视频（教学设想：课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。
给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知——缺水地区的生活是苦的。
）教学过程：一、复习导入，重温画面1、孩子们，这节课让我们继续走进课文，走进作者心灵深处。
作家马朝虎在《水》一文中也向我们展现了一幅幅特殊的画面。
还记得吗？师板书（远程挑水。
挑一担水得花八个小时，还得走崎岖的山路，多不容易。
板书：艰辛）还有一幅什么画面？（雨中洗澡）还有呢？（勺水冲凉）。
整篇文章让我们感受到人们对水的渴望。
2、师板书水远程挑水——艰辛雨中洗澡勺水冲凉对水渴望的人们忘不了生答：远程挑水——艰辛。
所以文中这样说道“水，成了村子里最珍贵的东西。
”“请我喝酒不如请我喝水”（教学设想：让学生整体感知课文，了解文中重点，初步体验文中的情感）二、感悟“雨中洗澡之乐”过渡：在那漫长的、干渴的日子里，人们盼啊，盼啊，盼着天空下雨。
可多少次，他们又在失望中度过。
终于一天，等来了那期盼已久的雨。
他们终于可以洗澡了。
请大家打开书自由读读第二自然段，想一想：他们在雨中是怎样洗澡的呢？1、生自由读第二自然段。
孩子们在雨中是怎样洗澡的呢？2、请读读这段话，你读出他们此时的心情吗？带着你的体会读一读。
《水》教案_教案教学设计
《水》教案本文是关于《水》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、谈话导入。
1、板书：水看到这个字眼，你的第一感觉或者联想是什么？2、有位作家叫马朝虎，他写下了儿时记忆里的水。
这水带给他怎样的特别感受呢？请同学们打开课本，自由朗读课文。
要求：（1）读正确。
遇到生字，先看看生字表，再读准字音。
（2）读通顺。
遇到长句子，反复多读几遍，不读破句。
二、初读课文，理清文章脉络。
1、课文共有几小节？2、能把课文读正确、读流利吗？敢和老师比一比吗？第一小节、第二小节、第三小节各请一名学生，第四至第六小节老师读。
其他同学边听边思考，试着在水的前面填一个字来概括我们所读部分的内容。
3、学生副板书：缺水、盼水、惜水、爱水三、感受缺水之苦。
4、请同学们自由朗读第一自然段，在让你觉得震惊的字词下面做上记号，待会儿来谈谈你的感受。
a“一个村子的人”、“一处很小的泉眼”：可以想象取水人之多，水源之少。
b“十公里以外”：相当于从学校走到狼山，一来一回，取水多么辛苦啊！c“排上一个小时”：取水的人多，等待的时间就长。
同学们，等水要一个小时，来回的路上要走上两三个小时，这样算来，一个人半天的工夫就只能取回两桶水，水多么来之不易啊！d“水，成了村子里最珍贵的东西。
”取水远、取水难、半天的工夫才能取回一担水。
这稀少、奇缺的东西当然是最珍贵的了。
e“请我喝酒不如请我喝水。
”这是村里人说得最多的话。
在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
5、长长的路，小小的泉眼，重重的担子，珍贵的水，这就是作者儿时对水的苦涩记忆。
读到了这些，看到了这些，我们都明白了，为什么作者会说——出示：（我出生在一个缺水的地方）我们都明白了，为什么作者会说——出示：（水，成了村子里最珍贵的东西）我们也明白了，为什么——出示：（请我喝酒，不如……成了村里人说的最多的话）6、视频《涛涛的梦想》。
请你用一个字来形容这缺水的日子，你最想用哪个字？7、板书：缺水之苦8、那么作者是不是在下面的文章里也具体描写这种缺水之苦呢？四、体会浴水之乐。
小学语文一年级教案——《水》教学设计
小学语文一年级教案——《水》教学设计《水》教学设计（第二课时）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源，从而珍惜所有资源，不浪费。
3、初步感知以苦写乐的写作手法。
教学重点：体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
教学准备：狗尾巴草教学过程：一、导入同学们，今天我发现大家也显得格外的精神，个个脸上是神采飞扬。
看到大家的朝气蓬勃的模样，让我想到了人们常常用来形容你们的经典的话语——是什么呢？人们常用什么来形容你们？（你们是祖国的花朵，是祖国的未来，是民族的希望，是早晨八九点钟的太阳，你们朝气蓬勃，你们充满着青春和活力。
）你看，有的同学挺了挺腰杆，坐得更精神了，可有人将像我们这么大的孩子比作这个……出示：晒干的狗尾巴草这是什么？给人什么感觉？（这是狗尾巴草，几根晒干了的狗尾巴草。
干巴巴的，没有一丝生机。
）我们是花朵，我们是八九点钟的太阳，怎么可能像这狗尾巴草呢？《水》的作者马朝虎有没有搞错呢？我们一起再来学习课文《水》去了解分析一下他为什么这么说。
二、精读1、首先请大家找出把将像我们这么大的孩子比作狗尾巴草的句子。
谁来读一读这一句。
哟，干瘪瘪的狗尾巴草精神还挺足，应该读出什么感觉？谁再来读一读。
2、我们四兄弟，为什么像四根将要被晒干的狗尾巴草一样呢？请大家自读课文，找找原因。
（因为，是夏天，特别干燥和炎热，没有水洗澡）3、这种情况下，你最想做的事什么？当然是洗澡了，可他们为什么从小到大，排在了母亲的跟前。
（母亲有钥匙；母亲用大锁锁住了水窖，我们没有水洗澡；）4、这个母亲真不应该，孩子们都晒成了狗尾巴草了，还把水窖锁上，真不应该，真是一个狠心的母亲，是不是呢？不是，为什么呢？（因为，我出生在一个缺水的地方。
而水窖里的水是在下雨天储存的，以备今后很长一段时间使用的。
三年级上册《水》教学设计
三年级上册《水》教学设计三年级上册《水》教学设计【教材分析】《水》是教科版小学三年级科学上册第四单元的第1课，主要有三个环节的内容，一是学生间交流有关水的已有认识，能用网状图加以描述水在地球上的存在形态、用途、与生物的关系、基本特点等；二是让学生通过多种感官辨别水和其他物质；三是给物质分类，让学生掌握物质的固态、液态、气态是正确分类方法中的一种分类方法。
【学生分析】人的生活离不开水，三年级的孩子们对水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性认识层面的，本课的教学探究活动就是要让学生形成关于水的科学概念。
【设计理念】引导学生全面观察，结合实验探究活动，形成水的科学概念。
【教学策略】引导学生运用看、摸、摇、听、闻等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过水在哪个袋中、给袋中的物体分类这两个环节的实验探究，形成对水特性的理性认识。
【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】1、给每小组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋、1块小石头、1块小木头、1片树叶、分类用图纸1张。
2、给每个小组准备：1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张。
【教学过程】一、课前预热：上课前，我将学生带到学校塑胶运动场边的喷泉池边，让学生留心观察喷泉池，看看可以发现些什么，同时比一比谁观察最认真，谁收获最多。
【设计意图】这一环节重在培养学生养成细致观察习惯。
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《水》教学设计一
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作者：李琳
转贴自：南京市力学小学
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南京市力学小学李琳
教学目标：
1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学过程：
一、揭示课题，检查预习，初步感知。
1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起
读课题——水/
师：看到这个字，想到什么？
2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。
3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？
出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
板书：最珍贵
（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。
）
4．谁来读读这个句子？
（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有体会。
）
5．这课有四个生字新词，我们再读读。
出示：水窖储藏钥匙一勺
6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。
请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？
（生开火车读——一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。
）
板书：挑水洗澡浇水
二、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
（师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。
）
（二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？
1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。
”？
（如何感受水的珍贵？）
出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
2．假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？
（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……）
3．把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？
（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！……
4．再读读这段话，把你看到画面读出来。
5．（凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。
再请同学读这段话。
6．长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。
齐读这段话。
7．再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味》是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！
（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。
1、让我们走进第二幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？
2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。
那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
3、请同学读读这段话，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在
雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。
4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）……
假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？
5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，还们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？
你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）……
6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。
7、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁来读读课文第三小节。
风干——那是一种什么样的感受？
8、明白了，但还有些许疑虑。
身处细雨分飞的江南，怎能体会？我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨，谁再来读读这段话？
板书：享受
9、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！从中你还能够体会到什么？
10，是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。
所以说——水，水成了村子里最珍贵的东西。
我们再读读这段话。
11、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！
三、小结课文
长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。
今天这节课就学到这里。
板书：
水挑水
最珍贵洗澡尽情享受
浇水
（李琳南京市优秀青年教师，南京市力学小学副校长）
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