三年级英语上册 Unit 4 My Family教案 广东版开心
三年级上册Unit4 My family storytime 教案
3.Listen and answer.
1) Mike’s brother is
2) Mike’s sister is
4. Read and match
1.Look and talk
(self think)
2.Watch and answer
3.认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
4.通过观察文本插图，学生能描述、预测与文本相关的背景信息。
5.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。
6.在真实的情境中向同学介绍自己的家庭，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。
重点与难点：
1.能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is …
达成目标3
3.通过细读培养学生获取文章详细信息的能力
达成目标4
在跟读课文中进行朗读指导,形成语感，加深对文本信息的理解。
达成目标5
Step4
呈现刺激材料，活用结构
1. Let’s talk
How does Mike introduce his family?
2. Listen and repeat.
交往互动式教学设计
课题
译林英语三年级上册Unit4 My family
教时：第一课时
授课教师：王晴晴
日期：2015.10.21
班级：三（2）
教学目标：
1.能正确用This is … He’s/ She’s my …来介绍自己的家人。
2.能听懂、会读、会说词汇family, father, mother, brother, sister, me.
三年级上册英语教案-Unit4Myfamily第二课时广东开心英语(粤人版)
三年级上册英语教案-Unit 4 My family 第二课时广东开心英语（粤人版）教学内容本节课我们将继续学习Unit 4 My family，通过上一课时的学习，学生已经对家庭成员的单词有了一定的了解。
本课时将主要围绕家庭成员的关系和介绍家庭成员展开，学习如何用英语表达家庭成员之间的关系，例如“这是我的妈妈，她是一名医生”。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本课时出现的家庭成员词汇和句型。
2. 能用英语简单介绍家庭成员及其职业。
3. 培养学生的英语听说能力和语言表达能力。
教学难点1. 家族成员间的关系表达。
2. 介绍家庭成员职业的句型。
教具学具准备1. 课本、教学光盘。
2. 家庭成员图片、单词卡片。
3. 小组活动道具。
教学过程1. 热身活动：播放歌曲“Family Finger”，让学生跟随音乐做动作，复习上一课时学过的家庭成员单词。
2. 新课导入：展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的家庭成员。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一张家庭成员图片，用英语介绍图片中的家庭成员及其职业。
4. 课堂游戏：进行“家庭成员接力”游戏，每个学生轮流说出一个家庭成员的单词，不能重复已经说过的单词。
5. 角色扮演：让学生扮演家庭成员，用英语进行角色扮演，介绍家庭成员及其职业。
6. 总结回顾：对本节课学过的内容进行总结，让学生复述家庭成员的单词和句型。
7. 作业布置：布置作业，让学生回家后用英语介绍自己的家庭成员。
板书设计1. 在黑板上画出家庭成员的图片，旁边标注对应的英语单词。
2. 列出本节课学过的句型，如“This is my mother, she is a doctor.”作业设计1. 让学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员。
2. 让学生和家长一起用英语进行家庭成员的角色扮演。
课后反思本节课通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的英语听说能力和语言表达能力。
译林版《英语》三（上）Unit 4 My family单元主题教学设计
文|彭晓甜一、单元内容分析本单元是译林版《英语》三年级上册Unit4My family，单元主题属于“人与自我”的范畴，属于主题内容“家庭与家庭生活”，基于该主题展开了解家庭成员，厘清家庭结构的系列话题。
主题串联起了四个语篇，包括一组汇报与谈论、三篇配图故事。
语篇一：Story time（连续性文本—对话），故事设定Mike邀请朋友们到家里做客的场景，大家翻看家庭相册时Mike顺势向朋友们介绍了自己的家人，该语篇让学习者对家庭成员称呼有了初步认知。
语篇二：Fun time（连续性文本—汇报），认识家庭，学生介绍自己的家庭成员，再与同组伙伴边看全家福边交流介绍家庭成员，该语篇拓展、延伸了家庭主题。
语篇三：Cartoon time(连续性文本—对话），故事场景设置在公园，Bobby,Sam，小蝌蚪和青蛙妈妈偶遇，大家相互问候并介绍自己的父母。
该语篇幽默有趣，还充满温情，故事中的人物礼貌待人、尊重家人。
同时故事还渗透了青蛙是蝌蚪的妈妈。
语篇四：Picture book是课外拓展绘本“The Frog family”，选材基于Cartoon time小蝌蚪和青蛙妈妈的故事，进行了主题人物连接、语篇连接，介绍了青蛙大家庭中其他的家人，并在语言知识上拓展了aunt/uncle/cousin等名称。
该语篇以丰富的人物、多元的表达充实本单元内容，并引导学生感悟大家庭的和谐幸福，了解家庭的意义，体会家人之间需要理解、欣赏与爱护的情感需求。
本单元根据每个板块主题意义的关联性与递进性进行了组合设计，引导学生通过介绍家人来了解自己的家庭，通过故事阅读唤醒学生对家人的爱，交流感悟让学生体会家庭幸福。
二、单元学情分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
三年级上册英语教案-Unit4Myfamily译林版三起
教案：Unit 4 My family教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3. 能够通过图片和词汇卡片，进行简单的家庭成员交流。
教学内容：1. 学习本单元的生词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, cousin.2. 学习本单元的重点句子：This is mymom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin. She/He is a teacher/doctor/nurse/driver. How old is yourmom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin? She/He is30/40/50 years old.教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子的学习和运用。
2. 难点：家庭成员的中文翻译和英文表达的对应关系。
教具与学具准备：1. 图片卡片：家庭成员的图片卡片。
2. 词汇卡片：本单元的生词卡片。
3. 录音机或音响设备：用于播放本单元的录音。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的家庭成员交流，如：你是谁的哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？你的爸爸/妈妈是做什么的？2. 学生用中文回答教师的问题。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示本单元的生词卡片，引导学生用中文说出家庭成员的名称。
2. 教师用英语重复生词，并引导学生用英语重复。
Step 3: 学习（15分钟）1. 教师播放本单元的录音，让学生听懂、说出口头作业。
2. 教师引导学生跟读录音，并纠正发音。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师发放图片卡片，让学生分组进行家庭成员的介绍。
2. 学生用英语介绍家庭成员，并使用本单元的句子。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师发放词汇卡片，让学生进行家庭成员的单词接龙游戏。
2024年三年级英语上册Unit4Myfamily精品课件苏教译
2024年三年级英语上册Unit4Myfamily 精品课件苏教译一、教学内容本节课选自2024年三年级英语上册Unit 4 "My family"，具体涉及教材的第三章和第四章。
详细内容包括家庭称谓的介绍、家庭成员的描述、一般现在时态的使用，以及与家庭相关的基本句型和词汇。
二、教学目标1. 学生能够听懂并准确说出家庭成员的英文称谓，如mom, dad, sister, brother等。
2. 学生能够用一般现在时态描述家庭成员的外貌和职业，如"She is a doctor."。
3. 学生能够在实际情景中运用所学句型和词汇，介绍自己的家庭成员。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，家庭成员词汇的记忆。
教学重点：家庭成员称谓的掌握，一般现在时态描述家庭成员。
四、教具与学具准备1. 教师准备PPT课件，包含家庭成员图片和相关句型。
2. 学生准备一张家庭成员的照片，用于课堂练习。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅家庭照片，引导学生用中文描述家庭成员，为新课内容做铺垫。
2. 呈现：呈现PPT课件，展示家庭成员的英文称谓，带领学生一起朗读和记忆。
3. 实践：邀请学生上台，用英文介绍自己的家庭成员，并引导学生用一般现在时态进行描述。
4. 例题讲解：讲解一般现在时态的用法，并通过例题进行说明。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。
6. 互动：组织学生进行小组活动，互相介绍家庭成员，并进行角色扮演。
六、板书设计1. Unit 4 My family2. 主要内容：Family members: mom, dad, sister, brother, grandpa, grandmaSentence patterns: He/She is , He/She doesPresent Simple Tense: Affirmative, Negative, Question七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用英文介绍家庭成员。
三年级上册英语教案-Unit4Myfamily第三课时广东开心英语(粤人版)
三年级上册英语教案-Unit 4 My family 第三课时广东开心英语（粤人版）教学内容本节课主要围绕广东开心英语三年级上册Unit 4 My family的第三课时展开。
教学内容包括家庭成员的介绍、询问家庭成员以及回答相关问题的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的家庭成员词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并能够运用这些词汇进行简单的家庭成员介绍。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的家庭成员词汇；2. 学生能够运用所学词汇进行简单的家庭成员介绍；3. 学生能够理解并运用询问家庭成员以及回答相关问题的表达方式；4. 培养学生的英语口语表达能力及团队合作能力。
教学难点1. 家庭成员词汇的发音及记忆；2. 询问家庭成员以及回答相关问题的表达方式；3. 学生在介绍家庭成员时的语言组织能力。
教具学具准备1. 教学课件；2. 家庭成员图片；3. 录音机及录音带；4. 学生用书及练习册。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容呈现：利用教学课件，呈现本节课所学的家庭成员词汇，引导学生跟读并模仿发音。
同时，通过展示家庭成员图片，帮助学生更好地理解和记忆所学词汇。
3. 情景演练：将学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行介绍。
学生需要运用所学词汇及表达方式进行介绍，同时其他小组成员要认真倾听并给予评价。
4. 课堂互动：通过问答游戏，让学生巩固所学知识。
教师提出关于家庭成员的问题，学生快速回答。
同时，鼓励学生主动提问，提高他们的口语表达能力。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇及表达方式。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. Unit 4 My family2. 重点词汇：father、mother、brother、sister等；3. 重点句型：This is my father. He is a doctor. Who is this? This is my mother. She is a teacher.作业设计1. 完成练习册上的相关练习题；2. 根据所学内容，用英语介绍自己的家庭成员；3. 收集更多关于家庭成员的英文词汇，扩充词汇量。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 4 My family (Fun time & Song time)教案
在黑板上示意Mike’s family tree
b.让学生带着Mike的头饰介绍
c.完成小短文,并且全班读：
Hello, I’m Mike. This is me. This ismy father. And this ismy mother. I love my father and my mother.This isTim.He’smybrother. Look,this isHelen.She’smysister.She’sa student. I lovemy brotherandmy sister.
2. Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3. ReadStory time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
(1) Read one by one
(2)er
T: My father’s mother is mygrandma.
2.教师带着Mike的头饰：
T：This is mygrandpa .This is my grandma. I love my grandpa and my grandma.让学生试着这样去说。
(2)Read group by group
(3)Read together
T: My father’s father is mygrandpa.学生跟读句子。
Riddle 2
三年级上册英语教案-Unit 4 My family 第一课时 广东开心英语(粤人版)
三年级上册英语教案-Unit 4 My family 第一课时广东开心英语（粤人版）教学内容本节课主要围绕广东开心英语三年级上册Unit 4 My family的内容展开，通过学习家庭成员的单词，如father, mother, brother, sister等，让学生能够简单介绍自己的家庭成员。
此外，通过听力练习和角色扮演活动，提高学生的英语听说能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子。
2. 技能目标：学生能够运用所学单词和句子介绍自己的家庭成员。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊敬，提高学生的合作意识。
教学难点1. 家庭成员单词的发音和记忆。
2. 句子结构的正确运用。
3. 听力练习中的信息捕捉。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：英语课本、练习册、彩笔。
教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：展示家庭成员图片，引导学生学习家庭成员单词。
3. 课堂互动：进行听力练习，检验学生对单词的掌握程度，同时提高学生的听力水平。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句子介绍自己的家庭成员。
5. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
板书设计1. Unit 4 My family2. 家庭成员单词：father, mother, brother, sister3. 句子：This is my father/mother/brother/sister.作业设计1. 抄写本节课所学的单词和句子。
2. 根据所学内容，用英语介绍自己的家庭成员。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，提高了学生对家庭成员单词的掌握程度，同时培养了学生的听说能力。
但在教学过程中，部分学生对单词发音的掌握仍有待提高，需要在今后的教学中加强练习。
此外，角色扮演活动可以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
三年级上册英语优质教案- Unit 4 My family(内分4课时) 广东开心英语
Unit 4 My family一、知识与技能Objectives and RequirementsLanguageTarget: -Who’s she? -She’s my mother.-Who’s he? -He’s my friend..Additional: How are you? I’m fine, thanks. How about me?Alphabet: j , k , lV ocabularyKey: family , mother , father , sister , brother , friend, grandmother, grangfather Alphabet: juice , kite , lion .MaterialsPicture Cards, photos of teacher’s family, Character Cards , paper, crayons/markers, pictures of Ss’ families, tape, scissors二、情感态度与价值观：能够应用英语说出家庭成员的名称，并体会到学英语的乐趣。
三、过程与方法Lesson 1 Story & V ocabularyGetting ready·Bring in some photos of your family. Introduce your family to the Ss.·T: Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.·Ask Ss to bring in photos of their families for future lessons.Using the book·T: Open your books. Who’s this? (Point to Gogo.)·T: Repeat. He’s Gogo. [Ss: He’s Gogo.]·Do the same with the other characters.·T: Listen.·Play the tape.·T: Listen and repeat.·Play the tape, pausing after each sentence to have Ss repeat.·Without the tape, show Ss how to act out the dialog with more expression.·Divide the class into two groups, each group representing a different character.·Have the class perform the dialog, each group saying its lines in unison or repeating its lines after the T.V ocabularyGetting ready·Use the Character Cards of Gogo’s family from WB p.70.·Before class, hide them around the room with a little of the pictures showing. Tell Ss to remain at their desks, but to point to the hidden cards.·T: Where are the pictures? (Pretend to be looking around.)·Ask Ss to point to the pictures they see. As they find the pictures, describe each picture to them. T: Sister. (Point to the picture.) Repeat. [Ss: Sister.] Continue with the other cards.Using the book·T: Listen and repeat.·Play the tape and have Ss repeat each word. Point to the picture of family. T: Say family. Repeat. Family. Point to the other pictures at random and have Ss say each word.Handwriting:Who’s she/he? She’s/He’s my …mother father grangmother grandfathersister brother friendLesson 2 Target & PracticeⅠTargetGetting ready·Show photos of your family. Make sentences about each family member.·T: Who’s she?·T: She’s my mother. [Ss: She’s my mother.]·Continue this activity using the remaining family photos.Using the book·Have Ss look at the first picture.·Point to Gogo and then Tony. Model the dialog.·Repeat with the second picture.·T: Listen and repeat.·After enough practice, encourage Ss to act out the dialog in pairs.Ⅰ PracticeGetting ready·Point to the picture of Gogo’s mother.·T: Mother. Repeat.·Continue with the other pictures on the page.Using the book·T: Listen .·Play the tape for number 1,and then pause.·T: Which picture is it? (Sweep your hand over the four pictures.) Write number 1.·Write number 1 on the board.·Continue with the rest.ⅠSongGetting ready·Refer to the mother picture on the vocabulary page.·T: Point and repeat. Mother.·Write mom on the board.·T: Repeat. Mom.Using the book·T: Listen.·Play the tape.·T: Sing together.·Play the tape again and sing along.·Divide the class into two groups. One group sings the questions, the other sings the answers.ActivityGetting ready·Photocopy the Character Cards·Place the cards on the board.·Write She and He on the board like SB p.27·Draw lines to match the words and the cards.·Erase the lines from the board and mix up the pictures.·Do it again. This time, ask some Ss to come to the front and draw lines.Using the book·Have Ss look at the book.·T: Read and match. Draw a line like this. (Trace the example line with your finger.)·Students match She and He to the corresponding picturesLesson 3 AlphabetGetting ready·Write J , K and L on the board.·Have Ss look at the alphabet letters in their books.·T: Circle J, K and L.·Model circling on the board. Ss circle the letters in their books.Using the book·T: Look and repeat.·Point to the letter J.·T: J. (Ss: J.)·T: Juice. [Ss: Juice.]·Continue with the letters K and L.·Play the tape and have Ss repeat.·After enough practice,give Ss one sound and have them point to the corresponding letter.·Give Ss a word and have them point to the corresponding letter.Handwriting; Jj Kk Lljuice kite lionLesson 4 Revision一、听音标号。
三年级上册英语教案unit4myfamily译林版
三年级上册英语教案unit4myfamily译林版译林版小学英语三年级上册unit4 《my family》第一课时【教材简解】本单元以“my family”标题，围绕介绍家人这一主题展开一系列活动。
本单元由story time,fun time,cartoon time,letter time,song time,checkout ti me,及ticking time七部分组成。
Story time 是第一课时，讲诉的是Mike向他的朋友们展现他的全家福照片，并向他们介绍自己的家庭成员的故事。
从中引出了本节课的重点句型：This is …..和新单词：family,father,mother, sister,brother,me。
本节课是对家庭成员的介绍，旨在引导学生初步把握如何用英语介绍自己的家人。
本节课的重点句型：This is ……在前一单元差不多显现，学生把握的较好，因此难点就放在单词的教学，和学生灵活运用句型的表达上。
另外，本单元story time 首次显现了Mike的家人，需要学生熟知。
这是一节自我介绍家庭成员的活动课，相信学生们一定会积极的展现自我。
【目标预设】1，学生能熟练运用This is ……句型来介绍自己的家人。
2，能正确读准新单词的发音，并能灵活运用。
3，学生能通过学习了解Mike的家庭情形，认识新的学习伙伴。
4，学生能通过本节课的学习明白family 的深层含义。
【重难点】重点：1，了解Mike 一家的情形，熟知新的学习伙伴。
2，会读，会说This is ……句型，并运用句型介绍自己的家人。
3，会读，会说家庭成员的称呼用语。
难点：1，会运用本课所学知识来介绍自己的家人。
2，明白得family 一词的含义，并能升华到集体，学校，国家是一个个大伙儿庭。
【设计理念】依照三年级小学生爽朗好动的性格，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给小孩，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
译林版小学英语Unit4_My_family教案
2.Sing a song——Goodbye
T:Now, let’s sing a song together.
3.Are you…?
4.Yes,Iam. / No ,I’m not.
5.T: This is…. He’s my friend.
Consolidation
Ticking time
1. T：Good afternoon, class. ( T-Ss )
2. T: This is…. He’s my father/ brother….
A. Take some pictures of families.
B. Choose one photo, then talk about.
C. Let students talk about.
D. Work in pairs.
2.Look and say:
a. T make a model, He’s…He’s my father…/She’s…, She’s my mother,…
6.会唱歌曲《Family song》。
教学重点
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’m not.来回答1. 能听懂会说以下日常交际用语，并能运用所学介绍自己的家人。
This is…
This is my family.
This is my father/mother/brother/sister/me.
2.学生学会歌曲《Family song》 以及学会句子They all live together.
3.复习并运用所学知识进行自我检测（ Ticking time）。
英语三年级上册 Unit 4 My family教学设计
(完整)译林版小学英语三年级上册Unit4教案
三年级英语集体备课根据动画，听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答 T ：Can you catch the words?(1)教师出示father /'f ɑ:ðə/全班拼读这个单词，注意a 的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father让学生带着Mike 的头饰，指着图片，读句子This is my father.T:Who can read it?(2) (1)教师出示mother /'m ∩ðə/全班拼读这个单词，注意o 的发音/∩/学生拼读，老师板书mother注意father 和mother 中a 和o 的发音区别，有的学生会把o 发音成/ɑ:/。
让学生带着Mike 的头饰，指着图片，读句子This is my mother.T:Who can read it?(3)教师出示Tim 的图片，听录音，Who isTim ？并教授brotherT:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim? 教师出示句子He ’s my . 跟读 开火车读PPT 上每引出一个新单词，出现爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥（弟弟），姐姐（妹妹）的卡通图像，让学生看着读，加深印象。
This is my . This is my .T:Who can catch the word?教师出示单词mother other rotherbrother让学生一步步地自己去寻找读音让学生读完整的句子：He’s my brother.再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.让学生带着Mike 的头饰说：This is Tim.He’s my brother.(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who isHelen？并教授sister听录音回答问题T：Is this Su Hai?Ss:No.T:This is Helen.教师出示Helen，让学生说This is Helen.T:This is Helen.She’s an Englishgirl.She likes Music.Now listen to thetape,please.And please find theanswer:She’s my .让学生去听sister教师出示sister,并教读单词Read the word one by one有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读Read group by groupRead together(5)出示Mike图片并且教授单词me教师带着Mike的头饰：T：Is this Tim？Ss:No.This is MikeT:Yes,it’s me.This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。
【参考教案】三年级上册英语-Unit 4 My Family 广东开心英语(粤人版)
【参考教案】三年级上册英语-Unit 4 My Family 广东开心英语（粤人版）教学内容：本节课为广东开心英语三年级上册Unit 4 My Family。
本节课教学内容包括家庭成员的单词学习和家庭成员关系的表达，以及介绍家庭成员的基本句型。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的生词：father, mother, brother, sister。
2. 学生能够运用句型This is my father/mother/brother/sister.来介绍自己的家庭成员。
3. 学生能够理解并运用所学单词和句型进行简单的家庭介绍。
教学难点：1. 学生能够正确区分家庭成员的单词发音。
2. 学生能够熟练运用句型介绍家庭成员。
教具学具准备：1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 学生练习册教学过程：1. 导入a. 老师与学生进行日常交流，询问学生家庭成员。
b. 学生回答，老师引导学生用英语进行回答。
2. 新课内容展示a. 老师展示家庭成员图片，引导学生学习新单词。
b. 学生跟读单词，老师纠正发音。
c. 老师用句型This is my father/mother/brother/sister.进行示范，学生跟读。
3. 练习a. 学生两人一组，用句型This is my father/mother/brother/sister.进行练习。
b. 老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 小结a. 老师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
b. 学生复述所学内容。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的Unit 4 My Family。
2. 在标题下方，列出本节课的生词：father, mother, brother, sister。
3. 在生词下方，写出句型This is my father/mother/brother/sister.作业设计：1. 学生用所学句型写一篇关于自己家庭成员的短文。
2. 学生听录音，跟读课文。
教科广州版三年级英语上册Unit7、A、picture、of、my、family教学设计1
Module 4 Family一、单元教学内容分析：Module4 Family是描述家庭成员情况，重点是让学生了解英国家庭结构和一些常用的称呼，同时学会如何介绍自己的家庭情况。
人们在日常生活中常会谈论或提及到自己的家人，因此它是孩子们熟悉且热衷的话题。
有了一、二年级的英语口语基础，学生已经能口头说一些Family的相关词汇，教师在设计整个模块教学时，应以话题的螺旋上升为线索，把词汇和各种语法用滚雪球的方式，让学生温故而知新，从而达到最佳的教学效果。
学生在前三个单元学习了26个字母的音、形，这个单元要渗透phonics教学，让学生掌握Aa-Hh的写法与它们在单词中的发音。
让学生掌握一些字母的发音规律、单词的拼读规则，帮助学生记住单词的“音”与“形”是很必要的。
本模块的歌曲和小诗（如：Mummy loves me ）语言地道、节奏感强，应充分利用好这些辅助教材，让学生感受英语的语言美，从而增添学生学习英语的乐趣。
二、教学对象分析：通过两年的英语口语学习，学生积累了一定量的英语词汇及语言表达能力，形成了一定的学习习惯和学习策略，对英语学习有强烈的好奇心，能配合老师的教学，积极参与课堂的各项活动，爱表现自己，但学习持久力不够。
在英语单词的学习方面，还没有形成科学记忆单词的策略，学生容易遗忘单词，教师在教学中开展形式多样的英语教学活动，让学生在不同的学习任务中加深理解新知识。
三、教学目标(一)、语言知识目标：1.学会字母Aa–Hh的书写及在单词中的发音。
2.掌握名词：boy, girl, lady, brother, sister, father, mother, uncle, aunt,picture, family, a picture of等。
3.初步使用形容词：young, cute, strong, thin, pretty 描述人物特征。
4.能理解运用以下句型：-What’s this? –A ....-Who’s this man? –He’s my ....-Who’s that lady? –She’s my ....-Is she your...? –Yes,she is./No, she isn’t.-Is he your...? –Yes,he is./No, he isn’t.5.语法：知道物主代词的表示方法，在词尾加–’s。
三年级上册英语教案-Unit4MyfamilyFuntime｜译林版(三起)
教案：三年级上册英语教案－Unit 4 My family Fun time ｜译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用所学的家庭成员词汇和句子进行交流。
（2）能够运用所学知识，创造性地完成Fun time的相关任务。
3. 情感目标：（1）培养学生的家庭观念，增强对家庭成员的关爱和尊重。
（2）提高学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 单词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin2. 句型：This is my, This is my, He/She is my3. 情景对话：介绍家庭成员三、教学重点与难点1. 重点：家庭成员词汇的掌握和运用，介绍家庭成员的句型。
2. 难点：家庭成员词汇的准确发音和拼写，介绍家庭成员的句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片、家庭树图、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于家庭的英文歌曲。
（2）学生自由讨论：My family2. 课堂导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出家庭成员的词汇。
（2）学生模仿发音，教师纠正。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师播放课件，呈现本节课的生词和句子。
（2）学生跟读，教师纠正。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，模拟介绍家庭成员。
（2）学生上台展示，教师点评。
5. Fun time（15分钟）（1）学生独立完成Fun time的相关任务。
（2）教师出示答案，学生核对。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 抄写本节课的生词，每个词写5遍。
2. 用所学的家庭成员词汇和句型，写一篇关于自己家庭的小作文。
人教版新起点三年级英语上册全册教案
人教版新起点三年级英语上册全册教案一、教学内容Unit 1: My FaceUnit 2: ColoursUnit 3: My FamilyUnit 4: AnimalsUnit 5: Numbers详细内容涉及日常面部器官、颜色、家庭成员、常见动物及数字的基本词汇和句型。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握并运用与面部器官、颜色、家庭成员、动物和数字相关的英语单词和基本句型。
2. 学生能够在日常生活情境中用英语进行简单自我介绍，描述颜色、家庭成员和周围环境。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，提高其听说读写综合语言运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 部分颜色和数字的发音，如“green”、“nine”。
2. 家庭成员的称呼和相应关系的表达。
3. 动物名词的复数形式。
教学重点：1. 基本词汇的认读和记忆。
2. 使用基本句型进行自我介绍和日常交流。
3. 语法点的正确运用，如一般现在时。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、单词卡片、挂图、录音机。
2. 学具：学生课本、练习册、彩色笔、单词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用PPT展示不同颜色、面部器官、家庭成员、动物和数字的图片，引导学生进行观察和猜测。
通过提问，检查学生对之前学过内容的掌握情况。
2. 新课内容呈现（15分钟）：以Unit 1为例，展示与面部器官相关的单词卡片，教读并让学生跟读。
通过例句展示单词在句子中的用法，引导学生模仿造句。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）：以Unit 2为例，讲解颜色相关的例题，指导学生进行随堂练习。
纠正发音错误，强调重点语法。
4. 小组活动（15分钟）：学生分组，根据所学内容进行角色扮演或话题讨论。
教师巡回指导，给予反馈。
回顾本节课所学内容，进行口头复习。
学生展示学习成果。
六、板书设计板书内容包括：1. 各单元重点词汇和句型。
2. 例题和答案。
七、作业设计1. 作业题目：根据Unit 1，画一幅自己的面部器官，并用英语标注。
三年级上册英语第四单元第一课时
《探索三年级上册英语第四单元第一课时：我的家庭》在三年级上册英语教材中，第四单元的第一课时是关于“我的家庭”的。
家庭是每个人成长过程中不可或缺的一部分，也是构建个体身份和情感认同的重要源泉。
通过学习家庭这一主题，孩子们可以更好地了解自己的生活环境、家庭人员以及家庭成员间的关系。
在本文中，我将以从简到繁、由浅入深的方式，深入探讨这一主题，为您呈现一篇深度和广度兼具的中文文章。
我们来看一下课时内容的基本要点。
在这节课中，教师将引导学生学习如何用英语介绍自己的家庭成员，包括父母、兄弟姐妹等。
通过学习这些内容，学生们可以初步了解如何用英语描述自己的家庭，培养英语交流能力。
我们可以从孩子们对家庭的认知和描述开始，深入探讨这一主题。
孩子们的家庭观念往往受到家庭成员的影响，也受到社会文化的影响。
在这个芳龄阶段，他们对家庭的认识可能还比较简单和主观，比如他们可能喜欢家中的宠物，或者对父母的职业有一些朦胧的理解。
通过老师的引导和教学，他们可以逐渐学会用英语描述家庭成员，并逐渐形成对家庭的更加清晰和客观的认知。
随着对家庭概念的逐步加深，我们还可以讨论家庭在孩子成长过程中的重要意义。
家庭不仅是孩子情感依托的地方，更是孩子性格和价值观养成的重要温床。
在家庭中，孩子们可以学会关爱他人、共享和尊重，这些品质对他们日后的成长和发展至关重要。
学生在学习英语的也可以通过家庭这一主题，培养起对家庭的热爱和珍视之情。
我对这一主题的个人观点是，家庭是一个人一生中最重要的情感寄托和成长支撑。
学生在学习英语的过程中，通过介绍家庭成员，可以增进对家人的感情，同时也可以锻炼自己的口语表达能力。
由于家庭这一主题贴近学生的日常生活，因此也更容易引起他们的兴趣和共鸣。
在本文的总结和回顾部分，我们可以看到，三年级上册英语第四单元第一课时的“我的家庭”这一主题，既涉及到日常生活，又涉及到学生情感认知和语言表达能力的培养。
通过对这一课时内容的全面评估和探讨，我们可以更全面、深刻和灵活地理解这一主题，并将之应用到实际的教学和学习中。
三年级英语上册 Unit 4 My Family教案 广东版开心
Unit 4 My Family一、教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma。
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
5.学生初步会唱Family song 。
二、教学过程：Step 1 Warm up课前准备：板书Unit 4 My family听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song1. GreetingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Wang.T:How are you?Ss:I’m fine,thank you.（学生对于这样的打招呼已经比较熟悉了，在第一课时的下课时间，我让学生把Nice to meet you这两种问好的句子在我发下来的每日诵读的纸上划下来。
）2.Sing songs and say rhymes歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。
通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3.Read Story time跟着录音读Story time，然后再全班齐读4.Review——Mike’s family treea.教师带着Mike的头饰，介绍my family在黑板上示意Mike’s family treefather motherMike Tim Helenb.让学生带着Mike 的头饰介绍c.完成小短文,并且全班读：Hello,I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is Tim.He’s my brother.Look,this is Helen.S he’s my sister.She’s a student. I love my brother and my sister.Step 2 Presentation1.教授grandpa, grandmaa.Play a game——RiddlesRiddle 1My father’s father is my教师出示grandpa，并教授T：Please read with me学生拼写单词G-R-A-N-D-P-A,grandpa(这个单词中只有p这学期没有复习到，但是学生能够拼写的，让学生熟悉拼写单词的方法)(1) Read one by one(2) Read group by group(3) Read togetherT:My father’s father is my grandpa.学生跟读句子。
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Unit 4 My Family
一、教学目标
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma。
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
5.学生初步会唱Family song 。
二、教学过程：
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 4 My family
听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song
1. Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Wang.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
（学生对于这样的打招呼已经比较熟悉了，在第一课时的下课时间，我让学生把Nice to meet you这两种问好的句子在我发下来的每日诵读的纸上划下来。
）
2.Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。
通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3.Read Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
4.Review——Mike’s family tree
a.教师带着Mike的头饰，介绍my family
在黑板上示意Mike’s family tree
father mother
Mike Tim Helen
b.让学生带着Mike 的头饰介绍
c.完成小短文,并且全班读：
Hello,I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is T im.He’s my brother.Look,this is Helen.She’s my sister.She’s a student. I love my brother and my sister.
Step 2 Presentation
1.教授grandpa, grandma
a.Play a game——Riddles
Riddle 1
My father’s father is my
教师出示grandpa，并教授
T：Please read with me
学生拼写单词G-R-A-N-D-P-A,grandpa
(这个单词中只有p这学期没有复习到，但是学生能够拼写的，让学生熟悉拼写单词的方法)
(1) Read one by one
(2) Read group by group
(3) Read together
T:My father’s father is my grandpa.
学生跟读句子。
Riddle 2
My father’s mother is my .
教师出示grandma，并教授
T：Please read with me.
学生拼写单词G-R-A-N-D-M-A,grandma
（这个单词里的字母都是学生之前复习过的，所以在拼读练习时要多强调）
(4) Read one by one
(5) Read group by group
(6) Read together
2. 教师带着Mike的头饰：
T：This is my grandpa . This is my grandma.I love my grandpa and my grandma.
让学生试着这样去说。
Step 3 Consolidation
1. Play a game——Magic eyes
先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏
可以从简单到难，例如：
father mother This is my father. 等
通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读
2. Checkout time(P29)
T：Now,let’s open the books.Let’s do it
together.
（在做这一大题的时候注意让学生跟读句子，不是只是做听力，让学生试着在图片下写单词，允许看黑板或是看书，也可以通过这样的方法检查学生对单词的认读情况。
）
3.Family song
教师带着Mike的头饰
T:Look,this is my grandpa…(复习之前一段话)
They are my family members.
出示单词they(他们)
They all live together.
They all love one another.
出示句子，让学生跟读
a.跟老师读歌词
b.听歌曲，熟悉曲调
c.跟唱歌曲
4.Letters revision
复习字母，大小写配对，左邻右舍
Step 4 Homework
1. Spell the words,try to writ e them correctly
2. Sing the song with your friends
三、教学内容
这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。
这种说法看来好像很矛盾，为什么呢？就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词family，father,mother,brother,sister，grandpa.grandma等都是平时生活中每天接触的人物角色，对于学生来说比较熟悉。
但是，在短时间内要掌握这么多单词，并加以运用是很不容易的。
所以，我就采取了唱歌、游戏识记的方法来处理这一问题，收到良好效果。
这样子对于学生来说，无论是在听﹑说﹑读﹑演、唱、方面都有了一定的经验与兴趣爱好，书本上的知识是满足不了这些需求的。
四、具体步骤
寓教于乐巧学单词.英语教学是一门实践性很强的语言教学，如何贯彻创新精神，使学生轻松愉快的掌握知识。
我是从以下几点去做的：
1、创设情景，愉快学习。
从心里学的角度来说，愉快心情下的学习会事半功倍。
在前面环节的英语歌曲和热身谈话后，我乘胜追击，Sing songs and say rhymes，保持学生的学习兴趣投入新课的学习。
在新知的呈现上，充分尊重学生的心理感受，从学生的角度出发，学习学生愿意先学的单词充分体现学生在学习过程中的主体性地位。
在巩固提高阶段，我采用了三种方式1、play a game——Magic eyes，2、Checkout time(P29)3、Family song。
整个过程学生一直兴致勃勃，效果较好。
2、拓展创新，加表演。
教师一边教生词，以边引导学生做一些相应的活动。
如：请学生带着Mike的头饰来介绍家庭成员。
这样既激发了学生的学习兴趣，也有效的巩固了所学知识。
3、任务活动，拓展思维。
学习语言的最终目的是使学习者自觉地运用语言，交流思想，表达情感，做到学以致用。
而学习的过程在于激发孩子们的学习动力和兴趣，通过听、看，做达到有所思，有所得，能说出问题的关键，能帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高，鼓励他们依靠自己的力量进行创造性活动，培养学生各方面的能力。
4、合作交流,善积累。
在课堂上，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，不同的鼓励话语，启发他们大胆交流。
坚持一帮一、一对一互助学活动。
让优生帮助差生实施比、学、赶、帮、超学习比赛，努力发掘差生的闪光点并加以表扬。
在学习过程中，要激励学生善于积累。
善于发现、善于总结。
六、教学反思
通过以上教学使我深刻体会到：学生们对于歌诀、游戏的感知能力极其强烈，而诵读顺口溜也是习得语言的重要方式，它寓思想教育于情趣，融科学知识与情景，技能训练与游戏与一体，英汉结合，节奏明快，韵律和谐，琅琅上口，寓教于乐，妙趣横生非常适合小学生的学习心理特点，是学生学习词语的好形式。
总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。
培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。