信息化在机械制图教学中的作用
《机械制图》信息化教学方法的探索
《机械制图》信息化教学方法的探索近年来，信息技术的发展给教育教学带来了很多新的机遇和挑战，在机械制图教学中也是如此。
信息化教学（ICT）可以通过多种方式更好地促进机械制图教学质量和效率的提高，本文将探讨如何利用信息化教学方法提高机械制图教学效果。
首先，利用多媒体技术使知识呈现更加生动活泼。
机械制图是一个比较抽象的学科，很多知识点需要通过图形来表达，通过“图文并茂”的教学，在理解和记忆方面都要比单纯的文字表达更为高效。
因此，利用多媒体技术结合多种表现形式，如音频、视频、动画、Flash、幻灯片等，展示图形、文字、声音、动画等内容，将抽象的概念转化为生动的形象，提高学生对知识点的理解和记忆，增强学生的学习兴趣和积极性。
其次，利用网络教学和在线学习平台实现教学资源共享。
网络教学和在线学习平台无时无刻不在为我们提供着丰富的信息，各种教学资源都可以在其中得到充分的利用。
教师可以在线布置作业、发布教学资料、展示授课内容、安排考试等；学生可以在网络上阅读课堂资料、完成作业、交流讨论等。
此外，虚拟实验技术的应用，也能够帮助学生进行可视化学习，更好地理解和掌握机械制图相关的实验内容。
再次，灵活使用教学软件，提高授课的效率。
在机械制图教学过程中，教师可以结合各种教学软件，如CAD、Solidworks、Pro/E等，使学生更加深入地了解机械制图的相关知识点，并将其有效地运用到实际生产和设计中。
同时，教学软件的应用也能够帮助教师更加方便地进行课堂管理和教学评估，提高授课的效率和准确性，增强教学效果的可衡量性和科学性。
总之，信息化教学方法的探索是机械制图教育的重要发展趋势，它能够大大提高教学效果和能力，提高学生对机械制图学科的理解和掌握，为未来机械制图专业的发展奠定坚实的基础。
因此，我们应该更为重视信息化教学方法的选择和应用，积极推进机械制图教育的现代化和集约化，为建设高质量、高水平的机械制图教育体系做出积极的贡献。
《机械制图》信息化教学方法的探索
《机械制图》信息化教学方法的探索《机械制图》是机械工程专业学生必修的一门重要课程，它是机械设计与制造过程中必不可少的一环。
随着信息化技术的不断发展，传统的教学模式已不能完全满足学生的学习需求。
本文就《机械制图》课程的信息化教学方法进行探索，旨在通过信息化技术的运用提高教学效果，提升学生的学习兴趣和参与度。
一、信息化教学方法的现状与优势1. 现状传统的《机械制图》教学模式主要依靠教师在课堂上进行板书和讲解，学生课后再通过书本和纸质作业来巩固学习。
这种教学模式存在着课堂教学效率低下、学生学习主动性不足、教学内容难以呈现立体效果等问题。
2. 优势信息化教学方法结合了计算机技术、多媒体技术和网络技术，使教学内容更加生动形象，能够为学生提供立体化的学习体验。
信息化教学方法还具有自主学习、互动性强、时间空间灵活等诸多优势，能够激发学生的学习热情和创造力。
二、在《机械制图》课程中运用信息化教学方法的尝试1. 制定教学计划在《机械制图》课程教学中，教师首先要明确课程的教学目标和内容，制定相应的教学计划。
在教学计划中，要结合信息化技术特点，明确信息化教学方法的运用场景和方式，确保教学目标的顺利实现。
2. 利用多媒体技术展示教学内容在传统的机械制图课堂教学中，教师主要通过板书和投影仪来呈现教学内容，难以将复杂的三维工程图形直观地展示给学生。
而利用多媒体技术，可以通过三维动画、视频等形式将工程图形进行逼真立体的展示，使学生能够更加直观地理解和掌握工程图形的表达方法。
3. 制作教学视频资源教师可以利用信息化技术，通过录制教学视频来展示工程图形的绘制过程和注意事项，让学生能够反复观看和学习。
教学视频资源不仅能够提高教学效果，还可以为学生提供灵活的学习时间和空间。
4. 构建在线教学平台教师可以建立一个在线教学平台，通过发布课程资料、布置作业、答疑解惑等方式来促进学生的自主学习和交流。
在线教学平台可以提供学生线上学习的便利，同时也为教师提供了一个更广阔的教学舞台。
《机械制图》信息化教学方法的探索
《机械制图》信息化教学方法的探索随着信息技术的不断发展，教育领域也开始逐渐引入信息化教学方法，以提高教学效果和学习体验。
在机械制图这门课程中，信息化教学方法的应用也逐渐成为教师和学生关注的焦点。
本文将探索机械制图课程中信息化教学方法的应用。
信息化教学可以通过使用多媒体技术进行知识的呈现和演示。
机械制图课程中有大量的图纸和工程图需要学生了解和掌握，传统的教学方法很难直观地展示这些图纸的细节和设计原理。
而通过使用多媒体技术，教师可以将图纸投影到大屏幕上，利用放大、旋转等功能，突出图纸中的关键内容，使学生更加清晰地理解和掌握。
还可以通过加入动画和视频等元素，使学生对于图纸的应用场景和实际操作有更深入的认识。
信息化教学还可以通过使用模拟软件进行实践操作的模拟和辅助。
机械制图课程中，学生需要进行大量的实践操作，如绘制图纸、标注尺寸等。
传统的实践操作往往需要大量的纸张、工具和时间，而且容易出现错误。
而通过使用模拟软件，学生可以在计算机上进行实践操作的模拟，如绘制图纸、标注尺寸等。
这不仅节省了资源和时间，还可以避免错误，使学生更加熟悉和掌握实践操作的方法和技巧。
模拟软件还可以提供实时反馈和指导，帮助学生纠正错误，并提供更多实践经验。
信息化教学还可以通过网络平台进行学习资源的共享和互动交流。
机械制图课程中，学生需要大量的练习和训练，而传统的练习册往往容易遗失或者使用过时。
而通过网络平台，学生可以随时随地下载和使用最新的学习资源，如练习题、习题解析等。
学生还可以在平台上与其他学生进行互动交流，分享学习心得和解决问题，提高学习效果和学习质量。
机械制图课程中信息化教学方法的应用可以大大提高教学效果和学习体验。
教师可以通过多媒体技术进行知识的呈现和演示，通过模拟软件进行实践操作的模拟和辅助，通过网络平台进行学习资源的共享和互动交流，通过虚拟实验平台进行实验操作的模拟和辅助。
这将使学生更加直观地理解和掌握知识，更加熟悉和掌握实践操作的方法和技巧，提高学习效果和学习质量。
浅谈信息技术在机械制图教学中的应用
浅谈信息技术在机械制图教学中的应用作者：张丽来源：《职业·中旬》2017年第02期为了推进职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用和信息化水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，笔者对信息化技术在机械制图课程教学中的应用做如下探讨。
一、机械制图的地位和学习目的图样是工程界的技术语言，是人类借以构思、分析、表达、交流技术思想不可缺少的资料，是关系到学生将来工作是否能加工出合格产品的关键。
所以对职业学校机械专业类的学生，机械制图是一门学习绘制、识读机械图样并掌握其原理和方法的专业技术基础课。
其目的在于培养和提高学生的空间思维能力和形体想象能力，充分了解设计者所表达的设计形体的思想，侧重于能力的培养和在生产实际中的应用，使学生能够科学、合理、完整地识读生产实际中的技术图样，掌握机械制图有关知识以及有关国家标准，并具有查阅有关标准资料的能力。
二、传统教学模式与信息化教学机械制图的传统教学模式通常是“讲授法+练习法”，讲授法是教师通过口头语言向学生描述情境、叙述事实、解释概念和阐明规律的教学方法。
讲授过程中是以传授知识为主，以教师为主导，“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，为达到教学效果，教师要结合板书与直观教具（如教学模型），使讲授内容形象化、具体化，可边讲边演示，以加深学生对讲授内容的理解，然后，结合练习法，用配套习题册的练习题或课外题巩固教学内容。
如在讲授“识读组合体三视图”一节中，读图的基本要领之一是“几个视图联系起来看图”，传统教学模式是用挂图讲授，阐明已知一个或两个视图时，不能完全确定所表达的物体形状，而是要将给出的全部视图联系起来看。
如图l、图2所示。
这种传统教学模式，利于教师主导作用的发挥，体现自己的意图，完成传授知识的职能。
如图l中只拿出能确定物体形状的左视图4种和图2中能确定物体形状的主视图的4种说明读图时，要将给出的全部视图联系起来看的结论，但实际答案还有很多种。
论信息化教学手段在机械识图中的重要性
论信息化教学手段在机械识图中的重要性摘要：伴随着科技的进步和教育手段的创新，运用科学手段对教学工作进行改革已经成为当下教育体制改革的一个重要组成部分。
开展信息化教学可以发挥学生的主导地位，让学生成为学习的主人，这样不仅可以培养学生独立思考的能力，同时可以激发学生学习的积极性，营造和谐的学习氛围，提高学习的效率，培养具有创造能力及个性品质的人才。
关键词：信息化教学；机械识图；应用1信息化教学手段在机械识图中的特点机械识图这门课程主要考查学生识图和绘图能力，需要学生切身去体会，才能够学到应有的知识。
信息化教学从根本上改变了传统的教学模式，使学生在课堂上的地位有所改变，学生能够真正积极主动地探索知识，成为知识信息的主动建构者，而不再是被动地接受知识信息。
它具有以下四大特点：1.1信息源丰富传统教学采用“师傅带徒弟式”的完全面授方法，学生获取知识的来源仅仅依靠教师讲授和翻阅书本，这样的方法不仅容易让学生感到枯燥，同时所获取的知识也较为片面，导致教学成果不尽人意。
而采用信息化教学，多种设备和媒体可以为学生提供学习资源，为学生营造一个良好的学习环境，让学生由被动学变成主动学，从而可以提高学生学习的积极性。
其次信息化在教学改革模式上融入了多方位新型元素，全国各地学生可共享一个应用平台，实现了教学资源共享，既提高了学生的学习质量，又能增加新的教学类型。
1.2信息质量优势信息化的快速发展，使得很多学习资源可以共享，作为知识传导者的教师，个体水平和素质的差异有所不同，使得接受者获得的信息质量也就大有差异，而资源共享可以很好地解决这个问题，教师可以借鉴其他教师的教学课件，从中发现自己的不足，进而可以进行改进，这样不仅可以提高教师本身的素质，同时可以为教学质量提供保障。
1.3增强学生实践能力在传统的教学模式中，老师仅依靠课本为学生传播知识，而在机械识图这门课程中，重点培养的是学生的实际操作能力，学生对所学的知识如果不加以运用，久而久之，所学的知识就会遗忘，很难达到理想的效果。
信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用
信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用摘要：随着信息时代的到来，中等职业学校在家庭教育方式、教育体制、文化教育自然环境等方面都进入了一场巨大的变革。
网络信息技术以其高效的数据交换平台、低廉的建设成本和丰富的教育资源，已成为课堂教学的主要专用工具。
中等职业学校机械制图课程的内容逐步促进了信息技术与传统教育模式的结合。
作为一门专业科研与生产、阅读文章、理解机械设备图纸的课程，根据信息技术在课程内容中的应用，可以使用学习软件制作机械图纸，也可以使用交互式白板进行直观解读，帮助学生有效掌握，操作和解决重难点问题。
此外，信息技术与互联网的深度互联，可以为学生带来充足的教育资源和多样化的理解方式，也可以为教师提供更加多样化的课堂组织方式，最终多方位提高课堂教学效果。
作为新时期的机械制图教师，我们应该深刻认识到信息化教学的优势，不断提高我们的科学素养，借鉴实际经验，多方位地将信息技术应用于机械制图课堂，最终创建一个高效、活跃的机械制图课堂。
关键词：信息化教学；中职机械制图；运用1信息化教学手段概述随着科技的高速发展及人才兴国的强国理念不断推广，各种高、精、尖技术得到迅速发展，尤其是信息化、互联网作为21世纪的重要发展技术，获得各行各业的倍加关注，并积极探寻“互联网+”模式的功能、优势，将互联网与自身领域发展相结合，从而使自身领域的再开拓、再创新、再发展。
中职教育领域同样实现了信息化建设，信息技术逐渐实现与传统课堂教学的深度融合，并在不断的深入融合、融入中诞生了翻转课堂、混合式教学、智慧课堂等全新的教学体系，让传统的教学模式焕然一新。
所谓的信息化教学手段，以互联网技术、计算机为介质的现代化教育手段，既具备丰富的教育资源，也具备直观化、可视化的讲解功能，能有效激发中职学生的学习兴趣，帮助学生更加轻易地掌握课程知识，最终从多角度提升课程教学效果。
信息化教学手段的概念并不具备统一的标准，但却含有统一的追求，即让传统教学和信息化教学的优势都能发挥，最终实现教学效果的全面优化。
信息技术在《机械制图》教学中的运用
信息技术在《机械制图》教学中的运用随着经济的发展和科学技术的进步，我国信息化技术得到了巨大的发展，其应用范围被不断扩大，对各个行业和领域的发展都起到了极大的促进作用。
职业院校更重视学生专业技能的培养，在机械制图教学中应用信息技术，能有效提高教师的教学水平，同时提高学生的制图操作能力。
对此，本文就目前机械制图教学中存在的不足进行分析和总结，并提出信息技术在机械制图教学中的运用策略，旨在提升教师机械制图教学水平，培养学生的专业技能，并望对以后有关方面的研究提供参考。
信息技术;机械制图教学;应用策略如今是信息化时代，任何领域都需结合信息技术来实现更好的发展。
随着教育体制改革的不断深入，对各个教育阶段的教学提出了越来越多的要求，教师只有将信息技术更好的应用于实际教学中，才能適应时代的发展，满足新课改的各项要求[1]。
机械制图是针对职业技术学校机械系学生的教学内容，要求学生具有熟练掌握机械制图的操作能力，提高学习水平，为国家培养和输送优秀的机械制造人才，加快我国社会主义现代化建设的步伐。
一、机械制图的教学现状（一）黑板制图费时费力在传统教学中，由于信息技术的普及率较低，没有科学的应用经验，教师在机械师制图的教学过程中大多采用手绘制图的教学方式，而机械制图的内容十分复杂和繁重，因为会消耗教师大量的精力和时间，同时也会占用大量的课上时间。
这样一来，就减少了学生课上的学习时间和学习内容，学生在知识不完整准确的情况下进行学习，会与教学目标相背离。
同时由于课上时间的紧迫，教师不能及时完成学校下达的教学任务和教学目标，从而严重影响了教学效果。
（二）模型教学存在局限性传统教学有时会采用模型教学的方式，目的是让学生建立起对立体的感性认识，这在一定程度上取得相应的效果，增强了学生的空间想象力。
但同时模型教学也有一定的局限性，不能达到增强学生空间想象力的最佳效果。
这是因为机械教学中图形的变化十分多样，若只建立一种固定的模型，就会限制学生的思想，让其很难发挥出充足的想象力。
信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用
信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用摘要：信息化教学在中职机械制图课程中的应用变得十分的广泛，结合信息化教学使用优势，能够对机械制图课程操作原理进行优化，也实现机械制图整体化课程教学质量的提升。
教师也要明确信息化教学手段在机械制图操作中的应用原理，认知信息教学内容，加强理论实践综合，强调思维发展。
真正借此完成目前中职机械制图课程教学优势体现，提高学生的自主学习能力。
关键词：信息化教学；中职机械制图；教学应用机械制图作为中职院校的一门重要课程，同时，也是学生深入中职之后掌握的第一门专业课程。
对于机械制图而言，需要学生能够熟练的应用机械制图软件来完成相关的操作。
并且对于机械制图原理特点以及内容进行评估，通过对机械制图知识了解能够帮助学生加强反馈与分析。
在机械制图知识领悟贯穿过程中，提高学生的综合思维能力。
而这样的课程教学内容也可以帮助学生对于所学知识进行引导，在机械制图教学观念分析过程中，强调学生自我思维的提升，也为后续机械制图可持续化教学创建其基础。
一、明确信息化手段，加强机械制图分析通过信息化教学手段，加强机械制图分析，并且对于其中的关键知识进行领悟。
使得学生能够对所学知识产生一个大致的了解，在机械制图课程完成之后结合课程规划，提高学生的思维想象能力。
每一阶段的内容都直接对接学生理解能力的发展，而针对于机械制图内容组合形式来看，利用不同方式可帮助学生做好知识发展。
通过机械制图课程融合性教学，让其中的制图课程知识能够更好地贯穿在学生的思维之中。
例如在教学《识图组合体视图》这一课程时，教师可通过信息化教学手段，对于课程重点、理论知识呈现出来。
或者利用视频或者图片的方式，引导学生进行学习，并领悟其中的重点。
对机械制图教学原理及评估材料进行分析，了解到机械制图的阶段性知识，并帮助学生加强反馈总结。
在信息课程教学融入过程中，信息化教学手段的分析会将机械制图的整体教学优势发挥出来。
同时，针对于机械制图教学内容评估情况来看，学生会对于整个图形的构成原理、学习方式以及制图技巧进行理解，制图内容清晰地存在于学生的不头脑中，也让机械制图教学迎来更加完整的发展空间。
浅谈信息技术在机械制图教学中的应用
浅谈信息技术在机械制图教学中的应用申静（重庆海联职业技术学院重庆401120）摘要图纸是工程设计工作的技术语言，是设计人员通过构思、分析而产生的相互交流、表达的重要资料，同时也是关系到产品最终质量的技术性文件。
在高职院校中，机械制图是工科学生的基本课程之一，该课程的主要目的是让学生掌握基本的制图、读图能力，进而掌握机械制图的原理，为以后的工作打下坚实的基础。
文章主要分析了现阶段，机械制图教学的不足之处，之后重点研究了信息技术在机械制图教学中的应用。
关键词信息技术机械制图教学应用中图分类号：G434文献标识码：A0引言机械制图信息化教学的主要方式是以多媒体和网络技术作为教学手段，将其与机械制图的专业知识相结合，进而提高教学质量，培养更多的专业型人才。
虽然部分学校已经在机械制图课中开展了信息化教学，但并未真正的贯彻落实，并没有将信息技术全面融入课堂教学中，进而导致信息化教学效果不理想，学生的课堂效率偏低，因此，需要深入探究信息技术在机械制图教学中的应用。
1高职机械制图课程教学中的不足1.1教学方法现状高职机械制图课程教学目前采用课堂教学为主，课后习题分析为辅，卷面笔试为考核方式的教学方法。
其中，课堂教学更重理论讲解，辅以教学模型、挂图等教学手段；课堂容量较大，知识点十分密集；为了便于学生理解，还要进行现场绘制图样、讲解模型等教学内容，耗时较长。
因此，虽然课程内容十分丰富，但是教学效率却比较低。
课后习题和考核是帮助学生巩固课堂知识，通过进行制图练习，使其更加熟练地掌握机械制图基本原理，进而掌握制图技巧和方法。
但就实际情况来看，目前多数学校的课后练习和考核工作来看，题目内容过于陈旧，大多是检验学生的记忆力，使其反复对某一类型的图样进行绘制，而缺乏对学生创造力和实际工作能力的检验。
此外，高职院校的多数学生基础知识较为薄弱，学习方法存在一定问题，进而导致对课上学习内容缺乏充分的认识和了解，无法在有限的课堂学习时间内掌握基本的知识，进而无法达到预期的学习目标。
机械制图教学中信息化手段的运用分析
信息化技术在《机械制图》课程中的应用
识 图的基 本方法 ， 从而 为后续 专业 课程 和技能 培训 打下坚 实 的基础 ” 。 因此 ， 该 课程 对于 培养 合格机 械类 技能 人才 负有特 殊 的任务 ， 具有 不 可替代 的作 用 ， 应
立体 化 ， 细 化到 每一 个零 件 ， 让 学 生对 工件 有一 个 立体 直观 的 认识 ， 学 生 将立
体 化 的装 配 图与 平 面 图纸一 一 对应 ， 掌 握各 个 部 分 的关 系后 ， 则 能正 确 识 读
复 杂 的装 配 图 。
２ 运用信息化教学应注意的问题
教 师亲 身参 与 课 件的 设 计 和制 作 。 制 作 一 个 较完 美 的 多媒 体 课 件 是 比 较复 杂和 繁 琐 的 ， 有 的 教 师 为 了 省 时省 力 ， 并 没 有 亲 自设 计 课 件 ， 往 往 是 “ 借用” 别 人 的课 件 ， 这 样 将 导 致教 师 可能 一 知 半 解 ， 不 能 领 会 该 课 件 制 作 的 内涵 ， 使得 课 堂 比较呆 板和 机 械 ， 不能 完 全 发挥 课件 的 作 用和 效 果 。 为 了 设计 更 好 的 教学 课 件 ， 教 师必 须 通 过 不断 的 学 习 ， 参加 相 关 培 训 ， 来 提 高 多
真 实训 系统 开发 与应用 。 推 广教 学过程 与 生产过 程实 时互动 的远 程教 学 。 加快 信 息化 管理 平 台建设 ， 加 强现 代信息 技术 应用能 力培 训 ， 将现 代信 息技术 应用 能力作 为教 师 评聘 考核 的重要 依据 。
于学 生 掌握 该知 识点 。 再如 ， 在 学 习装 配 图部分 内容 时 ， 学生 对装 配 图 中各个 部分 零 件 的相 互 关系 掌 握不 好 ， 教 师 则 可 采用 多媒 体 课件 ， 将 平 面的 装 配 图
信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用
信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用摘要：机械制图作为一门专门研究绘制、阅读、理解机械图样的学科，通过信息技术在该课程中的运用，既可用教学软件绘制图样，也可用电子白板直观地讲解，帮助学生高效地掌握、运作重、难点，且信息技术和网络深度互联，能为学生提供丰富的教育资源和多渠道的学习途径，也能为教师提供更加多元的课堂组织方法，最终全方位提高教学成效。
基于此，本文章对信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息化教学；中职机械制图；运用引言在我国中等职业技术学校机械专业教学体系中，机械制图科目是机械专业必修课和基础课。
根据课程标准，学习机械制图是学生能获得更高专业水平和资格的重要保证，这是学生成为合格机械工程专业人才的基本条件。
由于机械制图课程的教学既繁复又困难，因此课程的授课时间只限于少量的时数，在一定程度上制约了他们的发展。
一、机械制图的概述机械制图是用图样来确切地展示机械的结构、尺寸的大小、制作的原理以及进行细节的掌控。
图样主要由数学图形、数学符号，以及文字说明和数字解释等部分组成。
机械制图在工程界具有举足轻重的地位，常被称为工程界的语言，是表达设计意图、传达制造要求、交流经验并进行需求分析的技术文件。
机械制图的绘制要求是十分严格的，机械图样也由所需制造机械的不同而区分出很多种。
机械专业的学生必须掌握的是会绘制零件图、装配图、布置图、示意图等，以及能够正确绘制机械主题图形的正视图、俯视图、左视图与断面图等。
二、中职机械制图教学过程中存在的问题（一）学生跟不上教师教学进度在中职院校机械制图CAD教学中之所以存在以上教学问题，究其原因主要是由于教师在进行教学时教学方法不合理所导致的。
由于教师教学方法不合理，无法激发学生的学习热情，学生不理解理论知识，跟不上教师生赶进度，这样就一定会由此形成一个恶性循环，最终就会影响到大学生的正常学习生活质量。
因此在中职院校工业机械制图课程CAD教学中采用这种分层学习教学法十分非常有必要。
浅析信息化技术在中职机械制图课程教学中的应用
浅析信息化技术在中职机械制图课程教学中的应用文/广州市增城区职业技术学校汤善雯引言在当前的数字信息时代， 信息技术 逐渐渗透各个领域，教学信息化也成了必然趋势。
作为机械类专业的基础课 程， 机械制图非常重要， 被称为工程界的语言， 对学习者空间想象等方面的能 力要求较高， 导致教学有一定的难度。
将信息化技术应用于机械制图课程， 不仅能节约板书画图时间，提高课堂效 率，还能把复杂抽象的理论形象简单 化，便于学生掌握，而且也有助于锻炼学生的信息素养，因此，应当科学应 用， 充分发挥其优势。
一、信息化技术在教学中的作用信息化教学是指教师在教学中充 分地借助信息化技术， 激发学生学习的兴趣， 从而主动参与教学活动， 让他们 能够利用信息化技术独立查找资料、解答问题、 完成学习任务， 进而掌握新知识和新技能。
（一） 丰富教学手段传统的教学模式，课堂表现方式较 为单一，灌输式等单向信息传递的教学 方法极不合理。
而信息化技术的应用，使得教学手段更为多样， 教学方法也有 所创新，促进了师生之间的交流。
以三维立体模型为例，若仅靠传统教学工具 在黑板上画图，立体呈现效果较差，且 占用课堂时间较多。
如今借助多媒体，通过CAD 、FLASH 等软件演示，便可 将立体图及其各种变化形象地呈现出 来， 使得课堂效率大大提升。
（二） 拓展教学资源教学资源对教师和学生都极为重 要， 过去以课堂教学为主， 教学资源集中于书本教材、课件和其他教学器具， 总体而言非常有限，而且不利于分享。
信息技术尤其是互联网的应用，明显扩充了教学资源，以课件为例，每所学 校、 每个教师制作的课件都不相同， 现 在可以放到网上共享，既促进了教师之间的交流，又丰富了课件资源。
另外， 很多课堂教学都被录制成视频， 上传到网站供学生下载观看。
慕课这一形式出 现后， 课程资源进一步得到拓展， 实现 了在线上课、 在线交流， 打破了传统课 堂教学的局限性。
（三）创新教学模式传统教学存在师生角色不明确、 学生缺乏主动性等弊端， 究其原因， 主要 在于教师对自身定位不合理， 采取满堂 灌等方式， 导致学生处于被动地位， 而 教学媒体主要担任教师传授知识工具的作用，并未考虑学生的自主性。
信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用
信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用随着科技的不断发展，信息化教学已经成为了教育领域的一种重要形式。
在工程制图和CAD（计算机辅助设计）教学中，信息化教学的应用更是不可或缺的。
信息化教学不仅可以提高教学效率，还可以增强学生的学习兴趣，促进他们的创新思维能力。
本文将重点探讨信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用，并分析其在教学中所发挥的作用。
信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用可以提高教学效率。
传统的工程制图教学主要是通过黑板、课本和实物模型来进行，这样的教学方式会限制教师和学生的互动，而且学生的学习进度也会受到课堂时间的限制。
而信息化教学可以通过多媒体教学软件和在线教学平台来进行教学，教师可以灵活选择教学内容，根据学生的不同需要进行个性化教学。
学生们可以通过网络随时随地进行学习，无需受到时间和空间的限制。
这样一来，教师可以更加高效地传授知识，学生也可以更加自主地学习，从而提高了教学的效率。
信息化教学可以增强学生的学习兴趣。
在工程制图和CAD教学中，学生们需要通过不断练习来掌握各种图纸绘制和CAD软件操作技能。
传统的教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
而通过信息化教学，教师可以借助多媒体教学软件和动画演示来展示各种工程制图和CAD软件的操作过程，利用丰富多彩的视频、音频和图片等信息来激发学生的学习兴趣。
信息化教学还可以借助虚拟实验室和虚拟仿真软件来进行实践操作，让学生们在虚拟环境中进行各种实际操作，增强他们的动手能力和实际应用能力。
这样一来，学生们可以更加主动地投入到学习中，增强学习的乐趣和动力。
信息化教学可以促进学生的创新思维能力。
在工程制图和CAD教学中，学生们不仅需要掌握基本的绘图技能和软件操作技能，还需要具备良好的创新思维能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
传统的教学方式往往注重于教授基础知识和技能，对于学生的创新能力培养则很难有所突破。
而通过信息化教学，教师可以借助互动式多媒体课件和在线学习平台来设计各种开放性的学习任务，促使学生们进行独立思考和创新实践。
信息化教学在《机械制图》课程中的应用探讨
信息化教学在《机械制图》课程中的应用探讨内容摘要：《机械制图》是机械类学生的一门重要专业技术基础课，在教学中信息技术的运用，实现了中职《机械制图》的教学方式的多样化和教学模式的具体化，从而提高了课堂教学的效率，激发了学生学习的主动性与积极性。
同时，学生在学习过程中以信息技术为工具搜索、收集资料，分析处理数据，充分发挥学生自主探索、合作学习、主动学习能力。
关键词：信息化教学微课机械制图一．信息化教学信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，提高教学质量和效率。
在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
在《机械制图》课程中可以充分利用信息化技术使抽象、枯燥的理论教学变得生动、具体，提高学生的学习兴趣。
二．信息化教学在《机械制图》课程中的作用机械制图是机械类学生的一门重要专业技术基础课，这门课程学习的好坏直接影响到后续课程的学习，如车、铣等图纸的识读。
由于机械制图主要研究、绘制和阅读工程图样的原理和方法，因此必须让学生在学习过程中，逐步建立由物———图、由图———物的思维流程，并着重培养学生的三维形状与相关位置的空间逻辑、形象思维能力，这都是本课程教学的重点，也是难点。
《机械制图》传统的教学主要以讲授为主，这种教学方式，提不起学生上课的兴趣，再加上中职学校的学生一般基础较差，对机械方面结构原理不太了解，没有实践经验，对于枯燥的理论学习没有耐心，学生在学习过程中就产生厌学情绪，学习效果大打扣，但是他们喜欢动手，喜欢亲身实践。
因此，在机械制图课程教学中充分利用信息化技术，可以把枯燥的理论知识变得形象直观，运用信息技术模拟真实学习情境，激发学生的学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。
三．信息化教学在《机械制图》课程中的应用以《机械制图》课程中“零件的测绘”一节的内容讲授为例，我来讨论分析一下信息化教学在《机械制图》课程中的具体应用。
信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用
信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用摘要：随着我国经济的快速发展，信息化教学逐渐成为教学中的重要教学手段。
在这一情况的作用下，教师的教学效率得到了有效的提高。
其中在中职机械制图的教学中的运用成效更加显著。
使得原本枯燥无味的教学变得生动有趣起来，将知识内容更加直观的呈现到同学的眼前，对于学生理解和掌握有着极大的帮助。
同时，信息化教学对于吸引学生的好奇心、求知欲有着极大的促进作用，也会将复杂的知识更加简单化，有利于学生提升对于知识的掌握，有效的提升了教学效率。
关键词：信息化教学手段；中职机械制图；教学研究一、传统教学下中职机械制图教学所存在的主要问题信息化教育手段的应用，打破了传统教育机械制图中存在的缺点。
在以往落后的机械制图教育教学流程中，教师一直处于教学的主导地位，将原来单向性的教育活动、将原来属于学生的课程都掌握得死死的，以教材为中心，以灌输式的教法开展。
导致原来就干燥乏味的机械制图教学更加无趣，严重影响了学员在课堂中的积极参与性。
而传统的专业机械制图教师对学员已熟悉的几何形式的知识经验要求也比较高。
组合体视图的教学通常使用手工绘画，不但速度很慢，而且技术要求也很高。
同时由于课程的直接性不强，所以教学也经常出现各种各样的问题。
二、信息化教学手段在中职机械制图教学中运用的有效策略（一）以学生为主体，开展教学活动传统的机械制图课程中其实也有任务教学方式，但仅仅是由老师在课堂上先介绍预教学的新知识点内容，接着布置实际教学任务，学生单单利用老师课堂上的讲述内容来学习实际绘图、作业。
这种多任务教学法，长期地用下去会使学生对机械制图教学逐渐缺乏兴趣，以至产生反感。
因此在信息化发展的当今社会，老师要牢牢地把握和运用信息化教育的基本模式，注意学生在机械制图教学中的主要地位。
例如：在高教版中职机械制图第五章“组合体视图”的教学中，组合体是由基本体向机件过渡的一个重要环节，比基本体复杂，比机件简单，表达方法是三视图，虚线不能省略，相贯线可采用简化画法和近似画法，为了提高教师的绘图水平，在讲本章之前可画一些示范作业，也可用绘图仪器绘制这些组合体的轴测图，这对于提高徒手绘图能力非常有帮助。
《机械制图》信息化教学方法的探索
《机械制图》信息化教学方法的探索《机械制图》是机械工程专业的一门重要课程，它对学生的综合素质和实践能力有着重要的影响。
随着信息技术的发展，信息化教学成为当今教育教学改革的重要方向。
本文将探讨采用信息化教学方法来教授《机械制图》课程的可行性，并提出一些具体的教学方法和措施。
1.拓展教学资源。
通过信息化教学方法，教师可以利用互联网资源，获取更丰富、更新颖的教学资料和案例，使学生的学习内容更加丰富和多样化。
2.提高教学效率。
信息化教学可以让教师更快速地准备和传授教学内容，可以更加方便地进行教学设计和评价分析，从而提高教学效率。
3.促进教学相互作用。
信息化教学可以通过网络平台进行在线讨论、互动问答等形式，增强师生之间沟通互动，使教学更加活跃和灵活。
4.提升学生自主学习能力。
信息化教学提供了更多的学习途径和资源，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力。
二、信息化教学方法在《机械制图》教学中的具体应用1.多媒体教学。
教师可以利用多媒体教学软件，将图形、声音、视频等多种形式结合起来，生动直观地展示机械制图的理论知识和实际操作技能。
2.网络资源利用。
教师可以引导学生利用互联网资源，查找相关的学习资料、案例分析等，拓展学习范围，提升学习深度和广度。
3.虚拟仿真实验教学。
利用虚拟仿真实验软件，可以让学生进行制图实验、模拟操作等，达到动手能力的培养和实际操作技能的训练。
5.信息化考核评价。
通过网络平台，教师可以进行在线考核测试以及作业批改，实现远程评价，提高教学效率和评价公正性。
1.构建数字化教学资源库。
学校可以建设专门的数字化教学资源平台，将教学相关的多媒体资料、实例案例、虚拟仿真实验软件等整合在一起，为师生提供统一的学习平台。
2.培训教师信息化教学能力。
学校可以组织教师参加信息化教学技能培训，提升教师的多媒体教学设计和操作技能，增强其信息化教学应用能力。
3.开展“互联网+”实践课程。
学校可以针对《机械制图》课程开展“互联网+”实践课程，通过跨学科融合、产学研合作等方式，引导学生利用信息化手段进行实践探索和项目设计。
信息化教学在机械制图课程中的应用
信息化教学在机械制图课程中的应用摘要：机械制图是机械类各专业的学科专业基础课，主要研究机械图样的表达与理解，是机械工程技术的基础，在人才培养中有重要地位和作用。
随着信息化教学改革的推进，信息技术走进了机械制图教学的课堂中，借助校园网络平台，整合现有的教学资源，发挥网络课程、虚拟实验室、创新网站等信息化教学平台的作用实现机械制图的信息化教学，能够极大地提高教学效果。
关键词：机械制图信息化教学多媒体中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X （20__）06（b）-0205-02Information Technology Application in the Mechanical Drawing CourseWang Yan Liu Dongfang（Ordnance engineering college，Shijiazhuang Hebei，050000， China）Abstract：Mechanical drawing is a basic course of mechanical engineering specialty.It mainly studies the expression and understanding of mechanical drawings.It is the foundation of mechanical engineering technology， and plays an important role in the training of talents. With the advance of information technology teaching reform， information technology into the mechanical drawing teaching in the classroom， with campus network platform， integrating the existing teaching resources， give play to therole of information platform， such as network course， virtual laboratory， innovation website， can greatly improve the teaching effect.Key Words：Mechanical drawing； Information teaching； Multimedia机械制图课程是工科院校的一门重要的技术基础课程，既有理论又是实践性很强的课程，是工科各专业的必修课，它上承数学中的平面和空间几何知识，下为机械设计、机械制造基础及各类专业课提供机械图样绘制和图样理解方面的基础。
《机械制图》信息化教学方法的探索
《机械制图》信息化教学方法的探索一、机械制图课程的特点机械制图课程是工科类专业的基础课程之一，它具有以下几个特点：1. 技能性强：机械制图课程是一门实践性强的课程，学习的主要目的是掌握绘图的技能和方法，通过大量的练习和实践，才能掌握机械制图技术。
2. 口耳并用：机械制图课程既需要理论的学习，也需要实际的操作，学生需要通过听讲、思考和练习等多种方式来掌握课程内容。
3. 过程性强：机械制图是一个逐步深入的过程，在学习过程中需要不断地积累知识和技能，才能够逐步完成复杂的绘图任务。
4. 视觉效果重：机械制图是一门需要精细注意和角度掌握的课程，学生需要通过细致的观察、推理和判断，才能够绘制出符合标准和要求的图纸。
综上所述，机械制图课程是一门需要细致、实践、积累和思考的课程，它的学习方法和教学手段需要针对其特点进行相应的调整和改进。
二、信息化教学方法的应用信息化教学方法在机械制图课程中的应用，主要包括以下几个方面：1. 利用多媒体教学手段：多媒体教学是信息化教学中的主要手段之一，通过使用投影仪、电视、录像、音响等设备，可以将学科知识以多种方式展示给学生，增强学生的视觉、听觉等多个感官的获取和学习体验。
在机械制图课程中，可以通过多媒体教学手段，将绘图的思路和方法以3D建模、动画演示等形式进行展示，帮助学生更好地理解课程内容和原理，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 利用网络教学平台：网络教学平台的出现，为信息化教学提供了更加广阔的空间和途径。
学校可以通过建设相应的平台，将教学资源、学习资料、教学内容等多种信息集成在一起，提供多元化的学习体验和服务。
在机械制图课程中，学校可以通过网络教学平台提供教学资源下载、习题练习、在线辅导等服务，为学生提供更便捷、更完整的学习体验，帮助学生更好地掌握机械制图技术。
3. 利用虚拟实验技术：虚拟实验技术是信息化教学中的重要手段之一，通过搭建虚拟实验室，可以对学生进行真实的实验模拟，提升实践操作能力和技巧。
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信息技术下如何实现高职《机械制图》的有效教与学[摘要]：本文从学生对学科感受及最喜欢的课堂教学方式的调查入手，提出了在信息技术环境下实现中职《机械制图》有效教与学的具体措施，以期达到帮助教师提高课堂教学效率，有利于提高学生和学习效率，从而实现中职《机械制图》教与学的有效性。
[关键词]：有效课堂；有效学习；学习共同体本世纪初，我国全面启动了新一轮的课程改革。
在新课改的引领下，中等职业学校教师开始注重各学科与信息科学技术的整合，信息技术逐渐被运用到中职《机械制图》教学的各个环节，实现了中职《机械制图》的教学方式的多样化和教学模式的具体化。
从而提高了课堂教学的效率，激发了学生学习的主动性与积极性。
同时，学生在学习过程中以信息技术为工具搜索、收集资料，分析处理数据，充分发挥了学生自主探索、合作学习、主动学习获得知识的能力。
这些都体现了新课程贯穿的思想——教师是课堂的主导，学生是学习的主体。
一、信息技术下，实现中职《机械制图》有效教与学的必要性（一）中职《机械制图》教与学的调查现状为了感知学生对制图课程的具体感受，了解学生最喜欢的课堂教学方式，笔者曾做过一个问卷调查，下面是问卷调查的统计结果：表一：中职数控专业学生对各学科课程的具体感受最喜欢的科目体育，信息技术，音乐，机械制图21%最不喜欢的科目机械制图，数学，英语压力很大的科目数学，机械制图，数控技术，英语实用性差的科目英语，数学，语文，英语内容太难的科目机械制图，机械基础，数学，英语表二：数控专业学生最喜欢的《机械制图》课堂教学方式从表一的数据分析可知：只有21%的学生喜欢学《机械制图》，大部分学生普遍反映制图学科学习难度大，实用性差，学习压力大等。
从表二可看到大约81%的学生喜欢动手操作，亲身实践，讨论交流的课堂教学方式。
（二）传统中职《机械制图》教学中存在的问题从以上数据分析可以看出，传统的教学以讲授法为主，这种老的教学方式，已提不起学生上课的兴趣，再由于我校采用的是高等教育出版社出版的《机械制图》教材，这本教材难度大,对没有学习过立体几何且空间想象能力差的职中生来说，学起来的确很吃力，以致基础差的学生在学习过程中就产生厌学情绪，学习效果大打扣。
如何提高学生的制图学习兴趣，发挥学生在课堂中的主观能动性，激发学生学习的内在动力和内在需求，就必须实现《机械制图》教学的有效教学。
（三）《机械制图》教学的有效性、高效性有效教学中的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展，有效教学的“教学”是指教师引导，维持和促进学生学习的所有行为和策略。
从此概念可以看出，凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期教学目的的教学活动都可以称之为“有效课堂教学。
”它包括有效地教学目的，教师有效地教与学生有效地学，有效的教学评价【3】。
在我们的制图教学中要不断地克服低效教学，提高教学质量，把信息技术课堂教学的有效性作为基本目标任务，追求信息技术环境下的优质教学。
一．信息技术环境下，实现中职《机械制图》有效教学的主要途径（一）运用信息技术模拟真实学习情境，激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。
运用多媒体课件技术可创设与课堂教学迥异的教学环境，指导学生开展学习，调动学生学习兴趣，提高教学质量。
如在讲述立体三视图的形成时，就采用多媒体课件展示空间立体分别向三个投影面投影（如下图a），再使三面投影随投影面一起展开得三视图的动画过程(如图b)，并配备语音讲解三视图的投影规律。
这种方式可使学生在认知过程中，始终积极、主动地参与学习，在轻松、愉快的情境中完成了学习，为实现制图教学的有效性奠定了良好的基础。
（二）运用信息技术增大课堂信息量，实现《机械制图》课堂的有效性《机械制图》的课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。
为了能有效的达到较好的教学效果，教师往往在课堂中绘制各种模型的视图。
这个过程要占用课堂许多时间，往往讲不了多少知识，同时教师也付出了许多体力。
利用多媒体技术辅助制图教学，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材，利用Powerpoint软件制作出电子教案。
课堂教学中，可以根据教学情况随时选用各种电子图样，并在电子图样中讲解。
教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材，达到传统教学中所无法实现的效果。
这样可以彻底的从传统板书绘图中解脱出来，节约了大量时间,并可游刃有余的组织教学，增大课堂上信息交流量。
（三）运用信息技术建立视图与三维立体模型，培养学生的空间想象力《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。
在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。
这种模式有其局限性：其一、木制模型往往与教材相脱节，教师不能根据实际情况灵活选用教具；其二、木制教具的体积较小且造型单一，在教室中演示时，只有部分学生能观察清楚。
且可选造型有限，不利于学生全面了解空间型体的结构；其三、对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上进行演示，即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关系。
利用多媒体可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。
优点有三：其一、电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样，教师可根据实际需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。
其二、教师在AutoCAD、3DMax、CAXA等环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。
其三、教师可根据实际随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。
（四）运用信息技术优化教学方法，实现《机械制图》课堂的有效性在迅速发展的信息技术环境下，教师利用网络的丰富资源，读取方便，实用性及交互性强等特点，根据教学内容和教学目标，教学重难点和学生已有的知识和能力结构科学地设计教学方法。
信息技术环境下的教学方法多式多样，诸如：以信息技术下学生互动为核心的协作讨论法，以学生主动探索为主、教师引导为辅的实践操作法和围绕问题展开的发现式教学法等。
教学方法的灵活选择让学生产生强烈的求知欲和学习动力，从而活跃了课堂教学气氛，促进了学生的发展，适应了未来社会发展的需求。
（五）运用信息技术进行集体备课，实现《机械制图》的有效课堂随着信息技术的普及和发展，我国教育信息化进程正在加速，中等职业学校的信息技术装备也在不断地完善，多媒体软硬件、校园网、互联网上网终端等正在成为普通高中的基础设施，而教师已实现了网上办公，教师之间建立QQ群，为教师交流提供了一个很好的平台。
利用网络的交互性进行集体备课，必须以个人备课为基础，以教研组为单位，每周进行一次网络式的集体备课活动，主要备课教师必须充分研读新课程标准及教材，其他教师进行集体讨论教学方法，共同研讨怎样把握教学重点，突破教学难点，辨析易混点，同时兼顾学生的实际学习情况，确定教学目标，最后把集体的智慧进行整理共享，实现制图课的有效教学。
三、信息技术环境下，实现《机械制图》有效学习的主要途径（一）利用信息技术开展“绘图建模”活动，实现学生的有效学习近几年来，我国中学普遍开展“绘图建模”活动，学生利用网络资源进行搜索收集资料，整理分析数据，并且用相关的数学教育软件对数据进行处理，得到期望的实验结果，让学生在“学习、研究、实践、学习”的反复过程中逐渐地成长起来。
此活动的开展不但培养了学生的信息素养，而且培养了学生独立思考、积极探索的习惯，为发展学生的创新意识和创新精神提供了有利条件，同时在解决挑战性大的问题中培养了学生克服问题的顽强意志和锲而不舍的精神。
在活动中激发了学生的学习兴趣，扩展了学生的视野，增强了学生的零件图与装配图的应用意识，从而极大地提高了学生学习制图的积极性和有效性。
（二）运用信息技术进行师生互动，提高学生的学习效率教师在运用各种绘图软件讲解制图知识时，学生可以直观的通过投影看到虚拟的三维世界，并根据自己的想象提出自己想法，教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。
这样可以在学生思想中激起强烈求知的欲望，与研究制图学的极大兴趣，使学习的内因与外因有效的结合起来，更好的发挥学生的认知的主观能动性，促进学习效率的提高。
（如左表中的师生互动交流模式）（三）运用信息技术培养逻辑思维能力，实现学生的有效学习活动是教育的核心和灵魂。
好奇、好动是中职学生的心理特点，充分利用这一特点组织教学活动，往往能收到事半功倍的效果。
教师要想方设法引导学生主动地开展独立思维。
机器不开要生锈，脑筋不动不会灵活。
调动学生独立思考问题的积极性就能使学生学得深刻，例如：已知二视图补画第三视图（如下图A）。
首先，要根据已给的二视图分析物体的结构特征，尺寸、位置和方位关系并想象出其空间形状（如上图B）。
此时，教师先提出一系列问题来引出思考方向，让学生小组讨论，甚至可以用橡皮泥捏出他们的物体，来进一步分析、判断其相关结构，准确表达出第三视图。
形体的表达方法常常不是唯一的，最后启发学生根据已有的和新获取的知识、技能和经验制定出若干种不同的表达方案。
而在这些方案的制定过程中，学生的个性得到了发展，创新能力得到了培养，也就实现了学生的有效学习。
四、信息技术下，将多媒体教学模式与传统教学模式有机结合多媒体教学模式的优点显而易见，那在《机械制图》的教学中，传统教学模式是否没有了作用呢?答案是否定的。
首先，充分发挥传统教学方法的优势。
《机械制图》是一门标准性很强的课程。
要充分发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解过程中,教师通过言传身教，努力做到板书工整、清晰，线条、板图标准,让学生看后产生信服，由羡慕到效仿，进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力，从而使绘图质量和技巧的提高得到保证，也强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。
其次，发挥多媒体教学的优势,使教学内容更加形象、直观,从而达到深化课程改革的目的。
多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
教师在设计教案时，只有将传统教学手段与多媒体教学手段有机结合，在适当的时机、适当的知识点引入多媒体，才能真正提高教学质量。
结束语：我们应鼓励教师和学生运用信息技术进行有效教学和有效学习，应让他们认识到现代信息技术的飞速发展，方便了我们制图学科的教与学，为我们的课堂教学与高效学习注入了新的活力与生机。