读《教师阅读地图》心得
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感地图是人类记录和探索世界的重要工具，也是教学中不可或缺的资源。
阅读地图，可以让人们更好地了解世界各地的地理、政治、人文等信息，而作为一名教师，如何有效地教授学生阅读地图的能力，是我们的一项重要任务。
近期，我阅读了一本关于教师如何引导学生阅读地图的书籍，给我带来了很多启发。
这本书的作者是一位经验丰富的地理教师，他从自己多年的教学经验中总结出了一些有效的方法和策略，帮助学生提高阅读地图的能力。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了地图的魅力和教学的重要性。
下面，我将结合自己的教学实践，结合这本书中的观点进行分享。
首先，阅读地图的基本技能是非常重要的。
在这本书中，作者详细介绍了地图的基本要素和地图阅读的基本技能。
比如，了解地图上的比例尺、方位角，掌握地理坐标系的使用等。
这些基本技能是学生阅读地图的基础，只有掌握了这些技能，学生才能更好地理解和运用地图。
在我自己的教学实践中，我也十分注重培养学生的地图基本技能。
我会在课堂上给学生展示不同类型的地图，让他们了解地图要素的含义。
比如，通过观察地图上的比例尺，让学生理解地图上距离的表示方法；通过观察地图上的方位角，让学生了解地图上方向的表示方法。
同时，我也会让学生亲自动手练习，比如让他们在课堂上画一张简单的地图，通过练习来提升他们的地图基本技能。
除了基本技能外，阅读地图还需要具备一定的地理知识和思维能力。
在这本书中，作者提到了地图的地理信息和图例的理解。
地理信息是指地图上所表示的地理事实和地理现象，而图例则是解释地图上符号和颜色的说明。
对于学生来说，理解地理信息和图例是阅读地图的关键。
为了帮助学生理解地理信息和图例，我在教学中采用了一些策略。
比如，我会在课堂上给学生展示一些真实的地图实例，让他们通过观察和分析来理解地理信息和图例。
同时，我也会设计一些任务让学生实践运用。
比如，让学生在课堂上阅读一张城市地图，通过地图上的建筑物和道路来了解城市的布局；或者让学生阅读一张气候分布图，通过地图上的符号和颜色来了解不同地区的气候。
读《教师阅读地图》的心得体会
读《教师阅读地图》的心得体会读《教师阅读地图》的心得体会读《教师阅读地图》的心得体会1现在办公室定的，学校图书室的书和报纸很多，阅读的途径也很多，有时觉得不读书，觉得有点紧迫感，怕所知太少，想读书了，可是那么多的书刊，不知读哪本才是最适合的。
《教师阅读地图》这本书是今年学校发的，“阅读地图”四字吸引了我。
看书也是很需要定力、毅力的，因为电脑、电视和手机总会诱惑着我，让我去青睐它们，最近就一直看《人民名义》，更何况看这样的书不像少年时看武侠，一天可入情入境看完厚厚一本。
我现在很想有这样一种阅读状态，但目前还是到不了这样的境界，还得强迫着自己看，为了完成学校布置的读后感，看着看着，有点味道了。
《教师阅读地图》有四大亮点：一、教师要读什么书？提供了近200本参考书。
二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。
举例说明如何阅读一章节和一本书。
三、优秀图书和优秀电影的评价。
四、阅读误区、阅读失衡举例。
《教师阅读地图》中参考书内容介绍详细，重点突出，许多案例非常现实实用。
我们工作中总存着不少问题，有的久盘脑海，有的不吐不快……但它们也只是问题，没有人逼着你非要将它们研究清楚。
阅读《教师阅读地图》好啊，突然间许多脑中的，讲过的问题都能一股脑儿想起来，发现专家也想到这些问题，这“英雄所见略同”的兴奋使我继续看书，深入思考。
所以说，去阅读吧，你会接触到更多新的词汇，产生更多的想法。
我作为从教25年有余，执教小学语文兼班主任工作，自以为是一位十分热爱教育教学，热爱教师这个职业的师范生，今年突然改教数学，也没有当班主任了，心里难免失落。
我班级事情不操心，学生表现不好不教育，只认真备课上课改作，得了个清净。
但是学生好像没有当班主任那时听话，纪律差了为什么？这是不是许多非班主任遇到的问题呢？百思不得其解。
读了《教师阅读地图》，我明白了其中道理，发现自己阅读量太少了，专业阅读就更少了，解决问题方法单调，有点感觉不适应现在教育了。
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感《教师阅读地图》是一本由美国作家罗伯特·卡波斯所著的小说，小说以一个教师的视角，讲述了他在授课过程中如何利用地图来激发学生的学习兴趣，以及他在教学中所面临的挑战和困惑。
在读完这本小说后，我深受启发，对教学方法和教育理念产生了新的思考。
首先，小说中的教师通过地图教学的方式，让我意识到了教学方法的重要性。
在教学过程中，教师应该善于创新，不断寻找新的教学方式，以激发学生的学习兴趣和潜能。
地图作为一种视觉工具，能够帮助学生更直观地理解地理知识，激发他们对地理学科的兴趣。
因此，我意识到在教学过程中，应该尝试更多的教学方式，以满足学生的多样化学习需求。
其次，小说中的教师在教学过程中所面临的挑战和困惑，也让我意识到了教育工作者的责任和使命。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
在教学过程中，教师需要不断面对各种挑战和困难，以及学生的不同需求和问题。
因此，作为一名教育工作者，我们需要不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足学生的需求，引导他们健康成长。
最后，小说中的教师对学生的关爱和理解，也让我深受触动。
在教学过程中，教师应该关注学生的成长和发展，理解他们的需求和问题，给予他们更多的关爱和支持。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，引导他们健康成长。
总之，通过阅读《教师阅读地图》，我对教学方法和教育理念有了新的认识和思考。
作为一名教育工作者，我将不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足学生的需求，引导他们健康成长。
同时，我也将更多地关注学生的成长和发展，给予他们更多的关爱和支持。
相信通过不断努力，我们能够为学生的成长和发展贡献更多的力量。
教师阅读地图
《教师阅读地图》读书心得现在我们办公室定的，自己买的，学校送的，别人推荐的书、报纸很多，阅读的途径也很多。
有时觉得，太多的资讯和太少的资讯一样，都会对理解力形成阻碍。
不读书，觉得获得太少，虽没有“一天不读书面目可憎之感”，但还是有点紧迫感的，怕所知太少。
想读书了，那么多的书刊，不知哪本才是最适合的。
《教师阅读地图》这本书是在《人民教育》杂志后面看到的，我这人有点“名牌情结”，觉得《人民教育》上的“广告”肯定也是比较高档次的，何况“阅读地图”四字也吸引了我。
于是买了这本书。
看书也是很需要定力、毅力的，因为电脑和电视总会诱惑着我，让我去青睐他们。
更何况看这样的书不像少年时看武侠，一天可入情入境看完厚厚一本。
我现在很想有这样一种阅读状态，就是没有任何外力的帮助，就是要读这本书，能凭着自己内心的力量，慢慢地玩味字句，提升自己。
但目前还是到不了这样的境界，看这本书时，还是得强迫着自己才能啃完。
本书章节是由“教师专业阅读的误区”、“专业阅读地图新思维”、“根本书籍的研读”、“教师阅读之学科知识图书”、“教师阅读之专业知识图书”、“教师阅读之人类基本知识图书”、“部分电影介绍”等七章组成的。
书中有几个主要概念也是蛮有新意的，比如给老师们的表格中提到的本体性知识、专业知识、人类基本知识，新教育实验认为，教师的知识结构是由三部分组成的。
我给老师们复印了了成长期、成熟期的两份读书单，主要针对语文老师。
老师们可以看看，自己阅读了其中的几本。
建议老师们去看看，对自己的阅读过程有个较合理的规划。
工作中总存着不少问题，有的稍纵即逝，有的久盘脑海，有的不吐不快，有的深埋心中……但它们也只是问题，没有人逼着你非要将它们研究清楚。
阅读好啊，突然间就给了你力量，让你将已逝的，脑中的，讲过的，心底的问题都能一股脑儿想起来，罗列出来，于是你发现，你想的别人也在想，甚至是专家也才想到，这“英雄所见略同”的兴奋足以使你继续看书，深入思考。
《教师阅读地图》的读书笔记范文(精选3篇)
《教师阅读地图》的读书笔记范文（精选3篇）《教师阅读地图》的读书笔记范文（精选3篇）当品读完一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
到底应如何写读书笔记呢？下面是小编为大家收集的《教师阅读地图》的读书笔记范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《教师阅读地图》读书笔记1 囫囵吞枣似的读完了《教师阅读地图》一书，合上书，就像本书的作者魏智渊老师说的一样，读过些什么基本忘光！不过此书带给我的收获还是不小的，我比较系统的了解了这些知识。
1.教师专业发展的过程分为：一、浪漫时期；二、精时期；三、综合时期。
根据作者对各个时期特征的描述，我给自己的阅读定位在浪漫时期。
2.教师专业成长的阶梯有三个阶段：一、成长期；二、成熟期；三、卓越期。
我又给自己定位于成长期。
3.什么是根本书籍和根本概念？根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。
根本概念是我们理解世界、把握知识，解决问题的基本工具，一切具体方法，知识基本工具的反复组合和情境下的运用。
教育的发展，是对一些根本概念在新的语境下的强调、排列、阐释和创造。
4.根本书籍的阅读方法一般采用“知性阅读”，什么是知性阅读呢？知性阅读是带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书籍反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。
知性阅读和感性阅读是两种常用的阅读方式，但是感性阅读是指带有消遣性质的快餐式的阅读，阅读者仅凭感觉去感受书中的信息，而不加以反思咀嚼。
反思自己日常的阅读，只是单方向的片面的接受过程，所以我经常用的是感性阅读，这样的阅读不利于自己的理解与对新知识的建构。
我该怎么办呢？魏老师又及时地教给我了训练知性阅读的方法。
5.怎样训练知性阅读？在起始阶段，最有效的方法或许是大量摘抄，反复应用。
更深入的阅读，则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念，并清理它们之间的关系。
读《教师阅读地图》有感范文
读《教师阅读地图》有感范文《教师阅读地图》这本书为我们年轻教师成长提供了很实用的参考，而且其中有大量的读书笔记实录，为我们如何甄别一本书，如何分析书本的内容提供了很深的、很详细的例子。
下面是为您收集的读《教师阅读地图》有感范文，欢迎阅读!寒冷的冬天悄无声息的来人间，寒意笼罩大地，而我却不用置身在寒风凛冽中，因为悠闲的寒假生活已来到身边。
睡到自然醒，一杯红茶、一本《教师阅读地图》书，过着无比惬意的日子。
看了《教师阅读地图》这本书以后，感触颇多。
此书为我指明了教师专业阅读的方向，阅读的方法，还为我们提供了很多可读性很强的书籍，指出了阅读误区。
通过阅读，我知道了在教学工作中的缺陷，专业知识的缺乏，知识构造的不合理现象，特别是作为体育教师的我，在阅读构造上有失衡现象，只是乱七八糟地读了一些，阅读书籍贫瘠枯涩，比列也有失衡。
这本书让我找到了努力的方向，让我我从阅读迷阵里走了出来，少走了很多的弯路。
不过，书中也有让我感到不如人意的地方。
比方第一章“教师专业阅读的误区”中“警觉流行书籍与庸俗成功学”，分析《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》中“请多给孩子一些赏识”的一个故事：恩瑞歌.卡素罗因为他的第一个老师说：“你五音不全，不能唱歌。
你的歌简直就像是风在吹百叶窗。
回到家后很伤心，他的母亲用手搂着他轻轻的说：“孩子，其实你很有音乐才能。
听一听吧，你今天唱歌时比昨天乐感好多了，妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的!”后来卡素罗成了那个时代著名的歌剧演唱家。
卡素罗回忆自己成功之路时说：“是母亲那句肯定的话，让我有了今天的成绩。
”在这个故事中，笔者要说的是多给孩子一些赏识让孩子保持良好的心态，脚踏实地，一步步迈入成功的殿堂。
作者对笔者选择这个故事进展了鞭挞，“不妨设想一下：‘假设这个小男孩不是卡素罗，而是一个真的没有音乐天分的孩子，他会在这种赏识之下成为著名的歌剧演唱家吗?假设这个孩子确实有天赋，母亲的那句肯定的话，真的是他成为音乐家的关键吗?”我读了这段话以后认为，作者的观点太偏激了，当代的教育是素质教育，是让孩子全面开展，越是先天缺乏，那么后天就越应该加强，让孩子先天的缺失得到修补。
老师读书笔记 读《教师阅读地图》有感
老师读书笔记读《教师阅读地图》有感假期里我认真阅读了《教师阅读地图》这本书，感觉受益匪浅。
这是一本对老师来说非常有用的书，既有教育方面的专业知识，也有一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有语文方面的，又有数学方面的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品。
一个教师的专业发展，在一定程度上取决于他的专业阅读。
必须要阅读，已经成为许多老师在提高自己专业素养方面达成的共识。
但是，如何能在有限的时间里，读最适合自己的书，《教师阅读地图》就是为我们指明前行的方向的一座灯塔。
基于此，我们不得不佩服魏智渊的博览群书和深厚文化底蕴。
在这本书中，作者将老师的专业知识结构进行了划分，分成了学科本体性知识、教育教学专业知识以及人类基本知识。
学科本体性知识是老师对于学科、对于学科教学的理解；教育教学专业知识主要是作为一位老师应该掌握的知识，包括心理学教育学等，旨在理解教育、教学、课程等一些知识，同时理解学生以及自己；人类基本知识是作为一个人需要理解的一些知识包括，理解自我、理解生命。
作者还将书籍分成了案例型、经验总结型、分析型、原理型和哲学性的书籍。
这本书我最喜欢的一个地方是作者根据自己的实践进行阅读，用他的原文来说是“要通过恰当的与生命、生活相关联的阅读，让教师内在形成一种深刻的状态，这种状态包含了信仰与智慧”，我认为信仰是对自己职业的态度以及自我认同，智慧是拥有强大的根本能力，能够比较好的解决工作和生活的问题，达到一种自我感觉良好的生活状态。
看完这本书，我有如下几点感触：一、教师的职业特点决定了无论执教哪一学科都要有渊博的知识。
诚如前文所述，我非常钦佩魏老师及他们新教育团队的每一位老师，他们酷爱阅读，胸中有群书，胸中有全体学生。
正因为如此，他们才会更加游刃有余地在潜移默化中影响教育学生。
二、书中说的浪漫时期、精确期、综合期很有道理，我们应该更清醒地认识自己。
浪漫时期阅读的书籍太少了，以至于没有多少知识底蕴。
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感《地图》是一本让人深感震撼的小说。
这本小说通过教师的视角，展现了一个残酷而真实的世界。
在这个世界里，人们为了生存不择手段，无所不用其极。
小说中的教师通过自己的经历，不仅揭示了人性的丑陋，也展现了人性的美好。
这让我深刻地思考了人与人之间的关系，以及生存的意义。
首先，小说中的教师在这个世界里面对着各种各样的挑战和困难。
他们不仅要面对学校里的教学工作，还要应对社会上的各种压力和挑战。
在这个世界里，教师们不得不为了生存而去做一些违背良心的事情，比如收受贿赂，为了得到更好的资源而去利用自己的职权等。
这让我深感到人性的扭曲和丑陋。
在这个世界里，人们为了生存不择手段，甚至不惜伤害他人。
这让我对人性产生了深深的怀疑。
但是，小说中的教师并没有被这个世界所摧毁，相反他们还保持着一颗善良的心。
在这个世界里，教师们仍然坚守着自己的原则，不为外界的诱惑所动摇。
他们仍然把教育事业看作是一种使命，而不是一种谋取利益的手段。
他们在这个世界里依然坚持着自己的信念，为了学生的未来而努力奋斗。
这让我对人性又产生了一丝希望。
通过阅读《地图》，我深刻地感受到了人性的复杂和多面性。
在这个世界上，人们既有着自私和丑陋的一面，也有着善良和美好的一面。
正是这种复杂和多面性，让人性变得如此丰富和深刻。
通过教师的视角，我更加深刻地理解了人与人之间的关系，以及生存的意义。
在这个世界上，我们不仅要面对各种各样的困难和挑战，还要保持着一颗善良的心，坚守自己的原则，为了更美好的未来而努力奋斗。
总之，通过阅读《地图》，我对人性和生存有了更深刻的理解。
这本小说不仅让我感受到了人性的复杂和多面性，也让我对人与人之间的关系有了更深刻的思考。
我相信，在这个世界上，只有保持着一颗善良的心，坚守自己的原则，才能走得更远，活得更有意义。
这本小说让我对人生有了更深刻的认识，也让我更加珍惜眼前的一切。
《教师阅读地图》读书笔记(精选多篇)
《教师阅读地图》读书笔记(精选多篇)第一篇：《儿童阅读的心灵地图》读书笔记前几日在新华书店，发现了这本名为《儿童阅读的心灵地图》的书，很快就被封面上的几行小字所打动——用阅读温暖儿童的心灵，也温暖我们本身。
读吧，让我们一起回家……于是我也决定带这本书回家，回家再细细品读。
当儿童阅读被越来越多的人器重的时间，作为教师的我们也应该努力富厚本身的阅读履历，如果孩子的心灵渐渐发展，你却发现自己的心灵早已麻痹空洞，那是多可怕的事啊!正如作者在序言中所述“要是你是家长，这本越读地图会给你提供多个与孩子交往、交换的角度，让你更相识孩子，改变或美满与孩子的干系，让你与孩子的心灵靠得更近，让你与孩子的高兴越发同步，让你的心灵更柔软，让你回归童年的乐土;要是你是老师，这本越读地图可以为你提供许多工作上的方便，让你越发相识学生，可以帮助我们老师形象地把握儿童兹尼、更新教诲看法，甚至领悟到有益的教诲方法要领。
要是你是孩子，这本舆图便是一个老师，他会无声的引领你走向优美。
”我想，这一大段话足以成为我推许此书的来由了。
本书以儿童个性发展的内容为视线，为孩子推荐一些适合他们阅读的良好的儿童文学作品。
在放飞快乐的青鸟——自信、乐观这一章里，作者为低年级的孩子推荐了《了不起的狐狸爸爸》《小猪唏哩呼噜》《第十二只枯叶蝶》，为中年级的孩子推荐《柳树风声》《长袜子皮皮》《笨狼的故事》，为高年级的孩子推荐了《女儿的故事》《青鸟》等。
当我仔细阅读这张舆图后，惭愧地发现有许多景点我不但没去过，乃至还没有听说过。
当我看到一些认识的风景，就欣喜地在地图的指引下重游一番，真的发现那里有一些更有意思的风物，而同一处风物，也真的能够从多个角度欣赏。
于是，在这些优秀的儿童文学作品里，我又找到了纯良的心境和飞行的心态。
带上这张“地图”，让我们心灵做一次旅行吧!读经典的书，做有根的人，让心灵幸福成长!如果你也是一个喜欢用文学滋养本身的人，那么这本书一定会给你带来意想不到的快乐……第二篇：心灵地图读书笔记心灵地图追求爱和成长之路斯科特*派克著张定绮译我们的心灵在寻求解决问题的当中探索发展的门路。
《教师阅读地图》读后感1
《教师阅读地图》读后感胡永杰我平时也不怎么看书，但对书还是比较敬畏的，带着这份敬畏，我翻开了《教师阅读地图》一书——一本具体指导如何读书的书，在《教师阅读地图》的导读中有这样一席话：一张地图，中小学教师，专业发展的开放式全息阅读。
《教师阅读地图》（旧版名为《构筑合宜的大脑》）是新教育实验教师专业发展项目实验用书，是专业阅读子项目指导手册。
全书分为两大部分：上编“构筑合宜的大脑——新教育教师专业阅读理念与实践”，集中阐释新教育教师专业阅读的基本理念，致力于清除最近数十年来教师专业阅读方面存在的种种误区；下编“海拔五千——新教育教师专业阅读地图”，主要提供了专业阅读书目以及对其中部分书籍的评述，也简略介绍了书目的使用方法。
事实上，读什么比怎么读更重要。
如何在有限的时间里，读最适合自己的书籍，是一直困扰着我们的难题。
在浩瀚无垠的书海中，我们需要一部灯塔，它能够为我们指明前行的方向，这本书——《教师阅读地图》，就是一座灯塔。
踏上工作岗位后，我和很多老师一样，希望通过读一些书来提高自己的业务水平和理论理水平，可是一度非常迷茫，教育类的的书籍实在是太多了，让人眼花缭乱，也让人望而却步。
快节奏的生活，让人的思想似乎也只能接受一些快餐式的阅读，短小，肤浅，快餐文化，让人看了就忘，没有留下一点点什么。
可是，对于教师的我来说是很希望在看过后留下点什么，能在内心积蓄一些力量，为下一次的攀登做准备。
当我翻开这些教育专著，我被其中的内容所吸引，也试着全身心的投入其中，看了很多书《做最好的老师》，《做最好的自己》《静悄悄的革命》等等，可是时间一长，似乎读书时的出现的一些灵感也消失殆尽。
在读书时也想过要做一些读书笔记，曾经宏伟的许下决心，准备了一本厚厚的笔记本，用来记录读书时的一些感想，可是这个决心终究在我的松散和肤浅的理解下不了了之。
逼着自己看一些书，看一些有关于教育的书。
可是自己的脑袋好像不听意志的指挥，有时感觉枯燥，有时感到无法参透其中的一些道理，有时感到似曾相识，有时却感到文字总在眼前徘回，没法进入到记忆库中去，文字感觉上去拗口难记，要酌字酌句的反复读才能体会其中的意思。
教师阅读地图心得体会五篇
教师阅读地图心得体会五篇老师阅读地图心得1大约接近暑假的前十天，我翻了翻《老师阅读地图》一书，翻到《老师专业阅读的误区》一章，越看越有阅读欲望。
直到今日，精读加略读，我才把它读完。
这是一本好书，细看附件中的名目，你便能知晓一二。
好书总让人觉得相见恨晚，读《老师阅读地图》让我圆满又兴奋。
这本书有四大亮点。
一是理性地分析了当前老师专业阅读的误区;二是教老师如何进行专业阅读;三是推介根本书籍与研读策略;四是供应具有结构性和阶梯性的老师专业阅读地图。
有位网友以“一二三四”总结了它的优点，与笔者的读后感相符。
“一张地图：中学校老师专业进展的开放式全息阅读;两大目标：帮你找到属于自己的合理阅读路径，最适合自己的书;三大关心：近200本参考书+使用方法+书籍评述;四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区。
结论：一本对老师专业进展极有关心的书!”我圆满，为什么不早个七八年遇见它，哪怕早个五年也好。
我深信，假如能早点读它，必定能更有效地促进自身专业进展。
步入老师职业的十多年来，我陆间续续读了不少书，有语文学科学问类如《汉字的魅力》、《现代汉字学纲要(增订本)》、《朗读学》和《趣味语文》等等，有语文教学类如《语文课如何是好》、《听王荣生教授评课》、《薛法根教学思想与经典课堂》、文本解读主题系列及名师课堂实录书籍等，有训练心理学类如《给老师一件“新武器”——训练诊疗》、《社会心理学》和《训练中的心理效应》等等，有文学类如王小波杂文系列，历史类如《大秦帝国》(尤其宠爱春秋战国时期)，还有些其他类别的书籍。
但是这些书都是随兴而读，这本书书与那本书之间没有“结构性”“阶梯性”可言，有的书是出版商拼凑而成，铺张了本读者珍贵的阅读时间。
再者，在阅读《老师阅读地图》之前，我以为读点与训练教学和学科学问有关的书籍，就算是很“专业”了，很少去思索什么是专业阅读，以及专业阅读的“结构性”“阶梯性”问题，如此懵懵懂懂了十余年，殊为憾也。
我还圆满，近几年的新老师业务培训会，我经常严肃地推举那书这书，推举的缘由是认为某一本书好，至于好在哪里，适不适合老师阅读，适合老师在哪个阶段读，加之上述的“结构性”“阶梯性”问题，根本没有考虑过。
教师阅读地图读书心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除教师阅读地图读书心得篇一：教师阅读地图(节选)构筑合宜的大脑（节选）魏智渊教师专业发展是一个世界性的难题，也是新教育实验的起点与核心，因为多年以来，广大一线教师深陷职业倦怠之中，可以说是“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”；在这种状况下，教育也逐渐进入到了一个百家争鸣的时期。
在当前教育思想的百家争鸣中，有以应试为旨归的功利主义、有以读经运动为的途径文化保守主义、有以西方教育教学模式为标准的科学主义??而新教育实验是以儒道思想为文化背景，以人的存在与发展为根本目的，广泛吸纳哲学、心理学、生命科学的成就，而正在逐渐形成的一系列教育理念。
从这样的土壤上，作为对传统的六大行动的继承、发展与超越，新教育发展出大家所熟悉的三大课程――儿童课程、构筑理想课堂以及教师专业发展。
新教育教师专业发展项目，结构上是一体两翼式的。
一体，是指由“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”构成的教师专业发展，两翼分别是指职业认同和课程实践。
职业认同是指，一个老师必须有一个选择，我要成为一个怎样的老师，是通过不断发表文章，打磨公开课等途径努力获得外在的声名呢，还是通过发展学生而让自己的生命获得一种内在的意义感？课程实践是指，专业阅读、专业写作以及专业发展共同体，都是不可分离的，都必须通过教育实践尤其是课程实践来加以整合，教师的专业能力最终必定是从实践中发展出来的。
1新教育专业阅读的核心概念是“教师专业阅读地图”：阅读地图中有两个重要概念，一是理想阅读地图，二是阅读史。
前者是应然，即一个理想状态的教师，应该如何阅读；后者是实然，即一个具体的教师，实际上是如何阅读的。
在分析了教师应该具有的专业素养之后，我们也形成了几点共识或者说根本假设：1、对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；2、专业发展，必然会经历一种“浪漫→精确→综合”的有机过程；3、每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；4、对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径；5、在特定的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。
教师阅读心得体会（教师读书随笔《美丽的教育》）
教师阅读心得体会（教师读书随笔《美丽的教育》）教师阅读心得体会教师阅读心得体会1寒假里认真阅读了《教师阅读地图》，感觉受益匪浅，下面谈谈自己的几点体会：一、摒弃浮躁，阅读才能走近灵魂。
这本书，让我深刻反思了自己以往阅读中的陋习。
感觉自己二十多年来的阅读，是那样杂乱而随意，阅读只是被我当我了一种休闲的方式，生活的调剂。
一味的追求数量与速度，使自己的阅读生涯多了些浮躁。
从来没有想过，我想通过阅读得到些什么，想让自己成为一个什么样的人，什么样的老师。
是《教师阅读地图》，引发了我的思考，督促我尝试着改变自己的阅读方式。
我觉得，阅读，不是一味的被动接受，而是努力与作者对话，不断构建完善自己的知识结构。
阅读，不仅为了愉悦心灵，更要诊断心灵所缺失的营养，以便及时补充。
书中，关于我们备课的准备，这样说“读书，每天不间断的读书，跟书结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出于内心的需要和对知识的渴求。
”。
只有这种没有任何功利性的阅读，才能日渐完美我们的生命。
二、几部好书，可以成就我们的专业发展。
对我来说，这本书最大的亮点，是对于书本的推荐和评价。
长久以来，我一直苦于不知道该读什么书，有的书浪费了时间精力读完，觉得言之泛泛，并没能留下什么触动灵魂的东西，走了许多弯路。
阅读地图，帮我们解决了这一实际难题。
用不同的案例分析，告诉我们一位专业的教师需要些什么，列举了部分优秀书籍，并分别做出了精辟的评价。
使我今后的阅读，有了正确的方向。
假期里，我根据书中的推荐，看几部电影，真实地感受到了来自生命的震撼和共鸣。
《楚门的世界》，幽默诙谐的情节中，有让人流泪的酸涩和无奈，同时感悟到，自由和真实对于生命的意义！《霸王别姬》中，小豆子的命运，在民族兴衰，世事变迁的背景中显得格外凄凉。
其中京戏团师傅的一个举止，让我刻骨难忘，一个练功的小徒弟，准确流利，声情并茂地背出了戏词，掌心却挨了师傅狠狠一记戒尺，师傅说：“打你，是让你记得，下次还得这样背！”，看到这里，我的泪差点掉出来，中国千百年来“棍棒底下出孝子”的教育，伤害了多少儿童的肉体和心灵！按照这本地图的索引，我相信，自己在以后的教育生涯中，会体会到更多的真谛和共鸣。
20230912魏智渊《教师阅读地图》阅读收获
20230912魏智渊《教师阅读地图》阅读收获绘一张自己的专属阅读地图在八月下旬，跟随着明师成长共同体的学习节奏，我阅读了魏智渊老师的《教师阅读地图》一书。
其实遇见这本书很早了，可就是没有静下心去读。
这次跟着大伙一起读，并且每天都要提交阅读笔记，这一招倒是迫使我硬着头皮把这本书读完了（硬着头皮只是开始读的一种状态，随着阅读的深入，这本书也很吸引我了）。
盘点本书的阅读，我的收获如下：一、根本书籍最值得一提的是这本书帮我走出了专业阅读的误区，让我认识到了阅读根本书籍的重要：在书籍的选择上，我买书确实不少，但有一部分都是类似魏智渊老师在书中列举的那一本。
不是根本性书籍，就跟读故事差不多。
这样的书籍看多了，再去看根本性书籍，比如《静悄悄的革命》《教育的目的》等，就会感到特别吃力，甚至在内心对这种书有一种抗拒。
读了魏智渊老师的《教师阅读地图》，我知道了根本书籍是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。
包括承载人类文明的根本书籍，学科奠基之作、代表作和集大成者，还有大家小书，即由一流的专家所写的一些通俗易懂又不失深邃，对其中一领域概貌及主要概念有清晰把握的书籍。
这些书拥有良好的结构，阐述的往往是根本性的问题。
研读这些书籍，才能把书中知识内化为自己的工具，理解纷繁复杂的教育教学现象，从而构建合宜的大脑。
二、知性阅读本书中介绍的知性阅读，让我幡然醒悟。
知性阅读，是一种带有咀嚼性质的研读方法。
是指阅读者通过对书籍的选择、聆听、梳理、批判，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。
书籍里，聆听李利老师关于读书做批注的讲座，让我学到了如何做到知性阅读的具体方法。
李老师就是我在这方面学习的榜样。
从这个学期开始，一定要读一些根本书籍，一定要深入去阅读，即知性阅读。
在阅读的路上再向前走一步。
三、专业发展三过程在魏老师的书里，他把教师专业发展也分成了三个阶段，即浪漫时期、精确时期、综合时期。
2023年读书,我学会了吗读《教师阅读地图》读书笔记
读书，我学会了吗？——读（教师阅读地图）读书笔记作为专业教师，我们应该进行的是知性阅读。
“知性阅读是指带有钻研性质的理性理解性，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书籍反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改良。
〞只有知性阅读才能够真正提升一个教师的思维水平，增强他的反思能力。
这种阅读在一般读书活动当中具体表现为：对理论书籍的阅读，比方读（叶圣陶语文论集）、（中学语文教学参考）。
但是阅读这些书籍能使我们成长多少，这取决于知性阅读能力的上下，那么如何训练知性阅读能力呢？在这本书当中作者给予了介绍。
一、知性阅读能力提升方法在起始阶段，最有效的方法或许是大量摘抄，反复应用。
就我自身而言，能做到反复应用的就是案例式的阅读，比方读王君、余映潮、肖培东、徐杰老师的上课和备课案例，并且在自己的课堂上实践他们的教学设计和对文本解读的关键要素、关键点。
作者在这里面还强调了阅读摘抄，是进行深阅读很好的一个方法，提高我们的专注力。
其实对教师阅读是这样，对于青年少的阅读也应该有这样的方法引领。
更深刻的阅读则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念，并理清他们之间的关系。
读这样的书籍要读懂书的结构，熟悉书的脉络，了解作者想说什么并且是如何一步一步论证的。
在读王月芬（作业重构）一本书的时候，在每一章节我都会做一个脑图，把章节的目录用思维导图的形式写下来，并在每个章节后面详细的记下重点词。
这样，作者的主要观点以及他的论证过程就比拟清楚了，也使得在读完这本书后对书的整个内容有很好的理解和掌握。
更进一步，我们要努力与书籍对话，批注是一种很好的与书籍对话的方法，是一种最积极有效的阅读方法和思考方法。
作者还介绍了三本批注方面的书，金圣叹（水浒传）的批注，钱钟书的（宋词选注）以及王国维的（人间词话）。
回想自己的阅读，在批注方面做的最详细的是关于余映潮的两本书——在目录上做了详细的批注，作者每一篇讲的主要观点以及所涉及到的课例篇目都在目录空白地方做了详细的批注和页码的标注，这样，使后续在翻阅这本书的时候能够快速简洁。
教师阅读地图读后感
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除教师阅读地图读后感教师阅读地图读后感（一）贾改平我从教24年了，读书很少，甚至谈不上读书二字，也谈不上感想，就算是粗线的学习摘录吧！只是"入云深处亦沾衣"于是，有幸参加了我们大牛店联校第一次教师阅读会，方有了专业阅读下的第一次真实的，投入的阅读行为。
似乎有一种心跳的感觉……甚至莫名其妙！专业阅读是一场真诚而深入的恋爱，它需要以自己全部的生命热烈地投入，以一颗诚恳而谦卑的心去聆听对方，感受对方，去勇敢地经历痛苦、怀疑、冲突、当然也包括令人战栗的情愫，直到从对方身上认出自己并融为一体。
作为阅读者，我再三反思自己的理解力度不够，似懂非懂，它不是形而上（虚）的阅读，要言行一致，仁慈善良。
让阅读通过读者的生命来发挥作用，正如书中写到：人要靠粮食而不能靠激素成长。
教育需要"润物细无声"的安静润泽。
《教师阅读地图》就如一个构造得宜的头脑，是一种智慧！它将知识组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的能力。
它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。
我反思了自己的阅读习惯，尝试无性阅读，触动很多，感悟有点，报以归零心态，重新规划自己的专业发展道路。
我明白了困惑许久的师生关系，应是润泽。
我从教多年的课堂原来是功利性的，是建立在恐惧的基础上的。
而真正的课堂永远是一种冒险，是一个包含教育学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的复杂之场。
而我的教学流程，不是用真实的声音与老师交流，揣测老师的意图，不是用真实的生命与文本对话。
由此我想起了一副画面，孔子游手缁帷之林，孔子师生坐在草地上，弹着瑟，聊理想，聊人生，其乐融融。
在简单中追求单纯的快乐，在生活中体味平淡的真实。
快乐不依靠物质的斗盈，只依赖内心的富足，这一点我们今天还能做到吗？我们今天的教育是否给学生留足了时间，让他们停下来听一听心灵的呼声。
教育是慢的艺术，阅读也是！曾经的感性阅读是愉快的顺名，要达到之前步入的共性阅读通过摘录、留存、咀嚼，是深刻的同化。
《教师阅读地图》读后感
《教师阅读地图》读后感珊溪镇中心小学：夏彬妹朱永新教授曾经说过：一个人的阅读史，就是他的精神发育史。
那么同样的，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。
阅读什么？如何阅读？？？今年三月份池校长给每个教师发放一本魏智渊编著的《教师阅读地图》，要求写读后感。
我开始了阅读之旅,发现它和前几本学校发的书一样，都是全国教育科学“十五”、“十一五”规划重点课题成果，是新教育实验教师专业阅读项目用书。
《教师阅读地图》有四大亮点：一、教师要读什么书？提供了近200本参考书。
二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。
举例说明如何阅读一章节和一本书。
三、优秀图书和优秀电影的评价。
四、阅读误区、阅读失衡举例。
我默默地读《教师阅读地图》，越读到后面心里越感到无比惭愧。
我作为从教20年有余，执教小学语文兼班主任工作，自以为是一位十分热爱教育教学，热爱教师这个职业的师范生，但专业阅读量非常少。
《教师阅读地图》里面提供的近200参考书，我拥有的很少，自然看过的也很少，许多几乎都没有听说，但介绍了它们的主要内容，非常值得阅读。
《教师阅读地图》中明确指出一个教师的阅读是由浅入深的专业发展阶梯：成长期——成熟期——卓越期。
我想现在我应该还是在“成长期”，可能永远在“成长期”？如果实行延迟退休，自己还有近20年教学生涯，即使没有延迟退休也应该“亡羊补牢”。
在新教育实验教师专业阅读项目看来，专业阅读是一场真诚而深入的恋爱。
因此，我要“恋爱”。
我每当要睡觉的时候，先打开《教师阅读地图》看看，像恋人一样拉拉手，聊聊天；再回顾反思今天的工作，不就就像恋人抱抱？……最后发现《教师阅读地图》就在教学中，像恋人变成了爱人、亲人……再读《教师阅读地图》，发现教育真谛——只有无私付出那才是“爱的教育”。
家长们都说孩子听老师的话，为什么？因为老师教育学生是天经地义的。
我现在教二年级，我班有个孩子很调皮，他妈妈离家出走。
《教师阅读地图》的读书笔记
《教师阅读地图》的读书笔记《教师阅读地图》是2011年1月1日文化艺术出版社出版的图书，作者是魏智渊。
下面是橙子整理的《教师阅读地图》的读书笔记，希望对大家有帮助！《教师阅读地图》的读书笔记1 “读万卷书，行万里路。
”“活到老，学到老。
”“书籍是人类进步的阶梯。
”这是我们经常教育学生读书的名言。
作为一名老师，必定是热爱读书的，因为只有热爱读书的老师才能去感染孩子们去热爱阅读，在每个幼小的心灵播种读书的种子。
老师一定是热爱读书的老师，但不一定是会读书的老师。
我们有时会感动于鸡汤教育类的书籍，有时会庆幸于学习具有“假技术”教育方法的书籍，有时会迷信于并不解决问题的教育名著。
《教师阅读地图》这本书为老师阅读指名了方向并提供了可操作性的阅读方法，使我受益匪浅。
首先，教师要选择与自己的职业发展阶段相结合，与自己在教学和班级管理过程中遇到的问题相结合的书来读。
从阅读广度来说，作为教师并不只是读跟自己专业有关的书，并不只是读跟教育有关的书。
为了健全认知结构，教师需要阅读50％的学科知识书籍，阅读30％专业教育（包括教育学和心理学）知识书籍，阅读20％的人类基本知识书籍。
作为班主任教师则需要阅读50％管理知识书籍，阅读阅读30％专业教育（包括教育学和心理学）知识书籍，阅读20％的人类基本知识书籍。
从阅读目的来说，作为教师要选择根本书籍。
根本书籍是包含根本概念，少而渗透，概念与概念之间具有密切联系的书籍，或者能够深刻影响自我的书籍。
比如弗洛姆《爱的艺术》，这本书能够让我们认识到关爱学生的本质，首先爱需要积极的关心，然后是在对生命怜悯基础上的责任心，以及摆脱以爱的名义绑架对方的尊重，最后需要从根本上去理解对方。
如叶嘉莹先生的《唐宋词七十讲》能够为我们讲解诗词的根本概念。
其次教师需要学会知性阅读。
与其相对的是感性阅读，感性阅读是消遣性的快餐阅读，而知性阅读是钻研性、咀嚼式，能够引起深度思考，一种理解性阅读方式。
知性阅读不仅能够使我们理解书里面的知识，而且能够提升我们的理解力、阅读力以及学习力。
教师阅读的心得体会(5篇)范文精选
教师阅读的心得体会（通用5篇）寒假里认真阅读了《教师阅读地图》，感觉受益匪浅，下面谈谈自己的几点体会。
一、摒弃浮躁，阅读才能走近灵魂。
这本书，让我深刻反思了自己以往阅读中的陋习。
感觉自己二十多年来的阅读，是那样杂乱而随意，阅读只是被我当我了一种休闲的方式，生活的调剂。
一味的追求数量与速度，使自己的阅读生涯多了些浮躁。
从来没有想过，我想通过阅读得到些什么，想让自己成为一个什么样的人，什么样的老师。
是《教师阅读地图》，引发了我的思考，督促我尝试着改变自己的阅读方式。
我觉得，阅读，不是一味的被动接受，而是努力与作者对话，不断构建完善自己的知识结构。
阅读，不仅为了愉悦心灵，更要诊断心灵所缺失的营养，以便及时补充。
书中，关于我们备课的准备，这样说“读书，每天不间断的读书，跟书结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出于内心的需要和对知识的渴求。
”。
只有这种没有任何功利性的阅读，才能日渐完美我们的生命。
二、几部好书，可以成就我们的专业发展。
对我来说，这本书最大的亮点，是对于书本的推荐和评价。
长久以来，我一直苦于不知道该读什么书，有的书浪费了时间精力读完，觉得言之泛泛，并没能留下什么触动灵魂的东西，走了许多弯路。
阅读地图，帮我们解决了这一实际难题。
用不同的案例分析，告诉我们一位专业的教师需要些什么，列举了部分优秀书籍，并分别做出了精辟的评价。
使我今后的阅读，有了正确的方向。
假期里，我根据书中的推荐，看几部电影，真实地感受到了来自生命的震撼和共鸣。
《楚门的世界》，幽默诙谐的情节中，有让人流泪的酸涩和无奈，同时感悟到，自由和真实对于生命的意义！《霸王别姬》中，小豆子的命运，在民族兴衰，世事变迁的背景中显得格外凄凉。
其中京戏团师傅的一个举止，让我刻骨难忘，一个练功的小徒弟，准确流利，声情并茂地背出了戏词，掌心却挨了师傅狠狠一记戒尺，师傅说：“打你，是让你记得，下次还得这样背！”看到这里，我的泪差点掉出来，中国千百年来“棍棒底下出孝子”的教育，伤害了多少儿童的肉体和心灵！按照这本地图的索引，我相信，自己在以后的教育生涯中，会体会到更多的真谛和共鸣。
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教师个人读书心得——读《教师阅读地图》心得
胜利振兴小学郭聪聪
二〇一二年一月五日
读《教师阅读地图》心得
第一次拿到这本书的时候，还没有成为一名真正的老师。
只是知道自己即将马上成为一名小学教师。
当时是校长第一次看到我们，然后推荐给我们的几本书之一就有《教师阅读地图》。
刚开始带着完成任务的心态，但是翻开书的时候，仔细读了几页，却发现这是一本非常厚实和实在的书。
《教师阅读地图》涵盖的内容非常广，既有教育方面的专业知识，也有一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品，既有西方的教育思想，也有前苏联和本土的。
通过阅读这本书，可以了解很多没有看过的书、电影，增长了很多见识，拓宽了视野。
如果把书中所列的书籍都看一遍，我相信你不想成为名师都难。
这本书解决了我的困惑，里面推荐的书，给我打开了一扇通往外面世界的窗户，它使我意识到原来外面的世界是如此精彩。
只有不断的学习和探索实践、反思总结才能成就一个教师的专业发展。
要想成为一位受人尊重的教师，必须首先成为有专业尊严的教师，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。
必须要阅读，已经成为许多老师在提高自己专业素养方面达成的共识。
但是，最怕读错书。
能在有限的时间里，读最适合自己的书，我们需要一座灯塔，《教师阅读地图》就能够为我们指明前行的方向。
看完这本书，有四点感触：
一、教师是知识的传播者，不管是教哪门学科，都要有渊博的知识。
《教师阅读地图》中介绍的书籍之多，评价之精辟，太佩服了。
感动于参与新教育实验的老师，这样一个群体真是我们教师中的楷模，他们不只是在教书，而真的是在育人。
参与新教育实验的老师，酷爱阅读，有着广博的知识背景，潜移默化的影响着学生。
二、对自己的专业发展过程有了清晰的认识。
书中说的浪漫时期、精确期、综合期很有道理，概叹过去的浪漫期，为那时没有广泛狩猎后悔不迭，如果在浪漫期广泛阅读，现在有深厚的知识积淀，那么到现在的精确期，专业成长方面可能就会轻松点，走的可能也会远一点。
在概叹逝去时间的同时，对自己目前的阶段面临的任务，需要阅读的书籍认识的更深刻了，既要看精确时期时专业方面的书，也要补上浪漫期广泛阅读的这一课。
三、阅读专业书籍先要自己思考，边看边思索，内化为自己的见解。
对某一种观点或者某一种理论，先要思考，形成自己的认识后，再查资料看一看一些名家的解读，这样认识就会更深刻，并且也能锻炼自己的判断力。
对一些名家的作品，如果自己本身不思考，不消化吸收，仅仅看看别人的解读，那永远都是别人的东西，而如果就停滞在自己的理解，不研究参考别人的理解，那么你本身可能有很大的局限性，甚至你的理解可能都有偏差，就象书中所列的两位实验者，读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，
却有不同的感受，第一位实验者完全理解偏了，如果他不多看一点专家对这方面的解读，凭着自己的感觉走，那对他的成长极为不利。
四、阅读经典的根本性书籍，要有一定的文化内涵。
《教师阅读地图》中对一些传统名篇的解读，太精彩太深刻了，要深入理解名篇的文字背后的东西，必须要有深厚的传统文化底蕴和广博的知识视野，否则很难读懂，更谈不上欣赏了。
总之，这是一本可读性很强的书，看过之后能了解很多值得教师阅读的书籍，也能帮助自己规划自己的专业发展。