2015-2016学困生转化方案
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到难点，无法达到学校规定的学习要求的学生。
他们可能面临学习能力不足、学习方法不当、学习动力不足等问题，需要针对性地提供匡助和支持。
为了匡助学困生实现转化，制定一套学困生转化方案至关重要。
二、目标设定1. 提高学困生的学习能力：通过提供个性化的学习辅导和指导，匡助学困生掌握基础知识和学习方法，提高他们的学习能力。
2. 激发学困生的学习动力：通过激发学困生的学习兴趣，培养他们的学习自信心，提高他们的学习动力。
3. 建立学困生的学习支持体系：建立学困生转化的长效机制，提供持续的学习支持和匡助，确保学困生能够持续进步。
三、具体措施1. 个性化辅导计划制定个性化辅导计划，根据学困生的学习情况和需求，提供针对性的学习辅导。
辅导内容包括但不限于：学习方法指导、学科知识点梳理、作业辅导等。
辅导方式可以是一对一辅导、小组辅导或者线上辅导，根据实际情况灵便选择。
2. 学习动力激发开展丰富多样的学习活动，激发学困生的学习兴趣。
可以组织学科竞赛、学习分享会、学习成果展示等活动，让学困生感受到学习的乐趣和成就感。
同时，设置学习目标和奖励机制，鼓励学困生积极参预学习，提高他们的学习动力。
3. 学习支持体系建立建立学困生转化的长效机制，确保学困生能够持续得到学习支持和匡助。
可以设立学习辅导班、学习咨询中心等机构，提供学习指导和咨询服务。
同时，建立学困生档案管理系统，记录学困生的学习情况和发展，及时跟进和评估学困生的学习情况。
四、实施步骤1. 调研分析：对学困生的学习情况进行调研和分析，了解学困生的主要问题和需求。
2. 制定方案：根据调研结果，制定学困生转化方案，明确目标和具体措施。
3. 资源配置：确定所需的人力、物力和财力资源，并进行合理配置。
4. 实施方案：根据方案制定的措施，组织实施学困生转化计划。
5. 监测评估：定期监测和评估学困生的学习情况和发展，及时调整方案，确保方案的有效性和可持续性。
学困生转化计划
学困生转化计划
1. 评估学生现状：与学生进行单独谈话，了解他们在学习上遇到的具体问题和困难。
通过观察课堂表现、作业完成情况和考试成绩，分析学生的学习现状和需求。
2. 制定个性化学习计划：根据学生的评估结果，为每个学困生制定一份个性化的学习计划。
学习计划包括学习目标、学习内容、学习方法和时间安排等，以帮助他们有条理地进行学习。
3. 建立学习小组：将学困生分成小组，安排学习成绩较好的学生担任组长，组织小组学习活动。
小组成员之间可以互相帮助、讨论和分享学习经验，提高学习效果。
4. 提供额外辅导：为学困生提供额外的辅导和支持，帮助他们理解和掌握课程内容。
可以安排定期的辅导课程，或者提供在线辅导资源，让学生可以随时随地进行学习。
5. 培养学习兴趣：通过多样化的教学方法和活动，激发学困生的学习兴趣。
例如，使用多媒体教学、实验教学、角色扮演等方式，让学习变得更加生动有趣。
6. 定期评估和反馈：定期评估学困生的学习进展，及时给予他们正面的反馈和鼓励。
根据评估结果，调整学习计划和辅导方式，以确保转化计划的有效性。
7. 与家长合作：与学困生的家长保持密切沟通，让家长了解学生的学习情况和转化计划。
鼓励家长在家中给予学生支持和监督，共同促进学生的学习进步。
8. 培养学习习惯：帮助学困生养成良好的学习习惯，如定期复习、按时完成作业、做好笔记等。
良好的学习习惯有助于提高学习效率和成绩。
通过以上学困生转化计划的实施，我们可以帮助学困生逐步克服学习困难，提高学习成绩和自信心，实现个人成长和发展。
学困生转化措施(6篇)精华版
学困生转化措施(6篇)精华版学困生转化措施（一）：为了转化学困生，我们需要采取以下措施：1、树立后进生的自信心，这是转化工作的起点。
2、采用科学的教育方法。
3、对后进生要多宽容，少责备，做到诚心、爱心、耐心。
4、注重培养后进生的研究兴趣，使他们有恒心、毅力，专心致志地研究，从中寻找乐趣。
5、想方设法培养学生的意志力。
6、及时辅导学困生。
7、家庭的配合也是转化学困生的重要条件，可以通过多种形式与家长交流，共同促进学生的成长。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，将转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：为了全面提高全体学生的素质，我们制定了以下学困生转化具体措施：一、确定学困生：根据上学期期末考试成绩，确定学科成绩不合格的学生为学困生。
二、因材施教：针对不同类型的学困生，采取因材施教的方法。
对于心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，采取个别谈话、心理辅导等方式；对于意志薄弱型的，重在意志锻炼；对于知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化：对学困生要用爱心、耐心教育，帮助他们克服困难，树立信心。
四、实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生的闪光点，传情报，送喜报，激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育：各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励，表扬、鼓励、赞美学困生的进步和创新。
七、定期做好家访，促进学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
和鼓励，鼓励学生勇敢发言；课后辅导不厌其烦，耐心解答学生的问题；组织研究小组，让学生相互帮助，共同进步；定期组织集体活动，增强学生的凝聚力和归属感。
通过这些措施，让学困生感受到被关注和关心，增加他们的自信心和研究动力。
三、制定个性化的研究计划，帮助学困生提高研究能力。
根据学困生的特点和实际情况，制定个性化的研究计划，帮助学生掌握基本研究技能，明确研究目标，提高研究效率。
2016年学困生转化工作计划5篇
2016年学困生转化工作计划5篇一、指导思想为了贯彻两全方针,实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施教。
本学期,我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。
二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%。
2、培养后进学生树立远大的理想。
3、养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法。
三、我班后进生情况分析我班后进生比率占全班20%左右。
后进生的特点主要表现为:1、自卑感强。
学困生由于各方面较差,受到批评较多。
父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的另眼相看,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。
例如,认为不做作业是勇敢,向老师反映情况是出卖朋友。
他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
在日常道德行为上言行不能统一。
学困生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说:教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
事实上,学困生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
四、工作措施与方法1、动之以情,消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。
2、尊重信任,唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任学困生,逐步消除他们的疑虑。
自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点:(1)对学困生要求要适度。
要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。
学困生转化方案（15篇）
学困生转化方案学困生转化方案(15篇)为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家收集的学困生转化方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学困生转化方案1一、指导思想学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
每一个学困生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。
但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。
因此，学困生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。
做好学困生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。
在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学。
二、学困生名单AAA BBB三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的.学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入曰常教学过程中去。
有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到曰常课堂教学中去。
根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
2、加强对学困生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。
将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。
另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到困难、成绩较差或学习动力不足的学生。
他们往往面临着学习压力大、自信心不足、学习方法不当等问题，需要特别关注和帮助。
为了帮助学困生实现转化，提高他们的学习成绩和学习动力，制定学困生转化方案是非常必要的。
二、目标学困生转化方案的目标是帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩和学习动力，使他们能够逐步融入学习环境，实现个人发展和全面提升。
三、方案内容1. 早期发现与评估- 学校将建立学困生信息库，及时收集学生的学习情况、成绩表现等信息，以便更好地进行评估和干预。
- 学校将制定评估标准，通过成绩、学习态度、参与度等多个维度对学困生进行评估，以确定学困生的具体情况和问题。
2. 个性化辅导与指导- 学校将配备专业的学习辅导员，对学困生进行个性化辅导与指导，帮助他们制定学习计划、改进学习方法和提高学习效果。
- 学校将组织学困生学习小组，让他们互相交流、分享学习经验，共同解决学习中遇到的问题。
3. 心理疏导与情感支持- 学校将配备心理辅导师，为学困生提供心理疏导和情感支持，帮助他们调整心态、树立自信心，克服学习中的困难和挫折。
- 学校将组织学困生参加团队活动、社会实践等，培养他们的社交能力和团队合作意识，增强他们的自信心和积极性。
4. 家校合作与沟通- 学校将与学困生的家长建立良好的沟通渠道，及时向他们反馈学生的学习情况，并共同制定学习计划和解决方案。
- 学校将定期组织家长会议，向家长介绍学困生转化方案的实施情况，听取家长的意见和建议，共同关注学生的学习进展。
5. 综合评估与跟踪- 学校将定期对学困生进行综合评估，评估学生的学习进展和转化效果，并根据评估结果及时调整辅导方案和措施。
- 学校将建立学困生档案，记录学生的学习情况、辅导记录等信息，为学生的个性化发展和后续跟踪提供依据。
四、实施步骤1. 制定学困生转化方案并组织相关人员进行培训，确保方案的有效实施。
2. 通过早期发现与评估，确定学困生的具体情况和问题。
学困生转化措施(6篇)
学困生转化措施学困生转化措施(一)：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少谴责。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。
5、千方百计培养学具有坚毅的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极其重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二)：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或者治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上浮现了艰难，在自觉遵守纪律上浮现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊坐位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生转化计划及措施
学困生转化计划及措施学困生是指在学校学习中存在较大困难，成绩较差或存在学习障碍的学生。
他们可能面临学习不适应、学习动力不足、注意力不集中、学习技巧不佳、学习方法不当等问题。
对于学校来说，解决学困生问题是一项重要的任务，需要综合考虑各种因素，制定出科学的转化计划和措施。
一、学困生转化计划1.深入调研：了解学困生存在的原因和问题，进行充分的调查和了解，明确学困生的特点和需求。
2.制定个别化学习计划：根据学困生的学习情况和问题，制定个别化学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等，针对性地提供帮助。
3.提供良好学习环境：为学困生提供良好的学习环境，创设积极、和谐、宽松的学习氛围，鼓励学困生敢于表达、主动思考，培养积极的学习态度。
4.加强个性化指导：通过个别辅导、小组辅导、班级讨论等形式，针对学困生的问题进行个性化指导，提供针对性的帮助和策略。
5.建立评估机制：建立学困生的评估机制，对学困生的学习进程和成绩进行定期评估，及时发现问题并进行调整。
6.加强与家长的沟通：与学困生的家长保持密切的沟通，了解学生的学习情况和问题，共同协作解决学习困难。
7.引导学困生参与课外活动：鼓励学困生积极参与各种课外活动，培养兴趣爱好，增加社交能力，提升全面发展水平。
二、学困生转化措施1.调整教学策略：针对学困生的学习问题，调整教学策略，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组合作学习、多媒体辅助教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.设置学困生小组：根据学生的学习水平和需求，将学困生组成小组讨论学习，通过小组合作学习，学生之间互相激励、互相学习，共同提高学习能力。
3.加强学困生辅导：学校配备专门的学困生辅导员，通过个别辅导和小组辅导，帮助学困生解决学习问题，培养学习能力。
4.开展学困生培训：根据学困生的问题和需求，组织开展学困生培训，包括学习方法培训、心理调适培训、时间管理培训等，提升学困生的学习能力和自主学习能力。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到困难，无法达到学校规定的学习要求的学生。
他们可能面临学习能力不足、学习方法不当、学习动力不足等问题。
为了帮助这部分学生实现转化，提高他们的学习能力和学习动力，制定了学困生转化方案。
二、目标和原则1. 目标：通过学困生转化方案，帮助学困生提升学习能力，改善学习状况，实现学业转化。
2. 原则：个性化指导、全面关注、多元支持、动态调整。
三、方案内容1. 个性化学习辅导a. 学困生分级：根据学生的学习能力和问题类型，将学困生分为不同层次，制定相应的辅导计划。
b. 个别辅导：为每个学困生配备专门的辅导老师，根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，提供一对一辅导。
c. 学习方法指导：针对学困生常见的学习方法问题，进行指导和培养，帮助他们掌握科学的学习方法。
2. 学习环境改善a. 课堂教学优化：教师针对学困生的学习特点，采用多样化的教学方法，提高教学效果。
b. 学习资源共享：为学困生提供丰富的学习资源，包括图书馆、电子图书、学习网站等，帮助他们进行自主学习。
c. 学习氛围营造：组织学困生参与课外活动、学术讲座等，激发他们的学习兴趣，提高学习动力。
3. 心理辅导与关怀a. 心理咨询服务：为学困生提供心理咨询服务，帮助他们解决学习和生活中的心理问题，增强心理健康。
b. 同伴支持机制：建立学困生互助小组，让学困生之间相互交流、分享经验，互相支持，共同成长。
c. 家校合作：与学生家长密切合作，共同关注学困生的学习情况，制定学习计划，提供必要的支持和帮助。
4. 动态评估和调整a. 学困生跟踪评估：对学困生的学习情况进行定期跟踪评估，了解他们的进展和问题，及时调整辅导计划。
b. 辅导效果评估：对学困生辅导方案的效果进行评估，根据评估结果进行改进和优化，提高转化效果。
四、预期效果通过学困生转化方案的实施，预期可以达到以下效果：1. 学困生的学习能力得到提升，学习成绩明显改善。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指学业成绩较差、学习困难较大的学生。
针对学困生，可以采取以下方法和措施进行转化。
一、全面了解学困生的情况了解学困生的个人背景、家庭环境、学习习惯等，帮助了解学困生存在的原因和问题所在。
可以通过与学生本人交流、与家长沟通、与老师了解学生日常表现等方式收集信息。
二、及时发现和干预学困生问题学困生问题应及早发现和干预，可以通过定期进行学业评估，制定学习计划、定期作业和考试检查等方式，及时发现学生存在的问题，并进行相应的干预措施。
三、个别化辅导针对每个学困生的不同问题和需求，制定个别化的辅导计划。
可以根据学生的学习习惯和学习方式，为其提供相应的学习方法和技巧指导。
还可以提供一对一的辅导，解答学生在学习上的问题，帮助学生理解和掌握知识。
四、培养学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是学生取得良好学习成绩的重要因素。
可以通过提供多样化的学习资源、激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对学习的兴趣和动力。
五、加强家校合作家庭是学生学习的起点，也是学习的支持者。
学校需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生学习问题，并制定相应的解决措施。
家长可以给予孩子鼓励和支持，关注孩子的学习进展，并与学校密切配合，共同帮助学生克服学习困难。
六、建立良好的学习环境和氛围为学困生提供良好的学习环境和学习氛围，可以有助于学困生积极参与学习。
可以提供安静的学习场所、良好的学习设施，建立积极向上的学习氛围，营造有利于学生学习的环境。
七、关注学困生的心理健康学困生常常面临学习压力过大、自信心不足等心理问题。
可以通过心理辅导、心理疏导等方式，关心学困生的心理健康并提供相应的帮助和支持。
以上所述是针对学困生转化的一些方法和措施。
通过全面了解学困生的情况、及时发现和干预问题、个别化辅导、培养学习兴趣和动力、加强家校合作、营造良好的学习环境与氛围以及关注学困生的心理健康等方式，可以有效地转化学困生，帮助他们取得良好的学习成绩。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到难点，无法适应学校的教学模式和学习要求，成绩下滑且存在较大的学习障碍的学生群体。
为了匡助这些学困生实现转化，提高学习能力和学习成绩，制定了学困生转化方案。
二、转化目标1. 提高学困生的学习能力和学习成绩，使其能够适应学校的教学模式和学习要求。
2. 培养学困生的学习兴趣和学习动力，激发其学习的积极性。
3. 培养学困生的学习方法和学习策略，提高其学习效果和学习效率。
三、转化方案1. 学习辅导为学困生提供个性化的学习辅导，包括课后辅导、晚自习辅导和寒暑假补习等。
辅导内容根据学困生的具体情况和问题进行针对性的设计和安排，匡助他们解决学习中遇到的难点和问题。
2. 学习资源支持提供学习资源支持，包括图书馆借阅服务、电子资源共享和学习工具的提供等。
学困生可以通过借阅图书、使用电子资源和学习工具来拓宽知识面，提高学习效果。
3. 学习小组组织学困生参加学习小组，通过小组学习的方式培养学困生的合作意识和学习能力。
小组成员可以相互交流学习心得、解答问题，共同进步。
4. 学习指导为学困生提供学习指导，包括学习计划制定、学习方法指导和学习策略培训等。
通过指导学困生制定合理的学习计划，教授科学的学习方法和有效的学习策略，匡助他们提高学习效果。
5. 心理辅导提供心理辅导服务，匡助学困生解决学习中的心理问题和困扰。
心理辅导师可以与学困生进行面对面的交流，倾听他们的困惑和烦恼，并赋予适当的建议和支持。
6. 家校合作加强家校合作，与学困生的家长保持密切联系，共同关注学困生的学习情况和发展。
家长可以提供学困生的学习反馈和建议，学校可以及时了解学困生的学习动态，共同制定转化方案。
四、实施步骤1. 学困生识别和评估：通过学习成绩、学习态度和学习习惯等方面的评估，确定学困生的具体情况和问题。
2. 转化方案制定：根据学困生的评估结果，制定个性化的转化方案，明确具体的辅导内容和培养目标。
3. 转化方案实施：按照转化方案的要求，组织学习辅导、学习资源支持、学习小组、学习指导、心理辅导和家校合作等活动，匡助学困生实现转化。
学困生转化工作计划 (2)5篇
学困生转化工作方案 (2)学困生转化工作方案 (2)精选5篇〔一〕学困生，在现代社会中是一个非常普遍的现象。
学困生的成长和开展受到了严重的影响，他们自身的学习成绩以及社会表现等方面都有很大的缺陷。
针对这一现状，需要开展一系列的学困生转化工作方案。
学困生的产生原因不尽一样，有些是和家庭条件有关，有些是和学习习惯有关，也有些是和身体状况有关。
一般来说，学困生的共同点是学习成绩不好，容易退缩，缺乏自信等。
因此，需要理解学困生的详细情况，为制定个性化的转化工作方案提供根底。
建立学困生转化工作小组，可以会聚各方资，整合优势，开展针对性的转化工作。
转化工作小组的成员要来自家长、教师、班主任、学科教师等各方，从多角度对学困生的问题进展讨论和分析，制定出更好的转化方案。
根据实际情况，建立学困生转化工作档案，包括学生根本情况、学习成绩、社会表现、家庭情况、体育锻炼、情感调节、心理咨询等内容，针对不同的学困生制定出相应的转化方案。
通过学困生转化理论活动，可以锻炼和拓展学困生的才能，帮助他们更好的适应学校生活。
比方，开展学科班的小组讨论，针对学科难点，由班主任和学科教师共同带着学生进展讨论，打破传统单一讲授的教学形式，将学生的智慧和想象力充分发挥。
开展环保社会理论活动，让学生深入认识到保护生态环境和人类可持续开展的重要性。
同时，也应该鼓励学生积极参加体育锻炼，增强身体素质，进步学习和生活的自觉性和自信心。
学困生转化认证是一种鼓励学生和家长为认证而努力的制度。
学困生的转化工作必需要有一定的认证机制。
学困生通过认证，可以获得一定的奖励措施，从而表达出努力获得的褒奖和对个人的鼓励，从而更好地推动学困生的转化工作。
总之，学困生转化工作需要从各个方面入手，针对性地来制定，关键在于理解学困生的问题所在，制定出真正的有效方案。
只有这样，才能更好地帮助学困生实现转化，走向成功。
学困生转化工作方案 (2)精选5篇〔二〕学困生转化工作方案随着教育理念和教育方式的改变，学困生已经成为了教育界的一个重要问题。
2015学困生转化工作计划
学困生转化工作计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据学生的特点制定如下计划：二、转化目的：为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划三、转化对象本班后进生xx、xx、xx、xxx、xxx等。
四、转化时间：充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。
相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。
五、学困生形成原因情况分析学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：1、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。
显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。
如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好；父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。
2、社会环境因素。
在“商品经济”的冲击下，一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣，甚至放弃学习这是一个原因。
另一个是经济条件低下，对学困生的学习造成了影响。
3、学校教育因素。
一是教育目标过高。
在教学中看重升学率与优秀率，忽视中下生，造成学生学业不良的比率增加。
二是教学方法陈旧、简单。
三是教师思想教育不力，对后进生辅导不及时。
六、转化目标通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
使本班学困生转化率达到90%。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到难点、成绩较差的学生。
针对学困生问题，为了提高学生的学习成绩和发展潜力，我们制定了学困生转化方案。
二、目标通过学困生转化方案，旨在匡助学困生克服学习难点，提高学习成绩，培养学生的学习能力和自信心，实现全面发展。
三、方案内容1. 早期发现和干预通过学生的学习成绩、考试表现、作业完成情况等多方面的评估，及时发现学困生。
学校设立专门的学困生辅导小组，由班主任、学科教师、心理辅导员等组成，定期开展学困生的评估和干预工作。
2. 个性化学习计划针对每位学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习能力和兴趣，确定学习目标和学习内容，制定详细的学习计划，包括每日学习任务、学习方法和学习资源的指导。
3. 专业辅导和培训为学困生提供专业的辅导和培训。
学校礼聘优秀的教师和专业辅导员，针对学困生的学习问题和难点，提供个别辅导和集体辅导。
辅导内容包括学习方法、解题技巧、心理调适等方面，匡助学困生克服学习难点。
4. 心理支持和关爱学困生在学习过程中往往会面临心理压力和自卑情绪，需要得到心理支持和关爱。
学校设立心理咨询室，提供心理咨询和心理辅导服务，匡助学困生调整心态，增强自信心，建立积极的学习态度。
5. 家校合作学校与家长密切合作，共同关注学困生的学习情况。
学校定期组织家长会，向家长介绍学困生的学习情况和转化方案的实施情况，征求家长的意见和建议。
家长也可以向学校反馈学生在家学习情况，与学校共同协作，匡助学困生解决学习问题。
6. 综合评估和跟踪反馈学校定期对学困生的学习情况进行评估和跟踪反馈。
通过考试成绩、作业完成情况、学习态度等多个方面的评估，及时了解学困生的学习发展，调整学习计划和辅导措施，确保学困生能够得到有效的支持和匡助。
四、预期效果通过学困生转化方案的实施，预期能够达到以下效果：1. 学困生的学习成绩得到明显提升，能够达到年级平均水平以上。
2. 学困生的学习能力和学习方法得到改善，能够独立解决学习问题。
“学困生”转化实施方案
“学困生”转化实施方案由于儿童发展的不平衡性和个体差异，在学生群体中存在一定数量的学困生。
学困生的存在对于圆满完成教育教学任务形成一定阻力。
为了落实面向全体、全面发展的原则，必须开展学困生转化工作。
做好学困生转化工作，应该是学校教育教学工作的一项重要任务，据此，特制定学困生转化工作实施方案。
一、确定学困生转化对象通过教师深入实际，认真观察，并开展广泛的调查及学生作品分析，从智力、学习、心理、家庭环境等方面综合评价，确定学困生转化对象。
学困生人数不宜超过班级人数的5%。
二、认真分析致困原因常言道“对症下药”，认真分析致困原因，是学困生转化工作的前提和关键，当前我校学生致困有以下原因：1、先天弱智与特殊的性格特征；2、教师教育教学工作失误或者学生学习动机、兴趣、习惯、方法的问题，造成学生心理障碍和学习发展困难；3、独生子女家庭的娇生惯养；4、父母长期与子女隔离，导致学生缺乏应有的家庭教育，甚而形成学生孤僻或自闭的心理特征；5、家庭教育缺失，农民中“困难户”忙于脱贫，忽视对子女教育，有相当一部分家长文化程度不高，对孩子的学习不够关心；6、社会不良习气的影响；7、学习目的不明确，对学校学习认识不足；8、失败的经验、挫折感及其他心理障碍；9、学习任务过重，教师期望过高，造成厌学情绪；10、其他原因。
三、转化学困生的实施方案1、对弱智学生，要求各任课教师采取个别辅导形式，根据个案分析，对症处理。
2、要求各班主任及任课教师改进工作方法，对学生特别是学困生采取以表扬为主，坚持经常与学困生谈心，互相沟通，杜绝学生心理障碍和学习发展困难的产生。
3、注意发现学困生身上的闪光点，因势利导，激发学困生的自尊、自爱、自信。
4、每学期召开两次家长座谈会，教师和家长相互交流学生的思想、学习、生活状况，帮助家长认识家庭教育和学校教育的关系，建立“三结合”的教育网，鼓励家长多和孩子共处。
5、学校要经常开展有益的文体活动，以促进学生身心健康发展。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到难点，成绩较差的学生。
为了匡助这部份学生提高学习成绩，改善学习态度，学困生转化方案应运而生。
本文将详细介绍学困生转化方案的目标、内容和实施步骤。
二、目标设定1. 提高学困生的学习成绩：通过有针对性的教学辅导和个性化学习计划，匡助学困生提高各学科的成绩。
2. 培养学困生的学习兴趣和学习动力：通过多样化的教学方法和激励措施，激发学困生的学习兴趣和学习动力。
3. 培养学困生的学习方法和学习策略：通过提供学习方法和策略的指导，匡助学困生掌握有效的学习方法，提高学习效果。
三、方案内容1. 个性化学习计划制定：根据学困生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划，明确学习目标和学习步骤。
2. 专业教师指导：配备专业教师团队，提供一对一或者小组辅导，针对学困生的学科难点进行解析和讲解。
3. 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、实践、讨论等，以满足学困生的不同学习需求。
4. 学习兴趣培养：通过丰富多彩的课外活动和实践体验，培养学困生的学习兴趣和学习动力。
5. 学习方法指导：针对学困生的学习方法和学习策略进行指导，匡助他们掌握高效的学习方法，提高学习效果。
6. 家校合作：与家长密切合作，共同关注学困生的学习情况，共同制定学习计划，并及时沟通学习发展和问题。
四、实施步骤1. 学困生识别：通过学习成绩、学习态度和学习习惯等多方面的评估，确定学困生的范围和人数。
2. 学困生分组：根据学困生的学科情况和学习需求，将学困生分为不同的小组。
3. 学习计划制定：根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，明确学习目标和学习步骤。
4. 教师辅导：配备专业教师团队，提供一对一或者小组辅导，针对学困生的学科难点进行解析和讲解。
5. 多样化教学：采用多种教学方法，如讲解、示范、实践、讨论等，以满足学困生的不同学习需求。
6. 学习兴趣培养：组织丰富多彩的课外活动和实践体验，培养学困生的学习兴趣和学习动力。
学困生转化方案[修改版]
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第一篇：学困生转化方案学困生转化方案对于那些智力防御正常，品德不良或学习习惯不好的学生，人们通常称之为学困生。
这个群体往往被教师忽视。
做好学困生的教育和转化是教师高度责任感的具体体现，是广泛提高教育教学质量的保证，是对“要关注每一位学生”的新课标精神的贯彻落实。
因此针对学困生的转化特制定本方案。
一、转化思想全面贯彻党的教育方针，注重面向全体，全面育人，按照“没有差生，只有差异”的原则，因材施教，因人施策，切实把新一轮课程改革理念落实到具体的教育教学工作中。
进一步提高认识，转变观念。
修正教学行为，深入实施素质教育，持之以恒让每一位学困生在原来的基础上得到最大限度的转化和提高。
二、转化目标1、加强日常管理学困生虽然少，但对班级整体影响却不容忽视，教师不能对这部分学生不闻不问、放任自流，而要从关心学生心理健康、成长及发展的高度充分认识学困生的转化重要性、必要性和紧迫性。
“不放弃每一个差生”应该成为每一位教师的操守。
2、做到心与心的交流真诚的关爱学生，注重情感的交流和沟通，在关心全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在学困生的身上。
做好差生的心里疏导，尊重差生的人格和权力，以教师的一颗平等的心唤起另一颗冷漠的心，以一个师长和朋友友善的心走入另一颗孤寂的心。
教师的投桃才能换来学生的报李，学生才能亲其师信其道。
3、一步一个脚印的工作根据学生存在知识方面的缺陷，采用多种行之有效的方式对他们进行帮扶，帮扶时要有足够的耐心和恒心，要讲究方法和策略，循循善诱，切忌急躁和冒进，多让学生体验到成功的快乐，多进行鼓励和表扬，对学生进行赏识教育，肯定学生的点滴进步。
4、持之以恒的努力教师要以辩证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力去捕捉学困生的闪光点，多让班上优秀学生与他们交友，运用优秀学生的形象去影响他们敢让他们，让他们感受榜样的力量。
由于学困生意志薄弱的原因，其不良习惯转变非一日之功，教师要正确对待转变过程中的反复现象，决不能因为他们的固态重演而心灰意冷。
学困生转化计划 郭晓薇
2015-2016学年度第一学期学困生转化计划年级：一（2）班科目：语文教师：郭晓薇一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生名单马兰李小平三、学困生形成原因分析马兰——家庭原因：父母均不识字，但比较开明，对孩子的学习相当支持，只要是关于学习方面大力支持，基本上是孩子要什么，他们就买什么。
孩子每天放学后，都会督促去学习,写作业，但依然不见成绩有好转。
学习成绩上不去，作业完成不了。
学校原因：由于学校地理位置偏僻，教师紧张，再加上师资队伍不稳定，流动性大，以至教师思想教育不力和片面追求成绩，要求不严格，对她的辅导不及时。
非智力因素：轻快是她的优点，懒惰、怕吃苦却是她的缺点。
让她写的东西，不愿动笔，不愿背书，不愿学，最后走进了“学困生”行列。
李小平——家庭原因：父母经常外出打工，缺少父母的爱跟呵护，甚至于缺少家的温暖。
该群学生的基本情况是这样的，一半平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
学校原因：由于学校地理位置偏僻，教师紧张，再加上师资队伍不稳定，流动性大，以至教师思想教育不力和片面追求成绩，要求不严格，对她的辅导不及时。
非智力因素：懒惰、怕吃苦却是她的缺点。
上课不注意听讲，经常开小差，不愿做作业，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，于是破罐子破摔，自己不学，最后走进"双差生"行列。
四、转化学困生措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习上遇到困难、成绩较差、学习动力不足的学生。
针对学困生问题，制定一套有效的转化方案，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，激发学习动力，全面发展个人能力。
二、目标和原则1. 目标：通过转化方案，使学困生能够逐步提高学习成绩，实现学业上的转变。
2. 原则：a. 个性化：根据学困生的具体情况，制定个性化的转化方案。
b. 长期性：转化方案需要持续跟踪和调整，确保学困生的学习进步。
c. 综合性：综合运用多种教育手段和资源，提供全方位的支持和帮助。
三、转化方案的具体步骤1. 诊断阶段：a. 了解学困生的学习情况：通过个人面谈、问卷调查等方式，全面了解学困生的学习困难、学习习惯、学习动力等情况。
b. 分析学困生的问题原因：结合学困生的学习情况，分析学困生学习困难的原因，如学习方法不当、学习动力不足等。
c. 制定个性化转化方案：根据学困生的问题原因，制定个性化的转化方案，明确目标和措施。
2. 支持阶段：a. 提供学习指导：为学困生提供学习方法指导，教授科学的学习方法和技巧，帮助学困生建立正确的学习观念。
b. 提供学科辅导：根据学困生的学科差距，提供相应的学科辅导，帮助学困生弥补知识漏洞。
c. 提供心理支持：为学困生提供心理咨询和辅导，帮助他们树立自信，调整学习态度，克服学习困难。
3. 跟踪阶段：a. 定期评估学习成绩：每学期对学困生的学习成绩进行评估，了解转化方案的效果。
b. 调整转化方案：根据评估结果，及时调整转化方案，对学困生的学习问题进行针对性的解决。
四、支持资源的整合1. 学校资源：a. 教师支持：教师发现学困生问题后，及时与学生进行沟通，并提供个性化的学习指导和辅导。
b. 学科资源：学校组织学科教师为学困生提供学科辅导和补习课程。
2. 家庭资源：a. 家长支持：家长应积极参与学困生转化方案的制定和实施过程，给予学生鼓励和支持。
b. 家庭学习环境：家庭创造良好的学习环境，提供必要的学习资源和工具。
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2015-2016学年度第二学期
关爱“学困生”活动方案
小良镇北庄小学
一、指导思想
遵循“面向全体学生”的教育基本理念，让所有的学生养成良好的学习行为习惯，关注“学困生”，培养“学困生”树立信心、热爱生活、增强荣誉感、乐于学习、在思想上健康发展，做到在学业上争先进位，使“学困生”不甘落后，共同进步，共同健康成长。
二、关爱“学困生”活动领导小组
组长：潘华平
副组长：李万基
组员：各科教师
三、帮扶对象
1、各级科上学期期末测试不及格的学生。
四、活动形式
1、优差组合方式：同班的一名优秀生与一名“学困生”结成对子，利用课内（含早读、自习）、课外进行互动与效果跟踪。
2、师生组合方式：责任班科任给出每周的具体帮扶学习任务（具体的知识内容）和帮扶的矫正任务（完成率），由
帮带的优生进行帮扶，相应科任对优秀生的帮扶工作作具体的要求、指导、验收。
五、活动内容
对“学困生”的思想行为、学习、生活习惯进行帮扶。
①思想帮扶工作是由思想品质、行为习惯好的优生帮带1名“学困生”。
力争转变不良思想，改良行为习惯。
②学习帮扶工作是由特定的一名优生帮带一名“学困生”，使“学困生”在学习上日有长进，限期提高。
③生活帮扶工作是由热爱生活、生活自理能力强的学生帮带留守“学困生”，使之让留守“学困生”心理上不孤单，生活学会自理。
六、“学困生”帮扶活动目的与要求
1、认真组织，模底了解，分类列队，对口帮扶。
2、建立“学困生”跟踪档案，进行跟踪教育。
3、结合实际，帮扶要到位，帮后重效果。
七、学期中期和期末组织评比“一帮一同成长”积极分子，看谁的进步最大更大，并且予以表彰。
八、验收时间与层次。
1、学校验收时间：期中、期末各一次。
2、中心学校组织验收时间：5月份。
3、迎接县的验收时间为6月份。