北师大版语文五上《渔港基隆》精品课件
北师大版五年级语文上册《红树林》优质课课件
朗读第５自然段 （红树林的精神）
思考：红树林有哪些可贵的精神？课文单纯 单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言 简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝 万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓， 否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。
作者是从哪几个方面描写红树林的试？着写出课文的内容提纲。
海上森林——红树林
“海上奇观” “绚丽多姿的世界” “海上的世外桃源” “神秘的植物天地” “幽静而神奇的仙境” “具有奉献精神的卫士”
课文提纲
远观红树林 近赏红树林 红树林的繁殖 红树林的精神
朗读第２自然段 （远观红树林）
单击添加副标题
红树林
2023
产品品鉴会活 动方案
汇报人姓名
红树林
多音字组词：
栅：zhà（ 栅栏）shān（
栅极）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
形近字组词：
栅（ 御（
）珊（
栅栏）卸（
躺（ 抵御）淌（
躺下
）
珊瑚） 装卸）倘（
流淌
）
倘若
自读课文
浏览课文，想一想：
单击此处添加文本具体内容
红树林给你留下了怎样的印象？请从文中找出原文来回答。
学习作者的写法，观察一种你了解的植物， 然后进一步挖掘它所具有的精神，写成作 文，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
再见
2023
感谢阅读
【更多精品】 狂点
归纳：这一段主要写了 哪两 个方面的内容？
那是涨潮的时候…… 一会儿潮退了……
幽静、神奇
归纳：这一段写出 了红树林什么样的 特点？
朗读第３自然段 （近赏红树林）
北师小学语文五上第五单元语文天地《雨港基隆》课文解读
课文解读
这篇抒情散文紧扣“港”和“雨”两字，描写了基隆特殊的景色。
第1、2两个自然段写基隆雨多，天气变化快，像不测的风云一样瞬息万变。
去基隆第一件事就是带雨衣，谁也不能保证半小时内不会大雨倾盆，“在半小时之内，我居然看到了台湾天气各种不同的变化……”等语句写出了基隆的天气变化之快，变化之大。
作者描写的对象主要是海、天、岸上和船里的人，总之是离不开“港”（因为海面宽广，描写海势必描写天空）。
第3～5自然段描写站在狮头山顶看到的雨景，第3自然段是这一部分的中心句，“美不胜收”是中心词。
第4自然段描写“蒙蒙细雨”之美，实际是近看。
因为雨“细”，才有电线上小雨点的排列、滑动、聚集、滴落。
作者观察细致入微，把这些雨滴比喻成五线谱上的全音符，描写得很生动形象。
第5自然段描写“倾盆大雨”之美，实际是远观。
因为雨“大”，景物模糊，所以作者重点写声音。
因为基隆是港口，所以雨声就很特别，由山涧流水到海面上“山洪暴发似的声音”，“合奏着雄壮而优雅的交响乐”。
第6自然段描写“雨住”后的景象。
因为是“忽然”停住的，所以“海面上依然翻滚着汹涌的浪涛”。
而岸上则凸显出特别明媚的景色：阳光照在草地上，“绿草碧油油的”；阳光照在船只上，停泊着的船只遍体“通红”；阳光照在海涛上，“五色灿烂的花纹”像“万花筒”一样变幻着色彩和图案。
那振翅远飞的小鸟，又给这暂时平静的绚烂。
雨港基隆
合作
探究
精彩
展示
1.归纳自己不பைடு நூலகம்的问题，在小组内解决。
2.为什么我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志。
【温馨提示】
本文作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。
【问题生成】
文中第一自然段，在全文中起什么作用。
测评
反馈
体会下面句子中加点词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取得就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
板书
设计
天马(中国腾空飞速前进）
青铜奔马
马踏飞燕（龙雀、风神）
盘点
收获
这节课我的收获是：
教后
反思
窑店学区语文导学案设计
学科：年级：五年级授课教师：审批人：
窑店学区语文导学案设计
学科：年级：五年级授课教师：审批人：
课题
雨港基隆
课时
1
课型
预习+展示
学习
目标
1.在读中感悟语言的优美，培养语感。
2.通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。
3.学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。
学习
重点
通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。
精彩
展示
复述《房兵曹胡马》这首诗的大意。
复述《马诗》这首诗的大意。
【知识链接】
《房兵曹胡马》中，“兵曹”是古代的一种官职。胡马通俗地说，就是指：汗血宝马。
杜甫：字子美，唐末伟大的现实主义诗人，忧国忧民，人格高尚，诗意精湛，人称“诗圣”。与李白并称“李杜”。他生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗多涉及社会动荡，政治黑暗，他的诗被誉为“诗史”。
小学语文《雨港基隆》教案
小学语文《雨港基隆》教案课题雨港基隆课型阅读课设计者所在学校学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受基隆港的雨景之美。
2.练习写提纲；3.继续写摘录笔记，独立识字学词，积累课文好词佳句，如：天有不测风云、美不胜收、流光溢彩等；4.习作点拨：仿写文中比喻句，学会写作时从视觉、嗅觉、听觉等多种感觉观察。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受基隆港的雨景之美。
学习难点练习写提纲学前准备教师准备小黑板（需识记的重点词语）学生完成预习学案：1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，再读2---3遍，思考课文主要内容）2.理清层次（用数字1、2、3……标出自然段，归纳批注自然段大意，尝试写提纲笔记，思考课文写作顺序）3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线）5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）6*写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。
7*查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）1.知道联系<1〉、教师往以雨为话题，谈话导入。
<2>、揭示课题《雨港基隆》。
今天继续学第五单元----。
从《生命与水》我们了解了水是生命之源，那平常听到的无根之水是什么？是啊，都说雨是滋润大地的甘甜乳汁，今天我们就要一起去感受它的魅力，现在请看到5单元语文天地的拓展阅读课文，请读题目----2.解析题目这里的基隆是我国宝岛台湾的一个港口，看到课文题目，你最想问些什么？（指名2人交流，小结。
）过渡：基隆的雨景究竟是怎么样的？一起走进课文。
1.集体读单元题目，课文题目，将思路聚焦于“不同肤色不同种族的人相处的情况如何”。
2.集体答议：是雨水，明白文章写的是港口基隆的雨景。
3.交流课前收集的资料。
二、初读(15分钟)1.读准字音预习时是不是读好了课文，我们来听听看。
分大组分段轮读课文。
（倾听学生朗读并记录没有读准的内容。
指名生评价。
小学语文(北师大版)五年级上册课件：雨港基隆
母亲生我在台湾 岛, 基隆港把我滋养, 我紧紧偎依着老 水手, 听他讲海龙王。 那迷人的故事吸 引我, 他娓娓的话语记 心上, 我渴望,我渴望,快 快见到你, 美丽的基隆港!
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鼓浪屿海波在日 夜唱, 唱不尽骨肉情长, 舀不干海峡的思 乡水, 思乡水鼓动波浪。 思乡思乡啊思乡, 鼓浪鼓浪啊鼓浪, 我渴望,我渴望, 快快见到你, 美丽的基隆港！
小学语文五年级上册北师大版5单元语文天地《雨港基隆》教学课件(省一等奖)
美妙动听
倾盆大雨中， 大大小小雪亮的珠 子从天上撒下，在 碧蓝的海水里沸腾、 翻滚，它们在跳跃， 它们在唱歌。
赏析式批注
这个句子采用比喻、 拟人的修辞，生动 形象地写出了雨之 大，雨点很快乐。 句子字里行间流露 出作者对雨的喜爱。
比喻、拟人 雨大 、快乐
阅读提示：
选择自己喜欢的句子，赏 析式批注。
倾盆大雨中，大大小小雪亮的珠子从天上撒下，在 碧蓝的海水里沸腾、翻滚，它们在跳跃，它们在唱歌。
你会听见雨点打在树叶上的声音，山涧里流水的声 音，海面上山洪暴发似的声音，它们合奏着雄壮而优雅 的交响乐。
蒙蒙细雨中，那聚集在电线 上的雨点，恰似五线谱上的全音 符，一串串地排列着；又像晶莹 的珠子在其间滑行，慢慢地向右 边移动，倏忽又转到左边。
雨港基隆
执教者：李锦
雨港基隆
阅读提示：
听读文，画出概括 雨特点的关键词语。
主要内容
从题目入手，抓住 关键词进行提炼概括。
阅读提示：
1、找出4、5自然段中能够带给 你美感的句子读一读。
2、同桌交流：说说你的感受， 说说这个句子美在哪里？
蒙蒙细雨中，那聚集在电线上的雨点，恰似五线谱 上的全音符，一串串地排列着；又像晶莹的珠子在其间 滑行，慢慢地向右边移动，倏忽又转到左边。
句意 情感 修辞 结构 ……
阅读提示：
选择自己喜欢的句子，赏 析式批注。
句意 情感 修辞 结构 ……
课外拓展 阅读美文——《 西湖的“绿”》。
文美 读 品味
赏析式批注
比喻 美：静、动 可爱
你会听见雨点 打在树叶上的声音， 山涧里流水的声音， 海面上山洪暴发似的 声音，它们合奏着雄 壮而优雅的交响乐。
ห้องสมุดไป่ตู้
小学五年级语文课件：《雨港基隆》
【篇一】小学五年级语文课件：《雨港基隆》教材分析：本篇课文是一篇抒情散文，用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了对基隆港无限赞叹之情。
教学目标：在读中引导学生感悟语言的漂亮，哺育语感。
通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮丽，与产生共鸣。
学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。
教学重难点：通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮丽，与产生共鸣。
学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。
教学构思：通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。
引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。
还可以引导学生在小组中争论，质疑问难的方法学习课文。
教学豫备：课件教学时间：1 课时学生学习的过程：一、导入在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通状况吗? 学生自由发言二、细读课文1、品读学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，认真品尝这些词的好处。
小组内沟通2、评读一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体味基隆港的漂亮体面。
学生可以讲评写在书的旁边，已备沟通。
3、选读讲自己爱慕的内容找出来，通过朗读，体味其含义。
小组沟通：说说自己爱慕的原由4、背读将需要积累的的内容背下来。
三、质疑问难对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。
师生共同沟通解决四、浏览课文，想想课文第 3、5 自然段在文中起到什么作用?(承上启下的作用)作业设计;仿照课文描写家乡的雨景。
板书设计千变万化雨港基隆形态、声音美、壮美、惊异【篇二】小学五年级语文课件：《雨港基隆》教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体味雨港之美。
2、在文中找出重点词句来体味雨港之美。
3、体味雨景之美，哺育审美观。
教学重点：通过有感情地朗读和理解重点词句来体味雨港之美。
教学过程：一、提醒任务，导入新课。
1、教师谈话导入。
2、提醒本课任务：学习《雨港基隆》，发展拓展阅读。
观景悟情,“美”在其中——《雨港基隆》教学设计
观景悟情，“美”在其中——《雨港基隆》教学设计作者：卢玮玮来源：《小学语文教学·人物》 2016年第12期卢玮玮《雨港基隆》是北师大版教材五年级上册的一篇课文。
全文8个自然段，多角度、多方位描写雨景，或唯美、或情趣、或神秘，似乎每一个部分都有驻足品味的价值。
那么，应该怎样引导学生行走于文字之间，赏析景观之妙，感悟赞美之情呢？一、揭题导入，激趣探寻“美”1．在祖国宝岛台湾的最北边，有一座港口城市—基隆，（出示地图，标示位置）“雨”是这个地方最大的特色。
2．出示第1自然段，教师有感情地朗读，带领学生进入情境，激发学习兴趣。
3．今天，我们将一起走进《雨港基隆》这篇课文，去看看基隆的雨景。
【设计意图：课文题目直白明了，点明内容，因此，教学围绕题目直入主题。
运用出示地图的直观手段与教师语言描述相结合的方式，配合教师饶有意味的朗读激趣，调动学生阅读的热情，将学生引入一个探究的境地：基隆的雨到底是怎样的呢？】二、归纳概括，整体感知“美”1．自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，做到正确流利。
2．出示词语：不测风云大雨倾盆大雨如注丝丝细雨阴云密布倾盆大雨(1)指名读，齐读。
(2)瞧，“大雨倾盆”这个词很特别，颠倒词序可以说成“倾盆大雨”，在文中把这一对“孪生兄弟”圈画出来。
3．读了这篇课文，基隆的雨景给你留下怎样的印象？（指名说。
雨大、雨多、雨景美……）（师相机板书：美）4．那么，基隆的雨景美在哪里呢？默读第2-8自然段，看看你能找到哪几个方面的美？提示：可以关注过渡段及前后的内容。
根据学生的概括相机板书：变化的雨景美电线上的雨景山顶上的雨景夜晚的雨景【设计意图：追问“美”在哪里，旨在引导学生将原本意识中朦胧的印象转变成具体可感的文字探寻，向内容深处迈进一步。
另一方面，让学生在整体感知后归纳出“哪几方面的美”，渗透“利用过渡段进行概括”的方法。
对学生稍加点拨，其阅读过渡段及前后文字就会发现作者从四个方面来写雨景，段落层次立刻清晰，重点内容随即凸显。
【精品文档】雨港基隆课文-范文word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==雨港基隆课文篇一：六年级语文渔港基隆教案 [人教版]教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会雨港之美。
2、在文中找出重点词句来体会雨港之美。
3、体会雨景之美，培养审美观。
教学重点：通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。
教学过程：一、揭示任务，导入新课。
1、教师谈话导入。
2、揭示本课任务：学习《雨港基隆》，进行拓展阅读。
二、学习课文《雨港基隆》1、学生自收朗读课文，说说短文主要讲了什么？2、引导学生谈谈雨港基隆给你留下的粗略印象。
（天气变化无常、雨景美……）3、学生交流。
4、再读课文，划出天气无常的句子，尝试着有感情朗读。
（原来是蔚蓝的天……使你的眼睛应接不暇。
）5、讨论：课文从哪几方面写写雨景美？（1）电线上的雨点；（2）倾盆大雨；（3）骤雨初歇；（4）晚上雨景。
6、选择你认为最美的句段尝试有感情地朗读。
7、赛读：看谁读出了雨港之美。
篇二：雨港基隆导学案篇三：北师大版五年级语文上册复习之课文内容第一单元马一、《天马》1、中国旅游图形标志:“天马”,象征意义：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
2、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。
3、天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
4 、“天马”的外形特征按照从整体到部分的顺序描写的。
5、“不敢肯定”“至少”“在当时”等词语的表达准确，语言严密。
二、《古诗二首》：咏物言志诗1、《房兵曹胡马》a、唐杜甫，描写了胡马的形和神，抒发了诗人积极进取、建功立业的抱负和博大的胸襟。
b、诗的前四句写了马的风度、神韵，是实写；后四句转写马的本领和品格，由咏物转为抒情言志，是虚写。
C、“堪”可以、能够的意思，“托死生”马能使人脱险，可以托付生命。
【最新2018】雨港基隆课文-精选word文档 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==雨港基隆课文篇一：六年级语文渔港基隆教案 [人教版]教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会雨港之美。
2、在文中找出重点词句来体会雨港之美。
3、体会雨景之美，培养审美观。
教学重点：通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。
教学过程：一、揭示任务，导入新课。
1、教师谈话导入。
2、揭示本课任务：学习《雨港基隆》，进行拓展阅读。
二、学习课文《雨港基隆》1、学生自收朗读课文，说说短文主要讲了什么？2、引导学生谈谈雨港基隆给你留下的粗略印象。
（天气变化无常、雨景美……）3、学生交流。
4、再读课文，划出天气无常的句子，尝试着有感情朗读。
（原来是蔚蓝的天……使你的眼睛应接不暇。
）5、讨论：课文从哪几方面写写雨景美？（1）电线上的雨点；（2）倾盆大雨；（3）骤雨初歇；（4）晚上雨景。
6、选择你认为最美的句段尝试有感情地朗读。
7、赛读：看谁读出了雨港之美。
篇二：雨港基隆导学案篇三：北师大版五年级语文上册复习之课文内容第一单元马一、《天马》1、中国旅游图形标志:“天马”,象征意义：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
2、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。
3、天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
4 、“天马”的外形特征按照从整体到部分的顺序描写的。
5、“不敢肯定”“至少”“在当时”等词语的表达准确，语言严密。
二、《古诗二首》：咏物言志诗1、《房兵曹胡马》a、唐杜甫，描写了胡马的形和神，抒发了诗人积极进取、建功立业的抱负和博大的胸襟。
b、诗的前四句写了马的风度、神韵，是实写；后四句转写马的本领和品格，由咏物转为抒情言志，是虚写。
C、“堪”可以、能够的意思，“托死生”马能使人脱险，可以托付生命。
五年级语文上册《渔港基隆》公开课教学设计
五年级语文上册《渔港基隆》公开课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级语文上册《渔港基隆》公开课教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本文是一篇抒情散文，作者用?瑰丽流畅的语言，淋漓尽致地描绘出了雨港基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆的无限赞美之情。
这篇文章共8个自然段。
1―2自然段描绘了基隆港的雨景瞬息万变的自然之美。
3―6自然段通过描绘雨的形态和声音，赞扬了基隆港雨中的景色如雄壮优雅的交响乐。
第7―8自然段描绘了基隆雨后的美丽景象。
第8自然段描绘了基隆雨夜的壮丽、惊奇。
文章具体生动地描绘了基隆雨景的美。
分别从基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美丽壮观的景色。
作者还将雨的形态与声音的描写有机地结合起来，将雨港基隆的雨中景色描绘成了一种天然合奏的优雅雄壮的交响乐。
而雨后景色描写，作者又抓住了岸上与海中的日光照射的不同景象进行描写，突出了雨后日出基隆绚丽壮观的景象。
雨夜的描绘，作者更以小处着手，通过对海面各种船只上灯光和岸上路灯灯光的描写，展现出基隆雨景的美丽壮观和令人感到惊奇的特点。
学情分析：学校地处山区，学生的基础和阅读能力参差不齐。
班级共有学生38人，基础知识比较扎实的同学占到近一半，而阅读理解能力较强的学生约为15人，大部分学生基本上具备了独立预习能力和查找资料的能力，掌握了一定的阅读步骤和方法，了解了列数字、打比方、举例子等说明方法。
平时大部分同学喜欢读书并能做读书笔记，但由于学校的条件有限，通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流，学生对水的深入认识只有上学期通过科学课，了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，对于本文的学习起到了铺垫的作用，涉及到的有关水的科学知识学生能够理解。
要点提示1．这篇课文具有浓郁的抒情色彩，语句极富感染力，教师可以在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。
2．文章语言流畅，语句简洁优美。
教师可以让学生反复朗读，通过朗读入情入境，划分出基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象几部分，进一步感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣，拉近学生与文本的情感距离。
【精品课件】五年级上册语文课件 3.《口耳目》(课件)新课标改编版_1-5
鱼飞雨风土 云马牛山水 下大田去里
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2
3
பைடு நூலகம்
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图
上 的 文 字 是 什 么 。
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象 形 字
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“难道你不可以在我触礁前，就预先告诉我暗礁所在吗?”小船问。 第二天象头天一样度过。 “过奖过奖，惭愧之及，”夜莺一向以谦虚闻名于鸟族，它对众人的褒奖深感不安：“实在没啥特色，平平常常而已，还希望各位多提意见。 成都模特预约 它想：“啊，我要是能重新到绿草如茵的田野里逍遥散步的话，那该多好呀!” 可是，五月刚一到，主人就赶着驴子到窑厂去了。牧人捉住了小骆驼，用套索拼命抽打它，并且喊道：“我要把你肮脏的皮垫狗窝，用你可怜的肉款待我的牧童，我要教训教训你。， 可她内心并未放弃自己的理想
小学五年级语文教案雨港基隆教案
雨港基隆教案必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10．附录（教学资料及资源）11．自我问答雨港基隆学生分析：该班学生有良好的学习、行为习惯。
发言积极，喜欢提问，喜欢积累。
老师可以展开互动学习，培养学生独立学习能力。
教材分析：作者以亲身体验写下了台湾基隆天气千变万化。
运用细致的观察，丰富的联想把看听到的雨声，看到的雨景从不同角度描绘出来，向我们展示了大自然的美。
教学目标：1.能正确读写、理解“诅咒、蔚蓝、朦胧、笼罩、应接不暇、万分着急、千变万化”等词语2.通过景物学习，体会文中优美的句子；体会文章的思想感情，感受大自然之美。
教学重难点：通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。
教学课时：一课时教学过程：一、情景导入1.过渡：我们的家乡少雨干旱，每当下一场雨时，我们都怎样的快乐呢？就让我们说一说雨的美丽吧！2.导入课题：同学们对雨的表达非常丰富。
下面有一篇文章也是有关雨的，语句优美，雨景千变万化，那么我们一起来阅读，再一次感受雨的快乐吧。
二、初读课文，整体感知。
1.同桌互动认读、理解字词：诅咒、蔚蓝、应接不暇、朦胧、笼罩、万分着急、千变万化。
2.通过阅读，说一说作者告诉你了什么？（引导学生概括课文主要内容，培养学生有序的归纳方法）3.说一说印象深的部分并谈感受。
（帮助指导学生理解课文重难点）二、细读课文，重点品析1.阅读课文第1~2自然段，用文中句子来形容该段内容。
（指导学生抓关键词句表达意思）2.阅读课文第3~8自然段，说一说这些段之间的联系，分析作者从哪些方面来写雨景的。
* 第3和第5自然段在文中的作用* 学修辞（划出优美的语句与同学分享）* 学“的”字词组* 第四、第六、第七、第八自然段分别写了雨的哪些景色。
三、总结全文本文以总分的方式紧紧围绕“雨”，写下了雨在不同时刻、不同场景留下的美丽。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、再读课文，勾画重点语句， 体会基隆港的雨的特点及雨景之美， 感受作者对雨港基隆的赞美之情。
基隆的雨像不测的 风云一样，即使是烈日 当空，谁能担保半小时 或者几分钟以后，不会 大雨倾盆呢?
蒙蒙细雨中，那聚集在电线上的 雨点，恰似五线谱上的全音符，一 串串排列着；又像晶莹的珠子在其 间滑行，慢慢地向右边移动，倏忽 又转到左边。
学习目标
一、初读课文，要求读准字音，读通句 子，感知课文大意。 二、自读课文，抓住重点语句体会基隆 港的雨的特点及雨景之美，感受作者对基隆 的赞美之情。 三、小组合作，练习写阅读提纲。 四、摘录好词佳句，丰富语文积累。
一、初读课文，要求读准字音， 读通句子，感知课文大意。 1.读一读 烈日当空 大雨倾盆 诅咒 怒吼 大雨如注 千变万化 倏忽 弥漫 应接不暇 美不胜收 领略 交融 流光溢彩 轮廓分明 徜徉 恍惚 2.雨港基隆给你留下什么印象？
假如要写一篇题为《校园雨景》 的作文，你准备写些什么呢？试着 先写作文提纲再动笔，相信你的作 文一定有进步！
赏读悟真情
读课文，画出你认为最美的语句， 美美地读两遍。
1.自读课文，抓住重点语句体会基隆港的雨的特点及雨景之美，感 名字叫做水。在全国各地的溪流、江河、海洋都可以见到我的兄弟姐妹。我们 是最简单的氢氧化合物，无色无味是我们的特点。我们在常温下为液体，0℃时会结冰，100℃ 时沸腾，4℃时密度最大。
五年级上册 第五单元
拓展阅读
基隆市是台湾省北部最大 的港口城市，位于台湾岛最北 部，是台湾省的第五大城市。 它是一个群山拱抱的港口 城市。市内三面环山，一面临 着基隆河。基隆港又有“雨港” 之称，这里雨日非常之多，雨 量非常之丰，不仅在我国沿海一带数以百计的港口 中是独一无二的，同时也是全世界上最多雨的港口 之一。据历史上多年平均统计，基隆的年平均降水 量为3043毫米, 全年降雨日多 达214天。
倾盆大雨中，大大小小雪亮的珠 子从天上撒下，在碧蓝的海水里沸 腾、翻滚，它们在跳跃，它们在歌 唱。
如果你正在一株大树下避雨， 你会听到雨打在树叶上的声音，山 涧里流水的声音，海面上山洪爆发 似的声音，它们合奏着雄壮而优雅 的交响乐。
三、合作写提纲
提示： 1.哪几个自然段集中写了基隆港的雨的特 点？ 2.第3自然段说“站在狮头山顶”看雨景， 都看到了什么雨景？这一段与下面三段有什么 关系？ 3.合作写出比较详细的阅读提纲。
合作写提纲
（1~2） 基隆的雨变化快，变化大。 （4）蒙蒙细雨中…… （3 ） 基隆的雨景美不胜收。（5）倾盆大雨中…… 总——分 （7）晚上基隆的雨景。
雨住了…… （6） 海上 街市上
四、日积月累
同学们，伴随着《鼓浪屿之歌》 优美的音乐，摘录课文中自己喜欢 的词语、句子，写在摘录本上。
课外运用
练习
1.给这篇短文写提纲。 2.读完这篇短文你明白了什么？
蒙蒙细雨中，那聚集在电线上的 雨点，恰似五线谱上的全音符，一 串串排列着；又像晶莹的珠子在其 间滑行，慢慢地向右边移动，倏忽 又转到左边。
倾盆大雨中，大大小小雪亮的珠 子从天上撒下，在碧蓝的海水里沸 腾、翻滚，它们在跳跃，它们在歌 唱。
品味好词
基隆简介
基隆市位于台湾岛北端，是一个 群山拱抱的港口城市。三面环山，一 面临着基隆河。基隆河的中段横穿基 隆市郊南部。海陆交通都很发达，是 纵贯铁路和南北高速公路的起点。基 隆一直是从海上进入台湾岛北部的一 大门户。 基隆港又有“雨港”之称。这里雨 日非常之多，雨量非常丰富，不仅在 我国沿海一带数以百计的港口中是独 一无二的，同时也是全世界上最多雨 的港口之一。据历史上多年平均统计 ，基隆的年平均降水量为 3043毫米。 基隆全年降雨日多达214天，是名副其 实的雨港。