让单元词汇复习课“活”起来
让英语复习课活起来
让英语复习课活起来每年，我们一线教师都会听一些示范课、研讨课和观摩课。
诚实的说，这些课都是一流的，我们真的可以从中学到很多东西。
但遗憾的是，很多老师都不愿上复习课。
是复习课难以展示教师的基本功，还是复习课本身不好上？我们不得而知。
在初中英语课堂教学诸多课型中，复习课是必不可少的。
复习课是对于所学知识的巩固，包括所学词汇、句型和语篇的巩固复习，融合了听、说、读、写的训练，也是培养学生能力的重要环节，实现将所过的知识内化为自己的知识并能进行合理的运用。
《标准》特别强调不能单纯传授语言知识，教学过程应从培养学生的兴趣出发、联系学生的生活实际，从而发展学生运用语言的能力，提高口语交际能力。
如果我们教师能把一节复习课处理好，可以说事半功倍。
二、传统复习课的教学模式和弊端教师采取的复习课一般总是停留在从复习单词、短语词组、句型、语法、补充作业几个环节。
教师是课堂的主角，学生不能独立解决问题，突出表现在以下几个方面：1. “一言堂”（满堂灌）特点：教师讲，学生听；教师演，学生看；教师写，学生记；教师累地精疲力尽，学生听得昏昏欲睡。
起不到良好的教学效果。
2. “师问生答”特点：往往教师面对的群体是那些中等生和优等生，忽视了低等生。
体现在由教师总结课文意思，语法特点和重难点并提出提问。
3. “教师讲语法，学生做练习”特点：有的教师只是一味的追求做大量的习题，这样就大大的降低了孩子的学习兴趣。
这样的复习方法太老套，不符合现在的教学观念，而且还限制了孩子的思维，降低了孩子学习英语的兴趣。
教师没能够充分调动和挖掘学生的学习潜能，最大程度地给予学生个人发展空间，从而没有真正使学生投入到整个课堂教学活动中去，成为课堂的主角。
三、复习课设计的实例说明如何让孩子能积极参与到复习课中并体现主体地位，让学生能轻松的进行复习并能更好的掌握所学知识，并能达到更好的教学效果。
现在就来总结自己在教学工作中的几点体会。
（一）复习课设计的原则1. 一个话题——围绕单元主题，所有复习任务的教学设计紧紧围绕这个话题进行。
让英语复习课“活”起来
然后 ， 积极 梳理所学 知识点 的内在联系 ， 整体归 纳语言知识 点， 使学生触 类旁通 ， 形成 紧密联系 的“ 知识 串” 。在 进行归纳 总 结、 分析 比较 的过程 中 ， 始终 让学生参 与 ， 发挥其 主体作用 ， 挖 掘 学生 的潜 力 ， 这样 ， 活跃 了课 堂气 氛 ， 学生能牢 固掌握相似 的词 、 词组及句型 的不 同用法 ， 而且学生的记忆加深 。 如 五六年级 的教材 中反 复出现 了介词 在各种 时间前面 的运 用， 而学生对 不同 的介词 怎样放在不 同时间前又 难掌握 ， 所 以在 课 堂上笔者通过 一首简单 的儿歌 ： “ 年月周前要用 ｉ ｎ ， Ｈ子前 面却 不行 。 遇到几号要 用 ｏ ｎ ， 上午下午 又是 ｉ ｎ 。要说某 日上下午 ， 用 ｏ ｎ 换ｉ ｎ 才 能行 。ａ ｔ 也用 在时分前 ， 多说 多练牢牢 记” 。取得事半 功倍的效果 。 ３ 注重学科与学科 间的融合 。 避免枯燥教学 加强学 科间知 识的整合 ， 通过各 种不 同的形 式 ， 如把英语 知 识 编成儿歌 、 ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 、 歌曲等 ， 会使英语 复习课 多姿多彩。 ３ ． １ 动手实践 小学生活泼好 动 ， 具有强烈 的竞争和进取意识 的年 龄特 点。 因此 ， 在英 语课堂上教师要适 当地有意识地增添一些趣 味性 和竞
堕 塾
Ｎｏ ． ６
Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｅ ＤＵ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｊ ｕｎ ｅ
让英 语复 习课Βιβλιοθήκη 活’ ’ 起来 许颖萃
摘要 ： 小 学英语 复 习课 应通过有 目的、 有情趣 、 有广度有 深度的 交际训 练 ， 逐 步形 成新旧知识有机 结合 的知 识体 系， 让每 个复 习活 动 都能学得精彩 。 关键词 ： 小学英语 复 习课
初中英语教案第四单元重点词汇教学方案
初中英语教案第四单元-重点词汇教学方案一、教学目标1.了解词汇的定义和重要性；2.掌握一定数量的单词和词组；3.理解词汇在语言学习中的作用；4.通过词汇学习，提高英语听、说、读、写能力。
二、教学内容本教学中心在 Unit 4，主要讲解的是与“习惯”有关的词汇和词组。
三、教学过程1.导入身体语言示范：老师起立，向学生问候回答英文问候语。
教师将在黑板/白板上写下一个词，例如“Habit”，然后让学生们说出会与这个词相关的一些词汇和短语。
2.教学在导入环节已经提到了这一单元的主题是关于习惯的，接着考虑到这一单元的主要单词involve、associate、link、relate、connect 和 concern。
在介绍这些新的单词时，老师应该揭示每个单词的定义和用法，并为学生准备一份清单，让他们跟上。
3.实践在这个阶段，学生将有机会使用新的词汇。
该教学过程将涉及导读课文中的一些句子，并要求学生用自己的话解释句子中所使用的新词汇。
学生们将在小组里就这些新词汇交流建议。
4.深化学习学生将参加一些练习，例如填写空格，重新组成句子和识别不同的单词定义。
教师将在演示营造氛围的同时监督和提供帮助，保证每个学生都能按照自己的学习步伐进行。
在教案下一部分，学生将需要通过自己的以前学习的知识、词汇和现在新学的单词来创作短文。
五、总结结束课程之前，可以考虑简短回顾这节课的主要内容和学生得到的最重要教训。
如果老师认为适用，可以分享一些更广泛的讨论话题，例如趣闻等。
同样的，如果老师有疑虑或改进的建议，建议给予学生反馈，并在下一期课堂上处理它们。
六、作业Write a short essay on the topic of “My good/bad habits”. （写一篇短文，题目是“我的好/坏习惯”。
）。
初中词语复习教案
初中词语复习教案教案标题：初中词语复习教案教学目标：1. 复习初中阶段的重要词语，巩固学生的词汇量。
2. 提高学生对词语的理解和运用能力。
3. 培养学生的词语记忆和归纳总结的能力。
教学重点：1. 复习初中阶段的重要词语，包括常用词汇、词义辨析、词语搭配等。
2. 引导学生通过不同的学习方式和活动，提高对词语的理解和运用能力。
教学准备：1. 教材：初中语文教材、词语辨析练习题等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学习资源：词语记忆卡片、词义辨析表格等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等多媒体资源，引起学生对词语的兴趣。
2. 提问学生对一些常见词语的理解，激发课堂气氛。
二、复习词语（15分钟）1. 利用课文或词汇表，复习初中阶段的常用词汇，如名词、动词、形容词等。
2. 针对常见的词义辨析，设计相关练习题，让学生进行词义选择或填空练习。
三、词语搭配（15分钟）1. 教师给出一些常见的词语，让学生进行搭配练习，如动词和宾语的搭配、形容词和名词的搭配等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的搭配答案，并与全班进行交流。
四、词语归纳总结（15分钟）1. 教师引导学生对所学词语进行归纳总结，可以使用词义辨析表格等工具。
2. 学生根据教师的指导，将词语进行分类整理，并写出各个词语的基本意思和用法。
五、巩固练习（15分钟）1. 学生进行课外练习，完成相关的词语选择、填空、改错等练习题。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在课后的复习重点。
2. 学生提出问题或意见，教师进行解答和回应。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常学习中积累词语，如读书笔记、写作练习等。
2. 提供相关的在线学习资源或词语记忆APP，帮助学生巩固词语记忆。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和答题情况。
2. 学生完成的练习题和词语归纳总结的质量。
3. 学生在复习考试中的表现。
初三英语第4单元词汇复习课的教学设计
初三英语第4单元词汇复习课的教学设计一、教学内容:第4单元的单词和词组。
二、教学目标:1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。
2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。
3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。
4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。
三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
四、教学难点:词汇的综合运用。
五、教学过程1、跟读第四单元的所有单词。
2、老师朗读要10个单词,学生听写(写出单词与意思)。
3、老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
4、再次跟读第四单元的所有单词。
5、朗读第四单元的所有词组。
6、老师朗读要10个词组,学生听写(写出词组与意思)。
7、老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
8、再次朗读第四单元的所有词组。
9、根据下列句子及所给中文写出所缺单词，注意其适当形式。
(1) The police are ____ (盘问) the thief about the robbery.(2) Please don’t ____ (忽视) the importance of the matter.(3) We are very lucky becaus e we’re living in a ____ (和平的) society.(4) Even a ____ (有天赋的) student should also work hard at his study.(5) It’s not her ____ (过失). After all she’s only a little girl.(6) After reading the letter, she gave a sigh of ____ (慰籍).(7) Someone called me in street one day. I couldn’t ____ (辨认出) him at first.(8) When you meet difficulty, please make an ____ (努力) to work it out and never give up.(9) With your help, I can ____ (解决) the problem easily.(10) You look very tired these days. I ____ (建议) you to stop working and have a good rest.10、根据下列句子及所给单词的首字母写出所缺单词。
一年级词语、句子复习课教案
一年级词语、句子复习课教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固已学的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
2. 通过复习，使学生能够熟练运用所学知识，提高学生的语文素养。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 复习词语：包括名词、动词、形容词等基本词语。
2. 复习句子：包括简单句、并列句、复合句等基本句型。
三、教学方法1. 采用互动式教学法，让学生积极参与，提高学生的课堂参与度。
2. 使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
四、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的谜语游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 复习词语：教师出示图片，学生说出对应的词语，并进行口头练习。
3. 复习句子：教师出示图片或情境，学生运用所学词语造句。
4. 小组活动：学生分组，进行词语和句子的竞赛，提高学生的学习积极性。
五、课后作业1. 学生回家后，家长协助孩子用所学词语和句子进行口头练习。
2. 家长签字确认，教师在下一节课进行检查。
六、教学评价1. 通过课堂表现、参与度和口头练习，评价学生在复习课中的学习效果。
2. 结合课后作业的完成情况，了解学生对词语和句子的掌握程度。
3. 鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自信心。
七、教学资源1. 准备相关图片、视频等教学素材，以便在课堂上进行展示和引导。
2. 准备词语和句子的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 准备教学课件，帮助学生更好地理解和记忆。
八、教学注意事项1. 在复习过程中，要注意引导学生回顾已学知识，避免重复讲解。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
九、教学拓展1. 组织学生进行词语接龙游戏，提高学生的词汇运用能力。
2. 引导学生进行句子仿写，锻炼学生的语言表达能力。
3. 邀请家长参与课堂活动，增进家校合作，共同关注学生的学习进步。
让词语教学鲜活起来——低年级词语教学有感
一 些 离他们 生 活经 验较 远 的词语 ， 一 般 可 借 助 插 图来 理 解 。
如
， 对 古 诗 《草》中的 “
离 离”
《江
、
南》中的 “
田
田
”
，教
师可
引导
学生 仔 细 观 察插 图 ， 草原 上 的 草 、 池 塘 里 的 莲叶 长 得 怎 么 样 ，
从 而 体 会 “ 离 离” 就 是 茂 盛 、 “ 田 田 ” 就 是 茂 密 的 意 思 。 再 如 在 ，
文 中 ， 在 第七 自然 段 先 后 出现 了 “ 漂 流 ” “ 飘 荡 ” 两 个 词 语 ， 这
时 教 ， 师 可 手 拿 两 张 词 卡 提 ， 示 学 生 仔 细 观 察 两 个 “ p i
a
字 ”
O
的 字形 ， 想 一 想哪 张 词 卡 应 该 贴 在 空 中的 风 筝 旁 ， 哪 一 张 又
洁 白美丽 的 天 鹅 从 天 空 中飞 过 ， 心 想要 是 自己 也 能 变 成 天 鹅 这
么 美丽 ， 那 该 多好 啊 !
此
时
丑
，
小
鸭的心
里 充满 了
羡慕 “
”
。
3 ． 比较辨析理 解 。 教学 中常常遇 到字形 、 词 义较 为接近 的
词语 一 ，
般可 借助 字形 辨析来理 解 词 语 。 如 《纸 船 和 风 筝》一
久久不 忘。
三 、 唤醒生活感知理 解
1 ．联 系生 活经 验理 解 。 低年级 的学生 虽 小但也 有 自己 的生
活经 验 。 教学时 ，教师要尽可能地调动他们已有 的生活经 验理
解难懂的词语 。 如
学 习 《从
初中英语词汇教学策略及词汇复习实施方案
初中英语词汇教学策略及词汇复习实施方案
1.多听多读多说多写：通过多听英语材料，多读英文书籍，多说英语、多写英语作文的方式来加深词汇的印象。
2.制定学习计划：根据学生的学习目标和时间安排制定学习计划，保
证学生有足够的时间和机会进行词汇的学习和复习。
3.使用多媒体教具：利用多媒体教具如电子词典、词汇卡片等来帮助
学生学习词汇，增强记忆。
4.组织课外活动：举办英语角、英语竞赛等活动，增加学生与词汇的
接触机会，提高词汇的运用能力。
5.给予正面激励：通过奖励机制、表扬等方式激励学生学好词汇，增
强学生的学习积极性。
词汇复习实施方案：
1.课堂复习：在课堂上安排一定的时间进行词汇复习，可以通过游戏、讲解等方式让学生巩固和复习所学的词汇。
2.个人复习：让学生每天抽出一定时间进行词汇的个人复习，可以通
过词汇卡片、词汇本等方式来进行复习，同时可以设置一些词汇练习题。
3.听写训练：定期安排听写训练，让学生听写所学的词汇，同时可以
增加一些较难词汇的听写，以检验学生的记忆和掌握情况。
4.制定复习计划：根据课程安排和学生的学习情况，制定词汇复习计划，包括每天要复习的词汇量和复习的方式，以确保学生有规律地进行复习。
5.组织小组活动：可以组织学生进行小组活动，让学生互相测试和复习词汇，增加学生对词汇的理解和记忆。
一年级词语、句子复习课教案
一年级词语、句子复习课教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固已学的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握和运用基本的词语和句子，为今后的学习打下坚实的基础。
二、教学内容1. 复习已学的常用词语，包括名词、动词、形容词等。
2. 复习基本句型，如主谓句、疑问句、祈使句等。
3. 通过练习和游戏，巩固词语和句子的运用。
三、教学方法1. 采用互动式教学法，让学生积极参与，提高学生的表达能力。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固词语和句子的运用。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
四、教学步骤1. 热身活动：通过简单的口语练习，引导学生进入学习状态。
2. 复习词语：教师出示词语卡片，学生跟读，并用自己的话解释词语的意思。
3. 复习句子：教师出示基本句型，学生模仿造句，并进行相互交流。
4. 练习环节：通过小组合作，完成相关的练习题，巩固词语和句子的运用。
5. 游戏环节：组织词语接龙游戏，让学生在游戏中复习和巩固词语。
6. 总结环节：教师引导学生总结本节课的收获，并进行激励性评价。
五、教学评价1. 学生能够熟练掌握和运用所学的词语和句子。
3. 学生对词语和句子的运用能力有所提高，为今后的学习打下坚实的基础。
六、教学准备1. 制作词语卡片：包括名词、动词、形容词等不同类型的词语。
2. 准备练习题：包括选择题、填空题、造句题等不同类型的题目。
3. 准备游戏材料：如词语接龙卡片、拼图游戏等。
4. 准备分组合作的材料：如小组讨论表格、小组竞赛题目等。
七、教学资源1. 电子白板：用于展示词语和句子，进行互动教学。
2. 投影仪：用于展示教学内容，让学生更加清晰地看到词语和句子。
3. 音响设备：用于播放音乐和语音，增加学习的趣味性。
4. 网络资源：用于查找和展示相关的教学素材和游戏。
八、教学安全1. 确保教学环境的安全，避免学生发生意外伤害。
2. 在游戏中使用安全的材料，避免学生误吞或受伤。
让英语复习课活起来
让英语复习课活起来让九年级英语复习课“活”起来建昌县老大杖子一中薄文君一、案例背景英语教师都有一个同样的感觉，就是“复习课挺难上的”。
原因是复习课既不像讲授新课那样有“新鲜感”，也不像活动课、对话课那样“生动有趣”，更体会不到练习课的“成就感”。
复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展等重任。
如今，新课程标准要求“启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力”，本人多年从事初中毕业班英语教学，深感英语复习课教学的重要。
我认为时下英语复习课主要存在两个误区：1、教师在上复习课时，没有重视和探究复习课的教学方法，复习方法单一，教师“汉语说得多，词语讲得多，语法条规灌得多，复习练习布置多”，教师恨不得把自己多年所学知识一堂课之内全部传授给自己的学生，结果是“欲速则不达”。
2、教师在上复习课时，没有充分调动学生的积极性，学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；学生被动的按教师要求，背记词语，背诵对话和课文，强记语法规则。
由于内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，下课后又不得不埋在题海中，导致学业负担沉重，复习效果往往不尽如人意。
去年的十二月份，我校邀请县教研员衣佩清老师来诊断英语课堂，我和衣老师一起听了我校高秀君老师的Unit13 Rainy days make me feel sad .一节复习课，高老师的这节复习课让我得到了很多的启示，了解了她是如何引领学生在复习课堂上“活”起来的。
二、教学片段多媒体展示第一张图片---一座很漂亮的高楼贴满各种广告，还有一段文字介绍：Hello! I live in a beautiful tall building .I like living in it. Butads can be seen everywhere ,they make the building look ugly.多媒体展示第二张图片---一座商业大楼上面镶嵌各种名牌服装和电器的广告，还有一段文字介绍：Hello!. I work in a mall in Shen Yang. You can see ads on the building. The ads can help you choose goods多媒体展示精彩的图示广告片段、收音广告片段.学生正在欣赏时T: Do you like ads or hate ads?Do you believe ads? Why?然后根据学生的态度把整个班级60个人分成两大组，第一大组喜欢广告的学生，第二大组讨厌广告的学生。
让英语复习课“活”起来
３ ． 反 义 词／ 对 应 词｛ 【 ｍ ｅ ｒ ｅ — ｈ ｅ ｒ ｅ
ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｉ 。 ｔ ｕ
４ ． 音近词比较 ｛ ｉ ｆ ｎ ｅ － － ｎ ｉ ｎ ｅ
１ ． 单元 间内容的整合
教材 中，前后单元知识 内容 的安排 是一个循序 渐进 的过程 。教 师在复 习时应 紧密结 合各单元 的重 点知识 ， 让生整体感知语言 ， 综合整理 出一个或若 干个 较成 型 、 交际 意义 较 明 晰的语 言 交 际项 目。 如
教 学 月 ｆ ｌ Ｊ Ｊ ２ ０ １ ４ ． ５ ￣ 一 ２ ３ ，
妨在复 习课上有意识地 增添一些趣 味性 的小游戏 ，
来激发学生参与复 习的积极性和主动性。 在 朗读 时 ， 可 以尝试 “ 心有 灵犀 ” 这样的游戏 ： 教 师朗读 单词 ， 学
要有效地利 用这一教材 的资源 ，而不是仅仅把 它当 作是调 剂课堂 时间、 可有可 无的附属 品。 如 Ｐ Ｅ Ｐ ６ Ａ Ｕｎ ｉ ｔ ６ Ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ中 Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ的歌 曲是（ Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ
ｓ ｏ ｎ 、 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｍｙ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ三个单元 的复 习 ，笔者就设 计 了这样一 条主线 ： 请学 生讲 一讲 自己生 日那天 都
做 了哪些事 ， 然后 引 出“ 你 的生 日是 在哪个 季节 ， 这
是你 最喜欢 的季节吗？ 为什 么？ ” 最后 顺势让 学 生谈
生跟 读。 教 师读得轻 时 ， 学 生立 即响亮地 跟读 ： 教师 大声读 时 ， 学生则要轻声 跟读 ， 违 反规则 即输。 这个
游戏 ， 要求学生认真 听教 师的每一次 朗读 ， 课上听得
人教部编版语文五年级下册第二单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第二单元复习课教案一、教学目标1.复习第二单元所学内容，包括课文、词语、古诗等。
2.引导学生通过复习巩固所学知识，提高语文综合运用能力。
3.培养学生学习语文的兴趣，提高学生的学习效率和自学能力。
二、教学重点1.复习第二单元主要知识点，确保学生对课文内容的理解和掌握。
2.引导学生通过练习，加深对生字词、句子的理解和运用。
三、教学难点1.如何引导学生正确理解和运用生字词及句子。
2.如何帮助学生巩固课文内容，提高对文学作品的感悟和理解。
四、教学准备1.复习资料：包括课文、PPT等。
2.学生教材：确保学生都带齐教材和课本。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程第一步：复习导入（10分钟）老师复习提问关于第二单元的内容，复习学生对课文的理解和掌握程度。
第二步：词语解释（15分钟）老师给学生出示生字词，让学生读音、解释词义，并进行造句练习。
第三步：课文朗读（20分钟）学生轮流朗读课文，再进行整体操练，帮助学生加深对课文的理解。
第四步：课文分析（15分钟）老师分析课文内容，讲解课文中难点句子的理解和运用方法，引导学生提出问题。
第五步：文学作品赏析（20分钟）老师给学生朗读古诗或文章，引导学生感受作品的意境，展开讨论。
第六步：课堂练习（20分钟）老师给学生发放练习题目，巩固所学内容，检验学生对知识点的掌握情况。
第七步：课堂小结（10分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生多加练习，加深对知识的理解。
六、课后作业1.完成课堂练习。
2.阅读巩固教材相关内容。
七、教学反思本次复习教案侧重于对第二单元课文内容的复习，通过课堂互动、词语解释、课文朗读等方式引导学生对所学内容加深理解。
同时，需要注意引导学生自主学习，加强课后预习和复习的重要性，帮助学生形成良好的学习习惯。
希望以上教案能满足您的要求，如有需要进一步修改或补充，请告诉我。
四年级语文下册14单元复习教案：丰富词汇,提高语言运用能力
四年级语文下册1-4单元复习教案：丰富词汇，提高语言运用能力一、教学目标1. 能够较熟练地读、写、认识词汇。
2. 能够较好的掌握作文技巧，能够写一篇较为完整的作文。
3. 能够发挥想象力，丰富语言表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：词汇的认识、拓展和运用，语言运用能力的培养。
2. 教学难点：较为高级的词汇的学习和语言运用能力的提高。
三、教学方法1. 课堂教学法2. 互动式教学法3. 小组讨论法4. 视听法四、教学内容本次复习教案主要内容如下：一、词汇1. 拓展词汇量，让学生了解更多的词汇2. 运用词汇，让学生学会把词汇运用到日常生活中3. 活学活用，让学生运用所学词汇，进行创造性地表达二、作文1. 继续提高学生对写作的兴趣2. 让学生学会如何开头、如何展开情节、如何结尾3. 让学生有充分的想象空间，运用语言来表达自己的想法三、朗诵1. 通过背诵、朗读一些经典的诗歌，提高学生的语言表达能力2. 学会一些简单的表情、动作，配合诵读，使语言更生动3. 提高学生对语言的理解和领悟能力四、听力1. 听一些有趣的有声故事或是讲座，增加学生开阔视野2. 学会如何认真聆听，提高学生的语言理解能力3. 提高学生对不同声音的敏感度和反应能力五、教学步骤1. 教师出示一些新的词汇，并给出相应的用法2. 对学生进行了解程度评估，并进行全班讲解3. 学生进行小组讨论，让学生更好地与同学合作，了解更多词汇4. 通过游戏和拓展练习，让学生更好地掌握学习的词汇5. 教师布置作文题目，要求学生自己进行组成6. 教师进行模拟讲解，对学生进行写作技巧的指导7. 学生进行小组分层讨论，进行作文比较8. 教师进行评估，对作文进行打分，进行思维引导9. 学生进行口头表达的练习，进行语言表达和音乐鉴赏的培养10. 教师进行听力测试，进行语音鉴赏的训练11. 学生进行朗读和读书报告，进行语言表达和历史知识的培养12. 教师进行教学总结，对学生的学习成绩进行评估和总结，明确后续教育方向。
初三英语备课中如何进行词汇复习
初三英语备课中如何进行词汇复习
在初三英语备课过程中，词汇复习是至关重要的一环。
想象词汇是一片广阔的森林，学生们像探险者一样需要掌握每一片树叶才能真正理解这片森林的全貌。
首先，词汇复习应当是有趣且富有创意的。
通过多样化的活动，如词汇卡片游戏、词汇匹配比赛等，可以激发学生的学习兴趣，使词汇学习不再枯燥。
接下来，教师可以通过情境模拟和实际应用来帮助学生巩固词汇。
例如，通过角色扮演的方式，让学生在实际对话中运用新学的单词，使其能够在真实情境中灵活使用。
这种方法不仅加深了学生对词汇的记忆，还提升了他们的语言运用能力。
此外，将词汇与学生的日常生活联系起来也是有效的策略。
教师可以引导学生使用新学的单词描述他们的日常活动或兴趣爱好，从而使词汇学习变得更贴近生活。
通过这种方式，学生能更自然地吸收和运用这些单词。
为了提升词汇学习的效率，教师还可以使用图表和词汇树等视觉工具来帮助学生整理和记忆单词。
这些工具可以将词汇按主题或类别进行归纳，使学生能够更清晰地掌握每个单词的意义及其用法。
最后，定期的复习是不可或缺的。
教师可以安排周期性的词汇测试和复习课程，帮助学生巩固已学的词汇。
通过不断的重复和复习，学生能够将词汇牢牢记住，从而在考试中游刃有余。
词汇复习并不是一成不变的，教师需要不断创新方法，确保学生能够在轻松愉快的氛围中掌握这些重要的语言工具。
最终，良好的词汇基础将为学生的英语学习之路铺就坚实的道路。
四级语文上册复习教案词语复习
四级语文上册复习教案词语复习一、教学目标1. 知识目标：复习并巩固四级语文上册中的重要词语，提高学生的词汇量和运用能力。
2. 能力目标：通过复习词语，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容1. 复习四级语文上册中的重要词语。
2. 通过练习和活动，提高学生的词语运用能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解词语的含义和用法。
2. 采用练习法，通过练习提高学生的词语运用能力。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 导入：回顾上册的重要词语，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解词语的含义和用法，举例说明。
3. 练习：设计相关的练习题，让学生进行练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流彼此的答案和思路。
5. 总结：对本节课的复习内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 完成练习题：要求学生课后完成相关的练习题，巩固复习内容。
2. 写一篇短文：要求学生运用本节课复习的词语，写一篇短文，培养写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率和理解程度。
3. 短文写作：评估学生的写作能力，包括语法、表达清晰度和创造性。
七、复习策略1. 定期复习：安排定期的复习课程，以巩固学生对词语的记忆。
2. 多样化教学：采用不同的教学方法，如游戏、歌曲等，增加学习的趣味性。
3. 个性化辅导：针对学生的薄弱环节进行个性化辅导，帮助其提高。
八、教学资源1. 教材：使用四级语文上册教材，作为教学的主要资源。
2. 练习题：设计相关的练习题，用于巩固学生的复习内容。
3. 辅助材料：提供相关的文章、故事等辅助材料，增加学生的阅读量。
九、教学进度安排1. 每个章节安排一节课的时间进行复习。
2. 复习过程中，可根据学生的掌握情况，适当调整教学内容和进度。
3. 整个复习过程预计需要三个星期的时间。
十、教学反思1. 每节课后，进行教学反思，总结教学中的优点和不足之处。
初中词语复习教案
初中词语复习教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 巩固和掌握八年级语文课本中的词语，提高学生的词汇量和运用能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文综合素质。
3. 通过对词语的复习，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的自信心。
教学内容：1. 复习八年级语文课本中的词语，包括成语、俗语、名言警句等。
2. 通过阅读理解练习，运用所学词语，提高学生的阅读理解能力。
3. 进行词语辨析、词语接龙等游戏活动，巩固学生的词语记忆。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾之前学习过的词语，激发学生的学习兴趣。
二、复习词语（15分钟）1. 教师带领学生复习八年级语文课本中的词语，包括成语、俗语、名言警句等。
2. 学生跟读、默写，巩固词语记忆。
三、阅读理解练习（20分钟）1. 教师发放阅读理解练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，引导学生运用所学词语进行分析。
四、词语辨析（15分钟）1. 教师发放词语辨析练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，引导学生区分近义词、易错词等。
第二课时：一、复习词语（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课复习的词语。
2. 学生跟读、默写，巩固词语记忆。
二、词语接龙游戏（15分钟）1. 教师发放词语接龙题目，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，引导学生进行词语接龙游戏。
三、俗语、名言警句默写比赛（20分钟）1. 教师发放俗语、名言警句默写题目，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，评选出最佳默写选手。
四、总结与布置作业（10分钟）1. 教师对本节课的复习内容进行总结。
2. 布置课后作业，要求学生复习八年级语文课本中的词语，准备进行单元测试。
教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，检查学生的复习效果。
2. 在下一节课开始时，进行单元测试，评估学生的词语掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣和需求。
让英语复习课“活”起来
让英语复习课“活”起来英语复习课总会让人觉得枯燥。
尤其对小学生来说，上复习课时他们已没有了学习新知识时的新鲜感，因此复习课上他们总是提不起兴趣。
那么，怎么让英语复习课“活”起来呢?以下我以冀教版《小学英语》（三年级起始用）第一册第三单元（这一单元主要是让学生掌握身体各部位的单词）的复习课为例，谈谈英语复习课的趣味性设计。
一、用歌曲激发兴趣首先，我以学生熟悉的歌曲《两只老虎》的曲调自编了一首歌曲并带领学生齐唱：头是head，手是hand，脚foot，脚foot。
胳膊是arm，胳膊是arm，腿leg，腿leg。
……然后，我边唱边表演课本中的歌曲Head Shoulder Knees Toes。
这样，学生从课堂一开始便兴趣盎然。
二、认读单词卡我出示词卡，让学生认读单词卡上关于身体各部位的单词。
在此过程中，我要求学生变换形式回答，如个别学生认读、全班一起认读、抢答等。
这样，课堂气氛自然会活跃起来。
三、Let's draw我用英文说要求，让学生根据要求画图：Draw a boy. He has big eyes and little ears. He has a nose. He has a mouth. He has long arms. He has little hands...这时，学生的注意力又集中了起来，做到了课堂张弛结合。
四、做游戏，巩固单词我在黑板上画一个小娃娃，然后叫学生将事先准备好的写有身体部位的单词的卡片贴到小娃娃相应的身体部位。
这一游戏使学生进一步熟悉了本课所学单词。
五、猜字母，记单词我把单词的一个字母盖上，让学生猜被盖上的这个字母是什么。
如果学生猜对了，就奖励他一个红色的“苹果”（用卡片制作的）；如果猜错了，就送给他一个绿色的“苹果”。
活动结束后我告诉学生，绿色的“苹果”是还没成熟的“苹果”，并且鼓励他们争取下次得到熟透的“红苹果”。
这种方法能够使学生对单词的记忆达到更好的效果。
如何设计小学一年级英文单词的复习课
如何设计小学一年级英文单词的复习课在教育领域中，设计一堂有效的小学一年级英文单词复习课是一个至关重要的任务。
对于小学生来说，英文单词的学习不仅仅是记忆几个词汇那么简单，还涉及到对语言的理解和运用。
因此，设计一堂充满趣味和互动的复习课，将极大地提升他们对英语的兴趣和学习效果。
首先，课程设计应该以游戏化为核心。
对于一年级的小学生来说，游戏是他们最喜欢的学习方式之一。
在复习课上，可以使用各种有趣的游戏来巩固他们对单词的记忆。
例如，可以组织一个“单词寻宝”游戏，将教室布置成一个寻宝场景。
每个学生通过完成与单词相关的任务或解答问题，找到隐藏的单词卡片。
这样的活动不仅能激发学生的好奇心，还能让他们在轻松愉快的氛围中复习单词。
其次，视觉和听觉的结合是有效复习的关键。
小学生的认知能力还在发展，他们对颜色鲜艳的图像和生动的声音特别敏感。
在课堂上，可以使用大量的图片和音频来帮助学生记忆单词。
例如，在教授单词“cat”时，可以展示一张猫的图片，并播放猫的叫声。
这样，学生不仅能看到单词的形象，还能听到与单词相关的声音，从而更好地记住单词。
除了图像和声音，互动式活动也是提高记忆效果的有效方法。
教师可以组织学生进行配对活动，将单词卡片与相应的图片卡片配对。
这不仅可以帮助学生理解每个单词的含义，还能培养他们的认知能力和合作精神。
配对活动可以设计成小组竞赛的形式，以增加趣味性和竞争性，激发学生的参与热情。
在复习课上，故事讲述也是一个非常有效的策略。
通过讲述与单词相关的小故事，学生可以在具体的情境中理解和记忆单词。
例如，可以编一个关于动物的短故事，其中包含了多个学生需要复习的单词。
通过故事的情节，学生不仅能记住单词的拼写，还能理解单词的用法和意义。
讲故事的过程中，可以鼓励学生参与讨论和角色扮演，增加课堂的互动性。
此外，定期的复习和巩固也是非常重要的。
在每堂课的结束时，可以进行一个简短的复习环节，帮助学生回顾当天学过的单词。
这种复习环节可以设计成趣味性的问答游戏，让学生以轻松的方式再次接触和记忆单词。
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让单元词汇复习课“活”起来
作者：陈丽云
来源：《广东教育·综合》2016年第08期
由于高中英语教学内容多，词汇复现率低，课时数有限，词汇教学问题在复习阶段中尤其突出，主要表现在以下两个方面：教师对词汇复习的策略不够重视，只是机械地沿用传统的词汇复习方式，导致词汇的记忆与单元语篇内容脱节，结果是学生往往背了就忘，或者是了解其形，却不知道如何正确运用该词。
教师对词汇的复习指导随意性大，缺乏系统性、科学性，缺乏科学、合理的词汇分层理念，没有正确地指导学生分清词汇的重难点，导致词汇复习高耗且低效。
最近，我观摩了邱宝芹老师的一节市级公开课，课例为北师大版《英语》模块1第2单元Unit 2 “Heroes”的最后一个课时，帮助学生从本单元词汇的词形、意思、词性、拼写及其用法、搭配等方面复习本单元的常用词汇。
本节课尝试运用了不同形式的词汇复习练习来提高学生复习词汇的积极性。
同时，在词汇练习中渗透本单元的“英雄”主题。
一、导入直接、新颖，富有悬念
教学片段1：在导入环节，邱老师以设问的方式开始本课，要求学生用一个词来描述图1中的人物。
并且运用图2的四个卡片，各平均剪切成四份，翻转（白色那面）贴在黑板上，分别标上号码1、2、3、4，要求学生在各项词汇复习练习中抢答，从而揭晓图1设问的答案。
点评：导入环节可谓别具匠心，在此处设置了一个贯穿整节课的悬念，立即激发了学生的兴奋情绪。
二、单元词汇复现形式多样、有趣，效果好
单元词汇复习这一主要环节分三个部分进行。
教学片段2：词汇检测1：Play with the words.词汇游戏。
点评：邱老师根据复习的需要，分别从检测内容、检测形式以及检测的目标等三个方面，通过4个词汇游戏对单元词汇进行复习。
图3：匹配练习；图4：拼字游戏（根据图5-6的解释找出拼字图里的单词游戏）；图7：写出同义词、近义词；图8：拼字游戏。
这4个词汇游戏中，词汇的复现形式有辨认型（再认）复现和回想型（再现）复现两种形式。
其中，图3和图4所涉及的练习，属于辨认型检测，它只需要学生能够听出、认出相关词汇；而图7和图8所涉及的相关练习则为回想型检测，它要求学生能说出并写出该词汇，对学生的要求比较高。
如此设计，由易到难，减少了学生的心理负担，也降低了学生对词汇检测的恐惧感，能帮助学生在理解词意的基础上更准确、更全面地掌握所学的词汇。
而且，不断变换的要求，具有一定的趣味性，符合学生的学习心理并能够形成热烈的课堂气氛。
教学片段3：词汇检测2： Understand the words.抢答：揭晓拼图背后的秘密。
点评：从检测内容上看，词汇检测应该是全方位的。
在单元词汇检测2这一环节里，便是把要检测的词汇均呈现在一定的语境里，让学生在抢答（图9至图25，共16题）的活动中帮助学生复习词汇的用法。
每个组要通过答题来完成该组的拼图，拼图完成后，即能揭晓老师在上课前设下的悬念（如图26所示：hero）。
这一环节，无论从检测内容看还是从检测形式上看，都是很有效果的。
邱老师的这一做法极大地激发了学生的学习激情及求胜心，因而收到非常好的效果，抢答时，课堂气氛显得特别热烈，每一位学生都积极参与其中。
教学片段4：词汇检测3： Use the words.操练、运用—内化词汇。
点评：学以致用是语言学习的最终目标。
语言的习得、内化与运用构成了语言学习的循环链接。
在课堂教学中，教师合理设计和安排的语言输出活动，为学生的语言运用能力的培养创
造了良好的契机。
在这一环节，邱老师能联系学生的生活实际，以本单元的话题“hero”为基
点，引导学生结合自己对英雄的理解，使用本单元复习的词汇来描述自己心目中的英雄。
这样的设置容易被学生接受，因为围绕话题进行词汇学习既符合学生的认知特点，也符合整体语言教学的理念。
通过有针对性的话题进行语言实践活动，能培养学生的语篇意识，提高学生的综合语言运用能力（竹怀侠，2014）。
把语言的操练与学生的现实生活联系起来，使每个学生在课堂上都有话可说，有话想说，从而达到言为心声的教学效果。
三、升华主题，渗透情感教育
教学片段5：通过视频再次升华本单元话题“英雄”这一主题，鼓励学生完善自我。
点评：邱老师播放了一个视频，再次升华“英雄”的意义：英雄可以是那些作出了突出贡献的伟人，也可以是做好自己本分的普通人。
这样，既升华了主题，又渗透了情感教育，鼓励学生完善自我。
邱老师这节课中对词汇复习方式的尝试对于词汇教学有很大的参考意义。
英语课堂词汇教学或复习的策略和技巧的正确使用和有效使用，最终取决于英语教师对具体的教学环境、教学对象、教学目标以及其他教学情况的认识、理解和把握。
正如邱老师一样，在这一节单元词汇复习课上，为了帮助学生很好地掌握本单元所学的词汇，能精心设计词汇复习的练习形式，有条不紊、从易到难地帮助学生巩固已学词汇，设计好基于输入文本的语言输出活动，并关注学生在语境中运用词汇，让学生在活动中内化词汇，让学生在运用中掌握词汇，因而，单元词汇复习课也可以“活”起来。
只有英语教师有的放矢地采用符合实际教学情况的策略和技巧，才能获得预期的词汇复习效果。
责任编辑魏文琦。