西部高校日语专业人才培养探析
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式
高校日语专业“校企合作”人才培养模式是指高校与企业之间建立合作关系，通过联合培养计划、实习基地、课程设置等方式，共同培养优秀的日语人才。
这种模式有助于打破学校教育与企业需求之间的界限，提高日语专业毕业生的就业竞争力和适应能力。
以下将从合作模式、人才培养目标、实施方式等方面对高校日语专业“校企合作”人才培养模式进行浅析。
一、合作模式
高校日语专业“校企合作”人才培养模式可以通过多种方式实施，如联合教师培养、实习基地建设、讲座系列活动等。
高校与企业可以共同投入资源，联合选派优秀教师到企业进行实地学习和交流，从而掌握企业需求和日语专业人才培养方向。
学校可以与相关企业合作，共同建设实习基地，为学生提供真实的实践环境和机会，提高学生的实际操作能力和工作经验。
学校还可以邀请企业的相关人员来校进行讲座，分享实际工作经验和行业动态，增加学生的实践知识和就业意识。
二、人才培养目标
高校日语专业“校企合作”人才培养模式的目标是培养适应企业需求的高素质日语人才。
学生在学习过程中可以通过与企业的实际接触，了解企业的文化和价值观，提高跨文化交流能力。
学生在实习基地的锻炼中可以培养解决问题和应对挑战的能力，提高实际操作能力和团队合作精神。
通过邀请企业人员的讲座，学生可以对行业发展趋势和市场需求有更深入的了解，增强就业竞争力和适应能力。
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式随着中日关系的不断发展，日语专业的人才需求日益增长。
为了更好地满足社会对于日语专业人才的需求，高校日语专业开始探索“校企合作”人才培养模式。
本文将从不同角度对这一模式进行浅析，探讨其意义、特点和发展趋势。
一、模式意义1. 加强实践能力传统的课堂教学往往难以满足学生的实际需求，而校企合作模式可以让学生有更多的机会参与实际项目，提升实践能力。
2. 促进产学结合通过与企业合作，高校可以更好地了解市场需求，调整人才培养方向，提高学生就业质量和企业满意度。
3. 提升综合素质校企合作模式注重培养学生的综合素质，使他们不仅具备专业知识，还能够熟练运用相关技能，提升综合竞争力。
二、模式特点1. 学生参与度高校企合作模式下，学生通常需要参与实际项目，与企业员工深度合作，使得他们的参与度大大提高。
3. 企业资源充分利用通过校企合作，高校可以充分利用企业资源，为学生提供更多实际项目和实践机会，提升教学质量。
三、模式发展趋势1. 多元化合作形式未来，高校日语专业与企业的合作形式将更加多元化，不仅包括实习、就业，还可能涉及科研合作、项目合作等多种形式。
2. 提升行业适应性随着行业的不断发展，高校日语专业需要与企业更加紧密合作，提升人才的行业适应性，以满足市场需求。
3. 个性化人才培养未来，校企合作模式将更加注重个性化人才培养，针对学生的不同需求和兴趣，为其提供个性化的培养计划。
校企合作人才培养模式对于高校日语专业具有重要意义。
通过此模式，学生可以更好地提升实践能力，更好地适应市场需求，为未来的就业打下更加坚实的基础。
此模式也可以促进高校与企业的深度合作，为双方提供更多的发展机遇。
未来，随着社会的不断发展，校企合作模式也将不断完善，为高校日语专业的人才培养提供更多的可能性和机遇。
高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践
高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践摘要本文探讨了高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践。
首先，介绍了日语专业人才培养的目标和现状。
然后，分析了传统教学模式的不足和需要改进的地方。
最后，结合实际情况，提出了新的人才培养模式，包括课程设计、实践教学、教师培训等方面的改进措施。
1. 引言日语是一个重要的外语，在中国的就业市场中需求较高。
在高职院校中，日语专业的学生也越来越多。
而如何培养具有良好的语言能力和跨文化交际能力的高素质人才成为关键。
本文探讨高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践，以期为相关领域的研究和实践提供一定的参考。
2. 日语专业人才培养的目标和现状2.1 目标日语专业人才培养的目标是培养具有扎实的日语语言能力、了解日本文化的学生，能够在相关领域中胜任工作，具有创新精神和国际视野。
因此，必须注重语言能力和文化素养的培养。
2.2 现状目前许多高职院校日语专业教学仍停留在传统的授课方式上，存在以下问题：•教材过于单一，缺乏实际案例和文化交流的内容。
•缺乏实践环节和教学资源。
•教学方式单一，很难激发学生的学习兴趣和积极性。
•教师水平参差不齐，教学质量难以保证。
3.改进模式的探索与实践3.1 课程设计在课程设计上，需要增加实践环节和文化背景的讲解，使教学内容更具吸引力。
同时，应注重培养学生的跨文化交际能力，推广多元文化理念，从而促进学生的综合素质的发展。
3.2 实践教学实践教学能够让学生了解到真正的日本文化和社会现象，提高他们的专业能力和素质。
在实践教学中，应尽可能多地提供实际场景，如模拟面试、实地考察等。
3.3 教师培训教师的培训是推进日语专业人才培养新模式的重要环节。
应通过各种途径增强教师的教学理念和教学能力，提升他们的专业水平和教学效果。
同时，培养教师的创新精神和教学研究能力，从而提升教学的整体质量。
4. 结论高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践是一个复杂的过程，但在实际中不断创新并不断完善模式，是提高人才培养质量的关键。
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式随着全球化的发展和中日关系的日益紧密，学习日语的人越来越多。
为了满足社会对日语人才的需求，高校日语专业不断探索创新，其中一种比较成功的人才培养模式就是“校企合作”。
校企合作是指高校与相关企业之间建立起密切的合作关系，共同开展人才培养工作。
在这种模式下，高校为企业输送优秀的日语人才，企业则为高校提供实践机会和就业岗位。
这种模式的出现有助于解决日语专业毕业生就业难和市场需求不足的问题，同时也提高了教学质量和学生的综合素质。
校企合作模式有利于提升教学质量。
高校日语专业与企业的合作不仅仅是简单的实习机会提供，更是教学内容与实践相结合，促进学生在课堂上学到的知识能够真正应用到实践中去。
学生可以通过与企业的合作，了解企业的实际运作和需求，将自己所学的知识应用到实际工作中，培养了学生的实际动手能力和解决问题的能力，提高了毕业生的就业竞争力。
校企合作模式有利于提高学生的综合素质。
校企合作不仅仅是培养学生的专业知识和技能，更注重培养学生的综合素质和职业素养。
通过与企业的合作，学生能够了解企业的文化、价值观和行业规范，培养学生的团队合作意识、沟通能力和创新思维，提高学生的自我管理能力和职业道德素养，使其成为具有国际视野和市场竞争力的日语人才。
校企合作模式有利于解决日语专业就业难问题。
校企合作为学生提供了更多的就业机会和优厚的待遇，帮助学生顺利就业。
通过与企业的密切联系，高校可以了解企业对人才的需求，调整教学内容和方向，提高学生的就业适应能力。
企业也能够通过校企合作了解到学生的学习情况和综合素质，为企业招聘提供参考，提高招聘效果。
这种合作模式使双方能够更好地互利互惠，共同促进日语专业的发展。
西部普通本科院校日语专业人才培养创新模式探索
西部普通本科院校日语专业人才培养创新模式探索摘要：西部普通本科院校的日语专业因各种各样的因素，与其他层次和其他区域的院校相比，在发展中处于明显的劣势。
本文通过分析现状、查找原因、改变思维、大胆创新，发现只有探索出一种适应社会需求、适合自身发展的人才培养创新模式，才能立于不败之地。
“日语+方向”的复合型人才培养模式是社会发展的必然需求，但在西部普通本科院校中应该怎样实行，值得深思。
关键词：西部普通本科院校日语专业人才培养模式1 我国高等院校日语专业发展现状自改革开放以来，为适应中日这两大全球第二、第三大经济体日益频繁的经济、文化交流需要，一些高校相继成立了日语专业，培养专门的日语人才。
特别是进入21世纪以来的这短短十余年，中国高等教育中的日语专业也进入了不寻常的发展时期。
办学规模空前，学生人数剧增，传统教育与应用型教育并存，就业竞争日趋激烈，教学质量发展不均衡，教学改革任重道远。
日语专业正在逐渐进入新的转型期。
近十年来，日语专业的发展可谓“火爆”至极。
据教育部公布的本科高等学校专业目录以及开设学校的资料，开设日语专业的学校在2010年已达到466所，仅排在数学专业之后，列开设学校数量的前十二名。
根据教育部公布的2011年具有日语专业招生资格的高等学校名单，本科学校为820所（含民办），经过批准设立的独立学院311所，合计1131所，占大学总数的41.2%。
[1]与日语专业的极速发展相应的是大量毕业生激增，而与此相对的却是就业岗位急剧减少造成日语专业学生入口和出口的巨大反差。
日本经济持续低迷和中日关系紧张以及东日本大地震带来的负面效应直接影响着日语专业毕业生的就业。
不同区域、不同层次学校间教学水平和生源素质的不均衡、专业教学的时间缩水等，都成了日语专业发展所面临的巨大挑战。
2 西部普通本科院校日语专业发展步入窘境2.1教学资源缺乏成为发展瓶颈虽然近年来，从日语专业的整体发展来看，西部普通本科院校教学资源已经有大幅度改善，但是与东部沿海和东北相比还存在很大的不平衡。
试论西北地区高师院校日语专业复合型人才的培养
ｒ Ｉ ’ 日 语方面的人才有所需求。还 尔滨理工大学、 长春理工大学等高校。 那么西北高师院校的优 兰州直方软件类的公司在 Ｉ 甘肃稀土公司有针对 日 本出口的业务， 对刁 雄｝ ｊ 支日 语＾ 、 才 劣势在什么地方， 对于日 语专业而言， 什么方向的复合型人才 有， 期待。ｒ ｒ日 语人 才、 经贸 日 语人 才、 科技日 语 是可行的。 本文认为， 西北地区高师院校 日 语专业人 才的培养 的需求将来值得
（ 二） 种类少周 期短 。 缺 乏 目的性
方向分流 央。对于日 语专业而言， 笔者认为， 结合师大 日 语 定旅游 日 语、 经贸 日 语、 科技 日 语、 日 语教育方向等四个分流
西北师大日 语专业在之前结合学校教改的三期、 四期工程 专业的区位优势与资源条件， 可以在专业限选课程模块中设 中曾加大了选修课课程的改革力度， 增设了经贸、 旅游、 科技 日 语方向的选修课程， 尽可能地扩展了学生的视野， 但是当前比 模块。各个模块下没基础类选修课程供学生限选， 共８ 学分， 较热门的Ｉ Ｔ 等行业的选修受师资课时等各方面原因，依然空 开设于第五、 六学期。 缺。 同时， 各个方向课程开设周期短， 导致学生无法得到深入学
规模偏小， 虽然便于小班授课， 但是对于复合型人才的培养 目
标而言却有若干不便实施之处。
（ 一） 选 修 必 修 同修 。 缺 乏 自主 性
从学科优势 匕 来看， 西北师范大学文化氛围浓厚 ， 教育、
由于师大 日 语专业单 届 单班 ＾ 、 数较少， 如果让学生各 自
中文等文利 当 幻 实力名列全国师范类院校前茅。现在 日 语 选择方向， 可能会导 致因选课 人 而无法正常开课的隋况。 目 专业虽然为非师范方向入手， 但是若能利用本校的这方面优 前采取的复合型人才的培养课程并不是严格意Ｙ＿ Ｌ 的选修， 势柏 啃 蹲 方向的课程作为专业选修， 可以培养部分 人 事 观察近三届 ， 专业限选课与任选课均是以班级为单位进行选
高校日语专业人才培养模式存在的问题及对策
高校日语专业人才培养模式存在的问题及对策王禹童摘要：随着近年来我国的飞速发展，目前高校日语教育出现了转型。
办学规模在不断地提升，学生的人数也在逐渐的增加，教师队伍和科研团队水平得到了一定的提升。
但是目前的日语专业在人才培养方面应该顺应就业需求和社会发展的需求，这也是转型中人们必须要认识到的一个问题。
目前的高校日语专业人才培养存在着一定的问题。
本文针对当前人才培养方面存在的问题进行分析探究，找到有效的对策，提升人才培养质量，为社会培养更多优质的日语人才。
关键词：日语专业;人才培养;日语教学引言目前中日之间的贸易文化交流逐渐频繁起来，对复合型日语专业人才需求量越来越大。
在这个形势下当前高校日语专业在人才培养模式方面还存在着诸多的不足。
人才培养质量偏低，学生存在着就业困难等问题。
为此高校教师需要采取一定的措施来提升日语专业人才培养的质量。
本文针对目前高校日语专业人才培养模式存在的问题进行分析探究，找到有效的解决办法，以此为社会提供更多有用的人才，从整体上促进整个社会进一步的发展。
1日语专业人才培养模式的瓶颈1.1教师评价制度不利于日语专业吸引院外教师参与人才培养日语专业院系是否可以通过跨院系合作的方式，让其他学科的教师参与日语人才培养呢？即使一些其他专业的教师愿意参与，也会忌惮被当前的教师评价制度贴上不务正业的标签而影响晋升，因此，对跨院系的合作缺乏动力，甚至是排斥。
多数高校的教师评价制度，特别是职称评聘制度，对那些涉猎多个专业教学或科研的教师并不友好。
这类教师往往被认为是专业性不足，没有研究深度，甚至被认为是投机取巧，在非专业领域积累教学、科研成果。
一些高校的职称评定规则甚至明确要求，只接受本专业的教学、科研成果。
在这样的教师评价制度下，跨院系的教学、科研合作也就难以进行。
1.2师资力量明显不足，教学质量下降从20世纪90年代开始，我国高等院校的日语教育出现了一种大跃进式的跨越式发展趋势。
教师的数量出现了增长，但是却跟不上学生增长的速度，所以教学的质量也因此受到了影响。
西部地方院校日语专业应用型人才培养模式探讨——以凯里学院为例
仅黔 东 南州 就 有 凯 里一 中 、 岑 巩 中学 、 镇 远 中学 、 天 柱 民族 等 高级
中学 ， 把Ｅ ｔ 语 作 为高 考外 语来 学 习 。 还 有六 盘 水市 的 盘县 一 中和 三 中等 学校 也 开设 有 日语 。 为 了在 高考 中取 得好 的成 绩 ， 开设 日语作 为高考 外语 的中学 还将 不 断地增 加 。
本知识 ， 也 具 有其 他 一 门学 科 的 基本 知 识 和技 能 的一 专 多 能 的人
（ 二 ）日语专业应用型人才培养改革重点 区域
ｔ ． 人 才规 格 的应 用性 发展 。 本专 业 学生 主 要学 习 日语 语 言 、 文 学、 历史 、 政治、 经济 以及社 会 文化 等 方面 的 基本 理论 和 基本 知 识 ，
言 以及 先进 的经济 、 科技 、 医疗 文化 等方 面 的知识 。 同时也 把黔 东南 州 的特 色 民族 文化 传 到 了 日本 ， 让 更 多 的 日本 人在 了解 苗 侗文 化 后， 吸 引他 们来 黔东 南州 实地 考察 和旅游 。 因此 ， 为 了适应 黔东 南州
特 色经 济 的发 展需 求 和本 地 区高 中开 始 日语 的现状 及 本校 学 生 的 留学发展 势头 ， 日语专业 的人 才培养 方案 的模式需 要改 变 。
动 适 应社 会发展 的 需要 。
关 键词 ： 日语 专业 ； 人 才培 养 ； 地 方 院校 培养的改革问题
建￣ １ ＂ １ ６ ０ 周 年庆 ” ， 以“ 大 美黔 东 南 ” 打造 的苗 山侗 水 乡村 民族 文化 旅
游， 受 到 了全 国乃 至全 世界 的关 注 ， 黔东 南 州 的旅游 业正 如 冉冉 升 起 的太 阳 ， 迎来 全 国及 全世 界 的旅游 爱 好者 ， 当然这 其 中也包 括 来
高校日语专业人才培养模式探索
高校日语专业人才培养模式探索摘要：在21世纪全球经济一体化的浪潮中，伴随着互联网和学术市场的全球化，多学科的交叉融合已经成为社会发展的必然趋势。
国际交流与合作日益频繁、跨国企业的介入已经成为我国经济的重要组成部分。
在涉外交往和外企经济活动中。
外语也成为开展一切工作的首要条件，它也是一切外事沟通的必备要素。
在这种形势下，培养创新创业、高素质、复合型、实用型外语人才来满足多元化发展的社会需求，已成为高等教育的重要任务和必然目标。
培养高端、实用型外语人才，对于知识经济时代我国多方位地与世界接轨具有重要意义。
挑战原有的大学专业外语教学理念，重新定位。
勇于思考、积极实践、大胆探索，以求大学课堂能够培养出社会真正需要的高端、实用型外语人才。
关键词：日语教学；实用型；人才培养在过去的十几年里，全国各高校日语专业的发展是非常迅速的，这主要表现在学生数量逐年增加、教育规模不断扩大、教学质量不断提高等方面。
大学日语专业教育的内容、方法、教学手段等也在逐年发生变化。
强化语言运用能力、跨文化交际能力将成为高校日语教育的重要目标。
在这种形势下，人们越来越清楚地认识到科学地、有针对性地给学生传授语言知识，注重培养学生的实际语言交际能力的重要性。
如何改革日语专业人才培养模式、提高教育质量、提升日语专业人才的国际竞争力，是高校日语专业教学必须认真思考和解决的重大课题。
本文分析当今日语本科生能力与用人单位需求之间的差距，并且分析这种差距产生的原因，进而立足于差距，探索当代大学培养实践性人才的方法。
一、学生对就业的期待及就业现状的分析笔者对哈尔滨师范大学东语学院2009、2010、2011级日语本科的450名学生进行了问卷调查，选择政府机关类工作的占45.3%，选择外企工作的占41.4%，选择出国留学的占10.3%，继续留在国内升学的占5.5%。
但是笔者根据2012年哈尔滨师范大学东语学院日语系的日语毕业生就业趋势调查报告得知，毕业后在政府机关类工作的仅占1.1%，在外企工作的仅占30.2%。
西部高校日语专业人才培养探析
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随着 时代 的 变 迁 已 经全 方 位 赶超 日 本
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世 纪 已 经 过 了 十分之 一 中 国 G O p 在 国 际 经 济 政治舞 台 的 地位 不断提 高
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成为仅次 于 美 国 的 经 济 大 国 与此 同 时 与语言对象 国 地位 的 改 变 给 偏 远地 区 的 对象 日 语 专 业 带 来 了难得 的 发展 机 会与挑 对 于 日 语人 才 的 培养要 求 更 加苛 刻 的 同 时 也 带 来 了 优秀 日 语人才 极 度稀 缺 的 局 面 在这种 矛 盾 下 国 内 日 语 专 业 的 设 置与 发 展 受 到 了 或 多 或 少 的 影 响 因 此 我们需要对 当前 的 形 战
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况 以 及 高校 自身条 件 的 限制 学 校 的 办学 不可 能 做到 十全 十 美 这便要 求有关 的领 导 者 们 能 够认真 地 剖析 当地 的 实时动态
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导 他们走 向正 确 的 方 向 ? 那便为教师们提 出 了具 体 的 要 求
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并根据该地 区 本身 的 特点 寻 找出 问题 的 根源 与缺点 唯 有 通过 此种手段 方 能创设 出符合人才 发 展 大 计 的培养 方 案 而 对 于
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笔 者 在 文 中 先 以当前西部 日 语 的课 堂教 学现 状起 从 而对此 间 出现 的 现象进行分 析 进而为创设 一 种 更为完
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处在 偏 远 西部 的 院 校 而 言 特 别 是在 专 业 化要 求 较 为 严 格 的 日 语课程 上 能够 认 识到 自身 的 不足与盲 区 才是其 中 的 关 键所
西部高校日语听说技能培养中的问题及对策
西部高校日语听说技能培养中的问题及对策在强调统筹发展的当代社会，西部高校的教育发展被提到相当重要的位置。
在综合国内外日语教学相关研究的基础上，从学生的角度，探讨西部高校在日语学习方面，尤其是日语听说技能培养方面，指出其存在的一些不足之处，并为中国西部高校培养日语应用型人才提出相关的建议。
标签：西部高校；日语；听说技能在强调统筹发展的当代社会，西部高校的教育发展被提到相当重要的位置。
党的十八大报告中就教育改革这一问题提到：着力提高教育质量，培养学生创新精神。
这启发西部的高校教育需进行相应的改革，着力将学生培养成适应社会需求的日语应用型人才。
上述背景之下，笔者将在以下内容中详细介绍西部高校日语听说技能培养中的问题及相关对策。
一、日语专业学生在听说方面面临的主要问题1.日语听说中遇到的母语干扰（1）语序差异造成的干扰不管是在听日语还是在用日语进行会话时，学习者无意识地形成了两种语言的比较与对译。
但是在语序上，汉语和日语存在很大的差异。
比如：谓语的位置。
在汉语句子中，谓语出现在宾语的前面。
而在日语的句子中，谓语出现在宾语的后面。
比如：私は本を■います。
（我买了书。
）因此，普遍存在着即使听到了句尾的谓语还是无法理解句意的情况。
此外，在汉语中，句子的主语被明确指出来，而日语中存在无主语的情况。
比如：寂しい■は、家族に■します。
（你寂寞的时候可以给家人打电话。
）日语的这种无主语或者说隐含性主语，可能会使学习者无法理解句意。
（2）日语会话中的文化差异初学日语的学习者都有一个通病——汉语式翻译日语。
这可能会造成语意不明，甚至可能造成很大的误会。
比如：当用日语来夸赞中国学生时，可能会说：“すてきですね。
”（真漂亮啊！）中国学生可能就会回答：“どこどこ？”（哪里哪里？）这可能会被日本人误解为中国人并不谦虚。
其实，这是文化差异造成的语言表达不同。
从语言教学中社会文化背景知识和功能角度来看可分为知识文化和交际文化，两者都是我们在教学中应该培养的。
日语专业人才培养模式的探索
日语专业人才培养模式的探索摘要：伴随着国际交流和贸易日益频繁，日语专业的设置正是为了培养既精通日语又有相当广的知识的、社会急需的、复合型的高级日语人才。
这一培养目标要求我们转变人才培养模式，改变过去那种无法适应市场需要的单一日语专业和基础技能的人才培养方向，使新世纪日语专业的大学生在社会上能有更强的竞争力和适应能力。
但日语专业的人才培养应根据日语本身的特点以及从地域的实际需要来进行相应的人才培养模式的改革。
我们基于这一观点，从新时期的社会经济发展对日语专业人才的实际需求出发，为建立日语专业复合型人才培养模式进行了大量的调查研究和实践探索。
关键词：复合型；素质教育；课程设置；培养模式21世纪经济全球化方兴未艾，我国的国际交流和贸易日益频繁，日语专业的设置正是为了培养既精通日语又有相当广的知识的、社会急需的、复合型的高级日语人才。
这一培养目标要求我们转变人才培养模式，改变过去那种无法适应市场需要的单一日语专业和基础技能的人才培养方向，使新世纪日语专业的大学生在社会上能有更强的竞争力和适应能力。
目前关于外语人才培养模式的论点很多，但不外乎要培养复合型外语人才。
许多专家对复合型外语人才的培养模式提出了自己的看法，比如西安外国语学院的杜瑞清老师在他的文章中给复合型外语人才定义为：“复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的各种技能，懂得该们外国语基本知识，也具有其它一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才。
”[1]此外南京大学的张冲老师则从材料科学的角度来认识复合型英语人才：“复合材料（中略）由基材和加强材料复合而成，（后略）。
与此相似，英语复合型人才也由作为基材的英语和作为增强材料的其他专业复合而成。
”[2]同时，还有许多高校采用多种形式进行复合型外语人才培养的具体实践，提出了不少复合型外语人才培养的模式。
罗世平老师总结出目前我国复合型外语人才培养的主要模式有：外语加专业知识、外语加专业方向、外语加专业、外语加外语、专业加外语和双学位等。
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式一、校企合作人才培养模式的概念及特点校企合作人才培养模式是指高校与企业在人才培养过程中进行密切合作，通过共同的教学计划、实习安排、科研项目等方式，共同培养符合企业需求的人才。
该模式的特点主要包括以下几点：1. 实践性强：校企合作人才培养模式注重将学生培养成能够在实际工作中胜任的专业人才。
通过与企业合作，学生能够更好地融入实践环境，了解企业的运作模式和需求，提前适应职场要求。
2. 需求导向：校企合作模式更加注重与企业的紧密对接，充分考虑企业的需求和行业发展趋势，培养出更符合市场需求的人才。
企业可以提供专业的实践指导和资源支持，为学生提供更丰富的实践机会。
3. 教学资源共享：校企合作模式能够有效整合校内外资源，为学生提供更多元化的学习机会。
学校可以借助企业的先进技术和管理经验，为学生提供更丰富的教学资源。
在当前教育环境下，高校日语专业也开始尝试校企合作人才培养模式。
针对传统的人才培养模式存在的问题，越来越多的高校开始与外部企业进行合作，共同探索更有效的人才培养途径。
1. 实践型教学：传统的日语专业教育更加偏重于基础理论知识的传授，而忽视了对学生实际语言运用能力的培养。
通过校企合作模式，学生可以通过参与企业项目、实地考察等方式，更好地了解日语的实际运用情况，提高实践能力。
2. 职业发展规划：传统的教育模式往往缺乏对学生职业发展规划的指导，学生毕业之后往往无法很好地与市场对接。
校企合作模式能够让学生更早地了解行业需求，帮助学生规划职业发展方向，提前具备相关职业技能。
3. 师资力量整合：高校日语专业的教师队伍往往缺乏实际工作经验，无法很好地了解行业最新动态。
通过校企合作模式，学校可以邀请相关行业的专家教授或者企业人员来进行授课，为学生提供更具实战性的教学内容。
要完善和推进高校日语专业的“校企合作”人才培养模式，需要从多个方面进行实施和完善。
1. 深化教育与企业的合作：高校应积极寻求与企业的合作机会，针对日语专业学生的实习、科研项目等展开合作，更好地结合企业实际需求和学生培养目标。
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式一、校企合作人才培养模式的意义1.解决人才培养与用人需求的矛盾随着社会经济的快速发展，日语人才需求也在不断增加。
而传统的高校人才培养模式往往难以及时调整专业设置和课程设置，与用人单位需求不断变化的情况相适应。
校企合作人才培养模式侧重于校企双方共同探讨，从实际用人需求出发，制定符合实际的培养方案，解决了人才培养与用人需求之间的矛盾。
2.提高学生就业竞争力校企合作人才培养模式将校园教学与实际工作相结合，使学生接触更加贴近实际工作的内容，锻炼学生的实际操作能力和综合素质，提高了学生的就业竞争力。
3.推动高校日语专业的成长与发展通过校企合作人才培养模式，高校可以更加深入地了解社会对日语专业人才的需求，及时调整教学设置和课程安排，使专业培养更加贴合社会需求，从而有效促进高校日语专业的成长与发展。
1.产学结合，教学与实践相结合2.培养目标明确，专业素质突出校企合作人才培养模式将培养目标明确建立在与企业的合作基础上，对学生进行更加具体明确的培养目标设定，着重训练学生的专业素质和职业素养，使学生在毕业时具备更强的实际工作能力。
3.专业课程实践性强，学习内容更加丰富校企合作人才培养模式着重强化专业课程的实践性，使学习内容更加贴近实际工作需要，同时也充实了学生的学习内容，提高了课程的实用性和丰富性。
1.深入合作，形成多元合作模式目前，校企合作人才培养模式主要还是以单一企业或产业为主，未来将会向多元化发展。
高校与不同企业或不同行业进行深入合作，形成多元的合作模式，以适应更加多样化的人才需求。
2.结合国际交流，开拓国际化人才培养模式随着国际交流的不断加深，校企合作人才培养模式也将向国际化方向发展。
高校可以与国际企业深入合作，结合国际交流的需求，开拓国际化人才培养模式，培养更加具有国际视野和国际竞争力的日语专业人才。
3.加强研究与实践相结合，提高人才培养质量未来，校企合作人才培养模式还将加强研究与实践相结合，着重提高人才培养质量。
浅析新形势下高校日语专业的建设与人才培养
The Science Education Article Collects No.30,2020 Sum No.5102020年第30期总第510期摘要长久以来，我国高校日语专业的建设与人才培养都与国家政策导向和社会实际需求紧密相关。
2019年4月，教育部启动一流本科专业建设“双万计划”，其任务是在三年内建设一万个左右国家级一流本科专业点和一万个左右省级一流本科专业点。
该计划旨在推动新工科、新医科、新农科、新文科建设，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展。
随着当今全球化的不断冲击，各高校日语专业都力图在新形势下，为适应新时代要求、顺应复合型人才培养的趋势，走出属于自己的“特色之路”。
关键词新形势；日语；专业建设；人才培养A Brief Analysis on the Construction and Talent Cultiva-tion of the Japanese Major in Colleges and Universities under the New Situation//HAN JingziAbstract For a long time,the construction of the Japanese major and the training of talents in Chinese colleges and universities have been closely related to national policy guidance and actual social needs.In April2019,the Ministry of Education launched the"Double Ten Thousand Plan"for the construction of first-class undergraduate majors.Its task is to build about10,000 national-level first-class undergraduate majors and about10,000 provincial-level first-class undergraduate majors within three years.The plan aims to promote the construction of new engi-neering,new medicine,new agriculture,and new liberal arts, strengthen first-class undergraduate colleges and universities, build first-class majors,and cultivate first-class talents,so as to comprehensively revitalize undergraduate education,improve talent cultivation capabilities of colleges and universities,and realize the intensive development of higher education.With the continuous impact of today's globalization,Japanese majors in various colleges and universities are trying to find their own "characteristic path"under the new situation,in order to adapt to the requirements of the new era and follow the trend of cultivating interdisciplinary talents.Key words new situation;Japanese;construction of the major; talent cultivation教育部提出的“双万计划”建设将面向各类高校，鼓励分类发展、特色发展，不同类型的普通本科高校都可建设一流本科专业。
浅析高校的日语应用型人才培养模式
浅析高校的日语应用型人才培养模式随着社会主义市场经济的深入，传统日语教学模式培养出来的仅会单一语言，欠缺实践应用能力的日语人才无法满足市场的需要，因此掌握日语知识同时又具备专业技能的应用型日语人才越来越受就业市场的青睐。
标签：应用型日语人才；听说能力培养；实践教学；服务教学随着市场经济体制建立和不断深入，合资企业和外资企业迅速增加，对应用型日语人才的需求也日剧上升。
而在合资企业，特别是日本独资企业需求的日语人才是能听、能说、能译，而且又懂得专业技术或是通晓经贸、旅游、酒店管理、文秘等方面知识的应用型日语人才。
这就要求我们培养的学生要向应用型、综合型发展。
一、根据新的人才培养目标，调整课程设置及教学计划（一）课程设置要注重听说能力培养根據4年制日语专业新的培养目标和应用日语专业的特点，在课程设置上应重点突出培养学生日语听说能力。
传统的日语教学模式只是一味地向学生灌输词汇和语法，学生在课下学习时采用看的方式，结果导致学生虽说在考试时能得高分，但实际与日本人交流时不敢开口，无法进行正常交流。
因此在课程设置时应尽可能地加大听说等实践应用课程的比例，使学生走出校门后能很快适应社会的需要，尽快进入角色，在听说方面走在同类专业的前头。
（二）重点强化对学生的实践教学培养应用型日语人才应注重实践教学。
所说的实践教学是指学生能够运用基础知识的技能方面进行的教学活动。
应用型日语人才的培养目标是能够胜任外事、文化、经济、旅游等企事业单位从事翻译、管理、培训等工作的日语应用型人才。
因为条件的限制，安排学生参加社会实践的时间很有限，可以充分利用学校的教学资源，把社会现实中的实例“拿”到课堂上，模拟社会实践的情景来开展实践教学。
通过老师设计情境、分配角色、学生模拟、情景表演、指导老师点评、纠正错误、讨论总结等流程进行实践教学。
二、提高现有教学水平和质量（一）单词与语法的兴趣性学习大多数学生都不愿意一味去枯燥地背单词和语法，而单词和语法又是日语学习的基础。
西部高校日语听说技能培养中的问题及对策
西部高校日语听说技能培养中的问题及对策【摘要】西部高校在日语听说技能培养中存在着一些问题，包括听力学习不足、口语表达能力有待提升、缺乏实践机会和课程设置不合理等。
针对这些问题，可以采取一些对策，比如增加听力练习的时间和难度、提供更多口语练习机会、加强实践性课程安排以及优化课程设置等。
结论指出，需要重视听说技能的培养，提高教学质量和实践机会的重要性，不断改进课程设置以满足学生需求。
西部高校应该关注并解决听说技能培养中存在的问题，以提高学生的日语交流能力。
【关键词】关键词：西部高校、日语、听说技能、问题、对策、听力学习、口语表达、实践机会、课程设置、教学质量、学生需求、重视、改进、提高1. 引言1.1 西部高校日语听说技能培养中的问题及对策引言：听力学习不足是目前西部高校日语学习中的一大难题。
由于学生缺乏足够的听力训练，导致他们在实际交流中理解能力不足，影响了整体的语言表达能力。
口语表达能力有待提升也是一个亟待解决的问题。
许多学生在口语表达时存在词汇量不足、句子结构混乱等情况，阻碍了他们与日本人的交流和沟通。
缺乏实践机会也是制约学生听说技能提升的重要因素。
很多学校缺乏与日本师生交流的平台，学生缺乏实践机会，导致他们的语言技能无法得到有效提升。
课程设置不合理也是一个问题。
部分学校的日语课程设置过于注重理论知识，缺乏实践性、趣味性，使学生对日语学习产生厌倦情绪。
针对以上问题，本文将提出一些解决对策，包括增加听力训练课程、开设口语表达课程、加强与日本师生的交流合作等措施，以期提高西部高校学生的日语听说技能水平。
2. 正文2.1 听力学习不足的问题在西部高校日语技能培养中，听力学习不足是一个普遍存在的问题。
学生在听力训练中存在着较大的阻力，很多学生认为听力训练枯燥乏味，缺乏积极性。
学校对于听力训练的资源供给也存在不足，很多学校的教学设备和教学资源落后，无法提供足够的听力学习支持。
许多教师在听力教学中也存在水平不一的问题，部分教师对于听力教学方法和技巧的掌握不够，导致学生在听力训练中无法得到有效指导。
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式
浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式随着中国对外交往的日益频繁，对日语人才的需求也不断增加。
为了培养适应社会需求的高素质日语人才，高校日语专业积极借鉴校企合作模式，开展人才培养。
本文就高校日语专业校企合作人才培养模式进行浅析。
高校日语专业校企合作人才培养模式的主要特点是学校与企业紧密合作，共同制定培养方案，并在学生教育过程中提供企业实践机会。
一方面，学校与企业合作共同开发课程，确定教学目标和要求，并根据企业需求调整课程内容和教学方法。
学校与企业的合作包括实习机会、企业导师参与教学、企业赞助等形式，为学生提供更多实践机会和就业保障。
高校日语专业校企合作人才培养模式的教学目标更加贴近实际需求。
传统的教育模式往往注重理论知识的传授，而忽视实际应用能力的培养。
校企合作模式通过与企业合作制定教学目标，更加关注学生实际能力的培养。
学校与企业共同研发课程，将企业需求纳入到课程设计中，使课程内容更加贴近企业实际工作需求。
高校日语专业校企合作人才培养模式通过提供实践机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
与传统教学模式相比，校企合作模式注重学生实践能力的培养。
通过与企业合作，学生可以参与实习，亲身体验企业工作环境，提升自己的实践能力。
企业导师的参与也可以对学生进行指导和培养，帮助学生更好地适应企业工作要求。
企业赞助也可以为学生提供经济支持，减轻学生的经济负担。
高校日语专业校企合作人才培养模式通过与企业紧密合作，共同制定培养方案，并提供实践机会和就业保障，提高了学生的实践能力和就业竞争力。
需要注意的是，校企合作模式也面临一些挑战，如学校与企业利益不对等、资源分配不均等问题。
高校日语专业应加强与企业的合作，提高合作质量，积极解决存在的问题，进一步完善校企合作人才培养模式。
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随着 国际政治 、 经济 的变化 和发 展 ， 入 ２ 世 纪 的 进 １ 第 二个 十 年 ， 国的 Ｇ Ｐ已经 全面超 过 日本 ， 为世 界 中 Ｄ 成
义。 西部高校 日语专业人才培养大体呈现出以下几个方 没考虑到 自身的特点，在很大程度上不适应 当前的教
西部 高校 日 专业 绝 大部分 都 是 ２０ 年 以后 才 开 语 ００
第 二 大经 济 大 国 ， 随之 而来 的 是 ， 语 言 对象 国 日本 地 设 的 ， 教育 部 资料 统 计 ， 与 据 截止 到 ２ １ 年 ， 部 １ ００ 西 ２省 、 位等 的变化 ， 一定 程度上 或多 或少 地影 响 了国 内 日语 市 、 自治 区共开设 日 专业 的高校 为 ６ 所 ，并呈 现 出 在 语 ６ 专业 的设置 和发 展 ， 而对处 于边 远地 区 的西 部 大学 日 语 “ 往 内 陆地 区 、 设 的数 量越 少 ” 越 开 的状 态 ， 了 四川 和 除 专业来 说 ， 挑战 ， 机遇 。一 方 面 ， 会对 日 人 陕西分别为 １ 所和 １ 所外 ，其他开设数量均在 １ 所 既是 也是 社 语 ５ ７ ０ 才 的需 求发 生 了改变 ， 才 的培养 质量也 提 出 了更 高 以下 ， 半数 以下 开设 数量 在 ５ 以下 。尤 其是 西藏 对人 并有 所 的要 求 。另一 方 面 ， 日语人 才 在持 续 增 多 的 同时 ， 秀 和新疆 ， 在 １ ２所 的规模 ， 均 为新设 专业 。如 新疆 优 均 — 且 的、 具有特色的日语人才极其缺乏。 这二元对立的矛盾 ， 师范大学 日语专业 （ 专科 ） 开设于 ２０ 年 ， ０９ 西藏 民族学 在不 断地考 验高 校 ， 尤其是 西部 高校 日语专 业 的人 才培 院 日 专业 开办 于 ２ １ 年 。 语 ００ 养 。因此 ， 一个合 适 的人才 培养模 式 ， 是关 系专业 发展 、 关 系 学科前 途 的关键 因素 。面对如 此形 势 ， 西部 高 校 日
２１ 年 第 １ ０２ ０期 （ 第 １２ 总 ０４期 ）
黑 龙 江教 育（ 教研究与评估） 高
ＨＥ Ｌ ＩＯＮＧ Ｉ ＮＧ Ｅ ＪＡ ＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ （ ｇ ｅ ｕ ａｏ ｓ ｒｈ＆ Ａ ｐａａ） Ｈｉｈ ｒ Ｅｄ ｃｔ ｎＲｅｅ ｃ ｉ ａ ｐ ｒｉ１ ｓ
Ｎ ｏ．０， １ １ ２０ ２
ＳｅｉｌＮ ｏ．０ ｒａ １ ２４
■师资队伍与人才培养方式
西部高 日语专业人才培养探析 校
潘 贵 民
（ 吉首大学， 湖南 张家界 ４７ ０ ） ２ ００
摘
要： 处于西部 内陆地 区、 民族地 区的西部高校 日语 专业在办学过 程 中， 应该如何认识 自身的劣势和不足 ， 如
何发挥 自身的优势 ， 并适时调整 办学理念 ， 制定 出符合 自身特点的人 才培 养方案 ， 办出特 色， 这是 西部 高校 日语 专业建设者面临的一个十分棘手的难题 。本文拟从西部 高校 日语专业人才培养现状入手 ，分析其 问题与劣势、 优势与特 色， 从而为其找到适合 当地社会、 经济发展 ， 符合 自身特 色的人 才培养模 式提供参考。 关键词 ： 西部 高校 ； 日语 ； 才培养 人
Байду номын сангаас
西部高校 日语专业中的很大一部分 ，由于起步晚，
才培 养模 式是 人才 培养 的现实 依据 ， 一个 专业 发展 的 没 有经 验 ， 是 在课程 设置 上基 本上都 照抄 照 搬东 部老 牌 日 指 导原 则 ，在 人才 培 养方 面 具有 十 分重 要 的地位 和 意 语专业 的课程设置模式 ， 有的甚至没有丝毫改动 ， 根本
议。
一
在 西部 高校 日语专 业现 今 的人才 培养模 式 中 ， 专业
、
西部 高校 日语专 业人 才培养现 状
方 向设置上基本以 日语语言、 文学 、 文化等传统方 向为
以纯 日语语 言 、 文学 、 化为基在 一定 的 主 ， “ 是 现 代教 育 理论 、 教育 思 想指 导 下 ， 照 特定 的培 养 目标 模 式 占有绝 对 的统治地 位 。 按 和人 才规 格 ， 以相 对稳 定 的教 学 内容 和课 程 体 系 、 理 管 制度 和评 估方 式 ， 人才教 育 的过程 的总 和 。 实施 可见 ， 人 （ ） 程 设置 方 面千篇 一律 ， 四 课 没有 特 色
从 而 找到解 决问题 的关 键点 和突破 口。 文将从 西 部高 门从 事 翻译 、 本 教育 、 管理 、 导游 、 秘 等工 作 的具 有 创新 文
校 日语专业人才培养现状人手 ， 分析西部高校所面临的 精 神和 实践 能力 的高级 应用 型专 门人才 。 因此 ， ” 很难体 问题 与劣 势 ， 具有 的优势 与 特色 ， 而 为其 找 到适 合 现 出培 养 的特色 ， 很难 培养 出具有 特色 的优 秀人才 。 所 从 就 西 部 高校 日 专 业发 展 的人 才 培养 模 式 的构 建 提 出建 语 （ ） 业方 向课 程 特 色不明 显 ， 者没 有专 业方 向 三 专 或
（ 培养 目 方向性不强， 二） 标、 定位不科学 西部高校 日 语专业 由于师资等因素 ， 其人才培养 目
语专业的人才培养该如何规划，专业 的出路又在何方？ 标定位大多都比较宽泛， 基本上是没有特色和偏重。例 这就需要我们认清形势， 了解 自身的特点 、 优势与劣势 ， 如 ：培 养能 在 教育 、 “ 文化 、 外交 、 游 、 业 等领 域 和 部 旅 企