二年级数学下册《用乘除法解决实际问题》教案

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用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】

用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教

案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅

用乘除法解决两步计算的实际问题

第1课时

一、教学目标

知识与技能

让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。

过程与方法

学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。

情感态度和价值观体会画示意图方法的简单明了，养成良好的画图习惯。学生对于发现数学信息并不困难，但对于“归一”问题（先求出单位数量的量），通过画示意图的方法会显得更加简单明了，应鼓励学生试用此方法进行数学信息的分析。在二年级下册学生已经学习了四则混合运算的顺序，学生一般能够列出综合算式，对于分步列式的，要给与肯定，但要加强指导综合列式，提高学生列综合算式的能力。

教学重难点

教学重点：列综合算式解决“归一”问题。

教学难点：学会用画示意图的方法分析问题。

教学准备课件等。

教学过程

复习铺垫，导入新课

1．自主提问。出示：“妈妈带了18元钱，正好买了3个碗。”（1）让学生说说这句话中包含的信息。（2）学生根据题中信息，提出合适的问题，并口头列式解答。

2．揭示课题。出示：“买8个这样的碗需要多少钱？”教师：如何解答这个问题呢？生活中像这样的问题有很多，今天我们就一起来研究解决。（板书课题：解决问题）

（二）尝试探索，学习新知

1．阅读与理解。

（1）出示例8的完整问题，学生自由读题，理解题意。妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，要用多少钱？

（2）汇报交流。教师：你从题目中知道了什么？你能用示意图的方法表示出来吗？

用乘除法计算两步计算解决问题说课

《用乘除法计算两步计算解决问题》说课

1、教学内容：人教版二年级数学下册31页例4及相关练习。用乘除法解决问题”是学生在理解

和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法的基础上，结合除法计算进行教学的。用乘法和除法两步计算解决问题的过程，实质是分别用乘法、除法解决两个相关联的简单问题的过程. 教材用学生熟悉的、有兴趣的购物活动和摆花盆事例设计情境，促使学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题的方法.

二、教学目标：

1、根据教材的内容，学生的特点我确定了以下教学目标。

⑴知识技能目标：学生根据“12元买3辆小汽车”解决“买5辆小汽车用多少钱”两个相关联的问题。让学生理解要解决“买5辆小汽车多少钱”，就先要解决“一辆小汽车多少钱”的问题。

⑵能力目标：学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。

⑶情感目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。

2、教学重、难点

根据材料中提供的信息，12元可以买3辆小汽车，来解决5辆小汽车多少钱，这是有联系的两个问题，必须要先解决“一辆小汽车多少钱”这个中间问题，这样的实际问题事例情境比较复杂，是教学的重点和难点。

3、在教学方法上，我采用创设情境、自主探索等方法，使学生在主动获取知识的同时，提高搜集信息能力、逻辑思维能力和分析推理的能力。

在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性。

三、说教学过程：

基于以上思路，我预设了以下教学过程。

教学环节教学流程设计意图

新人教版小学二年级数学下册《解决问题-两步计算》教案

解决问题（两步计算）

教学目标：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。

教学重点：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

教学难点：

运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、创设情景，谈话引入

投影出示主题图。

春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。

二、合作探究、解决问题

1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。

（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。

（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？

2、引导学生合作探究。解决问题。

（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。

（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。

（3）小结算法，板书算法。

从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算

出“一共有多少人？”板书：6×4=24

然后用24÷3=8（板书）

（4）引导学生列出综合算式。

你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。

（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。

三、巩固练习

1、引导学生完成书本第60页率1、

2、题。

（1）让学生先独立完成。

（2）引导学生说出自己的想法和算法。

二年级数学教案《用乘法解决问题》

二年级数学教案《用乘法解决问题》1

教学目标：

1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。

2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处有数学，并培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

重点：从具体的生活情境中提出并解决用乘除两步运算的数学问题。

难点：初步分析用乘除两步解决的问题的数量关系。

教具：课件。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

同学们，看今天的数学课，老师为你们带来了谁？

（课件出示一个导游姐姐）

今天我们就跟着她去春游，好不好？同学们，春游中也有许多数学问题，今天老师就与大家一起去研究，好吗？你们看，在去春游的车上，这个导游姐姐想出几道题考考我们，你们愿意吗？请同学们注意看题。

（课件出示题目：

1、今天我们有48个同学坐车，6人坐一排座位，需要几排座位？

2、参加春游的男同学今天打算分组活动，他们分成了7组，每组4人，参加春游的男同学共有几人？）

二、自主探索，学习新知

导游姐姐出的题目一点也难不倒我们，是不是？我们都非常高兴，一路上说说笑笑，旅游车很快就来到了游乐场，这时，我们发现有所学校一年级的小朋友也去春游了，他们玩了一些什么项目呢？猜猜他们先玩了什么，再玩了什么？你们是怎么知道的？可是，他们在玩的时候遇到了困难，是什么困难呢？你们能帮这些小弟弟、小妹妹解决吗？

1、出示图画，让学生看图，说信息。

（1）先观察两幅图，前、后两人互说信息。

（2）派代表在班上汇报图意。然后让学生思考：我们这么多人，是指哪些人呢？

《用乘除法两步计算解决问题》优秀教学设计一等奖

《《用乘除法两步计算解决问题》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《用乘除法两步计算解决问题》优秀教学设计一等奖

教学内容：新课程标准试验教科书二年级数学下册第31页~第32页。

教学目标：

1. 让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法。

2. 培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。

3. 鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。

教学重点：使学生学会用乘除两步计算解决问题。

教学难点：使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。

教具学具准备：多媒体课件、实物投影仪；学生每组准备20个花朵图片。

教学过程：

一、创设情境，铺垫引入

师：今天老师要为大家介绍一位新朋友。

屏幕显示：小花猫“咪咪”

师：同学们，小花猫咪咪开了一个儿童商店。你们想不想去看一看呢？

屏幕显示：例4主题图（题目中设计到的商品都不标出价钱）

屏幕显示：（动画播放并配音）

咪咪介绍： 30元可以买6只熊猫玩具；买4个钟表要用24元钱。

师：请同学们根据咪咪给我们提供的信息，自己提出数学问题并解答。

全班交流：学生可能说出以下答案。

如：（1）买一只熊猫玩具多少钱？算式：30÷6=5（元）

(2) 买一个钟表要用多少钱？算式：24÷4=6（元）

[设计意图：以动画的形式呈现例4主题图，把学生带入生动真实的生活情境中去，激发学生的学习兴趣，同时为学生根据已知信息提出数学问题创造了条件，并为后面新知识的学习巧妙地做出铺垫。]

新人教版小学数学二年级下册《用乘除法两步计算解决问题》精品教案

新⼈教版⼩学数学⼆年级下册《⽤乘除法两步计算解决问题》精品教案

⼀、教学内容

⼈教版《新义务教育课程标准实验教科书数学》⼆年级下册第59页例4及练习⼗三的相关练习。

⼆、教学⽬标与策略选择

1.⽬标确定

教材与学⽣分析

在学习了⽤2-6的乘法⼝诀求商后，教材安排了两段内容：第⼀段，⽤除法解决平均分的问题；第⼆段，⽤乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。这部分内容的实质是⽤乘法、除法解决两个相关联问题的过程。对⼆年级学⽣来说这类问题事例情节⽐较复杂，是教学的重点。课程标准下的数学学习内容着重培养应⽤意识，课标指出教师教学时要密切联系学⽣的⽣活世界，让教学内容与⽣活世界结缘。

教学⽬标：

（1）学会⽤已掌握的表内除法的知识来解决两步计算的实际问题。在会⽤分步列式计算解决问题后，引导学⽣⽤综合算式进⾏解答。初步理解综合算式的运算顺序，并能按顺序进⾏计算。

（2）采⽤⾃主探索，合作交流的学习⽅式，让学⽣通过思考寻找解决问题的思路，并尝试解答。通过合作交流，增强学⽣对数学学习的兴趣和信⼼，提⾼合作能⼒。

（3）通过问题的解决，学⽣可以体会解决⽣活中的许多问题需要经过多次计算才能得到合理的结果。

教学重、难点：

（1）使学⽣综合应⽤乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

（2）引导学⽣⾃主探索，独⽴思考，寻找解题思路。

2.教学策略选择

新课程倡导学⽣主动参与、乐于探究，培养学⽣搜集和处理信息的能⼒，分析和解决问题的能⼒以及交流合作的能⼒。“解决问题”正是为了完成这⼀⽬标⽽设计的。教材为学⽣提供了丰富有趣的资源，我根据教材的意图安排了情景教学，这有利于学⽣将所学知识与⽣活实

【数学】小学二年级数学教案——第二单元-用除法解决实际问题》设计

小学二年级数学教案——第二单元－用除法解决实

际问题》设计

教学内容：

课本P29页例3，练习六1～3题。

教学目标：

1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

教学重点：

1 / 6

解答简单的除法应用题。

教学难点：

如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

教学准备：主题图、格子图或课件等。

教学过程：

一、谈话引入

出示例3主题图。

（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？

（2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。

（3）、全班汇报。

【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。

二、探索学习

1、教学例3

（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。

（2）、学生讨论、交流、汇报：

*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？

（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。

第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？

（4）、你能说出表示的意思吗？

3 / 6

通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。

（5）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。

2、出示课题

板书：解决问题

用学过的知识解决了一些生活中的问题。

【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。

教你如何用乘除两步运算解决实际问题——二年级数学下册教案

教你如何用乘除两步运算解决实际问题——二年级数学下册教

案。

1.乘法运算

我们来看乘法运算。乘法是指将两个或多个数相乘得到积的运算，符号为“×”。举个例子，在生活中，我们会用到许多与乘法有关的问题，比如说，如果一枚糖果的价格是3元，那么我要买4枚糖果需要花费多少钱呢？

这个问题可以用乘法运算来解决。我们可以将每枚糖果的价格与购买数量相乘，得到总价：

3元/枚× 4枚 = 12元

因此，如果我要买4枚糖果，需要花费12元。

在乘法运算中，还有一些需要注意的问题。比如说，在乘法中，乘数与因数的位置可以随意交换，积不变。也就是说，如果我们将上面的例子改一下，让价格变为4元，购买数量变为3枚，得到的结果应该也是12元：

4元/枚× 3枚 = 12元

因此，在乘法运算中，乘数和因数的位置可以随意交换，但是积始终不变。

2.除法运算

接下来，我们来看除法运算。除法是指将一个数分成几个相等的部分的运算，符号为“÷”。在生活中，我们也会遇到许多与除法有关的问题，比如说，如果有一块巧克力，要分给3个人吃，那么每个人可以分得多少？

这个问题可以用除法运算来解决。我们可以将巧克力的重量与人数相除，得到每个人能够分得的重量。

假设这块巧克力的重量是120克，要分给3个人吃，那么每个人可以分得几克呢？

120克÷ 3人 = 40克/人

因此，每个人能够分得40克巧克力。

在除法运算中，还有一些需要注意的问题。一般来说，分母不能为0，因为任何数除以0都不存在。另外，在除法中，被除数、除数和商之间是存在一定的关系的。被除数等于商与除数的乘积加上余数，因此，在做除法运算时，我们需要将这一关系考虑在内。

乘除运算在生活中的应用——二年级数学下册实际问题教案

乘除运算在生活中的应用——二年级数学下册实际问题教案乘

除运算在生活中的应用

一. 教学目标

1.了解乘除的概念和运算符号。

2.掌握乘除的基本运算法则。

3.学会将乘除运算应用于解决实际问题。

二. 教学重难点

重点：乘除运算符号的认识和基本运算法则的掌握。

难点：乘除运算在解决实际问题中的应用。

三. 教学准备

教师准备：白板、黑板笔、彩色粉笔、教学PPT。

学生准备：数学书本、练习题、作业本、计算器等。

四. 教学方法

本节课采用教师讲解、学生互动、情景演示等多种教学方法。

五. 教学过程

1.热身环节

教师口胡：同学们，今天我们要学习的是乘除运算在生活中的应用。我们平时买东西、做家务、做饭等等都需要使用到乘除运算，它是我们日常生活中非常重要的一部分。

2.归纳乘除运算法则

教师口胡：同学们，对于乘除你们都已经学过一些了吧，我们来回忆一下。

教师口胡：乘和除的运算规则你们都掌握吗？现在跟我一起来归纳一下：用乘法求积时，乘数和被乘数的顺序交换，积不变；舍去同底的幂，指数相加；除法可以转换为乘法，即分子乘以分母的倒数；分母为一个复杂的算式要求两边×分母的最简形式，即可以拆分因式。

3.引介乘除运算在生活中的应用

教师口胡：同学们，我们平时的生活当中，乘除运算是非常重要的。请同学们想一想，平时哪些情况下需要用到乘除运算呢？

学生口角：买东西、做饭、洗衣服、做家务……

教师口角：非常好！在买东西的时候，你们会使用乘法吗？请大家看这个例子：

一些土豆每斤卖5.2元，小明想买3.5斤土豆，那么他需要支付多少钱？

解: 计算小明需要支付多少钱，需要用到乘法的运算。我们可以用以下形式来表示：5.2×3.5，答案是18.20元。

实战训练——二年级数学下册乘除运算实际问题教案

实战训练——二年级数学下册乘除运算实际问题教案二年级数

学下册乘除运算实际问题教案

一、教学目标：

1.了解乘除运算符号的含义及用法。

2.培养学生解决乘除运算实际问题的能力。

二、教学内容：

1.乘法的应用。

2.除法的应用。

三、教学过程：

1.课前导入

老师在讲解数学乘除法的基础知识，并营造出一个情境提示，例如：“小明想买一个玩具车，这个玩具车的价格是400元，他需要存钱多少天才能买到这个玩具车？”

2.讲解乘法的应用

然后老师针对情境，告诉学生这是一个乘法问题，精讲乘法的应用方法。如“小明每天存10元，所以他需要存的天数为400÷10=40天。”

3.讲解除法的应用

接着老师又营造出一个情境，如“小刚花了320元来买了4条裤子，每条裤子价值多少元？”老师指出这是一个除法问题，讲解除法的应用方法。如：“4条裤子总价为320元，所以每条裤子的价值为320÷4=80元。”

4.练习乘除应用

在讲解完乘除的应用方法后，老师将学生分为小组，由小组成员自己设计乘除实际问题，再就小组中的问题进行讨论。

5.课堂总结

对于学生在训练乘除实际问题的过程中，老师可以适时的给学生提供引导。并提醒学生们在做实际问题时，要多思考应用问题的现实意义和解决方法。对乘除运算的知识进行回顾和总结。

四、教学评估

针对学生所设计的乘除实际问题，结合讨论结果进行评估，同样也可以通过一些习题和考试来检测学生和掌握乘除的运算知识。

五、教学反思

教学中，应该尽可能地营造出一个与实际生活有关的情境，来引导学生思考乘除在生活中的应用，提高学生的乘除运算实际问题解决能力。同时，在教学乘除的时候，老师应该注重深度和广度的拓展，从而发展学生的思维和创造能力。

人教版二年级数学下册《用除法解决实际问题》说课稿

《用除法解决实际问题》说课稿

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第29页例3及相关练习。

2、教材简析

“用除法解决简单问题”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它在除法的初步认识教学中孕伏，学生在理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法的基础上，结合除法计算进行教学的。学生在获得用除法解决简单实际问题的方法后，为后面进一步学习用乘法和除法两步计算解决问题将起到垫石铺路的作用。

教材的编排内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的活动和事例设计情境，促使学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题方法，这是数学课程教材改革的一个变化，学生在获取知识的同时，滋生应用数学的意识。

3、教学目标

根据教材的内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识建构形式及学情发展出发，我确定了以下教学目标。

⑴知识技能目标：学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

⑵能力目标：学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。

⑶情感目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。

4、教学重、难点

依据教学内容的地位和作用，本课设计的“发现问题、提出问题、解决问题、拓展问题”等教学环节都是使学生会用除法去解决生活中的简单问题，所以这是教学重点。

教材创设了“15人做游戏”这一情境入手，知识与生活紧密联系，而又根据学生的年龄特征、认知水平，因此我认为培养学生的应用意识及解决实际问题的能力是教学难点。

二年级数学下册解决问题(乘除法两步计算)教学设计

二年级数学下册解决问题（乘除法两步运算）教学设计燕河营镇小学教学内容：课本 P59~61 页，例 4，练习十三第 1~5 题教学目标： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重点： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。【设计意图】：通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。二、合作探究、解决问题 1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有 4 人，一共有 6 条船。还有 5 条船空着。岸边有 2 个人。张丽梅
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二年级数学下册用乘除法解决实际问题

课时教案

主备教师：执教教师：

教学内容：用乘除法解决问题，课本P31页例4，练习七相应的习题。

教学目标：

１.使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

２.使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

３.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学难点：引导学生学会分析乘除两步应用题的数量关系。

教材分析：

这节课的内容是在上一节课学习用除法一步计算解决问题的基础上进行教学的。教材呈现给学生一幅儿童商店里购物的情境图，让学生进入情境，关注售货员与小朋友的对话，说说他们在议论什么。在此基础上呈现出要解决的问题，请各组讨论探索解决问题的方法，使学生在主动学习中培养他们独立思考的能力。

学情分析：

在学习了乘法、除法的基础上，进一步学习用乘法和除法两步计算解决实际问题。

教学具准备：课件主题图

总课时：1课时

教学课时：1课时

教学预设：

一、创设情境，激发兴趣

1.口算练习

12÷3= 9÷3= 27÷9= 42÷7= 18÷2= 5÷5=

36÷6= 54÷9= 48÷8= 24÷3= 16÷2= 7÷1=

2.导入新课

开学了,同学们都要到商店买些学习用具,小军和小丽也到一家儿童商店去买东西,让我们跟着他们一起到儿童商场去逛一逛。出示例4的主题图。

二、合作交流，探索新知

1.出示儿童商店，展示各种商品和单价。学生观察主题图后回答。

这个商店里都有什么？说一说每种商品的单价。

2.合作学习

二年级数学下用乘、除法解决两步计算的实际问题练习题学案教案

二年级数学下用乘、除法解决两步计算的实际问题练习题

学案教案

2.2.10 用乘、除法解决两步计算的实际问题

班级姓名【学习目标】

1.学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题的方法。

2.能正确地利用乘除法两步计算来解决一些简单的实际问题。【学习过程】

一、知识铺垫

1. 买3个熊猫玩具

需要多少钱,

买5个闹钟一共 2.

需要多少钱,

我的发现:要求一共用多少钱，要知道和。

3. 2个文具盒8元钱，一个文具盒多少钱,

二、自主探究

1.提出问题。

应付多少钱,

2(我来解决。

要想知道买求5辆小汽车多少钱，应先知道。

列式:

买5辆小汽车多少钱，列式:

你学会了吗,如果有什么疑问，与同学交流一下吧。

3.试一试。

用这些花可以摆出多少个图案,

三、课堂达标

1.每个同学分几瓶,

2. 5张纸可以做多2张纸可以少朵花, 做8朵花。

如果同学们都坐小船，需四、拓展练习

要6只小船，如果都坐大坐6人坐4人船，需要几只大船,

认真做，比一比看谁能拿到3颗【学习评价】

自评

师评

二年级下册数学7～9的乘法口诀解决问题教案

解决问题

授课日期：审核人：

教学内容：教材第42页例3及

教学目标:

知识与技能: 根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的关系,会用除法解决与此相关的实际问题。

过程与方法: 经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。

情感态度与价值观: 感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。

德育渗透：以欢乐的节日引入本节课中，一方面引起学生的兴趣，另一方面让学生产生爱国情怀。

教学重点: 选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。

教学难点: 教学难点:建立用除法解决问题的模型。

教学方法：讲授法、小组合作探究法

教学手段：多媒体辅助教学。

教具准备：教案，多媒体课件

课型：新授

课时：1课时

教学过程

一、激趣引思

同学喜欢去商店买东西吗？这节课我们一起去购物吧。

二、互动生成

(一)了解信息,明确问题。

1.课件出示例3情境图。

2.引导学生看图:

3.交流获取信息:在交流过程中初步理解什么是单价。

4.明确所求问题:56元可以买几个地球仪?

(二)分析问题,探究方法。

1.选择信息,引发思考。

(1)要求56元能买几个地球仪?必须知道什么信息?(一个地球仪元)

(2)怎样解答?

首先学生独立解答,其次小组交流,最后全班汇报

2.分析问题,领悟解法。

(1)想一想。

求56元可以买8元一个的地球仪,能买几个?也就是求什么?(56元里面有几个8元?)

(2)列一列。

解决这样的问题,可以用什么方法呢?让学生尝试列式:56÷8=7(个)。

(三)回顾检验,建构模型。

二年级下《用除法解决实际问题》教案教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级下《用除法解决实际问题》教案教案

课本 P29 页例 3，练习六 1～3 题。

1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

解答简单的除法应用题。

如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

模式一光盘， DVD 机（1）谈话：

小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）学生说说自己看到了什么。

分组交流从图中了解到的信息。

（3）全班汇报。

在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。

1、教学例 3 （1）从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。

（2）学生讨论、交流、汇报：

平均分成 3 组，每组几人？ *每组 5 人，可以分几组？（3）一幅图提出了 2 个问题。

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第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。

第二个问题怎么解答？同学们讨论一下把你们的想法告诉大家。

（4）你能说出表示的意思吗？通过解答这 2 道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。

（5）看！又来了 3 位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。