磁场与磁路备课讲稿
磁体与磁场说课稿
《磁体与磁场》说课稿12物教胡金洁各位评委好！我叫胡金洁,来自12物理教育班。
今天我说课的课题是《磁体与磁场》,本章节选自苏科版,九年级下,第十六章第一节内容。
下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计、五方面逐一加以分析和说明一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容既是对第一册物理《物质属性》基础上的延伸和发展，也为下一节电流的磁场作教学作铺垫，起着链接的作用。
（二）、学情分析通过前一阶段的教学和在生活中的了解，学生对磁体和磁极已有了一定的认知，主要体现在三个层面：知识层面：学生在已初步掌握了磁体具有磁性,磁体有两极:N与S极能力层面：学生在初中已经掌握了用抽象思维思考和解答问题的能力.情感层面：学生对物理新内容的学习有相当的兴趣和积极性。
但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡.二、教学目标分析根据教学大纲的要求、本节教材的特点和初(三)学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：知识目标--理解磁场；掌握磁感线的物理意义,知道磁感线是假想曲线能力目标--通过对磁感线的认识和了解，培养学生“从具体到抽象”的转化能力，。
三、重难点分析磁场是本节课的重点，也是难点。
磁场是存在磁体周围的抽象物质。
第一次接触，学生很难理解，教学中目的在于通过反复的实验，让学生建立形象意识。
为什么磁体有指向性呢？触发学生在前面可能存在的疑问，引入地磁场，揭示指向性的本质：地球是一个巨大的磁体，周围存在磁场。
四、教法与学法分析本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法，在本节课的开始,我会从我国四大发明引入,目的在于培养学生对祖国的热爱和民族自尊心,加强素质教育。
○1通过书本32页活动“用磁体吸引大头针”，让学生课前准备好磁体并尝试亲自动手实验，完成“试一试”中的填空题，学生将初步认识磁体具有吸铁性。
磁场与磁路知识及电气技术教育培训课件54页
• 1.2 电磁场
• 1.2.1 磁场和磁力线
• 1．磁体和磁极
• 磁体：我们把物体吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。 具有磁性的物体称为磁体。
• 若磁场中各点的磁感应强度的大小相等、方向相同，则称为 匀强磁场。
• 【例】
• 已知一处于均匀磁场中、并与磁场方向垂直的载流导体，导 体的有效长度为0.1m，通入的电流为5A，导体所受的电磁力 为0.1N，求电磁感应强度B。
• 解： 根据电磁感应强度B的定义式，有
B F 0.1 0.2
•
Il 5 0.1
• 1.2.2 电流的磁场
• 引言：通电导线产生了磁场，并且电流和磁场同生同灭。
• 1．通电直导线周围的磁场 安培右手螺旋定则：用右手握住通电直导线，让拇指指向电 流方向，四指弯曲，那么四指所指的方向就是磁场的绕行方 向。
• 2．通电螺线管的磁场
• 3．磁场的能量
• 磁场除了具有大小和方向，还有能量。磁场的建立过程是 磁场的储能过程；磁场的消失过程是磁场能量的释放过程。 因为磁场具有能量，磁场之间才会有力的作用。关于磁场 的能量下一章还要分析。
• 2.磁场
• 把一个磁体放在另一个磁体附近，两个磁体的磁极之间会产 生相互作用力：同性磁极之间互相排斥，异性磁极之间互相 吸引。我们称传递磁场力的空间为磁场。
• 互不接触的磁体之间具有的相互作用力，就是通过它周围的 磁场来传递的。
• 磁场是由磁体产生的，有磁体才有磁场。
• 3.磁场的方向和磁力线
第5章-串、磁场、磁路与电磁感应、课件
n 求每段磁通密度B： B1=Ф/S1=3×10-3/2.25×10-3=1.33(T)
B2=Ф/S2=3×10-3/5×10-3=0.6(T)
B0≈B1=1.33(T)
n 根据B的值查基本磁化曲线得： H1=1.6×103A/m，
H2=0.3×103A/m， H0=1.06×106A/m。 n 根据磁路的基尔霍夫磁位差定律求得电流：
21
图5.9 磁阻图形识别电路
22
5.2 磁路的基本定律
n 5.2.1 磁导率(μ)与磁阻(Rm)
n 在给定材料中建立磁场的容易程度是用材料的磁 导率(μ)来度量的。磁导率越高则磁场越容易建立
材料的磁导率取决于材料的类型。真空的磁导率
μ0=4×10-7H/m (亨利/米) ，常常常作为其他材
料的参照。铁磁性材料典型的磁导率是真空磁导
5
图5.2 几种常见电气设备的磁路 (a)变压器；(b)电磁铁；(c)磁电式电表；
(d)直流电机
6
5.1.2 磁通 (Φ)
n 自磁体北极 (N) 发出，到达磁体南极 (S) 的 一组磁力线，称为“磁通”，符号为Φ 。磁场中磁
力线的数目确定了磁通的大小，磁力线的数目越 多，则磁通Φ越大，磁场越强。在均匀磁场中， 单位横截面积上磁力线的条数用B表示，则B与 垂直于磁场方向上面积S的乘积，称为通过该面 积的磁通Φ，即：
n5、掌握交流铁芯线圈电路中的电磁关系并 了解其功率损耗。
n6、了解电磁感应定律在交、直流电磁设备 中的 的应用。
2
5.1 磁场及磁路
n 磁场是由磁力线 (或称磁通线) 构成的。在磁磁 性材料体外部，磁力线自北极 (N) 发出到达南 极 (S) ，然后经磁性材料体内部返回到北极。 为清晰起见，图5. 1中仅画出了几条磁力线的代 表。在磁性材料体周围的三维空间环绕着一些磁 力线，虽然磁力线之间并不接触，但是这些线收 缩到尽可能小的尺寸，并混合在一起，环绕磁体 周围的磁效应构成了连续磁场。
05磁路和磁场
质都是反磁性物质，又称为做抗磁性物质。在磁场中放置反磁性 物质，磁感应强度 B 略有减小。
(3) 铁磁性物质：r >> 1，且不是常数，如铁、钢、铸铁、镍、
钴等物质都是铁磁性物质。在磁场中放入铁磁性物质，可使磁感 应强度 B 增加几千甚至几万倍。
图 5-3 磁场对直线电流的作用力
F B2Il BIlsin
当 = 90 时，安培力 F 最大；当 = 0 时，安培力 F = 0。
2．单位 公式中各物理量的单位均采用用国际单位制：安培力 F的 单位用N (牛)；电流I的单位用A (安)；长度l的单位用m (米)； 磁感应强度 B 的单位用T (特)。
为便于对各种物质的导磁性能进行比较，以真空磁导率 0
为基准，将其他物质的磁导率 与 0 比较，其比值称为相对
磁导率，用 r 表示，即
r
0
根据相对磁导率 r 的大小，可将物质分为三类：
(1) 顺磁性物质：r 略大于 1，如空气、氧、锡、铝、铅等物
质都是顺磁性物质。在磁场中放置顺磁性物质，磁感应强度 B 略 有增加。
三、电流的磁场
1．电流的磁场
直导线电流所产生的磁场方向可用安培定则来判定，方 法是：用右手握住导线，让拇指指向电流方向，四指所指的 方向就是磁感线的环绕方向。
环形电流的磁场方向也可用安培定则来判定，方法是： 让右手弯曲的四指和环形电流方向一致，伸直的拇指所指的 方向就是导线环中心轴线上的磁感线方向。
1．磁场对放置于其中的直线电流有力的作用，其大小F = BIl
sin，方向可用左手定则判断。
2．磁场的性质：磁场具有力的性质和能量性质。
3．磁场方向：在磁场中某点放一个可自由转动的小磁针，它N 极所指的方向即为该点的磁场方向。
第5个教案：磁场及磁路、电流的磁效应
磁场及磁路磁的基础知识1、磁2、磁铁的主要性能（1）、磁铁具有极性（2）、磁极之间有相互作用力（3）、铁磁性物质具有被磁化现象磁场及其性质1、磁场的定义2、磁场的性质3、磁场的方向4、磁力线5、磁场的应用磁场基本物理量1、磁感应强度B：（1）、大小：单位正电荷q以单位速度v沿垂直方向运动时所受到的电磁力F，磁感应强度B是描述空间某点磁场强弱与方向的物理量。
即B=F/qv（2）、方向：该点的磁场方向，与产生该磁场的电流之间的方向关系符合右手螺旋法则（3）、单位：特[斯拉]（T）2、磁通量Ф：（1）、大小：穿过某一截面S的磁感应强度矢量B的通量，也可理解为穿过该截面的磁力线总数。
在均匀磁场中，如果S与B垂直，则有Ф＝BS（2）、SI单位：Ф—韦[伯] (Wb)。
3、磁场强度H（1）、大小：等于该点的磁感应强度B与介质导磁率μ的比值，即H=B/μ（2）、方向：该点的磁场方向（3）、SI单位：安/米（A/m）。
4、磁导率μ磁导率μ是表示物质导磁性能的物理量。
其SI单位是亨/米（H/m）。
由实验测出，真空中的磁导率μ0=4π×10-7H/m。
μ≈μ0的物质称为非磁性材料；μ》μ0 的物质称为铁磁性材料。
铁磁物质的性质一、概念1．磁畴：铁心自身有的自然磁性小区域。
2．磁化：铁心中的磁畴沿外磁场作定向排列，产生附加磁场的现象，如图4.1（b）所示。
3．铁磁材料：能被磁化的材料（例如：铁、钴、镍以及它们的合金和氧化物）。
二、铁心的磁化过程可以用图4.2描述。
（a）（b）图 4.1 磁畴和铁心的磁化图4.2 磁化过程OA段：大部分磁畴的磁场沿外磁场方向排列， 与I成正比且增加率较大。
AB段：所有磁畴的磁场最终都沿外磁场方向排列，铁心磁场从未饱和状态过渡到饱和状态。
B点以后：称饱和状态，铁心的增磁作用已达到极限，同直线1。
三、铁磁物质的性质1、高导磁性2、磁饱和性3、磁滞性铁磁材料的分类和用途一、磁滞现象1．磁滞：当铁心线圈通入交流电时，铁心会随交流电的变化而被反复磁化。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说教学目标本节课的教学目标是让学生通过实验和讨论，掌握磁体与磁场的基本概念和性质，理解磁场的形成原理，并能运用所学知识解决相关问题。
二、说教学重点和难点本节课的教学重点是磁体与磁场的基本概念和性质，以及磁场的形成原理。
教学难点是让学生理解磁场的形成原理，并能运用所学知识解决相关问题。
三、说教学准备和教学过程1. 教学准备（1）实验器材：磁铁、铁屑、磁力线演示器、指南针等。
（2）教学素材：教学PPT、教科书、实验指导书等。
（3）教学环境：教室内设置实验桌和投影仪等。
2. 教学过程（1）导入通过一个小视频展示磁体与磁场的实际应用，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对磁体与磁场的探究欲望。
（2）概念讲解首先，通过教学PPT介绍磁体的基本概念和性质，如磁性材料的种类、磁极的定义和特点等。
然后，引入磁场的概念，解释磁场的定义和特点，并通过实验演示磁力线的形成过程，让学生对磁场有直观的认识。
（3）实验探究让学生分组进行实验探究，每组提供一块磁铁和一些铁屑。
学生将磁铁放在桌上，将铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑的排列情况，并用实验结果解释磁场的形成原理。
（4）知识总结通过学生实验的结果，引导学生总结磁体与磁场的基本性质和形成原理，并与之前的概念进行对比和升华。
（5）拓展应用通过教学PPT展示磁体与磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等，让学生了解磁体与磁场的广泛应用，并引导学生思考磁体与磁场对生活和工作的重要性。
（6）课堂练习设计一些与磁体与磁场相关的问题，让学生在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
（7）课堂总结对本节课的内容进行总结，并强调磁体与磁场的重要性和应用前景，激发学生对物理学科的兴趣和学习热情。
四、说教学方法和手段本节课采用了多种教学方法和手段，包括导入小视频、教学PPT讲解、实验探究、知识总结、拓展应用、课堂练习等。
通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性和磁场的形成原理。
2. 能力目标：能够运用所学知识分析和解决与磁体和磁场相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，激发学生的创新思维。
二、教学重难点1. 教学重点：磁体的特性和磁场的形成原理。
2. 教学难点：磁场的概念和磁场线的描述。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些磁体的图片和实物，引起学生对磁体的兴趣，并提问引导学生思量：“你们见过这些物体吗？它们有什么特点？”2. 概念讲解（15分钟）介绍磁体的概念和特性，包括磁性材料的分类和磁体的磁性强度等。
通过实验演示，让学生亲自感受磁体的吸引力和磁力的方向。
3. 磁场的形成原理（20分钟）解释磁场的概念和磁场线的描述，引导学生通过实验观察磁铁周围的磁力线分布情况，并让学生探索磁场的形成原理。
4. 磁场的作用（15分钟）讲解磁场的作用，包括磁场对磁性物体的吸引和排斥作用，以及磁场对电流的影响。
通过实验演示，让学生亲自观察和体验磁场的作用。
5. 拓展应用（20分钟）引导学生应用所学知识解决与磁体和磁场相关的问题，例如：如何制作一个简易的电磁铁？如何利用磁场实现物体的悬浮？6. 归纳总结（10分钟）对本节课所学内容进行归纳总结，强调磁体与磁场的重要性，并与实际生活和科技应用进行联系，激发学生对科学的兴趣和思量。
四、教学手段1. 多媒体教学：通过投影仪展示图片和视频，直观呈现磁体和磁场的特点和实验过程。
2. 实验演示：通过实验演示，让学生亲自参预观察和操作，提高学生的实践能力和动手能力。
3. 问题引导：通过提问引导学生思量和探索，培养学生的独立思量和解决问题的能力。
五、教学评价1. 听课笔记：学生在课堂上记录重点内容和思量问题的过程，反映学生对课堂内容的理解和掌握程度。
2. 实验报告：学生根据课堂实验内容撰写实验报告，评价学生对实验过程和结果的观察和分析能力。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标本节课主要通过引入磁体与磁场的概念，让学生了解磁体的特性以及磁场的形成和作用，并能够运用所学知识解决与磁场相关的问题。
具体目标如下：1. 知识目标：了解磁体的特性，理解磁场的形成和作用；2. 能力目标：能够描述磁体的性质，分析磁场的特点，并能够运用所学知识解决与磁场相关的问题；3. 情感目标：培养学生对科学探索的兴趣，提高学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：磁体的特性，磁场的形成和作用；2. 教学难点：学生对磁体和磁场的概念理解，以及如何运用所学知识解决问题。
三、教学准备1. 教具准备：磁体样品、磁铁、铁磁材料、磁感应线示意图、磁力计等；2. 实验准备：安全实验室，准备好相应的实验器材和实验材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入磁体与磁场的概念，通过提问和讨论，让学生了解他们对磁体和磁场的认识，并激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）首先，给学生展示几种不同的磁体样品，如磁铁、铁磁材料等，并让学生观察它们的外观和特性。
然后，讲解磁体的特性，包括磁性、磁极、磁力等概念，并通过实际示范和实验，让学生亲自感受磁体的特性。
接着，引入磁场的概念，通过磁感应线示意图的展示，让学生了解磁场的形成和作用。
讲解磁场的特点，如磁场的方向、大小等，并通过实验演示，让学生亲自观察和探索磁场的形成和作用。
3. 实验探索（30分钟）分组进行实验探索，每组学生使用磁力计和磁体样品，测量磁体在不同位置的磁力，并记录实验数据。
通过实验，让学生进一步了解磁体的特性和磁场的形成。
4. 知识总结（10分钟）学生根据实验结果，总结磁体的特性和磁场的形成过程，并回答相关问题。
教师进行点评和总结，澄清学生的疑惑，加深他们对磁体与磁场的理解。
5. 拓展应用（15分钟）通过提供一些与磁场相关的问题，让学生运用所学知识解决问题，并进行讨论和交流。
教师引导学生思量和分析，培养他们的问题解决能力和创新思维。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性以及磁场的形成和作用原理，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、说课重点本节课的重点是让学生理解磁体的磁性以及磁场的形成和作用原理。
三、说课难点本节课的难点是让学生理解磁场的形成和作用原理，并能够运用所学知识解决相关问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的话题，例如：“你们都知道磁铁吧？它有什么特殊的地方？”2. 磁体的特性（15分钟）教师首先向学生介绍磁体的特性，包括磁性和磁性材料的分类。
教师可以通过实物磁铁和铁砂的实验展示磁体的吸引力和磁性。
3. 磁场的形成（20分钟）教师向学生解释磁场的概念，并介绍磁场的形成原理。
教师可以通过实验演示磁铁周围的磁场线，让学生直观地感受磁场的存在。
4. 磁场的作用（20分钟）教师向学生介绍磁场的作用原理，包括磁场对磁性物体的吸引和排斥作用。
教师可以通过实验演示磁铁吸引和排斥其他磁性物体的现象，让学生亲自参预实验，加深对磁场作用原理的理解。
5. 磁场的应用（15分钟）教师向学生介绍磁场的一些常见应用，如电磁铁、磁悬浮列车等，并让学生思量磁场在生活中的其他应用。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁体与磁场的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
五、教学资源1. 实物磁铁和铁砂2. 磁铁周围的磁场线实验装置3. 磁性物体实验材料4. 电磁铁和磁悬浮列车的图片或者视频资料六、教学评估1. 教师观察学生对磁体和磁场的理解情况，及时纠正和指导。
2. 学生完成课堂练习，检查学生对所学知识的掌握情况。
3. 课后布置作业，要求学生运用所学知识解决相关问题。
七、板书设计黑板上可以书写以下内容：磁体与磁场- 磁体的特性- 磁性- 磁性材料的分类- 磁场的形成- 磁铁周围的磁场线实验- 磁场的作用- 磁场对磁性物体的吸引和排斥- 磁场的应用- 电磁铁- 磁悬浮列车八、教学反思通过本节课的教学，学生对磁体与磁场的基本概念有了更深入的了解，能够理解磁体的特性以及磁场的形成和作用原理。
磁场说课稿(优秀)
磁场说课稿(优秀)引言本堂课将介绍磁场的基本概念和特征。
通过教学设计的合理安排，学生将能够全面了解和应用磁场的相关知识，培养他们的观察和实验能力。
教学目标- 了解磁场的定义和基本性质- 掌握磁场的产生和作用规律- 能够应用所学知识解释实际问题- 提高学生的思维能力和动手能力教学内容1. 磁场的定义和基本概念- 引入磁场的概念，并与电场进行对比- 介绍磁场的单位和测量方法2. 磁场的产生- 介绍产生磁场的方式，如电流和磁体- 讲解毕奥-萨伐尔定律和安培定律及其应用3. 磁场的特征和作用规律- 解释磁力线和磁感线的概念，并进行实例演示- 探索磁场对物体的作用，如磁力和磁矩4. 磁场的应用- 介绍电磁铁、电动机和变压器等实际应用- 提出与磁场相关的实际问题，引导学生进行讨论和思考教学方法1. 演示法：通过实验和示意图，直观展示磁场的产生和作用规律2. 探究法：引导学生观察、实验和探索，培养他们的独立思考和动手能力3. 讨论法：以小组或全班形式，鼓励学生共同讨论和解答问题，提升他们的合作能力教学步骤1. 导入新课- 通过一个引人入胜的实例，引起学生的科学思维和兴趣- 提问和讨论，了解学生对磁场的初步认识2. 概念讲解与实验演示- 通过简洁明了的语言和图示，介绍磁场的定义和基本性质- 进行有趣的实验演示，验证磁场的产生和作用规律3. 学生探究活动- 分组进行实验和观察，探索磁场特征和作用规律- 学生记录观察结果，并形成小结4. 知识巩固与拓展- 提出一些与磁场相关的实际问题，引导学生思考和解决- 和学生一起总结本堂课学到的知识和能力课堂评价- 老师观察学生的参与度、思维能力和表达能力- 学生进行实验和观察的记录和小结- 学生在讨论中提出的问题和解决思路参考资料1. 《高中物理教材》2. 磁场实验教学手册以上是本次课堂的详细教学安排。
通过灵活运用不同的教学方法，我们相信学生们能够在本课堂中全面掌握磁场的基本知识和应用能力。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本次说课的目标是让学生了解磁体与磁场的基本概念和性质，掌握磁体与磁场的相互作用规律，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、说课重点本次说课的重点是介绍磁体的特性和磁场的形成原理，以及磁体与磁场的相互作用规律。
三、说课难点本次说课的难点是让学生理解磁场的形成原理，以及如何运用右手定则确定磁场的方向。
四、教学内容1. 磁体的特性1.1 磁性物质的分类1.2 磁性物质的磁化特性1.3 磁性物质的磁性强度与磁化强度2. 磁场的形成原理2.1 磁场的概念2.2 磁场的形成原理2.3 磁场的表示方法3. 磁体与磁场的相互作用规律3.1 磁体间的相互作用3.2 磁体与电流的相互作用3.3 磁体与运动带电粒子的相互作用五、教学过程1. 导入环节引导学生回顾电磁学的相关知识，提问：“你们知道什么是磁性物质吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师进一步引导学生思考：“磁性物质的磁化特性与磁性强度有什么关系呢？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下基础。
2. 知识讲解2.1 磁体的特性介绍磁性物质的分类，如铁磁性、顺磁性和抗磁性，并解释它们的磁化特性和磁性强度的关系。
2.2 磁场的形成原理解释磁场的概念，引导学生思考磁场是如何形成的，并介绍磁场的表示方法，如磁感应强度和磁通量。
2.3 磁体与磁场的相互作用规律通过实例讲解磁体间的相互作用规律，如同性相斥、异性相吸，并引入磁体与电流的相互作用和磁体与运动带电粒子的相互作用。
3. 实验演示进行一个简单的实验演示，通过将磁体放在铁屑上观察铁屑的排列方式，让学生直观地感受磁体的磁场对铁屑的作用，并引导学生思考磁场的方向。
4. 巩固练习给学生提供一些练习题，让他们运用所学知识解决问题，如判断磁体间的相互作用规律、确定磁场的方向等。
5. 拓展延伸引导学生思考磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等，并鼓励他们进行更深入的探究。
六、教学资源1. PowerPoint课件：用于呈现教学内容和示意图。
高中物理磁场讲稿教案设计
高中物理磁场讲稿教案设计
一、引入（5分钟）
1. 通过问答的方式引出磁场的定义及特点。
2. 可以展示一些与磁场相关的实例，引起学生们的兴趣。
二、磁场的产生与性质（15分钟）
1. 简要介绍磁场是如何产生的，以及磁场的特点。
2. 讲解磁场的方向、大小和磁力线的概念。
3. 通过实验演示或动画展示，让学生们看到磁场的具体表现形式。
三、磁场的作用与应用（15分钟）
1. 介绍磁场对物质的作用，如磁力、磁场力等。
2. 讲解磁场在生活中的应用，如电磁铁、电动机等。
3. 通过案例分析，让学生们认识到磁场在现实生活中的重要性。
四、磁场的变化与力的方向（10分钟）
1. 讲解磁场的变化对物质的影响，以及力的方向的确定。
2. 通过实例演示，让学生们掌握磁场的变化对力的影响。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 让学生们总结本节课所学的知识点，并进行小结。
2. 提出一些拓展问题，激发学生们对磁场的兴趣。
六、课后作业（5分钟）
1. 布置一些与磁场相关的作业，如练习题、实验报告等。
2. 鼓励学生们积极参与课外探究，培养他们对物理学的兴趣。
以上就是今天关于磁场的讲稿设计，希望大家能够认真学习，掌握相关知识，为以后更深入的学习打下基础。
谢谢大家！。
磁场知识点讲解初中物理教案
介绍磁场知识点的教案一、教学目标1.了解磁场的概念及其基本特征。
2.掌握电流在磁场中的作用，明白摆线规律的发现过程。
3.能够运用安培力左手法、洛伦兹力公式进行磁场的计算。
二、教学内容1.磁场的概念及其基本特征。
2.电流在磁场中的作用。
3.磁场的示强计算。
三、教学过程1.磁场的概念及其基本特征。
（1）教师将磁体、铁屑、磁针等教具逐一拿出，让学生观察并思考，引出磁场的概念。
（2）引导学生说出磁的作用体现在哪些现象中。
（3）教师讲解磁场的定义，基本符号以及表示方法。
（4）让学生了解磁场的单位，认识高尔单位制。
2.电流在磁场中的作用。
（1）通过示意图展示电流作用力的基本原理，让学生理解电流在磁场中的作用。
（2）讲解安培力左手法，配合示意图让学生练习掌握该方法。
（3）通过实验展示磁场对电流的作用，让学生进一步了解磁场与电流的关系及作用规律。
（4）让学生结合实际问题，思考磁场与电流的具体应用。
3.磁场的示强计算。
（1）讲解电流线圈中的磁场，引导学生掌握计算方法。
（2）让学生通过习题练习，巩固计算方法。
（3）引导学生学习洛伦兹力公式，了解磁场力的计算方法。
（4）通过玻尔兹曼运动理论的讲解，帮助学生理解洛伦兹力和热力学中的运动规律。
四、教学方法1.渐进式教学法：让学生逐渐深入了解磁场知识，从而达到渐渐提高的效果。
2.合作学习法：让学生积极参与课堂讨论，尝试相互帮助，互相协作，共同完成学习任务。
3.实验教学法：真实的实验可以更好的让学生理解和掌握磁场的知识。
五、教学评价1.能够了解磁场的基本概念及其基本特征。
2.掌握电流在磁场中的作用，并能够运用安培力左手法、洛伦兹力公式进行磁场的计算。
3.通过磁场的综合实验，能够对磁场的知识留下深刻印象。
六、教学心得本教案运用了渐进式教学法、合作学习法和实验教学法，来帮助学生更好的掌握磁场知识。
在教学过程中，通过引导学生思考和合作讨论，让学生更好的理解了磁场的基本原理和计算方法。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本节课的教学目标是使学生了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性和磁场的形成规律，培养学生观察、实验和探索的能力，以及培养学生的科学思维和实验操作能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握磁体的特性和磁场的形成规律，教学难点是匡助学生理解磁场的概念和磁场的形成原理。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、磁铁、铁屑、磁力线示意图、实验器材（如磁力计、铁砂盘等）。
2. 教学素材：与磁体和磁场相关的图片和视频资料。
3. 实验准备：为学生准备好实验所需的磁体和实验器材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个问题或者一个引人入胜的实例，激发学生对磁体与磁场的兴趣。
例如，可以问学生：“你们知道磁铁是如何吸引铁物体的吗？”2. 概念讲解（10分钟）在黑板上绘制磁力线示意图，解释磁力线的概念和特点。
引导学生理解磁力线是磁场的一种表示方法，磁力线的方向表示磁场的方向，磁力线的密度表示磁场的强弱。
3. 磁体特性介绍（15分钟）通过展示不同形状和大小的磁体，让学生观察并描述它们的特点。
引导学生发现磁体的两极性，即北极和南极，以及不同极性之间的相互吸引和相同极性之间的相互排斥。
4. 磁场形成规律（15分钟）通过展示实验器材和进行实验，让学生亲自体验磁场的形成过程。
例如，可以使用铁砂盘和磁力计进行实验，让学生观察磁力线的形成和磁场的强弱变化。
引导学生总结出磁场的形成规律：磁场由磁体的南极指向北极，磁场的强弱与距离磁体的远近有关。
5. 拓展应用（10分钟）通过展示磁体在日常生活中的应用，让学生了解磁体的实际用途。
例如，可以展示磁铁吸附物体、电磁铁工作原理等内容，引导学生思量磁体的应用领域。
6. 小结归纳（5分钟）通过提问和讨论，匡助学生总结本节课的重点内容，强化学生对磁体与磁场的理解和记忆。
五、教学反思本节课通过引入问题、概念讲解、实验演示和应用拓展等多种教学方法，使学生在观察、实验和思量中逐步理解磁体与磁场的相关概念和规律。
磁现象和磁场 教案 说课稿 教学设计
磁现象和磁场一、概述学习内容：整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
·这节课的价值以及学习内容的重要性：电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标分析1、知识与技能1）、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2）、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3)、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
2、过程与方法1)、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2)、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3)、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观1)、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2)、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。
通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3)、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
三、学习者特征分析1、知识与技能：磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
2、过程与方法：通过实验演示及讲解让同学了解磁场与磁现象。
初中物理磁场和电路说课稿
初中物理磁场和电路说课稿一、教学目标通过本课的研究，学生应该能够：1. 了解磁场的基本概念及其特性；2. 理解磁力对带电粒子的影响；3. 掌握电路中串联和并联的基本原理；4. 能够根据电路图分析并计算电流、电压和电阻等基本参数。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解磁场的产生原理和磁力对带电粒子的作用；2. 教学难点：教学中需要帮助学生理解电流在串联和并联电路中的流动规律。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张吸铁石吸附物体的图片，引发学生对磁场的思考，激发学生的研究兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍磁场的基本概念和特性；- 解释磁场的产生原理以及磁力对带电粒子的作用；- 结合示意图和实例，让学生形象地理解磁场和磁力的意义和作用。
3. 实验演示（20分钟）展示一个简单的磁力实验，让学生亲自操作，并观察磁铁与带电物体的互动，加深他们对磁力作用的理解。
4. 配备电路（10分钟）- 介绍电路中的串联和并联的基本概念；- 展示并解读一些简单的电路图，帮助学生理解电路图的含义和组成。
5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，针对一些给定的电路图，让他们讨论电流的流动规律和各部分的作用。
鼓励学生积极发言，加深对电路中串联和并联的理解。
6. 总结归纳（10分钟）回顾课堂内容，概括磁场和电路中串联和并联的基本原理。
强调学生对课堂内容的理解和运用。
四、教学反思本课通过结合实例和实验，帮助学生直观地理解了磁场和磁力对带电粒子的作用，也通过小组讨论的方式加深了学生对电路中串联和并联的理解。
课堂氛围活跃，学生参与度较高。
为了提升教学效果，下节课可以增加一些实践操作的环节，进一步巩固学生对磁场和电路的理解。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、引言磁体与磁场是物理学中重要的概念，对于学生理解物质的性质和相互作用具有重要意义。
通过本次说课，我将以《磁体与磁场》为主题，通过引入实例、图像和实验，帮助学生深入理解磁体的特性以及磁场的形成与作用。
二、知识点梳理1. 磁体的特性磁体是指具有磁性的物体，包括永磁体和电磁体两种。
永磁体是由铁、钴、镍等材料制成的，具有恒定的磁性。
电磁体是通过通电产生磁性的装置，其磁性与电流强度成正比。
2. 磁场的概念磁场是指磁力的作用范围，是由磁体产生的。
磁场具有方向性和大小，可用磁力线表示。
磁力线从磁南极指向磁北极，磁力线的密集程度表示磁场强度的大小。
3. 磁场的形成与作用磁场由磁体产生，磁体中的微观磁性粒子排列形成磁矩，当磁体通电或受到外界磁场作用时，磁矩会重新排列，形成磁场。
磁场对物体的作用包括吸引和排斥两种类型。
同性相斥，异性相吸。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些常见的磁体，如磁铁、扬声器等，让学生观察并描述磁体的特性，引发学生对磁体的兴趣。
2. 知识讲解2.1 磁体的特性通过实例和图像，介绍磁体的特性，如磁体的两极性、磁体的吸引和排斥作用等。
并引导学生思考为什么磁体能够吸引或排斥物体。
2.2 磁场的概念利用磁力线图像，向学生展示磁场的概念和特点，引导学生理解磁力线的方向性和密集程度表示磁场强度的大小。
2.3 磁场的形成与作用通过实验演示，展示磁场的形成过程。
首先，将一个磁铁悬挂在绳子上，然后在其下方放置一根细铁丝，当磁铁靠近铁丝时，铁丝会受到磁力的作用，从而形成一个悬挂状。
通过观察实验现象，引导学生理解磁场的形成与作用。
3. 深化训练通过设计一些小组活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，给定一些物体和磁体，要求学生预测物体与磁体之间的吸引或排斥关系，并解释原因。
4. 归纳总结通过提问和讨论，对本节课所学的内容进行归纳总结，帮助学生加深对磁体与磁场的理解。
五、板书设计根据教学内容设计板书，包括以下要点：- 磁体的特性- 磁场的概念- 磁场的形成与作用六、教学反思通过本次说课，我充分利用了实例、图像和实验等多种教学手段，帮助学生理解磁体与磁场的概念和作用。
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2020/6/27
P
4
一、电流的磁场
磁的基本现象
磁力线：用来描述磁场 存在的有方向的曲线。
磁力线的特点：
1.表示磁场方向：磁力线上每一点的切线方向就是该点的磁场方向 2.磁力线走向：外部N－S极，内部S－N极。 3.表示磁场强弱：磁力线越密磁场越强，越疏磁场越弱。
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P
5
磁通
通过与磁场方向垂直的某一面积上的磁力 线的总数，叫做通过该面积的磁通量，简称 磁通。
线圈的电流： 安培（A）
磁路长度： 米（m）
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P
9
电场强度与磁感应强度的关系
磁感应强度： 特斯拉（T）
B H
磁场强度: 安/米（A/m）
介质的导磁系数： 欧·秒/米（Ω·s/m）
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P
10
电流的磁效应
电流产生磁场的现象叫做电流的磁效应。 安培定则（右手螺旋定则）
直线电流的磁场
磁场与磁路
一、电流的磁场
磁的基本现象
S
N
S
N
S
NN
S
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2
一、电流的磁场
磁的基本现象
S
N
磁铁有吸引铁等物质的能力，两端磁性 最强，叫磁极。
磁极成对出现，没有单独存在的磁极。
同性磁极相斥，异性磁极相吸。
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P
3
一、电流的磁场
磁的基本现象
磁体周围存在的磁力作用的空间称作 磁场。
符号：Φ
单位：
韦伯(Wb)，简称韦。
麦克斯韦（Mx）简称麦
S
1Wb＝108Mx
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P
6
磁感应强度
垂直通过单位面积的磁力线的数目，
叫做该点的磁感应强度 。符号：B
方向：该点磁力线的切线方向。
磁感应强度：
特斯拉（T）
B
S
磁通：韦伯 （W）
1m2
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面积：平方米
（P m2）
7
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环形电流产生的磁场
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P
13
标出线圈通入电流后磁力线的方向
I
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P
14
二、磁场对通电导体的作用
电磁力
通电导线在磁场中所受到的力 叫做电磁力。
电磁力的大小
F=BIlsinα
I
B
α
单位：牛顿（N）
α=90°，F最大 α=0°，F为0
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A
导体切割磁力线，导
S
体中有电动势产生。
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直导线切割磁力线产生的感应电动势的大小
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磁感应强度， 特斯拉（T）
导体有效长度， 米（m）
N
υ αυ
e＝Blvsinα
B
S
导体在磁场 中的运动速 度，米/秒
（m/s）
P
导体运动方向 与磁力线的夹
角。
19
右手定则
——判断感应电动势的方向
P
15
电磁力的方向——左手定则
左手掌心迎向磁力线，
N
使磁力线垂直穿过掌心，
伸直的四指与导线中电
流方向一致，则与四指
F
I
成直角的大拇指所指的
方向就是导线受力的方
向。
S
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试标出导体受力方向或电流方向
N ×S
F
NS
IF
S
N
N
F
N
S
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三、电磁感应
直导体
NB
E G
原磁通增加，方向相反； 原磁通减少，方向相同。
4.根据安培定则判断线 圈感应电动势或感应电 流的方向。
P
24
四、自感、互感和涡流
自感
I 增大
感应电流
E
感应电动势
电感： 亨利（H）
磁链： 韦伯（Wb）
L i
电流 安培（A）
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互感
I 增大
I E
磁耦合线圈
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磁力线方向 运动方向
感应电势方向
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线圈 S
N
线圈中的磁通发 生变化，线圈中有 感应电动势产生。
E
G
楞次定律
感应电流所产生 的磁通和原磁通的 方向相反。
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23
＋－
E
G
E
－
＋
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S
1.确定原磁通的方向；
N
2.确定原磁通的变化
趋势；
3.根据楞次定律确定感 生磁通的方向：
磁导率
表征物质导磁性能的物理量。 符号：μ。单位：亨利/米（H / m）
相对磁导率: （H/m）
r
0
任一物质的磁 导率（H / m）
真空磁导率： （4π×10－7 H / m ）
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磁场强度
表征磁场中各点的磁力大小和方向的物理量。
线圈匝数 磁场强度:
H NI L
安/米（A/m）
互感
A
B
同名端：线圈
的绕向一致而感
•＋
－
－
＋•
应电极性一致
的端点
1
23
4
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P
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涡流
Φ1 Φ2
δ
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