Unit 7 Whose is this 教案

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Unit7Whoseisthis？(教案)2023-2024学年英语四年级上册-湘少版(三起)

教案一、教学内容本节课是Unit 7 Whose is this?，选自20232024学年英语四年级上册湘少版（三起）。

本节课主要围绕物品的归属展开，通过学习，使学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。

2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设等方式，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们与他人合作的能力。

三、教学难点1. 学生对Whose is this?句型的掌握。

2. 学生在真实情境中运用所学知识进行交流。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片。

2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入1.1 老师出示一些物品，引导学生用中文描述这些物品。

1.2 老师用英语询问这些物品的归属，引导学生用中文回答。

2. 新课内容展示2.1 老师通过PPT展示Whose is this?的句型，并解释其含义。

2.2 老师引导学生用Whose is this?的句型询问物品的归属，并引导学生用It's的回答方式。

3. 小组活动3.1 学生分组，每组选择一个物品，用Whose is this?的句型询问其他组成员。

3.2 学生用It's的回答方式回答其他组的询问。

4. 情境创设4.1 老师创设一个情境，如学校图书馆，让学生在情境中运用所学知识进行交流。

4.2 学生分角色扮演图书馆的工作人员和借阅者，用英语进行交流。

5.2 布置作业：学生用Whose is this?的句型写一段小对话，下节课分享。

六、板书设计1. Title: Unit 7 Whose is this?2. Key sentence: Whose is this? It's3. Example sentences: Whose is this book? It's Tom's. Whose is this pencil? It's Lily's.七、作业设计1. 用Whose is this?的句型写一段小对话。

小学英语四年级上册教案——《Whose is this》教学案例.doc

小学英语四年级上册教案——《Whose is this》教学案例一、Warmingup.热身活动活动设计：1、T:Hello,boysandgirls.ImMissYan.Goadtomeetyou.Iwanttoknowyouverym uch.Now,Letssingasong,thentellmeyouname.Listen,misic,one,two,start.2、播放MTV，Singasong《Goodmorning》.活动思路：这是一节公开课，在很多老师听课的情况下，教室里气氛会变得压抑、沉闷、紧张。

这样的氛围会影响到老师和学生的情绪，通过说、唱、跳的活动让学生忘了有那么多众目睽睽的盯视，并通过歌曲，师生互相认识，缩短了师生之间的距离，带学生快乐地进入课堂学习中。

二、Presentation.教授新知活动设计：1、Teachnewwords.单词教授T:Ibroughtanewfriend,Doyouwanttoknowher?T:T:Matchthewordstothepic tures.请学生把单词卡和相应的图片连起来，引导学生认识单词。

单词游戏。

学生在自己的课桌里找到一张先藏好的单词卡，贴在胸前，我对不同的单词发出不同的指令，学生根据自己的单词卡，听我的指令做相应的动作。

（Dolldolldoll,touchyournose.Robotrobotrobot,closeyoureyes.Picturepict urepicture,clapyourhands,threetimes.)活动思路：把娃娃、机器人、画这些实物带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引。

用带有韵律感的节奏领读单词，更符合小学生记忆的特点。

学生在抛娃娃、接娃娃、传递机器人这些小活动中，快乐、主动地操练单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味。

将单词练习扩展到常用句型的复习中，体现了英语语言学习的词不离句的认知规律。

Whoseisthis教学设计

Whose is this ? 教学设计学校：铜仁地区玉屏县印山民族小学执教人：刘伟教学背景及教材分析：本单元为湘少版英语四年级下册第七单元，Unit 7 Whose is this?本单元的话题为衣物（Clothes）。

主要学习新单词：bag, key, wallet, hat, scarf 和mobile phone。

主要学习以”Whose”引导的特殊疑问句，即”Whose is this?”来询问别人物品的所属。

并复习一般疑问句”Is this your ...?”询问别人这是不是你的...东西？并能用”Yes, it is ./No, it isn’t ”来回答。

由于本单元中呈现的单词是学生熟悉生活中的衣物和用品，A部分的情景也经常在生活中出现。

所以教师可以在教学中设计情境，如设置失物招领、在校外拾遗等，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单的谈论。

学情分析：本课程的教授对象为四年级的学生，刚学习英语一年之久，词汇量还不算很大，但对一些简单的句子和词汇也已经掌握了。

这个阶段的学生对学习英语很有兴趣，所以在课堂上，可以设计很多游戏或活动经行教学，学生们都会积极配合，实现在玩中学的目的。

本单元中，以”Is”引导的一般疑问句及回答，之前在三年级学过，所以再本单元中不算难点，而以”Whose”引导的特殊疑问句是学生们第一次学，所以在教学该句时，应先把”Whose”这个单词单独提出来教学，这样学生们才更能理解这句话的含义。

教学说明：本单元的教学设计为第一课时，新授四会单词bag, key, wallet, hat, scarf, mobile phone和本单元中的主要句型,”Whose is this...?””Is this your ...?””Yes, it is./No, it isn’t.”的问与答。

在教学中利用实物教授新单词，把物品全部放在一个包里，让学生通过观察或者摸来猜里面的物品，猜到物品并进行单词的教授。

Whose-is-this-教案

Unit 7 Whose is this?备课人：曾樱Teaching aims1、能听、说、认读单词bag,scarf,key,wallet,hat,mobile phone。

2、运用Whose is this? 询问物品所有者，用Is this your...?提问并作答。

3、能指认生活用品，提疑并作答。

Key points and difficulties1、能听、说、认读单词，并用Whose is this?询问物品所有者。

Teaching aidsschool things,wallet,key等实物。

Teaching proceduresStep 1 Warm-up1、Greetings.Good morning,boys and girls.We’ve learned some new words last week.Do you remember?How about we check it?2、Revision:Check :bag,scarf,key,wallet,hat,mobile phone。

Step 2 New presentation(Today we are going to learn some new!Such as “How to ask questions?”)For example:Whose is this?1.Listen a story and answer some questions.When winter comes,most people are hiding in the warm room,chatting ,drinking and so on.Where are the kids? They seem not to be afraid of the cold.Look,Anna is using her hat to carry some snows.And Jane is decorating the snowman with her scarf.Jack is walking back and forth with his schoolbag.Tom is very happy.Oh,look. He is telling stories happenning in the snow to his mom and dad by his phone .Well,what is this ?The golden one? Oh,it's a key.whose key is it? Oh,a girl is crying in the snow.She is Lucy!2.Can you answer my question?Whose is this?It’s ___’s bag .scarfwallethatmobile phonekey3.Let’s check.4.Let’s show.Choose and make the dialogue in groups.A:Oh! A key.B:Whose is this?A:Look ,It’s Lucy's key.B:Here you are.C:Thank you.5.Let’s we do.A: Oh! _______. Thank youB: _______ is this? Lucy’sA: Look ,It’s ______ key. A keyB: Here ____ are. WhoseC: __________! you6.Homework（1）Listen and repeat the new words.New words：scarf 围巾wallet 钱包key 钥匙bag 包mobile phone 手机New sentence:A:Whose is this ? 这是谁的？B:Jane's. Jane的。

优品课件之Unit 7 Whose is this英文教案

Unit 7 Whose is this英文教案Unit 7 Whose is this? Period 1 （教学目标）1.Knowledge aims（知识目标） 1）Enable the Ss grasp the words: Bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone. 2）Enable the Ss can understand and use the sentences like: Whose is this? It’s one’s... 2.Ability aims（能力目标） a. Ss can say: --Whose is this? --It’s one’s... b. Ss can communicate with others in real circumstances. 3.Emotion aims（情感目标） To arouse the interesting of Ss in learning English. And to help Ss cultivate a good habit that finding the owner when they pick up something that isn’t th（教学重点） a. Ss can grasp the words in this lesson and can spell them. b. Ss can grasp the sentences: --Whose is this? --It’s one’s… c. Ss can useDifficult points（教学难点） Ss can use the sentences correctly. As: Whose is this? It’s one’s… The using of my, your, his,（教学方法） 1. Game teaching method.（游戏教学法） 2. Situational teaching method.（情景教学法）（教具） CAI, PPT, word cards, video, mobile phone, school things (Which borrowed from Ss.).（教学步骤） Step 1 Warm up 1. Greetings.2. Lead in. T: Look, what’s this? Ss: It’s a phone. T: Yes, it’s a mobile phone. I t’s my mobile phone. T: OK, now what’s this? Ss: It’s a pen. T: Yes. But it’s not my pen. Whose is this? Is this your pen? Then, teacher point to one student’s book or pen to ask them the questions, until everybody knows the meaning of the sentences, such as: Whose is this? Is this your pen? It’s my… Step 2 Presentation and drilli ng 1. Teacher uses PPT to teach new words: bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone. 2. Teacher uses word cards to drill them and to present the important sentences.3. Let Ss watch the video, andrepeat the sentences. Step 3 Consolidation Game: Guess, guess, guess. Teacher uses other things which borrowed from Ss to ask them this question, whose is this? Ss should use “It’s one’s…” to answer. Step 4 Homework 1. Recite the new words.Whose is th is? Whose is this? It’s my/ Lingling’s bag scarf key wallet hat mobile phone Notes:（教学目标）1.Knowledge aims（知识目标） 1）Enable the Ss grasp the words and phrases: dress, put in, things 2）Enable the Ss can understa nd and use the sentences like: Whose is this? It’s one’s... Put...in... 3) To make Ss can use the sentences in real circumstances: Whose is this? Is this your … Yes/ No. It’s one’s… 2.Ability aims（能力目标） a. Ss can say: --Whose is this? --It’s one’s... b. Ss can use the knowledge to communicate with others in real circumstances. 3.Emotion aims （情感目标） To arouse the interesting of Ss in learning English（教学重点）a. Grasp the words in this lesson and can spell them. b. Enable the Ss grasp the sentences: --Put your things in this box. --Whose is this? --It’ Benny’s wallet. c. Ss can use theseDifficult points（教学难点） Ss can use these sentences correctly. Such as:methods（教学方法） 1. Game teaching method.（游戏教学法） 2. Situational teaching method.（情景教学法）（教具）Teaching procedures（教学步骤） Step 1 Warm up 1. Sing a song “If you’re happy and you know it.” 2. Greetings. 3. Revision: a. Game: Quick response for the words revision by word cards.b. Ask Ss by holding their school things to review the sentences. Step 2 Part C: Let’s Act. 1. Teacher put key in a big box. And then, teach the phrase: put in. 2. Teach the new word: things.3. Teach the sentence: Put your things in the box.4. Let Ss put their school things in this box.5. Game: Finding the owner.6. Let Ss listen and read the conversation after the tape.7. Practice it w ith their partner. Step 3 Part D: Let’s Read. 1. Teach the new word: dress. 2. Let Ss read the dialogue by themselves. 3. Ask Ss tell what they understand. 4. Practice it in pairs. 5. Show time. Step 4 Practice Practice in pairs: Whose is this? It’s one’s…Step 5 Homework 1. Recite the newUnit 7 Whose is this? Whose is this? It’s my/ Benny’s/ Anne’s...Notes:（教学目标）1.Knowledge aims（知识目标） 1）Ss can use the words and sentences we have learned to communicate with each other. 2) Ss can make sentences by themselves. 2.Ability aims（能力目标） a. Ss can communicate with each other. b. Ss can use the knowledge to communicate with others in real circumstances.3.Emotion aims（情感目标） To arouse the interesting of Ss inpoints（教学重点） a. Grasp the words in this lesson and can spell them. b. Enable the Ss grasp the key sentences: --Whose is this? --It’s my/ your/ his（教学难点）methods（教学方法） 1. Game teaching method.（游戏教学法） 2. Situational teaching method.（情景教学法）（教具）（教学步骤）Step 1 Warm up 1. Greetings. 2. Revision: Game: Look at the teacher’s mouth and say this word.Step 2 Part E: Let’s Read and Write. 1. Teacher introduces new friends to Ss: Harry, Dick, Spot, Jerry. 2. Teach the new words: like--likes, things, pets, strange, clothe. 3. Ask the Ss talk about Kate’s pets. 4. Let Ss filling the blanks by themselves.5. Check the answers.Step 3 Part F: Let’s Chant. 1. Review the letter: Uu 2. Teach the new words: tube, tune, use, usually. 3. Let Ss watch the flash, and repeat. 4. Let Ss chant by themselves.Step 4 Let’s Have Fun. 1. Let students say something about this picture. 2. Let Ss count the same things and write them down 3. Check the answer.Step 5 Homework 1. Listen to the tape. 2. Recite the dialogue of Part A.ose is this? 2. Spot’s hat 3. Dick’s scarf 4.Harry’s scarfNotes:优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。

Unit 7 Whose is this - whose 句型课件

A. Peter and Ben B. Peter’s and Ben’s
C. Peter and Ben’s
特殊疑问词大集合
what where when
why
什么哪里什么时候为什么
对事物提问对地点提问对时间提问对原因提问
• 1、-______ do you do on weekends?
-Whose ... his...
2）-Is this ...? -Yes, it is. / No, it isn’t.
• 1、-_____ book is it?
• -It’s Peter’s.
A. Who
B. Whose
C. Whom
Part D
• Dino：What’s this? • 迪诺：这是什么？ • Tim：It’s a dress, Dino. • 蒂姆：迪诺，它是一条连衣裙。 • Tim：No, Dino! It’s Anne’s dress! • 蒂姆：不，迪诺！它是安妮的连衣裙。 • Dino：I like Anne’s dress. • 迪诺：我喜欢安妮的连衣裙。
• -I often do my homework.
A. When
B. What
C. Where
• 2、-What ______ these?
• -Eggs.
A. is
B. can
C. are
• 3、-What’s that?
• -It’s ______ elephant.
A. a
B. an
C./
Part E
• Whose clothes are they?
Homework
• 每位同学要参加微信打卡活动，每天要读一篇课文，要默写单词，背诵课文。

新湘少版英语四年级上册：Unit7Whoseisthis？教案设计

新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计教学内容本节课为新湘少版英语四年级上册第七单元“Whose is this?”，主要围绕物品归属的英语表达进行教学。

课程内容包括学习询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this?”和“It’s my/his/her”，以及相关词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。

还包括对这些句型和词汇在具体情境中的运用。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型。

2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力，提高学生的英语听说能力。

3. 情感目标：通过小组活动，培养学生合作学习和交流分享的意愿。

教学难点1. 句型理解：正确理解和运用“Whose is this?”和“It’smy/his/her”句型。

2. 词汇记忆：本节课的词汇较多，学生需要记忆并正确使用。

3. 发音准确：部分词汇的发音对学生来说可能有一定难度。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示课程内容、图片和例句。

2. 实物道具：与课程相关的物品，如书本、钢笔、书包等。

3. 单词卡片：用于词汇教学和复习。

4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 课堂导入：通过展示一张物品图片，引导学生用英语询问“Whose is this?”。

2. 词汇教学：利用单词卡片和实物道具，教授本节课的词汇。

3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习句型“Whose is this?”和“It’s my/his/her”。

4. 听力练习：播放录音，让学生听并识别不同的物品和归属。

板书设计1. Unit 7 Whose is this？2. 关键句型：突出展示“Whose is this?”和“It’smy/his/her”。

3. 词汇列表：列出本节课的词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。

4. 示例对话：展示一个使用本节课句型和词汇的对话示例。

Unit 7 Whose is this ？(导学案)湘少版(三起) 英语四年级上册

Unit 7 Whose is this?（导学案）一、单词回顾在本单元中，我们将学习以下单词：•Bicycle（自行车）•Book（书籍）•Doll（玩偶）•Marker（马克笔）•Ruler（尺子）•Bag（包）•Pen（钢笔）•Pencil（铅笔）•Car（汽车）•Teddy bear（泰迪熊）二、语法点在本单元中，我们将学习以下语法点：1. Whose is this?（这是谁的？）这个问题用于询问某物的所有者。

例如，“Whose is this bicycle?”（这是谁的自行车？）回答该问题时可以使用以下方式：•It’s mine.（这是我的。

）•It’s hers.（这是她的。

）•It’s his.（这是他的。

）•It’s theirs.（这是他们的。

）•It’s yours.（这是你的。

）2. Possessive ’s在英语中，使用Possessive ’s用于表示某人拥有某物。

例如，“Mary’s book”（玛丽的书）。

“’s”在这个短语中代表拥有者，书属于玛丽。

三、课文导读本单元的主要交际目标是询问物品的所有者。

我们将学习如何使用这个问题和如何回答它。

在本单元中，我们将了解到三个孩子和他们的物品。

杰克有一个自行车，凯特有一本书，而山姆有一个玩偶。

我们将学习如何询问物品的所有者，学习使用Possessive’s表示所有权，以及学习如何回答这样的问题。

这些都将有助于我们更好地交流和理解。

四、小结本单元，我们学习了如何使用“Whose is this?”问题来询问物品的所有者。

我们学习了使用Possessive’s表示某人拥有某物，并且学习了回答这个问题的几种不同方式。

在未来的交际中，我们可以使用这些语言技巧来更好地交流和理解。

四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版(三起)

四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版（三起）教学目标1.能正确理解并使用主题词汇。

2.能正确询问某物的所有者，如：“Whose book is this?”。

3.能用简单的语言回答对他们的询问。

教学内容1.语言目标–Whose is this?–It’s mine. It’s yours.2.词汇–book, pencil, ruler, eraser, bag3.语音–Whose is this? (强调音)教学重点1.学会正确的询问方式。

2.学会表达物品的所有权。

3.以及如何用英语回答这个问题。

教学难点1.教好每个单词的发音。

2.学生能否在理解问题的同时回答出来。

教学过程1.Warming up1.打开老师买来的包包，拿出一本书放在黑板上，说出“Whose book is this?”2.请学生回答。

2.Presentation1.学生们猜想这本书是谁的，每个孩子都有一个机会猜。

2.老师需要在白板上标记问题的问法，：“Whose book is this？”。

3.然后老师解释书是谁的，例如他自己的，用“I”，如果是孩子的，用“You”等等，有多少本书就可以问多少次。

4.完成后，老师总结问法和回答思路。

3.Practice1.让学生交换他们的文具盒。

2.请学生询问自己拥有的文具用“What’s this”，然后问谁拥有它用“Whose is this？”3.请学生练习用It’s mine. 【或者】It’s yours.回答问题。

4.然后再进行几遍练习。

4.Production1.学生之间交流并询问对方。

2.要求学生能够正确说出问题和回答的方式。

3.最后，老师请几个学生到黑板前把学过的话复述一遍。

5.Homework1.练习回答每个物品的所有者。

2.通过英语中的电视节目、广告中寻找使用这个问题的例子。

3.让学生用自己的英语思考他们所看到的物品。

Teaching Reflection本次课程主要以学生交流为主，少量讲解，主要是让学生更好的理解问题，并且能用好这个问题。

Unit7 Whose is this？(教学设计)湘少版 (三起)英语四年级上册

Unit 7 Whose is this？（教学设计）一、教学目标1.理解并掌握本单元所学及重点词汇Whose / it’s / my / yours / his / hers 的用法。

2.能听懂并运用课文中常用的单词及句型，如What’s this? / What’s that? / It’s a/an… / Whose is this? / Is this yours? / Yes, it’s mine. / No, it’s not mine. / It’s his/hers.3.培养学生的口语表达能力，提高其英语交际能力。

二、教学内容1.单词：Whose / it’s / my / yours / his / hers2.句型：What’s this? / What’s that? / It’s a/an… / Whose is this? / Is this yours? / Yes, it’s mine. / No, it’s not mine. / It’shis/hers.3.课文：Unit 7 Whose is this？三、教学重点与难点1.掌握 Wh ose / it’s / my / yours / his / hers 的用法。

2.能灵活运用所学的问句和回答句。

3.培养学生的英文思维方式和口语表达能力。

四、教学准备1.课件、PPT等教学辅助工具。

2.一些带有英文标记的物品，如书、文具、玩具等。

3.合适的背景音乐，如《Twinkle Twinkle Little Star》等。

五、教学步骤步骤一：课前预热教师播放一些英文儿歌或英文动画片，引导学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

步骤二：新课导入1.教师出示一本书并问：What’s this? 学生回答It’s a book.2.教师再出示一支笔并问：What’s this? 学生回答It’s a pen.3.教师突然拿出一只小狗玩具并问：What’s this? 学生回答It’s a dog.4.教师再问：Whose is this? 学生可能不知道该词，教师简单解释 Whose 的含义并且告诉学生即将学习的词汇。

四年级上册英语说课稿-Unit 7 Whose is this 课时2 湘少版(三起)

四年级上册英语说课稿-Unit 7 Whose is this 课时2 湘少版（三起）一、课前准备1. 教材选择本节课所教授的教材为《湘教版小学英语》四年级上册，Unit 7 Whose is this。

2. 教学目标本节课的教学目标如下：1.能够听、说、认读、书写句型This is my/your/his/her/its…2.能够正确区分所有格代词 my/your/his/her/its3.能够理解并掌握家庭成员的词汇mother/father/brother/sister/parents/grandparents4.能够掌握以下生词：mixer, milk, juice, cereal, bread。

3. 教具准备本节课的教具准备如下：1.教学PPT2.音频材料3.练习题材料。

二、教学过程1. Revision教师先跟同学们回顾上一页课学过的内容，让同学们帮助老师画出不同的物品，然后要求同学们手举不同的物品并说出“This is my/your/his/her/its…”。

2. Presentation老师根据教学PPT设计出一个小游戏，让学生分小组，每组都有不同的物品，要求学生通过询问来发现每个物品的主人，并且正确使用所有格代词my/your/his/her/its。

教师起身在教室里游走，向学生提出问题并纠正他们的错误，帮助他们理解如何使用所有格代词。

随着本节课的进行，教师逐渐增加难度，让同学们逐渐熟悉重视。

3. Practice老师通过音频材料来帮助学生更好的熟悉所有格代词及家庭成员的词汇。

音频材料中包含了一些问答练习和填空练习，帮助学生更好的掌握和运用所学内容。

4. Production老师安排小组活动，让同学们在小组内表演如何使用所有格代词描述自己和家庭成员，以及他们的一些喜好和习惯。

通过这种形式，让同学们更积极地参与课堂，同时也让老师可以更全面地了解学生的英语能力和问题。

5. Homework老师留下一些练习题让学生回家复习，巩固今天所学的内容，并在下课前提醒学生考试时一定要注意所有格代词的使用。

whose is this

四年级（上）Unit 7 Whose is this？教案一、教学目标（一）知识目标1、词汇：能听懂、会说、认读新单词bag, scarf, key, wallet, hat,mobile phone；2、句型：能熟练掌握并运用“What’s this? ”“It’s a…”和“Whose isthis？”“It’s…’s”的询问及回答。

（二）能力目标1、能指认生活用品；2、能询问物品所有者并作出正确的回答。

（三）情感目标1、提升对英语学习的兴趣；2、能在现实的情境中进行对话。

二、教学重点及难点1，重点：能听懂、会说、认读新单词bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone并熟练地使用句型询问物品的主人。

2，难点：能正确使用并区分Anne和Anne’s。

三、教学准备抽奖箱一只、实物（帽子，书包，围巾等）、单词卡片、多媒体课件、小贴纸若干。

四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候T：I am your new teacher,Miss Yi.Good morning,boys and girls.S: Good morning,Miss Yi.T：Nice to meet you.S：Nice to meet you,too.T：How are you?S：I am fine,thank you.T：Now，Let’s move our body together.2、唱跳英语歌曲“I like singing”Step 2 Presentation and drill1、在课前向学生借一些学习用品，如：钢笔，书本，书包等，引出书包这个单词。

T: What is this?S1: It is a book.T: Right. Whose is this? Is this your book,S2?S2: No.T: Is this your book, S3?S3: Yes.T: Good. It’s a book. It’s S3’s book.Look, what’s this?Ss: It’s a book,too.T: Whose is this?Ss: It’s Miss Yi’s.T: What’s in my bag? Can you guess？Ss: Book, pen, pencil.T: Let’s open and see. There is a …….2、出示实物（围巾，钥匙，钱包，帽子，手机）。

四年级上册英语教案-Unit 7 Whose is this Period 2 湘少版(三起)

四年级上册英语教案-Unit 7 Whose is this Period 2 湘少版（三起）一、教学目标1.能听、说、读、写出本单元的重点词汇 This，book，ruler，pen，pencil。

2.能听、读、说出本单元的句型 Whose + 名词+ is this? It’smine/hers/his。

3.能进行简单的物品所有权的讨论。

4.能将学到的知识运用到实际生活中。

二、教学重点1.重点词汇 This，book，ruler，pen，pencil。

2.句型 Whose + 名词 + is this? It’s mine/hers/his。

三、教学难点1.将学到的知识运用到实际生活中。

四、教学过程1. 情境引入1.教师出示一个书包，询问学生：“Whose bag is this?”。

2.鼓励学生进行讨论并回答问题。

2. 新课教学1.教师出示新物品 This，book，ruler，pen，pencil。

2.教师逐一朗读单词，让学生跟读。

3.教师出示物品，并询问学生：“What’s this?”。

4.学生回答：“It’s a pen。

”等。

5.教师引导学生说出 Whose + 名词+ is this? It’s mine/hers/his。

6.教师用图片让学生进行物品所有权的讨论，鼓励学生表达自己的意见。

例子：A: Whose book is this?B: It’s Lisa’s book.C: No, it’s Helen’s book.3. 学以致用1.教师出示实物，让学生进行讨论并表达物品所有权。

例子：A: Whose ruler is this?B: It’s my ruler.C: No, it’s his ruler.2.教师出示图片，让学生用 Whose + 名词 + is this? It’s mine/hers/his 回答。

例子：A: Whose pen is this?B: It’s her pen.3.通过角色扮演和游戏，让学生在实践中运用所学知识。

四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis｜湘少版(三起)

四年级上册英语教案－Unit 7 Whose is this? | 湘少版（三起）教学内容本单元以“Whose is this?”为主题，围绕物品归属展开。

教学内容包括询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this? It’s ”以及相关词汇，如“pen, book, bag”等。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本句型，并能在实际情境中运用。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型。

2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作精神。

教学难点1. 句型理解：正确理解并运用“Whose is this? It’s ”句型。

2. 词汇记忆：掌握本单元新词汇的拼写和发音。

3. 实际应用：在真实情境中灵活运用所学句型和词汇。

教具学具准备1. 教学卡片：包括本单元的单词和句型。

2. 多媒体课件：用于展示句型和词汇，以及相关情境。

3. 实物：各种学习用品，用于实物教学。

教学过程1. 课堂导入：通过歌曲或游戏，激发学生学习兴趣。

2. 新知呈现：通过教学卡片和多媒体课件，展示和教授新词汇和句型。

3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，练习句型和词汇。

4. 巩固提高：通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

板书设计1. 中心区域：展示主要句型和词汇。

2. 左侧区域：列出学生需要掌握的单词。

3. 右侧区域：展示句型的应用示例。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，运用所学句型。

课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。

教师应反思教学过程中的成功之处和不足之处，如学生的参与度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。

本教案旨在通过多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语言运用能力。

通过不断的实践和反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。

Unit7Whoseisthis教案-公开课-优质课(湘少版三起四上)

Unit7Whoseisthis教案-公开课-优质课(湘少版三起四上)Unit 7 Whose is this?教案一、教学目标：1、用Whose is this?It’s…询问及表达事物的归属。

2、“Whose is this?”“It’s…”Yes, it is…/No, it is…3、掌握词汇：a bag, a badge, a purse, a scarf, some money理解词汇：flower, fly, flag, float4、字母组合fl在单词中的发音。

二、教学重、难点：1、用XXX?It’s…询问及表达事物的归属。

2、教学难点：“Whose is this?”“It’s…”Yes, it is…/No, it is…三、教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候2、自由会话和角色表演。

Step 2 XXX1、出示大纸箱。

T: Boys and girls, what is this?Ss: It is a box.T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it?Ss: XXX…T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag?Ss: Yes.T: What is in your bag?25S1: A XXX-box.T: What is in your pencil-box?S2: XXX…2、T: What’s in my bag? Can you guess?勉励学生们利用本人学的单词勇敢地推测。

然后打开提包，让人人看看个中的物品：apurse, a badge, a scarf, a pen, glasses, some money, coins.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。

湘少版小学四年级英语上册 Unit 7 Whose is this 第三课时教案

She has two dogs and two cats.
Their names are Harry,Dick,
Spot and Jerry.
They like strange clothes.
They wear strange clothes.
Oh,they look very funny.
Unit 7 Whose is this第三课时教学设计
课题
Whose is this
单元
7
学科
英语
年级
四年级
学习
目标
学会读、写coat、hat、scarf、pet等相关单词，学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。延伸学习“how is the weather”相关对话、词语、句子。
重点
学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。
难点
学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过猫咪和狗狗图片引出新课，进入课文Kate likes pets的学习。
参与讨论，积极回答问题。
通过图片引发学生思考，带动大家讨论，引出下文课文。
讲授新课
Let’s read and write
学习“Kate likes pets”课文，分解课文讲授新课，逐句板书逐句播放录音并进行讲解，带领学生跟读。连贯课文情节，带领学生角色扮演，完成课文下小练习。最后播放整体录音，教读跟读。
学习课文，学习每一句话的意思并进行掌握。
通过图片引发学生兴趣，接着趁热打铁，讲解分句意思并带领跟读学习。
Let’s chant
学习“u”发音和用法，学会在句子和词汇中找出分解对话讲授故事情节，带领学生角色扮演，重现情景。最后播放整体录音，教读跟读。

四年级上册英语教学设计-Unit 7 Whose is this Period 1 湘少版(三起)

四年级上册英语教学设计-Unit 7 Whose is this Period 1 湘少
版（三起）
一、教学目标和要求
1. 教学目标
•学生了解、掌握 Whose is this 一课的基本语法知识，能够流利准确地使
用“Whose is this?”来询问物品主人并回答。

•通过学习句子、对话及练习能够提高学生的英语语音、语调、语法和英语交际能力。

2. 教学要求
•学生具备一定的英语基础，能够理解和使用1-6单元所学知识。

•学生能够积极参与课堂活动，能够主动发言，互相交流，提高语言交际能力。

•教师要能够通过教学活动培养和激发学生的学习兴趣，提高学生英语能力及自信心。

二、教学内容及学法
1. 教学内容
•单词：pen, ruler, pencil, book, bag, eraser。

•句型：Whose is this? It’s mine/hers/his.
•对话：A: Whose is this? B: It’s mine/hers/his. A: Thank you.
2. 学法
•通过游戏、视频、图片、语音等多种多媒体教学方式激发学生学习英语的兴趣。

•通过情景对话、问题回答等练习来巩固所学知识，提高学生英语口语和交际能力。

三、教学过程
1. Warming-up (5 mins)
•Greeting: Good morning, everyone! How are you today?
•Sing a song: Sing the English song。