如何上好高中政治复习课

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高三政治二轮复习教学计划(精选10篇)

高三政治二轮复习教学计划（精选10篇）高三政治二轮复习教学计划精选篇1

一、指导思想

以高考考纲为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，根据高考的特点与要求进行复习，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧、能力，克服在考试中知道的记不起，会做的答不出，能得的分得不到及低能、低速型失分的缺陷与障碍，从单一知识型备考型向科学方法型全面素质备考转变。

二、学生基本情况：

本期任教25。29两个班级的政治教学，均为文科班学生。

三、教学目标

通过《思想政治课》高中第1、2、3、4册的复习教学，使学生能充分发挥主体作用，倡导学生的自主学习，合作学习和探究性学习，促进学生的全面发展。在教学中，侧重于对学生能力和方法的训练，突出了对学生的情感，态度，价值观的培养。

四、教学要求

1、认真学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。

2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。

3、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。

4、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，积极有效地探索和实施研究性学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。

高中政治有效的学习方法

一、预习

就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。做好预习需要同学们注意以下几点：A.列预习提要、B.做好笔记、C.发现问题、D.持之以恒。

二、专心上课，积极思考

即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)、积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。

三、课后及时复习

之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。

高中政治的学习技巧

一、大胆质疑，培养自己的质疑能力

“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是人的内驱力，是探索与创新的源头。加强自身质疑能力的培养，即培养自己发现问题，提出问题的能力。

二、整体把握，理清课本内容层次

把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。

三、抓住线索，清晰知识的发展脉络

如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。同学们要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。

四、划出关键词，突出知识核心结点

新人教版高中思想政治课堂教学复习课模式

1、时政聚焦

要求设计与本单元知识相关的本年度高考热点，导入复习内容，启迪思维。创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对政治的枯燥感。一般选择重大社会热点、重大生活热点，应具有趣味性、时代性、启发性、教育性的特点，可采用新闻时评、新闻播报或者选取当下典型事例的影像资料作为情景导入，以期激发学生的学习兴趣，引领学生观察社会、融入社会。本部分内容通过多媒体在课件中展示。

2、网络自主构建

（1）坚持的原则：整体性、渐渐性、清晰性

（2）采用的方法：系统优化法（提出纲要，勾出精义）

3、梳理整合观点

（1）梳理观点的原则：教师点拨时不面面俱到，只讲重点、难点；要在网络框架下进行（否则会散而乱）或在情境中进行知识梳理与整合。学生自主学习时要与学案结合，查漏补缺；要弄清楚学案中易混易错问题。

（2）整合观点的原则：一轮复习不过于追求综合，跨度要小；以学生自主总结为主，教师指导为辅。二轮增加跨度。主题主要是：“是什么？为什么？怎么做？”、行为主体等，范围主要是：一轮强调单元内部小版块知识联系，二轮强调单元之间和同一模块内部知识联系等，以及不同模块之间的联系。

4、高考回眸

学生很想了解自己在高考中的实力，用高考题一试身手，学生很有兴趣。

原则是：关注学生的需求。教学资源只有符合学生需求，学生才能积极参与

课堂教学活动，才能注重学习的过程，从而提高教学效率。

5、总结反思

（1）课堂上必须留出5分钟时间让学生自主进行感悟提炼和总结，进一步明确本节课复习的重点、难点从而实现思路和方法的内化。

高三政治复习课总结及指导

我随高中组全体同志于2月19日至3月23日历时一个多月深入11所高中校听高三复习课14节。通过听课我认为现在高三政治总复习有如下特点：

一、全体高三政治教师的敬业精神强，全身心地投入到复习中。表现在教师备课认真细致，深入钻研教材，科学设计教学过程。上课满腔热情，努力提高课堂效率，全体教师精神状态好，都在努力为2010年高考取得好成绩奋力拼搏，我认为这是搞好今年高考复习的前提条件。

二、复习计划制定得基本科学合理。各校在复习中都按县教研室的安排制定了复习计划，有的计划制定得很细，基本上分三段复习，一是基础知识复习，二是专题复习，三是跨学科综合复习。每个阶段制定出具体的周课时计划，一步一个脚印地按计划使复习步步深入。

三、狠抓基础，注重能力培养。

在复习中，大部分教师都注重了对基础知识的复习，这是十分必要的。因为基础知识是能力的载体，虽然3+小综合考试强调了综合能力的考察，但是能力来源于基础知识，没有丰富的扎实的基础知识能力就是无源之水、无本之木。各小在狠抓基础知识复习的基础上，边复习边练习，力求使基础知识掌握得更扎实这方面做得比较好的'有下仓中学、四中、桥中、楼中、下营等学校。另外，在复习基础知识的同时，各校注重了在体系中把握知识，给知识形成网络，使学生对知识的掌握上升到新的层次，由感性认识上升到理性认识，这就培养了学生综合理解知识的能力，为知识的运用打下基础。

四、贯彻理论联系实际的原则，体现了政治可的时代性、说服力和战斗力。各校教师在备课中认真研究了时事的重点、热点问题，利用大量时政背景材料帮助同学运用基本观点和原理进行分析，这种做法是政治课的内在要求，也符合高考的方向。在回答问题时，有的学校还搞了学科内的综合，用经济、哲学、政治的有关原理分析同一个

高中政治学习技巧及方法梳理

高中政治学习技巧及方法

一、课前预习

凡事预则立，不预则废。预习是听课的基础。新授课要求预习教材，因为授新课是传授教材的新内容、新知识，预习功课可提前发现自己在新课学习中的难点，以及自己在实际生活中遇到的与新课有关的问题，从而增强听课的主动性和理解力。凡新课预习要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来。在预习过程中要边读、边思、边划、边记，即一边阅读，一边划出重难点，以便在上课时注意留神，把握重点解决难点;一边读一边把自己发现的问题和难点记下来，把自己的初步体会或点滴看法记下来，准备上课时解决或参考。

二、认真听课

听课是学习的中心环节，获得知识的最主要途径。第一，集中精力，专心听课。这是保证听课质量的主要条件，只有集中精力专心听课，才能跟上老师讲课的思路抓住重点、解决难点，才能从老师讲课中受到启发，发现问题，提高听课质量，才能做好笔记，为课后作业和复习打下基础。第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。眼睛要看教材，看板书，看老师的手势表情;耳朵听内容;脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上老师的讲课思路，手要认真做笔记，在书上划出重点、记符号，同时在四者并用，四个动作结合时，要注意协调看、听、思、记四者的关系。首先是听，听是关键，是基础，特别要听对难点的讲解;其次是记，心记不如笔记，听课笔记一定要记，而且要记好;第三是思，只有思才能受到启发，发现问题解决问题，才能得到更多收获;最后是看，看虽处于辅助地位，但也是必不可少的。

高中政治复习课教学模式

第一篇：高中政治复习课教学模式

高中政治复习课教学模式

新课改理念要求打造高效课堂，提高课堂效率。在新课改理念的影响下，我校提出教学三原则，即“教师主导，学生主学，效率为先”。为了更好地践行新课改理念，更好地贯彻我校的教学三原则，我个人总结过尝试过许多教学方法，来提高高考复习备考的效率。根据我个人10年的教学经验，结合我校学生的实际情况，本人探索出高中政治复习课教学模式。

一、理论依据

高中政治，涉及到的课型有以下几种：新授课、复习课、习题课和讲评课。建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会性背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要学习材料，靠自身学习和感悟而获得的。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为建构主义学习环境提供了理想的认知工具，能更有效地促进学生的认知发展。

因此，要想让学生取得较好的学习成绩，教师一定要准确定位自己的角色，做学生学习的引导者，而不是传教者。教师要创设一定的教学环境，充分调动学生学习的积极性。引导让学生学会学习，自己在学习中得到知识，并学会运用知识解决问题。

二、教学目标

高中政治复习课作为一种课堂教学模式，在教学活动中发挥着很重要的作用。有效的复习课有利于学生全面了解自己的知识能力水平；可以帮助学生及时查漏补缺；也可以总结解题规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。因此，探讨和研究科学有效的复习课方法，是高中政治教师必须重视和着力解决的问题。本文就高三政治复习课方法进行总结，并就提高其有效性进行尝试性的探讨。

高考前如何指导学生做好政治课复习

摘要：高三课程结束以后，我们将面临高考前的复习工作，怎样在短暂的半年多的时间内搞好总复习，提高复习效率减轻师生负担，在高考中考出优异成绩，我自己的一些简单的方法是：一、明确方向，不断提高解题能力。二、夯实基础，自主构建知识体系。三、把握重点，凸现理论联系实际。

关键词：政治考前复习方法

高三课程结束以后，我们将面临高考前的复习工作，大多数师生在高考总复习时把课本扔到了一边，每天抢着本试题，资料做题，讲题，我想这种效果不会太好。课本是全国统一的，这不仅仅是内容上的统一，而且定义、定理、公式等叙述上的规范，符号上的使用也是统一的。无论资料上、参考书中怎样叙述，但课本是标准。怎样在短暂的半年多的时间内搞好总复习，提高复习效率减轻师生负担，在高考中考出优异成绩，是每个人所关心的问题，也是众多高中教师探索的问题。

自己在几年的高考复习工作中，通过不断的探索、总结、改革、尝试，摸索出了一套高考复习方法。下来我把自己一些简单的想法和大家共同探讨一下

一、明确方向，不断提高解题能力

教育部考试中心制订的考试说明，不仅明确规定了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等。这为高考命题提出了较为科学、规范的依据，也为高考的复习指明了方向。特别是考试说明中列举的基本题型及其考查的主要能力示例更为大家进行总复习提供了”拐杖”.这就要求考生在进行总复习之前，必须全面认真且深入地研究当年的高考试题以及考试说明，分析二者的联系与创新之处，明确方向，进而把握命题的特点和规律，大大提高复习的针对性和目的性，减少复习的盲目性和随意性。

浅谈高中思想政治课复习方法

当，忌单纯为了考试而进行猜题式的复习。切
ｒ ” — — ”
；五、移知识、高能力法迁提
。． … … 。 … 。．、。
在完成基础知识复习的前提下，培养能力和强化能力训练是热点专题复习的首要任务，这就要求我们必须善于引导学生走出书本、出课堂、走融人社会，关
” ” … ”
｛四、系统复习法｛
… ， … ｊ
系统复习法要求学生全面复习，对学习内容进行总体分析，确定知识要点及
其相互联系，构建知识网络，展示教材整体结构。系统复习是在小结复习的基础
上开展的，它把小结内容各部分贯穿起来，使之相互衔接、相互制约。系统复习法要求不应简单地再现过去的内容，而应深入揭示事物和现象间的联系，使知识互相衔接，形成一个整体。由于系统性复习的范围广，总结时必须条理清晰，逻辑严密，难点、重点突出，必须制定复习计划并遵照执行。总之，力求形式灵活、方法得
特点，是题目设计始终不离课本。此，政治总复习中教师还要指导学生认但因在
真阅读课本，熟悉各部分知识，并从更高层次上加深对各知识点的理解和记忆。
’ … ‘ …

高中政治复习课教学中的时政内容复习指导分析

1. 引言

1.1 教学背景

高中政治复习课教学中的时政内容复习指导分析

引言

高中政治课程作为培养学生政治素养和思想道德品质的重要课程，时政内容在其中扮演着至关重要的角色。随着信息时代的到来，时事

政治事件日新月异，学生们对于时政信息的获取和理解能力也成为了

衡量其政治素养的重要标准之一。因此，在高中政治复习课教学中，

及时更新的时政内容复习不仅有助于学生拓宽政治视野，增强政治敏

感度，还能激发学生对政治学科的兴趣，提高学习积极性。

在传统的政治教育中，学生往往只是被动地接受教师讲解的政治

知识，缺乏思辨能力和创新精神。因此，如何在高中政治复习课中融

入丰富多样的时政内容，引导学生主动参与政治讨论，培养其独立思

考和批判能力，成为了当前教学中亟待解决的问题。本文将结合实际

教学经验，探讨在高中政治复习课教学中如何合理选择时政内容，并

设计相应的复习方法指导，分享一些教学案例，探讨如何提升学生的

思辨能力，建立评估及反馈机制，最终达到提升学生政治素养的教学

目标。

1.2 研究目的

本文的研究目的在于探讨高中政治复习课教学中如何有效地融入时政内容，以提高学生的学习效果和学习动力。通过对复习内容的选择、复习方法的指导、教学案例的分享以及提升学生思辨能力等方面的探讨，旨在促进学生对时政议题的理解和分析能力，培养他们的批判性思维和综合运用知识的能力。本文也将深入探讨评估及反馈机制的建立，以确保教学效果的实现和持续改进。通过本次研究，希望能够充分挖掘时政复习在高中政治教学中的价值，为提升学生的政治素养和综合能力提供有效的指导和借鉴。

如何进行高中政治复习课的教学-最新教育文档

如何进行高中政治复习课的教学

复习课是高中思想政治教学中的常见课型。大致有三大类型，即随机型复习课、阶段性复习课、总复习课。复习课在高中思想政治学科教学系统中有着举足轻重的地位，对整体教学质量的影响程度不可小视。如何进行高中政治的复习课的教学呢？对于这个问题我想谈谈自己的认识。

一、明确政治复习课的几个方面

1、明确复习课的教学重点

复习课的教学重点在于讲透知识点的内在联系、讲清重点、突破难点、阐释相似知识的异同，提升学生思维水平。所以，一些繁琐的知识点留给学生自己去看就可以了。这个教学重点就决定了教师教学活动的变化：①不能再追求新课那样的设置情景活动讲小故事等探究知识，而是牵引学生宏观建构知识。（这里提倡教师抛出问题，让学生回忆所学知识从而摸清学生对新知识的复习情况）②注重学生逻辑思维的训练，设法提升学生的解题水平，能力形成占课堂的很大比重。能力这东西听起来很虚、很空，这时教师不妨找一些不同类型的典型性的试题（最好是高考题、综合性试题）当场看看反馈情况。这里不提倡教师自己讲解，而应多听听学生的解题思路，从而有助于了解学生的思维模式找出出错点进行针对性的引导调试。这样一来，学生就学会了如何去分析问题、解决问题了。

2、明确复习课的教学视角

政治老师都知道，只有理论联系实际政治课才不会成为空中楼阁。但是复习课在时政材料应用方面的教学视角又有自身的特点。新课的时候，讲到一个知识点要设法找到相关的时政材料来探究引出或加以佐证。但是复习课应该首先针对最近的时政材料设法找出材料说明了本单元的哪些知识。所以说，理论联系实际的方向发生了变化。

学好高中政治最有效的方法和技巧

学好高中政治最有效的方法和技巧一

1.要学好政治先背书

很多同学抱怨政治学不会，政治很多知识点容易混淆，那么多东西记不住，就算课本背了，一做题就错。但仔细想来，真是这样吗?首先，高中三年课本你完全背诵下来了吗，易混概念你仔细做过对比区分吗，做错的题目你认真看过答案解析、真的知道错在哪里了吗?

政治学不会，还是功夫不到位，看书没看透。大家可以先自己列个提纲，把高中政治知识点穿起来，再上网查资料看别人怎么总结知识点，然后把总结好的知识点背书，烂熟于心，各章节知识点混着考也能会。

2.背政治大题答题模板

政治大题属于主观题，这些题目现在有很多现成的答题模板可供参考，都是多年来前辈们总结出来的精华，为什么不直接拿来用呢，还要自己去总结?

如果信不过，可以在平时把这些模板拿来练手，看看合不合用，不合适的可以酌情修改。对于有些新颖题目没有模板的，可以自己试着总结固定的答题模板，这样在考场上答题就不会慌。

3.选择题答题也要讲策略

政治选择题作业题也是有方法的，不能盲目的去做，比如可以用排除法。读题时跟题干、题肢无关的选项就可以直接排除。做政治选择题要学会排除干扰性，但有些题目却是可以直接选出答案的，那就用直选法。

学好高中政治最有效的方法和技巧二

第一步，划分层次，明了题意。从高考政治主观性试题的命题形式看，其多以背景材料形式出现，在解答此类试题时，我们第一步要做的就是审读材料。在一般情况下，题目所给的材料较长，想一下切要害，把握主旨非常困难，如果我们采取划分层次、明了题意的方法，应不失为解决此问题的良策。

材料虽长，但有层次，审读材料要读出它的层次，化整为零，使问题简洁明了。背景材料在一定程度上来说是解题的向导和信息源，读懂材料，明了题意，应是我们解答主观性试题的前提和必要准备。

高中政治学习方法指导

高中思想政治课关注学生的生活实践，学生在学习时首先应该做到会读政治教材。下面给大家分享一些关于高中政治学习方法指导，希望对大家有所帮助。

一、复习基础，以不变应万变

1 要认真、仔细、深入地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读。全面掌握知识点，切不可留有知识死角。

2 要下工夫将来理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确要领原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。

3 将概念、原理纵横梳理。形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。

4 将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理。即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下清查看、准确的“图景”。

二、政治复习课无特定的复习方法。但也应有法可依

根据复习的目的要求，要精心地选用复习方法，安排复习的程序，然而正如讲授新课的教学方法多种多样。复习课的复习方法也没有固定的模型，更不是一成不变的。但并不是说复习课就可随心所欲，任意应付，而是“教而有法” 。这是什么呢?我想凡是从教材的实际和学生的知识现状出发，为指导学生顺利而完满地完成复习目的任务的复习方法，都是行之有效的。因此我们必须着眼于复习课的目的要求，结合当前的社会热点和教材大纲及考纲的要求，选定复习方法、设计复习方案。

一、加强学生对基本观点、慨念的识记、理解;加强学生解读材料和信息的理解、分析、运用能力的培养;理论联系实际、知识联系时政;加强学生对开放性试题的解题能力和技巧的培养。

二、具体复习步骤和方法

将全部知识点进行总体的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这是保证复习质量的关键环节，用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。

高中思想政治课复习方法探索

随着⾼考改⾰的深⼊，思想政治学科由原先单独的⾼考科⽬成为“⽂科综合”的重要组成部分，这对于思想政治课的教学与备考提出了新的要求。结合⾼考备考要求、学科特点和学⽣实际，粗谈⼀下⾼考思想政治课复习的看法，供各位同仁商榷。

从近⼏年的⽂科综合⾼考试题来看，依然是以单学科独⽴知识和学科内综合知识为主，跨学科的综合知识相对较少，即使是在跨学科的综合题中，也有⼀部分是应⽤单学科的知识去分析和解决问题，所以在复习中应特别注意重点抓好学科知识的复习，夯实学科知识。根据这⼀要求，在政治学科备考的过程中，我制定了切实可⾏的复习计划，从⾼三学期初到⾼考前划分为三个阶段，阶段推进，三轮互动，每⼀个阶段的复习内容、复习⽅法与要求等都确定好。不仅要求教师明确，同时也要让学⽣清楚，不⾄于漫⽆⽬的。实践证明，这种复习策略取得了较好效果。

⼀、夯实基础，注重整合，构建知识络。

在求活、求新、求变的命题的指导思想下，近⼏年的⾼考题让⼈⽆法妄加揣测，惟有抓好基础，才能做到以不变应万变。政治科⾼考在试卷中所强调的关注现实⽣活、发挥创新意识的要求也是建⽴在对知识的扎实掌握基础上的。对基础知识的灵活运⽤就是能⼒。所以抓好基础，既能保证⾼考中占80%的基础题、中档题的得分率，⼜使提⾼能⼒成为可能。抓基础必须重视知识的落实。“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”，说明了对教材基础知识落实的重要性。教师讲了多少并不重要，关键是看学⽣掌握了多少，所以复习越到最后，教师越应狠抓落实，越应为学⽣创造抓落实的时间，真正让学⽣做到对“双基”融会贯通。

高中政治复习课方法

摘要：关键词：复习课是我们教学中非常重要的一个方面，我们要积极主动的

让学生能够复习好，为学生提供好的方法，让学过的知识更加的熟练掌握、运用。提高学生的学习兴趣，能力。

复习课高中师生互动一谈起上复习课，对于刚刚参加工作而没有实际经验的

或者不注意有效教学反思的老师来说，无异于见到一只猛虎，从心理上产生畏惧感，不知道该如何组织教学才能够提高复习课的效率。加上高中政治课本身的政

治性比较浓厚，学生也不是太感兴趣，所以政治课如何复习就摆在了高中政治教

师面前。在当前的高中政治复习课上，普遍存在着以下几种复习情形：一是满堂灌。教师一节课完全按照自己预先设计好的教案，一个人站在讲台上表演自己的

学习效果和教学能力。这节课学生你应该掌握哪些知识点，哪些知识点是需要你

记忆的、哪些需要理解的、哪些需要应用的，面面俱到。学生拿着笔管，跟着老

师的节奏走，像被一个放牛娃牵着的一群牛，没有独立思考的时问，完全被动接受。课堂完全就是教师一个人的“讲堂”，而不是师生互动的“百家讲坛”。老师讲

的满头大汗，学生听得昏昏欲睡，课堂效率比较低。

二是满堂练。有些老师一上课，就让学生把练习册或习题集或卷子拿出来，

告诉学生哪些题可以做，哪些题重点做，哪些题要注意总结方式方法，然后就让

学生独立完成作业。一节课，老师只是在班里面转来转去，学生安静的做作业，

完全像一个小型测试，而不是一堂复习课。至于学生做的正确与否，学生和老师

根本不知道，基础知识怎样应用不知道。总之，学生很茫然，不能够得到及时的

反馈课堂学习效率不高。

三是东拉西扯。有些老师在上课时，东拉一句，西扯一句，只讲自己熟悉的，大讲特讲，不分主次，不分重难点。一节课下来，最后还是老师自己站在讲台上讲，完全没有学生的思考和疑问。课堂索然无味、味同嚼蜡，学生听得枯燥烦闷，课堂效率不高。

如何上好高中政治复习课

传统的政治课复习是以老师、以知识为主体，学生被动地接受知识，通过大量重复的练习强

迫记忆，加重了学生的负担，使学生疲惫不堪，挫伤了积极性。在新课改的背景下提倡以学

生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题。在政治复习课中也要把课堂还给学生，让学生互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。要引导学生自己思考、自己总结，通过合作探究来提出并解决问题。要让学生做梳理知识的主体、归纳的主体、练习的主体，甚至是出题的主体等，充分体

现学生的主体地位，调动学生在复习中的积极性，让学生体验参与的乐趣。

二、整合知识，帮助学生构建知识体系

例如，对于《哲学常识》的学习，要根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知

识框架，从唯物论、辩证法、认识论、人生观和价值观四个方面来把握，然后再从宏观上形

成对哲学的整体印象，帮助学生真正做到融会贯通。对于每个知识内容，要帮助学生懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。只有真正懂得了“是什么”、“为什么”、“怎么样”，才能全面、

准确地掌握这一知识点。为此我重视对知识的挖掘，特别是主干知识的内在联系，把一些看

起来不相干的知识加以归类，使之网络化、序列化和专题化，提高学生从变化中找不变、以

不变应万变的能力。如，我在复习哲学部分十一课《社会发展的规律》时，就打破教材的顺

序编了一个顺口溜帮助学生记忆：一对关系派别分（社会存在和社会意识的辩证关系，是划

分历史唯物主义和历史唯心主义的依据）；两矛两律始终存（生产力和生产关系的矛盾，经

谈如何提高高中政治课复习效率

在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。选择什么样的复习方法才能切实提高效率呢？在此，笔者结合教学实践作一简要探讨。

一、全面复习，系统掌握，夯实基础

所谓“面”，即全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，夯实基础，这是搞好复习的前提。由于高中政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，要达到全面、系统掌握并非易事。因此，教师必须在深钻细研教材的基础上对双基知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练，强化训练，巩固运用。强化训练一般可分为两个阶段。第一阶段着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重突出重点、难点和能力培养。训练内容要精心设计和筛选，要注意层次性和灵活性。练的形式可分为口头训练和书面训练两种。在训练中应注意以下几个方面的问题：

1.训练要有计划性，切忌随意性和盲目性。具体地说，每节课、每个单元、每个阶段以及后期的综合训练，练什么、怎么练和训练时间都要统筹兼顾，合理安排，精心设计。

2.训练要遵循“狠抓基础，突出重点，辨别比较，联系实际，活跃思路，分析综合”的原则，通过多种形式强化训练。

3.训练要规范化。教师要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊、要点不全面、审题抓不住本质、不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的好习惯。