《不做教书匠》读后感

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《不做教书匠》读后感(推荐8篇)

《不做教书匠》读后感(推荐8篇)

《不做教书匠》读后感(推荐8篇)这篇《不做教书匠》读后感范文是我们精心挑选的,但原对你有参考作用。

这些日子我读了管建刚老师的不做教书匠,感悟颇深,今天应该怎样做教师?让我对自己有了更深的认识和了解。

做教师,就是做学问,想从学问里去找黄金屋,是一种错误的想法。

书中自有黄金屋,书中自有颜如玉的古训,绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金,而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。

做教师就是做学问,就是从学问中感受生活的快乐,的幸福,人生价值的轻舞飞扬。

人要生存,要有一定的物质资料作保证,衣食足而知荣辱,对大多数人来说,精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。

今天,教师在物质上的生活已经超越衣食足,大多数教师的收入在本地区已进入中上水平,发达地区已有越来越多的教师筹划购买私家车。

但,我还是必须告诉年轻的你,教师这个工作是以精神追求为主的。

我们的物质由国家保证供给,有了它,不是图安逸,而是能使我们更好发沉下心来,做一趟人生美好的精神之旅。

人生最糟糕的境遇是,在没有答案的选择中永远地迷失,在没有答案的选择中不断地消耗。

而且,我相信,不管未来怎样变迁,暂且坐定目前那把叫做‘教育的椅子,用心地去做,投入地去做,这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生行动。

而当你心无旁骛地工作时,工作的乐趣也就离你不远了,即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路,但那个时候,你一定恍然大悟,先人把教育喻为太阳底下最崇高的职业,并非是无病呻吟的赞誉。

知识都像人的衣服一样,会旧,会过时,世界从来没有像今天这样瞬息万变,知识和从来没有像今天这样的爆炸过。

作为教师,如果你不睁大眼睛,不以积极的心态去关注和学习新的知识和技能,你就会被淘汰。

给你一篇《不做教书匠》读后感的写作范例,你可以参考它的格式与写法,进行适当修改。

你应该知道,种在泥土里的花,一些在春天绽放,一些在夏天绽放,还有一些在秋天绽放,这个时候你或许担心了,冬天马上到了,我的花怎么还没开呢?你知道吗,你种的是梅,只有到了冬天,才会绽放她傲雪的丰姿。

《不做教书匠》读后感14篇

《不做教书匠》读后感14篇

《不做教书匠》读后感14篇《不做教书匠》读后感篇1书本发下来,我花了两个小时就看完了。

时间短暂并不代表我对待此书的态度是阳奉阴违,而事实上恰恰与之相反。

我怀着无比虔诚的态度抱着同等量的观念想要啃完它。

我想只有啃这样的词,才足以表达我对不做教书匠,这句话的认同。

虽然我并不是完全以赞同式的方式全盘去接受它。

首先,我不做教书匠。

我的理想曾经以秋风扫落叶的架势扎根在我的心里。

但现实是,将理想这杆秤以截然相反的方向拉直了。

于是,我做了老师,并且在教育的这个岗位上浑水摸鱼,摸滚打爬。

管建刚告诉我,教育恰恰是一个可以实现理想和抱负的事业。

它不仅可以将你的精神提升到一个别人无法企及的高度。

而且它能让这个无法企及的高度一直延续,延续到下一个生命将要的开始。

所以有人说:“教师是最神圣的职业。

”神圣不是别人给的,而是自己努力去找到的那个深度。

其次,书本告诉我要做一个有方向感,约束感,责任感,上进感,奋斗感,专业感,亲和感,智慧感的八感老师。

而我以自身的实践出发,总结为,我们要做一个有理想的智慧型的老师。

理想一词,及其辽阔,有理想的老师必定会有其奋斗的目标,并且为实现这目标而努力上进。

只要别把这理想当成是空头支票的梦想,那么其他的都是依附在其身上的自然而然水到渠成的本能感觉。

这些感觉在理想面前,就好比是小河仰仗着海洋,只要这大海就在前面不远的地方,那么小河的方向就是大海。

这让我想起薛林的《小河》。

小河(薛林)小河,唱着激昂的歌儿,自山谷中奔来。

我问:去哪里?她说:大海。

那么作为老师的我们,跟这小河又有多么极其相似的地方。

只要我们不为仅仅做个教书匠而端坐在教室的桌椅板凳上。

不仅仅是为了拿着月末的奖金而对学生说:同学们,上课。

那么教育便会让我们成为一个有着八感的好老师。

这让我想起前段时间去扬州听课的时候遇上的那一批人,那一批敢于打着为了孩子的口号而勇敢地站出来的老师们。

他们用他们的努力和见识告诉我,原来教育真不是授教,传道,解惑而已。

教师《不做教书匠》读后感(5篇)

教师《不做教书匠》读后感(5篇)

教师《不做教书匠》读后感(5篇)当我读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候,感觉像是在听课,听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧,。

"随风潜入夜,润物细无声",其中那些精致深刻的语言,恰如其分的小典故,娓娓道来,令我耳目一新,深感管校长所言极是;七年从教,漫漫求索,既有"云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前"的困惑与感慨,也有"白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡"的快感与写意;第三遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候,感觉自己有了一种莫名的冲动,就像一个整装待发的战士,急于奔赴沙场,去领略"雪暗凋旗画,风多杂鼓声"的豪情。

所以,借用今天的机会把自己的感想与大家分享。

"在挫败中走向成功--生命永不贬值"年轻的老师们,不管你经受何种失败,你不会贬值,只会升值。

失败本身就是一种收获。

对于一个勇敢的人来说,惟有失败,真正给你带来进步的思索。

或许这次评优课你失败了,或许这次论文评比你名落孙山了,或许这堂研讨课你上砸了,或许你多次投稿都石沉大海,或许你的教改实验没有预期的效果,或许这学期你的教学质量不高。

请记得,你没有贬值,在这些磨练中你已经升值,只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来,它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。

读着渐舒展。

我认同了作者的观点,也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。

短暂的肤浅的阅历,印证着在挫败中走向成功--生命永不贬值的深层含义。

"成功的人永远在找方法,失败的人永远在找借口。

"给我感触最深的就是教育不要找借口。

现在想想确实如此,我总感觉学生一届不如一届,而不从自身的角度思考问题,面对不同的学生,不同的班级,不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法,守着一成不便的老方法当然行不通。

学生基础好,老师在教学上比较累,就要想方设法在教学上另劈途径,这也是教学能力的提高,由此想到这样一句话,懒妈妈的孩子勤劳,勤劳的妈妈孩子懒惰。

不做教书匠读书心得15篇(精华)

不做教书匠读书心得15篇(精华)

不做教书匠读书心得15篇(精华)不做教书匠读书心得15篇(精华)不做教书匠读书心得1“我有一个信念:一个没有理想的人,不可能走的多远;一个没有理想的学校,也不可能走的多远;一个没有理想的教育,更加不可能走多远。

”翻开《不做教书匠》,这几行字印入了我的眼帘。

这是朱永新先生对教育的呼唤,更是多少伟人之所以成为伟人而得出的人生精谛。

我感慨颇深:每个人都有自己的理想,身为教育工作者的我也不例外。

而我为什么在这一行中的进步缓之又缓呢?苦苦反思、追寻这几年来我走过的路,结论是:我为自己寻找了太多的“借口”,而教育,正是不允许有任何借口!有句名言:成功的人永远在找方法,而失败的人永远找借口。

的确,许多教师不假思索就能拎出一箩筐的借口,我也不例外。

记得有一次家访回执调研结果不理想,分管校长找到了我们几位年轻教师谈话,而我们的借口是:身背两个班的数学教学再加上繁事琐碎的班主任工作,被压的透不过气来了,哪还有什么时间个个上门家访。

再说了,与家长的交流沟通又不非得上门,还有电话与网络呢,一切“证据”显示,并不能说明我们工作不到位,我们已经尽力了。

其实呢?这只是一个借口。

似乎没有把工作做完善、做完美,出现问题开动脑筋找寻各种借口说明自己没做好是有充分理由的。

现在想想可称之为惭愧。

而这种借口就是一种不负责任,它预示着在工作中始终不会全力以赴,在劳动——收获这一因果关系中犹豫着。

我们应该如何克服它呢?方法一:改变不良的工作习惯,以便养成良好的工作习惯。

习惯一好,借口自然会少。

良好的工作习惯可以分为(一)把办公桌理干净,只保留与目前工作有关物品。

(二)按事情的轻重程度逐一去做,立即行动。

(三)当碰到问题时,我马上解决或做个决定,决不搁置一旁。

方法二:对任何事情都不感到倦怠,而应当使之充满乐趣。

因为事情本身并没有厌恶和欢喜,而是我们对事情的看法随之产生的效果。

所以我们应当去尽量想的开心,做的开心,而结果呢,我们真的会很开心的完成这件事情。

《不做教书匠》读后感范文5篇

《不做教书匠》读后感范文5篇

《不做教书匠》读后感范文5篇《不做教书匠》读后感范文5篇当看完一本著作后,相信你一定有很多值得分享的收获,何不写一篇读后感记录下呢?千万不能认为读后感随便应付就可以,下面是小编整理的《不做教书匠》读后感范文5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《不做教书匠》读后感范文5篇1这次师徒结对,让我有幸拜读了管建刚校长写的《不做教书匠》这本书。

粗粗一读,已经让我感慨颇多,受益非浅。

《不做教书匠》一书中,实事求是的态度和观点,让人感受很深,我们时常可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想:做教师,就是做学问!古人曾经说过:“一屋不扫,何以扫天下。

”因此,只有愿意做小事的人才能做大事,只有能把小事做好的人才能把大事做好。

作为一名教师,我们每天面对的都是一些零零碎碎的小事,比如每天的点名、作业批改、找学生谈话、备课、上课……虽然我们花费了许多时间,做的又不是什么大事情。

但正是这些不起眼的“小事”组成了学校的“大事”,我们只有把这些工作做好了,才能保证学校工作的正常运转,学校才能在此基础上谋求新的发展。

我们每一位教师就是一颗镙丝钉,只有每一颗镙丝钉都发挥了自己应有的作用,学校的宏伟建筑才会褶褶生辉。

教师这份工作,人们都说是太阳底下最光辉的职业,在我们普通教师看来,还是很辛苦的职业。

但管老师在工作中找到了乐趣,字里行间给我们教师指明了方向。

看了这本书后,我明白了快乐来自对所做的事的投入,要使教育人生充满快乐,就一定要在工作中快乐起来,使工作快乐起来的奥秘就是投入地工作。

工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里,而非工作本身。

要么教育之水把你冷却,过那种冷却的平庸的生活,要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸,沸腾的教育将带来一个充沛的,充满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生。

要想把教育这一锅水煮沸,要想使自己的教育工作不再枯燥乏味,方法只有一个,那就是投入地工作,富有创意地工作,你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶,那么你将对你的每一堂课充满情感,不管成功还是失败,你都能感受到教学的生命力和震撼力。

《不做教书匠》读书心得体会(精选5篇)

《不做教书匠》读书心得体会(精选5篇)

《不做教书匠》读书心得体会(精选5篇)《不做教书匠》读书心得体会(精选5篇)《不做教书匠》读书心得体会当我们积累了新的体会时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,从而不断地丰富我们的思想。

应该怎么写才合适呢?下面是收集整理的《不做教书匠》读书心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《不做教书匠》读书心得体会1沉浸在管老师那掷地有声的文字里,我时而心潮澎湃,时而热泪盈眶,时而俯首沉思,时而感慨不已。

管老师的叙述让我回想起自己成长过程中的点点滴滴,很多经历都似曾相识。

虽然这本书的封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书”,但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师。

管建刚老师在书中谈到这个故事:有位哲学家让弟子们在麦田里行走,并摘下一颗最大的麦穗,前提是只许进不许退。

结果,当哲学家说“时间到了”的时候,很多弟子两手空空。

因为他们总在比较中,总以为前面的机会还很多,没有必要过早决定,于是一次次的错失良机。

直到此时,弟子们才恍然大悟:人要追求生命中最大的麦穗,就有把眼前的那个握在手中,才是最实实在在的。

“这山望着那山高”这句话的意思我们都懂。

书中引用这个故事,就是想告诉我们这个道理。

也许很多老师都和管老师一样是为了户口、为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范,我也是其中的一员。

但是不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作,既然现在你从事了这项工作,就要排除杂念,全身心地投入目前的工作中。

这是对学生、家长负责的表现,也是对自己负责的表现。

家长把自己的心肝宝贝、心中的唯一交付到你手中,把一家的希望寄托在你身上,你就更应该认真对待这项工作,告诉自己要倾其所能,努力做到问心无愧。

人生在世,正如管老师所说:一个人的活法有很多种,归根到底的哲学问题只有一个:精神立身或者富贵立身。

选择了教育就意味着告别了“富贵立身”,那么要做到“精神立身”,唯有“握紧自己手中的麦穗”,明白自己是干什么,这是一名教师必须具备的方向感。

《不做教书匠》读后感范文(通用6篇)

《不做教书匠》读后感范文(通用6篇)

《不做教书匠》范文〔通用6篇〕《不做教书匠》范文〔通用6篇〕《不做教书匠》1走上老师这个工作岗位至今已有十六个年头了,十六年的班主任工作,让我感触特别多。

也许“红烛”“春蚕”“园丁”等对老师的美誉已经不假设早年那么让人动容,但十六年与学生共度的光阴让我深入地认识到:老师仍然称得上是这个社会上最光芒又伟大的职业,这是一份“走心”的良心活,需要我们用“心”去做。

偶尔读到《不做教书匠》这本书,很有共鸣,推荐给大家。

《不做教书匠》是一本充满智慧的书。

作者管建刚老师高屋建瓴、旁征博引,向我们阐述了怎样做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感和有智慧感的老师,他用灵动的小故事来说理,引领着我们走向自己美丽的教育人生。

读后心得与诸位分享:一、教育:需要努力,回绝借口。

“我有一个信念:一个没有理想的人,不可能走的多远;一个没有理想的学校,也不可能走的多远;一个没有理想的教育,更加不可能走多远。

”翻开《不做教书匠》,这几行字印入了我的眼帘。

这是朱永新先生对教育的呼唤,更是多少伟人之所以成为伟人而得出的人生真谛。

我感慨颇深:每个人都有自己的理想,身为教育工作者的我也不例外。

而我为什么总在理想与现实之间彷徨?苦苦反思、追寻这几年来我走过的路,结论是:我为自己寻找了太多的“借口”,而教育,需要的是努力,教育,回绝任何借口!有这么一个很有意思的小故事:科罗拉多州朗峰的山坡上躺着大树的残躯,它有400多年的历史。

在它漫长的生命里,曾经被闪电击中14次;400多年来,无数狂风暴雨侵袭过它,它都战胜了它们。

但是最后,一小队甲虫的攻击了这棵树,使它倒在了地上。

那些甲虫从里往外咬,就只靠它们很小但持续不断的攻击,渐渐伤了它的元气,使它终于倒了下来。

而借口,正像是这些小甲虫的咬噬——即使你曾经是一棵身经百战的大树。

二、握紧你手中的麦穗管建刚老师在书中谈到这么个故事:有位哲学家让弟子们在麦田里行走,并摘下一颗最大的麦穗,前提是只许进不许退。

2023年《不做教书匠》读后感13篇

2023年《不做教书匠》读后感13篇

2023年《不做教书匠》读后感13篇《不做教书匠》读后感篇1在读完《不做教书匠》之后,蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠,让烦恼和急躁占去太多。

同时,也让我感到热血澎湃,有一种蠢蠢欲动的感觉。

书中说到“教师职业相对稳定,前面没什么大诱惑,也没什么大障碍,这种状况,对人生来说,实在不是件幸运的事。

不做教书匠读后感小学语文阅读从精神世界的角度,初看这本书有奴性化的倾向,也一度让我放下书本,为管先生不值。

可不值之余,在反思其“所谓”败笔的过程中,结合社会因素,也慢慢体会管先生的良苦用心和一片赤忱。

细细研读,换一种心情,所看到的字里行间莫不透出作者对教育事业的热诚和对从事这项光辉事业的骄傲,所看到更多得是作者对年轻的同行的谆谆教导,其关爱之心跃然纸上。

慢慢评来,这不过是浅层次的作者和读者的心灵碰撞。

碰撞之余如果读者不仅能领悟到管先生对所从事的教育事业的那份坚毅、那份执著、那份胸怀、那份以身相许、至死不悔真情,还能在这份真情的感召下,重组和优化自己的精神世界,才是深层次交流后的收获。

人生真正的幸福在于内心时常荡漾起一股轻柔充盈的暖流。

有了这股暖流,不管是阳光灿烂或是物欲横流的地方,我们始终能漾起微笑;有了这股暖流,走在任何一个物欲横流的地方,我们都能不卑不亢,保持内心的祥和与平静;有了这股暖流,我们边能抵挡一切寒冷与饥饿,风再大、浪再猛,我们腰不弯,步不乱,目光穿越喧嚣与浮躁,清澈依旧。

人生真正的幸福不在于你拥有什么样的物,而在于你拥有什么样的人。

(《不做教书匠》第14页)一个人拥有再多的物,无非是为了吸引更多人的眼球,从而产生一种所谓的满足与畅快。

但是,拥有众多的物并不意味着能拥有众多真心爱戴你、尊敬你的人。

我喜欢这句话,是因为我有时也会像书中所写的那样,很多时候,盘旋在我脑海中的是工资、成绩等,忙于应付,苦于无趣,读到这里,我才知道其实我已经获得了很多比物更能让我受人尊敬的东西了。

“当你投入地工作的时候,你就会感受这份工作的意义和乐趣,正像你投入地恋爱时,会觉得恋人是那么可爱,连那些缺点,也一并为你所疼,为你所爱。

不做教书匠读后感范文(优选3篇)

不做教书匠读后感范文(优选3篇)

不做教书匠读后感范文(优选3篇)不做教书匠读后感范文(优选3篇)看完一本文学名著后,大伙儿一定都获得许多,这时候就会有务必要写一篇读后感了!干万不可以觉得阅读感想随意适应就可以,下列是我为大伙儿搜集的不做教书匠读后感范文(优选3篇),热烈欢迎阅读文章,期待大伙儿可以喜爱。

不做教书匠阅读感想1不做“教书匠”,做一名有方位感的老师;做一名有管束感的老师;做一名有使命感的老师;做一名有勤奋感的老师;做一名有拼搏感的老师;做一名有技术专业感的老师;做一名有亲和力感的老师;做一名有聪慧感的老师。

书里亲近生动的语言,一个个新鲜动感的短故事而言理,来推动着大家迈向自身漂亮的文化教育人生道路。

根据细细赏读,要我确实是获益多多的。

在其中要我感受深刻的一段是“老师们,无论你承受哪种不成功,你肯定不会掉价,总是增值。

不成功自身便是一种获得。

针对一个坚强的人而言,唯有不成功,真真正正让你产生发展的思考。

也许此次评先课你失败了,也许此次毕业论文评定你名落孙山了,也许这堂讨论课你上砸了,也许你数次文章投稿都泥牛入海,也许你的教学改革试验沒有预估的实际效果,也许这学年你的教学水平不高。

请还记得,你没有掉价,在这种磨炼中你早已增值,仅仅这种使用价值都还没适度的方法和机遇展露出来,它必须在下一轮的实践活动中带来你意外惊喜。

”大家缺乏的便是对不成功的正确对待,许多情况下在不成功眼前茫然而手足无措,这本书,给了大家启迪,使我们有胆量去应对不成功,使我们有胆量去接纳不成功,使我们有胆量去挑戰不成功,在一次次的不成功中,汲取教训,敢于创新与更改,摆脱一条归属于自身的课堂教学之途。

《不做教书匠》是一本振奋人心的好书推荐。

管校领导说:“教育是朵带笑的花。

”文化教育工作中更必须笑容,大家笑容的使用价值,将超过经济发展的总数。

对啊,全部小孩都喜欢老师可以把笑容挂在脸部。

如果你能笑容着聆听学员叙述,笑容着赞誉,笑容着抚摸小孩的头,那对学员而言是一种无可比拟的开心。

实用文_《不做教书匠》读书心得体会6篇

实用文_《不做教书匠》读书心得体会6篇

《不做教书匠》读书心得体会6篇《不做教书匠》读书心得体会1作为一名教师,我知道应该多读书,特别是有益于我们教师发展的书籍。

《不做教书匠》这本书是这个学期学校要求人必读的校本教研培训教材,通过阅读收获颇多,感触较深,今天,就借这个机会和大家分享一下我读这本书的一些感受:本书作者:管建刚,江苏省语文特级教师,苏州市学科带头人,《中国教育报》“读书周刊”度“十大”推动读书人物。

这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理,来指引、激励着广大教师。

里面对教师的心理分析很有道理,也给我们指明了方向,阅读《不做教书匠》1、使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。

教育就应该是给学生营造一种人文的气氛,人文的课堂,让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域,成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。

2、做一名合格的教师应当要有一份责任感。

教师应有启发学生思想,引领学生感情的素养。

今天的教师可以只有一杯水,但是必须懂得如何教会学生取水,带着责任心走进课室,走上讲台,让孩子们在你的点拨下受到启发,从而步入知识的殿堂。

3、我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我,提高自身素质。

巧妇难为无米之炊,教师只有肚里有货,才有生产的本钱;教师只有让肚中之货日趋壮大,才有生命的产生,才能让教育教学焕发出生命的活力。

一本书,一面镜子。

《不做教书匠》,就是我们大家的一面镜子。

当我们在教育的十字路口迷失方向的时候,别忘了捧起它;当我们在教育的道路上停止不前的时候,别忘了照照它。

我想,它会给我们一种力量,一种使我们勇往直前的力量。

管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠,应努力成为一个胸怀大志的有方向感,有约束感,有责任感,有上进感,有专业感,有奋斗感,有亲和感,有智慧感的教育者。

人生在世,正如管老师所说:一个人的活法有很多种,归根到底的哲学问题只有一个:精神立身或者富贵立身。

选择了教育就意味着告别了“富贵立身”,那么要做到“精神立身”,唯有“握紧自己手中的麦穗”,明白自己是干什么,这是一名教师必须具备的方向感。

《不做教书匠》读后感(15篇)

《不做教书匠》读后感(15篇)

《不做教书匠》读后感(15篇)《不做教书匠》读后感1于是我有种豁然开朗的感觉。

以前在教育教学书籍中看到的大多是关于课堂教学方面的理论学问,强调教学的艺术性,课堂教学的效率问题。

而这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理,来指引,激励着我们广阔青年老师。

里面对老师的心理分析很有道理,也给一些老师指明白方向。

站在十字路口,迫切需要的是人生的选择,才智的选择。

文中举了不少例子,有正面的,也有反面的。

同时也告知我们不切实际的抱负就是空想,只有踏踏实实做好身边每一件事情,才能更进一步接近自己的抱负。

尤如在我为师的道路上亮起一盏灯,确实是受益多多。

管校长的每词每句通俗但含义特别深刻,读来尊敬之情油然而生,佩服他的文学功底,佩服他对教育现象的透彻分析,佩服他对当今老师心理的完善剖析,佩服他精辟的教育理念。

读了管建刚老师的《不做教书匠》一文,颇有一点感悟。

想到当今的学校教育,对我一名青年老师而言,除了对所教专业学问要有深化讨论之外,对老师的使命感与责任感也应有个深层次的思索。

不做教书匠》一书中,我们时常可以看到像珠宝一样熠熠发光的思想做老师,就是做学问,想从学问里去找黄金屋,是一种错误的想法。

书中自有黄金屋,书中自有颜如玉的古训,绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金,是从中找到像金子一样宝贵的精神世。

阅读《不做教书匠》,使我深刻理解了老师应当具有心灵的力气。

教育就应当是给同学营造一种人文的气氛,人文的课堂,让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域,成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。

阅读《不做教书匠》,我更懂得做一名合格的老师应当要有一份责任感。

我们经常想教给同学更多,用自己的一杯水去滋润同学.由于不放心的原因而讲了又讲,让同学做了又做.我们情愿放弃自己的休息时间来为同学补课,素不知事倍往往功半,只会苦干是不行的。

老师应有启发同学思想,引领同学感情的素养。

今日的老师可以只有一杯水,但是必需懂得如何教会同学取水,带着责任心走进课室,走上讲台,让孩子们在你的点拨下受到启发,从而步入学问的殿。

《不做教书匠》读后感(精选6篇)

《不做教书匠》读后感(精选6篇)

《不做教书匠》读后感《不做教书匠》读后感(精选6篇)读完一本经典名著后,你有什么总结呢?这时最关键的读后感不能忘了哦。

是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编收集整理的《不做教书匠》读后感(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《不做教书匠》读后感1最近有幸阅读了管建刚老师的《不做教书匠》一书,这本书如同一股清泉,从心头流过。

此书不仅仅在教老师们怎么教书育人,更多的在于引导老师们如何调节心理、精神上的状态。

将教育学、心理学知识完美融合,用一个个鲜活的案例来启迪老师们,鼓励老师们成为一群开朗乐观、积极向上、勇敢坚毅、幸福满满的人。

此书一共分为八个篇章,做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感和智慧感的老师。

其实不仅仅是做老师,各行各业上,都需要这些优秀的品格。

教育,从选定一把椅子开始,明确我们的努力方向。

不忘初心,砥砺前行。

很多时候的我们,尤其是在面对困难挫折的时候,会有一些迷茫,会忍不住思考:我真的适合做老师吗?曾经刚入职的我,也同样经历过这样的一个阶段,摸着石头过河,心中免不了担忧。

后来在同伴们的鼓励下,我渐渐适应了教师的节奏,也爱上并习惯了“老师”这个称呼。

既来之,则安之,其实每个人都是在不断地与磨难做斗争,才能持续地历练与成长。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,当我们把自身素质与能力提高之后,便会悄然发现,原来教育并没有这么难,孩子们也没想象中那么淘气,仿佛一切都像童话一般美好。

感谢学校,让我重温纯真的读书时代;感谢孩子们,让我变得更有耐心、更细腻。

不管什么工作,机械性的作业永远做不出业绩来,机械的结果只能是使工作越发无聊,人生越发混沌。

不管什么工作,要想做出滋味来,请用上我们的大脑;不管什么工作,要想做出成就来,请用上我们的智慧。

确实如此,教书是一个循序渐进的过程,每一天都是新的开始,我们要不断汲取能量,才能给予学生更多的营养。

当我们潜心投入工作时,才会感受到这份工作的意义与乐趣,享受教育事业中孩子们带给我们的朝气与活力。

不做教书匠读书心得体会5篇

不做教书匠读书心得体会5篇

不做教书匠读书心得体会5篇心得体会可以用来记录自己在平凡生活上的感受,写心得体会的时候,我们可以让自己的思维力得到质的提升,下面是我为您共享的不做教书匠读书心得体会5篇,感谢您的参阅。

不做教书匠读书心得体会篇1无意中在书店看到这本书的题目——《不做教书匠》。

我不禁在心里嘀咕着:老师不就是教书匠吗?那还能是什么呢?我便买下了这本书,看得断断续续,模模糊糊,一个学期才牵强把它看完。

看完后没啥感觉。

这个学期,压箱底的这本书被我翻了出来,我要求自己再认专心真地看一遍。

并且在书上还圈圈画画,应该说是挺专心的。

但是,让我写一篇读后感,还真有些难度。

只好坐在电脑前,重新翻阅记录前两次筛选下来的重点章节,希望在此过程中能理清自己的思路,真正留下深刻的印象。

在挫败中走向成功——生命永不贬值年轻的老师们,不管你经受何种失败,你不会贬值,只会升值。

由于你的年轻就是你的本钱,失败本身就是一种收获。

对于一个勇敢的人来说,惟有失败,真正给你带来进步的思考。

或许你的教改实验没有预期的效果,或许这次评优质课你失败了,或许这堂研讨课你上砸了,或许这次论文评比你名落孙山了,或许你多次投稿都石沉大海,,或许这学期你的教学质量不高。

请记得,你没有贬值,在这些磨练中你已经升值,只是这些价值还没有以适当的方式和机会展露出来,它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。

读着这些文字,我好象在和一位智者倾心沟通,他娓娓道来,我静静倾听。

脑海中渐渐浮现出这几年工作的一切,心灵在渐渐伸展。

我认同了的观点,也希望在这观点中让自己再次找到了激励和自信。

短暂而肤浅的阅历,印证着在挫败中走向成功——生命永不贬值的深层含义,我会用这句话来激励自己,一如既往,继续前进。

上帝啊,那扇门原来是虚掩的——绝不,绝不,绝不能放弃年轻的老师们,请不要放弃,不要在五年内放弃。

朝着奋斗的目标,坚持五年,你一定会做出属于自己的一片教育的天空。

这五年里,你也可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性讨论,假如你是一位班主任,可以讨论班队活动,或是班集体建设,或是晨会课,或是和后进学生的谈话,等等;假如你是一位语文老师,你可以讨论阅读教学,或是讨论作文教学,或是讨论课外阅读,或是讨论写字教学,或是讨论识字教学,或是讨论提前读写,等等。

2023年《不做教书匠》读后感范文(通用6篇)

2023年《不做教书匠》读后感范文(通用6篇)

2023年《不做教书匠》读后感范文(通用6篇)《不做教书匠》读后感1工作已经第十五年了,虽然天天都要接触书,但真正静下心来看一本书似乎已经是很久之前的回忆了。

拿到管建刚老师的书心理想的首先是哪位名教师又在著书立说了,看完书后却感想很多。

文中有一句话是这么说的:一个人的态度就决定了他的高度。

作者是这样诠释的:积极的态度就是积极富有生命意义的人生;消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。

积极的人生态度,应该有着不虚度此生、充分体现人生价值的强烈愿望。

“一个人有很多种活法,归根到底的哲学学问题只有一个:精神立身或者富贵立身。

”选择教育就等于选择了精神守侯,保持内心丰富的安静和寂寞的充盈。

“地球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉,有30亿人进出教堂寺庙,因为有生命的威胁;如果你的冰箱里有食物,有衣服穿,有房子住,有床睡,那么你就比这世界上75%的人富有。

如果你在银行海域存款,钱包里还有钞票,那么你属于这个地球上8%的幸运的人。

我们有着中等以上的收入,还有着可观的精神收入,这样屹立于世界上不也挺值得吗?”作者的话虽然很平实,但句句扣人心弦,说得很真诚,回想自己,和朋友同学在一起,很多时候都在羡慕别人的工资比自己高,别人的机运比自己好,却没有踏踏实实地做好自己的工作,很多时间就这样浪费了,可能自己在这样的想法中度过一生,真正到老可能一无所成,管老师的话就像当头棒喝,把自己叫醒了,也帮助自己确定了方向。

书中又有这样一段文字:“清闲,正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手。

拿出鹰的勇气来改变自己,把身上的懒惰摔打个粉碎,再把身上的清闲一片一片拔掉,最后把身上的借口一个一个无情的揭穿,象鹰一样勇敢地向自己开刀。

教育,什么时候起步都不晚,可怕的是不想起步,只是在安逸中走向安乐死。

”管老师的书中告诉我们,要做一名有责任感的老师。

我觉得这个责任感,首先是要对自己负责。

我们不能期望一个对自己不负责的人,会对学生和学校负责,会把自己的命运和祖国的未来联系起来。

2023年《不做教书匠》读后感14篇

2023年《不做教书匠》读后感14篇

2023年《不做教书匠》读后感14篇《不做教书匠》读后感篇1"匠"指的是某一个领域里的专业技能掌握者,我们老师也有一个带有"匠"的名字——"教书匠".我曾经一直觉得能称之为"教书匠"已经能够算得上合格的教师了。

但是拜读了管建刚老师的《不做教书匠》之后让我明白"一个老师千万不要只满足于做一个普通的教书匠",应努力做一个胸怀大志的教师,做一个称得上智慧的教育达人,这就要求我们必须有方向感,有约束感,有责任感,有上进感,有专业感,有奋斗感,有亲和感,书中有这样一个例子:有位哲学家让弟子们在麦田里行走,并摘下一颗最大的麦穗,前提是只许进不许退。

结果,当哲学家说"时间到了"的时候,很多弟子两手空空。

因为他们总在比较中,总以为前面的机会还很多,没有必要过早决定,于是一次次的错失良机。

直到此时,弟子们才恍然大悟:人要追求生命中最大的麦穗,就有把眼前的那个握在手中,才是最实实在在的。

英明的选择、果断的决定,才能让人生的幸福变得干脆。

但往往在日复一日的犹豫和比较中,我们"这山望着那山高",最后蹉跎了岁月。

我想走入特教的很多老师可能和我一样不是怀着一颗对特教的爱而来的,为什么报考了特殊教育师范学校?可能为了能顺利地留在城里,可能为了避免普校繁重的升学压力,可能为了离家近点等等。

但是当选择变成现实之后,之前选择的原因都成为过去,不管你喜不喜欢、愿不愿意,既然现在你从事了特教,就要排除杂念,全身心地投入目前的工作中。

这是对学生、家长负责的表现,也是对自己负责的表现。

家长把自己的饱受命运摧残的心肝宝贝交付到你手中,把对孩子的歉疚、对未来的希望、对缺陷的补偿都寄托在你身上,你就更应该认真对待这项工作,告诉自己要倾其所能,努力做到问心无愧。

人生在世,"一个人的活法有很多种,归根到底的哲学问题只有一个:精神立身或者富贵立身".选择了教育就意味着告别了"富贵立身",那么要做到"精神立身",唯有"握紧自己手中的麦穗",明白自己是干什么,这是一名教师必须具备的方向感。

不做教书匠读后感5篇_0

不做教书匠读后感5篇_0

不做教书匠读后感5篇各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟!不做教书匠读后感一:《不做教书匠》读后感(1046字)不做“教书匠”,做一名有方向感的教师;做一名有约束感的教师;做一名有责任感的教师;做一名有上进感的教师;做一名有奋斗感的教师;做一名有专业感的教师;做一名有亲和感的教师;做一名有智慧感的教师。

书中亲切生动的语言,一个个鲜活灵动的小故事来说理,来引领着我们走向自己美丽的教育人生。

通过细细的品读,让我的确是受益多多。

其中让我感触最深的一段是“老师们,不管你经受何种失败,你不会贬值,只会升值。

失败本身就是一种收获。

对于一个勇敢的人来说,惟有失败,真正给你带来进步的思索。

或许这次评优课你失败了,或许这次论文评比你名落孙山了,或许这堂研讨课你上砸了,或许你多次投稿都石沉大海,或许你的教改实验没有预期的效果,或许这学期你的教学质量不高。

请记得,你没有贬值,在这些磨练中你已经升值,只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来,它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。

”我们缺少的就是对失败的正确认识,很多时候在失败面前迷茫而不知所措,这本书,给了我们启发,让我们有勇气去面对失败,让我们有勇气去接受失败,让我们有勇气去挑战失败,在一次次的失败中,吸取教训,勇于创新与改变,走出一条属于自己的教学之路。

《不做教书匠》是一本催人奋进的好书。

管校长说:“教育是朵带笑的花。

”教育工作更需要微笑,我们微笑的价值,将超越经济的总和。

是啊,所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上。

当你能微笑着倾听学生讲述,微笑着赞许,微笑着抚摩孩子的头,那对学生来说是一种无法比拟的快乐。

反之如果老师板着一张严肃的脸,动辄就批评教育,那学生肯定是大气不敢出,战战兢兢的坐在课堂里。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心就是成功教育的原动力。

《不做教书匠》读后感(通用9篇)

《不做教书匠》读后感(通用9篇)

《不做教书匠》读后感(通用9篇)《不做教书匠》篇1最近读了一本好书——管建刚著的《不做教书匠》,感慨颇多。

这部书里的每一篇文章宛如一道道涟漪,荡涤着我们混沌的心灵;又像一声声响鼓,敲响着我们沉睡的心灵;如同一级级台阶,拾级而上,步入教育人生的精神顶峰。

初读《不做教书匠》之时,蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠,读完此书,心中的很多困惑都烟消云散。

面对以后的教育人生,眼前豁然开朗了,心中也有了方向,深刻领悟到了:人生很精彩,教育能出彩的真谛。

阅读《不做教书匠》,我懂得了做一名合格的教师应当具有亲和感。

苏霍姆林斯基看到摘花的小女孩,不是批评教育,而是亲切地问:孩子,你摘这朵花送给谁?能告诉我吗?小女孩回答说:给生病的奶奶看,看过之后,我就把花送回来。

多么纯真的孩子啊!有的时候,面对犯错误的孩子,不要急于批评,耐心的了解真相,你就会有意想不到的发现。

如果我们用心去关爱学生,收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花,耳旁那一声声清脆的老师,您好更多的,是一种为人师的幸福与自豪。

书中说年轻的教师从事教育大致有三种态度:第一种态度,把教育的事当作学校的事来做。

学校布置的工作,视之为包袱,能把事情应付过去就行了。

第二种态度,把学校的事当作自家的事来做。

这类老师工作很辛苦,他们只知道干,干,干,但不去进行深入的分析与思考,不知道教育人生的真义在哪儿。

第三种态度,把自己的事当作教育的事来做。

这类教师有了明晰的教育人生方向,所做的一切有意义的活动就是教育的活动、教育的意义。

他们的生活状态已经和教育密不可分,在他们身上,我们看到了教师专业发展的美好明天。

怎样成为第三类教师,书中给我们提了几点建议:不做机械重复的事,做出灵气来;不做不动脑子的事,做出思想来;不做人云亦云的事,做出个性来;不做应付检查的事,做出实效来。

让我们朝着第三类教师努力奋斗吧!一本书,就是一面镜子。

《不做教书匠》就是我们大家的一面镜子。

当我们在教育的十字路口徘徊时,别忘了捧起它;当我们在教育的道路上迷失时,别忘了照照它。

《不做教书匠》读后感8篇

《不做教书匠》读后感8篇

《不做教书匠》读后感8篇《不做教书匠》读后感1一本好书可以让人在浮躁的生活中,静下心来细细品,一本好书,可以真正从内心打动你、感染你。

而《不做教书匠》正是这样的一本好书,它的好在于不仅给青年老师方向上的指引,更是引起了教育一线工的剧烈共鸣。

《不做教书匠》是管建刚老师才智的结晶,文中的每一句每一字都是那么的恰到好处,它不是空洞琐碎的泛泛而谈,亦不是脱离现实凌驾于道德高空的侃侃而谈。

它的每一个观点和忠告总能敲击我们的心灵,引发我们的思索。

全文从方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感和才智感等八个方面绽开了具体的阐述,以明确方向开头,以升华到教育甚至人生才智结束,阅读全书就像经受一个智者的人生,明确目标,约束自己,进展自己,坚持着,最终所闪耀着的是沉淀下来的才智。

《不做教书匠》让我收益颇丰,要说给我最大的收获,莫过于让我找到了自己的美好感。

在合上书的那一瞬间,我剧烈的感觉到,原来我是如此幸运和美好。

它美好在于让我明白原来教育工是如此独特而又神圣。

幸运在于我能在去年夏天,成为广阔教育队伍中的一员,更幸运的是,在步入工作的第一年便能得到这样的一本书,这本书的意义我信任在多年以后仍会显得特别深刻。

第一章“做一名有方向感的老师”让我真正端详了自己的工作——一份注定清贫的工作。

老师更大程度上是追求精神上的财宝,这就要求我们在物欲横流的生活环境里,学会不卑不亢,保持内心安静,腰不弯,步不乱,目光穿越喧嚣和浮躁,清亮照旧。

也唯有看清这一点,才能真正的投身到教育这份事业中去。

《不做教书匠》是一本催人奋进的好书,读的越多就越感到看晚了。

我按耐不住兴奋的心情连续往下看“每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠,年轻的你要尽一切可能,想方法呵护她、爱护她……”是呀!小起我如今的一帮可爱的孩子们,和他们一起嬉戏的欢乐情景。

真是一副和谐的画面!年轻的我有抱负、有向往、有很多作为老师作为青年应当有的。

突然耳边响起熟识的声音“这个小孩我一点都不喜爱”,“真巴不得早点送走他们”云云。

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《不做教书匠》读后感最近,我读了管建刚老师的《不做教书匠》一书。

坦白讲,我个人对“教书匠”没有排斥感,能称之为“匠”就是某一个领域里的专业技能掌握者。

但是拜读了全书之后我就深深地明白,管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠,应努力成为一个胸怀大志的有方向感,有约束感,有责任感,有上进感,有专业感,有奋斗感,有亲和感,有智慧感的教育者。

沉浸在管老师那掷地有声的文字里,我时而心潮澎湃,时而热泪盈眶,时而俯首沉思,时而感慨不已。

管老师的叙述让我回想起自己成长过程中的点点滴滴,很多经历都似曾相识。

虽然这本书的封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书”,但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师。

管建刚老师在书中谈到这个故事:有位哲学家让弟子们在麦田里行走,并摘下一颗最大的麦穗,前提是只许进不许退。

结果,当哲学家说“时间到了”的时候,很多弟子两手空空。

因为他们总在比较中,总以为前面的机会还很多,没有必要过早决定,于是一次次的错失良机。

直到此时,弟子们才恍然大悟:人要追求生命中最大的麦穗,就有把眼前的那个握在手中,才是最实实在在的。

“这山望着那山高”这句话的意思我们都懂。

书中引用这个故事,就是想告诉我们这个道理。

也许很多老师都和管老师一样是为了户口、为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范,我也是其中的一员。

但是不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作,既然现在你从事了这项工作,就要排除杂念,全身心地投入目前的工作中。

这是对学生、家长负责的表现,也是对自己负责的表现。

家长把自己的心肝宝贝、心中的唯一交付到你手中,把一家的希望寄托在你身上,你就更应该认真对待这项工作,告诉自己要倾其所能,努力做到问心无愧。

人生在世,正如管老师所说:一个人的活法有很多种,归根到底的哲学问题只有一个:精神立身或者富贵立身。

选择了教育就意味着告别了“富贵立身”,那么要做到“精神立身”,唯有“握紧自己手中的麦穗”,明白自己是干什么,这是一名教师必须具备的方向感。

一本书,可以是一面镜子。

《不做教书匠》当之无愧。

当我们在教育的十字路口迷失方向的时候,别忘了捧起它;当我们在教育的道路上停止不前的时候,别忘了照照它。

它会给我们一种力量,一种使我们勇往直前的力量。

二从假前拿到书的那刻起,脑海中就有一个疑问:“不做教书匠,做什么?”随着阅读的深入,渐渐明了作者的观点是要求老师们用心做事,不做教书匠就是心中要有教育的终极目标,正如同样的匠人,一个说在工作,一个说在建房子,第三个说自己在盖教堂。

如此看来,第三人就不仅仅是匠人了,同理,有如此胸怀的老师也不是教书匠了。

整个暑假,自己零零碎碎就读了这一本书,圈画勾勒,做了读书笔记。

应该说很用心了。

然而真要让自己写出一篇读后感,还真有些难度。

只好坐在电脑前,重新翻阅记录前两次筛选下来的重点章节,希望在此过程中能理清自己的思路,真正留下深刻的印象。

在挫败中走向成功——生命永不贬值年轻的老师们,不管你经受何种失败,你不会贬值,只会升值。

失败本身就是一种收获。

对于一个勇敢的人来说,惟有失败,真正给你带来进步的思索。

或许这次评优课你失败了,或许这次论文评比你名落孙山了,或许这堂研讨课你上砸了,或许你多次投稿都石沉大海,或许你的教改实验没有预期的效果,或许这学期你的教学质量不高。

请记得,你没有贬值,在这些磨练中你已经升值,只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来,它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。

读着这些文字,我好象在和一位智者娓娓交谈。

脑海中慢慢浮现出过去的一切,心灵在渐渐舒展。

我认同了作者的观点,也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。

短暂的肤浅的阅历,印证着在挫败中走向成功——生命永不贬值的深层含义,我会用它鼓励自己,一如既往,继续前进。

上帝啊,那扇门原来是虚掩的——绝不,绝不,绝不能放弃年轻的老师们,请不要放弃,不要在五年内放弃。

朝着奋斗的目标,坚持五年,你一定会做出属于自己的一片教育的天空。

这五年里,你也可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究,如果你是一位班主任,可以研究班队活动,或是班集体建设,或是晨会课,或是和后进学生的谈话,等等;如果你是一位语文老师,你可以研究阅读教学,或是研究作文教学,或是研究课外阅读,或是研究写字教学,或是研究识字教学,或是研究提前读写,等等。

先把这一个点做好,做出自己的特色来,再迁移或拓展。

是啊,我们每天重复着这些工作,然而研究了吗?没有坚持,何谈放弃呢?想想看,如果选定了一个人生目标,坚持下去,会有多么巨大的变化和人生乐趣啊!一味抱怨机遇,不如从现在开始磨砺,让自己真正成为推开上帝虚掩之门的幸运女神。

专业化的教师形象——具有实践的智慧教育是一项实践性很强的工作,这项工作固然需要经验的支持,更需要智慧的决断。

一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧,能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。

可以肯定地说,一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准,一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。

具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的,他们能从多元的角度去思考问题,解决问题,他们能从人的心灵深处出发,找到教育的契机和力量。

他们还具备创生教育资源的能力,教材只是一个例子、一个样本,他们能够从学生的实际出发,创造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来。

严格意义上讲,教师不是知识的象征,而是智慧的象征。

反思自己,在工作和生活中,是否具有智慧,或者是否将智慧作为人生追求呢?敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词,对学生缺乏细致有效的心灵沟通,所以在教学中找不到教育的契机——学生作业没完成,原因何在,如何弥补?学生违犯了纪律,原因何在,如何改正?甚至是课堂上学生答错了问题,我们又有多少思考、面对的机会呢?更别说拥有“四块糖”的人生启示和教育智慧了。

所以,从现在开始,调整心态,勇于实践,做一名专业化的教师,将是我们永久的追求。

很欣赏下面的一段话:工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里,而非工作本身。

要么教育之水把你冷却,过那种冷却的平庸的生活,要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸,沸腾的教育将带来一个充沛的,充满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生。

要想把教育这一锅水煮沸,要想使自己的教育工作不再枯燥乏味,方法只有一个,那就是投入地工作,富有创意地工作,你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶,那么你将对你的每一堂课充满情感,不管成功还是失败,你都能感受到教学的生命力和震撼力,而不是死水枯潭、尸位素餐。

课堂上和学生亲切平等的学习生活,学生学习中闪现的智慧火花,以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景,都将给你带来极大的乐趣。

教育的乐趣来自思考,当你把思考变成文字,当你的文字得到他人的阅读和支持,你将获得乐趣,并且将乐此不疲,充满自信与自豪,这些文字将提升你的生命和生活的质量。

三说实在的,我并不讨厌看书,但却实在讨厌看有关教育的书籍。

除非写论文不得不查资料或学校逼着学习才无可奈何的会去翻几页。

但拿了《不做教书匠》一书,不经意的翻着,不经意的看着,句子很短,文字很美,字字扣人心弦,道出了大部分老师的心声。

于是我有种豁然开朗的感觉。

以前在教育教学书籍中看到的大多是关于课堂教学方面的理论知识,强调教学的艺术性,课堂教学的效率问题。

而这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理,来指引,激励着我们广大青年教师。

里面对教师的心理分析很有道理,也给一些教师指明了方向。

站在十字路口,迫切需要的是人生的抉择,智慧的抉择。

文中举了不少例子,有正面的,也有反面的。

同时作者也告诉我们不切实际的理想就是空想,只有踏踏实实做好身边每一件事情,才能更进一步接近自己的理想。

尤如在我为师的道路上亮起一盏灯,的确是受益多多。

管校长的每词每句通俗但含义非常深刻,读来敬佩之情油然而生,佩服他的文学功底,佩服他对教育现象的透彻分析,佩服他对当今教师心理的完美剖析,佩服他精辟的教育理念。

读了管建刚老师的《不做教书匠》一文,颇有一点感悟。

想到当今的学校教育,对我一名青年教师而言,除了对所教专业知识要有深入研究之外,对教师的使命感与责任感也应有个深层次的思考。

不做教书匠》一书中,我们时常可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想做教师,就是做学问,想从学问里去找黄金屋,是一种错误的想法。

书中自有黄金屋,书中自有颜如玉的古训,绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金,是从中找到像金子一样珍贵的精神世。

阅读《不做教书匠》,使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。

教育就应该是给学生营造一种人文的气氛,人文的课堂,让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域,成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。

阅读《不做教书匠》,我更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。

我们常常想教给学生更多,用自己的一杯水去滋润学生.因为不放心的缘故而讲了又讲,让学生做了又做.我们愿意放弃自己的休息时间来为学生补课,素不知事倍往往功半,只会苦干是不行的。

教师应有启发学生思想,引领学生感情的素养。

今天的教师可以只有一杯水,但是必须懂得如何教会学生取水,带着责任心走进课室,走上讲台,让孩子们在你的点拨下受到启发,从而步入知识的殿。

阅读《不做教书匠》,我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我,提高自身素质。

巧妇难为无米之炊,教师只有肚里有货,才有生产的本钱;教师只有让肚中之货日趋壮大,才有生命的产生,才能让教育教学焕发出生命的活力。

教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识结构单一。

为了当好今天的教师,您可能会舍弃很多,失去很多,但无疑您是快乐的,因为您生活在充满童真的孩子中。

一本书,一面镜子。

《不做教书匠》,就是我们大家的一面镜子。

当我们在教育的十字路口迷失方向的时候,别忘了捧起它;当我们在教育的道路上停止不前的时候,别忘了照照它。

我想,它会给我们一种力量,一种使我们勇往直前的力量。

做教师十余年了,特别是做班主任的时候,感触特别多。

也许是自己的思想幼稚和社会阅历不足的原因,所以总是感觉特别操心,特别矛盾。

虽然读一些有思想的书的时候也感觉自己是个有思想的人,但是是一到工作岗位就开始将自己的目标定位:管好班级,学生别出事就好;提高成绩,通过考试就好。

四一个假期读完了薛校长的赠书《不做教书匠》,收获很多。

“不做教书匠”!————是的,不做机械教育的老师,不做遗忘学生需求的老师,这便是我今天最大的感受!做一名有积极感的教师,做一个把教育当成自己奋斗的事业来做的教师,做一个积极探索、常想一二的老师是我的追求!一、“认真做事只是把事情做对,用心做事才能把事情做好。

用心做事的人必然对工作充满热情;对工作充满热情的人必然富有创造的活力。

一个真正的教师,对学生的爱是深刻的,不只关注今天,更关注明天;不不知关注其智力,更关注情感;不只关注其基石,更关注其创造。

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