课程整合案例
幼儿园课程的整合方法 幼儿园课程整合
幼儿园课程整合是指在幼儿园教育活动中，根据幼儿的发展特点和教
育需求，适时将各种学科知识和能力要求有机地结合起来，形成有序
的整体，以达到教学目标的一种教学组织方式。幼儿园课程整合是幼
儿教育的重要教学手段，能够促进幼儿在认知、情感、语言、运动等
方面的全面发展，有利于提高教学效果。
一、幼儿园课程整合的重要性
1. 促进幼儿全面发展
课程整合能够将幼儿园各个学科的内容有机地结合起来，促进幼儿在
认知、情感、社交、语言、运动等方面的全面发展。在音乐活动中，
可以结合学习韵律和舞蹈，提高幼儿的音乐感知和动作协调能力。
2. 提高教学效果
通过整合课程，可以使教学内容更加贴近幼儿的实际生活经验，增加
教学的启发性和趣味性，提高幼儿的学习积极性，从而提高教学效果。
3. 促进幼儿园教育的目标实现
课程整合能够有针对性地促进幼儿园教育的各项目标的实现，如培养
幼儿的创造力、想象力、逻辑思维能力、语言表达能力等。
二、幼儿园课程整合的方法
1. 主题整合法
主题整合法是指以一个中心主题为纽带，将各学科进行整合。以“春天的故事”为主题，可以在语言活动中讲述春天的诗歌、故事，在音乐活动中演唱春天的歌曲，进行春天的舞蹈等。
2. 情境整合法
情境整合法是指在某种生活场景或情境中综合运用各学科内容。在角色扮演的情境中，可以引导幼儿进行语言表达、角色扮演、合作游戏等活动，促进幼儿语言、社交、情感等综合发展。
3. 教育游戏整合法
教育游戏整合法是指通过游戏的方式，在幼儿园教育中综合运用各学科内容。在积木游戏中，可以引导幼儿认识不同的形状、颜色，进行数量概念的学习等。
幼儿园课程整合设计案例
幼儿园课程整合设计案例
一、背景介绍
随着经济的发展和生活水平的提高，家长们对幼儿教育的重视程度越
来越高。幼儿园作为孩子们的第一所学校，承载了家长们对孩子未来
的期望和希望。然而，当前的幼儿园教育存在一些问题，如课程单一、教学方法陈旧、缺乏创新等。因此，为了更好地满足家长和孩子的需求，幼儿园需要进行课程整合设计，提升教学质量和效果。
二、需求分析
1.提高课程多样性
当前的幼儿园课程多为学前教育基础课程，如语言、数学、音乐、美
术等。然而，这些课程单一，容易让孩子们感到枯燥无味，难以激发
他们的学习兴趣。因此，需要在这些基础课程的基础上，增加一些有
趣的课程，如亲子活动、科学实验、园艺活动等，以提高课程的多样
性和趣味性。
2.注重教学方法创新
传统的教学方法已经无法满足现代幼儿教育的需求。需要注重教学方
法的创新，采用更加灵活、多样化的教学方式，如游戏教学、探究教学、互动教学等，以更好地调动孩子们的学习积极性和主动性。
3.强化家园共育
幼儿园教育需要与家庭教育相结合，实现家园共育。因此，需要加强
与家长的沟通和交流，提供亲子活动和家庭作业等，以促进家长对孩
子教育的参与度和支持度。
三、课程整合设计
1.主题活动课程
针对幼儿园课程单一的问题，设计主题活动课程，如“探索自然”、“音乐小天使”、“小小厨师”等，通过主题活动的形式，将语言、
数学、音乐、美术等课程有机地融合在一起，提高课程的多样性和趣
味性。
2.游戏教学课程
针对传统教学方法陈旧的问题，设计游戏教学课程，通过游戏的形式，让孩子们在玩中学、在学中玩，提高他们的学习积极性和主动性。如
幼儿园课程整合实施案例分析
幼儿园课程整合实施案例分析
一、背景介绍
该幼儿园位于城市中心，是一所私立幼儿园。该幼儿园的班级数量较多，每个班级的学生人数也较多。在幼儿园的教学过程中，由于各个班级之间的孩子的能力差异较大，导致了教学效果的差异，因此该幼儿园决定进行课程整合实施，以提高教学效果。
二、实施步骤
1. 课程整合前期调研
在实施课程整合前，该幼儿园进行了课程整合前期调研。调研的内容包括幼儿园内各个班级孩子的能力水平、教师的教学经验和能力、教材和教具的使用情况等。通过调研，该幼儿园深入了解了幼儿园内教学的现状，为后续课程整合提供了有力的数据支持。
2. 制定课程整合方案
在调研的基础上，该幼儿园制定了课程整合方案。方案的核心是将教学重心从知识传授转向能力培养，通过整合各个班级的教学资源，打
造一个全方位的教学平台，为幼儿提供更加多元化的学习体验。方案涉及到的内容包括教学内容、教学方式、教学资源等。
3. 推广课程整合理念
在制定了课程整合方案之后，该幼儿园进行了课程整合理念的推广。推广的方式包括班级会议、家长会议、教师培训等。通过推广，该幼儿园的教职工和家长逐渐认识到了课程整合的重要性，为后续的实施奠定了基础。
4. 实施课程整合
在推广了课程整合理念之后，该幼儿园开始实施课程整合。实施的具体步骤包括：
（1）教师之间的交流和协作
在课程整合的过程中，教师之间需要进行充分的交流和协作，以确保各个班级之间的教学内容和教学方式的协调一致。为了促进教师之间的交流和协作，该幼儿园组织了教师培训和交流活动等。
（2）教学内容的整合
在实施课程整合的过程中，该幼儿园将各个班级的教学内容进行了整合，以确保教学内容的协调一致。在整合的过程中，需要考虑各个班
幼儿园课程整合的教学案例与经验分享
幼儿园课程整合的教学案例与经验分享
幼儿教育是培养孩子综合素质、促进其全面发展的重要环节。在幼儿园阶段，
采用课程整合的教学方法，将不同学科的内容相互关联，能够帮助孩子更好地理解和应用所学知识。这篇文章将分享一篇幼儿园课程整合的教学案例与经验，让大家了解到这种教学模式的教育价值和实际应用。
一、教学价值
课程整合是一种将不同学科内容有机地融合在一起的教学模式，它能够促进幼
儿综合能力的发展。通过跨学科的融合和交流，孩子们能够形成全面的学习观念，培养创新思维和解决问题的能力，增强自信心和合作精神。
二、教学目标
本节课旨在通过集体游戏培养幼儿的观察力和团队合作能力。
三、教学区域
本节课将在户外进行，借助幼儿园的操场和花园。
四、教学准备
教师需要准备一些游戏道具，如球、绳子和小标志，以及一些简单的活动指导。同时，教师还需对每个孩子的观察力和团队合作能力进行评估。
五、教学介绍
教师首先向孩子们介绍今天的活动内容和目标。通过一个具体的例子，解释观
察力和团队合作的重要性，并鼓励孩子们积极参与。
六、教学重点
本节课的重点在于培养孩子们的观察力和团队合作能力。同时，也要关注每个孩子的个体表现和进步。
七、教学方法
本次活动将采用游戏和小组合作的方式进行。教师将孩子们分为小组，每个小组派出一名队长，在规定的时间内完成指定任务。通过观察、讨论和合作，孩子们将学习如何团结协作，并培养他们的观察力。
八、教学过程
教师会首先引导孩子们进行热身活动，以放松身体和集中注意力。然后，教师会向孩子们介绍游戏规则，并组织小组进行游戏。在游戏过程中，教师会观察每个孩子的表现，并及时给予鼓励和指导。活动结束后，教师会组织小组展示成果，并对孩子们的表现给予认可和肯定。
探索信息技术与高中历史课程整合教材案例
探索信息技术与高中历史课程整合教材案
例
介绍
本文档旨在探讨信息技术和高中历史课程的整合，提供一些案
例来演示如何将这两个领域结合起来，以提升教育质量和学生的研
究成果。
案例一：虚拟实境历史考察
使用虚拟实境技术，学生可以身临其境地参观历史事件和地点。例如，通过虚拟实境游戏，学生可以亲身体验一战期间的战场，了
解战争策略和历史背景。这样的体验不仅能够增加学生对历史的兴趣，还能够加深对历史事件的理解和记忆。
案例二：历史人物数字化展示
利用信息技术，可以将历史人物数字化展示给学生。通过虚拟
人物或者人工智能技术，学生可以与历史人物进行互动交流。例如，
学生可以和虚拟的李白进行对话，了解他的思想和作品背后的故事，从而更好地理解古代文学和历史背景。
案例三：数字化历史文献资源
将历史文献数字化并提供给学生可以帮助他们更好地研究和理
解历史事件。通过数字化的历史文献资源，学生可以查阅原始文献、历史资料以及专家解读的评论。这样的资源不仅能够提供丰富的信息，还能够培养学生的独立研究能力和批判思维能力。
案例四：历史数据可视化
利用信息技术，可以将历史数据转化为可视化的呈现方式，让
学生更直观地了解历史事件和趋势。例如，通过制作图表、地图或
者时间轴，学生可以更清晰地观察和分析历史数据，从而深入理解
历史事件的发展和影响。
结论
信息技术与高中历史课程的整合可以为学生提供更多的学习资源和互动方式。通过虚拟实境、数字化展示、历史文献资源和数据可视化等案例，学生可以更深入地学习历史知识，增强对历史的兴趣和理解。因此，在设计高中历史课程时，教师可以考虑整合信息技术，以提升教学效果和学生的学习体验。
幼儿园课程整合案例：乐学园活动
幼儿园课程整合案例：乐学园活动
乐学园是一家致力于儿童教育的幼儿园，其教学理念是帮助幼儿全面提升素质，培养独立自主、乐观进取的个性。为了实现这一目标，乐学园在教学中采用课程整合策略，将幼儿园各科目的内容与幼儿的生活经验、游戏活动相结合，让幼儿在玩乐中学习。
在实践中，乐学园开展了许多有趣、富有互动的活动，以下是其中几个典型案例。
案例一：乐学园的DIY手工活动
乐学园的老师认为手工制作是幼儿园教育中不可或缺的一部分。在手工制作活动中，幼儿可以锻炼手眼协调能力、想象力和动手能力。为了更好地将手工活动与课程整合起来，乐学园的老师将幼儿的科学知识、艺术素养和生活经验贯穿到每个手工制作活动中。例如，老师可以通过讲解植物的生长过程，引导孩子们制作和种植盆栽，在手工制作的同时学习植物知识。通过这种手工制作方式，幼儿们能够在保证趣味性的前提下，获得更优质的教育。
案例二：乐学园的亲子运动日
乐学园不仅注重根据不同幼儿的不同特点开展课程整合活动，更加重
视与家长的沟通和互动。在幼儿园的亲子运动日活动中，家长和孩子
一起参与各种体育运动项目，比如踢足球、打篮球等，促进家庭成员
之间的团结和交流。在活动中，老师会组织家长和孩子一起玩游戏，
让家长和孩子们互相理解和帮助，激发幼儿们的合作意识和参与热情。
案例三：乐学园的音乐课
音乐是幼儿教育中的重要环节，它能够激发幼儿的情绪，增强记忆力
和语言表达能力。在乐学园的音乐课中，老师会将各种音乐元素与幼
儿的生活经验相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。例如，在学习音乐节奏的时候，老师可以让幼儿在拍手、跳跃等游戏活
幼儿园课程整合教案
幼儿园课程整合教案
一、引言
学前教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而幼儿园作为学前教育
的基础，起着至关重要的作用。为了确保幼儿园教育的质量和效果，
我们需要制定一套整合的教案，以帮助教师更好地开展教学工作。本
文将详细讲解幼儿园课程整合教案的制定和执行方法。
二、整合的理念
1. 综合性
综合性是幼儿园课程整合教案的核心理念之一。通过将不同学科的
知识点和技能融合在一起，帮助幼儿全面发展。例如，在进行绘画教
学时，可以引入音乐元素，让幼儿在绘画的同时感受到音乐的魅力，
促进多种感官的发展。
2. 贴近幼儿兴趣
幼儿的兴趣是学习的最佳动力来源之一。在制定整合教案时，要充
分考虑幼儿的兴趣和喜好，将他们喜欢的内容与教学内容相结合。以
幼儿喜欢的动画角色为主题，进行绘本故事阅读和表演，既能培养幼
儿的语言表达能力，又能激发他们的学习热情。
3. 系统性
幼儿园课程整合教案需要具备一定的系统性。在教学内容和方法的
选择上，要保持整体性和连贯性，确保幼儿能够形成系统的知识结构。
例如，在自然科学教学中，可以将观察、实验和记录有机地结合起来，培养幼儿的观察能力和实践能力。
三、整合的实施步骤
1. 了解课程标准和幼儿需求
在制定整合教案之前，教师需要深入了解幼儿园课程标准和幼儿园
幼儿的需求。通过参考相关文献和教学大纲，确定教学目标和内容，
结合幼儿的兴趣和特点，制定适合的整合教案。
2. 提炼关键知识点和技能
根据教学目标，教师需要提炼出关键的知识点和技能，以作为整合
教案的基础。关键知识点和技能是幼儿学习的核心内容，能够帮助幼
儿建立扎实的基础，为进一步的学习打下坚实的基础。
信息技术与高中物理课程整合的教学设计案例
信息技术与高中物理课程整合的教学设计
案例
1. 引言
随着信息技术的快速发展，教育也逐渐借助于信息技术来提升
教学质量和效果。本文将结合信息技术与高中物理课程的特点，设
计一份教学案例，旨在利用信息技术手段提升学生的研究兴趣和动
手能力，培养学生信息获取和处理的能力。
2. 教学目标
- 让学生了解信息技术在物理学中的应用，并能够熟练使用相
关的软件和工具进行物理实验和数据处理；
- 提高学生的信息获取能力，培养学生分析和解决问题的能力；
- 提高学生的合作和交流能力，培养学生的团队合作意识。
3. 教学内容
本教学案例将以力学和光学为例，通过信息技术手段对相关实
验进行辅助，包括：
- 利用物理模拟软件进行力学实验，分析力学规律和现象；
- 利用数值模拟软件进行光学实验，观察光的传播和折射现象；
- 使用数据处理软件对实验数据进行分析和图表绘制。
4. 教学步骤
1. 导入：引导学生讨论信息技术在物理学中的应用，激发学生对课程的兴趣。
2. 知识讲解：讲解力学和光学的基本原理和实验设计，同时介绍相关的模拟软件和数据处理软件的使用方法。
3. 实验操作：学生通过电脑实验室进行物理实验，利用物理模拟软件和数值模拟软件进行实验，同时记录实验数据。
4. 数据处理：学生使用数据处理软件对实验数据进行整理和分析，绘制相应的曲线图和统计图表。
5. 实验结果展示：学生将实验结果进行汇报，分享各自的发现和分析，进行讨论交流，从中获取新的思考和见解。
6. 总结归纳：对本次实验进行总结和归纳，概括学生的研究成果和收获。
7. 提出挑战：鼓励学生从实验中发现问题和挑战，并鼓励他们用信息技术手段进行进一步探索和解决。
跨学科整合经典案例
跨学科整合经典案例
全文共四篇示例，供读者参考
第一篇示例：
跨学科整合经典案例是指将不同学科的理论和知识相结合，应用
于某一具体问题或领域的实践过程。这种整合可以促进知识的互补和
创新，提供全新的视角和解决方案。在当今社会，越来越多的领域都
在倡导跨学科整合，以应对日益复杂的挑战和问题。
一、生物医学工程领域：跨学科整合在生物医学工程领域的应用
十分广泛。通过整合生物学、医学、工程学等多个学科的知识，科学
家们不仅可以研发新型医疗设备和药物，还可以改善医疗服务的质量
和效率。利用生物医学工程技术，科学家们开发出了微型植入式医疗
器械，可以实现对人体内部疾病的精准检测和治疗，为病患提供更好
的医疗服务。
二、城市规划领域：跨学科整合在城市规划领域的应用也取得了
显著成果。传统的城市规划往往倾向于单一学科的观点，容易出现狭
隘的视野和片面的解决方案。而跨学科整合可以将城市规划、社会学、经济学等多个学科的知识相结合，分析城市发展中的多个层面和因素，为城市规划提供更全面和科学的建议。一些城市规划师通过整合环境
科学和人口学知识，设计出了更加环保和宜居的城市规划方案，实现
了城市的可持续发展。
三、教育领域：跨学科整合在教育领域的应用也受到越来越多的
关注。传统的教育往往按照学科的分工划分知识内容和教学方法，容
易导致知识的割裂和孤立。而跨学科整合可以将各个学科的知识联系
起来，帮助学生建立更加整体和系统的认识。一些学校通过整合文学、历史、科学等多个学科的知识，设计了多学科综合课程，使学生能够
在见识到不同学科的交汇之处，拓展视野，加深理解。
幼儿园课程整合的实践案例分享
幼儿园课程整合的实践案例分享
幼儿园课程整合的实践案例分享
作为一名优秀的幼儿园教育者，我们要注重幼儿园教育的整合性，避免界限划分的局限性，以此来营造更加适合幼儿发展的教育环境。下面，我将结合自己的实践经验分享幼儿园课程整合的实践案例。
首先是语言领域和体育领域的整合，作为教育者，我们应该注重幼儿的全面发展，语言和身体的发展是不可分割的关系。因此，我会结合园内健身区域，为幼儿们提供各种各样的玩具，例如大球、小球、跳绳等等，引导幼儿们参与体育活动，并在活动中向幼儿们传达有关体育的语言知识。同时，我们会利用各种情景以及故事来教授幼儿语言知识，例如通过教授“打篮球”、“跳绳”等词汇来增强幼儿们的词汇量和语言表达能力。通过这样的整合，不仅促进了幼儿们的身体发展，还提高了他们的语言能力。
其次是科学技术领域和美术领域的整合。现代社会的科技发展在不断推动着美术领域的发展，将这两个领域整合在一起，可以更好地促进幼儿全面的发展。我的园所中，我们会利用各种颜色的光线与镜面产生有趣的图像，并用摄影机记录下来，再将其呈现在幼儿面前。通过这样的实践，幼儿可以在不断观察和探究中了解光学知识和美术的构
图技巧，同时也能充分发挥他们的创造力和想象力，提高他们的科技
和美术水平，同时也增加了幼儿们对科技和美术领域的兴趣。
最后一个实践案例是数学和音乐的整合。数学是一个比较抽象的概念，幼儿很难通过简单的计算来感受到数学的魅力，因此，我会结合音乐
领域来提高幼儿们对数字的感知。例如，我们在幼儿园里会利用吉他
等乐器教授幼儿们唱歌和弹奏乐曲，同时，在音乐中不断重复数字，
幼儿园五大领域课程整合
课程整合的信息化和智能化
• 利用信息技术，实现课程整合的信息 化和智能化 • 创新教学方法和手段，提高课程整合 的效果和效率
课程整合的国际化
• 学习借鉴国际先进的教育理念和实践， 进行课程整合 • 加强国际交流与合作，提高幼儿园课 程整合的水平
幼儿园五大领域课程整合面临的 挑战与机遇
01
挑战
• 课程整合的理论和实践研究尚不完善 • 教师课程整合能力不足，影响课程整合 的效果 • 课程整合的评价体系不健全，难以全面 评价课程整合的成效
采用游戏化教学方法
• 分析游戏与课程的关系，实现游 戏与课程的有机结合 • 设计以游戏为基本活动的课程， 激发幼儿的学习兴趣 • 实施以游戏为基本活动的教学， 培养幼儿的自主学习能力
提升教师课程整合能力
加强教师培训和学习
• 定期参加课程整合的培训和研讨 • 学习课程整合的理论知识和实践技巧 • 不断提高教师的教育教学水平和课程 整合能力
幼儿园五大领域课程整合实践与探索
DOCS SMART CREATE
CREATE TOGETHER
DOCS
01
幼儿园五大领域课程概述
幼儿园五大领域的定义与目标
五大领域定义
• 健康领域：培养幼儿健康的生活习惯和自我保护能力 • 语言领域：培养幼儿听说读写的基本能力和语言交往能力 • 社会领域：培养幼儿社会交往、情感管理和道德品质 • 科学领域：培养幼儿观察、探究和解决问题的能力 • 艺术领域：培养幼儿审美感知、创造力和表现能力
信息技术与数学课程整合案例
信息技术与数学课程整合案例
一、教学背景：
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，现代信息技术与学科整合得到了广泛运用，让网络走进每一门学科课程，利用网络所提供的自主探索、多重变化、合作学习、资源共享等学习环境，引发和激励学生学习兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性，并在整合的过程中引导学生自觉培养和优化创新思维与实践能力。多媒体课件已成为课堂教学必不可缺的一项工具。旧的教学思想已经落伍了，学生想要的是更多更新更精彩的知识。多媒体就可以实现这个愿望，它能使数学问题尤由抽象变具体，由枯燥变有趣，由静止变动态，由复杂变简单。每次用多媒体课件给孩子们上课，他们都会特别兴奋，那节课的教学效果也会非常好。特别是让孩子们亲自上计算机前做练习，学生更是格外高兴。
大量的电化教育实践已经证明：运用电教媒体表示、传递和处理教育教学信息，可以使教学内容更加形象、具体，便于学生理解和接受；可以有效的调动学生学习的积极性，提高学生的数学思维兴趣；可以增加课堂练习地实践和机会；可以促进教学过程与教学结构的进一步优化；可以有效地提高教学的效率、效果和质量。
二、案例描述：
教学内容：
《圆》是五年级下册的内容，内容并很难，书中涉及的知识点也较少。为此，我在教学过程中进行了一些改组，加入了其他的一些知识点，如圆心和半径的作用、圆内线段直径最长、为什么车轮要做成圆形等，一方面提高学生兴趣，另一方面也作为课的内容向学生介绍。学生在多媒体的帮助观察、比较中学习有关圆的知识，兴趣明显高涨。
教学目标：
知识与技能：让学生通过画，折，量等操作感受并探索圆的基本特征，知道圆心，半径和直径，并会应用圆的知识解决一些日常生活现象和一些简单的实际问题。
信息技术和课程整合的十个案例
利用信息技术进行阅读训练
总结词
信息技术能够提供大量的英语阅读材料和学习资源，有助于培养学生的阅读兴趣和阅读 能力。
详细描述
在线图书馆、电子书等资源为学生提供了丰富的英语阅读材料。学生可以根据自己的兴 趣和水平选择适合自己的阅读材料，并通过在线学习平台进行阅读训练，如阅读理解练 习、词汇练习等。此外，信息技术还可以通过数据分析了解学生的阅读习惯和能力水平，
总结词
通过信息技术模拟历史地图，帮助学生更好地理解历史地理和疆域变化。
详细描述
利用地理信息系统（GIS）技术，模拟历史时期的疆域和地理环境，让学生更直观地 了解历史地理和疆域变化。这种模拟能够帮助学生更好地理解历史地理和疆域变化， 培养学生的空间思维和历史意识。
THANKS FOR WATCHING
信息技术和课程整合的十个案例
目录
• 案例一：利用信息技术提升数学教学 • 案例二：信息技术在英语课程中的应用 • 案例三：信息技术在物理课程中的应用 • 案例四：信息技术在化学课程中的应用 • 案例五：信息技术在历史课程中的应用
01 案例一：利用信息技术提 升数学教学
利用信息技术进行动态演示
总结词
利用信息技术进行历史人物模拟
总结词
通过信息技术模拟历史人物，帮助学生更好地理解历史人物的思想、行为和影 响。
详细描述
利用人工智能和语音识别技术，模拟历史人物的形象和语言，让学生与历史人 物进行互动交流。这种模拟能够帮助学生更好地理解历史人物的思想、行为和 影响，培养学生的历史意识和人文素养。
5个小学数学单元整合的案例——基于大单元教学思想
5个小学数学单元整合的案例——基于大单元教学思想小学数学单元整合课案例一
一、什么是单元整合？
单元整合，是根据学生的已有知识和学习能力，根据学生的认知规律，打破教材的编排、课时安排等限制，对教材进行深入浅出的剖析，以相同（或相近）知识点为小整体进行重新组合、编排，更注重知识的联系性、系统性及整体性。（这里的“单元”并非指我们传统教材中的某个单元，而是指教材中相同（或相近）知识点组合成的知识块。）
二、小学数学渗透“单元整合”案例
1、例题更换根据学生的实际情况，在不改变教材中数学系统知识的前提下，对例题进行相应的更换。比如把城市的生活情境替换为农村的生活情境，把教材中的情景替换成身边真实的情景等等，使学生感到格外亲切，不仅可以唤起学生的兴趣，还更易于学生对知识的理解。
案例：四年级《用字母表示数》
视频1：教师现场采集信息，得出“同学们的年龄和师生的年龄差”，让学生推算出老师现在的年龄。然后再展开想象的翅膀，回忆过去、展望未来，“当同学们多大时,老师那时的年龄”。通过这一生活中现实场景的创设，营造出了学生争先恐后，急需一吐为快的生动活泼的课堂气氛。
视频2：青蛙趣谈。“意犹末尽，乐此不疲”是我们追求的最佳教学效果。教师别具匠心地设计了一则“读儿歌” 的游戏，既深化、巩固了新知，也让学生真切地感受到：生活中处处有数学，数学并不是想象地那么枯燥乏味，而是充满情趣，富有意义的。
2、例题整合学生对知识的掌握程度各不相同，所以对于那些知识比简单、学生容易理解掌握的，我们可以进行整合教学。
案例：五年级《小数乘法》再如：圆柱和圆锥的体积应用习题可以同时进行，在练习的基础上，让学生归纳总结思想、方法，培养学生的应用和创新意识。
跨学科课程整合策略实现学科间的深度联系和协同教学
案例三：艺术课程与体育课程的整合
课程目标：培养学生的审美能力、运动技能和团队协作能力
Part Two
跨学科课程整合的 策略
确定整合目标
明确课程整合的目 的和意义
分析学科间的联系 和协同点
确定整合的目标和 期望效果
制定整合的具体方 案和实施步骤
选择合适的整合内容
确定整合目标：明确课程整合的目的和意义，如提高学生综合素质、培养创新思维等
确定整合学科：选择与目标相关的学科，如数学、物理、化学等
04 跨 学 科 课 程 整 合 的 实践案例
06 未 来 发 展 趋 势 和 展 望
Part One
跨学科课程整合的 重要性
适应现代社会发展的需求
跨学科课程整合能够培养具有综合素养的人才，适应现代社会发展的需求 跨学科课程整合能够促进学科间的深度联系和协同教学，提高教学质量 跨学科课程整合能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果 跨学科课程整合能够培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质
培养学生综合素养和能力
跨学科课程整合可以培养学生的批判性思维能力和问题解决能力 跨学科课程整合可以帮助学生建立学科间的联系，提高学生的知识整合能力 跨学科课程整合可以培养学生的团队合作能力和沟通能力 跨学科课程整合可以培养学生的创新精神和实践能力
信息技术和课程整合的十个案例
二
《胡同文化》
设计思想及知识背景描述： 现在正在大力提倡和进行素质教育， 老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。 现代时代已经进入了信息时代，课堂上已经 不再需要单纯的粉笔教学，学生需要的是一 种新的理念，新的学习模式。本课拟采用信 息技术与学科整合的方式，利用网络资源， 让学生有更新的思维方式和接收信息的手段。
八 《光色心情》
教学目标
能够通过丰富的色彩感受活动,激发通感体 验,并理解色彩心理属性具有共同性与个体 性特征,在色彩运用的实践体验中进一步深 化色彩表现的色调知识,建构形象生动的色 彩观。学会有目的地选择和运用色彩语言, 大胆地表达自己的思想与情感,从中品味绘 画色彩语言丰富的情感内涵。
学习活动分析
教学基本思路
教学材料分析
教学建议
九 《简谐运动》
教学目的： 1、知识：知道机械振动、简谐运动、回复力
的概念；能正确分析弹簧振子振动过程中各物 理量的变化规律及其原因； 2、技能：进一步了解计算机在研究物理问题 中的作用。 3、方法：巩固用图像法分析物理过程，学会 对物理现象的归因分析。 4、情感：培养学生对物理学的兴趣及科学的 态度
利用信息技术进行形象展示，通过
“自主自学，合作探究”达到教学目标。
【教学过程】 一、创设情境课题导入 1、创设情境课题导入1.猜谜游戏：“美丽小姑 娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。 ” 2、观看《荷花》录像片段，试用优美的语言 来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单 介绍作者叶圣陶。 3、初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读 几遍，想想喜欢的理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术与小学语文整合教学案例
——小学语文教学案例《松鼠与松果》
王妍
一、课例导语
随着当代信息技术得普及与应用,我们已经进入了高科技信息技术期间,信息技术与其她学科得整合就是改革传统教学模式得主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育得关照》中指出:“信息技术与课程整合就是促进中小学教学
根本性变革得首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要得地位、新得《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力得语文课程。”“应
拓宽语文学习与运用得领域,注意跨学科得学习与当代科技手段得运用……” 、充分使用信息技术为语文教学服务,获得语文学科知识,培养语文能力,进步语文
素养,就是一个极新而又布满朝气得领域、ﻫ二、教材特点
《松鼠与松果》就是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第１０课。课文就是一篇童话,叙述了两只具有环保意识得小松鼠植树得故事。通过这篇课文得学习,我们要让学生了解到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好得家园、ﻫ由于以往得教学把
识字与朗读放在重点,所以本班学生对朗读与识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过得字识记新生字,在朗读中也能够进行知识得迁移。
低年级得学生对新奇得事物有很大得好奇心,也很喜欢小动物,所以本课得内
容很适合学生。
三、教学手段及目标:
一年级第二学期得学生拼音已较掌握,课文基本读通,生字已能通过拼音自己认读;但对课文只就是很浅得理解,真正读懂课文还需靠老师讲,所以教学方法应就是基础得让学生自学,较难得由老师带学。同时考虑到一年级学生年龄小,视觉上得冲突才能引起她们得注意与兴趣,所以加入信息技术得应用可使教与学得过程更形象化。感性化,效果良好。我想通过以上得教学手段来达到本节课得教学目标:
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话、
3、认识到人类向大自然索取时,一定不要忘记回报自然,这样才能拥有
美好得家园、
四、教学过程
五、案例反思ﻫ１、给学生以充分发挥得空间:ﻫ由于学生得拼音已掌握较好,我采用了让学生预学生字、个别字老师带学得方法,效果较好。让学生事先预读课文,简单理解课文讲了件什么事,学生也完成得较好。教学过程中学生能自己答出得问题就让学生自己答,不包办。课后得作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己得想象,给她们以发挥得空间。ﻫ２、让信息技术手段在课文中较好得发挥作用:
在本课教学中信息技术手段得采用对学生学课文起到了很好得促进作用。像最开始得猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛、用投影图得出示增加直观效果,在学生读课文或讲故事时配乐,这些都激发了学生学习兴趣,促进了学生对课文得学习。
３、以启发式教学带领学生学课文:
对课文进行学习分析时,教师不就是一味地讲或读,而就是采用了引导启发得
手段,学生能说得让她们尽量说,老师只就是在学生确实无法弄懂得情况下才讲解,以避免传统教学中得满堂灌现象,使学生学会自主得学习。
4、教学中得不足之处:
信息技术手段得采用还较简单,如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时得限制,有不少学生得学习能力锻炼、发挥不够,还需改进。