华师大附中2011届数学复习教学案:平面向量的数量积及运算律

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(整理)华师大附中届数学复习教学案平面向量数量积的坐标表示.

(整理)华师大附中届数学复习教学案平面向量数量积的坐标表示.

课 题:平面向量数量积的坐标表示教学目的:⑴要求学生掌握平面向量数量积的坐标表示⑵掌握向量垂直的坐标表示的充要条件,及平面内两点间的距离公式⑶能用所学知识解决有关综合问题教学重点:平面向量数量积的坐标表示教学难点:平面向量数量积的坐标表示的综合运用授课类型:新授课课时安排:1课时教 具:多媒体、实物投影仪教学过程:一、复习引入:1.两个非零向量夹角的概念已知非零向量a 与b ,作=a ,OB =b ,则∠A OB =θ(0≤θ≤π)叫a 与b的夹角.2.平面向量数量积(内积)的定义:已知两个非零向量a 与b ,它们的夹角是θ,则数量|a ||b |c os θ叫a 与b 的数量积,记作a ⋅b ,即有a ⋅b = |a ||b |c os θ,(0≤θ≤π).并规定0 与任何向量的数量积为03.向量的数量积的几何意义:数量积a ⋅b 等于a 的长度与b 在a 方向上投影|b |c os θ的乘积4.两个向量的数量积的性质:设a 、b 为两个非零向量,e 是与b 同向的单位向量1︒e ⋅a = a ⋅e =|a |c os θ;2︒a ⊥b ⇔ a ⋅b = 03︒当a 与b 同向时,a ⋅b = |a ||b |;当a 与b 反向时,a ⋅b = -|a ||b |特别的a ⋅a = |a |2或a a a ⋅=||4︒c os θ =||||b a b a ⋅ ;5︒|a ⋅b | ≤ |a ||b | 5. 平面向量数量积的运算律交换律:a ⋅ b = b ⋅ a数乘结合律:(λa )⋅b =λ(a ⋅b ) = a ⋅(λb)分配律:(a + b )⋅c = a ⋅c + b ⋅c二、讲解新课:⒈平面两向量数量积的坐标表示已知两个非零向量),(11y x a = ,),(22y x b = ,试用a 和b 的坐标表示b a ⋅设i 是x 轴上的单位向量,j 是y 轴上的单位向量,那么j y i x a 11+=,j y i x b 22+=所以))((2211j y i x j y i x b a ++=⋅2211221221j y y j i y x j i y x i x x +⋅+⋅+=又1=⋅i i ,1=⋅j j ,0=⋅=⋅i j j i所以b a ⋅2121y y x x +=这就是说:两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和即b a ⋅2121y y x x +=2.平面内两点间的距离公式(1)设),(y x a = ,则222||y x a += 或22||y x a +=(2)如果表示向量a的有向线段的起点和终点的坐标分别为),(11y x 、),(22y x ,那么221221)()(||y y x x a -+-= (平面内两点间的距离公式)3.向量垂直的判定设),(11y x a = ,),(22y x b = ,则b a ⊥ ⇔02121=+y y x x4.两向量夹角的余弦(πθ≤≤0)c o s θ =||||b a b a ⋅⋅ 222221212121y x y x y y x x +++=三、讲解范例:例1 设a = (5, -7),b = (-6, -4),求a ⋅b解:b a ⋅ = 5×(-6) + (-7)×(-4) = -30 + 28 = -2例2 已知a (1, 2),b (2, 3),c (-2, 5),求证:△ABC 是直角三角形 证明:∵AB =(2-1, 3-2) = (1, 1), AC = (-2-1, 5-2) = (-3, 3)∴⋅AC =1×(-3) + 1×3 = 0 ∴⊥AC∴△ABC 是直角三角形例3 已知a = (3, -1),b = (1, 2),求满足x ⋅a = 9与x ⋅b = -4的向量x解:设x = (t , s ),由⎩⎨⎧-=+=-⇒-=⋅=⋅429349s t s t b x a x ⎩⎨⎧-==⇒32s t ∴x = (2, -3) 例4 已知a =(1,3),b =(3+1,3-1),则a 与b 的夹角是多少?分析:为求a 与b 夹角,需先求b a ⋅及|a |·|b |,再结合夹角θ的范围确定其值.解:由a =(1,3),b =(3+1,3-1)有a ·b =3+1+3(3-1)=4,|a |=2,|b |=22.记a 与b 的夹角为θ,则cos θ=22=⋅⋅ba b a 又∵0≤θ≤π,∴θ=4π 评述:已知三角形函数值求角时,应注重角的范围的确定.例5 如图,以原点和A (5, 2)为顶点作等腰直角△ABC ,使∠b = 90︒,求点b 和向量AB 的坐标解:设b 点坐标(x , y ),则= (x , y ),AB = (x -5, y -2) ∵OB ⊥AB ∴x (x -5) + y (y -2) = 0即:x 2 + y 2 -5x - 2y = 0又∵|OB | = || ∴x 2 + y 2 = (x -5)2 + (y -2)2即:10x + 4y = 29 由⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧==-==⇒⎩⎨⎧=+=--+2723232729410025221122y x y x y x y x y x 或 ∴b 点坐标)23,27(-或)27,23(;=)27,23(--或)23,27(- 例6 在△ABC 中,=(2, 3),=(1, k ),且△ABC 的一个内角为直角,求k 值解:当a = 90︒时,⋅= 0,∴2×1 +3×k = 0 ∴k =23-当b = 90︒时,⋅BC = 0,BC =AC -= (1-2, k -3) = (-1, k -3)∴2×(-1) +3×(k -3) = 0 ∴k =311 当C = 90︒时,⋅= 0,∴-1 + k (k -3) = 0 ∴k =2133± 四、课堂练习:1.若a =(-4,3),b =(5,6),则3|a |2-4b a ⋅=( )A .23B .57C .63 D.832.已知a (1,2),b (2,3),c (-2,5),则△a b c 为( )A .直角三角形B .锐角三角形C .钝角三角形 D.不等边三角形3.已知a =(4,3),向量b 是垂直a 的单位向量,则b 等于( )A .)54,53(或)53,54( B .)54,53(或)54,53(--C .)54,53(-或)53,54(- D.)54,53(-或)54,53(- 4.a =(2,3),b =(-2,4),则(a +b )·(a -b )= .5.已知a (3,2),b (-1,-1),若点P (x ,-21)在线段a b 的中垂线上,则x = . 6.已知a (1,0),b (3,1),c (2,0),且a =,b =,则a 与b 的夹角为 .参考答案:1.D 2.A 3.D 4. –7 5.47 6.45° 五、小结 两向量数量积的坐标表示长度、夹角、垂直的坐标表示六、课后作业:1.已知a =(2,3),b =(-4,7),则a 在b 方向上的投影为( )A .13 B.513 C.565 D.652.已知a =(λ,2),b =(-3,5)且a 与b 的夹角为钝角,则λ的取值范围是( )A .λ>310 B.λ≥310 C.λ<310 D.λ≤310 3.给定两个向量a =(3,4),b =(2,-1)且(a +x b )⊥(a -b ),则x 等于( )A .23 B.223 C. 323 D. 4234.已知|a |=10,b =(1,2)且a ∥b ,则a 的坐标为 .5.已知a =(1,2),b (1,1),c =b -k a ,若c ⊥a ,则c = .6.已知a =(3,0),b =(k ,5)且a 与b 的夹角为43π,则k 的值为 . 7.已知a =(3,-1),b =(1,2),求满足条件x ·a =9与x ·b =-4的向量x .8.已知点A (1,2)和B (4,-1),问能否在y 轴上找到一点C ,使∠ABC =90°,若不能,说明理由;若能,求C 点坐标.9.四边形ABC D 中=AB (6,1), BC =(x ,y ),CD =(-2,-3),(1)若BC ∥,求x 与y 间的关系式;(2)满足(1)问的同时又有AC ⊥BD ,求x ,y 的值及四边形ABC D 的面积.参考答案:1.C 2.A 3.C 4.(2,22)或(-2,-22)5.(51,52-) 6.-5 7.(2,-3) 8.不能(理由略) 9.(1)x +2y =0 (2)⎩⎨⎧-==⎩⎨⎧=-=1236y x y x 或 S 四边形ABC D =16 七、板书设计(略)八、课后记及备用资料:已知a =(3,4),b =(4,3),求x ,y 的值使(x a +y b )⊥a ,且|x a +y b |=1.分析:这里两个条件互相制约,注意体现方程组思想.解:由a =(3,4),b =(4,3),有x a +y b =(3x +4y ,4x +3y )又(x a +y b )⊥a ⇔(x a +y b )·a =0⇔3(3x +4y )+4(4x +3y )=0即25x +24y =0 ①又|x a +y b |=1⇔|x a +y b |2=1⇔(3x +4y )2+(4x +3y )2=1整理得:25x 2+48xy +25y 2=1即x (25x +24y )+24xy +25y 2=1 ②由①②有24xy +25y 2=1 ③将①变形代入③可得:y =±75再代回①得:⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-==753524753524y x y x 和。

《平面向量数量积》教案

《平面向量数量积》教案

《平面向量数量积》教案教案:平面向量数量积一、教学目标:1.理解平面向量的数量积的概念和性质。

2.掌握平面向量的数量积的运算法则。

3.能够利用平面向量的数量积解决实际问题。

二、教学内容:1.平面向量的数量积的概念和性质。

2.平面向量的数量积的运算法则。

3.平面向量数量积的应用。

三、教学步骤:1.引入平面向量的数量积的概念。

首先通过提问和示例,引导学生思考两个平面向量的乘积是否有意义,以及该乘积有什么特殊的性质。

然后给出平面向量的数量积的定义:设有两个非零向量a和b,数量积定义为,a,·,b,·cosθ,其中,a,和,b,分别表示向量a和b的模长,θ表示向量a和b之间的夹角。

2.平面向量的数量积的性质。

通过具体的例子,讲解平面向量数量积的性质:(1)数量积的结果是一个数。

(2)数量积满足交换律、分配律。

(3)数量积的结果为0时,表示两个向量垂直,即cosθ=0。

(4)数量积的结果为正数时,表示两个向量同向,即θ为锐角。

(5)数量积的结果为负数时,表示两个向量反向,即θ为钝角。

3.平面向量的数量积的运算法则。

通过示例演算,教导学生具体的运算法则:(1)计算向量的模长:,a,=√(a1²+a2²)。

(2)计算向量的数量积:a·b = ,a,·,b,·cosθ。

(3)计算两个向量的夹角:cosθ = (a·b) / (,a,·,b,)。

(4)根据数量积的定义,解方程组:a·b=0,求出向量a与向量b 互相垂直的条件。

4.平面向量数量积的应用。

通过实际问题解决的例子,帮助学生将平面向量数量积的概念和运算法则应用到实际问题的解决中。

例如:已知有三个向量a、b和c,其中a·b=30,a·c=40,求b与c的夹角。

五、教学反思:在教学过程中,可以通过举一些具体的实际问题,提高学生的兴趣和参与度。

平面向量的数量积及运算律的课件

平面向量的数量积及运算律的课件

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分配律
总结词
平面向量数量积的分配律是指向量的数 量积满足分配律,即一个向量与一个标 量的乘积与该向量与一个向量的数量积 相等。
VS
详细描述
分配律表示为 $vec{a} cdot (lambda + mu) = lambda cdot vec{a} + mu cdot vec{a}$ 和 $(lambda + mu) cdot vec{a} = lambda cdot vec{a} + mu cdot vec{a}$,其中 $lambda$ 和 $mu$ 是标量,$vec{a}$ 是向量。这意 味着一个向量与一个标量的乘积可以分配 到该向量的各个分量上。这个性质在解决 物理问题和几何问题中非常有用,因为它 允许我们将标量因子分配给向量。
总结词
向量数量积的值等于两向量模的乘积与它们 夹角的余弦值的乘积。
详细描述
这是平面向量数量积的基本公式,表示两向 量的数量积与它们的模和夹角余弦值有关。 当两向量垂直时,夹角余弦值为0,数量积 为0;当两向量同向或反向时,夹角余弦值 为1或-1,数量积为两向量模的乘积。
向量数量积的坐标表示
要点一
总结词
结合律
总结词
平面向量数量积的结合律是指向量的数量积满足结合律,即三个向量的数量积满足结合顺序无关。
详细描述
结合律表示为 $(vec{a} + vec{b}) cdot vec{c} = vec{a} cdot vec{c} + vec{b} cdot vec{c}$ 和 $(vec{a} cdot vec{b}) cdot vec{c} = vec{a} cdot (vec{b} cdot vec{c})$,即向量的数量积满足结合 律,与向量的结合顺序无关。这也是向量数量积的一个重要性质。

2.4.1平面向量数量积及运算律

2.4.1平面向量数量积及运算律

b
a
(2)( a ) b
(a
b
)
a
(b )
(3)(a b) c a c b c
其中,a、b、 c是 任意三个向量, R
(a b) c a (b c)
例 3:求证: (1)(a+b)2=a2+2a·b+b2;
(2)(a+b)·(a-b)=a2-b2.
证明:(1)(a+b)2=(a+b)·(a+b) =(a+b)·a+(a+b)·b =a·a+b·a+a·b+b·b =a2+2a·b+b2.
a·b=|a| |b| cosθ
规定:零向量与任一向量的数量积为0。 思(1)向量的加、减法的结果是向量还是数量? 考 数乘向量运算呢?向量的数量积运算呢?
(2)“a •b ”能不能写成“a b ”或a者b “ 记”法的“ a形·式b ”?中间的“· ”不可以省略,也不可
以用“ ”代替.
向量的数量积是一个数量,那么它什 么时候为正,什么时候为负?
-72
例3 已知︱a︱=3,︱b︱=4,且a与b
不共线.求当k为何值时,向量a+kb与
a-式:
1、若 | a || b | 1, a b且2a 3b与ka 4b也 互相垂直,求k的值。
K=6
练习三:
1、已知 a 8,e为单位向量,当它们的夹角为 时, 求a 在 e方向上的投影及 a • e、e • a ;4 3
=5×4×(-1/2)= -10
P书106.1.2
思考4:对于两个非零向
A
量a与b,设其夹角为θ,
a
那么︱a︱cosθ的几何意
义如何?
O
θ |a|cosθ A1
b
B
对于两个非零向量a与b,设其夹角为θ, ︱a︱cosθ叫做向量a在b方向上的投影. 那么该投影一定是正数吗?向量b在a方

《平面向量的数量积及运算律》

《平面向量的数量积及运算律》

(九)小结:(利用多媒体显示) 小结:(利用多媒体显示) :(利用多媒体显示
五 )问题的解决充分体现了”数形结合“ 、 (2)问题的解决充分体现了”数形结合“的数学思想和类比 能力。 能力。 教 (3)该节是本章的知识的升华和重点,并为后续学习奠定了 )该节是本章的知识的升华和重点, 学 理论依据。 理论依据。 过 (4)本节学习了向量的数量积的概念及几何意义和运算律。 )本节学习了向量的数量积的概念及几何意义和运算律。 程 分 意图 :( )知识性总结可以把课堂传播的知识尽快转 :(1) 为学生的素质。 析 为学生的素质。 ) : (2)运用数学思想创新素质小结能让学生更系统更深刻
的夹角概念: (二)a 与 b 的夹角概念:
r a
r a
r b
r a
r b
r a
r b
r b
r a
r b
r a
r b
1、在平面中如何研究两个非零向量的位置关系? 、在平面中如何研究两个非零向量的位置关系? 2、什么叫向量a 与 b 的夹角? 、什么叫向量 的夹角? 3、 a 与 b 垂直应满足什么条件? 、 垂直应满足什么条件?
(六)研究数量积的几何意义: 研究数量积的几何意义:
五 、 教 学 过 程 分 析 :
如图:OA= a ,OB= b,过点 作BB1⊥OA,垂足为 1,则 如图: 过点B作 垂足为B 过点 垂足为 OB1=| b|cosθ。 。 B
B B
b
θ O
b a
θ A B1
b a
A θ O
(B1)
a
A
B1 (1)
五 、 教 学 过 程 分 析 :
意图: 意图:因为两个非零向量的夹角是研究数量积必 不可少的知识, 不可少的知识,也是更好理解向量的数量积的几何意 义的前提。 义的前提。有梯度的设置问题有助于对向量的夹角和 两向量垂直的认识和理解, 两向量垂直的认识和理解,为学生的思维提供强大动 力,激发学生的 探究欲望。 探究欲望。 (三)利用物理学功的概念,迁移到向量的数量积的概念: 利用物理学功的概念,迁移到向量的数量积的概念: 例1、有一与水平位置成 0角的力 牛顿拉动小车行驶 牛顿拉动小车行驶10 、有一与水平位置成30 角的力10牛顿拉动小车行驶 请问共做了多少功?(让学生完成该题目) ?(让学生完成该题目 米,请问共做了多少功?(让学生完成该题目)

平面向量数量积及运算律教案

平面向量数量积及运算律教案

平面向量数量积及运算律教案一、教学目标1. 理解平面向量的概念,掌握向量的表示方法。

2. 掌握平面向量的数量积运算,了解数量积的性质和运算律。

3. 能够运用数量积解决实际问题,提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点:平面向量的概念,数量积的运算律。

2. 教学难点:数量积的计算和应用。

三、教学方法1. 采用讲授法,讲解平面向量的概念和数量积的运算律。

2. 利用多媒体演示向量的图形,帮助学生直观理解向量的概念。

3. 运用例题解析,引导学生掌握数量积的计算方法。

四、教学准备1. 教学课件:平面向量数量积及运算律相关内容。

2. 练习题:针对本节课内容的练习题。

3. 投影仪:展示课件和例题。

五、教学过程1. 导入新课:回顾平面向量的概念,引导学生思考向量的数量积。

2. 讲解向量的表示方法,介绍向量的图形表示。

3. 讲解数量积的定义和计算方法,引导学生理解数量积的意义。

4. 讲解数量积的性质和运算律,引导学生掌握数量积的运算规则。

5. 例题解析:运用数量积解决实际问题,巩固所学知识。

6. 课堂练习:学生自主完成练习题,检验学习效果。

7. 总结本节课内容,布置课后作业。

8. 课后反思:根据学生反馈,调整教学方法,提高教学质量。

六、课后作业1. 复习平面向量的概念和数量积的运算律。

2. 完成练习题,巩固所学知识。

3. 思考实际问题,运用数量积解决。

七、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况。

2. 学生练习题完成情况:检查学生的作业,评估掌握程度。

3. 课后反馈:了解学生对课程内容的掌握情况,发现问题及时调整。

八、教学反思根据学生的学习情况和反馈,对教学方法进行调整,以提高教学效果。

在讲解过程中,尽量生动形象,便于学生理解和记忆。

关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

九、课时安排本节课计划用2课时完成,第一课时讲解平面向量的概念和数量积的运算律,第二课时进行例题解析和课堂练习。

最新华师大附中数学复习教学案实数与向量的积

最新华师大附中数学复习教学案实数与向量的积

华师大附中2011届数学复习教学案实数与向量的积课题:实数与向量的积(1)教学目的:1.掌握实数与向量积的定义,理解实数与向量积的几何意义;2.掌握实数与向量的积的运算律;3.理解两个向量共线的充要条件,能够运用共线条件判定两向量是否平行.教学重点:掌握实数与向量的积的定义、运算律、理解向量共线的充要条件教学难点:对向量共线的充要条件的理解授课类型:新授课课时安排:1课时教具:多媒体、实物投影仪教学过程:一、复习引入:1.向量的概念:既有大小又有方向的量叫向量,有二个要素:大小、方向.2.向量的表示方法:①用有向线段表示;②用字母a、b等表示;3.零向量、单位向量概念:①长度为0的向量叫零向量,②长度为1个单位长度的向量,叫单位向量.4.平行向量定义:①方向相同或相反的非零向量叫平行向量;②我们规定0与任一向量平行.向量a、b、c平行,记作a∥b∥c.5.相等向量定义:长度相等且方向相同的向量叫相等向量.6.共线向量与平行向量关系:平行向量就是共线向量.7.向量的加法:求两个向量和的运算,叫做向量的加法向量加法的三角形法则和平行四边形法则8.向量加法的交换律:«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...»=«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...»9.向量加法的结合律:(«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...») +«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+ («Skip Record If...»+«Skip Record If...»)10.向量的减法向量a加上的b相反向量,叫做a与b的差即:a-b = a + (-b)11.差向量的意义: «Skip Record If...»= a, «Skip Record If...»= b, 则«Skip Record If...»= a-b即a-b可以表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量二、讲解新课:1.示例:已知非零向量«Skip Record If...»,作出«Skip Record If...»+«Skip Record If...»+«Skip RecordIf...»和(-«Skip Record If...»)+(-«Skip RecordIf...»)+(-«Skip Record If...»)«Skip Record If...»=«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=3«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»=(-«Skip Record If...»)+(-«Skip Record If...»)+(-«Skip Record If...»)=-3«Skip Record If...»(1)3«Skip Record If...»与«Skip Record If...»方向相同且|3«Skip Record If...»|=3|«Skip Record If...»|;(2)-3«Skip Record If...»与«Skip Record If...»方向相反且|-3«Skip Record If...»|=3|«Skip Record If...»|2.实数与向量的积:实数λ与向量«Skip Record If...»的积是一个向量,记作:λ«Skip Record If...»(1)|λ«Skip Record If...»|=|λ||«Skip Record If...»|(2)λ>0时λ«Skip Record If...»与«Skip Record If...»方向相同;λ<0时λ«Skip Record If...»与«Skip Record If...»方向相反;λ=0时λ(2)λ>0时λ«Skip Record If...»与«Skip Record If...»方向相同;λ<0时λ«Skip Record If...»与«Skip Record If...»方向相反;λ=0时λ«Skip Record If...»=«Skip Record If...»3.运算定律结合律:λ(μ«Skip Record If...»)=(λμ)«Skip Record If...»①第一分配律:(λ+μ)«Skip Record If...»=λ«Skip RecordIf...»+μ«Skip Record If...»②第二分配律:λ(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=λ«Skip Record If...»+λ«Skip Record If...»③结合律证明:如果λ=0,μ=0,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»至少有一个成立,则①式成立如果λ≠0,μ≠0,«Skip Record If...»≠«Skip Record If...»有:|λ(μ«Skip Record If...»)|=|λ||μ«Skip Record If...»|=|λ||μ||«Skip Record If...»| |(λμ)«Skip Record If...»|=|λμ|| «Skip Record If...»|=|λ||μ||«Skip Record If...»|∴|λ(μ«Skip Record If...»)|=|(λμ)«Skip Record If...»|如果λ、μ同号,则①式两端向量的方向都与«Skip Record If...»同向;如果λ、μ异号,则①式两端向量的方向都与«Skip Record If...»反向从而λ(μ«Skip Record If...»)=(λμ)«Skip Record If...»第一分配律证明:如果λ=0,μ=0,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»至少有一个成立,则②式显然成立如果λ≠0,μ≠0,«Skip Record If...»≠«Skip Record If...»当λ、μ同号时,则λ«Skip Record If...»和μ«Skip Record If...»同向,∴|(λ+μ)«Skip Record If...»|=|λ+μ||«Skip Record If...»|=(|λ|+|μ|)|«Skip Record If...»||λ«Skip Record If...»+μ«Skip Record If...»|=|λ«Skip Record If...»|+|μ«Skip Record If...»|=|λ||«Skip Record If...»|+|μ||«Skip Record If...»|=(|λ|+|μ|)|«Skip Record If...»|∵λ、μ同号∴②两边向量方向都与«Skip Record If...»同向即 |(λ+μ)«Skip Record If...»|=|λ«Skip Record If...»+μ«Skip Record If...»|当λ、μ异号,当λ>μ时②两边向量的方向都与λ«Skip Record If...»同向;当λ<μ时②两边向量的方向都与μ«Skip Record If...»同向,且|(λ+μ)«Skip Record If...»|=|λ«Skip Record If...»+μ«Skip Record If...»| ∴②式成立第二分配律证明:如果«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»中至少有一个成立,或λ=0,λ=1则③式显然成立当«Skip Record If...»≠«Skip Record If...»,«Skip Record If...»≠«Skip Record If...»且λ≠0,λ≠1时(1)当λ>0且λ≠1时在平面内任取一点O,作«Skip Record If...»«Skip Record If...» «Skip Record If...»«Skip Record If...» «Skip Record If...»λ«Skip Record If...» «Skip Record If...»λ«Skip Record If...»则«Skip Record If...»«Skip Record If...»+«Skip Record If...» «Skip Record If...»λ«Skip Record If...»+λ«Skip Record If...»由作法知,«Skip Record If...»∥«Skip Record If...»有∠OAB=∠OA1B1|«Skip Record If...»|=λ|«Skip Record If...»|∴«Skip Record If...»λ∴△OAB∽△OA1B1∴«Skip Record If...»λ∠AOB=∠ A1OB1因此,O,B,B1在同一直线上,|«Skip Record If...»|=|λ«Skip Record If...»|«Skip Record If...»与λ«Skip Record If...»方向也相同∴λ(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=λ«Skip Record If...»+λ«Skip Record If...»当λ<0时可类似证明:λ(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=λ«Skip Record If...»+λ«Skip Record If...»∴③式成立4.向量共线的充要条件若有向量«Skip Record If...»(«Skip Record If...»≠«Skip Record If...»)、«Skip Record If...»,实数λ,使«Skip Record If...»=λ«Skip Record If...»,则«Skip Record If...»与«Skip Record If...»为共线向量若«Skip Record If...»与«Skip Record If...»共线(«Skip Record If...»≠«Skip Record If...»)且|«Skip Record If...»|:|«Skip Record If...»|=μ,则当«Skip Record If...»与«Skip Record If...»同向时«Skip Record If...»=μ«Skip Record If...»;当«Skip Record If...»与«Skip Record If...»反向时«Skip Record If...»=-μ«Skip Record If...»从而得向量共线定理向量«Skip Record If...»与非零向量«Skip Record If...»共线的充要条件是:有且只有一个非零实数λ,使«Skip Record If...»=λ«Skip Record If...»三、讲解范例:例1若3m+2n=a,m-3n=b,其中a,b是已知向量,求m,n.分析:此题可把已知条件看作向量m、n的方程,通过方程组的求解获得m、n.解:记3m+2n=a①m-3n=b②3×②得3m-9n=3b③①-③得11n=a-3b. ∴n=«Skip Record If...»a-«Skip RecordIf...»b④将④代入②有:m=b+3n=«Skip Record If...»a+«Skip Record If...»b评述:在此题求解过程中,利用了实数与向量的积以及它所满足的交换律、结合律,从而解向量的二元一次方程组的方法与解实数的二元一次方程组的方法一致.例2凸四边形ABCD的边AD、BC的中点分别为E、F,求证«Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»).解法一:构造三角形,使EF作为三角形中位线,借助于三角形中位线定理解决.过点C在平面内作«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,则四边形ABGC是平行四边形,故F为AG中点.∴EF是△ADG的中位线,∴EF =«Skip Record If...», ∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...».而«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«SkipRecord If...»=«Skip Record If...»+«Skip RecordIf...»,∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«SkipRecord If...»+«Skip Record If...»).解法二:创造相同起点,以建立向量间关系如图,连EB,EC,则有«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«SkipRecord If...»,又∵E是AD之中点,∴有«Skip Record If...»+«SkipRecord If...»=0.即有«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«SkipRecord If...»+«Skip Record If...»;以«Skip Record If...»与«Skip Record If...»为邻边作平行四边形EBGC,则由F是BC之中点,可得F也是EG之中点.∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)四、课堂练习:1.错例分析判断向量a=-2e与b=2e是否共线?对此题,有同学解答如下:解:∵a=-2e,b=2e,∴b=-a,∴a与b共线.分析:乍看上述解答,真是简单明快.然而,仔细研究题目已知,却发现其解答存有问题,这是因为,原题已知中对向量e并无任何限制,那么就应允许e=0,而当e=0时,显然a=0,b=0,此时,a不符合定理中的条件,且使b=λa成立的λ值也不惟一(如λ=-1,λ=1,λ=2等均可使b=λa成立),故不能应用定理来判断它们是否共线.可见,对e=0的情况应另法判断才妥.综上分析,此题应解答如下:解:(1)当e=0时,则a=-2e=0由于“零向量与任一向量平行”且“平行向量也是共线向量”,所以,此时a与b共线.(2)当e≠0时,则a=-2e≠0,b=2e≠0∴b=-a(这时满足定理中的a≠0,及有且只有一个实数λ(λ=-1),使得b=λa成立)∴a与b共线.综合(1)、(2)可知,a与b共线.2.用向量法解决几何问题向量是数学中重要概念之一,是解决数学问题的得力工具,它简洁明快,许多几何里的命题,如果用向量知识来解决就显得格外简练.如图,MN是△ABC的中位线,求证:MN=«Skip RecordIf...»BC,且MN∥BC.证明:∵M、N分别是AB、AC边上的中点,所以«SkipRecord If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip RecordIf...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«SkipRecord If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»-«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»-«Skip Record If...»)=«Skip Record If...»«Skip Record If...».因此,NM=«Skip Record If...»BC且MN∥BC.五、小结:通过本节学习,要求大家掌握实数与向量的积的定义,掌握实数与向量的积的运算律,理解两个向量共线的充要条件,并能在解题中加以运用.六、课后作业:1.当λ Z时,验证:λ(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=λ«Skip Record If...»+λ«Skip Record If...»证:当λ=0时,左边=0•(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=«Skip Record If...»右边=0•«Skip Record If...»+0•«Skip Record If...»=«Skip Record If...»分配律成立当λ为正整数时,令λ=n, 则有:n(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)+(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)+…+(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»+…+«Skip Record If...»+«Skip Record If...»+«Skip Record If...»+«Skip Record If...»+…+«Skip Record If...»=n«Skip Record If...»+n«Skip Record If...»即λ为正整数时,分配律成立当为负整数时,令λ=-n (n 为正整数),有-n(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=n[-(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)]=n[(-«Skip Record If...»)+(-«Skip Record If...»)]=n(-«Skip RecordIf...»)+n(-«Skip Record If...»)=-n«Skip Record If...»+(-n«Skip RecordIf...»)=-n«Skip Record If...»-n«Skip Record If...»分配律仍成立综上所述,当λ为整数时,λ(«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...»)=λ«Skip Record If...»+λ«Skip Record If...»恒成立2.如图,在△ABC 中,«Skip Record If...»=«Skip Record If...», «Skip Record If...»=«Skip Record If...» ,AD 为边BC 的中线,G 为△ABC 的重心,求向量«Skip Record If...»解法一:∵«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...» 则«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«SkipRecord If...»=«Skip Record If...»«Skip RecordIf...»∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...»«Skip Record If...»而«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»+«Skip RecordIf...»«Skip Record If...»解法二:过G 作BC 的平行线,交AB 、AC 于E 、F∵△AEF ∽△ABC , D ABC M a bD AE M C Ma b B M F M G M«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...» «Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...» «Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip RecordIf...»«Skip Record If...»+«Skip Record If...»«Skip Record If...»3.在 ABCD中,设对角线«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»试用«Skip Record If...», «Skip Record If...»表示«Skip Record If...»,«Skip Record If...»解法一:«Skip Record If...»=«Skip RecordIf...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...» «SkipRecord If...»=«Skip Record If...»«Skip RecordIf...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip RecordIf...»-«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»-«Skip Record If...»«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»+«Skip Record If...»«Skip Record If...»解二:设«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»则«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,即 «Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»;«Skip Record If...»-«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,即«Skip Record If...»-«Skip Record If...»=«Skip Record If...»∴ «Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»-«Skip Record If...»), «Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)即 «Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»-«Skip Record If...»)«Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)4.设«Skip Record If...», «Skip Record If...»是两个不共线向量,已知«Skip Record If...»=2«Skip Record If...»+k«Skip Record If...», «Skip Record If...»=«Skip Record If...»+3«Skip Record If...», «Skip Record If...»=2«Skip Record If...»-«Skip Record If...», 若三点A, B, D共线,求k的值解:«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«Skip Record If...»=(2«Skip RecordIf...»-«Skip Record If...»)-(«Skip Record If...»+3«Skip Record If...»)=«Skip Record If...»-4«Skip Record If...»∵A, B, D共线∴«Skip Record If...»,«Skip Record If...»共线∴存在λ使«Skip Record If...»=λ«Skip Record If...»即2«Skip Record If...»+k«Skip Record If...»=λ(«Skip Record If...»-4«Skip Record If...») ∴«Skip Record If...»∴k=-8七、板书设计(略)八、课后记:实数与向量的积的定义可以看作是数与数的积的概念的推广.启发学生在掌握向量加法的基础上,学习实数与向量的积的概念及运算律,引导学生从特殊归纳到一般.在学习实数与向量的积的运算律时,应启发学生寻求其与代数运算中实数乘法的运算律的相似性,但应注意它们之间的区别,从而掌握实数与向量的积及其应用.课题:实数与向量的积(2)教学目的:1了解平面向量基本定理;2掌握平面里的任何一个向量都可以用两个不共线的向量来表示,理解这是应用向量解决实际问题的重要思想方法;3能够在具体问题中适当地选取基底,使其他向量都能够用基底来表达教学重点:平面内任一向量都可以用两个不共线非零向量表示教学难点:平面向量基本定理的理解授课类型:新授课课时安排:1课时教具:多媒体、实物投影仪教学过程:一、复习引入:1向量的概念:既有大小又有方向的量叫向量,有二个要素:大小、方向2向量的表示方法:①用有向线段表示;②用字母a、b等表示;3零向量、单位向量概念:①长度为0的向量叫零向量,②长度为1个单位长度的向量,叫单位向量4平行向量定义:①方向相同或相反的非零向量叫平行向量;②我们规定0与任一向量平行向量a、b、c平行,记作a∥b∥c5相等向量定义:长度相等且方向相同的向量叫相等向量6共线向量与平行向量关系:平行向量就是共线向量7向量的加法:求两个向量和的运算,叫做向量的加法向量加法的三角形法则和平行四边形法则8.向量加法的交换律:«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...»=«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...»9.向量加法的结合律:(«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...») +«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+ («Skip Record If...»+«Skip Record If...»)10.向量的减法向量a加上的b相反向量,叫做a与b的差即:a-b = a + (-b)11.差向量的意义: «Skip Record If...»= a, «Skip Record If...»= b, 则«Skip Record If...»= a-b即a-b可以表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量12.实数与向量的积:实数λ与向量«Skip Record If...»的积是一个向量,记作:λ«Skip Record If...»(1)|λ«Skip Record If...»|=|λ||«Skip Record If...»|;(2)λ>0时λ«Skip Record If...»与«Skip Record If...»方向相同;λ<0时λ«Skip Record If...»与«Skip Record If...»方向相反;λ=0时λ«Skip Record If...»=«Skip Record If...»13.运算定律结合律:λ(μ«Skip Record If...»)=(λμ)«Skip Record If...»分配律:(λ+μ)«Skip Record If...»=λ«Skip Record If...»+μ«Skip Record If...»λ(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»)=λ«Skip Record If...»+λ«SkipRecord If...»14.向量共线定理向量«Skip Record If...»与非零向量«Skip Record If...»共线的充要条件是:有且只有一个非零实数λ,使«Skip Record If...»=λ«Skip Record If...»二、讲解新课:(共面向量定理)平面向量基本定理:如果«Skip Record If...»,«Skip Record If...»是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任一向量«Skip Record If...»,有且只有一对实数λ1,λ2使«Skip Record If...»=λ1«Skip Record If...»+λ2«SkipRecord If...»探究:(1)我们把不共线向量e1、e2叫做表示这一平面内所有向量的一组基底;(2)基底不惟一,关键是不共线;(3)由定理可将任一向量a在给出基底e1、e2的条件下进行分解;(4)基底给定时,分解形式惟一λ1,λ2是被«Skip Record If...»,«Skip Record If...»,«Skip Record If...»唯一确定的数量三、讲解范例:例1已知向量«Skip Record If...»,«Skip Record If...»求作向量-25«Skip Record If...»+3«Skip Record If...»作法:(1)取点O,作«Skip RecordIf...»=-25« «Skip Record If...»=3«Skip Record If...»(2)作OACB,«Skip Record If...»即为所求-25«Skip Record If...»+3«Skip Record If...»例2 如图ABCD的两条对角线交于点M,且«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,用«Skip Record If...»,«Skip Record If...»表示«Skip Record If...»,«Skip Record If...»,«Skip Record If...»和«Skip Record If...»解:在ABCD中,∵«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«Skip Record If...»∴«Skip Record If...»=-«Skip Record If...»«Skip RecordIf...»=-«Skip Record If...»(«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...»)=-«Skip RecordIf...»«Skip Record If...»-«Skip Record If...»«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»-«Skip Record If...»)=«Skip Record If...»«Skip Record If...»-«Skip Record If...»«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»+«Skip Record If...»«Skip Record If...»«Skip Record If...»=-«Skip Record If...»=-«Skip Record If...»«Skip Record If...»=-««Skip Record If...»+«Skip Record If...»«Skip Record If...»例3已知ABCD的两条对角线AC与BD交于E,O是任意一点,求证:«Skip Record If...»+«Skip RecordIf...»+«Skip Record If...»+«Skip RecordIf...»=4«Skip Record If...»证明:∵E是对角线AC和BD的交点∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»=-«Skip Record If...» ,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»=-«Skip Record If...»在△OAE中,«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»同理 «Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...», «Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»,«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»以上各式相加,得 «Skip Record If...»+«Skip Record If...»+«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=4«Skip Record If...»例4如图,«Skip Record If...»,«Skip Record If...»不共线,«Skip Record If...»=t«Skip Record If...» (t∈R)用«Skip Record If...»,«Skip Record If...»表示«Skip Record If...»解:∵«Skip Record If...»=t«Skip Record If...»∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip RecordIf...»=«Skip Record If...»+ t«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+ t(«Skip Record If...»-«Skip Record If...»)=«Skip Record If...»+ t«Skip Record If...»-t«Skip Record If...»=(1-t) «Skip Record If...»+ t«Skip Record If...»四、课堂练习:1设e1、e2是同一平面内的两个向量,则有A e1、e2一定平行B e1、e2的模相等C同一平面内的任一向量a都有a=λe1+μe2(λ、μ∈R)D若e1、e2不共线,则同一平面内的任一向量a都有a=λe1+u e2(λ、u∈R)2已知矢量a=e1-2e2,b=2e1+e2,其中e1、e2不共线,则a+b与c=6e1-2e2的关系A不共线B共线 C相等 D无法确定3已知向量e1、e2不共线,实数x、y满足(3x-4y)e1+(2x-3y)e2=6e1+3e2,则x-y的值等于A3B-3 C0 D24若a、b不共线,且λa+μb=0(λ,μ∈R)则λ= ,μ=5已知a、b不共线,且c=λ1a+λ2b(λ1,λ2∈R),若c与b共线,则λ1=6已知λ1>0,λ2>0,e1、e2是一组基底,且a=λ1e1+λ2e2,则a与e1_____,a与e2_________(填共线或不共线)参考答案:1D 2B 3A 4 0 0 5 0 6不共线不共线五、小结平面向量基本定理,其实质:同一平面内任一向量都可以表示为两个不共线向量的线性组合六、课后作业:1.如图,平行四边形ABCD中,«Skip Record If...»=a,«Skip Record If...»=b,H、M是AD、DC之中点,F使BF=«Skip Record If...»BC,以a、b为基底分解向量«Skip Record If...»与«Skip Record If...»分析:以a,b为基底分解«Skip Record If...»与«Skip Record If...»,实为用a与b表示向量«Skip Record If...»与«Skip Record If...»解:由H、M、F所在位置有:«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«SkipRecord If...»=«Skip Record If...»+«Skip RecordIf...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«SkipRecord If...»«Skip Record If...»=b+«Skip RecordIf...»a,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»-«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»«Skip Record If...»-«Skip Record If...»«Skip Record If...»=a-«Skip Record If...»b2.如图,O是三角形ABC内一点,PQ∥BC,且«Skip Record If...»=t,«Skip Record If...»=a,«Skip Record If...»=b,«Skip Record If...»=с,求«Skip Record If...»与«Skip Record If...»分析:由平面几何的知识可得△APQ∽△ABC,且对应边的比为t,∴«Skip Record If...»=t,转化向量的关系为:«Skip Record If...»=t«Skip Record If...»,«SkipRecord If...»=t«Skip Record If...»,又由于已知和未知向量均以原点O为起点,所以把有关向量都用以原点O为起点的向量来表示,是解决问题的途径所在解:∵PQ∥BC,且«Skip Record If...»=t,有△APQ∽△ABC,且对应边比为t(=«Skip Record If...»),即«Skip Record If...»=t.转化为向量的关系有:«Skip Record If...»=t«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=t«Skip Record If...»,又由于:«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«Skip Record If...»∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«SkipRecord If...»+t(«Skip Record If...»-«Skip Record If...»)=a+t(b-a)=(1-t)a+tb,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+t(«Skip Record If...»-«Skip Record If...»)=t(с-a)+a=(1-t)a+tс七、板书设计(略)八、课后记:1注意图形语言的应用用向量法解平面几何问题,实质上是将平面几何问题的代数化处理,在解题中应注意进行向量语言与图形语言的互译例1 如图,已知MN是△ABC的中位线,求证:MN=«Skip Record If...»BC且MN∥BC分析:首先把图形语言:M、N是AB、AC的中点翻译成向量语言:«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»然后再把向量的一种语言转化为向量的另一种语言,即«Skip Record If...»=«Skip Record If...»-«SkipRecord If...»=«Skip Record If...»«Skip RecordIf...»-«Skip Record If...»«Skip Record If...»=«Skip Record If...»(«Skip Record If...»-«Skip Record If...»)=«Skip Record If...»«Skip Record If...»最后又将向量语言«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»翻译成图形语言就是:MN=«Skip Record If...»BC且MN∥BC2向量法应用例2已知平行四边形ABCD,E、F分别是DC和AB的中点,求证:AE∥CF证明:因为E、F为DC、AB的中点,∴«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«SkipRecord If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»«Skip Record If...»,由向量加法法则可知:«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»=«Skip Record If...»+«Skip Record If...»«Skip Record If...»∵四边形ABCD为平行四边形,∴«Skip Record If...»=-«Skip Record If...»,«Skip Record If...»=-«Skip Record If...»,∴«Skip Record If...»=-«Skip Record If...»-«Skip Record If...»«Skip Record If...»=-(«Skip Record If...»+«Skip Record If...»«Skip Record If...»)=-«Skip Record If...»∴«Skip Record If...»∥«Skip Record If...»,∴AE∥CF强化训练:1下面向量a、b共线的有()(1)a=2e1,b=-2e2 (2)a=e1-e2,b=-2e1+2e2(3)a=4e1-«Skip Record If...»e2,b=e1-«Skip Record If...»e2(4)a=e1+e2,b=2e1-2e2 (e1、e2不共线)A (2)(3)B (2)(3)(4)C (1)(3)(4)D (1)(2)(3)(4)2设一直线上三点A、B、P满足«Skip Record If...»=λ«Skip Record If...»(λ≠±1),O是空间一点,则«Skip Record If...»用«Skip Record If...»、«Skip Record If...»表示式为()A «Skip Record If...»=«Skip Record If...»+λ«Skip Record If...»B«Skip Record If...»=λ«Skip Record If...»+(1-λ) «Skip Record If...»C «Skip Record If...»=«Skip Record If...» D«Skip Record If...»3若a、b是不共线的两向量,且«Skip Record If...»=λ1a+b, «Skip Record If...»=a+λ2b(λ1、λ2∈R),则A、B、C三点共线的充要条件为()Aλ1=λ2=-1Bλ1=λ2=1 Cλ1λ2+1=0 Dλ1λ2-1=04若a=-e1+3e2,b=4e1+2e2,c=-3e1+12e2,则向量a写为λ1b+λ2c的形式是5已知两向量e1、e2不共线,a=2e1+e2,b=3e1-2λe2,若a与b共线,则实数λ=6设平面内有四边形ABCD和点O, «Skip Record If...»=a, «Skip Record If...»=b, «Skip Record If...»=c,«Skip Record If...» =d,a+c=b+d,则四边形ABCD的形状是7设«Skip Record If...»、«Skip Record If...»不共线,点P在O、A、B所在的平面内,且«Skip Record If...»=(1-t) «Skip Record If...»+t«Skip Record If...»(t∈R),求证A、B、P三点共线8当不为零的两个向量a、b不平行时,求使p a+q b=0成立的充要条件9已知向量a=2e1-3e2,b=2e1+3e2,其中e1、e2不共线,向量c=2e1-9e2,问是否存在这样的实数λ、μ,使d=λa+μb与c共线?参考答案:1A 2C 3D 4- «Skip Record If...»b+«Skip Record If...»c 5- «Skip Record If...» 6平行四边形7 (略) 8p=q=0 9存在,λ=-2μ能使d与c共线。

华师大附中2011届数学复习教学案平面向量数量积的坐标表

华师大附中2011届数学复习教学案平面向量数量积的坐标表

课 题:平面向量数量积的坐标表示教学目的: ⑴要求学生掌握平面向量数量积的坐标表示 ⑵掌握向量垂直的坐标表示的充要条件,及平面内两点间的距离公式 ⑶能用所学知识解决有关综合问题 教学重点:平面向量数量积的坐标表示 教学难点:平面向量数量积的坐标表示的综合运用 授课类型:新授课 课时安排:1 课时 教 具:多媒体、实物投影仪 教学过程:一、复习引入:1.两个非零向量夹角的概念已知非零向量 a与 b,作OA= a,OB= b,则∠AOB=θ(0≤θ≤π)叫 a与 b的夹角.2.平面向量数量积(内积)的定义:已知两个非零向量 a与 b,它们的夹角是θ,则数量| a|| b|cosq叫 a与 b的数量积,记作 a× b,即有 a× b=| a|| b|cosq, (0≤θ≤π).并规定 0 与任何向量的数量积为 03.向量的数量积的几何意义:数量积 a× b等于 a的长度与 b在 a方向上投影| b|cosq的乘积4.两个向量的数量积的性质:设 a、 b为两个非零向量, e是与 b同向的单位向量1° e× a= a× e=| a|cosq;2° a^ bÛ a× b=03°当a与 b同向时,a× b=|a|| b|;当a与 b反向时,a× b=-|a|| b|特别的 a× a=| a|2或| a| aa 4°cosq = a b| a || b |;5°|a× b|≤| a|| b|5. 平面向量数量积的运算律交换律: a× b= b× a数乘结合律:( a)× b=( a× b)= a×( b)分配律:( a+ b )× c= a× c+ b ×c二、讲解新课:⒈平面两向量数量积的坐标表示已知两个非零向量 a( x1 ,y1), b(x2,y2),试用 a和 b的坐标表示a b设 i 是 x 轴上的单位向量, j 是 y 轴上的单位向量,那么 a x1i y1 j , b x2i y2 j所以 a b ( x1iy1 j )( x2iy2 j) x1 x2i 2 x1 y2i jx2 y1i jy1 y2 j2 又i i 1, j j 1,i j j i 0 所以 a b x1x2 y1 y2这就是说:两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和 即 a b x1x2 y1 y22.平面内两点间的距离公式(1)设 a(x,y),则 | a|2x2y2或| a|x2 y2(2)如果表示向量 a的有向线段的起点和终点的坐标分别为( x1,y1)、(x2,y2),那么 | a |(x1 x2 )2 ( y1 y2 )2 (平面内两点间的距离公式)3.向量垂直的判定设 a (x1, y1 ) , b (x2 , y2 ) ,则 a b x1x2 y1 y2 04.两向量夹角的余弦( 0 )cosq = a b x1 x2 y1 y2| a ||b|x12 y12 x2 2 y2 2三、讲解范例:例1设 a=(5, -7), b=(-6,-4),求 a× b解: a b= 5×(-6) + (-7)×(-4) = -30 + 28 = -2例2已知 a(1, 2), b(2, 3), c (-2,5),求证:△ABC 是直角三角形证明:∵ AB =(2-1, 3-2) = (1, 1), AC = (-2-1, 5-2) = (-3, 3)∴ AB × AC =1×(-3) + 1×3 = 0 ∴ AB ^ AC∴△ABC 是直角三角形例3已知 a = (3, -1), b=(1,2),求满足 x× a = 9 与x×b = -4 的向量 x 解:设 x =(t,s),由x a 9 x b 4 3t t s9 2s 4t s2 3 ∴ x = (2, -3)例4已知 a=(1, 3 ), b =(3 +1,3-1),则 a与 b的夹角是多少?分析:为求 a与 b夹角,需先求 a b及| a|·| b|,再结合夹角θ的范围确定其值.解:由 a=(1, 3 ), b =(3 +1,3 -1)有 a· b=3 +1+3(3-1)=4,| a|=2,| b|=22.记 a与 b的夹角为θ,则cosθ=a bab2 2又∵0≤θ≤π,∴θ= 4评述:已知三角形函数值求角时,应注重角的范围的确定.例 5 如图,以原点和 A (5, 2)为顶点作等腰直角△ABC,使 Ð b = 90°,求点 b 和向量 AB的坐标 解:设 b 点坐标(x, y),则 OB = (x, y), AB = (x-5, y-2)∵ OB ^ AB ∴x(x-5) + y(y-2) = 0 即:x2 + y2 -5x - 2y = 0又∵| OB | = | AB | ∴x2 + y2 = (x-5)2 + (y-2)2 即:10x + 4y = 29由x2 y25x10x 4 y 292y0 x1 y1 7 2 3 2 或 x2 y2 32 72∴ b点坐标(7,3)或(3,7);AB=(3,7)或(7,3)2 2 222222例 6 在△ABC 中, AB =(2, 3), AC =(1, k),且△ABC 的一个内角为直角,求k值解:当 a=90°时, AB × AC =0,∴2×1+3×k=0∴k = 32当 b = 90°时, AB × BC = 0, BC = AC - AB = (1-2, k-3) = (-1, k-3)∴2×(-1) +3×(k-3) = 0 ∴k = 11 3当 C= 90°时, AC × BC = 0,∴-1 + k(k-3) = 0 ∴k = 3 13 2四、课堂练习:1.若 a=(-4,3), b=(5,6),则3| a|2-4 a b=()A.23B.57C.632.已知 a(1,2), b(2,3), c(-2,5),则△ a b c为(D.83 )A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.不等边三角形3.已知 a=(4,3),向量 b是垂直 a的单位向量,则 b等于()A. (3 , 4) 或 ( 4 , 3) 55 55B. (3 , 4) 或 ( 3 , 4)5555C. (3 , 4) 或 ( 4 , 3)D. (3 , 4) 或 ( 3 , 4)555555554.a=(2,3), b=(-2,4),则(a+ b)·(a- b)=.5.已知 a(3,2), b(-1,-1),若点P(x,-1)在线段 a b的中垂线上,则x=.26.已知 a(1,0), b(3,1), c(2,0),且 a=BC, b=CA,则 a与 b的夹角为.参考答案:1.D 2.A 3.D 4. –7 5. 7 6.45° 4五、小结 两向量数量积的坐标表示长度、夹角、垂直的坐标表示六、课后作业:1.已知 a=(2,3), b=(-4,7),则 a在 b方向上的投影为()A. 13B. 13 5C. 65 5D. 652.已知 a=(λ,2), b=(-3,5)且 a与 b的夹角为钝角,则λ的取值范围是()A.λ> 10B.λ≥ 10C.λ< 10D.λ≤ 1033333.给定两个向量 a=(3,4), b=(2,-1)且( a+x b)⊥( a- b),则x等于()A.23B. 23C. 23234.已知| a|=10, b=(1,2)且 a ∥b,则 a的坐标为D. 23 4.5.已知 a=(1,2), b(1,1), c= b-k a,若 c⊥ a,则 c=.6.已知 a=(3,0), b=(k,5)且 a与 b的夹角为 3,则k的值为.47.已知 a=(3,-1), b=(1,2),求满足条件x· a=9与x· b=-4的向量x.8.已知点 A (1,2)和 B (4,-1),问能否在 y 轴上找到一点 C,使∠ABC=90°,若不能, 说明理由;若能,求 C 点坐标.9.四边形 ABCD 中= AB (6,1), BC =(x,y), CD =(-2,-3),(1)若 BC ∥ DA ,求 x 与 y 间的关系式;(2)满足(1)问的同时又有 AC ⊥ BD ,求 x,y 的值及四边形 ABCD 的面积.参考答案:1.C 2.A 3.C 4.( 2 ,2 2 )或(- 2 ,-2 2 )5.( 2 , 1 ) 556.-5 7.(2,-3) 8.不能(理由略)9.(1)x+2y=0(2)x y 36或xy 2 1S 四边形 ABCD=16七、板书设计(略)八、课后记及备用资料:已知 a=(3,4), b=(4,3),求x,y的值使(x a+y b)⊥ a,且|x a+y b|=1.分析:这里两个条件互相制约,注意体现方程组思想.解:由 a=(3,4), b=(4,3),有x a+y b=(3x+4y,4x+3y)又(x a+y b)⊥ a(x a +y b)· a=03(3x+4y)+4(4x+3y)=0即 25x+24y=0①又|xa+y b|=1|xa+y b|2=1(3x+4y)2+(4x+3y)2=1整理得:25x2+48xy+25y2=1即 x(25x+24y)+24xy+25y2=1②由①②有 24xy+25y2=1③将①变形代入③可得:y=± 5 7再代回①得: x y 24 35 57 和 x y 5 724 35(注:本资料素材和资料部分来自网络,仅供参考。

高中数学_平面向量数量积复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

高中数学_平面向量数量积复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《平面向量数量积复习课》教学设计《平面向量数量积复习课》一、教学目标确立依据:(一)课程标准要求及解读1、课程标准要求:(1)理解平面向量的数量积的含义及物理意义.(2)了解平面向量的数量积与向量投影的关系.(3)掌握数量积的坐标表达式,会进行平面向量的数量积的运算.(4)能运用数量积表示两个向量的夹角,会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.2、课程标准解读:课程标准对平面向量数量积的要求可以分为两个层次,一是要求学生理解数量积的含义,掌握其运算;二是能够应用能运用平面向量数量积的基础知识对所给的有关平面向量数量积运算采用合理的方法进行运算。

简单地说就是:一、知识层面,要掌握牢固数量积的基础知识。

二是应用层面,要求学生会用数量积解决有关问题。

(二)教材分析:向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一,它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具,有着极其丰富的实际背景。

由于向量既能体现“形”的直观位置特征,又具有“数”的良好运算性质,是数形结合和转换的桥梁。

而这一切之所以能够实现,平面向量的数量积功不可没。

既有形又有数,是代数、几何与三角的最佳结合点,不仅应用广泛,也是高考中经常考察的内容,而且很好的体现了数形结合的数学思想和类比思想。

本节平面向量数量积的复习课在教学内容方面不仅有对于向量相关知识的回顾与梳理,也有辨析中准确掌握数量积中易错易漏知识点,还有求平面向量数量积、模、夹角的方法的总结;(三)全国卷命题趋势分析:平面向量的数量积运算是高考的重点内容之一,对本单元的考查多以选择题、填空题的形式出现,问题的档次为中、低档题,有时也有解答题。

1.高频考向:平面向量的数量积、模或夹角相结合。

2.低频考向:平面向量在平面几何、解析几何中的简单应用。

3.重点关注:(1)求数量积、模或夹角的最值或范围;(2)平面向量与三角函数相结合的解答题。

近几年命题趋势汇编如下:(三)学情分析:1、本节课的授课对象是高三一轮复习学习中等程度班级的学生,学生思维活跃,积极性高,另外学生具有数量积的所有知识储备,具有较强的抽象思维能力和一般的归纳推理能力。

《平面向量的数量积及运算律》教案及说明

《平面向量的数量积及运算律》教案及说明
(5)
5.平面向量数量积的运算律:
(1)
(2)数乘向量的结合律:( ) = ( ) = ( )
(3)分配律:( + ) = +
(引导学生利用数量积的定义证明)
不满足结合律: (作为思考题留给学生课余去证明)
(三)例题讲解
例1、求证:
(1)
(2)
例2、
(四)巩固练习
1、判断正误,说明理由。
①若 = ,则对任一向量 ,有 · =0;
平面向量的数量积及运算律
一、教学目标
1.正确理解平面向量的数量积的概念,能够运用这一概念求两个向量的数量积,并能根据条件逆用等式求向量的夹角;
2.掌握平面向量的数量积的5条重要性质及运算律,并能运用这些性质解决有关问题;
3.通过平面向量的数量积的概念,几何意义,重要性质及运算律的应用,培养学生的应用意识.
二、教学重点,教学难点
教学重点平面向量的数量积的概念、重要性质及运算律
教学难点平面向量的数量积的重要性质及运算律的理解和应用.
三、教具三角尺,实物投影仪,多媒体
四、教学方法
启发引导式
本节学习的关键是启发学生理解平面向量数量积的定义,理解定义之后便可引导学生推导数量积的性质及运算律,然后通过习题加深学生对于平面向量数量积的认识.
②若 ≠ 则对任一 ≠ ,有 · ≠0;
③若 ≠ , · =0,则 ;
④若 · =0,则 , 中至少有一个为 ;
⑤对任一向量 ,有 ; ⑥
2、已知 =4, =5,当① // ② ⊥ ③ 与 的夹角为 时,分别求 与 的数量积。
(五)归纳小结:
1、平面向量的夹角:
(1)两向量要共起点; (2)范围:
2、平面向量的数量积定义和几何意义;

数学精华教案平面向量数量积的运算律

数学精华教案平面向量数量积的运算律

平面向量数量积的运算律一、教学目标1. 让学生理解平面向量数量积的概念,掌握数量积的运算律。

2. 培养学生运用数量积解决实际问题的能力。

3. 提高学生的数学思维能力和团队合作能力。

二、教学内容1. 平面向量数量积的定义及计算公式。

2. 数量积的运算律:交换律、分配律、结合律。

三、教学重点与难点1. 教学重点:平面向量数量积的定义,数量积的运算律。

2. 教学难点:数量积的运算律的理解与应用。

四、教学方法1. 采用讲授法,讲解平面向量数量积的定义及运算律。

2. 利用案例分析,让学生在实际问题中运用数量积运算律。

3. 开展小组讨论,培养学生团队合作精神。

五、教学过程1. 导入新课:回顾平面向量的基本概念,引导学生思考向量数量积的定义。

2. 讲解向量数量积的定义:引导学生理解两个向量的数量积是一个实数,表示两个向量的夹角余弦值与它们模长的乘积。

3. 讲解数量积的运算律:a) 交换律:$\vec{a} \cdot \vec{b} = \vec{b} \cdot \vec{a}$b) 分配律:$\vec{a} \cdot (\vec{b} + \vec{c}) = \vec{a} \cdot \vec{b} +\vec{a} \cdot \vec{c}$c) 结合律:$(\vec{a} + \vec{b}) \cdot \vec{c} = \vec{a} \cdot \vec{c} + \vec{b} \cdot \vec{c}$4. 案例分析:让学生运用数量积运算律解决实际问题,如计算两个向量的数量积,判断两个向量是否垂直等。

5. 小组讨论:让学生分组讨论数量积运算律在实际问题中的应用,分享解题心得。

6. 总结与评价:对本节课的内容进行总结,对学生的学习情况进行评价。

7. 布置作业:设计适量习题,让学生巩固所学内容。

六、教学案例分析1. 案例一:计算两个向量的数量积。

设向量$\vec{a} = (x_1, y_1)$,向量$\vec{b} = (x_2, y_2)$,则它们的数量积为:$$\vec{a} \cdot \vec{b} = x_1x_2 + y_1y_2$$2. 案例二:判断两个向量是否垂直。

平面向量的数量积及运算律数学教案

平面向量的数量积及运算律数学教案

平面向量的数量积及运算律数学教案1.掌控平面对量的数量积的运算律,并能运用运算律解决有关问题;2.掌控向量垂直的充要条件,依据两个向量的数量积为零证明两个向量垂直;由两个向量垂直确定参数的值;3.了解用平面对量数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题;4.通过平面对量的数量积的重要性质及运算律猜想与证明,培育同学的探究精神和严谨的科学立场以及实际动手技能;5.通过平面对量的数量积的概念,几何意义,性质及运算律的应用,培育同学的应用意识.二、教学重点平面对量的数量积运算律,向量垂直的条件;教学难点平面对量的数量积的.运算律,以及平面对量的数量积的应用。

三、教学具预备投影仪四、教学过程1.设置情境上节课,我们已经给出了数量积的定义,指出了它的〔5〕条属性,本节课将讨论数量积作为一种运算,它还满意哪些运算律?2.探究讨论〔1〕师:什么叫做两个向量的数量积?生:〔与向量的数量积等式的模与在的方向上的投影的乘积〕师:向量的数量积有哪些性质?生:有...师:向量的数量积满意哪些运算律?生〔由同学验证得出〕交换律:安排律:师:这个式子成立吗?〔由同学自己验证〕生:,由于表示一个与共线的向量,而表示一个与共线的向量,而与一般并不共线,所以,向量的内积不存在结合律。

〔2〕例题分析【例1】求证:〔1〕〔2〕分析:本例与多项式乘法形式完全一样。

证:注:〔其中、为向量〕答:一般不成立。

【例2】已知,,与的夹角为,求。

解:∵注:与多项式求值一样,先化简,再代入求值。

【例3】已知,且与不共线,当且仅当为何值时,向量与相互垂直.分析:师:两个向量垂直的充要条件是什么?生:解:与相互垂直的充要条件是即∵∴∴∴当且仅当时,与相互垂直.3.演练反馈〔投影〕〔1〕已知,为非零向量,与相互垂直,与相互垂直,求与的夹角.〔2〕,为非零向量,当的模取最小值时,①求的值;②求证:与垂直.〔3〕证明:直径所对的圆周角为直角.参考答案:〔1〕〔2〕解答:①由当时最小;②∵∴与垂直。

《平面向量的数量积》教案1.doc

《平面向量的数量积》教案1.doc

《向量数量积的运算律》教案教学目标1.知识与技能:掌握平面向量的数量积的定义、运算率及其物理意义掌握平面向量的数量积坐标运算及应用2.过程与方法:(1)通过向量数量积物力背景的了解,体会物理学和数学的关系(2)通过向量数量积定义的给出,体会简单归纳与严谨定义的区别(3)通过向量数量积分配率的学习,体会类比,猜想,证明的探索式学习方法3.情感、态度与价值观:通过本节探究性学习,让学生尝试数学研究的过程。

二、教学重点、难点重点:平面向量数量积的定义难点:数量积的性质及运算率三、教学方法探究性设计方法,提出问题,创设情境,引导学生参与教学过程四、课时1课时五、教学过程则 & •方=X]%2 + y 』2从中总结出三个公式(向量的长度、距离、夹角公式)及 一个条件(向量垂直的充要条件) 向量的长度、距离和夹角公式(1 )设/二(九刃,则⑺12二/ *丿2或⑺匸牡2 *〉,2 (长度公式)(2)如果表示向量刁的有向线段的起点和终点的坐标分 别为(兀1,必)、(兀2*2),那么I a \= 7(x,-x 2)2+(^-y 2)2 (距离公式)BIT 纠 V X 12+^127X 22+J22(0505龙)(夹角公式)向量垂直的充要条件设& =(兀i ,yj, b = (x 29y 2), 则&丄b o x {x 2 + y {y 2 = 0定 义 形 成向量具有几何性和代数性,上节课根据向量的几何性定 义出了数量积的运算,并掌握了运算率及性质。

那么这一定 义如何由它的代数性反映出來?那么向量数量积的性质如何由它的坐标表示出来? 结论:己知两个非零向量a = (Xpy,), b = (x 2,y 2)注意:1、找向量夹角时,向量必须同起点;2、定义中注意垂直时数量积为0;3、两个向量的数量积称为内积,写成&厶符号“・”在向量运算中既不能省略,也不能用“ X ”4、数量积不满足结合率和消去率:在实数中,若狞0,且,则H0;但是在数量积中,若井0,且a /rO,不能推出b=Q因为其中cos。

高教版数学教案——平面向量的数量积及运算律(一)

高教版数学教案——平面向量的数量积及运算律(一)

平面向量的数量积及运算律(一)教学目的1、掌握平面向量的数量积的定义及几何意义;2、掌握平面向量数量积的性质及简单应用教学重点与难点:平面向量的数量积及重要性质难点:平面向量的数量积的概念教学过程:一、复习引入: 的夹角)与为S F S F w θθ(cos ||||⋅⋅=二、新授:1、向量夹角的概念两个非零向量a 和b ,作b OB a OA ==,,则)1800(︒≤≤︒=∠θθAOB 叫做向量a 和b 的夹角特例:若︒=0θ,则a 、b 同向;若︒=180θ,则a 、b 反向;若︒=90θ,则a ⊥b2、向量的数量积(1)定义:两个非零向量a 、b ,它们的夹角为θ,我们把数量θcos ||||b a 叫做a 与b 的数量积(或内积),记作:=⋅b a θcos ||||b a规定:零向量与任何向量的数量积为0(2)几何意义:数量积b a ⋅等于a 的长度||a 与b 在a 方向上的投影θcos ||b 的乘积3、向量数量积的性质设a 、b 为非零向量,e 是b 方向相同的单位向量,θ是a 与e 的夹角,则(1)θcos ||a e a a e =⋅=⋅(2)a ⊥b ⇔b a ⋅=0(3)当a 与b 同向时,=⋅b a ||||b a ;当当a 与b 反向时,=⋅b a ||||b a -特例:a a a a a a ===⋅||||||222或即 (4)||||cos b a b a =θ (5)||||||b a b a ≤⋅ 三、例题讲解例1、判断题:(1) 若0=a ,则对任一向量b ,有b a ⋅=0(2) 若0≠a ,则对任一非零向量b ,有0≠⋅b a(3) 若0≠a ,b a ⋅=0,则0=b(4) 若b a ⋅=0,,则a 、b 中至少有一个为0(5) 若0≠a ,c b ca b a =⋅=⋅,则 (6) 若c b ca b a ≠⋅=⋅,则当且仅当0=a 时成立 (7) 对任一向量a ,有22||a a = (8) 对任意向量)(),,,c b a c b a c b a ⋅=⋅有(例2、已知,4||,5||==b a a 与b 的夹角︒=120θ,求b a ⋅例3、已知,6||,3||==b a 在下列情况下求b a ⋅(1)b a // (2)a ⊥b (3)︒=60θ练习:四、小结五、作业1、若,2||=a 且a 在单位向量e 方向上的投影为3-,则a 与e 的夹角为A 、︒30B 、︒60C 、︒120D 、︒1502、(1)若四边形ABCD 是菱形,则=-⋅+)()(AD AB BC AB ___________________(2)在ABC ∆ 中,若AC AB ⋅<0,则ABC ∆的形状一定是________三角形3、给出下列命题:(1)如果)0(≠=λλλb a ,则b a =;(2)b a ⋅=)0(≠⋅c c a ,则b a =(3)那么,0=⋅b a a ⊥b ;(4)0||||≠⋅-=⋅b a b a ,则a ,b 方向相反(5),0>⋅b a 则a 、b 的夹角为锐角其中假命题的是______________4、已知,4||,3||==b a 且a 与b 的夹角为︒=150θ,求b a ⋅,||b a ⋅5、已知ABC ∆中,a=5,b=8,︒=60C ,求CA BC ⋅6、已知,6||=a e 为单位向量,当它们之间的夹角θ分别为︒︒︒135,90,45时,求出e a 在方向上的投影,并画图说明。

平面向量的数量积及运算律教案

平面向量的数量积及运算律教案
bIcos0
①a=a•e=
①a・b=b•a
0为a、b的夹角
Ia|cos 0
②a丄b= a -b=0
②(入a)•!? = ?< (a b)
=a-(入b)
③a//b二Ia•b|
③(a+b) • c
=IaI • IbI
=a・c +b- c
④cos0 =a b
\a\b
⑤Ia-bI w IaI •
• IbI
•备课资料
1.概念辨析:正确理解向量夹角定义
对于两向量夹角的定义,两向量的夹角指从同一点出发的两个向量所构成的较小的非负
平面向量的数量积及运算律教案
•教学目标
(1)知识目标
1.平面向量数量积的定义及几何意义;
2.平面向量数量积的5个重要性质;
3.平面向量数量积的运算律.
(2)能力目标
1.掌握平面向量的数量积及其几何意义;
2.掌握平面向量数量积的重要性可以处理有关长度、角度和垂直的问题;
师:我们首先来学习两向量的夹角.
1.两个非零向量夹角的概念
已知非零向量a与b,作0A=a,OB=b,则/AOB=0(0<0Wn)叫a与
b的夹角.
说明:(1)当0=0时,a与b同向;
(2)当0=n时,a与b反向;

(3)当0=—时,a与b垂直,记a丄b;
2
(4)注意在两向量的夹角定义,两向量必须是同起点的
则a•b=(入C)•b=入(C•b)=^(b-••- (a•b)•c=入(b•c)c= (b•c)入c
若a与c不共线,则(a•b)cM(b・c)a.评述:这一类型题,要求学生确实把握好数量积的定义、
川.课堂练习
课本P119练习1,2,3
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课 题:平面向量的数量积及运算律(1)教学目的:1掌握平面向量的数量积及其几何意义;2掌握平面向量数量积的重要性质及运算律;3了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题;4掌握向量垂直的条件教学重点:平面向量的数量积定义教学难点:平面向量数量积的定义及运算律的理解和平面向量数量积的应用授课类型:新授课课时安排:1课时教 具:多媒体、实物投影仪内容分析:本节学习的关键是启发学生理解平面向量数量积的定义,理解定义之后便可引导学生推导数量积的运算律,然后通过概念辨析题加深学生对于平面向量数量积的认识主要知识点:平面向量数量积的定义及几何意义;平面向量数量积的5个重要性质;平面向量数量积的运算律教学过程:一、复习引入:1. 向量共线定理 向量b 与非零向量a 共线的充要条件是:有且只有一个非零实数λ,使b =λa2.平面向量基本定理:如果1e ,2e 是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任一向量a ,有且只有一对实数λ1,λ2使a=λ11e +λ22e3.平面向量的坐标表示分别取与x 轴、y 轴方向相同的两个单位向量i 、j 作为基底任作一个向量a ,由平面向量基本定理知,有且只有一对实数x 、y ,使得yj xi a +=把),(y x 叫做向量a 的(直角)坐标,记作),(y x a =4.平面向量的坐标运算若),(11y x a =,),(22y x b =,则b a +),(2121y y x x ++=,b a -),(2121y y x x --=,),(y x a λλλ=若),(11y x A ,),(22y x B ,则()1212,y y x x --= 5.a ∥b (b ≠)的充要条件是x 1y 2-x 2y 1=06.线段的定比分点及λP 1, P 2是直线l 上的两点,P 是l 上不同于P 1, P 2的任一点,存在实数λ,使 P 1=λ2PP ,λ叫做点P 分21P P 所成的比,有三种情况:λ>0(内分) (外分) λ<0 (λ<-1) ( 外分)λ<0 (-1<λ<0)7定比分点坐标公式:若点P 1(x 1,y 1) ,P2(x 2,y 2),λ为实数,且P P 1=λ2PP,则点P 的坐标为(λλλλ++++1,12121y y x x ),我们称λ为点P 分21P P 所成的比 8点P 的位置与λ的范围的关系:①当λ>0时,P 1与2PP 同向共线,这时称点P 为21P P 的内分点②当λ<0(1-≠λ)时,P P 1与2PP 反向共线,这时称点P 为21P P 的外分点9线段定比分点坐标公式的向量形式:在平面内任取一点O ,设1=a,2OP =b, 可得=b a b a λλλλλ+++=++1111 10.力做的功:W = |F |⋅|s |cos θ,θ是F 与s 的夹角二、讲解新课:1.两个非零向量夹角的概念已知非零向量a与b,作=a,=b,则∠AOB=θ(0≤θ≤π)叫a与b的夹角说明:(1)当θ=0时,a与b同向;(2)当θ=π时,a与b反向;(3)当θ=2π时,a与b垂直,记a⊥b; (4)注意在两向量的夹角定义,两向量必须是同起点的范围0︒≤θ≤180︒2.平面向量数量积(内积)的定义:已知两个非零向量a与b,它们的夹角是θ,则数量|a ||b |cos θ叫a与b的数量积,记作a ⋅b ,即有a ⋅b = |a ||b |cos θ,(0≤θ≤π)并规定0与任何向量的数量积为0⋅探究:两个向量的数量积与向量同实数积有很大区别(1)两个向量的数量积是一个实数,不是向量,符号由cos θ的符号所决定C(2)两个向量的数量积称为内积,写成a ⋅b ;今后要学到两个向量的外积a ³b ,而a ⋅b 是两个向量的数量的积,书写时要严格区分符号“² ”在向量运算中不是乘号,既不能省略,也不能用“³”代替(3)在实数中,若a ≠0,且a ⋅b =0,则b =0;但是在数量积中,若a ≠0,且a ⋅b =0,不能推出b =0因为其中cos θ有可能为0(4)已知实数a 、b 、c (b ≠0),则ab=bc ⇒ a=c 但是a ⋅b = b ⋅c a = c如右图:a ⋅b = |a ||b |cos β = |b ||OA|,b ⋅c = |b ||c |cos α = |b ||OA|⇒ a ⋅b = b ⋅c 但a ≠ c(5)在实数中,有(a ⋅b )c = a (b ⋅c ),但是(a ⋅b )c ≠ a (b ⋅c )显然,这是因为左端是与c 共线的向量,而右端是与a 共线的向量,而一般a 与c 不共线3.“投影”的概念:作图定义:|b |cos θ叫做向量b 在a 方向上的投影投影也是一个数量,不是向量;当θ为锐角时投影为正值;当θ为钝角时投影为负值;当θ为直角时投影为0;当θ = 0︒时投影为 |b |;当θ = 180︒时投影为 -|b |4.向量的数量积的几何意义:数量积a ⋅b 等于a 的长度与b 在a 方向上投影|b |cos θ的乘积5.两个向量的数量积的性质:设a 、b 为两个非零向量,e 是与b 同向的单位向量1︒e ⋅a = a ⋅e =|a |cos θ2︒a ⊥b ⇔ a ⋅b = 03︒当a 与b 同向时,a ⋅b = |a ||b |;当a 与b 反向时,a ⋅b = -|a ||b |特别的a ⋅a = |a |2或a a a ⋅=||4︒cos θ =||||b a b a ⋅ 5︒|a ⋅b | ≤ |a ||b |三、讲解范例:例1 判断正误,并简要说明理由①a²0=0;②0²a=0;③0-=;④|a²b|=|a||b|;⑤若a≠0,则对任一非零b有a²b≠0;⑥a²b=0,则a与b中至少有一个为0;⑦对任意向量a,b,с都有(a²b)с=a(b²с);⑧a与b是两个单位向量,则a2=b2解:上述8个命题中只有③⑧正确;对于①:两个向量的数量积是一个实数,应有0²a=0;对于②:应有0²a=0;对于④:由数量积定义有|a²b|=|a|²|b|²|cos θ|≤|a||b|,这里θ是a与b的夹角,只有θ=0或θ=π时,才有|a²b|=|a|²|b|;对于⑤:若非零向量a、b垂直,有a²b=0;对于⑥:由a²b=0可知a⊥b可以都非零;对于⑦:若a与с共线,记a=λс则a²b=(λс)²b=λ(с²b)=λ(b²с),∴(a²b)²с=λ(b²с)с=(b²с)λс=(b²с)a若a与с不共线,则(a²b)с≠(b²с)a评述:这一类型题,要求学生确实把握好数量积的定义、性质、运算律例2 已知|a|=3,|b|=6,当①a∥b,②a⊥b,③a与b的夹角是60°时,分别求a²b解:①当a∥b时,若a与b同向,则它们的夹角θ=0°,∴a²b=|a|²|b|cos0°=3³6³1=18;若a与b反向,则它们的夹角θ=180°,∴a²b=|a||b|cos180°=3³6³(-1)=-18;②当a⊥b时,它们的夹角θ=90°,∴a²b=0;③当a与b的夹角是60°时,有a²b=|a||b|cos60°=3³6³21=9 评述:两个向量的数量积与它们的夹角有关,其范围是[0°,180°],因此,当a∥b时,有0°或180°两种可能四、课堂练习:五、小结 通过本节学习,要求大家掌握平面向量的数量积的定义、重要性质、运算律,并能运用它们解决相关的问题六、课后作业:七、板书设计(略)八、课后记及备用资料:1概念辨析:正确理解向量夹角定义对于两向量夹角的定义,两向量的夹角指从同一点出发的两个向量所构成的较小的非负角,因对向量夹角定义理解不清而造成解题错误是一些易见的错误,如:1已知△ABC 中,a=5,b=8,C=60°,求BC ²CA对此题,有同学求解如下: 解:如图,∵||=a=5,||=b=8,C=60°, ∴BC ²CA =|BC |²|CA |cos C=5³8cos60°=20分析:上述解答,乍看正确,但事实上确实有错误,原因就在于没能正确理解向量夹角的定义,即上例中与两向量的起点并不同,因此,C并不是它们的夹角,而正确的夹角应当是C 的补角120°2向量的数量积不满足结合律分析:若有(a²b)с=a²(b²с),设a、b夹角为α,b、с夹角为β,则(a²b)с=|a|²|b|cos α²с,a²(b²с)=a²|b||с|cos β∴若a=с,α=β,则|a|=|с|,进而有:(a²b)с=a²(b²с) 这是一种特殊情形,一般情况则不成立举反例如下:已知|a|=1,|b|=1,|с|=2,a与b夹角是60°,b与с夹角是45°,则:(a²b)²с=(|a|²|b|cos60°)с=21с,a²(b²с)=(|b|²|с|cos45°)a=a 而21с≠a,故(a²b)²с≠a²(b²с)课 题:平面向量的数量积及运算律(2)教学目的:1掌握平面向量数量积运算规律;2能利用数量积的5个重要性质及数量积运算规律解决有关问题;3掌握两个向量共线、垂直的几何判断,会证明两向量垂直,以及能解决一些简单问题 教学重点:平面向量数量积及运算规律教学难点:平面向量数量积的应用授课类型:新授课课时安排:1课时教 具:多媒体、实物投影仪内容分析:启发学生在理解数量积的运算特点的基础上,逐步把握数量积的运算律,引导学生注意数量积性质的相关问题的特点,以熟练地应用数量积的性质教学过程:一、复习引入:1.两个非零向量夹角的概念已知非零向量a与b,作=a,=b,则∠AOB=θ(0≤θ≤π)叫a与b的夹角2.平面向量数量积(内积)的定义:已知两个非零向量a与b,它们的夹角是θ,则数量|a ||b |cos θ叫a与b的数量积,记作a ⋅b ,即有a ⋅b = |a ||b |cos θ,(0≤θ≤π)并规定0与任何向量的数量积为03.“投影”的概念:作图定义:|b |cos θ叫做向量b 在a 方向上的投影投影也是一个数量,不是向量;当θ为锐角时投影为正值;当θ为钝角时投影为负值;当θ为直角时投影为0;当θ = 0︒时投影为 |b |;当θ = 180︒时投影为 -|b |4.向量的数量积的几何意义:数量积a ⋅b 等于a 的长度与b 在a 方向上投影|b |cos θ的乘积5.两个向量的数量积的性质:设a 、b 为两个非零向量,e 是与b 同向的单位向量1︒e ⋅a = a ⋅e =|a |cos θ;2︒a ⊥b ⇔ a ⋅b = 03︒当a 与b 同向时,a ⋅b = |a ||b |;当a 与b 反向时,a ⋅b = -|a ||b |特别的a ⋅a = |a |2或a a a ⋅=||4︒cos θ =||||b a b a ⋅ ;5︒|a ⋅b | ≤ |a ||b | 7.判断下列各题正确与否:C1︒若a = 0,则对任一向量b ,有a ⋅b = 0 ( √ )2︒若a ≠ 0,则对任一非零向量b ,有a ⋅b ≠ 0 ( ³ )3︒若a ≠ 0,a ⋅b = 0,则b = 0 ( ³ )4︒若a ⋅b = 0,则a 、b 至少有一个为零 ( ³ )5︒若a ≠ 0,a ⋅b = a ⋅c ,则b = c ( ³ )6︒若a ⋅b = a ⋅c ,则b = c 当且仅当a ≠ 0时成立 ( ³ )7︒对任意向量a 、b 、c ,有(a ⋅b )⋅c ≠ a ⋅(b ⋅c ) ( ³ )8︒对任意向量a ,有a 2 = |a |2 ( √ )二、讲解新课:平面向量数量积的运算律1.交换律:a ⋅ b = b ⋅ a证:设a ,b 夹角为θ,则a ⋅ b = |a ||b |cos θ,b ⋅ a = |b ||a |cos θ∴a ⋅ b = b ⋅ a2.数乘结合律:(λa )⋅b =λ(a ⋅b ) = a ⋅(λb )证:若λ> 0,(λa )⋅b =λ|a ||b |cos θ, λ(a ⋅b ) =λ|a ||b |cos θ,a ⋅(λb ) =λ|a ||b |cos θ,若λ< 0,(λa )⋅b =|λa ||b |cos(π-θ) = -λ|a ||b |(-cos θ) =λ|a ||b |cos θ,λ(a ⋅b ) =λ|a ||b |cos θ,a ⋅(λb ) =|a ||λb |cos(π-θ) = -λ|a ||b |(-cos θ) =λ|a ||b |cos θ3.分配律:(a + b )⋅c = a ⋅c + b ⋅c在平面内取一点O ,作= a , = b ,= c ,∵a + b (即)在c 方向上的投影等于a 、b 在c 方向上的投影和,即 |a + b | cos θ = |a | cos θ1 + |b | cos θ2∴| c | |a + b | cos θ =|c | |a | cos θ1 + |c | |b | cos θ2∴c ⋅(a + b ) = c ⋅a + c ⋅b 即:(a + b )⋅c = a ⋅c + b ⋅c说明:(1)一般地,(a²b)с≠a(b²с)(2)a²с=b²с,с≠0a=b(3)有如下常用性质:a2=|a|2,(a+b)(с+d)=a²с+a²d+b²с+b²d(a+b)2=a2+2a²b+b2三、讲解范例:例1 已知a 、b 都是非零向量,且a + 3b 与7a - 5b 垂直,a - 4b 与7a - 2b 垂直,求a 与b 的夹角解:由(a + 3b )(7a - 5b ) = 0 ⇒ 7a 2 + 16a ⋅b -15b 2 = 0 ①(a - 4b )(7a - 2b ) = 0 ⇒ 7a 2 - 30a ⋅b + 8b 2 = 0 ②两式相减:2a ⋅b = b 2代入①或②得:a 2 = b 2设a 、b 的夹角为θ,则cos θ =21222==⋅||||||b b b a b a ∴θ = 60︒ 例2 求证:平行四边形两条对角线平方和等于四条边的平方和中,=,=,=+∴||2=⋅++=+2||222 而=-∴|BD |2=⋅-+=-2||222∴|AC |2 + ||2 = 2222+= 2222||||||||+++ 例3 四边形ABCD 中,=a,=b,=с,DA =d,且a²b=b²с=с²d=d²a,试问四边形ABCD 是什么图形?分析:四边形的形状由边角关系确定,关键是由题设条件演变、推算该四边形的边角量 解:四边形ABCD 是矩形,这是因为:一方面:∵a+b+с+d=0,∴a+b=-(с+d),∴(a+b)2=(с+d)2即|a|2+2a²b+|b|2=|с|2+2с²d+|d|2由于a²b=с²d,∴|a|2+|b|2=|с|2+|d|2①同理有|a|2+|d|2=|с|2+|b|2②由①②可得|a|=|с|,且|b|=|d|即四边形ABCD 两组对边分别相等∴四边形ABCD 是平行四边形另一方面,由a²b=b²с,有b(a-с)=0,而由平行四边形ABCD 可得a=-с,代入上式得b²(2a)=0即a²b=0,∴a⊥b也即AB ⊥BC综上所述,四边形ABCD 是矩形评述:(1)在四边形中,,BC ,CD ,是顺次首尾相接向量,则其和向量是零向量,即a+b+с+d=0,应注意这一隐含条件应用;(2)由已知条件产生数量积的关键是构造数量积,因为数量积的定义式中含有边、角两种关系四、课堂练习:1下列叙述不正确的是( )A 向量的数量积满足交换律B 向量的数量积满足分配律C 向量的数量积满足结合律D a ²b 是一个实数2已知|a |=6,|b |=4,a 与b 的夹角为60°,则(a +2b )²(a -3b )等于( )A72 B -72 C36 D-363|a |=3,|b |=4,向量a +43b 与a -43b 的位置关系为( ) A 平行 B 垂直 C 夹角为3π D 不平行也不垂直 4已知|a |=3,|b |=4,且a 与b 的夹角为150°,则(a +b )2=5已知|a |=2,|b |=5,a ²b =-3,则|a +b |=______,|a -b |=6设|a |=3,|b |=5,且a +λb 与a -λb 垂直,则λ=参考答案:1C 2B 3B 42 5-1+23 535 23 6±53 五、小结 通过本节学习,要求大家掌握平面向量数量积的运算规律,掌握两个向量共线、垂直的几何判断,能利用数量积的5个重要性质解决相关问题六、课后作业1已知|a |=1,|b |=2,且(a -b )与a 垂直,则a 与b 的夹角是( )A60° B 30° C135° D 45°2已知|a |=2,|b |=1,a 与b 之间的夹角为3π,那么向量m =a -4b 的模为( ) A2 B 23 C6 D123已知a 、b 是非零向量,则|a |=|b |是(a +b )与(a -b )垂直的( )A 充分但不必要条件B 必要但不充分条件C 充要条件D 既不充分也不必要条件4已知向量a 、b 的夹角为3π,|a |=2,|b |=1,则|a +b |²|a -b |= 5已知a +b =2i -8j ,a -b =-8i +16j ,其中i 、j 是直角坐标系中x 轴、y 轴正方向上的单位向量,那么a ²b =6已知a ⊥b 、c 与a 、b 的夹角均为60°,且|a |=1,|b |=2,|c |=3,则(a +2b -c )2=______7已知|a |=1,|b |=2,(1)若a ∥b ,求a ²b ;(2)若a 、b 的夹角为60°,求|a +b |; (3)若a -b 与a 垂直,求a 与b 的夹角8设m 、n 是两个单位向量,其夹角为60°,求向量a =2m +n 与b =2n -3m 的夹角 9对于两个非零向量a 、b ,求使|a +t b |最小时的t 值,并求此时b 与a +t b 的夹角 参考答案:1D 2B 3C 421 5 –63 6 11 7 (1)- 2 (2)23+(3)45° 8 120° 9 90°七、板书设计(略)八、课后记及备用资料:1常用数量积运算公式在数量积运算律中,有两个形似实数的完全平方和(差)公式在解题中的应用较为广泛即(a +b )2=a 2+2a ²b +b 2,(a -b )2=a 2-2a ²b +b 2上述两公式以及(a +b )(a -b )=a 2-b 2这一类似于实数平方差的公式在解题过程中可以直接应用2应用举例[例1]已知|a |=2,|b |=5,a ²b =-3,求|a +b |,|a -b |解:∵|a +b |2=(a +b )2=a 2+2a ²b +b 2=22+2³(-3)+52=23∴|a +b |=23,∵(|a -b |)2=(a -b )2=a 2-2a ²b +b 2=22-2³(-3)³52=35,∴|a -b |=35.[例2]已知|a |=8,|b |=10,|a +b |=16,求a 与b 的夹角θ(精确到1°)解:∵(|a +b |)2=(a +b )2=a 2+2a ²b +b 2=|a |2+2|a |²|b |cosθ+|b |2 ∴162=82+2³8³10cosθ+102,∴cosθ=4023,∴θ≈55°。

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