班组“大讲堂”典型经验
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班组“大讲堂”促安全等级提升典型经验
哈尔滨10个等级划分,主要还是体现大讲堂
专业名称:安全监督日期:2013年9月
填报单位: 国网山东省电力公司
摘要:枣庄公司班组“大讲堂”分为三种模式,分别是技术培训大讲堂、事故分析大讲堂和作业现场大讲堂。该做法的形成,经历了“职工自发组织、公司调研论证、典型经验总结、成果推广应用”四个阶段。目前,“大讲堂”已在全公司132个班组和供电所推广。在公司上下营造了“人人上讲台,个个当专家”的浓厚氛围,有效提升了全员安全意识、责任意识,在保障人身、电网、设备安全等方面,发挥了“汇聚正能量、共守生命线”的重要作用。为公司三级人才划分提供了事实依据。
一、目标描述
1.1“大讲堂”的理念或策略
1.1.2“大讲堂”的理念:
通过班组“大讲堂”促进公司三级人才划分战略,形成“人人上讲台,个个当专家”的工作理念。
1.1.3“大讲堂”的策略:
枣庄公司通过实施班组“大讲堂”优先实施人才三级划分战略,对初级人员标准以“局”、“准”二字为标尺,即应能完成本工种全部工作之大部分(局字的含义),且达到有关的质量标准要求(准字的含义);对中级人员标准以“全”、“协”、“熟“三字为标尺,即应能完成本工种的全部工作,各项技术操作的动作协调、进行顺利,并有一定的熟练程度;对于高级人员标准应以“巧”、“变”二字为主要标尺,强调熟练也就是说熟能生巧,善于和利用技巧且掌握本工种范围内之一两项高难技术,另外高级人员应具有一定的判断应变能力、调试能力、创新能力和组织管理能力。
技术培训“大讲堂”
技术培训“大讲堂”四段助推法,提升全员安全素质
员工的安全素质、业务能力直接影响着班组安全管理,提高员工素质的有效手段就是加强教育和培训。传统的教育培训是由班组技术员授课、其他员工听课的方式进行,员工学习的主动性和积极性不强,培训效果不明显。为克服传统培训的不足,枣庄公司创新提出了“人人上讲台、个个当专家”的培训理念,将原来一人讲、多人听的灌输式学习,变为人人讲、大家谈的互动式培训,彻底颠覆了传统的培训模式。
技术培训“大讲堂”主要运用“四段助推法”:第一阶段,选定培训内容。每周由班组技术员挑选具有代表性、实用性、普及性的安全规程、规章制度、新工艺、新技术等资料作为培训课程部署给员工,让员工提前思考、提前预习。第二阶段,抽签确定讲解人员。通过抽签的方式促进员工人人备课,随时做好登台讲解准备。第三阶段,专家点评补充。由老师傅、班组长对员工讲解情况进行点评,现场指出员工学习的优点和不足。
第四阶段,评委考评打分。授课结束后,班组对每名员工的学习讲解情况进行考评打分,得分高于80分的可以进入下一阶段学习,达不到80分的,进行重新学习和测试。自实施技术培训“大讲堂”以来,枣庄公司专业技术技能人才数量占到职工总数的86%,同比提高了12个百分点;人才当量密度达到1.0181,同比增加5.4%,位居省公司系统前列。
作业现场“大讲堂”
作业现场“大讲堂”三步结合法,强化安全风险管控
加强现场安全管理、规范员工作业行为是保证人身、电网、设备安全的前提。传统的作业现场开工会是由工作负责人宣读工作票,其他工作人员被动接受的方式进行,容易造成员工对现场安全措施、危险点掌握不清晰、不全面。为消除传统开工会安全认知盲区,枣庄公司创新推出了作业现场“大讲堂”,将原来的一人宣读工作票、大家听的传统式开工会,变为图板与现场相结合的直观式讲解,更加便于员工的记忆和掌握,显著提升了现场安全管理水平。
作业现场“大讲堂”主要运用“三步结合法”:第一步,结合现场工作,利用看板讲解。将工作任务、带电设备、风险点、安全措施等内容在看板上以图文的形式直观展现,工作负责人对照看板进行具体讲解。第二步,结合任务措施,进行答疑考问。工作班成员对当天安排的具体工作提出疑问,工作负责人进行答疑。同时工作负责人随机提问现场人员工作任务、安全措施、风险点等内容,确保每位工作班成员做到“四个清楚”,即作业任务清楚、危险点清楚、作业程序清楚、安全措施清楚。第三步,结合专业实际,组织宣誓活动。根据基建、生产、营销等不同专业、不同岗位,设计安全誓词,在每次开工之前,由工作负责人带领全体工作班成员进行安全宣誓,强化“个人安全靠自己”的意识,保证每名员工做到不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。
事故分析“大讲堂”
事故分析“大讲堂”“4+3”分析法,筑牢安全生产防线
安全事故学习分析的目的主要是吸取教训、防范未然,是安全活动中的一项重要内容。传统的安全事故学习是由班组长或安全员对照事故快报进行宣读,缺乏全面细致的剖析,容易流于形式,事故防范效果也不明显。为打破传统事故学习的弊端,枣庄公司创新开展了事故分析“大讲堂”,将原来的一人读、大家听的学习方式,变为多人分析、多人点评、共同提出防范措施的针对性培训,引导干部员工在研讨中分析问题,在实践中解决问题,风险辨识能力和水平显著增强。
事故分析“大讲堂”主要运用“‘4+3’分析法”:“4”是指四个步骤。一是确定事故案例。挑选典型事故案例作为培训教材部署给员工,让员工提前预习。二是分析讲解。由安全员对事故原因、过程、责任等情况进行详细讲解,同时针对公司、车间、班组现状,举一反三、查找隐患,提出改进措施和方案。三是提问补充。其他员工进行互动式讨论,并结合各自工作实际拾遗补缺,进一步完善改进措施。四是汇总整改措施并组织实施。根据制定的针对性措施进行细化分解,落实到具体车间、班组和人员进行整改。
“3”是指三个层面。公司层面,建立领导班子集体学习事故通报制度,对于国家电网公司、省公司下发的每期事故通报,班子成员第一时间利用事故分析“大讲堂”组织集体学习,对照事故暴露的问题,提出有效防范措施,并由安监部汇总下发至每个车间进行落实。车间层面,每个单位针对事故通报以及公司提出的防范措施,由车间安全员组织全体管理人员和班组长进行再次分析,逐一落实整改。在班组层面,每周五利用事故分析“大讲堂”开展安全活动,班组安全员上台讲解事故案例,其他人员分别补充,提出针对性防范措施,分解到每名员工进行具体落实。事故分析“大讲堂”推广以来,有效的防范了各类安全风险,推动了安全管理全面提升,枣庄电网及设备保持安全稳定运行,全员实现“无伤害事故”目标。通过以上三种大讲堂模式,切实提升公司员工技术培训、事故分析和作业现场培训水平。
1.2专业管理的范围和目标
1.2.1“大讲堂”专业管理的范围:
“大讲堂”所适用范围包括公司所辖输电运检工区、变电运维工区、检修试验工区、配电运检工区、各客服中心(运检站)等基层单位班组对人员进行技术培训、生产现场和事故分析。
1.2.2“大讲堂”专业管理的目标:
各专业小组及所属各单位认真实施“大讲堂”机制,提升“大讲堂”工作全过程管控水平,确保三种讲堂形式深入应用,提升班组技术培训效果、事故案例措施有效性和作业现场安全管控水平,切实提高公司安全管理水平。全面实现枣庄供电公司人才培养战略。
1.3专业管理的指标体系及目标值
1.3.1指标体系:
技术培训大讲堂:员工的安全素质、业务能力直接影响着班组安全管理,提高员工素质的有效手段就是加强教育和培训,为提高员工的学习主动性和积极性,创新提出技术培训大讲堂模式,从而实现“人人上讲台,个个当专家”。
事故分析大讲堂:安全事故学习分析的目的主要是吸取教训、防范未然,是安全活动中的一项重要内容,利用事故分析大讲堂模式,全面细致的剖析事故原因,全面有效的制定防范措施。
作业现场大讲堂:加强现场安全管理、规范员工作业行为是保证人身、电网、设备安全的前提,加强作业现场大讲堂的应用,有助于规范作业开工现场,提升安全管控水平。
1.3.2指标的目标值
技术培训大讲堂:班组成员讲课率100%,将传统的“一人讲、多人听”的灌输式培训,变为“人人讲、大家谈”的互动式培训。
事故分析大讲堂:事故防范措施有效性100%,将过去安全学习中的“一人领学、大家听”的学习方式,变为“一人分析、多人点评、举一反三”提出具体措施的针对性培