浅析《大学计算机基础》教学改革策略

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大学计算机基础课程教学改革探索

大学计算机基础课程教学改革探索【摘要】随着信息技术的迅猛发展，大学计算机基础课程教学改革已成为当今教育领域的热门话题。

本文首先分析了当前大学计算机基础课程教学现状，指出存在的问题和挑战。

随后探讨了面向学生需求的教学内容设计、利用现代教育技术手段提升教学效果、鼓励学生参与实践项目以及加强教师培训和教学评价机制等改革方向。

结论部分强调了大学计算机基础课程教学改革的重要性，展望了未来发展方向，并提出总结与建议。

通过对这些内容的探讨，可以帮助完善大学计算机基础课程教学模式，提高教学质量和学生能力，促进教育教学的持续发展。

【关键词】大学计算机基础课程、教学改革、探索、学生需求、教学内容设计、现代教育技术、教学效果、实践项目、教师培训、教学评价机制、重要性、发展方向、总结、建议。

1. 引言1.1 大学计算机基础课程教学改革探索随着互联网、人工智能等新兴技术的快速发展，传统的计算机基础课程教学显得滞后和局限。

探索大学计算机基础课程教学改革已成为当前教育领域亟需解决的问题之一。

如何更好地面向学生需求设计教学内容？如何利用现代教育技术手段提升教学效果？如何鼓励学生参与实践项目？如何加强教师培训和教学评价机制？这些问题将是我们在探索大学计算机基础课程教学改革过程中亟需思考和解决的关键性问题。

通过开展大学计算机基础课程教学改革探索，我们有望为学生提供更适应时代发展的教育，同时也将为我国计算机教育事业注入新的活力和动力。

随着时代的发展和技术的进步，相信大学计算机基础课程教学改革将迸发出更加灿烂的光芒，为培养更多优秀的计算机人才贡献力量。

2. 正文2.1 当前大学计算机基础课程教学现状分析当前大学计算机基础课程教学的现状可以说是面临着一些挑战和问题。

传统的教学模式往往注重理论知识的灌输，缺乏实践性和实用性，学生对课程内容的兴趣和动力不足，导致学习效果不佳。

随着技术的不断更新和发展，传统的课程内容已经不能完全满足学生的需求，课程更新不及时也成为了一个问题。

论述大学计算机基础教学改革思路和方法

论述大学计算机基础教学改革思路和方法大学计算机基础是一门基础课程,它的教学目的是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术和方法,在此基础上搭建学生利用计算机解决本专业领域中的问题的平台。

随着计算机技术的飞速发展以及计算机应用的日益普及,企业对大学生计算机应用能力的要求也在不断提高,在工作中能够较好的应用计算机能力已经成为大学生择业的必备条件。

1 高校计算机基础教育存在的问题(1)学生的计算机应用能力参差不齐。

教育部要求要在中学阶段逐步普及“信息技术”课程。

因此,大学的计算机基础教育不再是之前的“零起点”,但是在信息技术课程的推广过程中,由于受到一些客观因素的影响,明显存在地域和城乡的差别,由此造成大学入学时计算机基础知识在掌握度上个体差异非常大。

有的学生在大学入学前已经通过全国计算机等级考试,有的甚至已经比较熟练地掌握一门以上的计算机语言,但是还有一部分学生对计算机的理解只停留在“上网”的层面上,也有的学生没怎么接触过计算机,是“零基础”。

(2)统一教学。

高校的专业很多,就我院的实际情况来看,全院所有的专业都采用同一本教材,统一的教学内容,很显然对于不同层次、不同专业的学生群体授课都按照传统教学模式统一进行是不科学和不合理的。

(3)教学模式和方法缺乏创新。

“统计数据表明,只有11.5%的同学对计算机课程学习感兴趣,有37.7%的同学对目前的计算机教学感到枯燥无味或无感觉。

显著性检验表明,学生对计算机课程学习的看法与其课余用于计算机课程的学习有着显著联系。

目前各高校计算机基础教学:以教学为中心,以教材为理论基础,在多媒体演示环境中开展课堂教学;以学生为主体,学生在机房进行上机实践,按教师和教材要求完成相关实验内容。

”[1]这段调查资料显示,我们的教学模式和方法没有新意,以致无法达到预期的效果,这种现象普遍存在于每个高校,值得我们思考与改革。

2 结合学生的现状,从我院的实际出发,计算机基础课程的改革内容2.1 根据学生计算机水平的不同,优秀学生可以申请免听新生入学后,在第一次上机课中参加大学计算机基础测评(大学计算机基础测评为我院根据浙江省计算机一级考试系统开发的测评系统),成绩优秀者可以申请免听,但必须完成主题作业及参加期末考试。

浅谈高校计算机基础课程教学改革

浅谈高校计算机基础课程教学改革《计算机基础》课程是高校理、工、文各专业的一门重要的必修公共基础课程，是按照高等学校计算机课程教学指导委员会提出的非计算机类计算机教学三个层次的基本要求而开设的。

该课程是当代大学生素质教育的重要课程之一，其内容和思想对学生思维发展具有深远而持久的影响。

我国高等学校计算机基础教育的普及始于20世纪80年代初期。

20多年来，计算机的基础教育从无到有，从只开一门课程到提出三个层次的教学模式，计算机基础教学以前所未有的速度在各高校得到发展，已步入了一个高起点、重应用的新阶段。

特别是进入21世纪，高校计算机基础教学面临新的机遇与挑战:一方面社会要求大学生应具有丰富的信息技术知识和应用能力，另一方面学时压缩。

在这种情况下，如何完成新形势下的高校计算机基础教学任务，实施对大学生的信息技术教育，成为计算机基础教育工作者研究的重要课题之一。

为提高大学计算机基础课程的教学质量和教学效果，必须对现有的教学模式进行改革。

一、大学计算机基础教学现状和存在的主要问题1.学生计算机的水平存在一定的差异目前，城镇和发展较快的乡村中小学，已经有能力按照教育部制订的中小学信息技术教育规划和教学大纲，普及中小学的信息技术教育。

但是在经济发展落后的山区、农村，计算机对那里的学生还是很陌生的。

如果对这样计算机基本操作水平差别很大的学生群体使用统一的教学计划和教学内容，找到一个适合大部分学生计算机基本操作水平的教学切入点是很难实现的。

基础好的学生对课堂中的基础知识无法产生学习兴趣，导致上课不能集中注意力，甚至旷课。

基础差的学生又对老师在课堂上传授的内容和操作方法无法全部理解和掌握。

这就会造成基础好的学生越来越不爱学，基础差的学生越来越不敢学的现象。

这样无法按计划完成教学进度，难以实现预期的教学目标。

2.教学目标定位不准确，本末倒置目前许多高校针对在校学生的计算机水平做出了某些硬性的规定，如必须通过国家、省内或学校的一、二级计算机水平考试，以计算机内容的考试成绩来衡量学生的计算机水平，直接导致了教学目标的偏离，为了学生通过计算机等级的考试，有些教师在教学的时候采取填鸭式教学、应试教育，以模拟习题为基础，着重强调学生的通关的能力，以致忽略了学生学习知识的目的和信息素养的培养，导致了学生实际应用知识的匮乏。

《大学计算机基础》教学改革探讨

《大学计算机基础》教学改革探讨Ξ高雪霞(新乡学院计算机与信息工程学院,河南新乡453003)摘　要:文章结合我院实际情况,立足于教学面临的实际问题,对《大学计算机基础》教学改革进行了深入研究,旨在提出切实可行、行之有效的教学改革建议。

关键词:大学计算机基础;教学改革;教学质量中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:167223325(2009)0420137202作者简介:高雪霞(19742),女,河南长垣人,在读博士,讲师。

研究方向:网络数据库与自然语言理解。

大学计算机基础教育对高校非计算机专业来说,不仅是让学生掌握一种能够处理多种信息的现代化工具,同时也是一种不可缺少的文化基础教育,是一种改变学生知识结构、知识层次,提高人才科学素质的教育,更是一种培养厚基础、宽口径、强能力、高素质和应用型、复合型人才的基础教育。

[1][2]我院每年招生人数约8千多人,全部都开设《大学计算机基础》课程,因此改革大学计算机基础教学,提高大学计算机基础教学质量势在必行。

一、当前我院《大学计算机基础》教学面临的问题(一)新生入学时所具备计算机知识差异性很大由于地域条件、家庭条件以及个人兴趣爱好等情况的差异,使得学生的计算机水平有着很大的差别。

[3]城市中学一般都开设了计算机课程,而农村的中学由于条件限制,很多都未开设这门课程。

来自城市的学生对于计算机已经有一定的了解,在这部分学生当中,由于个人情况的不同,对计算机知识掌握的程度也不同,一些人对于计算机的操作非常熟练,一些人仅仅掌握了一些最基础的操作。

而来自农村的学生大部分在入学之前从未接触过计算机,更不用说了解一定的计算机知识了。

学生计算机水平的参差不齐加大了教学的难度,传统的教学模式已经不能适应学生的要求。

(二)教学内容多,学生动手能力差对于《大学计算机基础》课程而言,其特点就是更新快、内容多、课时少。

[4]《大学计算机基础》课程不仅要讲授计算机基础知识和一些基本概念,还要讲授一些具体的软件应用和操作,以培养学生的计算机应用能力。

浅析我院《大学计算机基础》课程教学的改革

【摘要】《大学计算机基础》是高等职业学校非计算机专业必修的公共基础课，本文就我院《大学计算机基础》在教学中显现的各种问题进行分析，并时《大学计算机基础》这门课的教学改革提出建议。【关键词】大学计算机基础教学
１．２教师层面
增强其学好专业课的信心。
２．２精选教学内容
２Ｉ２．１《大学计算机基础》作为高职学校的公共基础课，其教学内容的处理中存在有不合理的地方。教师可按照“ 实用、实效 ” 的原则来精选课堂教学内容，减少或删除部分原理分析及相关知识．不必照本宣科。如计算机基础课程中的组成原理、信息在计算机中的表示与存贮大可不讲．但ＥＸＣＥＬ的一些公式计算必须掌
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
！旦圭鱼
教改・教研
浅析我院《大学计算机基础》课程教学的改革
广键梅
（云南玉溪农业职业技术学院科研处云南玉溪６作为我院各非计算机专业必修的公共基础课．教学现状已显现各种各样问题。其主要表现在学生整体计算机水平较差、学习积极性不高、教学时数少而内容多，教材体系不完善、教学针对性不强等方面。特别因计算机基础教学没有很好的满足各专业课的需要．使专业课教师的教学在需要学生相关的计算机知识配合时出现困难。如何化解诸多问题和困难，是我院计算机基础教学工作者急需解决的问题。１．教学中存在的问题１．１学生层面１．１．１基础普遍较差且存在差异。由于本科扩招以及社会对高职教育的认可度不高，使得来高职就读的学生，绝大多数学习基础普遍较差（尤其我院学生大多来自农村，在计算机方面特别明显）。学习基础存在差异的主要原因则是学生来自四面八方，各地方对教学要求、质量存在较大差异；１．１．２缺乏学习动力、学习积极性不高。大部分学生没有明确的学习目标。自我约束力差，进校后注意力转移，抱着混文凭的心态．得过且过。缺乏学习的动力。同时，由于计算机基础涉及诸如Ｗｉｎｄｏｗｓ操作、办公软件Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ等基础性的知识，往往在几节课后，学生就会失去学习兴趣。

浅析大学计算机基础课程教学改革

浅析大学计算机基础课程教学改革【摘要】大学计算机基础课程教学一直是教育领域关注的热点问题。

本文从背景介绍、研究意义和研究方法入手，深入分析了当前大学计算机基础课程教学的现状及存在的问题。

在此基础上，探讨了教学改革的必要性，提出了路径选择和具体措施，并对教学效果进行评估。

结论部分阐述了教学改革的重要意义，指出未来的发展方向，并对整篇文章进行总结。

通过本文的研究和分析，希望能够为大学计算机基础课程的教学改革提供参考，促进教育质量的提升，为培养优秀的计算机人才做出贡献。

【关键词】大学计算机基础课程、教学改革、现状分析、必要性、路径选择、具体措施、效果评估、意义、未来发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍传统的教学方式和内容已经无法满足学生对计算机知识的需求，课程内容滞后于技术发展，教学方法单一，缺乏足够的灵活性。

随着学生数量的增加和学生群体的多样化，教师们面临着教学效果不佳、学生学习积极性不高等问题。

计算机基础课程的教学改革不仅是学校教育事业的需要，更是应对未来社会发展和推动人才培养的需要。

对大学计算机基础课程的教学改革已经成为一项亟需解决的重要问题。

通过对教学现状进行分析，探讨教学改革的必要性和路径选择，制定具体的改革措施，最终评估教学效果，将有助于提升计算机基础课程的教学质量和效果，培养更适应社会发展和科技变革的优秀人才。

1.2 研究意义大学计算机基础课程教学改革是当前教育领域的热点话题之一，其研究意义主要包括以下几个方面：随着信息技术的快速发展和普及，计算机已经成为当今社会不可或缺的工具。

大学计算机基础课程的教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力。

通过对教学改革进行深入研究，可以提升教学质量，增强学生的计算机应用能力，促进学生的全面发展。

教学改革可以促进教育教学模式的创新和发展。

传统的教学方法往往难以满足学生的个性化需求和现代化教学要求。

通过改革教学内容、教学方法和评价体系，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，推动教育教学模式的转变。

浅谈高校《大学计算机基础》课程教学改革

１计算机基础教学的现状
高校的计算机基础课是面向全体大学生２２ “ ．多媒体教学 ”＋ “ 网络教学 ” 的的计算机基础教育。是为非计算机专业学生提教学方法供计算机知识、力与素质方面的教育，能旨在《学计算机基础》课程是一门应用性大使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技很强的课程。可以将多媒体教室讲授与网络
计算机理论及操作的接受能力上不统一，课堂法，训练学生掌握综合运用知识的能力。如上表现为同学对学习进度的要求不同。因此果学生在解决问题时有创新，可以得到高分。在大学新生进校后进行计算机基础水平考试，给他们展示自己才能的机会，充分发挥自己结合学生入学水平考试的成绩按不同基础和的想象力和创造力，从而培养出有创造力的不同专业对计算机基础的要求对学生分班进人才。一些计算机的基础理论知识，对可以在行教学，突出计算机基础教育的针对性和实期末笔试了解，但分数在总分里不能占比例
现今人学计算机基础教育已经得到了极大的发展。大学计算机基础》是一门学习和《使用计算机的入门课程，作为一名计算机教师，让学生的，要从被动的接受知识到主动的学习知识。而学好这门课是为了将来更好地应用计算机知识去解决自己专业实际问题。
用性。使各种基础层次的学生都能在达到等级考试一级水平要求的基础上有最大收获。太高。正确处理好基础教育与等级考试的关系。织参加计算机等级考试有一定优越性，组因为它可以高层次地实行教、考分离，有利于教学质量的提高。２５培养责任心强、素质高的教师队伍．计算机技术的更新速度是任何其他一门学科所没有的，所以从事计算机教学的教师自身须不断努力学习，进行继续教育：要求教师要站在不断提高自身素质和学生素质的高度去学习、探索、新；创要求教师具有广博的专业知识、高的治学水平、较科学研究能力和创新水平。在教学过程中，能发挥高效的主导作用，使学生能充分发挥学习的主动性，学生让热爱学习，热爱知识，热爱从事创新研究。因此，努力创建一支高效、高素质的教师队伍，在未来高校的计算机基础教育中起着至关重要的作用

浅析大学计算机基础课程的教学改革

无法满足不同基础、不同学习能力和方式的学生的学习需求。从
而导致基础好的学生 “ 不饱 ” 吃，基础差的学生 “ 不消 ” 吃，也影响ｒ堂的教学效果。课１４学生面广人数多，师资队伍建设不完善．
革与创新的呼声和实践活动便是成为大学的热点研究课题。
形象生动和图文并茂的教学内容直观地呈现，大大增加ｒ课堂教
学的信息量，也相应地提高＿教学效率。但目前在教学过程中，ｒ仍普遍采取以教师为巾心，采用课堂按班级的 “ 中上课＋上机集实验 ” 教学模式，以教师讲授为主。这种统一的集体化上课模式，
水平识与技能水平之间
的城乡差别、地区差别较大。一般来说，城市的中小学信息技术教育普及得比农村的好，经济发达地区的中小学信息技术教育要开展得比欠发达地区的好，相应地大学新生的计算机基础便不可
２１・月０＿０・１ｒ３，ｒ－
学理现代衾等术・论
浅析大学计算机基础课程的教学改革
邹雄
（西科技师范学院理工学院江摘
江西南昌３０３３０８）
要：计算机基础已经成为高校培养目标的必修课之一。然而随着计算机技术的发展和广泛应用，目前的本课程教学实践中暴露教学改革

我院《大学计算机基础》课程教学的改革

浅析我院《大学计算机基础》课程教学的改革【摘要】《大学计算机基础》是高等职业学校非计算机专业必修的公共基础课，本文就我院《大学计算机基础》在教学中显现的各种问题进行分析，并对《大学计算机基础》这门课的教学改革提出建议。

【关键词】大学计算机基础教学【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0039-02《大学计算机基础》作为我院各非计算机专业必修的公共基础课，教学现状已显现各种各样问题。

其主要表现在学生整体计算机水平较差、学习积极性不高、教学时数少而内容多，教材体系不完善、教学针对性不强等方面。

特别因计算机基础教学没有很好的满足各专业课的需要，使专业课教师的教学在需要学生相关的计算机知识配合时出现困难。

如何化解诸多问题和困难，是我院计算机基础教学工作者急需解决的问题。

1.教学中存在的问题1.1学生层面1.1.1基础普遍较差且存在差异。

由于本科扩招以及社会对高职教育的认可度不高，使得来高职就读的学生，绝大多数学习基础普遍较差（尤其我院学生大多来自农村，在计算机方面特别明显）。

学习基础存在差异的主要原因则是学生来自四面八方，各地方对教学要求、质量存在较大差异；1.1.2缺乏学习动力、学习积极性不高。

大部分学生没有明确的学习目标，自我约束力差，进校后注意力转移，抱着混文凭的心态，得过且过，缺乏学习的动力。

同时，由于计算机基础涉及诸如windows操作、办公软件word、excel等基础性的知识，往往在几节课后，学生就会失去学习兴趣。

1.2教师层面1.2.1教学目标不明确。

由于学院要求学生必须过云南c类计算机等级考试，再加上教师对高职教育的认识与理解还不够深刻，教学目标把握不太明确。

在《大学计算机基础》的教学中，一味强调该学科的过及率，忽视了高职教育“职业性”特色。

在课堂教学中，老师过分重视过级率的相关的知识的传授，忽视培养解决问题的实际能力，以至会出现教师所传授的知识在处理实际问题时无法发挥效能的现象，不利于培养面向生产第一线的技术应用型专业人才[1]；1.2.2教学观念陈旧。

《大学计算机基础》教学改革探讨

展，因此，作为大学教育重要内容之一的大学计算机基础教育如何适应新形势的需要，怎样对其进行改革，已经成为迫在眉睫的
重要课题。
的形式引导学生思考如何去解决，如何去实现，避免学生学习的
随意性２在教学过程中要多采用案例教学，当地创设情境，）适
问题的技能。１学习评价单一．４
的上机练习，仅通过理论课堂的教学，仅很难起到好的教学效果。当然在课时的安排上也要改革，对于理论性较强的部分章节
可以不安排机课时，而实践性较强的章节则要多安排ｊ机练
习。另外，我们还要更合理的安排理论和实验的课时，要避免出
较低的学生“ 吃不了” 的现象。分层次教学将会使每个学生都能接受得了、接受得好，切实做到以人为本的教学。２３加大实验课程的比例，．理论和实验要更紧密的结合
对于大学计算机基础这门课程的教学，必须要加大实验课时的比例，因为这是一门动手性操作性很强的课程，如果没有大量
把一些操作巧妙融合在一个案例中，比如在学习Ｗｏｄｒ的文档排
版时，教师可先给ｍ一些编排新颖的包含多种格式文档案例，学习这个操作学生就会感觉有用、有趣。３对于一些基本的操作，）
１《大学计算机基础》课程教学中存在的问题１１学生基础水平差距大．
现理论课上完好几天才有上机课的情况，最好的是在理论课之后
要求，各学校结合结合自己的实际制订实践教学要求和实践的具体内容，但学生自主学习的意识不够强，余时间很少去看教材课

浅析高校计算机基础课程教学改革-精品文档

浅析高校计算机基础课程教学改革:Present situation of College basic computer teaching reform is imperative. By improving teaching methods and teaching content in order to improve the quality of teaching of computer basis, should be made good in practice of teaching effectiveness.Keywords: information technology; basic computer courses teaching reform of teaching quality1、前言近年来，随着中学信息技术教育的普及，高校新生计算机知识水平非零起点的特点比较突出。

通过教学研究项目“高校新生计算机基础知识水平调查及教学对策研究”，对学生原有计算机知识水平进行调查研究，不断调整教学内容，改革教学方法，使计算机课程设置与学生已掌握的计算机知识较好地衔接，调动了学生的学习积极性，师生更好地形成了计算机基础教学的互动。

2、调整教学内容，适应创新人才培养的需要在深化教学改革过程中，信息技术基础课程的教学内容适时更新，反映计算机学科发展的趋势，注重教给学生计算机知识的实用性、新颖性和先进性，使学生学用结合、学以致用，提高了学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

例如增加了实用性强的FrontPage网页制作内容，并且验证性、设计性和综合性实验相结合，实验完成后将部分学生作品加以展示和分析。

教学内容的改革与中学信息技术基础课程相衔接，增强了学生的知识运用能力，为培养高素质的创新型人才奠定了坚实的基础，提高了教学质量。

3、改革教学方法和手段3.1 教学方法遵循以教师为主导、学生为主体的原则学生根据自身的基础选择学习内容、学习方法，调整学习进度，其学习积极性、主动性被充分地调动起来，形成以学生为主体、教师为主导的教学模式。

大学计算机基础课程教学改革的分析

大学计算机基础课程教学改革的分析【摘要】当前大学计算机基础课程教学存在诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。

为此，进行教学改革势在必行。

改革的内容和方法包括更新教学内容、引入新的教学方法，如项目实践和互动教学。

影响因素分析主要包括师资力量、教学资源和学生需求等方面。

通过案例分析可以发现一些成功的改革案例，为其他学校提供借鉴。

改革效果需要通过评估来验证，接下来要继续关注并改进教学效果。

未来展望则是希望可以通过不断完善教学内容和方法，提高学生的计算机基础知识和能力，培养更多优秀的计算机人才。

【关键词】大学计算机基础课程、教学改革、背景介绍、研究意义、当前问题、改革必要性、改革内容、改革方法、影响因素、案例分析、效果评估、未来展望。

1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅速发展和应用，大学计算机基础课程教学也面临着新的挑战和机遇。

随着社会的不断进步，人们对计算机基础知识的要求越来越高，大学生必须具备较好的计算机基础知识和技能，以适应社会的需要。

当前大学计算机基础课程教学仍存在一些问题，比如教学内容较为单一、教学方法不够灵活、教学资源不足等。

对大学计算机基础课程教学进行改革势在必行。

通过对当前基础课程教学存在的问题进行分析，不难发现需要对基础课程教学进行改革的必要性。

改革的内容和方法应该更贴近社会需求，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

影响因素分析也是一个重要的环节，只有深入分析影响因素，才能找到切实可行的方法进行改革。

案例分析可以借鉴其他学校的成功经验，为教学改革提供参考。

通过引入新的教学资源和方法，改善教学环境，评估改革效果，才能最终为大学计算机基础课程教学带来新的活力，为学生教育提供更好的支持。

未来，我们希望能够借鉴先进的教学理念和经验，不断完善大学计算机基础课程教学，提高教学质量和效果，更好地培养学生的计算机基础能力。

1.2 研究意义大学计算机基础课程教学改革的研究具有重要的意义。

《大学计算机基础》教学改革探析

《大学计算机基础》教学改革探析
《大学计算机基础》的教学改革是迎合技术发展，满足学生需求的关键要素，也是当
前高校教学研究的重要课题。

近年来，面对教学改革的需求，大学计算机基础的改革一方
面推行了新的教学内容，另一方面创新了新的教学方法，使《大学计算机基础》课程更具
有时代特征。

首先，在教学内容上，大学计算机基础已形成以主流计算机技术为主，包括多核处理、分布式操作系统、云计算、数据库管理、网络编程以及移动应用等。

它针对传统的计算机
基础教学内容提出了新的挑战，全面涵盖当前计算机技术的各个方面，从而使学生具备未
来应用计算机技术的能力。

其次，改革过程中也大胆融入新一代计算机技术，比如：面向对象编程、计算机网络、机器学习、移动应用以及大数据等，以充实学生的计算机基础知识，以满足他们对新科技
的迫切需求。

此外，在教学方法上，强调实践教学法，包括实践环节的建立，重视学生的实践学习，实践项目的开展以及实验室的布置。

使学生有机会参与实验，从而吸取工作的经验，加深
理论知识的应用。

最后，通过加强教学管理，优化师资队伍，围绕教学目标，提出教学改革，提升教师
素质，强化教学准备，促进教学思想，完善教学方法，以及组织教学活动等等，从而推动《大学计算机基础》教学改革取得颇为可观的成效。

总之，大学计算机基础课程的教学改革是做出艰难抉择的不易过程，为实现信息社会
对高校的要求，必须以创新的课程内容、多样的教学方法和完善的教学管理，不断优化教
学质量，使学生掌握未来应用计算机技术的能力。

浅析大学计算机基础课程教学改革

浅析大学计算机基础课程教学改革【摘要】随着社会信息化的发展，大学计算机基础课程教学改革成为当前教育领域的重要课题。

本文从教学内容调整、教学方法创新、实践环节设置、师资队伍建设、学生评价等方面分析了大学计算机基础课程教学改革的重要性和必要性。

通过对教学内容的更新与调整，采用多元化的教学方法创新，加强实践环节的设置，提升师资队伍水平，以及重视学生评价，全面提升了教学质量和教学效果。

教学改革不仅使学生更好地掌握计算机基础知识，也培养了学生的解决问题能力和创新意识。

展望未来，随着科技的不断发展，大学计算机基础课程教学改革将会持续深化，为培养高素质计算机人才做出更大的贡献。

【关键词】大学、计算机基础课程、教学改革、引言、背景介绍、问题提出、正文、教学内容调整、教学方法创新、实践环节设置、师资队伍建设、学生评价、结论、教学改革成效、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，计算机技术已经成为各行各业发展的核心驱动力。

随着社会对计算机应用人才的需求不断增加，大学计算机基础课程教学改革显得尤为迫切和重要。

计算机基础课程作为学生在计算机领域的入门课程，直接影响到学生对计算机专业的学习兴趣和后续发展方向。

长期以来，大学计算机基础课程教学存在着诸多问题，如教学内容滞后、教学方法单一、实践环节不足、师资队伍不稳定等。

这些问题导致教学效果不佳，学生对计算机基础知识的掌握程度和应用能力不足，难以适应日益激烈的社会竞争。

为了更好地培养学生的计算机基础知识和综合能力，提高教学质量和学生满意度，大学计算机基础课程教学改革势在必行。

通过调整教学内容、创新教学方法、设置实践环节、加强师资队伍建设以及重视学生评价，可以有效提升计算机基础课程的教学质量，培养高素质的计算机人才，推动计算机教育事业的发展。

1.2 问题提出大学计算机基础课程一直是计算机专业学生必修的重要课程之一。

在教学过程中，我们也面临着一些问题。

首先是教学内容的陈旧和与时代发展不符，这导致学生学习的知识无法及时跟上行业的最新发展。

改革《大学计算机基础》教学方法的探讨与建议

与道德规范．高校计算机基础教学的基本目标。是
黑板加粉笔的教学方式已经在《大学计算机基础》的教学
中得到改变。现在的计算机课堂教学渐渐转入多媒体教室，特
别是采用联机大屏幕投影。这样又让老师和学生面对应试教育，离了传授实脱
际应用技术的教学目的
２４理论课与实验课缺乏联系．
《学计算机基础》大的理论课和实验课是分开进行的，且并
２计算机基础教学现状和存在的主要问题
件知识对于大学生，尤其是非计算机专业大学生，教学的程度应该是使他们了解其基础知识即可．多的时间和精力应该是更
了巨大的变化。人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增用
越不爱学，基础差的学生越来越不敢学的现象。这样无法按计
划完成教学进度，以实现预期的教学目标。难２２现代教学技术形式多样．教学方式仍显陈旧．但
第７第４卷期
２０年４月０８
软件导刊
ＳｏｔｒｆｗａｅＧｕｉｅｄ
Ｖｏ１．．Ｎｏ４７
Ａｐ．０ｒ２０８
改革《大学计算机基础》教学方法的探讨与建议
刘倩
（宁夏大学数学计算机学院，宁夏银川７０２）５０１摘要：大学计算机基础》高校开设的基础课程之一，《是针对在教学过程中出现的问题，出了相应的改革建议。提关键词：大学计算机基础；学方法改革教

对大学计算机基础课程教学改革的探讨

对大学计算机基础课程教学改革的探讨1. 引言1.1 背景介绍大学计算机基础课程是计算机科学与技术专业的入门课程，通常在大一开设。

随着信息技术的快速发展和计算机科学领域的不断拓展，传统的教学模式已经难以满足学生对计算机基础知识的需求。

当前教学模式主要采用传统的课堂讲授和实验教学相结合的方式，缺乏对学生实际能力的培养和考察。

过时的教学内容和方法也无法满足学生的学习需求，导致学生对课程的兴趣和动力不足。

针对大学计算机基础课程教学存在的问题，需要进行适时的教学改革，以提高教学效果和培养学生的综合能力。

通过对教学目标的重新设定、教学内容的调整、教学方法的创新和评价体系的建立，可以有效地激发学生学习的积极性，使他们更好地掌握计算机基础知识。

只有不断进行教学改革，才能更好地适应社会的发展需求，培养高素质的计算机人才。

1.2 问题提出在当前大学计算机基础课程教学中，存在着诸多问题需要引起重视。

随着科技发展的不断推进，计算机技术日新月异，而传统的教学模式并未能及时跟上时代步伐，导致教学内容与实际需求之间存在较大差距。

学生在学习计算机基础课程时往往缺乏足够的动手实践机会，导致理论知识很难转化为实际操作能力，影响了他们对计算机技术的理解和掌握。

而且，传统的教学方法单一，缺乏足够的灵活性和互动性，难以激发学生对计算机基础知识的兴趣和热情。

对大学计算机基础课程教学进行改革势在必行，以适应科技发展的需要，提高学生的学习效果和能力。

【字数：206】1.3 研究意义大学计算机基础课程教学改革的研究意义在于推动教育体系的更新与进步，促进学生对计算机基础知识的理解和掌握。

随着科技的飞速发展，计算机技术已经深入到各行各业，计算机基础知识的掌握已经成为大学生必备的技能。

对大学计算机基础课程教学进行改革，不仅可以提高教学的效果和质量，更能够使学生在未来的职业发展中具备更强的竞争力。

通过不断地探索和实践，我们可以拓宽教学思路，提高教学水平，激发学生的学习兴趣和潜力。

浅析高校计算机基础教学改革

浅析高校计算机基础教学改革计算机基础教学是高校教育的重要组成部分，必须不断改进其教学方法、课程设计、考核方式，才能在当前信息技术应用日益广泛的大背景下，使学生更好的掌握计算机基础知识，提高计算机实践应用能力及水平。

标签：计算机基础教学；改革；设想计算机基础教学作为在校大学生的公共必修课程，是一门融理论、技能、实训于一体的课程。

通过计算机基础课程的教学，可使大学生系统、正确的掌握操作计算机及常用应用程序的基本方法，具备获取和交流信息的能力，为今后进一步学习和掌握计算机知识和技术打下良好的基础。

一、现阶段影响高校计算机基础教学效果的主要因素（一）学生基础参差不齐在入学之前由于所处地域经济发展水平不同，大学生对计算机技术的掌握程度有很大的差别，刚入学的新生中，有的学生已经能够熟练操作计算机，但还是有相当比例的学生只掌握了计算机的初步应用，其所掌握的计算机的基础知识并不能达到大学生入学的基本要求，更有部分学生从没有碰过电脑。

目前大部分高校在进行计算机基础教学时采用的是“一刀切”方式，并没有充分考虑到学生计算机水平的参差不齐，导致学生只能被动地学习，这样进行教学容易导致两极分化现象的产生，对于提高学生操作计算机的能力和技能产生了不良影响。

. （二）授课形式不科学目前高校计算机基础教学均采用合班授课，有些班级人数甚至达一百二十人。

其中计算机基础教学理论部分多以媒体授课形式开展，课堂上学生只能看到教师的演示，不能亲自实践，对内容理解不深；上实践课时，学生对理论课讲解的内容产生部分遗忘，而配备的上机实践课课时少，教师很难辅导到每一位学生，学生在学习中遇到的问题不能及时得到解决，授课形式的不科学导致计算机基础教学效率低下。

（三）考核方式方法陈旧由于计算机基础知识点较多，现在基本采用无纸化考试，实行了教考分离，但这种考试一般分为主观题和客观题两大类，客观题对于不同专业学生来说难易程度不一，加之主观题题目比较呆板，对学生来说基本上没什么新意，也没什么难度，考查不出学生的真实水平，也体现不出考试的意义。

《大学计算机基础》教学改革探析

《大学计算机基础》教学改革探析《大学计算机基础》课程是计算机专业的入门课程，对于学生的计算机基础知识的掌握和学习方法的培养起着重要的作用。

在当前的教学实践中，普遍存在着知识点过多、学生学习积极性不高、实践环节薄弱等问题，导致教学效果不佳。

对《大学计算机基础》课程的教学进行改革探索是十分必要的。

需要对课程设置进行优化。

当前的《大学计算机基础》课程涉及的知识点较多，但教学时间有限，因此需要对课程内容进行筛选和精简，将重点放在学生真正需要掌握的核心知识上，避免知识点的碎片化和重复教学，从而使得学生在有限的时间内能够更好地掌握关键知识。

要加强课堂互动和实践环节。

传统的大课堂授课方式存在着学生被动接受知识的问题，容易导致学生的学习兴趣和参与度不高。

可以采用小班化教学模式，通过引入案例分析、问题导向和小组合作等教学方法，增加学生与教师之间的互动和交流，激发学生的学习热情和思维能力。

在教学中要注重实践环节的设置，引导学生进行实际操作和项目实践，将理论知识与实际应用相结合，从而提高学生的动手能力和问题解决能力。

要注重对学习方法的培养。

《大学计算机基础》课程是计算机专业课程的基础，要求学生具备一定的学习能力和方法。

在教学过程中要注重启发学生的学习思路和方法，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。

可以通过激发学生的学习兴趣、提供学习资源、指导学习策略等方式，引导学生主动探索和学习，从而使得学生能够更好地应对学习挑战。

要加强教学评价的科学性和有效性。

当前的课堂教学评价较为传统，主要依赖于笔试和作业评定，忽视了学生的实际能力和创新思维的发展。

需要引入多种评价方法，包括项目报告、实际操作、课堂表现等，全面评价学生的能力和水平。

要注重及时反馈和个性化辅导，帮助学生发现和解决问题，从而提高学生的学习效果和教学质量。

《大学计算机基础》课程的教学改革需要从课程设置、教学方法、学习方法和教学评价等方面进行探索。

通过优化课程设置、加强课堂互动和实践环节、培养学生学习方法、改进教学评价方法等措施，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的实际能力和解决问题的能力，从而达到更好的教学效果和教育目标。

《大学计算机基础》课程教学改革思考与实践

《大学计算机基础》课程教学改革思考与实践随着信息技术的迅猛发展，计算机基础知识已经成为现代社会人士必备的素养之一。

作为计算机专业的学生，大学计算机基础课程的教学对他们的专业发展和未来就业至关重要。

随着科技的日新月异，计算机基础课程的教学也需要与时俱进，不断改革和革新。

本文将探讨《大学计算机基础》课程教学改革的思考与实践，为该课程的教学提出一些建设性的建议。

一、理论与实践相结合传统的《大学计算机基础》课程以理论知识为主，忽视了对学生实际操作能力的培养。

故而，教学内容需要更多地结合实际应用，引导学生通过实践操作来加深对理论知识的理解。

通过增加实践环节，让学生亲自动手操作，亲身感受到计算机基础知识的实际运用，提高他们的技能水平和应用能力。

教师可以通过设计一些实践性的案例来激发学生的兴趣，引导他们主动思考和解决问题，以培养其综合运用知识解决实际问题的能力。

二、注重学生的学习兴趣和动机《大学计算机基础》课程的内容晦涩难懂，很容易让学生失去学习的兴趣。

提高学生的学习动机和兴趣是教学改革的关键。

教师可以通过引入生动有趣的教学案例，结合学生的实际生活和兴趣爱好，让学生在学习计算机基础知识的过程中感受到快乐和满足。

教师在教学中要关注学生的学习状态，尽量避免枯燥、单调的讲课方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三、采用多种教学手段《大学计算机基础》课程的教学内容较多，而学生的接受能力也有限，故而教师应该采用多种教学手段来灵活教学。

可以在课堂上结合多媒体教学、案例分析、互动讨论等教学手段，以提高教学效果。

也可以引导学生使用网络资源、实验室实践等方式来拓宽知识面和提升学习能力。

四、加强教师的专业培训随着科技的进步和发展，计算机基础知识也在不断地更新和变革。

教师应不断充实自己的专业知识，紧跟时代的脚步，不断提高自己的教学水平和教学能力。

教师还应注重与实际应用领域的交流与合作，以不断完善课程内容和教学方法，为学生提供更好的教学服务。