2.1性质活泼的氧气 第二课时 导学案(沪科版九年级上)
沪科版 2.1 性质活泼的氧气(第2课时)教案
性质活泼的氧气
教学目标（一）、知识与技能
掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念
（二）、过程与方法
通过实验教学，体会观察和归纳的方法。
（三）、情感态度与价值观
1.初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
2.初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
教学重点、难点1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2.催化剂和催化作用的概念。教学方法实验探索法。
教学资源实验室获得氧气的装置(两套)及相应的药品
教
学过
程
教
学过
程一、导入新课——复习引入
1．氧气的化学性质活泼吗？有哪些物质能与氧气发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。
2．氧气有哪些用途？
二、师生互动：
【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？
（一）氧气的工业制法：分离液态空气制氧气
[创设问题]这个变化属于什么变化？为什么？
答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气；工业制取氧气是物理变化，因为没有新物质生成。
（二）自然界中绿色植物通过光合作用能产生氧气
老师介绍该反应的文字表达式。
（三）实验室获得氧气
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
[演示实验]
1．加热高锰酸钾（4）；
2．加热双氧水、混合双氧水（H2O2）和二氧化锰（2）
在演示每一个实验时，用带火星的木条或燃着的木条伸入到集气瓶中，通过带火星木条的复燃或燃着木条燃烧更旺的现象来让学生判断是否有氧气产生，最后提问以下问题：【问题一】实验室制取氧气时选用哪些仪器？用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？
2.1性质活泼的氧气 教案11(化学沪科版九年级上册)
第二节性质活泼的氧气（第2课时）
学习目标：
知识与技能：
（1）了解自然界中的氧循环。
（2）了解氧气的工业制法。
（3）学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。
过程与方法：
（1）进行实验探究活动，提高动手能力。
（2）通过对学习内容有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力。
情感态度与价值观：
（1）养成认真仔细，大胆尝试的科学态度。
（2）了解实验是学习化学的重要方法。
学习重难点：
氧气的实验室制法。
学习重难点：
氧气的实验室制法。
课前准备：
教师：用高锰酸钾和双氧水制取氧气的装置各一套。
学生：查阅有关氧气制备的方法，从中挑选出适于在实验室中制备氧气的方法。
学习过程：
板书设计：
三、氧气在自然界的循环
四、氧气的获得
1．自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用 二氧化碳 + 水
素
叶绿光照 葡萄糖 + 氧气
2．工业制法（分离液态空气法） （1）具体过程
（2）注意：该过程是物理变化 3．实验室制法
（1）高锰酸钾制取氧气
a. 实验原理：高锰酸钾（KMnO 4）加热
——→ 锰酸钾（K 2MnO 4）+ 二氧化锰（MnO 2）+氧气（O 2）
b. 注意事项：
c. 实验步骤：
（2）双氧水（过氧化氢）制取氧气
a. 实验原理：过氧化氢（H 2O 2） ————→ 水（H 2O ） + 氧气（O 2
） b. 注意事项：
空气
空气
除去二氧化碳
干燥
氮气
液态空气降温 加压
液态氧
升温-183℃
氧气
二氧化锰
九年级化学全册 第2章 第一节 性质活泼的氧气(第2课时)学案(无答案)(新版)沪教版
性质活泼的氧气
【学习目标】
1．了解氧气制备方法。
2．催化剂的概念的理解及催化作用
【学习重点】：掌握氧气的制备方法
【学习难点】：掌握氧气的制备方法
【自学导航】阅读教材34～37页，完成以下问题：
探究一：氧气的工业制法
1.工业制取氧气：
物质；方法；原理：根据液态氧和液态氮的不同分离出氧气，该方法是变化。将氧气储存在中。
探究二：加热高锰酸钾制氧气
1.原料：（色体）
2.原理：
3.装置：
4.步骤及注意事项：
（1）组装仪器并检查装置的；
（2）装入药品：先将试管，用将药品送
入试管底部，然后将试管。
（3）固定装置：一般先后，先后的顺序固定；试管口要略向倾斜，防止；铁夹要夹在距试管口。
（4）将集气瓶装满水盖好玻璃片倒放在水槽中
（5）加热：先再集中在药品部位加热，防止。
（6）收集氧气：排水法收集氧气，刚有气泡时，要等到再收集，防止收集气体不纯；当瓶口有气泡冒出时证明气体已经集满，在水下盖好玻璃片拿出水槽在桌上
（7）整理仪器：要先将拿出水面，然后熄灭，防止水槽中。
5.收集方法：排水法，氧气于水；向排空气法，氧气密度空气
6.检验方法：。
7.验满方法：用向上排空气法收集时，；
用排水法收集时，。
思考1：实验室用高锰酸钾制纯净氧气时，下列做法错误的是（）
A．在试管口放一团棉花，防止高锰酸钾粉末进入导管
B．把试管口略向下倾斜固定在铁架台上
C．导管口开始有气泡放出时就立即收集，防止生成的气体跑掉
D．用高锰酸钾制取所需氧气停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯探究二：加热氯酸钾制氧气
1.原料：
2.原理：
3.收集方法：排水法，氧气于水；向排空气法，氧气密度空气
沪教版九上2.1性质活泼的氧气教案(含答案)
第二章身边的化学物质(1)
第1课时性质活泼的氧气
【课时目标】
1．了解自然界中的氧循环。
2．了解氧气的主要性质和主要用途。
3．了解C、P、S、Fe、Cu、蜡烛等物质与氧气反应的现象及实验注意事项。
4．会设计实验探究氧气的性质。
5．学握氧气的实验室制法，了解氧气的工业制法。
6．认识催化剂的重要作用。
【自主复习】
1．通常情况下，空气中氧气不会大幅减少，这是因为绿色植物的_______作用所放出的氧气，弥补了自然界中氧气的_______，使空气中氧气的含量几乎保持_______。这就是自然界中的_______。
2．通常状况下，氧气是一种_______色、_______味的气体，密度_______空气，_______溶于水，在一定条件下可变为_______色的液体或_______色的雪花状固体。
3．氧气与下列物质的反应：可燃物在氧气中燃烧通常要比在空气中_______，氧气的化学性质比较_______，具有_______性。
4．剧烈氧化与缓慢氧化：燃烧是_______氧化，动植物的新陈代谢、食物的腐烂、金属器皿的锈蚀、有机肥的腐熟等变化过程中都包含有物质的氧化。剧烈氧化和缓慢氧化的共同点：
(1)____________________________。。
(2)____________________________。。
5．家中的金鱼缸常常要通入空气，而大型鱼塘则用水泵向空气中喷水，这些做法的根本目的都是______________，因为_____________________（填氧气的物理性质）。
沪教版九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第2课时氧气的制法教案
第2课时氧气的制法
1．知识与技能
(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
(3)认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法
通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3．情感、态度与价值观
通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学生兴趣；通过实验，增加学生的探究欲。
重点：氧气制法和实验操作。
难点：对催化剂概念的理解。
教学准备
1．教师的实验准备：二氧化锰、氯酸钾、试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、火柴。
2．学生分组实验(共十组)：5%的过氧化氢溶液、高锰酸钾、木炭、细铁丝、试管架、试管夹、试管、铁架台(带铁夹)、带导管的单孔塞、酒精灯、石棉网、火柴、水槽、集气瓶、毛玻璃片、烧杯、坩埚钳、棉花。
根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节：
引入新课→实验探究→工业制氧→归纳总结→课外拓展
(一)引入新课(根据旧知识，引入新课题)
根据学生已了解的植物光合作用能制取氧气的知识，由金鱼藻光合作用放出氧气引入新课。
(二)活动探究
实验室常从某些含氧化合物中得到氧气。
请猜测能否利用这些含氧化合物来制取氧气？高锰酸钾(KMnO4)、氯酸钾(KClO3)、二氧化锰(MnO2)、双氧水(H2O2)。
实验探究一
【引导学生讨论】根据以上实验，同学们发现了什么？
【小结】氯酸钾可以用来制取氧气，二氧化锰不能。二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反应中起到了加快反应速率的作用。
沪教版初中化学九上 2.1 性质活泼的氧气 第一课时 教案
性质活泼的氧气第一课时
一、教学目标
1、知识与技能
知道氧气的物理性质
掌握氧气的化学性质
2、过程与方法
通过观察与描述各物质在氧气中反应的现象，归纳氧气的化学性质
3、情感态度与价值观
养成细致的观察习惯和严谨的工作作风
二、教学重点
氧气的物理性质和化学性质
三、教学难点
氧气的化学性质
四、教学方法
实验演示法、观察法
五、教具使用
集气瓶、燃烧匙等
六、教学过程
【复习提问】
1、混合物与纯净物的区分
2、空气污染物
【新课引入】
空气中含量第二多的是氧气（体积分数？），地球上的所有生物都离不开氧气，你知道氧气具有哪些性质吗？
【过渡】我们一般从两个方面来研究物质的性质：物理性质和化学性质。首先，请大家通
过你的观察，说说氧气的物理性质有哪些？
【展示】一集气瓶氧气（正放在桌面上）
【交流】无色无味气体、氧气密度大于空气、氧气不易溶于水（水中的鱼类可以生存，是不是就说明氧气易溶于水呢？）
【补充】以上物理性质是指通常状况下，当温度到达零下183℃，氧气呈淡蓝色液体，当达到零下218.4℃，氧气是淡蓝色的雪花状固体，所以再描述氧气的物理性质时要注意看条件。
【过渡】以上我们初步了解了一下氧气的物理性质，那么氧气都有哪些化学性质呢？
【提问】什么是物质的化学性质呢——通过化学变化表现出来的性质
【过渡】所以再研究氧气的化学性质之前，我们来看一组实验
【演示实验】
1、木炭在氧气中燃烧
木炭：黑色固体，主要成分：碳，混合物
在空气中燃烧：红热状态
在氧气中燃烧：剧烈燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
文字表达式：碳+氧气 二氧化碳；符号表达式：C+O 2 CO 2
江苏省溧阳市前马中学九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气(第2课时)导学案 沪教版
性质活泼的氧气
学习目标集成：（同学们，这一节课你将达到以下目标）
1.了解氧气的工业制法；
2.学习实验室制取氧气的原理、装置及收集和检验方法。
课前预习：（请通过课前预习把这些习题完成。试试看，相信自己！）
1.阅读P36，空气中含量最多的两种气体是和，工业上是根据这两种气体的不同将氧气从空气中分离出来的。首先将空气除尘净化，除去和，然后在条件下，使空气液化。通过控制温度，将沸点较低的先蒸发出来，余下的是沸点较高的。该过程中（选填有或没有）新物质生成，因此属于（选填物理或化学）变化。
2.在实验室里，通常使用像、这样易分解放出氧气的含氧物质来制取氧气。
3.课本P36的图2-13是实验室分解制取氧气的装置图，该实验中需要用到的仪器有
；P37的图2-14是实验室分解制取氧气的装置图，该实验中需要用到的仪器有。
4.将气体收集到集气瓶内的方法一般有排水集气法和排空气集气法（分为向上排空气法和向下排空气法），请参阅课本P44，找出这些收集方法的不同点是。
5.收集氧气可用（）
A.排水法和向上排空气法
B.排水法和向下排空气法
C.向下排空气法
D.都可以
6.证明集气瓶中充满氧气的方法是（）
A.用带火星的木条放在瓶口
B.用燃着的木条伸入瓶中
C.用带火星的木条伸入瓶中
D.用熄灭的木条放在瓶口
课堂学习过程
1．小组讨论课前预习题，小组成员间相互学习。
2．小组探究活动：进行以下实验，仔细观察并及时记录，实验后小组讨论并交流
[探究活动]在实验室中制取氧气
氧气的实验室制法加热高锰酸钾制氧气双氧水、二氧化锰制氧气原理(表达式)
2.1性质活泼的氧气 学案6(化学沪科版九年级上册)
2.2性质活泼的氧气
学习目标：1、知识与技能目标：⑴能叙述氧气的物理性质；⑵能用文字表达式表示氧气的化学性质，并能描述现象；⑶能记住实验室制取氧气的原理、装置、收集方法；⑷
能自行设计简单实验；⑸能记住氧气的用途与氧化反应、催化剂的概念，并能判
断氧化反应。
学习难、重点：掌握氧气的化学性质及氧气的实验室制法。
第1课时
学习过程：
一、氧气的物理性质：
在通常状况下，氧气是色味的气体，溶于水。在标准状况下，密度为比空气稍。（液氧、固态氧为色）
二、氧气的化学性质
强调指出：氧气的化学性质比较活泼，有性而没有。
2、氧气的检验方法：
【讨论】：如何区分氮气、氧气、空气三瓶气体？
3、氧化反应：
①如；
②如。
注：氧是指氧元素，包括氧气中的氧元素和其他物质中的氧元素。
三、氧气的用途：
和。
熟记化学式：铁Fe 碳C 氧气O2 水H2O 二氧化碳CO2 二氧化硫SO2氧化镁MgO 五氧化二磷P2O5 四氧化三铁Fe3O4
第2课时
四、氧气的制法：
（一）工业制法：属变化（填物理或化学）
加压降温蒸发分离
空气——→液态空气——→氮气沸点低，先挥发出来液态氧
（贮存钢瓶中）
1、用高锰酸钾加热制氧气
⑴反应装置（装置适用范围：固体加热制气体）
讨论：①图中用了哪些仪器？
②该装置哪部分为气体发生装置？
哪部分为气体收集装置？
③为什么可用排水法收集？
④用熟石灰和氯化铵固体加热制氨气能用此装置？为什么？
⑵操作步骤
①检查装置的气密性（如何检查？）
②装入药品（如何装入？）
③将试管固定在铁架台上（试管的高度根据什么决定？）
④集气瓶中注满水倒立于水槽中（如何操作？）
沪科版九年级化学第二章第一节性质活泼的氧气说课稿
性质开朗的氧气讲课稿敬爱的各位专家：大家下午好！
我是25 号辩论老师，我叫张伟，来自在道真县上坝中学。今日
我讲课的内容是沪教版?九年级?化学第二章第二节《性质开朗的氧气》第一课。下边我从教材剖析、教法剖析、学法剖析和教课程序设
计四个方面谈谈自己对这节教课的理解和设计。
一、说教材：
（一）、教材剖析：
1,教材的地位和作用
学生固然在小学自然课中已经认识氧气 ,但认识其实不全面 ,不会从化学的视角去思虑问题 ,更不会用研究的方法去学习 .所以教师要在讲堂教课中注意创造学习情形 ,精心设计学生的研究活动 ,充足调换全体学生的参加踊跃性 ."氧气 "是学生在化学学习中系统地认识详细物质及其变化规律的开始 ,所以在教课中 ,应有计划地安排一个由浅入深 , 由易到难的次序 ,并逐渐使学生学会认识物质的一般过程和方法 .这样 , 学生在此后研究其余物质时 ,才能使察看和描绘全面 ,系统 ,深入 .在本节讲课中 ,应联系生活激发学生的兴趣 ,充足调换全体学生的参加踊跃
性.经过对资料的阅读 ,剖析 ,培育学生获守信息 ,整理信息的能力 ;经过
实验方案的设计 ,培育学生科学研究的意识和能力 .
2、教课目的剖析
.依据义务教育课程标准以及教课指导的要求 ,本节课的教育教课目
的是 :
(一)知识与技术目标 :
1,认识氧气的主要物理性质 ;
2,察看和描绘木炭 ,铁丝 ,蜡烛等在氧气中焚烧的现象 ,从中归纳出氧气的化学性质 .
3,认识氧气的主要用途 ,氧气与人类的关系亲密 .
(二)过程与方法目标 :
1,经过研究实验培育学生察看能力 ,描绘实验现象的能力以及剖
新版沪教版九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气教案
性质活泼的氧气
课题第1节性质活泼的氧气课型实验探究课时第1课时
教学目标
知识与技能：
1、认识氧气的主要物理性质；
2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；
3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；
4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；
过程与方法：
1、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度价值观：
1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
2、培养实验探究能力和创新精神。
教学重点氧气的化学性质；
教学难点初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。
课前准备实验仪器
问题引入：空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？
学生交流：你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？
教师引导：
结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。
一、认识氧气的性质
物理性质：色、态、味、密度、水溶性、三态变化。
问题讨论：1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？
2、冷开水是否适宜养金鱼？
巩固练习：1．兴趣小组的同学围绕氧气物理性质展开讨论，其中描述正确的是（） A．小红认为：通常情况下，氧气是无色无味的气体
B．小洁认为：因为氧气易溶于水，所以水中才会有鱼类生存
C．小强认为：氧气能够供给呼吸，所以可以用于急病人
D．小娟认为：液态氧气是淡蓝色的，而固态氧气是白色雪花状的
问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？（少量硫磺在氧气中燃烧）
教师设疑：可燃物在纯氧中燃烧更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？
2.1性质活泼的氧气 教案9(化学沪科版九年级上册)
课题§ 2.2性质活泼的氧气（1）课型新授课时间2005/8/24
教学目标
知识与技能
1、认识氧气的主要物理性质；
2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等物质在氧气中燃烧的现象，
从中归纳氧气的化学性质；
3、了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系；
过程与方法
通过对氧气性质的探究，激发学生学习的主动性和创新意
识，从而悟出学好化学的科学方法。
情感态度与价值观
通过对氧气性质的探究，发展善于合作、勤于思考、严谨求
实、勇于创新和实践的科学精神。激发学生学习化学的兴趣
重点氧气化学性质的探究
难点氧气化学性质的探究
关键探究实验
教具集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、蜡烛、细铁丝、氧气
板书设计
§2.2 性质活泼的氧气
一、氧气在自然界中的存在 2、氧气的化学性质
1、氧气的产生途径：木炭在氧气中燃烧：
2、氧气的消耗途径铁丝在氧气中燃烧
二、认识氧气的性质蜡烛在氧气中燃烧
1、氧气的物理性质
2、
教学过程
复
习
空气的成分；2、红磷燃烧表达式
导入氧气是地球生命赖以生存的物质之一，占空气体积的大约五分之一，本课学习内容：氧气
讲
授新课一、氧气在自然界中的存在
1、氧气的产生途径：绿色植物的光合作用
2、氧气的消耗途径：矿物燃料的燃烧；动植物的呼吸作用
教学过程
讲授新课二、氧气的性质
1、物理性质：
展示一瓶氧气，引导观察并总结氧气的物理性质：色、味、态、密度、水溶性
引导阅读，使对氧气物理性质认识得更全面
2、化学性质：
1、木炭在氧气中的燃烧：演示实验，引导观察并总结书写文字表达式
现象：木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，产生无色气体。
沪教版九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(共29张PPT)
氧气化学性质的总结
⑴ 氧气的化学性质比较活泼，能和许多物质发生反应；
⑵具有助燃、不可燃的性质； ⑶可燃物在氧气中燃烧通常比在空气 中剧烈； ⑷某些在空气中不能燃烧的物质，在氧 气中却可以燃烧，而且燃烧很剧烈。
因为氧 气的浓 度不同
3.氧化反应
(物质与氧气的 反应）
剧烈氧化 如：燃烧等 缓慢氧化 如：橡胶老化等
讨论：剧烈氧化和缓慢氧化的相同点与不同点?
相同点： 化学反应、氧化反应、放热。
不同点： 剧烈程度和放热速度不同；缓慢氧化无光、无火焰。
缓慢氧化与自燃 缓慢氧化释放出的热量不断积聚，当温度超过可燃 物的着火点时，就引发了可燃物的自发燃烧，即自燃。
4、氧气的用途
潜水员需要携带供氧装置
航天员需要携带供氧装置
Fe
O2
Fe3O4
1.为什么在铁丝一端系火柴？
引燃铁丝。
2.为何将铁丝绕成螺旋状？
增大铁丝受热面积。
3.预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺 一薄层细沙的目的是什么？
防止灼热的生成物溅落炸裂瓶底。
为什么Fe在空气中不能燃烧， 却能在氧气中燃烧？
为什么碳、蜡烛在氧气燃烧比 在空气中燃烧更剧烈？
硫在 磺氧 在气氧中气燃中烧燃烧
结论： 带火星的木条在氧气中能 够复燃，说明氧气能支持燃烧。
所以，一般我们就用这个方法 来检验一瓶气体是否是氧气。
2.2 性质活泼的氧气(教学案)
课题 2.2 性质活泼的氧气(第一课时)[新授课]
主备人：成明审核人：班级：姓名：审批：
学习目标集成：（同学们，这一节课你将达到以下目标）
1.认识氧气的主要物理性质；
2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；
3.了解氧气的主要用途，认识到氧气与人类的密切关系。
课前预习：（请通过课前预习把这些习题完成。试试看，相信自己！）
1.
大气中产生氧气的途径大气中消耗氧气的途径
2.阅读P33-34，通常状况下，氧气是一种色，味的气体，密度比空气，
溶于水。液态氧和固态氧呈色。
3.能证明自然界的水中溶有氧气的事实是。
4.冷开水（选填能或否）来养活金鱼，原因是。
5.你知道哪些物质可以在氧气中燃烧，写出反应的文字表达式并背诵有关的反应现象。
6.阅读P35-36，氧气是一种化学性质活泼的气体，许多物质会与氧气发生反应。氧气的主要用途是、。
课堂学习过程
1．小组讨论课前预习题，小组成员间相互学习，
2．通过小组讨论，完成以下内容。
[讨论交流]一、氧气的物理性质
*氧气如何检验？
1.你认为描写一种气体的物理性质可以从哪些方面着手?
2.通过交流讨论，你能归纳出氧气的物理性质吗?
通常状况下：颜色、气味、状态、密度(与空气比较) 、在水中的溶解性三态变化。
活动内容现象与活动记录结论与解释
木炭在空气中点燃后放入燃烧匙内，伸入集
空气中
满氧气的集气瓶中，观察现象。
氧气中
在螺旋状的细铁丝末端系上火柴杆，用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端的火柴杆，待火柴杆即将燃尽时，将它们伸入集满氧气的集气瓶中，观察现象。集气瓶底先放少量水或细砂。空气中氧气中
沪教版九年级化学上册导学案：2.1性质活泼的氧气(2)(无答案)
第2章第1节性质活泼的氧气（2）
学号姓名
1．知道自然界中氧气的来源；
2．记住氧气的工业制法；
3．记住实验室用高锰酸钾制备氧气的反应原理、实验装置和操作步骤及原因；
4．练习并会用用高锰酸钾制备氧气。
【学习准备】
1．在通常状况下，氧气是一种色、_____味的气体，密度于空气，溶于水。氧气能燃烧（有助燃性）。检验氧气通常用。
2．写出下列物质在氧气中燃烧的文字表达式。
（1）木炭在氧气中燃烧：
（2）铁丝在氧气中燃烧：
（3）石蜡在氧气中燃烧：
3．氧气的化学性质________活泼，能跟许多物质发生氧化反应。某些条件下物质与氧气反应比较剧烈，而在另一些条件下，物质只与氧气发生_______，如______、、。4．氧气的用途主要有和。
【我的疑惑】
针对学习任务和学习准备，你有哪些困惑？
【学习探究】
学习活动一：阅读交流展示
1．自主学习
阅读课本p36第一段，了解自然界中氧气的来源及工业上制备氧气的方法。
2．观看视频
观看“液态空气蒸腾”实验视频，认识氮气和氧气的沸点高低。
2．交流展示
（1）自然界中氧气主要来源于。
（2）工业上需要大量的氧气，一般是根据氧气和氮气的不同，采用
的方法获得。该变化属于变化。
学习活动二：合作实验探究
1．自主学习
阅读课本，了解实验室用高锰酸钾制备氧气的原理，写出反应的文字表达式。
2．交流讨论
（1）用高锰酸钾制备氧气所需仪器，如何组装发生装置、收集装置；
（2）实验步骤
（3）氧气的收集方法
（4）氧气的检验和验满方法
3．合作实验
按下图装置，用高锰酸钾制取氧气并分别用排水法和向上排空气法收集两瓶
性质活泼的氧气(2)-九年级化学上册精品讲义分层作业(沪教版·全国)(原卷版)
第3节 怎样学习和研究化学（1）
1.了解氧气的实验室制法。
2.了解实验室制备氧气的主要方法和原理，初步学会实验制取气体的方法；能进行基本的实验操作。
三、氧气的制法
1.工业上需要大量的氧气，一般采用 获得，该过程属于 变化。
2.实验室制取氧气
（1）药品：a. b. c.
（2）原理： 42422KMnO K MnO +MnO +O ∆−−→ 2MnO 2222H O H O+O −−−→
（3）发生装置：固体加热型装置（适合药品 ） 固液不加热装置（适合药品 ）
（4）收集装置：
（5）检验方法：
（6）验满方法：排水集气法：集气瓶口有大气泡冒出，
向上排空气法：
（7）实验注意事项：
①用加热的方法制取氧气时，试管口 ,以防止冷凝水回流到热的试管底部，使试管炸裂。 ②用高锰酸钾制取氧气时，试管口应放一团棉花，防止 。 ③用排水法收集氧气时，当导管口有 时，开始收集，实验结束后,先将 ,再撤离酒精灯,以防止水槽中的水倒流入试管，使试管因骤然冷却而炸裂。
④用过氧化氢制取氧气时，若用长颈漏斗末端必须伸入液面下，以防止生成的气体从长颈漏斗末端逸出。
3.在化学反应里能 化学反应速率,而本身的 和 在反应前后都没有发生变化的物质。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
【例1】（2023春·河北石家庄·八年级石家庄市第四十中学校考期末）下图是实验室常见的制取气体的
装置：
(1)写出仪器名称：①_____②_____③_____④_____。
(2)实验室采用装置A制取氧气时，试管口要放一团棉花，目的是_____，其试管略向下倾斜的目的是
2024秋新教材沪教版九年级上册化学—2.2 性质活泼的氧气(同步课件)
实 验名称 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧
实验现 象
实验结 论
反应表达式
实 验名称
实验现 象
实验结 论
反应表达式
木炭在空气中燃烧 持续发红，放出热量
木炭在氧气中燃烧
剧烈燃烧，发出白光，放 出热量，生成无色的能使 澄清石灰水变浑浊的气体
木炭在氧气中 比在空气中燃
A. 铁丝在空气中加热能剧烈燃烧，火星四射 B. 物质发生氧化反应时总会发光、放热 C. 红磷可以在空气中燃烧，产生大量白雾 D. 食物的腐败与动植物的呼吸都是常见的氧化反应
3. 下列关于氧气的描述不正确的是（ B ）
A. 通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 B. 氧气是一种密度比空气密度略小的气体 C. 氧气化学性质活泼，能与很多物质发生化学反应 D. 氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧
为防止金属发生缓慢氧化而被锈蚀，常常采用 表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气
1. 下列关于氧气物理性质的说法错误的是（ B ）
A. 通常状况下氧气是无色、无味的气体 B. 鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 C. 通常状况下，氧气的密度略大于空气 D. 通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体
2. 下列说法中正确的是（ D ）
4. 下列变化过程中，均包含缓慢氧化的是（ C ）
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第一节性质活泼的氧气第二课时
【学习目标】了解氧气的用途。
【学习重点】：掌握氧气的用途
【学习难点】：掌握氧气的用途
【自学导航】阅读教材30～33页，完成以下问题：
探究一：氧气的用途
1.支持燃烧：氧气能够助燃。
2.供给呼吸
思考1：下列用途中利用氧气的物理性质的是（）
A.氧气用于冶金.炼钢
B. 液态氧用于制造炸药
C.工业上利用空气制取氧气
D. 急救病人时输氧气
思考2：我国的“神州”载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用的液态氧的作用是（）
A．作燃料 B．用作火箭的助燃剂
C．供给宇航员呼吸 D．携带方便
第一节性质活泼的氧气第二课时思考1：C.
思考2： B．