山东省肥城市湖屯镇初级中学九年级化学全册 第二单元《第二节 水分子的变化》(第二课时)导学案
九年级化学上册第二单元探秘水世界 水分子的变化教案鲁教版
2.2水分子的变化
教学目标
【知识与能力】
1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”,认识水的组成,初步认识化学变化的实质。
2.通过水的分解和氢气的燃烧反应,了解分解反应和化合反应。
3.理解化学性质和物理性质,能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。【过程与方法】
1.通过对水的分解的微观的分析,初步认识化学变化的实质。
2.通过对电解水以及水的合成现象的观察,培养学生敏锐的观察力。
【情感态度与价值观】
1.学习从微观的视角分析化学变化,并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2.通过问题讨论、实验操作,活跃学生思维,增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用,认识到水是一种重要的自然资源。
教学重难点
【教学重点】
1.初步认识物质发生化学变化的实质。
2.了解化合反应和分解反应的概念。
【教学难点】
1.水的电解实验。
2.区分物理性质和化学性质。
一、导入新课
上节课中从水的循环图中知道,水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变,物质在发生物理变化时分子本身没有变,如果往水中通以直流电,情形是否会有所不同呢？
二、新课讲授
（一）水的分解
1.水的分解
【实验探究】水在直流电作用下的变化
介绍水电解器的工作原理和使用方法,同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液,目的是为了增强水的导电性。
播放电解水演示视频。
提出问题：水中通以直流电,会有什么现象？为什么会出现这种现象？
猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小,与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大,可能是产生某种气体。
收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃。（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰。
山东教育出版社初中化学九年级上册 水分子的变化-优秀
《水分子的变化（第一课时）》教学设计
【教学版本】
本节课所使用的教材是山东教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级（上）第二单元第二节《水分子的变化》。本节课主要学习教材至的内容。【教学对象】
本节课的教学对象是初三学生。这个时期的学生正处于青春期，认知水平有限，但对外界事物及现象充满了好奇心，对于化学学科还处于兴奋好奇的状态。
【教材分析】
本节内容主要讲述如何在水分子的运动原理基础上分析水的分解与合成的实质，从而揭示化学变化的实质。通过实验现象引出氢气和氧气，为今后学习二者的性质做出铺垫。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道水的分解和合成的微观解释,初步认识化学变化的实质。
（2）通过电解水的实验认识水的组成。
（3）通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解化合反应、分解反应,并能进行分类。
2、过程与方法
（1）培养学生的观察探究能力。
（2）培养学生的宏观和微观相结合的分析能力。
3、情感态度与价值观
培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。【教学重点、难点】
重点：1、认识水的组成。
2、知道水分解的微观解释。
3、了解分解反应与化合反应。
难点：知道水分解的微观解释
【教学方法】
教法：讲解、启发、讨论
学法：自主学习、讨论探究和小组协作三者结合
【教学过程】
一、情境引入
播放一段杭州G20峰会文艺晚会视频，接着学生阅读有关“水的形成”材料，并让学生猜想水可能由哪些元素组成，从而引出新课。（PPT展示相关内容）
设计意图：通过观看视频，从视觉上激发学生对水的兴趣，再通过阅读材料，让学生去感知水可能是怎样组成的，引出本节课的教学内容。
鲁教版九年级上册化学 2.2 水分子的变化 (共26张PPT)
密度最小 的气体
空气： 29
氧气（O2）：32 氮气（N2）：28
氢气（H22）： 二氧化碳（CO2）4: 4
注意：相对分子质量越小，该物质的密度就 越小
1、纯净的水是 （ A C ）
Ａ．没有颜色、没有气味、没有味道 的液体 Ｂ．单质 Ｃ．化合物 Ｄ．混合物
2、水是什么构成？一个水分子的由是——
交流共享：前者是物理变化；后者是化学变化
第二课时：水的合成
氢气的可燃性 实验探究2-3 实验现象：（33页1）找出关键 词。
文字表达式：氢气+氧气 →水 点燃
结论：H2+
点燃
O2→H2O
由两种（或两种以上）物质反应生成另一 种物质——化合反应（多变一）
氢气与氧气点燃前：
O
H
H
O
H
H
点燃时：
H H
3、每个水分子由一个氧原子和两个氢 原子构成。、
4、水是由水分子构成。
4、实验结论：
水在通电的条件下，发生分解反应生成_氢_气__
和反__氧应__气的__。化学方程式为：＿＿2H＿2O＿通＝＿电 2＿H2＿↑+＿O2。↑
（1）说明水由氢（H）、氧（O）两种元素组 成，氢气由氢元素组成。
（2）证明在化学反应中分子改变了，而原子 没有变。化学变化的实质是：分子分解成原子， 原子又重新组合为新分子。（34页2）
九年级化学上册 2.2 水分子的变化课件
2021/12/10
第三十一页，共三十二页。
内容(nèiróng)总结
第 二 节。实验现象可简单记忆为“正氧负氢、氢二氧一”。(2)电解水过程中正极产生的气体能 使带火星的木条复燃。提示:镁条燃烧是镁与氧气反应生成氧化镁的过程,因其反应物。二氧化碳能使
No 澄清石灰水变浑浊需要二氧化碳与氢氧化钙反应这一化学变化(biànhuà)表现出来,属于物质的化学性
2021/12/10
第二十二页，共三十二页。
要点二 物质的性质 1.性质的描述。 在描述物质的性质时,常用(chánɡ yònɡ)“易”“会”“能”“可”等关 键字,如酒精易挥发、铁能生锈、镁可燃烧等。
2021/12/10
第二十三页，共三十二页。
2.物质性质与变化的联系与区别: (1)联系:物质的性质决定物质的变化,物质的变化反映了物质的性质。如物 质具有可燃性属于化学性质,该性质决定了物质燃烧(ránshāo)的化学变化。 (2)区别:物质的变化是一个过程,表示已经发生了或正在进行中,而物质的性
Baidu Nhomakorabea
【微点拨】 氢气作为(zuòwéi)新能源的优点
(1)氢气热值大;(2)产物是水,无污染;(3)制取氢气的原料是水,来源广,成 本低。
2021/12/10
第七页，共三十二页。
1.判断正误:
(1)氢气在空气中燃烧的产物为水。(
鲁教版化学九年级上册 第二单元 第二节 水分子的变化-教案
第二单元探秘水世界
第二节水分子的变化（第一课时）
【教材分析】本节课是鲁教版九年级化学上册的知识内容。学生在前面已经学习了物质的变化和分子的基础知识，本节课让学生从微观角度进一步认识物质发生化学变化的实质，学习掌握分子在参加化学反应时的变化规律；同时本节课的学习也为学生学习元素、化学式等知识奠定了基础,起到承上启下的作用。
【学情分析】
一、知能储备
学生在第一单元接触到原子、分子是构成物质的基本微粒，对水发生物理变化时水分子本身没有改变有一定的了解。
二、学习方式
学生喜欢从熟悉事物入手学习新的知识，对图片、实物感兴趣，喜欢自己动手实践，这一点便于实验探究的开展。
三、认知方式
学生对物质的了解主要来源于生活，但缺乏对物质性质探究的方法和意识。
四、策略
1、做好探究性实验，提供充分的感性认识。
2、充分运用小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破重难点。
【教学目标】
一、知识与技能
1、通过“水在直流电作用下的变化”实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气。
2、通过分析水的分解微观示意图，初步认识化学变化的实质。
3、了解分解反应，能用文字表达式表示已知的化学反应。
二、过程与方法
1、学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2、通过探究实验培养学生逐步形成合作交流的学习习惯。
三、情感、态度、价值观
在水的分解实验中，培养学生的团体合作精神，激发学生的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
【教学重点】从宏观和微观角度认识水的分解
【教学难点】化学变化实质的理解
【教学方法】问题讨论与探究实验相结合
初中化学鲁教九年级上册第二单元 探秘水世界 《第二节 水分子的变化》教学PPT
F、物理变化中，分子本身没有变，只是分子间的间隔等变了
3、下列关于各种变化说法正确的是（ ）
A、把糖和水混合是化合反应
B、氢气在氧气中燃烧是化合反应
C、水蒸气遇冷凝结成水是分解反应
D、黄泥水经过过滤分成泥和水是分解反应
二、填空题
1、构成物质的微粒有多种，有的由 分子 构成，如 氢气、氧气、 二氧化碳等；有的由 原子 构成，如 氦气、铁、 铜 等。铜是紫红色的，铝是银白色的 ，若将一块铜和一块铝紧密压在一起，几年后发现 铜块表面有银白色光泽，而铝块表面有浅紫红色。 试用原子的知识解释原因原子在不断的运动，并且 原子间有间隔，铜原子和铝原子运动到对方的间隔 中去了。
② 水由氢、氧两种元素组成；
③ 电解水产生的氢气和氧气的体积比为2:1 ； ④ 在化学反应中，分子可以再分，原子不可
再分。
[练习1]
1、电解水的过程中，发生变化的粒子是 水分子 ，保持不变的 粒子是 氧原子和 氢原子 ，生成的新粒子是 氧分子和 氢分子 。 该实验证明，在化学反应中， 分子 可以再分，原子 不能再 分。 2、能从电解水的实验中得出的结论是（ C ）
跟踪练习：
下列变化属于分解反应吗？为什么？ A、泥水过滤得到泥和水 B、镁和氧气点燃生成氧化镁 C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳 D、氧化汞加热后变成汞和氧气
我发现： 判断分解反应的方法 ： 1、化学变化 2、一种反应物多种生成物
九年级化学第二单元 第二节 水分子的变化优秀课件
一变多 AB → A + B
多变一 A + B → AB
思考：
在水通电分解成氢气和氧气、 氢气与氧气反响生成水的过 程中，分子和构成分子的原 子是否都发生了变化？
在这两个化学变 化过程中，原子 的种类变了吗？ 数目呢？
原子是化学变化 中的最小粒子
分子
原子
新分子
化学变化的本质是分子分成原子， 原子重新组合成新分子的过程
化合反响：
像氢气和氧气反响生成水这样，由两种 或两种以上的物质生成一种物质的反响， 叫做化合反响
A+B
AB
水 通电 H2O
氢气 + 氧气
H2
源自文库
O2
氢气 + 氧气 点燃 水
H2 O2
H2O
由一种物质生成两种
或两种以上其他物质的化 学反响。
由两种或两种以上的
物质生成另一种物质的化 学反响。
分解反响
化合反响
第二单元 第二节 水分子的变化
第 1 课时
创设情景：
我们已经知道， 水在三态变化中， 只是水分子间隔改 变。而水分子本身 不变。即“每个水 分子由两个氢原子 和一个氧原子构成 〞，这一事实始终 没变。
那么，如果在水中插入电极，通 以直流电，情形是否有所不同呢？
第 1 课时 水的分解
实验探究2-2 水的电解实验
初中化学鲁教九年级上册(2023年新编)探秘水世界第二节 水分子的变化(教案)
第二单元第二节水分子的变化第1课时教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不能再分。
（2）通过水电解实验，认识水的组成。
2.过程与方法
（1）通过电解水的实验认识水的组成
（2）通过水的分解反应，了解分解反应
（3）微观表示模型化、游戏化，更直观地分析电解水的微观过程。
3.情感态度和价值观
（1）体会水是一种重要的自然资源
（2）通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。【教学重点】
（1）水电解的实验和结论；
（2）分子与原子的区别和联系。
【教学难点】
（1）电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质；
【课前准备】
水电解分解器，多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
水的三态变化改变的是水分子的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。
但是，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？
本节我们首先来学习水的分解。
二、新课学习
一、水的分解
实验探究2-2 水在直流电作用下的变化
在水电解器的玻璃管中注满水，向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，接通直流电源。观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化？
视频：电解水
[现象：两管内均产生气泡，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡的速度快]
用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。
视频：电解水氢气的检验
[负极产生的气体被点燃]
我们由此气体可燃，可知此气体是氢气。
用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。
鲁教版九年级化学教学课件 PPT《第二节 水分子的变化》(共18张PPT)
第二单元 探秘水世界
一、导入新课
1973年的一天，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，发生了一 次大火。当时海上风浪已经接连数日没有停息，这天，一阵强大的飓风过后， 海面突然燃起熊熊大火，颇为壮观，火光照耀四周数十千米。熊熊烈火，剧 烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤、壮观奇妙的景象，目击者无不 目瞪口呆。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午7时44分21.11.1107:44November 11, 2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021年11月11日星期四7时44分2秒07:44:0211 November 2021 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午7时44分2秒 上午7时44分07:44:0221.11.11
二、水的分解
水通电分解的微观解释：
2.2水分子的变化 2021---2022学年鲁教版九年级化学复习课件
是（ B ）
A. 原子的质量和体积很小 B. 原子在化学变化中不可再分
C. 分子是由原子构成 D. 原子是构成物质的最小粒子
10. 下列关于物质的构成与原子和分子的关系中，正确的是（ A. 分子――→构原成子――→物构质成 构成
B）
B. 原子――→构分成子――→物构质成 C. 分子――→构物成质――→原构子成
D. 大胆提出假设：氧气的溶解能力比氢气强
（6）水的电解与水的蒸馏的本质区别是__水___的__电__解__为___化__学__变__化___，__水__的_ 蒸
____馏__为__物___理__变__化_______。
第2课时 水的合成
1. 水的合成
（1）在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，氢气在空气中燃烧产生
，通
过该实验证明水是由氢元素和氧元素组成的纯净物。
（3）由 一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫作分解反应，
如 水通电生成氢气和氧气 。
2. 分子和原子 （1）原子和分子一样也具有微观粒子的一般性质： ① 质量和体积很小 ；② 原子之间存在间隔和相互；作用 ③ 总在不断地运动 。 （2）在化学反应中，分子 改变 ，而原子在反应前后 不变 。 （3）分子和原子的本质区别是__在__化___学__反__应__中__，___分__子__可__以___再__分__，_ 而原子。不可再分 （4）化学反应的实质：分子分解成 原子 ， 原子 又重新组合形 成新的分子。
九年级化学上册第二单元第二节 水分子的变化课件
H2
O2
从微观角度看水的分解
水分子
+
氢分子
氧分子
像水通电生成氢气和氧气这样，由一 种物质生成两种或两种以上其他物质的反 应，叫做分解反应。
交流共享
在水受热蒸发和水通电分解的过程中， 水分子分别发生了怎样的变化？
水受热蒸发改变的是水分子的距离和排 列方式，水通电分解是水分子被破坏，分成 氢原子和氧原子。
氢气在空气中燃烧 点击画面播放
如图所示：在空气中点 燃纯净的氢气，并在火焰上 方罩一只干燥的凉烧杯，观 察现象。用手轻轻触摸烧杯。
纯净的氢气在空气中燃烧，火焰呈
现 象
淡蓝色，烧杯内壁凝结有水雾；用 手触摸烧杯，烧杯发烫。
【特别提醒】 如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时 就有可能会发生爆炸。
气反应生成水的过程中，分子和构成分子的 原子是否都发生了变化？
由分子构成的物质发生化学变化时，分 子改变了，而原子没有改变。
下 化雨学了性， 质想 ：一物想质，在这化些学水变分化子中从表哪现里出来来？的性质
如水通电可以发生分解，氢气可以在 空气中燃烧，氧气可以支持燃烧等。
物理性质： 物质不需要发生化学变化就能表现 出来的性质 如物质的颜色、气味、状态、密度、 熔点和沸点等
例 有关电解水实验(如图)的下列叙述 ，错误的是（C ）
A. 试管甲中的气体是氢气√
鲁教版九年级上册化学 《2.2水分子的变化》课件
H2
O2
分解反应：
由一种物质生成两种或两种以上其
它物质的化学反应，叫做分解反应。
特点：一变多
二、氢气的燃烧
现象： 1.燃烧放热，发出淡蓝色火焰 2.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯） 烧杯内壁出现水雾
文字表达式：
点燃
氢气＋氧气→水
（H2O2H2O)
化合反应：由两种或两种以上的物质生成一 种物质的反应，叫做化合反应。
4.分子和原子的本子 区别：在化学反应
四：水的合成
人们研究了水在通直流电的情况下的变化 后，又研究了氢气在空气中点燃燃烧的 实验，那么实验现象和结论又是怎么样 的呢？
点燃氢气实验示意图：
纯净的氢气在空气中燃烧的实验
实验操 在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，在火焰上方 作 罩一只干燥的冷烧杯
实验现 纯净的氢气在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色的 象 火焰，倒罩的烧杯内壁有水珠出现，用手触摸烧 杯感到发烫。
内容 味、熔点、沸点、 稳定性、腐蚀性、
硬度、溶解度、
可燃性等。
例题：
下面物质的性质中属于化学性质B 的是（） A.导电性B.可燃性C.延展性D.挥发性
情景创设
同学们都看到了电视 上播放的有关神州七 号火箭升空的壮观景 象了吧，你知道它使 用的燃料是什么吗？ 是液态的氢气。怎么 才能得到氢气？以氢 气为燃料有哪些优点 呢？通过本节课的学 习就可以得到一定的 启示。
山东省肥城市湖屯镇九年级化学《水分子的变化》课件人教新课标版共15页PPT
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
山东省肥城市湖屯镇九年级 化学《水分子的变ຫໍສະໝຸດ Baidu》课件
人教新课标版
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
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第二单元《第二节水分子的变化》（第二课时）导学案
教师寄语：实验是学好化学有效途径。
学习目标：
1．认识氢气在空气中燃烧能生成水；2.理解化合反应的含义；3.了解什么是物理性质和化学性质。
4.在实验中提高实验操作能力。
学习过程：
情境导入：
同学们都看到了电视上播放的有关神州六号火箭升空的壮观景象了吧，你知道它使用的
燃料是什么吗？这些燃料有哪些优点呢？通过本节课的学习就可以得到一定的启示。
一、自主学习提纲：
★知识点一：水的合成
1.氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用实验
来证明你的猜想？
2. 氢气在空气中燃烧的现象：
（1）通过实验请同学们总结出该实验的现象有哪些？（2）请同学们写出该实验的文字表达式:
(3)讨论该反应与上节学过的分解反应有什么不同？（4）你能否根据教材P38的图示画出氢气和氧气反应的图示？
★知识点二：化合反应
3.阅读教材：
（1）识记化合反应的定义.
(2)镁和氧气燃烧生成氧化镁、碳和氧气燃烧生成二氧化碳。
(3)以上三个反应的特点是有哪些？
4.有人说像食盐溶于水变成食盐水是化合反应，你同意吗？○知识拓展：
（1）氢气作为能源有哪些优点？
（2）你还知道哪些新型能源？
5.化学反应的本质：
。
★知识点三：化学性质、物理性质
○自学指导：阅读教材P40并完成下列问题：
6.识记物理性质和化学性质的定义。
尝试练习：.下列变化属于化合反应的是（）
A、把糖和水混合后形成糖水
B、氢气在氧气中燃烧生成水
C、水蒸气遇冷凝结成水
D、3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精
教师写过程
教师演示实验：
氢气在空气中的燃烧结论：（1）氢气燃烧生成了_______________________ __ 。
（2）反应的文字表达式
_____________________
___ 。
（3）该反应属于_______________________ ____。
（4）水电解生成了__________________，氢气和氧气燃烧又生成了_____________，这两个实验都证明了水是由____________和_________组成的。
1______________________ _________叫做化合反应。2______________________ ___________叫做化学性质，如：_____________。______________________ ______叫做物理性质，如：________________ 。
总结：
１、氢气在空气中燃烧的现
象：
２、氢气作为新能源的突出
优点是：资源丰富；发热量
高；生成物是水无污染。
３、物质的性质
物理性质：
化学性质：
通过本节学习，你学到了什么？
你得到的方法什么？
你认为最精彩的地方是：_____________，需要改进的地方是___________
教学反思：
通过本节学习，我发现学生能了解物质的物理性质、化学性质。