2.1性质活泼的氧气 第1课时 教案(沪科版九年级上)

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沪教版九年级上册化学教案第二单元第1节 性质活泼的氧气 第2课时 氧气的制法

沪教版九年级上册化学教案第二单元第1节 性质活泼的氧气 第2课时 氧气的制法

第2课时氧气的制法

课标要求

【教学目标】

1.知识与技能

(1)了解实验室中制取氧气的原理、装置、操作步骤、收集方法等,初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

(2)练习连接仪器的操作,学会检查装置的气密性,动手制取氧气。

(3)了解催化剂的概念及催化作用。

2.过程与方法

通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理,从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3.情感、态度与价值观

通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。

【教学重点】

实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

【教学难点】

实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。

【教学准备】

药品:双氧水、二氧化锰、高锰酸钾等。

仪器:药匙、铁架台(带铁夹)、试管、单(双)孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、分液漏斗等。

教学过程

【引入新课】

前面一节的实验中,我们使用了氧气。大家一定很想知道氧气是怎样制得的。大量氧气通过工业生产来制取,少量氧气可以在实验室里制取。

【板书】一、工业上分离空气制取氧气

【视频展示】工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。

【提问】工业制氧是物理变化还是化学变化?为什么?

【交流】工业制氧是物理变化。因为这里只是利用各种成分的沸点不同,把空气中的氧气从液态空气中分离出来。氮气蒸发后,剩余的主要是液氧。国家规定储存氧气用的钢瓶一律漆成天蓝色。工业上还利用膜分离技术,在一定压力下让空气通过具有富集氧气功能的薄膜,可以得到含氧量较高的富集氧气。

【过渡】实验室常用哪些物质来制取氧气呢?

(九年级化学教案)性质活泼的氧气

(九年级化学教案)性质活泼的氧气

性质活泼的氧气

九年级化学教案

第二章

我们身边的物质

第二节

(第一课时)

一.

教学目的:

知识:使学生了解氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等);使学生掌握氧气的化学性质(观察和描述木炭、硫、铁,红磷,蜡烛在氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质);了解氧气的主要用途,氧气与人类的关系密切。

能力:培养学生观察和描述实验现象的能力,使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法:体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观:养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。二.

重点难点:

氧气的化学性质及其现象的描述。

三.

教学方法

讲授法(实验演示)。

四.

教学用具

仪器:集气瓶(

5

个装有氧气)、燃烧匙、酒精灯等。

药品:木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛,石灰水、氧气。

其它:火柴。

五.

教学过程

【问题引入】空气的成分按体积算,最多的是(

),其次是(

),还有(

),(

)和(),我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢?

【回答】(氮气),(氧气),(稀有气体),(二氧化碳),(其他气体和杂质)

红磷的燃烧实验

【问题引入】

为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气?(比如小白鼠的缺氧实验,可以放给学生看)而不是用肉眼去看?

氧气是无色、没有气味的气体,这是氧气的什么性质?

红磷能在氧气中燃烧,这又是氧气的什么性质?

【回答】物理性质

化学性质

【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求:记住氧气的主要物理性质,掌握氧气的化学性质。

【板书】一

.认识氧气的性质

【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想,氧气有味吗?氧气溶于水吗?

2.1性质活泼的氧气 教案11(化学沪科版九年级上册)

2.1性质活泼的氧气 教案11(化学沪科版九年级上册)

第二节性质活泼的氧气(第2课时)

学习目标:

知识与技能:

(1)了解自然界中的氧循环。

(2)了解氧气的工业制法。

(3)学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。

过程与方法:

(1)进行实验探究活动,提高动手能力。

(2)通过对学习内容有关资料的查阅,培养学生从多种渠道获取信息的能力。

情感态度与价值观:

(1)养成认真仔细,大胆尝试的科学态度。

(2)了解实验是学习化学的重要方法。

学习重难点:

氧气的实验室制法。

学习重难点:

氧气的实验室制法。

课前准备:

教师:用高锰酸钾和双氧水制取氧气的装置各一套。

学生:查阅有关氧气制备的方法,从中挑选出适于在实验室中制备氧气的方法。

学习过程:

板书设计:

三、氧气在自然界的循环

四、氧气的获得

1.自然界氧气的获得:主要是来源于绿色植物的光合作用 二氧化碳 + 水

叶绿光照 葡萄糖 + 氧气

2.工业制法(分离液态空气法) (1)具体过程

(2)注意:该过程是物理变化 3.实验室制法

(1)高锰酸钾制取氧气

a. 实验原理:高锰酸钾(KMnO 4)加热

——→ 锰酸钾(K 2MnO 4)+ 二氧化锰(MnO 2)+氧气(O 2)

b. 注意事项:

c. 实验步骤:

(2)双氧水(过氧化氢)制取氧气

a. 实验原理:过氧化氢(H 2O 2) ————→ 水(H 2O ) + 氧气(O 2

) b. 注意事项:

空气

空气

除去二氧化碳

干燥

氮气

液态空气降温 加压

液态氧

升温-183℃

氧气

二氧化锰

沪教版九上2.1性质活泼的氧气教案(含答案)

沪教版九上2.1性质活泼的氧气教案(含答案)

第二章身边的化学物质(1)

第1课时性质活泼的氧气

【课时目标】

1.了解自然界中的氧循环。

2.了解氧气的主要性质和主要用途。

3.了解C、P、S、Fe、Cu、蜡烛等物质与氧气反应的现象及实验注意事项。

4.会设计实验探究氧气的性质。

5.学握氧气的实验室制法,了解氧气的工业制法。

6.认识催化剂的重要作用。

【自主复习】

1.通常情况下,空气中氧气不会大幅减少,这是因为绿色植物的_______作用所放出的氧气,弥补了自然界中氧气的_______,使空气中氧气的含量几乎保持_______。这就是自然界中的_______。

2.通常状况下,氧气是一种_______色、_______味的气体,密度_______空气,_______溶于水,在一定条件下可变为_______色的液体或_______色的雪花状固体。

3.氧气与下列物质的反应:可燃物在氧气中燃烧通常要比在空气中_______,氧气的化学性质比较_______,具有_______性。

4.剧烈氧化与缓慢氧化:燃烧是_______氧化,动植物的新陈代谢、食物的腐烂、金属器皿的锈蚀、有机肥的腐熟等变化过程中都包含有物质的氧化。剧烈氧化和缓慢氧化的共同点:

(1)____________________________。。

(2)____________________________。。

5.家中的金鱼缸常常要通入空气,而大型鱼塘则用水泵向空气中喷水,这些做法的根本目的都是______________,因为_____________________(填氧气的物理性质)。

沪教版初中化学九上 2.1 性质活泼的氧气 第一课时 教案

沪教版初中化学九上 2.1 性质活泼的氧气 第一课时  教案

性质活泼的氧气第一课时

一、教学目标

1、知识与技能

知道氧气的物理性质

掌握氧气的化学性质

2、过程与方法

通过观察与描述各物质在氧气中反应的现象,归纳氧气的化学性质

3、情感态度与价值观

养成细致的观察习惯和严谨的工作作风

二、教学重点

氧气的物理性质和化学性质

三、教学难点

氧气的化学性质

四、教学方法

实验演示法、观察法

五、教具使用

集气瓶、燃烧匙等

六、教学过程

【复习提问】

1、混合物与纯净物的区分

2、空气污染物

【新课引入】

空气中含量第二多的是氧气(体积分数?),地球上的所有生物都离不开氧气,你知道氧气具有哪些性质吗?

【过渡】我们一般从两个方面来研究物质的性质:物理性质和化学性质。首先,请大家通

过你的观察,说说氧气的物理性质有哪些?

【展示】一集气瓶氧气(正放在桌面上)

【交流】无色无味气体、氧气密度大于空气、氧气不易溶于水(水中的鱼类可以生存,是不是就说明氧气易溶于水呢?)

【补充】以上物理性质是指通常状况下,当温度到达零下183℃,氧气呈淡蓝色液体,当达到零下218.4℃,氧气是淡蓝色的雪花状固体,所以再描述氧气的物理性质时要注意看条件。

【过渡】以上我们初步了解了一下氧气的物理性质,那么氧气都有哪些化学性质呢?

【提问】什么是物质的化学性质呢——通过化学变化表现出来的性质

【过渡】所以再研究氧气的化学性质之前,我们来看一组实验

【演示实验】

1、木炭在氧气中燃烧

木炭:黑色固体,主要成分:碳,混合物

在空气中燃烧:红热状态

在氧气中燃烧:剧烈燃烧,发出白光,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体

文字表达式:碳+氧气 二氧化碳;符号表达式:C+O 2 CO 2

江苏省仪征市第三中学九年级化学《2.2 性质活泼的氧气》学案(第一课时)(无答案) 沪教版

江苏省仪征市第三中学九年级化学《2.2 性质活泼的氧气》学案(第一课时)(无答案) 沪教版

202 性质活泼的氧气

1.学习目标

(1)了解氧气和物理性质,掌握氧气的化学性质,初步了解氧化反应的概念。

(2)学会观察叙述并记录有关化学实验的现象,并得出有关结论。会写出有氧气参与的几个重要化学变化的文字表达式。

(3)知道氧气的重要用途。

(4) 掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项,了解

工业上制氧气的方法和原理。

2.学习方法

3.预习导航

⑴氧气的密度比空气,所以可以用向上排空气法收集;氧气___________,所

以可用排水法收集。

⑵制备氧气可以用加热_________的方法获得,其反应表达式为

____________________ ;

来制取,其反应表达式是也可以用_________和MnO

2

____________________________ 。

在此反应前后的_______和______都不变,既不是反应物也不是生成物,是MnO

2

_________ 。

4.教学内容第一课时

一、认识氧气的性质

(一)物理性质:

(1)色态味:(通常状况)色味体。

(2)密度:氧气的密度空气的密度。

(3)溶解性:溶于水。

(4)物态变化

(二)化学性质:

⑴木炭与氧气反应:

a. 文字表达式为:

化学式:

b. 主要的现象:

⑵磷与氧气反应:

a. 文字表达式为:

化学式:

b. 主要的现象:

c. 应用:军事上做烟幕弹(利用的性质);运动场上发令枪响时冒出的白烟是。

⑶铁丝与氧气反应:

a. 文字表达式为:

化学式:

b. 主要的现象:

注意:①铁丝绕成螺旋状的原因:

②铁丝末端系一根火柴的原因:

③何时把铁丝伸入氧气瓶中?

九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪教版

九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪教版

2.1 性质活泼的氧气(第1课时)

【学习内容】性质活泼的氧气

【学习目标】

1.了解空气的主要成分和各体积分数;

2.认识氧气的主要物理性质和化学性质

【学习重难点】

1、氧气的物理性质和化学性质

自主学习:一.空气的成分:

空气中成分最多的是,其次是。各物质在空气中所占的体积分数为:氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和杂质

二.氧气在自然界中的循环

三.氧气的物理性质

课中交流

引入:下面我们就来探讨一下有关氧气的化学性质。

活动与探究:教师演示书P34“活动与探究”3个实验

1、木炭在氧气中燃烧

实验现象:______________________________________________________

文字表达式:____________________________________________________

2、铁丝在氧气中燃烧

实验现象:___________________________________________________

文字表达式:___________________________________________________

3、蜡烛在氧气中燃烧

实验现象:____________________________________________________

文字表达式:_________________________________________________

小组讨论:a.铁丝绕成螺旋状的目的是。

b.铁丝一端系一根火柴棒目的。

c.等火柴棒将要燃尽时才把铁丝伸入集气瓶中,目的是

沪科版九年级化学第二章第一节性质活泼的氧气说课稿

沪科版九年级化学第二章第一节性质活泼的氧气说课稿

性质开朗的氧气讲课稿敬爱的各位专家:大家下午好!

我是25 号辩论老师,我叫张伟,来自在道真县上坝中学。今日

我讲课的内容是沪教版?九年级?化学第二章第二节《性质开朗的氧气》第一课。下边我从教材剖析、教法剖析、学法剖析和教课程序设

计四个方面谈谈自己对这节教课的理解和设计。

一、说教材:

(一)、教材剖析:

1,教材的地位和作用

学生固然在小学自然课中已经认识氧气 ,但认识其实不全面 ,不会从化学的视角去思虑问题 ,更不会用研究的方法去学习 .所以教师要在讲堂教课中注意创造学习情形 ,精心设计学生的研究活动 ,充足调换全体学生的参加踊跃性 ."氧气 "是学生在化学学习中系统地认识详细物质及其变化规律的开始 ,所以在教课中 ,应有计划地安排一个由浅入深 , 由易到难的次序 ,并逐渐使学生学会认识物质的一般过程和方法 .这样 , 学生在此后研究其余物质时 ,才能使察看和描绘全面 ,系统 ,深入 .在本节讲课中 ,应联系生活激发学生的兴趣 ,充足调换全体学生的参加踊跃

性.经过对资料的阅读 ,剖析 ,培育学生获守信息 ,整理信息的能力 ;经过

实验方案的设计 ,培育学生科学研究的意识和能力 .

2、教课目的剖析

.依据义务教育课程标准以及教课指导的要求 ,本节课的教育教课目

的是 :

(一)知识与技术目标 :

1,认识氧气的主要物理性质 ;

2,察看和描绘木炭 ,铁丝 ,蜡烛等在氧气中焚烧的现象 ,从中归纳出氧气的化学性质 .

3,认识氧气的主要用途 ,氧气与人类的关系亲密 .

(二)过程与方法目标 :

1,经过研究实验培育学生察看能力 ,描绘实验现象的能力以及剖

沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共18张PPT)

沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共18张PPT)
缓慢氧化反应不易察觉;速度较慢;
1 .关于氧气的物理性质叙述正确的是( B )
A.易溶于水 B.通常状况下密度比空气略大 C.能供呼吸 D.标准状况下能变成淡蓝色液体
2.下列反应的特征现象分别是:铁丝在氧气中燃
烧( C ),磷在空气中燃烧 ( D),碳在氧气 中燃烧( F ),硫在空气中燃烧( E ),镁在 空气中燃烧(G )。
小结
1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。
2.燃烧都会放热。
3.氧气的化学性质比较活泼,具有氧化性,是一种常 用氧化剂。
4.物质与氧(氧气)发生的反应属于氧化反应
剧烈氧化:燃烧、火药爆炸等 氧化反应
缓慢氧化:动植物的新陈代谢、金属的锈蚀、
食物的腐烂、有机肥的腐熟等 共同点:都属于氧化反应;都放热 不同点:剧烈氧化反应剧烈;速度快;常伴随发光现象
欢迎指导
猜谜 无影无形摸不着, 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加, 动物生长离不了。
(打一物质)
氧气在自然界的循环
第二节
一.认识氧气的性质
(一)氧气的物理性质 (二)氧气的化学性质
(一)氧气的物理性质
1.通常状况下
颜色、气味、状态:无色、无味、气体 密度:比空气稍大 溶解性:不易溶于水
2.101kPa下 沸点
④烧时铁丝悬在集气瓶中央: 防止集气瓶壁炸裂。
⑤预先在集气瓶中留少量水或铺少量细沙: 防止生成的炽热的固体溅落,使集气瓶底炸裂。

2.1性质活泼的氧气(第1课时)课件-九年级化学沪教版(全国)上册

2.1性质活泼的氧气(第1课时)课件-九年级化学沪教版(全国)上册

新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
1.下列关于氧气物理性质的描述不正确的是( A ) A.鱼能在水中生存,说明氧气极易溶于水 氧气不易溶于水 B.液态氧是淡蓝色的,固态氧也是淡蓝色的 C.氧气的密度比空气略大 D.通常情况下,氧气是无色无味的气体 2.观察、分析实验现象,可以帮助我们理解科学的本质。下列现 象描述不正确的是 ( B ) A.磷在氧气中燃烧,可看到产生大量的白烟 B.硫在氧气中燃烧,可看到产生淡蓝色的火焰 蓝紫色火焰 C.铁丝在氧气中燃烧,可看到火星四射 D.木炭在氧气中燃烧,可看到发白光
01 氧气的物理性质
氧 气
02 氧气的化学性质
碳+氧气 点 燃 二氧化碳 蜡烛+氧气 点 燃 二氧化碳+水

铁+氧气 点 燃 四氧化三铁


03
氧化反应
剧烈氧化
缓慢氧化
新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
再见
新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
工业上,制得的液氧一般加压贮存在蓝色的钢瓶中
新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
合作探究
进行以下实验,观察并记录实验现象,并通过分析得出相应的 结论。
实验1:用坩埚钳夹住木炭, 在空气中点燃后,由上而下 伸入集满氧气的集气瓶中。

沪教版九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案

沪教版九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案

第二章身边的化学物质

1.知识与技能

(1)了解氧气、二氧化碳的主要性质和用途,认识二氧化碳对人类生活、生产的影响,知道物质的性质和用途之间的关系。

(2)掌握实验室制取氧气、二氧化碳的主要原理和方法,学会实验室制取气体的一般方法。

(3)认识化合反应、分解反应、认识氧化反应。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

(4)认识水的组成;了解纯水与自然水、硬水和软水的区别;了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。

(5)知道地球上水的存在和分布情况,知道水资源短缺已成为一个全球性的问题,我国是一个水资源短缺的国家,初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

(6)了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。

2.过程与方法

(1)通过探究氧气、二氧化碳的性质学会观察、记录化学实验现象、并得出结论,体会从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法。

(2)通过学习氧气、二氧化碳的性质和制法,体会物理性质、化学性质、化合反应、分解反应、氧化反应间的区别和联系。

(3)通过比较分析归纳氧气、二氧化碳的制备方法,学会实验室制取气体的一般方法和基本思路。

(4)通过水的电解实验及实验现象的观察,归纳总结出水的组成。

(5)联系生活实际,了解自来水的一系列净化过程,硬水和软水的区别及使用硬水带来的危害;了解水的净化方法;通过查阅资料、分析图表等形式来了解水资源情况。

3.情感、态度与价值观

(1)通过对实验室制取气体的思路的探究,培养学生的团队精神及科学思维能力。

(2)通过学习二氧化碳过量排放产生“温室效应”,增加学生的环保意识。

2.1性质活泼的氧气 教案9(化学沪科版九年级上册)

2.1性质活泼的氧气 教案9(化学沪科版九年级上册)

课题§ 2.2性质活泼的氧气(1)课型新授课时间2005/8/24

教学目标

知识与技能

1、认识氧气的主要物理性质;

2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等物质在氧气中燃烧的现象,

从中归纳氧气的化学性质;

3、了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系;

过程与方法

通过对氧气性质的探究,激发学生学习的主动性和创新意

识,从而悟出学好化学的科学方法。

情感态度与价值观

通过对氧气性质的探究,发展善于合作、勤于思考、严谨求

实、勇于创新和实践的科学精神。激发学生学习化学的兴趣

重点氧气化学性质的探究

难点氧气化学性质的探究

关键探究实验

教具集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、蜡烛、细铁丝、氧气

板书设计

§2.2 性质活泼的氧气

一、氧气在自然界中的存在 2、氧气的化学性质

1、氧气的产生途径:木炭在氧气中燃烧:

2、氧气的消耗途径铁丝在氧气中燃烧

二、认识氧气的性质蜡烛在氧气中燃烧

1、氧气的物理性质

2、

教学过程

空气的成分;2、红磷燃烧表达式

导入氧气是地球生命赖以生存的物质之一,占空气体积的大约五分之一,本课学习内容:氧气

授新课一、氧气在自然界中的存在

1、氧气的产生途径:绿色植物的光合作用

2、氧气的消耗途径:矿物燃料的燃烧;动植物的呼吸作用

教学过程

讲授新课二、氧气的性质

1、物理性质:

展示一瓶氧气,引导观察并总结氧气的物理性质:色、味、态、密度、水溶性

引导阅读,使对氧气物理性质认识得更全面

2、化学性质:

1、木炭在氧气中的燃烧:演示实验,引导观察并总结书写文字表达式

现象:木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺,发出白光,放出热量,产生无色气体。

沪教版九年级化学上册同步公开课精美课件2.1 性质活泼的氧气(第1课时)(精品同步教学课件)

沪教版九年级化学上册同步公开课精美课件2.1 性质活泼的氧气(第1课时)(精品同步教学课件)

氧气的利与弊
物质具有两面性
氧气的利与弊
化学为人类生活“趋利避害”
不一定,可能是缓慢氧化
不一定,镁、铁、碳燃烧无火焰
燃着的木条伸入集气瓶中,能继续燃烧,证明含有氧气
带火星的木条伸入集气瓶中,木条复燃,则是氧气
思考
1.物质与氧气的反应一定是燃烧吗?
2.燃烧都有火焰吗?
3.如何证明某集气瓶中含有氧气?
降温至-183℃
降温至-218℃
氧气
液氧
固态氧
氧气的化学性质
氧气的化学性质
实验关注:反应前 \ 反应条件 \ 反应现象
氧气的化学性质
实验:木炭分别在空气和氧气中燃烧
木炭在空气中点燃后,放入燃烧匙,由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。
①剧烈燃烧,发出白光(在空气中燃烧持续红热)②放热③产生使澄清石灰水变浑的气体
性质活泼的
第一课时
空气中各气体成分
氧气在自然界的循环
氧气的物理性质
密度略大于空气
注:空气的密度为1.293g/L 氧气的密度为1.429g/L
无色无味的气体
自然界的水中溶有氧气,但氧气不易溶于水
在室温下,1L水中大约能溶解30mL氧气。
氧气的物理性质
(无色)
(淡蓝色)
(淡蓝色雪花状)
氧气的化学性质
实验:蜡烛分别在空气和氧气里的燃烧

沪教版九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(共29张PPT)

沪教版九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(共29张PPT)

氧气化学性质的总结
⑴ 氧气的化学性质比较活泼,能和许多物质发生反应;
⑵具有助燃、不可燃的性质; ⑶可燃物在氧气中燃烧通常比在空气 中剧烈; ⑷某些在空气中不能燃烧的物质,在氧 气中却可以燃烧,而且燃烧很剧烈。
因为氧 气的浓 度不同
3.氧化反应
(物质与氧气的 反应)
剧烈氧化 如:燃烧等 缓慢氧化 如:橡胶老化等
讨论:剧烈氧化和缓慢氧化的相同点与不同点?
相同点: 化学反应、氧化反应、放热。
不同点: 剧烈程度和放热速度不同;缓慢氧化无光、无火焰。
缓慢氧化与自燃 缓慢氧化释放出的热量不断积聚,当温度超过可燃 物的着火点时,就引发了可燃物的自发燃烧,即自燃。
4、氧气的用途
潜水员需要携带供氧装置
航天员需要携带供氧装置
Fe
O2
Fe3O4
1.为什么在铁丝一端系火柴?
引燃铁丝。
2.为何将铁丝绕成螺旋状?
增大铁丝受热面积。
3.预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺 一薄层细沙的目的是什么?
防止灼热的生成物溅落炸裂瓶底。
为什么Fe在空气中不能燃烧, 却能在氧气中燃烧?
为什么碳、蜡烛在氧气燃烧比 在空气中燃烧更剧烈?
硫在 磺氧 在气氧中气燃中烧燃烧
结论: 带火星的木条在氧气中能 够复燃,说明氧气能支持燃烧。
所以,一般我们就用这个方法 来检验一瓶气体是否是氧气。

沪教版九年级化学上册导学案:2.1性质活泼的氧气(2)(无答案)

沪教版九年级化学上册导学案:2.1性质活泼的氧气(2)(无答案)

第2章第1节性质活泼的氧气(2)

学号姓名

1.知道自然界中氧气的来源;

2.记住氧气的工业制法;

3.记住实验室用高锰酸钾制备氧气的反应原理、实验装置和操作步骤及原因;

4.练习并会用用高锰酸钾制备氧气。

【学习准备】

1.在通常状况下,氧气是一种色、_____味的气体,密度于空气,溶于水。氧气能燃烧(有助燃性)。检验氧气通常用。

2.写出下列物质在氧气中燃烧的文字表达式。

(1)木炭在氧气中燃烧:

(2)铁丝在氧气中燃烧:

(3)石蜡在氧气中燃烧:

3.氧气的化学性质________活泼,能跟许多物质发生氧化反应。某些条件下物质与氧气反应比较剧烈,而在另一些条件下,物质只与氧气发生_______,如______、、。4.氧气的用途主要有和。

【我的疑惑】

针对学习任务和学习准备,你有哪些困惑?

【学习探究】

学习活动一:阅读交流展示

1.自主学习

阅读课本p36第一段,了解自然界中氧气的来源及工业上制备氧气的方法。

2.观看视频

观看“液态空气蒸腾”实验视频,认识氮气和氧气的沸点高低。

2.交流展示

(1)自然界中氧气主要来源于。

(2)工业上需要大量的氧气,一般是根据氧气和氮气的不同,采用

的方法获得。该变化属于变化。

学习活动二:合作实验探究

1.自主学习

阅读课本,了解实验室用高锰酸钾制备氧气的原理,写出反应的文字表达式。

2.交流讨论

(1)用高锰酸钾制备氧气所需仪器,如何组装发生装置、收集装置;

(2)实验步骤

(3)氧气的收集方法

(4)氧气的检验和验满方法

3.合作实验

按下图装置,用高锰酸钾制取氧气并分别用排水法和向上排空气法收集两瓶

2024秋新教材沪教版九年级上册化学—2.2 性质活泼的氧气(同步课件)

2024秋新教材沪教版九年级上册化学—2.2 性质活泼的氧气(同步课件)
注:常温下,1L水中大约 能溶解30mL氧气。
实 验名称 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧
实验现 象
实验结 论
反应表达式
实 验名称
实验现 象
实验结 论
反应表达式
木炭在空气中燃烧 持续发红,放出热量
木炭在氧气中燃烧
剧烈燃烧,发出白光,放 出热量,生成无色的能使 澄清石灰水变浑浊的气体
木炭在氧气中 比在空气中燃
A. 铁丝在空气中加热能剧烈燃烧,火星四射 B. 物质发生氧化反应时总会发光、放热 C. 红磷可以在空气中燃烧,产生大量白雾 D. 食物的腐败与动植物的呼吸都是常见的氧化反应
3. 下列关于氧气的描述不正确的是( B )
A. 通常状况下,氧气是一种无色、无味的气体 B. 氧气是一种密度比空气密度略小的气体 C. 氧气化学性质活泼,能与很多物质发生化学反应 D. 氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧
为防止金属发生缓慢氧化而被锈蚀,常常采用 表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气
1. 下列关于氧气物理性质的说法错误的是( B )
A. 通常状况下氧气是无色、无味的气体 B. 鱼类能在水中生活,证明氧气易溶于水 C. 通常状况下,氧气的密度略大于空气 D. 通过低温加压,可使氧气液化成淡蓝色的液体
2. 下列说法中正确的是( D )
4. 下列变化过程中,均包含缓慢氧化的是( C )
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第一节性质活泼的氧气

(第1课时)

教学目的:

知识与能力:使学生了解氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等);使学生掌握氧气的化学性质(观察和描述木炭、硫、铁,红磷,蜡烛在氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质);了解氧气的主要用途,氧气与人类的关系密切。

培养学生观察和描述实验现象的能力,使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法:

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观:

养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

重点难点:

氧气的化学性质及其现象的描述。

教学方法:讲授法

教学用具:仪器:集气瓶(5个装有氧气)、燃烧匙、酒精灯等。

药品:木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛,石灰水、氧气。

其它:火柴。

教学过程:

【问题引入】空气的成分按体积算,最多的是(),其次是(),还有(),()和(),我们是怎样用实验来确定空

气中氧气的含量的呢?

【回答】(氮气),(氧气),(稀有气体),(二氧化碳),(其他气体和杂质),红磷的燃烧实验。

【问题引入】

为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气?(比如小白鼠的缺氧实验)而不是用肉眼去看?

氧气是无色、没有气味的气体,这是氧气的什么性质?红磷能在氧气中燃烧,这又是氧气的什么性质?

【回答】物理性质,化学性质。

【确认目标】这节课来学习氧气的性质,要求:记住氧气的主要物理性质,掌握氧气的化学性质。

一、认识氧气的性质

【问题讨论】描述氧气物理性质。想一想,氧气有味吗?氧气溶于水吗?

【回答】无色、气体,无味,可溶(不溶)两种答案均可能出现。【提问】鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里?

【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性,氧气既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。

物理性质:

(1)无色、无味的气体。

(2)不易溶于水。

(3)密度比空气大(同一条件下)。

(4)液态(沸点—183°C)、固态均为淡蓝色。

【问题讨论】

氧气有哪些化学性质呢?

提问:什么叫化学性质?

【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

化学性质:

【阅读实验】木炭在氧气中燃烧:

1.将木炭加热至红,放入集气瓶中,剧烈燃烧、发白光。

2.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡,石灰水变浑浊。

【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体?

【回答】二氧化碳

【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请写出此反应的表达式。【阅读实验】铁丝在氧气中燃烧

这瓶氧气与前几瓶有何不同?瓶底铺少量的沙子(或少量水也可以),思考为什么?将铁丝加热至红伸入集气瓶中。

描述实验现象:剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。

【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子(或水)?生成黑色固体的温度很高,掉到集气瓶底会怎样?

【讨论】会引起集气瓶炸裂。

【回答】防止集气瓶炸裂。

【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁,而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧

化三铁。请写出此反应的表达式。

【阅读实验】硫在氧气中燃烧

1.将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。现象:发出淡蓝色火焰。

2.将燃着的硫粉伸入集气瓶中。现象:剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰,产生一种带刺激性气味的气体。

【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的,为什么在市区禁止燃放烟花爆竹?

【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。

【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。【阅读实验】蜡烛在氧气中燃烧

1.将小半截蜡烛放在燃烧匙中,在酒精灯中点燃

2.把燃烧匙伸入集气瓶中。现象:剧烈燃烧,蜡烛很快就燃烧完了,集气瓶内壁有小水珠。

3.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。现象:石灰水变浑浊。【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么?石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体?

【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成,能使石灰水变浑浊,说明反应有二氧化碳生成。

【结论】蜡烛(石蜡)在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。

【问题讨论】通过上述实验,我们可知,物质在较纯的氧气中燃烧,比在空气中燃烧得(),由此可见:氧气的化学性质

比较()。

【思考并回答】(更剧烈),(活泼)

【阅读实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。观察现象:木条燃烧起来了。

【提问】为什么残存火星的木条会再次燃烧起来?

【思考并回答】因为氧气的化学性质比较活泼,它可助燃(支持燃烧)。【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气?

【回答】将带火星的木条抻入气体中,若木条燃烧复燃,则证明此气体为氧气。

结论:氧气化学性质比较活泼,可以支持燃烧(助燃)

【讲述】我们说一种物质的性质决定了他的用途,那么,氧气有哪些用途?

二、氧气的用途

1.供给呼吸

2.支持燃烧(助燃)

【课堂小结】

这节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质,以及木炭、硫、铁,

蜡烛在氧气中燃烧的现象。

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