My best place写作教学设计

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英语写作课教学设计.doc

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初中英语写作课教学设计Writing --- How to Introduce a Person一、背景知识介绍书面表达是写的一种途径,是语言交际中的一种重要表达方式。

然而从初中英语教学实际情况来看,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。

主要是因为学生写作练习的时间不多且我们老师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导,如:如何用词、句、组段、谋篇等。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写,甚至有一部分学生拒绝写的恶性循环。

针对这一现象,我结合我们小组课题《七年级学生英语写作能力培养研究》的研究成果进行了一次提高学生写作能力的课堂实践。

我将通过与学生谈论他们熟悉的话题“ My favorite... ”,搜索学生头脑中有关朋友或职业的消息,通过提问的方式并用小组合作、讨论形式来完成How to Introduce a Person的写作任务。

二、教学课时:1课时(45分钟)三、教学方法:本课运用其中之一的方式:提问的方式来教学写作,并用小组合作、讨论形式,自改作文(给他们提供作文的评分标准)来完成写作任务。

四、教学目标:通过这节课,学生应该掌握以下技能:1. 掌握描写人物的相关单词以及表达方式。

2. 能够写出一篇介绍人的质量较高的作文。

3. 提局写作能力。

五、教学内容:介绍自己的朋友、家人或名人,谈论他们的职业,外貌,出生,兴趣,家庭背景等。

六、教学重点:培养学生一种写作能力…提问的方式来写作。

七、教学过程:Step 1. Warm-up活动:通过听一首英语歌:“Friends"【设计说明】目的是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。

Step 2. Revision①使用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和职业有关的单词短语和句子。

【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路,供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

(完整word版)小学英语五年级My Favorite Place全英文说课稿

(完整word版)小学英语五年级My Favorite Place全英文说课稿

My Favorite Place 说课稿Today I’m going to talk about the topic: My favourite….The students of Grade five have learned English for more than 2 years. They’ve got some ability of listening, speaking and reading. According to the students’ standard, I make a text like this: “Look, Beijing is my favourite place. It’s famous for the Great Wall, the Beijing Duck and the Beijing Opera. I can visit the Great Wall, eat the Beijing Duck and watch the Beijing Opera there. I love Beijing! ”Then I make the following aims:1. Knowledge aims(1) To make students know the English name of some places: Eiffel tower, the Great wall, the Pearl Tower….(2) to make the students understand the text.(3) to make the students can use these sentences in real situations.“My favouri te place is….", "It's famous for....”2. Ability aims(1) to make the students can express what their favourite place is.(2) can use the sentence patterns of this lesson, describe your favourite place.3. Emotion aims(1) to make the students know of some of the city's famous building, food and culture.(2) to guide the students to love their hometown(3) to guide the students to protect environment.Teaching key point is to make the students can use the sentence patterns of this lesson, describe their favourite place.Teaching difficult point is to make the students can use the sentence patterns of this lesson, describe their favourite place too.Secondly I'll show my teaching and learning methods.Situational Teaching and Multimedia Teaching will be used in this lesson.Situational teaching emphasizes the application of the language, makes the students to learn it truly. When the students in a relaxed scene, they will learn and useknowledge more easily and quickly.Multimedia includes images, sounds and text in CAI. It will make teaching more vivid to attract the attention of students.Thirdly, I’d like to show my steps of the teaching and how I deal with the teaching procedureStep 1:Warm-up1. Greeting2. Daily talk:1) May I know your name?2) Can you use one word to describe me?[Purpose: By daily talk, it is easily to form a better English learning surrounding for our students. And at same time it provides some information to learned knowledge for the next step.]Step 2:Presentation and practice “What’s your favourite place?”1. Discuss their favourite place and practice with the sentences:What’s your favourite place?2. Look at the pictures and learn some English names of some places.[Purpose: This step is to provide a real situation to understand the meaning of the sentenses and to arouse the students’ interest in English learning. With the help of the pictures in CAI, our students can learn lots of words about the English name of some places. ]Step 3: Talk about Beijing.1. Use one word t o describe Beijing. It’s beautiful/ nice/ big….2. What's Beijing famous for?3. Look at the pictures and try to say like this: It’s famous for….4. Look at the pictures about Beijing, and discuss: What can you do in Beijing?5. Describe your favourite place.[Purpose: Use the CAI to set almost a real surrounding and encourage the students to communicate with the others. They can say loudly and freely .During thispart ,the students can think and say by themselves, they will be glad to use the knowledge they have learnt, and their creative power will be well trained. ] Step 4: Talk about teacher’s favourite place1. Now, please guess: What’s my favourite place?2. Listen and circle then guess where it is?3. Beijing is a wonderful place, but now it is famous for its haze. People who live in Beijing are not very happy recently.4. Show a group of pictures between Beijing and Pan’an.5. Our hometown Pan’an is a beautiful place. So please love it and protect it.[Purpose: This step is back to the real situation to discuss the favourite place about teacher. ]Step 5: Homework1. Introduce your favourite place to your friends.2. serch more infermation about other cities around the world.。

My favourite place at school写作学案1

My favourite place at school写作学案1

My favourite place at school写作学案I.Read the passage and choose the correct answers.Matt/UK: My favourite place is our playground. When I feel tired and unhappy, it is the best place to go to. It's big and clean. And I like playing foootballand with my friends because doing sports helps me forget all mytroubles.Anna/Germany: Reading room is my favourite. It's usually quiet. I love reading novels.There are a lot of useful books, newspapers and magazines there. And Ioften read books, magazines or newspapers because it can help meimprove my writing. Sometimes I even feel I can have a talk with thepeople in the books. For me, reading room is the place I like best.Neil/Canada: I like the study center best. It’s very clean and br ight, and it’s nice to surf on the Internet and it's good for my study. There are a lot of courses I cantake part in on the Internet, such as listening or reading. My leastfavourite place is the playground because it’s pretty cold in winter, and Idon’t want to go outside.Kat/US: My favourite place is my art room because there’re a lot of pictures there and it’s very beautiful. When we draw pictures, it’s perfectly quiet. Ienjoy the fantastic paintings by ourselves. I can also relax myself in thepeaceful environment there. So I like my art room and my art teacher.1. Matt’s favourite place at school is the _____A. reading roomB. playgroundC. study centerD. art room2. What does Anna like doing? She likes __________________.A. playing foootball.B. drawing picturesC. surfing on the InternetD.reading novels3.What is Neil's study center like?A. Big and cleanB. Clean and brightC. Very beautifulD. Perfectly quiet4. Why does Kat like her art room?A. Because there’re a lot of pictures there and it’s very beautiful.B. Because it’s nice to surf on the Internet and it's good for her studyC.Because there are a lot of useful books, newspapers and magazines there.D. Because when she feels tired and unhappy, the reading room is the best place to go to. II. Writing 上学期间,学校的某些场所一定给你留下了美好的记忆,如教室、阅览室、操场等。

七年级-人教版(2024新版)-英语-上册-【教学设计】-My-School-(Period-5)

七年级-人教版(2024新版)-英语-上册-【教学设计】-My-School-(Period-5)

Unit 3 My School (Period 5)Section B (2a-Reflecting)教材分析本单元话题是“人与自我→生活与学习→学校生活”。

本节课是本单元的第五节课,是围绕单元话题展开的写作课,旨在让学生学会用电子邮件介绍自己的校园,并在真实语境中完成写作。

教学目标学完这一课,学生能够掌握:1.词汇:dear、tell、interesting;2.能力:掌握电子邮件的格式,会介绍自己的学校建筑和校园活动;3.交际功能:复习并使用句型“There is / are …”介绍学校建筑;介绍自己在学校里最喜欢的地方并给出理由;谈论校园活动并抒发自身感受;掌握电子邮件写作的常用表达。

教学重点1.重点词汇:dear、tell、interesting;2.重点句型:复习there be句型;复习书写电子邮件的常用句型。

3.掌握电子邮件的书写格式。

教学难点掌握电子邮件的书写格式;综合运用所学词汇、句型等在写作中描述自身实际情况、表达自己的真实感受。

教学过程新课导入教师展示图片和句型,学生两人一组补全句子并进行对话。

用游戏的方式激发学生的学习热情,同时复习表示校园建筑的词汇和there be句型。

新知探究Step 1: Pre-writing【教师活动】让学生两人一组,自由讨论并填写2a的内容,完成学习任务单中的课堂学习任务一。

【学生活动】两人一组,完成学习任务单中的课堂学习任务一。

【教师活动】让学生两人一组,交换阅读对方所填的内容,检查是否有拼写错误或语法错误;让学生就对方所填的内容进行提问,自行组织对话,完成学习任务单中的课堂学习任务二。

给学生时间练习对话,三分钟后邀请几组学生分享他们的对话。

【学生活动】交换阅读并检查对方在学习任务单中的课堂学习任务一所填写的内容,并完成学习任务单中的课堂学习任务二。

【教师活动】(1)展示2b的题目要求,引出如何写电子邮件。

(2)让学生阅读2b的电子邮件,回顾电子邮件的写作要点。

英语作文我的家乡教学设计

英语作文我的家乡教学设计

英语作文我的家乡教学设计My Hometown: Teaching Design。

Introduction:In this teaching design, we will explore the topic of "My Hometown" in an English composition. The aim is to help students improve their English writing skills while sharing their personal experiences and knowledge about their hometowns. By incorporating various activities, such as brainstorming, group discussions, and writing exercises, students will be encouraged to think critically and express themselves effectively.Objective:The objective of this teaching design is to enable students to write a well-structured and engaging English composition about their hometowns. By the end of this lesson, students should be able to describe the geographical location, cultural heritage, local customs, and personal experiences related to their hometowns.Materials:Whiteboard or blackboard。

《My Favourite School Places》 导学案

《My Favourite School Places》 导学案

《My Favourite School Places》导学案一、学习目标1、能够用英语描述自己最喜欢的学校场所。

2、掌握相关的词汇和句型,提升英语表达能力。

3、培养对学校的热爱之情,增强校园生活的积极体验。

二、学习重难点1、重点掌握描述学校场所的词汇,如 classroom, library, playground 等。

学会运用形容词和句型来表达对场所的喜爱及原因,如 It's big and bright I like it because2、难点如何清晰、有条理地用英语阐述自己喜欢某个场所的理由。

避免语法错误,准确运用所学知识进行表达。

三、学习过程1、导入展示学校的图片或视频,引导学生回忆学校的各个场所。

提问:What places do you know in our school?2、词汇学习呈现学校不同场所的图片,学习相关词汇:classroom, library, playground, canteen, art room, music room 等。

进行单词拼写和发音练习。

3、句型学习学习描述场所的句型,如:This is the library It's very quiet I like reading books here小组内进行句型操练,互相描述场所。

4、阅读与讨论阅读一篇关于 My Favourite School Place 的短文,理解作者的观点和描述。

小组讨论:What do you think of the author's favourite place? Why?5、写作练习学生选择自己最喜欢的学校场所,写一篇短文进行描述。

教师巡视,提供指导和帮助。

6、展示与评价学生展示自己的作品,其他同学进行评价和补充。

教师总结评价,强调写作要点和改进方向。

7、拓展与应用让学生思考如何改善自己喜欢的场所,用英语提出建议。

制作一张学校场所的宣传海报,用英语介绍自己最喜欢的场所。

《A place to be》 教学设计

《A place to be》 教学设计

《A place to be》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够掌握与“place”相关的词汇,如“location”“spot”“area”等。

学生能够理解并运用描述地点的句型,如“This is a beautiful place with”“The place is famous for”2、语言技能目标学生能够听懂关于不同地点的介绍和描述。

学生能够用英语准确、流畅地描述一个自己喜欢的地方。

学生能够阅读并理解与地点相关的短文。

3、情感态度目标培养学生对不同地方的兴趣和探索欲望。

激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点掌握重点词汇和句型的用法。

能够运用所学知识描述一个地方的特点和魅力。

2、教学难点如何让学生在描述中准确运用形容词和动词,使描述更加生动形象。

引导学生在表达中注意语法的正确性和逻辑的连贯性。

三、教学方法1、情景教学法通过创设各种与地点相关的情景,让学生在真实的语境中学习和运用语言。

2、任务驱动法布置各种任务,如小组讨论、写作练习等,让学生在完成任务的过程中提高语言能力。

3、合作学习法组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程1、导入(5 分钟)展示一些世界各地著名地点的图片,如埃菲尔铁塔、长城等,问学生:“What do you see? Do you know where these places are?” 引发学生的兴趣和讨论。

引导学生思考自己喜欢的地方,并简单描述。

展示与“place”相关的词汇,如“location”“spot”“area”等,通过图片、例句等方式帮助学生理解词义和用法。

进行词汇练习,如填空、选择等,巩固学生对词汇的掌握。

3、句型学习(10 分钟)呈现描述地点的句型,如“This is a beautiful place with”“The place is famous for”,讲解句型结构和用法。

《My Favourite School Places》 导学案

《My Favourite School Places》 导学案

《My Favourite School Places》导学案一、学习目标1、能够描述自己最喜欢的学校场所,并阐述喜欢的原因。

2、培养学生观察和描述事物的能力,提高语言表达水平。

3、激发学生对学校生活的热爱和珍惜之情。

二、学习重难点1、重点运用恰当的词汇和句型描述学校场所。

清晰地表达喜欢某个场所的原因。

2、难点如何丰富描述,使文章更生动有趣。

正确运用语法和拼写,避免语言错误。

三、学习方法1、观察法:仔细观察学校的各个场所,留意其特点和细节。

2、讨论法:与同学交流自己喜欢的场所,分享观点和感受。

3、写作法:通过写作练习,提高语言表达能力。

四、学习过程(一)导入展示学校的一些图片,包括教室、图书馆、操场、食堂等,引起学生的兴趣,让他们回忆在这些地方的经历。

(二)知识讲解1、词汇积累相关场所的词汇:classroom, library, playground, canteen, art room, music room 等。

描述场所的形容词:clean, bright, spacious, quiet, lively 等。

表达喜欢的动词和短语:like, love, enjoy, be fond of 等。

2、句型学习I like the ______ because it is ______The ______ is my favourite place It's ______ and ______(三)小组讨论让学生分成小组,讨论自己最喜欢的学校场所,并互相分享喜欢的原因。

鼓励他们多使用所学的词汇和句型。

(四)写作指导1、开头简单介绍学校有很多不同的场所。

引出自己最喜欢的场所。

2、中间详细描述这个场所的样子,包括大小、布置等。

讲述在这个场所发生的一些难忘的事情。

说明喜欢这个场所的具体原因。

3、结尾总结对这个场所的喜爱之情。

表达对学校生活的珍惜。

(五)写作练习让学生根据讨论和指导,开始写作。

英语人教版八年级上册the Best Place

英语人教版八年级上册the Best Place

Topic Unit 4 Writing------ the Best PlaceMaterial TextbookType of Lesson WritingTeaching Aid PPTBlackboardMain vocabulary Superlative wordsObjectives Learning objectivesTo help students describe their preferences and reasons in thecomposition by using comparative and superlative.To raise awareness on outline.Moral objectivesBe confident to write.Key points:Improve writing skills by correcting, expanding and so on.Difficult points:To raise awareness on outline.Teaching Procedures What T does in class What Ss do inclass(T’s expectation)Purpose of thedesignStep1 1.After students`3-minutepresentation, the teacherleads in the topic-the Bestplace.2.The teacher asks twoquestions to make studentsfamiliar with today’s topic①what’s your favoriteplace?②Why is it the best place togo to? Students try to thinkabout more places andmore adjective wordsto describe theirfavorite places.Arouse students’interest in thetopic.Step 2 Pre- writing1)presentationThe teacher guides the whole class to make the mind map after reading sample 1 on the P.31.1)sentence practiceThe teacher shows sample 2, which is a short passage 1)studentsform a mind-map in theirmind, whichis good fortheir writingthree parts:beginning,This step aims toprovide somewriting skills toimprove students’writing, likeexpandingsentences,with 4 mistakes and is in a wrong order, so the teacher designs 4 tasks:a.Give the passage acorrect order.b.Find the mistakes andthen correct them ( theyare the commonmistakes that studentsmake easily.)c.Expand the body part.d.Help students find outgood sentences in bothsample 1 and sample 2.body, andending.2)Studentsrealize whatthey shouldpay attentionto while theyare writing,such asframe,mistakes andbeautifulsentences.correctingsentences, givinga correct order.Step3 While- writing1)make studentsconcentrate on three famousplaces in Xi’an: Xing QingPark, Xing FulanhaiCinema, Wanda Mall. Andask them to write three bestthings about each place.2)Ask students to beginwriting. Before writing, theteacher must emphasize:a.three parts: beginning,body and ending.b.Correcting words.c.Linking words.ing good sentences. 1)Students try to saymore bybrainstorming, whichcan makes up somestudents’gap in themind.2)Students won’twrite casually becauseof the teachers’remind and practicebefore.The purpose is tomake studentsthink moreadjective wordsand sentences tohelp them prepareto write.Step 4 Post- writing1)Cooperation: the teacher asks students to correct their deskmates’compositions, correct the mistakes and pay attention to hand-writing. 2)Sharing: students pick out others’ good sentences in the composition and share them with others. 1)Studentscorrect thecompositionseach other,find themistakes andunderline thegoodsentences.2)Students1) Correction andevaluation amongstudents may bemore effectivethan teachers’.2) Good sentencessharing is good forstudents’ writing.share good sentences to improve their sentence writing.Step5 Summary:1)Arouse students’ love toXi’an by showing somehistorical sites like theBell Tower, the BigPagoda, the City Wall…Make them love Xi’an,know Xi’an more andmake others knowXi’an more.2)How to write a passage:a.Three parts.b.Correct words.c.Linking words.ing good sentences. 1)Students canknow moretheirhometownand be proudof theirhometown.2)Studentsknow whatthey shoulddo when theywrite.Enforce theknowledge thatthey learn today.Step 6 Homework:Write a short passage aboutthe place near the BellTower according to theinformation given:the Bell Tower: old, longhistory.What we can do: visit theBell Tower, go to Kai YuanMall, eat at MuslimQuarter…Board design Unit4 WritingThe Best Placea:1. beginning: the best place to go to is…2.body: a. the most crowded….because….b. the most creative….because….c. the most quietly ….because….3.ending: there is something for everyone.Reflection日常英语教学中,英语写作一直是教与学的难点,加之平时紧张的教学节奏,让写作课成为我们的教学盲区。

《My Favourite School Places》 导学案

《My Favourite School Places》 导学案

《My Favourite School Places》导学案一、学习目标1、能够用英语准确描述自己最喜欢的学校场所。

2、掌握相关的英语词汇和句型,提高英语表达能力。

3、培养学生对学校的热爱之情,增强归属感。

二、学习重难点1、重点(1)掌握描述学校场所的词汇,如 classroom, library, playground 等。

(2)学会运用句型“My favourite school place is because” 来表达自己的喜好和原因。

2、难点(1)如何用丰富的词汇和准确的语法来清晰地表达自己的观点。

(2)如何使描述更具逻辑性和吸引力。

三、学习方法1、自主学习:通过回忆和观察,列出自己喜欢的学校场所及原因。

2、小组合作:与小组成员交流分享,互相学习和补充。

3、情景模拟:创设学校场景,进行英语对话练习。

四、学习过程(一)导入展示一些学校场所的图片,如教室、图书馆、操场等,引导学生用英语说出这些场所的名称,激发学生的兴趣,从而引出本节课的主题“My Favourite School Places”。

(二)词汇学习1、学习与学校场所相关的词汇,如 classroom(教室)、library(图书馆)、playground(操场)、canteen(食堂)、laboratory(实验室)等。

2、通过图片、实物、游戏等方式帮助学生记忆和理解这些词汇。

(三)句型学习1、学习句型“My favourite school place is because” ,并举例说明。

My favourite school place is the library because I can read many interesting books thereMy favourite school place is the playground because I can play sports and have fun with my friends2、让学生模仿例句,用所学句型说出自己喜欢的学校场所及原因。

《ing a place in a letter写作课》教学设计

《ing a place in a letter写作课》教学设计
反馈评价
binesomesimplesentencesintocomplexsentencesbyusingsomenon-finiteverbsandthestructureofwith.
2.Makesentenceswiththeusefulsentencestructuresofdescribingaplace.
教学活动2:OralPractice
活动目

Activity!OralTranslation
解决问题
继续强化地点描写中非谓语和with机构的使用,为下面的Oraltranslation搭建语言支架。
技术资

图形/图像类素材,音频类素材,为学生提供练习口语的素材。
常规资

文本类素材,为学生提供练习口语的素材。
重点、难

阅读语篇,分析段落和语句,探究地点描写中非谓语和With机构的地道的表达方式使用。.
教与学的媒体选择
语言、文字、图片、计算机、图表、Thinkingmap
课程实施类型
偏教师课堂讲授类

偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
Step1Lead-in
1.One-minutespeech:Onestudentisresponsiblefortheone-minutespeecheveryday.Thetopicfortheone-minutespeechthisweekistointroduceoneoftheirfavouriteplaces.
AtlantaWiUbecomeamorepopularinternationalcityinthefuture.WelcometoAtlanta.

2024年冀教版七年级英语上册 06 Lesson 5 My favourite place教案

2024年冀教版七年级英语上册 06  Lesson 5 My favourite place教案

Lesson 5My favourite place教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理韩丽、刘天宇和杨琳最喜欢的地方,交通方式以及相关活动,形成信息结构图。

(学习理解)2. 基于信息结构图的内容,结合自己对所述地点的认知,转述文章内容。

(应用实践)3.运用本课所学句型,结合信息结构图,运用相关语言表达方式,描述自己喜欢的地方。

(迁移创新)语篇研读What: 本课语篇是一篇说明文,主要介绍了韩丽、刘天宇和杨琳最喜欢的地方,主要从交通方式和人们的活动等方面进行描写。

Why: 通过向我们展示三个孩子喜欢的地方,让学生了解文章内容及结构,体会文章主题,引导学生对自己喜欢的地方进行思考。

How: 本文三个段落分别介绍三个孩子最喜欢的地方,三部分围绕一个主题展开,分别从交通方式、所见及人们的活动一一展开。

教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】Activity 5: Groupwork通过小组讨论,写出自己喜欢的地方并制作海报 Work in groups. Talk about yourfavourite place with your group members. Then write about their favourite places on cards and make a poster in their group. Present their poster to the class and vote for the most popular place.教师观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈设计意图 通过小组合作介绍自己最喜欢的地方,利用所学单词短语和句式,让学生进行口头输出和笔头练习,既完成了本课语言目标任务,又让学生在真实的语境中谈论最喜欢的地方;海报的制作更能激起学生的兴趣,调动学生学习的积极性【迁移创新】Activity 6:Language points and exercise 通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题 nguage points:(1)far from 离某地远(2)go for a walk 去散步 (3)twenty minutes ’ walk 步行20分钟 (4)like … best 最喜欢…… 2.Exercises.教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,观察学生对语言点的理解情况,能否独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况 设计意图 语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的种种困难,语言点的讲解对于学生学习有十分重要的实际意义;通过做练习,进一步掌握本课的重点内容,巩固对语法的掌握【学习理解】板书设计Lesson 5 My favourite placeMy favourite place {Where ?How ?What can you see ?What can you do ?作业设计基础型作业:1.Read the lesson fluently.2.Recite the words and expressions in this lesson.实践型作业:Interview your parents or friends about their favourite places and write them down.教学反思。

高中英语Module1 SectionⅤWriting_描述一个地方教案外研版选修8

高中英语Module1 SectionⅤWriting_描述一个地方教案外研版选修8

Section Ⅴ Writing-描述一个地方[技法指导]描述一个地方就是对某一地方的自然环境、人文特点、历史风貌等进行描述。

写此类文章应注意以下几点:1.内容一般包括该地方的位置、面积、人口、历史、气候、特产等。

也可以适当地融入人文风貌,简单介绍当地的文化遗址、民间风俗及有趣的生活方式等。

但是一定要抓住该地方的主要特色,这样才能给读者留下深刻的印象。

2.要遵循一定的写作顺序。

描述该地方的位置时,首先要找好中心点,再由近及远,也可以先整体后局部,或按照一定时间层次或空间层次。

描述时可以适当使用过渡性连接词。

3.可以适当运用比喻句式。

形象的比喻可以给读者展示一幅生动的画面。

黄金表达:教你如何营造亮点1.China is a large country with a long history and a large population.2.The weather here is neither too cold in winter nor too hot in summer.3.It covers an area of about 14 million square kilometers, which makes up almost one tenth of the world's total land area.4.Its winter is very long, which lasts from April to October.5.It is so cold that very few plants can live there.6.Although there are no humans living there, it is rich in iron, coal, gas and other natural resources.[写作规范][题目要求]请根据以下信息,写一篇文章介绍广州的基本情况,内容要包括以下几点:1.广州有“花城”的美誉。

My best friend 写作教学设计

My best friend 写作教学设计

My best friend 教学设计一.教学内容分析:书面表达是一种全面性和综合性的检测,对学生的要求较高。

但是对于绝大部分初中生来说写作难,就如“狗咬刺猬无从下手”。

对人物的描写更加形象,有呼之欲出的感觉更是难上加难。

所以,本节课从大脑风暴图入手,开拓学生写作思维,激发学生写作欲望,并鼓励学生当堂完成一篇熟悉人物的描写作文。

二.教学目标知识与技能:1.通过写作训练让学生巩固形容词、副词比较级,最高级的用法。

2.通过写作训练,让学生掌握对人物描写的表达。

过程与方法:1.通过小组合作,让学生掌握形容词,副词比较级,最高级的用法。

2.通过大脑风暴图来减少学生在写作过程中的障碍。

情感态度价值观:1.注重生活,慎重择友。

三.学习者特征分析本人所教班级学生英语学习两极风化较为严重。

尤其对于英语成绩中下的学生来说,写作是个大问题。

每次拿到作文题目都觉得无从下手。

考试时,作文有空白现象。

现在要协助树立他们的信心,鼓励他们大胆去写,让学生从中体会到写的乐趣。

四.教学分析教学重点:1.形容词副词比较级和最高级在文中的准确使用。

2.如何组织语句,当堂完成写作。

教学难点:如何完成写作。

解决办法:1.利用找错,说句子的方法巩固学生对形容词副词比较级和最高级的掌握。

2.利用大脑风暴图。

五.教学策略小组合作探究教学资源多媒体课件教学过程Lead-inT:The best friend is like a mirror. Can you talk something about your best friends?S1:My friend is tall.S2:...T:Very good, thank you!Aims:(1)能够使用形容词、副词比较级和最高级实行人物描写。

(2)学习利用大脑风暴图构思作文。

(3)在限定时间内完成一篇相关人物描写的作文。

流程:合作探究—展示—自我检测—互评Pre-writingT : Before writing, let’s play a game named Searching for the mistakes. There are some mistakes in these sentences. You can read and discuss with your partners to find out them. 3 minutes for you.S :(Read and discuss with their partners)3 minutes laterS1:he’s name His name....S5:very like like very muchS6:like play like playingT :Well done! Please pay attention to them in your passage. T :Welcome to challenge! look at some sentences and translate them into English.他的头发比我的长。

人教版what‘s the best place教学设计

人教版what‘s the best place教学设计

人教版《What's the best place》教学设计一、教学目标1. 知识目标:学生能够掌握与“最好的地方”相关的词汇和表达方式,如“the best place to do sth.”。

2. 能力目标:学生能够运用所学词汇和表达方式,就某一主题展开讨论,并比较不同事物或地点的好坏。

3. 情感目标:培养学生对美好事物的欣赏和追求,激发他们对生活的热爱。

二、教学内容1. 词汇:best, beautiful, clean, quiet, crowded, safe等形容词。

2. 表达方式:the best place to do sth.三、教学难点与重点难点:形容词的比较级和最高级的正确使用。

重点:the best place to do sth.的用法。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪:用于展示课文内容。

2. 黑板:用于书写重要词汇和句型。

3. 教学软件:用于播放与主题相关的图片或视频。

五、教学方法1. 激活学生的前知:通过提问,了解学生对于“最好的地方”的认知,以便更好地导入新课。

2. 教学策略:采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法,帮助学生掌握词汇和句型,提高他们的口语表达能力。

3. 学生活动:组织学生进行小组讨论,分享自己心目中最好的地方,并给出理由。

六、教学过程1. 导入:通过提问导入新课,如“你认为什么是最好的地方?为什么?”引导学生思考并回答问题。

2. 讲授新课:通过讲解和示范,向学生介绍课文内容,重点讲解形容词的比较级和最高级,以及the bestplace to do sth.的用法。

同时,利用教学软件展示相关图片或视频,帮助学生更好地理解课文内容。

3. 巩固练习:让学生模仿课文中的句型,造句如“the best place to have dinner is in a restaurant.”等,并让其他同学进行点评。

此外,还可以让学生进行小组讨论,分享自己心目中最好的地方,并给出理由。

英语作文优秀教学设计模板名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

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英语作文优秀教学设计模板一、教学目标:1. 培养学生的英语写作能力,包括词汇的运用、语法的正确运用和表达的流畅性等方面。

2. 提高学生对不同类型作文的理解和写作能力。

3. 培养学生的思维能力和创造力,培养他们对于写作的兴趣和自信心。

二、教学内容:1. 介绍不同类型的英语作文,如议论文、记叙文、说明文等。

2. 引导学生分析不同类型作文的特点和写作技巧。

3. 给予学生书面表达的练习机会,同时提供实例供学生参考。

三、教学步骤:第一步:引入1. 利用一幅图画或一段话引起学生的注意,激发学生对英语作文的兴趣。

2. 引导学生讨论和分享自己对作文的看法和经验。

第二步:学习不同类型的作文1. 分别介绍议论文、记叙文和说明文的定义和特点。

2. 分析不同类型作文的写作要求和结构,提醒学生要在写作过程中注意。

第三步:学习写作技巧1. 提供一些常用的写作技巧,如使用恰当的连接词、运用丰富的词汇和修辞手法等。

2. 分析一篇优秀作文,让学生理解和模仿其中的写作技巧。

第四步:写作练习1. 给予学生一个具体的写作任务,如写一篇记叙文或说明文。

2. 提供写作材料和思路指导,并鼓励学生发挥自己的创造力。

3. 分组交流和互相修改作文,借助同伴的建议提高作文质量。

第五步:反馈和评价1. 学生互相展示自己的作文,分享写作心得和体会。

2. 老师进行评价和建议,鼓励学生在下次写作中进一步提高。

四、教学评价和反思:1. 分析学生在写作过程中的表现,如词汇的应用、语法的准确性和描述的连贯性等。

2. 给予学生具体的评价和建议,帮助他们明确自己的优势和改进的方向。

3. 反思本次教学的不足之处,对下次的教学进行调整和完善。

五、教学资源:1. 教学课件,包括不同类型作文的介绍和范文。

2. 实例和练习材料,供学生进行写作练习。

3. 学生作文集,用于展示和交流学生的作品。

六、教学扩展:1. 鼓励学生参加英语写作比赛或活动,提供更多展示和交流的机会。

2. 引导学生独立思考和探索其他类型的作文,拓宽他们的写作知识和视野。

最新高三英语写作教学设计-议论文写作:教学学案

最新高三英语写作教学设计-议论文写作:教学学案

高三英语写作教学设计课题: How to write an argumentation?【佳句欣赏】:Living without an aim is like sailing without a compass.没有目标的生活如同没有罗盘的航行。

(一)学习内容:学习议论文写作方法(二)学习目标: 学会高考英语议论文书面表达基本写作方法。

(三)学习重难点:学会议论文写作常用句式。

(四)学习步骤Step 1 Lead-in(导入)导生导学:亲爱的同学们,在上一次的写作练习中,我们已经了解了议论文的写作技巧,我们今天继续加强议论文的练习,让我们一起来练习吧。

Step 2 Introduction(介绍)掌握议论文的一般结构:引子、正文、结论。

①引子(Introduction):由于英语作文受时间、字数的限制,因此,在引言段中作者就必须简单解释要讨论的问题并阐明自己的观点。

②正文(Main body): 正文是论证的过程,作者必须有足够的论据来论证自己的观点。

③结论(Conclusion): 结论段可以用一两句来结束文章,同时要注意与引言段的呼应,但不能照搬前面的原话。

Step 3 Presentation (呈现)议论文型书面表达应掌握的常用表达方式开头:1. Nowadays many people prefer……because it plays an important role in our daily life.2.As everybody knows, with the (rapidly)growing popularity of…… in China, thelives has been greatly improved.quality of people’s3.Recently there is a widespread/serious concern over……4. Nowadays, a heated debate/discussion about whether…… is under way in our class. Some students hold the view that……; whereas others argue that正文1.There are some reasons for……. To begin with,… Next, …Last, …However, on the other hand, many reasons against it. First…Second…Finally…2.As for ……, different people have different opinions.3.……for two reasons. The first reason is that …The second is that…hand,…On the other hand/For one thing …For another thing…4.As the saying goes, “Time and tide wait for no one.”展开段落论证时常用的句式、词语:①第一层次(首先)in the first place/ in the beginning/ first(firstly)/ first of all/to beginning with/ for one thing/ I want to begin by saying/ My first reason isthat…/ The main factor is …②第二层次(其次)second(secondly)/ in the second place/ next/ for another/ Thesecond solution is that …③第三层次(第三点)third(thirdly)/ besides/ in addition/ furthermore将事物的正反、好坏两方面,或者将两种不同事物进行比较、对比时常用的句式、短语:然而while, whereas, but, however, nevertheless尽管如此in spite of that, despite all this/ the fact that, even so但在另一方面but on the other hand与…相比in/ by comparison with …, as compared with …相反on the contrary, instead事实上as a matter of fact, as the matter stands, in fact任何事物都是一分为二的。

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出来。
此,教师应注重培养学生审题立意策略的使用意识
三、授课对象
和能力。基于八年级学生。他们普遍具 “英语课程教学目标是通过英语学习使学生形成初
有良好的英语基础和浓厚的学习兴趣,求知欲强, 步的综合语言运用能力,促进其心智发展,提高其
对与自己生活息息相关的话题敏感且积极性高,愿 人文素养”的宗旨,根据学生的写作需求,科学设计
作技巧等作支撑。
五、教学设计思路
二、教学内容
教学设计是为学生服务的,教学内容的连贯性
本课堂是一堂话题写作课,内容为“我最喜欢 和学生基本的知识储备等都是需要考虑的重要因
的地方(My best place)”。在语言技能上,本堂课的 素。写作既是一种认知活动,又是一种特殊的情感
教学重点是如何完成议论文写作;在语言文化方 活动。学生写作能力不仅受自身英语基础和认知发
面,通过展示哈尔滨市公园的一系列图片,让学生 展水平的影响,还受诸多非智力因素的影响(顾世
了解相应的公园文化、特色,并针对话题内容开展 民、李莉萍 2018)。研究发现,初中生很少使用“审
写作训练;在情感教育方面,主要教导学生发现生 题策略”、偏好“自由写作策略”,表明学生在写作过
活中的美,并将生活中美好的人和事用文字表达 程中随意性较大,增加了作文质量的不确定性。因
意参与相关讨论。
教学步骤,创设贴合学生实际生活的语境,开展循
但是,学生在英语写作方面普遍经验不足,在 序渐进的语言实践活动。为了让学生在语境中学会
词汇及语句方面的积累还需要继续丰富;对已学知 并运用目标语言,掌握科学的写作方法,养成良好、
识需要整合,没有形成良好的谋篇布局能力;对于 高效的写作习惯,具体从以下七个方面展开教学:
2019 年 第 17 期 英语教师
My best place 写作教学设计
吕桂香
授课对象:八年级学生 指导老师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部英语教研员)
一、课例背景
2. 能够掌握写作框架及要素。
本堂课是吉林省教育学院初中教研培训部外
(二)语言技能目标
语教研室开展的“省—市(州)—县(区)—校”四级
1. 能够提高写作技能;
教研联动活动的阶段性成果,是一堂跨省域交流展
2. 能够掌握写作的流程。
示课。本堂课授课时长 40 分钟,教学任务是让学生
(三)情感目标
在 40 分钟内写一篇题为 My best place 的文章。针
能够发现生活中的“美”,并用恰当的单词、短
对本话题,学生在写作前要有相应的词汇、句型、写 语描述;能够养成记录美好事物的习惯。
Step 4:While writing 要求学生根据思维导图和写作规则完成 作文。 【设计说明】根据思维导图及写作规则进行写 作,可以使作文更具条理性,内容更丰满。 Step 5:After writing 作文完成后,要求学生之间分享作文,并根据写 作规则进行评价,使学生之间相互学习、取长补短。 【设计说明】学生分享作文并根据写作规则评 价作文,可以共同提升。 七、写作能力培养 在写作过程中,文章的连贯性(coherence)和统 一性(unity)密切相关。统一性要求紧扣主题,连贯 性要求整篇文章前后连贯,使文章中的句子和段落 相互关联,形成有机整体。 第一步,在写作构思的过程中,学生根据所学 知识积累、整合、运用相关信息。 第二步,学生通过多种手段拓展写作所需的语 言知识,如相关话题的词汇、句式结构等。 第 三 步 ,运 用 关 联 词 连 接 句 子 。在 教 师 的 引 导 下 ,学 生 从 句 到 段 、从 段 到 篇 ,使 文 章 更 具 连 贯 性 、逻 辑 性 ;通 过 使 用 连 接 词 提 升 文 章 的 可 读性。 第四步,合理安排文章段落,整体谋篇布局。学 生从文章整体构思,能够使用三段式写作框架,并 根据写作框架确定每一段的基本内容。即开篇点 题,介绍主题;中间段展开主题并进行适当评述;总 结段言简意赅地归纳主题。 八、教学反思 第一,阅读是增加接触英语语言材料、接受信 息的一种途径,同时是提高英语思维能力、增强语 感、巩固和扩大词汇量的一种好方法,有利于促进 英语写作能力的提高。在阅读中,教师要引导学生 注意分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方 法等。 第二,教师要引导学生有意识地背诵表达地 道 、优 美 生 动 的 句 子 ,并 将 它 们 应 用 到 自 己 的 习 作中。
最喜爱的地方”的写作;
使文章更具逻辑性;(5) 教会学生设置文章段落的
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English Teachers
Vol.19 No.17
方法;(6)教会学生完成文章后打磨文章;(7)引导 学生掌握英语写作的步骤。
六、教学步骤 Step 1:Warming up 呈现一些哈尔滨著名公园的图片,让学生尝试 用 like,best 等描述。学生可以上网查找公园资料, 并与同学交流查找到的内容。 要求学生回答“在你居住的城市里,你最喜欢 哪个公园,并说出原因”。这个问题属于半开放式问 题,学生可以自由回答。 【设计说明】设置半开放式问题,学生既可以描 述自己喜欢的公园,又可以使用最高级形式。此外, 图片所展示的地点为学生所熟悉的,更容易激发学 生的学习兴趣。 Step 2:Preparation 1. 导入文本 Greenwood Park in London,让学 生根据屏幕上的图片学习新词汇并操练,尤其注重 形容词最高级的学习。 【设计说明】通过图片呈现词汇,可以使词汇学 习更加生动,便于学生运用和记忆。 2. 首先,要求学生思考“为什么作者最喜欢绿 林公园?”这是一个开放性问题,学生可以畅所欲 言,发现写作的真谛。然后,与学生合作总结出写 作步骤。 【设计说明】开放性问题有利于培养学生的探 索精神。 Step 3:Before writing 1. 呈现一篇描述学校的范文及其思维导图。要 求学生参考思维导图绘制“最喜欢的地方”的思维 导图。此部分是开放式的,学生可以绘制自己喜欢 的任何地方的思维导图,如书店、饭店、电影院等, 从而丰富写作内容,激发写作兴趣。 【设计说明】此部分是开放式的,可以激发学生 的写作兴趣。 2. 呈现写作规则。一篇好的作文应结构合理、 条理清晰、内容丰富、字迹工整。要求学生尽可能 多地找出范文中的好词好句,并在写作中根据需 要选择。 【设计说明】为学生写作搭建“脚手架”。
外国文化知识的了解局限于教材内容。
(1)针对话题,扩展学生的相关词汇量,使其学会收
四、教学目标
集信息,积累、整合好词好句;(2)引导学生选择恰
(一)语言知识目标
当的语句表达相关内容;(3) 引导学生在完成语句
1. 能够掌握重要的单词和短语,完成关于“我 创作后学会组段;(4) 引导学生适当地使用连接词
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