《两位小数的加法和减法》教案新部编本
2023最新人教版四年级数学下册 第6单元《小数的加法和减法》教案
第六单元小数的加法和减法
单元导语
本单元的主要内容有:小数加减法、小数加减混合运算以及整数加法运算律推广到小数。以上内容具体编排如下:
例1:用竖式计算小数位数相同的小数加减法,理解小数点对齐的算理。
例2:用竖式计算小数位数不同的小数加减法,也要把小数点对齐。
例3:小数加减混合运算(以两步为主,不超过三步)。
例4:整数加法运算律推广到小数,能应用运算律进行简算。
本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上,计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因,把小数加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系,又节省了教学时间,使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点,有意不给出小数加减法的计算过程,不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生将已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法,经历计算的全过程,同时经过合作交流,共同总结笔算的一般方法,理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理,知道当计算结果的末尾有0时,应根据小数的基本性质省略0不写,使结果形式达到最简。又如,例3中的小数加减混合运算,出示了两种不同的解题思路,为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。
在人类生产和生活中,诸多问题的解决,离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。
1.鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法,两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法,学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。因此,让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时,教师的职责是:帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验,并尝试用它来计算小数加减法;让学生明确列竖式时应如何对齐数位,懂得道理何在;学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识,使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
《小数的加法和减法》教案(通用11篇)
《小数的加法和减法》教案〔通用11篇〕
《小数的加法和减法》教案〔通用11篇〕
《小数的加法和减法》教案篇1
教学目的
1、让学生简单理解数的产生过程，对人类开展进程中所出现的计算工具有一个初步的理解，简单理解一些计算工具计数的方法，承受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进展整数、小数的四那么运算，探究简单的规律。
3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维才能。
教学内容
同学们，大家都去过广润发吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？
今天这节课我们就来一起学惯用“计算器计算”。
1、认识计算器
你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？
你理解计算器吗？今天假设你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？〔同桌之间互相说一说后再全班交流〕
让学生理解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
2、用计算器计算
大家已经认识了计算器，你会操作他吗？如今咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。
3、教学例4
要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。
你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？同桌交流按键的方法。
你会用计算器算出结果吗？核对结果。
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
4、完成“试一试”题目
你怎样求应找回多少元？
可不可以把刚刚的计算结果用起来？试着求出结果。
用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗？怎样判断你的计算是正确的呢？
《小数的加法和减法》教案
在教案中增加一些拓展内容，如小数加 减法在日常生活中的应用实例，以拓宽
学生的视野和思路。
注重教案的层次性和逻辑性，确保学生 能够循序渐进地掌握所学知识。同时， 也要注意教案的灵活性和可调整性，以
便根据实际情况进行相应的调整。
谢谢您的聆听
THANKS
示范演练
通过举例演示小数加减法的计算过程，让 学生明确计算步骤和注意事项。
探究学习
引导学生自主探究小数加减法的规律，鼓 励他们提出问题和发现新的算法。
巩固练习：分层训练，逐步提升
基础练习
针对本课知识点，设计适量的基 础练习题，帮助学生巩固所学内
容。
提高练习
在基础练习的基础上，适当增加难 度，设计一些具有挑战性的练习题 ，提升学生的计算能力。
拓展练习
引导学生将小数加减法应用于实际 生活中，设计一些拓展性练习题， 培养学生的应用意识和解决问题的 能力。
课堂小结：总结归纳，明确要点
01
02
03
知识回顾
对本节课所学的小数加减 法进行简要回顾，帮助学 生梳理知识脉络。
要点提炼
总结小数加减法的计算要 点和注意事项，强调小数 点对齐、相同数位相加减 等关键步骤。
的相关知识和应用。
家长沟通反馈：了解进展，共同关注
及时与家长沟通
通过家长会、家访、电话等方式，及时向家长反馈学生的学习情 况和进步。
小数的加法和减法教案(最新4篇)
小数的加法和减法教案（最新4篇）
《小数的加法和减法》教案篇一
教学内容
课本P48~49例2及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八的第4~6题
教学目标
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点
计算方法的正确运用
教学过程
一、复习
1、口算下列各题：
0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8
3.4-3 一qi.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9
1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42
二、新授
1、教学例2
出示例2，指名列出算式。让学生试写竖式，明确相同数位对齐。
思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作0。
2、完成P49试一试
思考：被减数的十分痊和百分位上都可以看作多少？为什么？
2、完成49页”“练一练””的第1~3题
第3题：可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算；
根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？
三、巩固练习
完成练习八的第4~6题
1、“小小诊所”：练习八的第4题
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗？
学生练习，集体订正。
2、解决实际问题：
练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
四、课堂
五、布置作业
《小数的加法和减法》教案篇二
教学目标：
四年级下数学教案-小数的加法和减法-人教新课标
四年级下数学教案小数的加法和减法人教新课标
一、教学目标
1. 让学生理解小数的加法和减法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生数与代数的基本思想，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 小数的加法和减法的意义。
2. 小数的加法和减法的计算法则。
3. 小数的加法和减法的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数的加法和减法的计算法则。
2. 教学难点：小数的加法和减法的运算过程中的数位对齐。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入：通过复习小数的概念和性质，引导学生理解小数的加法和减法的意义。
2. 新课：讲解小数的加法和减法的计算法则，通过例题进行演示和讲解。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固小数的加法和减法的计算法则。
4. 应用：讲解小数的加法和减法的应用，通过例题进行演示和讲解。
六、板书设计
1. 板书小数的加法和减法
2. 板书内容：
小数的加法和减法的意义
小数的加法和减法的计算法则
小数的加法和减法的应用
七、作业设计
1. 练习小数的加法和减法的计算题。
2. 解答实际问题，运用小数的加法和减法。
八、课后反思
本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数的加法和减法的计算法则，并能够正确熟练地进行计算。但在教学过程中，发现部分学生在数位对齐方面还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，要注意培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是小数的加法和减法的计算法则的教学步骤，以及如何解决学生在数位对齐方面的困难。
教案小数的加法与减法运算
教案小数的加法与减法运算教案：小数的加法与减法运算
一、引言
小数的加法与减法是数学中的基础运算之一。通过本节课的学习，学生将掌握小数的加法和减法运算的方法和技巧，提高他们的数学能力。
二、教学目标
1. 了解小数的概念和基本运算规则；
2. 掌握小数的加法运算方法和技巧；
3. 掌握小数的减法运算方法和技巧；
4. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容
1. 小数的概念和表示方法；
2. 小数的加法运算；
3. 小数的减法运算；
4. 实际问题的应用。
四、教学步骤
1. 导入：通过举例和提问激发学生对小数的认识和兴趣；
2. 概念讲解：简明扼要地介绍小数的概念和表示方法；
3. 加法运算：详细讲解和演示小数的加法运算方法，并提供练习题
供学生练习；
4. 减法运算：详细讲解和演示小数的减法运算方法，并提供练习题
供学生练习；
5. 巩固练习：设计一些综合性的练习题，让学生灵活运用所学知识；
6. 实际应用：通过一些实际问题的解答，帮助学生将所学知识应用
于实际生活中；
7. 总结回顾：对本节课的重点内容进行总结，并给予肯定和鼓励；
8. 作业布置：布置一些相关的练习题作为课后作业，加深学生的理
解和记忆。
五、教学资源
1. 课件：包含小数加法和减法运算的详细说明和示例；
2. 练习题：提供不同难度的练习题供学生练习；
3. 实际问题解答示例：提供一些实际问题的解答示例，帮助学生理
解和应用所学知识。
六、教学评估
1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与、回答问题的能力来评估他
们的学习情况；
2. 练习题的正确率：通过批改学生完成的练习题来评估他们掌握小
两位小数的加法和减法教案
《两位小数的加法和减法》教学设计
教学内容：课本第95至97页例1、例2
教学目标：
1.让学生掌握两位小数的加、减法。
2.把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探索新知。
3.通过这节课学习过程中与生活实际问题的联系，让学生体会数学和现实生活的密切关系。教学重点：探索并掌握两位小数加减法的计算方法。
教学难点：学生计算过程中，小数点要对齐及其算理
教学过程：
一：创设情境，引入课题
1.提出问题
出示2004年雅典奥运会跳水比赛女子10米跳台双人决赛奖牌榜。
师：从这张图表中你获得了哪些信息？你还想知道什么？（引出学生说出想知道他们具体的比赛成绩）
指名回答后，教师指出，他们具体的每轮比赛成绩是用两位小数表示的。配合教师的说明出示如下教学情境图
（1）看到这张图表，你能获得哪些信息？你想提出什么数学问题？
指名回答，启发学生提出：在第一轮比赛中劳力诗，李婷组成的双人对和哈特利、海曼斯组成的双人对比分差距多少？
（2.）引出算式：谁能用算式表示两队比分差距多少？ 53.40－49.80=
（3）引出课题
这是一个两位小数的减法算式，这节课，我们就来探讨两位小数加减法的计算方法（板书课题）
二探索新知：
（一）教学例1
1.探索两位小数的减法
师：根据这道算式，同学们估算一下，这两个队的差距大约是几分？（让学生解释估算过程）
师：那你能独立算出准确的结果吗？请你试试，算完后与同桌交流一下，你是怎样写竖式的。（学生算，老师巡视）师：谁能把计算过程写在黑板上？（学生一般会写）53.40－49.80＝3.60
53.40
—49.80
两位数的加减法 教案
两位数的加减法教案
教案标题：探索两位数的加减法
教案目标：
1. 学生能够理解两位数的加法和减法的概念。
2. 学生能够运用适当的策略进行两位数的加法和减法运算。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
教案步骤：
引入活动：
1. 呈现一个两位数的加法算式，例如：25 + 14，并与学生一起探讨如何求解。
2. 引导学生回顾一位数的加法运算方法，然后与其类比，讨论如何进行两位数的加法运算。
探究活动：
1. 分组让学生合作完成以下任务：
a. 在小组内，每个学生随机选择两个两位数，进行加法运算，并记录过程。
b. 学生之间交流并比较策略，找出最高效的计算方法。
c. 小组代表分享他们的策略和结果。
概念讲解：
1. 通过展示两位数的加法运算的标准步骤，解释和讲解如何进行进位运算。
2. 引导学生发现两位数的减法运算与加法运算的相似之处，并讲解如何进行借位运算。
巩固练习：
1. 分发练习册或工作纸，让学生独立完成一些两位数的加减法运算题目。
2. 监督学生的工作，并及时纠正错误。
拓展活动：
1. 提供一些实际生活中的问题，例如：小明有25元，他买了一本书花了14元，还剩下多少钱？
2. 引导学生应用所学的知识解决这些问题，并鼓励他们用文字和图表的形式呈
现答案。
总结：
1. 回顾今天的学习内容和目标，让学生总结两位数的加减法运算的关键点。
2. 鼓励学生提出问题或疑惑，并及时解答。
评估：
1. 观察学生在小组合作和个人练习中的表现，评估他们对两位数的加减法的理
解和应用能力。
2. 收集学生的练习册或工作纸，检查他们的答案和解题过程。
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〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案模板第【2】篇〗教学目标
1.引导学生自主探究小数加、减法的计算过程，理解计算算理，并能正确的进行小数加、减法。
2.在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。
3.学生体会小数加、减法在生活中的广泛应用。
重点：探究小数加、减法的计算过程。
难点：理解算理，即小数点对齐，计数单位相同的两个数才能直接相加、减。
教学准备
预学单、课件、计数器。
教学过程
活动一：课前预学、检测迁移力
师：同学们，我们这节课来研究什么呢？（小数的加减法）
课前你们已经做了一份预学单，现在我们一起来交流一下，请你把自学过程中遇到的疑惑、难题在小组中讨论交流吧！
活动二、交流讨论、完善后规则
1、小组讨论(5分钟)
（期间老师请四个孩子板演第四题）
12.43+5.67= 0.93+0.7=
8.67-5.7= 8-5.7=
小组汇报：难题或有分歧的题目
师：嗯，这几个题目确实有点难得，那接下全班交流的过程中我们要认真听。
2、交流辨析，巩固法则
（1）校对第一题，回顾一位小数加减法
（2）讨论两位小数加减法算法
课件展示：6.45+4.29
师：两位小数的加法如何计算？
学生汇报，教师板书
预设：数位对齐（小数点对齐）、从低位开始算起
（3）验算
师：该如何验算？
用减法验算加法，学生口答得数（10.74-4.29）。
（4）对比沟通整数竖式
师：同学两位小数竖式计算跟我们以前学的整数竖式计算一样吗？
小结：一样，都是数位对齐，从低位算起。只是多了小数点。小数点对齐就可以相同数位对齐了。
部编四年级数学《两位小数加减法》吉同辉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
《两位小数加减法》教学设计
教学目标：
1.
使学生理解小数加减法的意义
2.
探究小数加减法的计算法则,能正确地计算小数加减法,能初步运用小数加减法解决一些实际问题。
3.
让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识。培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。
教学重点：
小数加减法的计算方法
教学难点：
归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法
教学过程：
一、调查学习用品的价格
获取学习的材料
师:课前老师布置了调查你所用书的价格,老师已经将其中三本列在上面,谁来汇报一下?
(学生汇报调查结果)
师将表格补充完整
书名
单价(元)
语文书
6.63
数学书
6.09
《亲近母语》
10.9
师:根据这些信息,你想提出哪些数学问题?
生1:语文书和数学书一共多少元?
语文书和《亲近母语》共多少元?
生2:亲近母语比语文书贵多少元?
语文书比数学书贵多少元?
生3:三本书共多少元?
生4:两书总价比第三本书贵多少?
……
师:刚才大家提了许多可以用加法或减法来解决的问题,下面我们具体来看看这两个问题。
①
一本数学书和一本语文书一共多少元?
②
亲近母语比语文书贵多少元?
师:根据问题,怎样列算式?
师根据学生回答板书:
6.09+6.63=
10.9-6.63=
师:这2个算式是小数加法和小数减法。小数加减法的计算方法就是我们今天要研究的内容。
板书课题:小数加减法
二、自主探索
构建新知
1、师:怎样计算6.09+6.63=的和与10.9-6.63=的差呢?
①
独立研究:学生在课堂练习本上试做。完成后可和组内伙伴讨论研究。
(学
生练习,师巡视参与)
小数的加法和减法》教案
小数的加法和减法》教案
教学设计：小数的加法和减法
教学目标】：
1.通过现实情境，探索小数加减法计算方法，掌握小数加法和减法的计算方法。
2.利用竖式进行小数加减运算，学会解决有关小数的简单实际问题。
3.能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。
4.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，养成迁移、类推的思维惯。
教学重难点】：
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
教学准备】：多媒体课件。
教学方法】：讲授法、探究法
教学过程】:
一、导入新授
教师问学生们生活中哪些地方经常用到小数，引导学生认识小数的实际应用。学生们提出在超市购物时经常会用到小数。教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起研究小数的加减法。
二、探索发现
1.教学例1.
出示教材第71页购书情境图：XXX购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图提出数学问题。
学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
1) 解决问题一：XXX购买这两本书，一共要花多少钱？
学生列式：6.45+4.29.
教师引导学生用竖式计算，帮助学生理解小数点对齐的道理。
6.45+4.29=10.74(元)
学生交流自己的算法，小组内讨论、交流、汇报。全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。教师和学生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。
2) 解决问题二：XXX购买了《数学家的故事》和《神奇
《小数的加法和减法》优质教案通用
《小数的加法和减法》优质教案通用
一、教学内容
本节课选自数学教材第四章第三节，主要内容包括小数的加法和减法。详细内容如下：
1. 小数的加法：理解小数加法的意义，掌握小数加法的计算法则，能正确进行小数的加法计算。
2. 小数的减法：理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则，能正确进行小数的减法计算。
3. 小数的加减混合运算：能正确进行小数的加减混合运算，提高计算速度和准确性。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握小数加法和减法的计算法则，能熟练进行小数的加减计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生团队合作意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：小数加减混合运算的计算法则。
2. 教学重点：小数加法和减法的计算法则。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过购物找零的情景，引导学生理解小数加减法的意义。
2. 知识讲解（10分钟）
（1）小数的加法：介绍小数加法的意义，讲解小数加法的计算法则。
（2）小数的减法：介绍小数减法的意义，讲解小数减法的计算法则。
（3）小数的加减混合运算：讲解小数加减混合运算的计算法则。
3. 例题讲解（15分钟）
选取具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）
学生自主完成练习题，教师进行指导和解答。
六、板书设计
1. 小数的加法
加法法则
例题
2. 小数的减法
减法法则
例题
小学两位数加减法教案
小学两位数加减法教案
教案标题：小学两位数加减法教案
教案目标：
1. 学生能够理解两位数的加减法概念。
2. 学生能够熟练进行两位数的加减法计算。
3. 学生能够应用所学的加减法解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教师准备两位数加减法的示例题目和练习题目。
3. 学生准备笔和纸，以便进行课堂练习。
教学过程：
步骤一：引入新知识
1. 教师出示一个两位数的示例数字，如56，并写在黑板上。
2. 教师提问学生，这个数字的意思是什么？如何读这个数字？
3. 学生回答后，教师解释这个数字是由个位数和十位数组成的，并帮助学生理解两位数的概念。
步骤二：教授两位数的加法
1. 教师出示一个加法示例题目，如35 + 24，并写在黑板上。
2. 教师解释加法的概念，并演示如何进行两位数的加法计算。
3. 教师引导学生按照个位数和十位数的顺序进行计算，并写在黑板上。
4. 学生进行课堂练习，解答教师提供的两位数加法题目。
步骤三：教授两位数的减法
1. 教师出示一个减法示例题目，如78 - 36，并写在黑板上。
2. 教师解释减法的概念，并演示如何进行两位数的减法计算。
3. 教师引导学生按照个位数和十位数的顺序进行计算，并写在黑板上。
4. 学生进行课堂练习，解答教师提供的两位数减法题目。
步骤四：应用实际问题
1. 教师提供一些实际生活中的问题，要求学生运用所学的加减法进行解答。
2. 学生分组讨论，并找出解决问题的方法。
3. 学生展示他们的答案和解决方法，并与其他组进行讨论和比较。
步骤五：巩固练习
1. 教师提供一些练习题目，让学生进行个人或小组练习。
《小数的加法和减法》教案通用
《小数的加法和减法》教案通用
一、教学内容
本节课选自小学数学四年级下册第十章《小数的加法和减法》，具体内容包括：小数的加法法则、小数的减法法则，以及小数的加减混合运算。
二、教学目标
1. 让学生掌握小数的加法和减法运算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用小数的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：小数点对齐，以及计算过程中的借位和进位。
2. 教学重点：小数的加法和减法运算方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入
通过展示购物小票，让学生观察商品价格，并提出问题：“如果小明购买了0.8元的铅笔和1.5元的本子，他需要支付多少钱？”引导学生思考小数的加法运算。
2. 教学新课
（1）小数的加法法则
引导学生将0.8元和1.5元的小数点对齐，然后按照整数加法的法则进行计算，得出结果2.3元。
（2）小数的减法法则
提出问题：“小明给了收银员3元钱，收银员需要找给小明多少钱？”引导学生将3元和2.3元的小数点对齐，按照整数减法的法则进行计算，得出结果0.7元。
（3）小数的加减混合运算
出示例题：计算1.2 + 0.8 0.5，引导学生按照加减法的法则进行计算，得出结果1.5。
3. 随堂练习
让学生完成练习本上的相关题目，巩固小数的加减法运算。
六、板书设计
1. 小数的加法法则
2. 小数的减法法则
3. 小数的加减混合运算
七、作业设计
1. 作业题目
（1）计算题：0.5 + 1.3，3.6 1.8，2.4 + 1.2 0.6
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数的加法和减法》教学设计篇一
教学课题
小数加法和减法
课型
新授
本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日
教学目标：
1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：
掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：
使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？
学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？
根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：
（1）小明和小丽一共用了多少元？
（2）小明比小丽多用多少元？
（3）小明和小芳一共用了多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
（5）三个人一共用多少元？
2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？
谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）
二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？
围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
《小数的加法和减法》教案(优秀6篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀6篇）
作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？如下是美丽的小编给大家整理的《小数的加法和减法》教案（优秀6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小数的加法和减法》教案篇一
重点难点
1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；
2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；
3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。
教学重点难点：
支出和收入在计算时采取的方法
教学准备（含资料辑录或图表绘制）
让学生提前收集：
上月的电子话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据
一、导入
二、新授
1、拿出你家上个月的电子话缴费单，看看每个月的电子话费包含哪几个部分。
1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？
本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢？
上月余额-本月消费=本月余额
xx的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用较少？
①家庭支出较低者：
②家庭支出中等者：
③家庭支出较高者：
再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额较多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？
通过这次的记帐你有什么样的体会？
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
两位小数的加法和减法》教案
教学内容：
两位小数的加、减法（课本95—96 页的内容）教学目标：
1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣提高学习的主动性和自觉性。教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理一、教学过程：
（一）、情景引入：
呈现2004 年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10 米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53 个一和40 个百分之一组成的，你们知道是几分吗？（53.40）哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80 个百分之一组成的，你知道是几分吗？（49.80）
第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58, 小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？（58.20）; 哈特利、海曼斯获得的分数在49 —50之间且百分位是0的两位小数，你知道是
几分吗？（49.80）
随着学生的回答，呈现P96中间的表格
二、探究新知：
1、提出问题：
师：看到表格中的这些信息，你们能提出哪些数学问题?
（1）第一轮比赛中国队领先几分？
（2）第二轮比赛中国队领先几分？
（3）两轮比赛中国队共得几分？
（4）前两轮中国队领先几分？
师：老师就从你们提出的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？第一轮比赛中国队领先几分？
2、探索小数减法的计算方法：
（1）学生口答出算式：53.40-49.80 （2）学生独立列出竖式计算（3）说一说：如何列竖式？为什么要把小数点对齐？（把小数点对齐也就是把数位对齐）
（4）如何计算：（从百分位减起，突出十分位上的4 减8 不够减，从个位退1 位的过程）
（5）竖式中的结果3.60与3.6有区别吗？（根据小数点的基本性质可将结果简化）
3、探索小数加法的计算方法：
师：中国队两轮比赛的总成绩是111.6 分，现在领先12.6 分了。提出问题：你们知道111.6 分是怎么得来的吗？12.6 分呢？先来解决第一个问题.
（1）学生口答出算式：53.40+58.20
（2）独立列出竖式计算（3）说一说：怎样列出竖式求出中国队两轮比赛的总成绩？计算中需注意什么？继续讨论第二个问题：小明的爸爸是怎么算出12.6 分的？
问题一：
a 先算出两轮比赛中国队得几：53.40+58.20=111.6
b 再算出两轮比赛其它队得几分：49.80+49.20=99
c 最后把这两个结果相减：111.60-99=12.60。问题二：
a 先算出第一轮比赛中国队领先：53.40-49.80=3.6
b 再算出第二轮比赛中国队领先几分：58.20-49.20=9
c 最后把两次领先的分数加起来：3.6+9=12.6。
师：两种结果12.60 和12.6 一样吗？为什么？（突出小数性质的应用）
4、概括计算法则：
（1）小数点要对齐，
（2）也就是相同数位对齐，
（3）哪一位满十向前一位进1，
（4）哪一位不够减从前一位退1 再减，
（5）得数的末尾有0，一般要把0 去掉。
三、巩固深化：
1、用小数加减法解决生活中的一些问题：师：用小数加减法既可解决比赛中的一些计算问题，还能解决我们生活中的哪些问题呢？
（1）：计算生活中的用水、用电、用煤气的价钱；
（2）：计算购买有关生活用品、学习用品的价钱；
（3）：计算家里的电话费和上网费一共多少钱？
师：小明在购买生活用品中碰到了问题，你能帮小明出出主意吗？原来，小明看上了几样喜欢的东西，可是，他的零用钱只有60 元，买什么好呢？
a 一双运动鞋46.5 元
b 一根跳绳5.5 元
c 一本课外读物13.5 元
d 一瓶饮料4 元
（教师组织学生独立计算后交流）。
四、课堂小结：从今天这一节课中你学会了什么？五：课外作业：课本练习十六：2 ,5 题