垂径定理第一课时
新人教版九年级上24.1.2垂径定理(第一课时)
活动二
如图,AB是⊙O的一条弦,做直径CD,使CD⊥AB,垂足为E. (1)圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么? (2)你能发现图中有那些相等的线段和弧?为什么?
(1)是轴对称图形.直径CD所在的 直线是它的对称轴 (2) 线段: AE=BE 弧:AC=BC,AD=BD
A
C
⌒ ⌒⌒ ⌒
·
O
C
A
M└
●
B O
你可以写出相应的命题吗? 相信自己是最棒的!
D
C
垂径定理及推论
条件 ①② ①③ 结论 命题
A
M└
●
B
O
③④⑤ 垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所的两条弧. D ②④⑤ 平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平 分弦所对的两条弧.
①④
①⑤ ②③ ②④ ②⑤
②③⑤ 平分弦所对的一条弧的直径,垂直平分弦,并且平分弦所对的 ②③④ 另一条弧.
⌒ 在直径是20cm的⊙O中,AB的度数是60˙,
那么弦AB的弦心距是_____
5 3cm
O D A B
弓形的弦长为6cm,弓形的高为2cm,则 这弓形所在的圆的半径为
13 cm . 4
C A D O B
已知P为⊙O内一点,且OP=2cm,如果⊙O 的半径是3cm,那么过P点的最短的弦等 于_______ 2 5cm
E
B D
把圆沿着直径CD折叠时,CD两侧的两个 半圆重合,点A与点B重合,AE与BE重合, ⌒ ⌒ AC , ⌒ ⌒ AD分别与BC 、BD重合.
C
即直径CD垂直于弦AB,平分弦AB, ⌒ ⌒ 并且平分AB及ACB
·
O
E A B D
垂径定理:垂直于弦的直径平分 弦,并且平分弦所对的两条弧.
垂径定理(第一课时)教学设计_4
垂径定理(第一课时)教学设计李裕达【教学内容】§7.3垂径定理(初三《几何》课本P 76~P 78)【教学目标】1.知识目标:①通过观察实验,使学生理解圆的轴对称性;②掌握垂径定理,理解其证明,并会用它解决有关的证明与计算问题;③掌握辅助线的作法——过圆心作一条与弦垂直的线段。
2.能力目标:①通过定理探究,培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力;②向学生渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的基本思想方法。
3.情感目标:①结合本课教学特点,向学生进行爱国主义教育和美育渗透;②激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望。
【教学重点】垂径定理及其应用。
【教学难点】垂径定理的证明。
【教学方法】探究发现法。
【教具准备】自制的教具、自制课件、实物投影仪、电脑、三角板、圆规。
【教学设计】一、实例导入,激疑引趣1.实例:同学们都学过《中国石拱桥》这篇课文(初二语文第三册第一课·茅以升),其中介绍了我国隋代工匠李春建造的赵州桥(如图)。
因它位于现在的历史文化名城河北省赵县(古称赵州)而得名,是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥,距今已有1400多年历史,被誉为“华北四宝之一”,它的结构是当时世界桥梁界的首创,这充分显示了我国古代劳动人民的创造智慧。
2.导入:赵州桥的桥拱呈圆弧形的(如图1),它的跨度(弧所对的弦长)为37.4米,拱高(弧的中点到弦AB 的距离,也叫弓高)为7.2米。
请问:桥拱的 半径(即AB 所在圆的半径)是多少? 通过本节课的学习,我们将能很容易解决这一问题。
(图1)二、尝试诱导,发现定理1.复习过渡:①如图2(a),弦AB 将⊙O 分成几部分?各部分的名称是什么?②如图2(b),将弦AB 变成直径,⊙O 被分成的两部分各叫什么?③在图2(b)中,若将⊙O 沿直径AB 对折,两部分是否重合?⌒(a)(b) (a)(b) (c)(图2)(图3)2.实验验证:让学生将准备好的一张圆形纸片沿任一直径对折,观察两部分是否重合;教师用电脑演示重叠的过程。
垂径定理(第一课时) 教案
垂径定理(第一课时)教案执教:*****【教学目标】1.经历探索圆的轴对称性质的过程,利用圆的轴对称性对垂径定理的探索及证明过程;掌握垂径定理,并会进行相关计算.2.会运用垂径定理解决现实生活中的问题.【学习重点】垂径定理的掌握及应用.【学习难点】垂径定理的探索及证明.【教学过程】一.实例导入同学们都学过《中国石拱桥》这篇课文,其中介绍了我国隋代工匠李春建造的赵州桥(如图)。
它的桥拱呈圆弧形,它的跨度为37.4米,拱高为7.2米。
请问:桥拱的半径是多少?通过本节课的学习,我们将能很容易解决这一问题。
二.探究新知不借助任何工具,你能找到圆形纸片的圆心吗?由此你能得到圆的什么特性?可以发现:圆是轴对称图形,过圆心的任意一条直线都是它的对称轴。
三.动手实践如图,AB是⊙O的一条弦,做直径CD,使CD⊥AB,垂足为E.你能发现图中有那些相等的线段和弧?为什么?四.证明定理已知:在⊙O中,CD是直径,AB是弦,CD⊥AB,垂足为E.求证:AE=BE,AC=BC,AD=BD.1.引导证明:引导学生寻找证明思路。
2.归纳定理:请学生自己用文字语文进行归纳,并将其命名为“垂径定理”。
垂径定理:垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧。
3.垂径定理的几个基本图形:4.下列哪些图形能直接满足垂径定理的题设条件? 五.学以致用 1、如图,在⊙O 中,弦AB 的长为8cm ,圆心O 到AB 的距离为3cm ,求⊙O 的半径。
2、如图,OE ⊥AB 于E ,若⊙O 的半径为10cm,OE=6cm,则AB= cm 。
3、如图,CD 是⊙O 的直径,弦AB ⊥CD 于E ,CE=1,AB=10,求直径CD 的长。
归纳:(1)、两条辅助线 (2)、一个Rt △ (3)、两个定理 (4)、垂径定理三角形4、如图,弓形的弦长为6cm ,弓形的高(弧的中点到弦的距离)为2cm , 则这弓形所在的圆的半径为 cm 。
六.垂径定理的实际应用赵州桥(如图)它的桥拱呈圆弧形,它的跨度为37.4米,拱高为7.2米。
垂径定理第一课时课件
垂径定理的应用
• 用垂径定理求解几何问题 • 垂径定理在图形求面积中的应用 • 实例解析
总结
• 垂径定理的要点和记忆方法 • 练习题和答案概述 • 思考和回顾
垂径定理第一课时
欢迎来到垂径定理第一课时的课程! 在本课中,我们将探索垂径定理的概述、 定义、证明和应用,并解决一些有趣的几何问题。让我们开始吧!
概述
• 垂径定理的意义和应用 • 直角三角形的定义和性质
垂直、垂线和垂足
• 垂直的定义和和求法
推导垂径定理
垂径定理1-3课时
BB24.1.2 垂直于弦的直径——垂径定理(第一课时)一、知识探究1、圆既是 图形,又是 图形。
对称轴是 ,对称中心是 。
2、按要求作图(1)作⊙O 的任意一条弦AB ;(2)过圆心O ,作垂直于弦AB 的直径CD ,交AB 于点E 。
观察并回答:问题1:通过观察,在该图中有没有相等的线段:问题2:通过观察,在该图中有没有相等的弧: 证明过程:已知:CD 是⊙O 的直径,且CD ⊥AB 。
求证:AE=BE结论:垂径定理: 的直径 ,并且 。
几何语言的写法:∵ ∴强调:(1) ;(2) ;(3) (4) ;(5) 二、例题解析例1:在⊙O 中,弦AB 长8cm ,圆心O 到AB 的距离为3cm ,则⊙O 半径为例2:⊙O 的半径为5,M 是⊙O 内一点,OM=3,则过M 点的最短弦的长为例3:如图:已知线段AB 交⊙O 于C 、D 两点,若AC=BD ,求证:OA=OB 。
三、课堂练习:1、在⊙O 中,弦AB 长8cm ,⊙O 半径为5cm ,圆心O 到AB 的距离为2、在⊙O 中,⊙O 半径为5cm ,圆心O 到弦AB 的距离3cm ,则弦AB 的长为3、在半径为R 的⊙O 中,有长为R 的弦AB ,那么O 到AB 的距离为4、如图,在以O 为圆心的两个同心圆中,大圆的弦AB 交小圆与C 、D 两点。
求证:AC=BD 。
5、如图,AB 是⊙O 的直径,弦CD ⊥AB 于点P ,CD=10cm ,AP ∶PB=1∶5 ,求的⊙O 半径。
24.1.2 垂直于弦的直径——垂径定理的推论(第二课时)一、知识回顾垂径定理: 的直径 ,并且 。
按要求作图(1)在⊙O (2)作弦(3)连接问题1:⊙O 的直径CD 与弦AB 有怎样的位置关系: 问题2:该图中有没有相等的弧 证明过程:已知:CD 是⊙O 的直径,并且平分弦AB ,求证:CD ⊥AB 。
结论:垂径定理的推论: 的直径 ,并且 三、例题解析例1:已知⊙O 的半径OA=10㎝,弦AB=16㎝,P 为弦AB 上的一个动点,则OP 的最短距离为典型练习:1、下面四个命题中正确的一个是( )A .平分一条直径的弦必垂直于这条直径B .平分一条弧的直线垂直于这条弧所对的弦C .弦的垂线必过这条弦所在圆的圆心D .圆内平分一条弧和它所对弦的直线必过这个圆的圆心 2、下列命题中,正确的是( ).A .过弦的中点的直线平分弦所对的弧B .过弦的中点的直线必过圆心C .弦所对的两条弧的中点连线垂直平分弦,且过圆心D .弦的垂线平分弦所对的弧3、⊙O 的直径为10,弦AB 的长为8,M 是弦AB 上的动点,则OM 的长的取值范围是( ) (A )5OM 3≤≤ (B )5OM 4≤≤ (C )5OM 3<< (D )5OM 4<<4、如图所示,若⊙O 的半径为13cm ,点P 是弦AB 上一动点,且到圆心的最短距离5cm ,则弦AB 的长为______________ . 四、课堂练习1、已知:如图,AB 是⊙O 的弦,半径OC ⊥AB 于点D ,且AB=8m ,OC=5m ,则DC 的长为(1) (2) (3)2、如图,在⊙O 中,直径AB 丄弦CD 于点M ,AM=18,BM=8,则CD 的长为__________ . 3、如图,∠PAC=30°,在射线AC 上顺次截取AD=3cm ,DB=10cm ,以DB 为直径作⊙O 交射线AP 于E 、F 两点,则线段EF 的长是_________ cm .4、已知圆的半径为5cm ,一弦长为8cm ,则弦的中点到弦所对弧的中点的距离为__ _____。
3.3 垂径定理 教案(表格式)2023-2024学年浙教版九年级数学上册
教学设计课程基本信息学科数学年级九年级学期秋季课题 3.3垂径定理(第一课时)教科书书名:《义务教育教科书数学(九年级上册)》出版社:浙江教育出版社教学目标1. 经历探索垂径定理的过程.2. 探索并掌握垂径定理:垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧.3. 会运用垂径定理解决一些简单的几何问题.教学内容教学重点:垂径定理教学难点:垂径定理的推导过程以及垂径定理的灵活运用教学过程一:创设情境引入新课问题1:如图,剪一个圆形纸片,沿着它的任意一条直径对折,重复做几次,你发现了什么?由此你能得到什么结论?我们发现在折叠的过程中,直径两侧的部分会完全重合,因此我们得到结论:圆是轴对称图形任何一条直径所在直线都是它的对称轴.问题2:如图,在⊙O中任意作一条弦AB,观察下面的图形,它还是轴对称图形吗,若是,你能作出它的对称轴吗?二:师生互动共创新知已知:如图,CD是⊙O的直径,CD⊥AB,求证:AE=BE,AĈ=BĈ,AD̂=BD̂.分析:利用半径来构造等腰三角形来证明AE=BE;弧等可以利用同圆或等圆中两弧的端点重合来证明.垂径定理:垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧.几何语言:∵CD是直径,CD⊥AB,∴AE=BE,AĈ=BĈ,AD̂=BD̂. 三:应用新知层层深入B OACD下列图形是否适合用垂径定理呢?例1 已知AB̂,用直尺和圆规作这条弧的中点 分析:要平分弧,找到这条弧的中点,让我们联想到了垂径定理的 基本图形,所以第一步我们先连结AB ,然后再画出垂直弦AB 的过圆心的一条直线即可,所以第二步,作AB 的垂直平分线CD , 交弧AB 于点E.例2 一条排水管的截面如图所示,已知排水管的半径OB=10,水面宽AB=16,求截面圆心O 到水面的距离.分析:为求O 到AB 的距离,我们先过点O 作OC ⊥AB ,即求OC的长度,观察图形发现OC 在直角三角形OBC 中,其中半径 OB=10,由于OC ⊥AB ,由垂径定理可得BC 等于AB 的一半等于8, 那么根据勾股定理即可得到OC 的长度.变式:一条排水管的截面如图所示。
《24.1.2垂径定理1》课件
垂径定理
垂直于弦的直径平分弦,并且平分 弦所对的两条弧。
C
∵ CD是直径, CD⊥AB
·O
∴ AE=BE,A⌒C ⌒ A⌒D ⌒
AE
B
=BC, =BD.
D
垂径定理的几个基本图形:
C
O
A
E
BA
D
CD过圆心 CD⊥AB于E
A
O
D
B
D
B
O
A
C
C
AE=BE
AC=BC AD=BD
O
C
B
垂径定理推论
是 3cm≤O。P≤5cm
O
5
3
A 4 CP
B
3.如图,CD为圆O的直径,弦
A
AB交CD于E, ∠ CEB=30°,
DE=9㎝,CE=3㎝,求弦AB的长。
F
D
E C
O
B
4.如图,AB是⊙O的弦,∠OCA=300,OB=5cm,
OC=8cm,则AB=
;
O
45
┌
A
D
8
30°
B
C
巩固训练
一弓形弦长为4 6 cm,弓形所在的圆的半径为 7cm,则弓形的高为____.
2
2
O
根据勾股定理,得 OC 2 CF 2 OF 2,即
R2 3002 R 902.
解这个方程,得R 545. 这段弯路的半径约为545m.
巩固训练
一弓形弦长为4 6 cm,弓形所在的圆的半径为 7cm,则弓形的高为____.
C
C
A
D
B
O
O
A
D
B
4、如图,点A、B是⊙O上两点,AB=8, 点P是⊙O上的动点(P与A、B不重合), 连接AP、BP,过点O分别作OE⊥AP于
初中数学垂径定理(1)精品ppt课件
O d
.
C
r
B
例2:一条排水管的截面如图所示。已知排水管的半径
OB=10,水面宽AB=16。求截面圆心O到水面的距离。
想一想:排水管中水最深多少? 解:作OC⊥AB于C, 由垂径定理得: AC=BC=1/2AB=0.5×16=8 由勾股定理得:
10 C 8
2
8
OC OB BC 10 8 6
D
条件
CD为直径
CD⊥AB
例1 已知AB,如图,用直尺和圆规求作这 条弧的中点.
⌒
作法: ⒈ 连结AB. ⒉作AB的垂直平分线 CD, 交弧AB于点E.
E A D B C
点E就是所求弧AB的中点.
变式一: 求弧AB的四等分点.
C
m
F
E G
n
A
B
D
变式一: 求弧AB的四等分点.
E
C
M
G
P
强调:等分弧时一定 要作弧所对的弦的垂 直平分线.
A
3
C D
1
3
B
O
1、已知⊙O的半径为10cm,点P是⊙O内一点,且OP=8,
则过点P的所有弦中,最短的弦是( D )
(A)6cm (B)8cm (C)10cm (D)12cm
O
10 8 6
P
2. 已知⊙O的半径为10,弦AB∥CD,AB=12, CD=16,则AB和CD的距离为 2或14 .
六、总结回顾
N
A
T
B
F
D
H
3、已知:如图在⊙O中,弦AB//CD。
AC=BD 求证: ⌒ ⌒
O A C B D
圆心到圆的一条弦的距离叫做弦心距.
《垂径定理》课件1
判断函数单调性
利用垂径定理确定函数图 像的对称轴,进而判断函 数在不同区间的单调性。
结合函数的导数,分析函 数在不同区间的增减性。
通过比较函数值或观察图 像,确定函数的单调区间。
分析函数图像特征
利用垂径定理确定函数图像的对称轴,分 析图像的对称性。
结合函数的奇偶性,分析图像关于原点的 对称性。
其他领域应用举例
航海和航空导航
在航海和航空导航中,垂径定理可以用于计算航向和距离。通过观察天体(如太阳、星星)的位置和角度,可以 利用垂径定理确定航行方向和距离,实现准确的导航。
地理测量
垂径定理在地理测量中也有应用。例如,在测量地球表面上两点之间的距离时,可以利用垂径定理计算出大圆距 离,这是一种更精确的距离测量方法。
建立平面直角坐标系
以圆心为原点,以过圆心的直线为x轴 建立平面直角坐标系。
设圆的方程和弦的方程
联立方程求解
将两个方程联立,消去y得到关于x的 二次方程,由根与系数的关系可得垂 线平分弦的结论。
设圆的方程为x^2 + y^2 = r^2,设 弦所在直线的方程为y = kx + b。
向量法证明
1 2
定义向量 设圆心为O,弦的两个端点分别为A和B,垂足为 C,则向量OC垂直于向量AB。
利用向量数量积的性质 由向量数量积的性质可知,OC·AB = 0,即 |OC|·|AB|·cos90° = 0,由此可推出垂线平分弦。
3
利用向量加法的性质 由向量加法的性质可知,向量OA + 向量OB = 2 向量OC,由此可推出垂线平分弦。
03
垂径定理在几何问题中应用
求解三角形问题
利用垂径定理求解直角三角形中的边长和角度
垂径定理第一课时PPT优选课件
A
20 E
B
A
. 25
15
C
25
C
O7
24 F
D
E
B
.F
D
O
AB、CD在点O两侧 EF=OE+OF=15+7=22 2A020B/1、0/18CD在点O同侧 EF=OE-OF=15-7=810
练习:AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB,E为 垂足,若AE=9,BE=1,求CD的长.
∴AM=BM.
∴点A和点B关于CD对称.
B
∵⊙O关于直径CD对称,
∴当圆沿着直径CD对折时,点A与点B
重合, ⌒ AC和B⌒C重合, ⌒ AD和B⌒D重合.
∴A⌒C =B⌒C, A⌒D =B⌒D.
5
垂径定理
• 定理 垂直于弦的直径 平分弦,并且平分弦所的两条弧.
C
A M└ ●O
D
如图∵ CD是直径,
12
练习: 在⊙O中,AB.CD为互相垂直且相等的两条弦, OD⊥AB于D,OE⊥AC于E.
求证:四边形ADOE是正方形.
C
E
O
D
A
B
2020/10/18
13
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读!为了方便学习和使用,本文档的内容可以在下载后随意修改,调整和打印。欢迎下载!
C
连OC
A
O E
B
D
2020/10/18
11
例3 已知:如图,在以O为圆心的两个同心 圆中,大圆的弦AB交小圆于C,D两点。
试说明:AC=BD。
证明:过O作OE⊥AB于E
※第一课时 垂径定理(1)
C
∵ CD是直径,
B
A
M└
●
CD⊥AB, ∴AM=BM,
O
⌒ =BC, ⌒ AD ⌒ =BD. AC
⌒
D
下列图形,符合垂径定理的条件吗?
练习1
D
A
√
O
√
C B E O B C
B
E
A
×
C
O E D B A E D
×
O B A E
课后作业
完成本课时的习题。
如果学校不能在课堂中给予 学生更多成功的体验,他们就会 以既在学校内也在学校外都完全 拒绝学习而告终。 —— 林格伦
C
解:如图,设半径为R,
在Rt△AOD中,由勾股定理,得
1 1 AD AB 37 .4 18.7, 2 2 OD OC DC R 7.2.
AB=37.4, CD=7.2
7.2
A
18.7
D
B
R
R-7.2
OA2 AD2 OD2 , 即R2 18.72 ( R 7.2)2 .
A
D
12
O
B
(4)题
(5)题
方法归纳
1.垂径定理经常和勾股定理结合使用。
2.解决有关弦的问题时,经常
(1)连结半径;
(2)过圆心作一条与弦垂直的线段等 辅助线,为应用垂径定理创造条件。
再逛赵州石拱桥
6.赵州桥主桥拱的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m, 拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m,你能求出赵州桥 37.4 主桥拱的半径吗?
C
(1)这个图形是轴对称图形吗? 如果是,它的对称轴是什么?
九年级数学垂径定理 (1)优秀课件
垂径定理
图形语言
文字语言 垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所 对的两条弧.
符号语言
CD是直径,CD AB AE BE,A⌒D B⌒D,A⌒C B⌒C
AB与CD交于E
C
O
A
B
D
AB⊥CD于E
AB⊥OD于E
AB⊥CE于E
AB⊥OE于E
C
O A
D
AB与CD交于E
直径 半径 过圆心的直 线或线段
新人教版九年级上册
垂径定理
要么读书,要么旅行, 灵魂和身体,必须有一个在路上。
北京天坛
罗马斗兽场
杭州民中心
北京国家大剧院 上海世博会丹麦馆
广州圆大厦
广州圆大厦
广州圆大厦高约为144米,地面宽为 48米 你能求出外圆的半径吗
活动一
把一个圆沿着它的任意一条直径对折, 重复几次,你发现对折后的两个局部有什 么特点?
方程思想,分类讨论
垂径定理的条件和结论
一条直线具有:
①经过圆心 ②垂直于弦
③平分弦 ④平分弦所对的优弧 ⑤平分弦所对的劣弧
思考
若将条件中的②与结论中的③互换,命题成立吗?
要么读书,要么旅行, 灵魂和身体,必须有一个在路上。
请完成导学案“星级达标〞
谢 谢!
祝同学们好好学习,天天向上! 愿老师们工作顺利,身体健康!
C
O
A
B
D
C
O
A
B
D
垂径定理
图形语言
文字语言 垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所 对的两条弧.
符号语言
CD是直径,CD AB AE BE,A⌒D B⌒D,A⌒C B⌒C
典例精析
黄金三角形
九年级数学上册 3.3 垂径定理(第1课时)课件 (新版)浙教版
弦长AB 2 r 2 d 2 .
第二十一页,共21页。
作法(zuò fǎ):
⒈ 连结(lián j⒉ié作)AABB.的垂直平分线
A
CD,交弧AB于点E.
C E
B
D
点E就是(jiùshì)所求弧AB的中点.
第十页,共21页。
1.如图,过已知⊙O内的一点(yī diǎn)A作弦,使A是 的中点,然后作出弦所对的两条弧的中点.
E
BC就是所要求(yāoqiú)的弦
第一页,共21页。
创设(chuàngshè)情境,引入新课
复习(fùxí)提问: (1)什么是轴对称图形
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能
完全重合,这个图形就是轴对称图形。
(2)正三角形(zhènɡ sān jiǎo xínɡ)是轴是 对称性图形吗?
有几条对称轴? 3
(3)圆是否为轴对称图形?如果是,它的对称 轴是什么?你能找到多少条对称轴?
第二页,共21页。
合作交流,探究新知
一自主探究
在白纸上任意作一个圆和这个圆的任意一条直径CD, 然后 (ránhòu)沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现了什么?
结论:
C
O
D
圆是轴对称图形(túxíng),每一条直径所在的直线 都强是调对(qi称án轴g 。
(d1ià)o圆):的对称轴是直线,不能说每一条直径都是圆的对称轴.
.C
答:在同一个圆中,
A
D
B 弦心距越长(yuè chánɡ),所对应的弦
O
就越短;
垂径定理(第一课时)教学设计
垂径定理(第一课时)教学设计李裕达【教学内容】§7.3垂径定理(初三《几何》课本P 76~P 78)【教学目标】1.知识目标:①通过观察实验,使学生理解圆的轴对称性;②掌握垂径定理,理解其证明,并会用它解决有关的证明与计算问题;③掌握辅助线的作法——过圆心作一条与弦垂直的线段。
2.能力目标:①通过定理探究,培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力;②向学生渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的基本思想方法。
3.情感目标:①结合本课教学特点,向学生进行爱国主义教育和美育渗透;②激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望。
【教学重点】垂径定理及其应用。
【教学难点】垂径定理的证明。
【教学方法】探究发现法。
【教具准备】自制的教具、自制课件、实物投影仪、电脑、三角板、圆规。
【教学设计】一、实例导入,激疑引趣1.实例:同学们都学过《中国石拱桥》这篇课文(初二语文第三册第一课·茅以升),其中介绍了我国隋代工匠李春建造的赵州桥(如图)。
因它位于现在的历史文化名城河北省赵县(古称赵州)而得名,是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥,距今已有1400多年历史,被誉为“华北四宝之一”,它的结构是当时世界桥梁界的首创,这充分显示了我国古代劳动人民的创造智慧。
2.导入:赵州桥的桥拱呈圆弧形的(如图1),它的跨度(弧所对的弦长)为37.4米,拱高(弧的中点到弦AB 的距离,也叫弓高)为7.2米。
请问:桥拱的 半径(即AB 所在圆的半径)是多少? 通过本节课的学习,我们将能很容易解决这一问题。
(图1)二、尝试诱导,发现定理1.复习过渡:①如图2(a),弦AB 将⊙O 分成几部分?各部分的名称是什么?②如图2(b),将弦AB 变成直径,⊙O 被分成的两部分各叫什么?③在图2(b)中,若将⊙O 沿直径AB 对折,两部分是否重合?⌒B BB(a)(b) (a)(b) (c)(图2)(图3)2.实验验证:让学生将准备好的一张圆形纸片沿任一直径对折,观察两部分是否重合;教师用电脑演示重叠的过程。
【优质】初三九年数学:《垂径定理第1课时垂径定理》ppt课件
【拓展创新】 15.(12分)如图,已知A︵B扇形OAPB 是半径为2的⊙O的一部分,点P(不
解:如图,分别延长 PM,PN 交⊙O 于点 Q,S,∵PM⊥AO,PN⊥BO,∴PM=QM,PN=NS.
与点A,B重合)是弧AB上一动点, ∵OP=OQ=OS,∴∠POA=∠QOA,∠PON=∠SON.∵∠AOB=120°, 且PM⊥AO,PN⊥BO,垂足分别为 M,N,且∠AOB=120°.当点P在 ∴∠QOA+∠POA+∠PON+∠SON=2(∠POA+∠PON)=2∠AOB=240°,∴∠QOS=120°. 上运动时,试判断线段MN的长度 过点 O 作 OK⊥QS 于点 K,连结 MN,∴∠QOK=60°,QK=SK,∴QK= 3OQ= 3,∴QS=2 3.
第3章 圆的基本性质
3.3 垂径定理
第1课时 垂径定理
浙教版·九年级上册
1.(4分)(2017秋·绍兴期末)⊙O的B 弦 AB的长为8 cm,弦AB的弦心距为3
D
cm,则⊙O的半径为( ) A.4 cm B.5 cm C.8 cm D.10
cm 3D.3(4分5)绍兴3 是著名的桥乡,如图
所示的是绍兴某处一圆拱桥的拱顶 到水面的距离CD为8 m,桥拱半径
(1)求证:AP=AO; (2)过点 O 作 OH⊥AB 于点 H,则 AH=HB.∵AB=12,∴AH=6.由(1)可知 PA=OA=10,∴PH
=PA+AH=16.∵在 Rt△OAH 中,OH= OA2-AH2= 102-62=8,∴OP= PH2+OH2=8 5.
(2)若△PQS 的边 PQ 和 PS 的中点,∴MN 为其中位线,∴MN=1QS= 3(定值),
2
是否为定值. ∴MN 的长度是定值.
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●
O
圆也是中心对称图形. 圆也是中心对称图形. 它的对称中心就是圆心. 它的对称中心就是圆心. 圆心 旋转的方法即可解决这个 用旋转的方法即可解决这个 问题. 问题.
• AB是⊙O的一条弦 是 的一条弦. 的一条弦 作直径CD,使CD⊥AB,垂足为 使 ⊥ 垂足为M. 作直径 垂足为
C
A
M└ └
●
圆的半径为R,弦长为 弦心距为 弦心距为d,则 圆的半径为 弦长为 a,弦心距为 则 R 、a、d满足关系 、 满足关系 式_________ (½ a)2+d2=R2 )
如图, 的半径为5, 的长为8, 是弦 是弦AB 如图,⊙O的半径为 ,弦AB的长为 ,M是弦 的半径为 的长为 上的动点,则线段OM的长的最小值为____.最大 的长的最小值为____ 上的动点,则线段 的长的最小值为____. 3 值为____________. 值为____________. ____________ 5
C
A
B
D
学习目标
1.记住垂径定理的内容, 2.会把垂径定理用几何语言 表示 3.能够利用垂径定理的内容 解决实际问题
• 圆是轴对称图形吗? 圆是轴对称图形吗? 如果是,它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴? 如果是,它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴? 你是用什么方法解决上述问题的? 你是用什么方法解决上述问题的?
B O
左图是轴对称图形吗? 左图是轴对称图形吗 如果是,其对称轴是什么 其对称轴是什么? 如果是 其对称轴是什么
说出图中的弦和弧(优弧.劣弧) 说出图中的弦和弧(优弧.劣弧)
• 你能发现图中有哪些相等的线段和弧? 你能发现图中有哪些相等的线段和弧?
D
发现图中有: 发现图中有 由 ① CD是直径 是直径 ② CD⊥AB ⊥
O A E C D B
.
③AM=BM,
可推得
⌒ ⌒ ④AC=BC, ⌒ ⑤AD=BD. ⌒
探索垂径定理的逆定理
驶向胜利 的彼岸
– 1.想一想:如下图示,AB是⊙O的弦 不是直径 ,作一条 想一想:如下图示, 是 的弦(不是直径 想一想 的弦 不是直径), 平分AB的直径 的直径CD, 于点M. 平分 的直径 ,交AB于点 . 于点 – 同学们利用圆纸片动手做一做,然后回答:( )此图是 同学们利用圆纸片动手做一做,然后回答:(1) :( 轴对称图形吗?如果是 其对称轴是什么?( ) 如果是, 轴对称图形吗 如果是,其对称轴是什么 (2)你能发现 图中有哪些等量关系?说一说你的理由。 图中有哪些等量关系?说一说你的理由。
⌒ ⌒ 只要具备其中两个条件,就可推出其余三个结论 就可推出其余三个结论. ⑤AD=BD. 只要具备其中两个条件 就可推出其余三个结论
C
A
M└ └
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B O
你可以写出相应的命题吗? 你可以写出相应的命题吗 相信自己是最棒的! 相信自己是最棒的
D
C
想一想
垂径定理及逆定理
命题
A
M└ └
●
B O
条件 ①② ①③ ①④ ①⑤ ②③ ②④ ②⑤ ③④ ③⑤ ④⑤
结论 ③④⑤ ②④⑤ ②③⑤ ②③④ ①④⑤ ①③⑤ ①③④ ①②⑤ ①②④ ①②③
垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所的两条弧 垂直于弦的直径平分弦 并且平分弦所的两条弧. 并且平分弦所的两条弧
D
平分弦(不是直径 的直径垂直于弦 平分弦 不是直径)的直径垂直于弦 并且平 分弦所对的两条弧 不是直径 的直径垂直于弦,并且平 分弦所对的两条弧. 平分弦所对的一条弧的直径,垂直平分弦 并且平分弦所对的 平分弦所对的一条弧的直径 垂直平分弦,并且平分弦所对的 垂直平分弦 另一条弧. 另一条弧 弦的垂直平分线经过圆心,并且平分这条弦所对的两条弧 弦的垂直平分线经过圆心 并且平分这条弦所对的两条弧. 并且平分这条弦所对的两条弧 垂直于弦并且平分弦所对的一条弧的直线经过圆心,并且 垂直于弦并且平分弦所对的一条弧的直线经过圆心 并且 平分弦和所对的另一条弧. 平分弦和所对的另一条弧 平分弦并且平分弦所对的一条弧的直线经过圆心,垂直于 平分弦并且平分弦所对的一条弧的直线经过圆心 垂直于 并且平分弦所对的另一条弧. 弦,并且平分弦所对的另一条弧 并且平分弦所对的另一条弧 平分弦所对的两条弧的直线经过圆心,并且垂直平分弦 平分弦所对的两条弧的直线经过圆心 并且垂直平分弦. 并且垂直平分弦
A
25 25Leabharlann 20 EB7
A
C
E
B
D
C
24
. 15 O
F
D
.F O
AB、CD在点O两侧 EF=OE+OF=15+7=22 、CD在点 两侧 EF=OE+OF=15 15+ 、CD在点 AB、CD在点O同侧 、CD在点 同侧 、CD在点 EF=OE-OF=15- EF=OE-OF=15-7=8 15
练习:AB是 练习:AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB,E为 :AB 的直径, CD⊥AB,E为 垂足, AE=9,BE=1 CD的长 的长. 垂足,若AE=9,BE=1,求CD的长. C A O E D B 连OC
①平分弧的直径必平分弧所对的弦 ②平分弦的直线必垂直弦 ③垂直于弦的直径平分这条弦 ④平分弦的直径垂直于这条弦 ⑤弦的垂直平分线是圆的直径 ⑥平分弦所对的一条弧的直径必垂直这条弦 在圆中,如果一条直线经过圆心且平分弦, ⑦在圆中,如果一条直线经过圆心且平分弦, 必平分此弦所对的弧
注意书写格式. 注意书写格式
• 圆是轴对称图形. 圆是轴对称图形.
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O
圆的对称轴是任意一条经过圆心的直线 圆的对称轴是任意一条经过圆心的直线 它有无数条对称轴. ,它有无数条对称轴. 利用对折的方法即可解决上述问题. 利用对折的方法即可解决上述问题. 对折的方法即可解决上述问题
圆是中心对称图形吗? 圆是中心对称图形吗? 如果是,它的对称中心是什么? 如果是,它的对称中心是什么? 你又是用什么方法解决这个问题的? 你又是用什么方法解决这个问题的?
已知:如图,在以O为圆心的两个同心 例3 已知:如图,在以 为圆心的两个同心 圆中,大圆的弦AB交小圆于 交小圆于C, 两点 两点。 圆中,大圆的弦 交小圆于 ,D两点。 试说明: = 。 试说明:AC=BD。
证明: 证明:过O作OE⊥AB于E OE⊥AB于 ∵OE⊥AB OE⊥ ∴AE=EB ∵OE⊥CD OE⊥ ∴CE=ED ∴AE-CE=EB-ED 即AC=BD
的直径是50 例2.已知⊙O的直径是50 cm,⊙O的两条平行 已知⊙ 的直径是 , 的两条平行 48cm, 弦AB=40 cm ,CD=48 , 40 48 求弦AB与 之间的距离 之间的距离。 求弦 与CD之间的距离。
过点O作直线OE⊥AB,交CD于 过点O作直线OE⊥AB,交CD于F。 OE
由 ① CD是直径 是直径 ③ AM=BM
可推得
⌒ ⌒ ④AC=BC, ⌒ ⑤AD=BD. ⌒
②CD⊥AB, ⊥
平分弦( 的直径垂直于弦,并且平 分弦所对的两条弧. 平分弦(不是直径)的直径垂直于弦 并且平 分弦所对的两条弧
想一想
知“二”推“三”
• 如图 在下列五个条件中: 如图,在下列五个条件中 在下列五个条件中 ⌒ ⌒ ⊥ 过圆心的直线, ① 过圆心的直线 ② CD⊥AB,③ AM=BM, ④AC=BC,
如图,弦 的长为 圆心O到 例1.如图 弦AB的长为 8 cm,圆心 到 AB 的距 如图 圆心 的半径. 离为 3 cm,求⊙O的半径 求 的半径
E O
A
变1.在⊙O中,直径为 10 cm,弦 AB的 在 中 直径为 弦 的 求圆心O到 的距离 的距离. 长为 8 cm, 求圆心 到AB的距离 B 圆心O 变2.在⊙O中,直径为 10 cm,圆心 在 中 直径为 圆心 到AB的距离为 3 cm,求弦 的长. 的距离为 求弦AB的长 求弦 的长
⌒ ⌒ ⌒ ⌒ 以下三个图,是否有 以下三个图 是否有 AE=BE , AC=BC , AD=BD ? C O B A D E D O B D C A C E O B
E A
直径垂直弦,才能平分弦,平分弦所对的弧 直径垂直弦 才能平分弦 平分弦所对的弧 才能平分弦 平分弦所对的弧.
判断下列说法的正误