人教版小学数学教学设计《认识小数》
小学数学教案认识小数
小学数学教案认识小数
一、教学目标：
1. 知道小数是在小数点后面的分数。
2. 认识小数范本，如0.1、0.2、0.3等。
3. 能够读懂小数范本，并用简单的例子进行练习。
二、教学重点：
1. 认识小数范本的意义。
2. 掌握读懂和运用小数范本的方法。
三、教学难点：
1. 熟练掌握小数范本的读法和运用。
2. 理解小数和分数之间的关系。
四、教学准备：
1. 小数范本的图片或展示板。
2. 相关练习题目。
3. 范本。
五、教学过程：
1. 介绍小数范本的概念和意义，引入小数点的概念。
2. 展示小数范本，让学生观察认识各个小数范本。
3. 通过示范和练习引导学生读懂小数范本，如0.5可以读作“零点五”。
4. 让学生通过练习题目，加深对小数范本的理解和掌握。
5. 引导学生思考小数和分数之间的关系，举例说明0.5可以理解为1/2。
6. 对学生进行小结和复习，巩固所学知识。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对小数范本有了初步的了解和掌握，能够读懂小数范本并进行简单的运用。
在以后的教学中，需要通过更多实践和练习，帮助学生深入理解小数和分数的关系，提高他们的数学素养和运用能力。
《认识小数》数学教案设计
《认识小数》數學教案設計以下是一篇以《认识小数》为主题的数学教案设计，适用于小学三年级的学生。
一、教学目标：1. 理解小数的含义和表示方法。
2. 掌握小数与整数的关系，理解小数在实际生活中的应用。
3. 培养学生的观察力和思考能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的概念2. 小数的读法和写法3. 小数与整数的关系4. 小数在实际生活中的应用三、教学过程：1. 导入新课：教师可以展示一些生活中的物品价格，让学生观察并提出问题。
例如：一本书的价格是10元5角，一支铅笔的价格是0.5元。
教师引导学生思考：“这些价格有什么不同？”，引出本节课的主题——认识小数。
2. 讲授新课：（1）小数的概念：教师可以通过实物模型或图片，帮助学生理解小数的概念。
例如：一个苹果分成十等份，其中一份就是这个苹果的十分之一，可以用小数0.1来表示。
（2）小数的读法和写法：教师可以通过示范和练习，教给学生如何正确读写小数。
（3）小数与整数的关系：通过比较和分析，让学生理解小数其实是整数的一部分，例如：1.2=1+0.2。
（4）小数在实际生活中的应用：教师可以列举一些生活中使用小数的例子，如测量长度、计算价格等，使学生认识到学习小数的重要性。
3. 巩固练习：教师可以设计一些练习题，让学生通过做题来巩固所学知识。
题目可以包括读写小数、比较大小、加减运算等。
4. 课堂总结：教师带领学生回顾本节课的内容，强调小数的重要性和应用，并鼓励学生在生活中寻找更多的小数例子。
四、作业布置：布置一些关于小数的习题，以便学生在家进一步理解和掌握小数的知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和探究精神，激发他们对数学的兴趣。
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）新人教版第六册《认识小数》篇11.小数的认识与读法。
教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。
图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。
在此基础上，引入“小数”和“小数点”。
然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
为了拓展课堂教学的空间，课前可布置学生跟随家长购物，注意观察商品的标价。
教学时，可让学生看图试着说出三种商品的价格。
学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。
教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。
引入小数并指出小数点后，可以让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
2.例1。
例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。
我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。
教学时，可以让学生报出自己的身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生看书或组织讨论。
先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。
最后解决前面提出的问题。
“做一做”可让学生独立完成填空，并让他们说说是怎样想的。
第1题如有学生写成7角＝70/100元，也是对的。
这里可以不要求学生化简。
3.例2。
例2教学小数的大小比较。
教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。
学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小数的认识的教案精选5篇
小数的认识的教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇
三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供大家参考!篇一小数的初步认识一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。
2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。
三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。
四、配套资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。
2.分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。
生活中你在哪里见过小数？请举例说明。
小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。
典型题目：读出下面的小数。
①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。
②海豚每小时可游78.5千米。
③非洲大甲虫重99.9克。
④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。
《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）
《小数的认识》优秀教学设计《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《小数的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《小数的认识》优秀教学设计篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教具、学具准备：1.课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2.测量身高。
教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）2.区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3.引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2.认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4. 5 0 4元5角0. 7 0 7角0. 6 5 6角5分3.完成课本第88页表格中的填空。
新课标《认识小数》数学教案设计
新课标《认识小数》數學教案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，知道小数在日常生活中的应用；能正确读写小数，并能在实际问题中运用小数。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等数学活动，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点
重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点：理解和运用小数与分数的关系。
三、教学过程
1. 导入新课
- 创设情境：出示商品价格标签，引导学生发现其中的小数，提出“什么是小数？”的问题，引发学生思考。
2. 新知探索
- 学习小数的意义：利用图片或实物模型，让学生观察、比较，理解十进制分数与小数的关系，进而理解小数的意义。
- 学习小数的读法：教师示范，学生模仿，然后通过小组活动，让每个学生都有机会读出小数。
- 学习小数的写法：教师讲解，学生练习，然后通过课堂练习，巩固小数的写法。
3. 巩固练习
- 设计一些有关小数意义、读写的小游戏或挑战题，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结归纳
- 引导学生总结本节课的学习内容，强化对小数的理解。
5. 布置作业
- 设计一些与生活实际紧密联系的题目，让学生在解决实际问题的过程中进一步理解小数。
四、教学反思
在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够在以后的学习生活中持续发展。
《认识小数》教学设计方案
《认识小数》教学设计方案一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能理解小数的含义，掌握小数的读法、写法和比较大小的方法。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数的认识兴趣，积极主动参与学习活动。
二、教学重难点：1.教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读法、写法和比较大小的方法。
2.教学难点：掌握小数的读法和写法。
三、教学过程：1.导入(5分钟)2.提出问题(10分钟)教师将一、二、三、四四个小数分别写在黑板上，然后引导学生一起回顾小数与整数之间的关系，让学生猜测这些数字之间的大小关系，并表示出来。
然后与学生一起讨论这些数字之间的大小关系。
3.引导认识小数(15分钟)教师通过示意图和实物等手段，向学生展示一个整数直尺，并要求学生感知直尺上刻度之间的距离。
然后，教师出示另一张示意图，上面标有划分了十个等分的直尺，要求学生感知直尺上每个小格子之间的距离。
4.小数的读法和写法(30分钟)教师通过示范和学生跟读的方式，向学生介绍如何读写小数。
首先，教师读出一个小数，然后学生跟读。
然后，教师将一个小数写在黑板上，要求学生读出这个小数。
最后，教师将一个小数读给学生听，让学生写出这个小数。
5.比较小数的大小(30分钟)教师通过示例引导学生掌握比较小数大小的方法。
首先，教师出示两个小数，要求学生比较大小，并解释他们的比较方法。
然后，让学生两两搭档，互相出题，并进行比较大小。
6.小结(5分钟)教师帮助学生总结本节课的重点内容，强调小数的含义、读法和写法，以及比较小数的方法。
四、教学反思：本节课通过多种教学手段，使学生能够直观地感知到小数的含义和数值大小。
通过示意图和实物的使用，提高了学生的观察能力。
通过让学生参与讨论和实践，培养了学生的分析解决问题的能力。
然而，在实施过程中，教师应注意引导学生参与讨论和互动，使学生更主动地参与学习活动。
此外，教师应根据学生的学习情况，调整教学策略，合理安排时间。
新人教版第六册《小数的初步认识》教案（精选6篇）
新人教版第六册《小数的初步认识》教案（精选6篇）新人教版第六册《小数的初步认识》篇11.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3.使学生会计算一位小数的加减法。
教材说明1.本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2.教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
教学建议1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
认识小数教学设计及反思
《认识小数》教学设计教学目标：（1）使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
（2）在小数的认识活动中，培养学生的观察思考能力，比较分析能力和综合概括能力。
（3）在学习活动中，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，让学生感受到数学就在自己身边，激发学生的学习兴趣。
教学的重点、难点、关键：理解小数的含义（一位小数表示十分之、两位小数表示百分之几）教具、学具准备：课件、米尺。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、引入小数出示课件：星期天，小明和妈妈一起逛超市准备买这几样水果。
学生说出看到的水果名称和价格。
2、区别整数与小数师：你能把水果标价中的数分成两类吗？怎么分呢？学生回答。
（课件显示分类情况）3、引入课题师：请同学们观察课件中右边这组数有什么特点？学生回答。
教师小结，引入课题：这些数中间都有一个小圆点，像这样的数叫做小数。
小数中间的点叫做小数点。
今天我们就来认识这位新朋友——小数。
（板书课题：认识小数）二、自主探究，学习新知1、认识小数（1）试读小数学生试读屏幕上的小数，边读边想：小数的读法与整数的读法有什么不同？之后交流。
教师小结小数的读法。
（2）学习以元为单位小数的实际含义师：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？学生回答。
（课件演示）提问：小数点左边的整数部分表示什么？（元）小数点右边的第一位表示什么？（角）小数点右边的第二位表示什么？（分）（3）完成教科书88页表格中的填空出示课件：妈妈还想买一些食品，你知道怎么付钱吗？（4）知识延伸过渡语：看来通过刚才的活动，同学们已经对用小数表示商品的价格是几元几角已经很清楚了，下面请大家再想一想你在哪里还见过小数？（学生交流）（老师也带来了几个小数）出示课件：练习二十一的2题。
学生朗读，了解关于动物的知识，并思考：这些小数是用来表示什么的？教师小结：不仅可以用小数表示价格，还可以用来表示质量和长度。
《认识小数》教学设计（通用13篇）
《认识小数》教学设计（通用13篇）《认识小数》篇1教学内容：国标版三年级下册p100-101教材简析：本节课是学生第一次认识小数。
教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体、小黑板教学过程：一. 情境引入星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀15.4元12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预设分法：钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。
）二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）1. 从图中你知道些什么？5分米用米作单位是多少米？说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。
反过来，0.5米表示什么？4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？板书：5分米 5/10 米 0.5米4分米 4/10 米 0.4米2. 比较：这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
《认识小数》优秀说课稿（通用5篇）
《认识小数》优秀说课稿《认识小数》优秀说课稿（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《认识小数》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识小数》优秀说课稿1一、说教材（一）教材分析：本节课是在学生认识了整数和初步认识分数的基础上进行教学的，主要是让学生借助具体的量和几何直观，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。
认识小数都要基于学生已有的生活经验。
教材首先安排了一组图，从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有着广泛的应用，随后以“量身高”为主要情境组织教学，通过人民币、米制系统、面积、数轴这样的直观、半直观来帮助学生体会、认识小数的含义。
学好这部分内容，既可以在实际生活中应用，又能为以后系统学习小数的知识奠定坚实的基础。
（二）教学目标：1、结合具体情境认识小数，会读、写不超过两位的小数。
通过具体实例，知道以米为单位，以元为单位的小数的实际意义。
2、借助“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系，渗透数形结合的方法。
3、感受小数与实际生活的密切联系，增强数学的应用意识，体会数学的价值。
（三）教学重、难点会认、读、写一位小数，在具体情境中感受小数的含义。
借助“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系。
二、说学情这是学生第一次接触小数，但在日常生活中学生都已经见过小数，部分学生会认、读、写简单的小数，但对小数的含义、读写法都没有正确、统一的认识。
对小数的含义学生理解起来有还有就一定难度，教学时要借助现实背景和具体的量去认识。
三、说教法、学法本课属于概念教学，较为抽象，所以，本节课我以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、知识迁移法等方法的优化组合。
《认识小数》教案设计
《认识小数》教案设计教学目标：1.了解小数的概念及其与分数的关系。
2.掌握小数的读法和书写方法。
3.能够正确比较和排序小数。
4.能够将小数转化为分数或百分数。
教学准备：1.教师准备教案及教学课件。
2.学生准备教材及课后练习册。
3.教师准备相关练习题，以便课堂练习。
教学步骤：第一步：导入新知识（5分钟）教师引导学生回顾分数的概念，并通过实例引入小数的概念。
让学生思考分数和小数之间的关系，并提出自己的看法。
第二步：认识小数（15分钟）1.教师通过生活中的实例介绍小数，如身高、体重、时间等，让学生理解小数的概念。
2.通过图表展示小数的表示形式，让学生掌握小数点的位置及其含义。
3.让学生分组讨论，总结小数的特点和读法，展示给全班。
第三步：小数的读法和书写方法（20分钟）1.教师示范如何正确读写小数，并引导学生一起跟读和书写小数。
2.通过练习题巩固小数的读写方法，让学生熟练掌握。
3.学生个人练习，教师巡视指导。
第四步：比较和排序小数（20分钟）1.教师引导学生通过比较大小的方法来比较大小。
2.通过小数的大小来排序一组数字，并让学生自行完成相关练习。
3.学生上台展示排序结果，让全班一起讨论，找出错误并纠正。
第五步：小数的转化（20分钟）1.教师示范如何将小数转化为分数或百分数，并引导学生一起练习。
2.通过实例让学生自行转化小数为分数或百分数。
3.学生个人练习，教师巡视指导并纠正错误。
第六步：课堂练习（15分钟）1.教师出示相关练习题，让学生独立完成。
2.学生归纳总结本节课所学内容，并在课后练习册上完成相关练习。
3.教师巡视检查学生的课堂表现，并做出评价和指导。
课堂反思：本节课主要围绕小数的概念、读写、比较、排序和转化展开，通过生活中的实例和练习题让学生掌握相关知识和技能。
教师在教学过程中要注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中要及时纠正学生的错误，巩固学生的基础知识。
同时，要根据学生的实际情况调整教学方法和内容，确保教学效果达到预期目标。
人教版《小数的初步认识》教学设计范文（通用5篇）
《小数的初步认识》教学设计人教版《小数的初步认识》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版《小数的初步认识》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小数的初步认识》教学设计1教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
教学目标1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
教学重点初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
体会小数与现实生活的密切联系。
教具、学具准备课件。
教学过程一、感知小数1、故事导入讲以前张三读了很多书，给没读过书的小王借100个大洋，并写了借条，还钱时只还了1个大洋，张三却赢了官司的故事导入课题。
（学生带着问题进入学习新知。
）2、逛商店师生一同走进国家超市一角（出示课件：整合例1例2商品图及价格，同时出示一排用整数表示价格。
）你认识哪些商品的价格？其实，商品的单价都不用整数表示，（出示正确表示方法）像这些表示商品价格的数，都是小数。
二、区别小数和整数1、出示一排小数，一排整数，问有什么不同？生回答多一个点。
师板书并说这个点就叫小数点，学生齐读并记住。
2、结合12.68元表示几元几角几分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引导学生认识小数的整数部分和小数部分.整数部分：个位、十位等小数部分：十分位、百分位等3、引导读12．68，认识小数点的后面有两位小数。
三、认识小数、读小数1、出示例1：认识一位小数和两位小数并读小数。
2、四人小组交流：怎样读小数？汇报，评议。
出示，齐读，记住读小数的方法。
3、出示例2：指名读小数并说表示几元几角几分引导小结：表示商品单价的数都是小数，并且是两位小数。
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案2
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案2一、教学目标1.能够理解小数的概念，认识小数的表示方式。
2.能够将小数与分数相互转换，掌握小数的基本运算规则。
3.能够在实际问题中灵活运用小数进行计算。
二、教学重点和难点•教学重点：小数的概念和表示方式、小数与分数的转换、小数的四则运算。
•教学难点：小数与分数的相互转换，小数的实际问题运用。
三、教学准备1.教材：人教版数学三下《认识小数》2.教具：小数计数器、小数卡片、小数乐园游戏板等。
四、教学过程1. 导入新课•利用小数计数器或小数卡片向学生展示一些小数，并让学生猜测这些数字代表的是什么。
•引导学生思考小数的定义和意义。
2. 学习小数的基本概念•对小数的定义进行讲解，引导学生认识小数点的含义。
•通过例题让学生掌握小数的表示方式。
3. 小数的读法和写法•引导学生正确地读出各种小数，并让他们练习将小数的读法转换为写法。
•通过实际生活中的应用场景，让学生体会小数的实际意义。
4. 小数与分数的转换•讲解小数与分数之间的转换方法，通过示例让学生掌握这一技巧。
•给学生提供练习题，巩固小数与分数的相互转换。
5. 小数的四则运算•介绍小数的加减乘除运算规则，通过实例让学生掌握小数的运算技巧。
•给学生一些练习题，帮助他们熟练运用小数的四则运算。
6. 实际问题的运用•带领学生做一些小数运算的实际问题，如购物、计算比例等。
•鼓励学生在解答问题时灵活运用小数的知识。
五、课堂总结•对本节课学习的重点内容进行总结，强调小数的重要性和应用。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置相应的小数练习题和作业，要求学生认真完成。
•鼓励学生在家中继续巩固小数的相关知识。
通过上面的教学内容，相信学生们对小数的认识和运用能力会有所提高，同时也能更好地理解小数在日常生活中的实际应用。
《小数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《小数的初步认识》教学设计（优秀5篇）小数的初步认识优秀教学设计篇一教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：认识具体环境中小数的含义。
教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
教学过程：一、情景导入。
1、引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
(出示课件）糖果0.1元铅笔 0.45元书包 21.5元火腿肠 10.08元饼干68.90元娃娃 88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。
这个圆点叫做小数点。
小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就安在整数的右下角。
（板书小数。
小数点）2、揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。
师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。
同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
就像我们读电话号码一样。
师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《认识小数》教案篇11、教学目标（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。
（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。
（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。
2、学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。
学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。
三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。
学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。
课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。
3、重点难点教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、活动引入：1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）2.出示课题：小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）活动2【讲授】二、初步认识1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）4、老师也找了一些生活中的小数，出示（1）饮料：1.25升瓶（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克（3）电影：约1.5小时场（4）教室：48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）活动3【活动】三、深入理解小数含义：1、认识一位小数（1）师：看，这是1把米尺。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《认识小数》教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。
(知识与能力目标)2、能识别小数，会读写小数。
(过程与方法目标)3、学生的数字敏感度得到培养。
(情感态度与价值观目标)教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
)师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
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人教版小学数学教学设计《认识小数》师：孩子们，请坐好，今天老师非常高兴能在这里和你们一起上课。
下面，我们来认识一下，我先介绍一下自己，我姓公，大家可以喊我公老师，我在桃墟镇中心小学任教，我的爱好是逛超市，看看鞋呀、服装呀等等，对了，告诉你们一个小秘密，老师最喜欢穿高跟鞋了，知道为什么吗？（生：不知道）因为我的个子有些矮，穿上高跟鞋身高才1 分米），知道鞋跟有多高吗？（生：不知道）光鞋跟呀就有6 厘米高（板书：6 厘米），你们是不是已经算出老师的实际身高了，是多少？（生：1 米54 厘米）非常准确（板书：米54厘米）。
认识了老师，你也来让老师认识一下你，好吗？（生：好）你也可以像老师一样介绍介绍你的身高呀，爱好呀等等。
谁先来？生1：我叫**，在**上三年级，家住...，爱好...，身高是 (2)我叫**，上三年级，爱好...，家住 (3)我叫**，家住…，上…，爱好…，身高… 遇到身高接近1 米40 厘米时，师：你的身高马上就要接近1 米40 厘米了，师板书（1米40 厘米），老师穿上高跟鞋比你高了几分米呀？（生：2 分米）板书（2 分米）。
师：听了你们的精彩介绍，老师又进一步认识了各位，相信在下面的学习中你们会表现的更棒！有没有信心？（生：有！）准备好了吗？（生：准备好了！）上课！（生：老师好！）师：孩子们好，请坐！【设计意图：课前交流不仅可以增进师生之间的了解，拉近师生之间的距离，营造轻松的课堂气氛，更重要的是在交流中自然的引出几个数据，可作为后面的一个实例练习】教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：环视，孩子们，都坐好了，今天这节课老师将带领你们去了解一下小明的一天是如何度过的。
师：小明先写完作业（点击课件：超市图片）。
看，小明来到了那里？生：超市！师：（点击课件）物品价格，他想买这几种商品，大家看这些表示商品价格的数跟咱们以前学过的数有什么不同？有的孩子已经发现了。
师：谁来说说你的发现？生1：我发现这些数中间都有一个小圆点生2：我也发现这些数中间都多了一个小圆点。
师：观察得真仔细！知道这叫什么数吗？（生：小数！）师：你是怎样知道的？（生：在超市买东西时听爸爸说过。
）你真善于学习！不错，像这样的数叫做小数。
（板书：小数）数中间的这些小圆点叫做小数点，请看老师板书（板书：.小数点）。
下面咱们就一起来认识小数！（板书：认识）【设计意图：本环节让生发现商品标价与学过的数的不同之处，从而发现小数的特点，引出小数，激发学生认识小数的欲望】二、探索交流，解决问题1、读小数师：孩子们，你会读这些小数吗？谁来试着读一读？生1：5 师：有不同读法吗？生2：:五点九十八元。
师：谁还有不同读法？生1：零点八五元；生2：二点六零元；师：（点击课件）：你能再正确读出这些商品的价格吗？（生：能！）先自己试一试（生自由读）看来都读完了，咱们开火车读一读，好吗？（生：:好！）生1：三点六九元；生2：零点八五元；生3：九点三三元；生4：二点八零元；生5：二十四点九八元；生6：六点五二元；生7：三十二点零五元；生8：零点五零元；师：小火车开的可真快！2、以元为单位的小数表示的意义。
师：你们读得真不错！小数我们已经会读了，那你们知道这3 个用元作单位的小数分别表示多少钱吗？（生：知道!）请你打开课本第88 页，完成中间的表生填写，师巡视。
师：看来大家都填完了（点击课件）谁来说一说火腿肠的价格表示几元几角几分？生1：火腿肠的价格是5.98 元，表示5 师：牛奶的价格呢？生2：牛奶的价格是0.85 元，表示8 师：面包呢?生3：面包的价格是2.60 元，表示2 师：大家做得都不错，（点击课件）请仔细看这3个表示价格的小数小数点左边第一位表示什么？（生：元）点击课件小数点右边第一位表示什么？（生：角）点击课件小数点右边第二位表示什么？（生：分）点击课件如果我这样问：表示元的在哪一位上？（生：小数点左边第一位）表示角的呢？（生：小数点右边第一位）表示分的呢？（生：小数点右边第二位）【此处设计意图：让学生结合生活实际更加明确以元作单位的小数每一位上表示的含义，从而为后面改写小数打下铺垫】3、用小数表示几角几分，师：现在我们已经非常清楚以元作单位的小数每一位上表示的意思了。
这时，小明又来到了文具区，（点击课件）他想这些商品的价格怎样用小数表示呢？师：要解决这个问题，我们可以从最简单的1 师：请大家想一想，1角（板书）可以用几分之几元表示？（生：十分之一元）—板书十分之一，用小数怎样表示呢？请小组讨论一下，开始吧！小组讨论，师参与指导。
师：哪个小组来汇报一下你们讨论的结果？生：我们小组认为可以用0. 元这个小数表示(师板书)师：能解释一下你的想法吗？生：我们是这样想的，因为前面老师讲过，小数点左边第一位表示元，1 表示，小数点右边第一位表示角，这里是1角，这一位上要写1，所以可以写成0.1 师：你们的想法真不错，其他小组也是这样想的吗？。
师：你们可真聪明！大家看，这里的“1”表示什么？（生：1 角）表示角的应该写在哪一位上？（生：小数点右边第一位上）。
所以1 角可以用0.1 角可以用几分之几元表示?（生：十分之二元）—板书，用小数怎样表示？（生：0.2 元）—板书角可以用0.2元表示，你是怎样想的？角不够1元，在表示元的这一位写0，师：你的表达真清楚，你们同意他的想法吗？师：（点击课件）这些用小数怎样表示？指生口答：3 角=0.3 师：现在来看1分（板书）可以用几分之几元表示？（生：百分之一—板书，用小数又该怎样表示呢？先自己思考一下，再在小组内交流想法。
生思考，小组内交流想法，师巡视了解情况。
师：谁来说说你的想法？生：我认为可以用0.01 元表示。
（师板书）分不够1元，在表示元的这一位上写0 角，在表示角的这一位上写0，1分正好是1 分，在表示分的这一位上写1，所以可以用0.01 元表示。
师：解释的真明白，大家看这里的1 表示什么？（生：1 分）。
表示分的应该写在哪一位上？（生：小数点的右边第二位上）师：你们同意吗？（生：同意）师板书。
师：请你说说想法。
分不够1元，在表示元的这一位上写0 分也不够1角，在表示角的这一位上写0，4 分就在表示分的这一位上写4，所以可以用0.04 元表示。
师：说的真好，掌声送给她。
师：这些你能用小数表示吗？（点击课件）生：能！生1：5 分=0.05 ：18分=0.18 （3）应用师：几角几分我们已经能正确的用小数表示了。
（点击课件）现在你能用小数表示他们的价格了吗?(生：能！)看谁表现的最出色！生1：0.5 师：你们的表现都很出色，老师希望你们再接再厉，能行吗？（生：行！）【设计意图：这里设计先把几角几分改写成用元做单位的小数目的是起了一个中间知识方法过渡作用，因为元角分贴近学生生活实际，改写小数理解接受容易，为学习后面的知识打了一个很好的铺垫，也降低了后面学习长度单位改写小数的难度】4、几分米、几厘米改写成用米作单位的小数（1）分米—米师：小明从文具区买了一把1 分米长的小刀，他想1 分米（板书：1 分米）用米作单位的小数又该怎样表示呢？我们还是可以先用分数来表示。
课件演示：大家看，把1 米平均分成多少份，每份是1 分米?(生：平均分成10 分米占了其中几份？（生：1 份）用分数表示是多少米？（生：十分之一米）—板书，用小数又怎样表示呢？小组内商量商量。
小组商量，师参与其中。
师：那个小组汇报一下你们商量的结果？我们组认为可以用0.1米这个小数表示。
生：我们认为1分米不够1 米，在表示米的这一位上写0，1 分米就在表示分米的这一位上写1 在所以可以用0.1 米表示。
师：其他小组同意吗？（生：同意！）你们真聪明，由以元作单位的小数每一位上表示的意思推出了以米作单位的小数，小数点左边第一位表示（生：米），小数点右边第一位表示（生：分米），小数点右边第二位表示（生：厘米），也就可以相应地写出0.1 米这个小数了。
师：我们已经知道，1 分米是十分之一米，还可以写成0.1 米（课件演示）。
如果是3 分米，你能照刚才的方法说一说吗？分米=3/10 米=0.3 分米不够1米，在表示米的这一位上写0，3 分米就在表示分米的这在所以可以用0.3米表示。
师：（点击课件），这几个分米你能用小数表示吗？生1：5 分米=0.5 （2）厘米—米师：小明从文具区还买了1 厘米厚的一块橡皮，这1 厘米（板书：1 厘米）又怎样用米作单位的小数表示呢？请大家想一想1 厘米可以用几分之几米表示，（生：百分之一米）—板书，用小数怎样表示呢？先自己想一想，再在小组内交流想法。
师：谁来说说用小数怎样表示？生：我认为1 厘米不够1 米，在表示米的这一位上写0，1 厘米不够1 分米，就在表示分米的这一位上写0，1 厘米正好是1 厘米，就在表示厘米的位上写1 师：如果是5厘米，能照刚才的方法说一说吗？厘米不够1米，在表示米的这一位上写0，5 厘米不够1 分米，就在表示分米的这一位上写0，5 厘米就在表示厘米的这一位上写5 师：说的真不错，请你用小数表示这两个厘米数。
（点击课件）生1：7 厘米=0.07 生2：18厘米=0.18 （3）应用师：这几个长度还在等着我们用小数表示呢？你们能行吗？（生：能行！）生1：6 米=0.06 生2：2分米=0.2 生4：1米40 厘米=1.4 生5：1米54 厘米=1.54 （5）小结，发现规律：师：孩子们，你们真了不起，自己探索出了几角几分、几分米几厘米写成用元或用米作单位的小数的方法。
学数学就需要有探索精神。
其实，老师的板书里还藏着一个规律呢，请你们仔细观察，这些是什么样的分数？可以写成什么样的小数？这些又是什么样的分数，写成了怎样的小数？（先自己观察，小组交流发师：哪个小组来说说你的发现？生：我们发现十分之几元或十分之几米的分数写成了零点几元或零点几米的小数，百分之几元或百分之几米的分数写成了零点零几元或零点零几米的小数。
师：表达的真完整，你们观察得真仔细。
师总结：像零点几的小数叫做一位小数（板书：一位小数），像零点几几的小数叫做两位小数（板书：两位小数）。
我们可以这样描述，十分之几的分数可以写成一位小数，（板书：十分之几）百分之几的分数可以写成两位小数（板书：百分之几）。
反过来，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
三、巩固应用，内化提高1、师：小明从超市买完东西，又去参观动物园，还给我们带来了一些有关动物的信息，想了解吗？（生：想）点击课件，指名读生1：陆地上最大的动物是非洲象。
它的高度可达3.5 米，重可达5.25 师：看来小数不仅表示身高，而且可以表示质量。
生2：陆地上最高的动物是长颈鹿。
它的高度可达5.8 生3：世界上最大的鸟是非洲的鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5 千克。