叙事技巧PPT课件
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叙事要有点波澜课件
广告信息。
情感共鸣
通过引发观众的情感共鸣，使观 众对广告产生好感，并留下深刻
印象。
产品植入
将产品自然地融入广告的故事情 节中，使观众在接受故事的同时，
对产品产生兴趣和购买欲望。
叙事波澜的案例分析
《肖申克的救赎》中的叙事波澜
总结词
剧情跌宕起伏，角色命运多舛
详细描述
影片通过主人公安迪的视角，展现了一个充满希望与绝望、自由与束缚的故事。安迪在监狱中度过近20年，凭借 智慧和毅力，最终成功逃脱并揭示了真相。影片中剧情多次转折，角色命运多舛，让观众在情感上产生强烈的共 鸣。
引发观众的情感共鸣
叙事波澜能够触动观众的情感，让观 众对故事中的角色和情节产生共鸣， 增强观众的观影体验。
叙事波澜的构成要素
情节的转折
情节转折是叙事波澜的核心要素，通过情节的转折，可以引发读者的好奇心和探究 欲，使故事更具吸引力。
情节转折可以出现在故事的开头、中间或结尾，但要合理、自然，避免突兀和生硬。
《阿甘正传》中的叙事波澜
总结词
人生充满奇迹，剧情扣人心弦
详细描述
阿甘的人生充满了奇迹和意外，从智商低下的童年到成为乒乓球冠军、越战英雄、亿万富翁，他的故 事让人感叹命运的不可预测。影片通过阿甘的视角，展现了一个充满希望和勇气的世界，剧情扣人心 弦，让观众沉浸其中。
《星球大战》系列中的叙事波澜
总结词
在小说中的应用
情节设置
通过设置悬念、伏笔等手法，使 小说情节跌宕起伏，吸引读者继
续阅读。
角色塑造
通过描写角色的内心世界和情感变 化，使读者对角色有更深入的了解 和认识。
语言运用
通过运用生动的语言和修辞手法， 增强小说的表现力和感染力。
情感共鸣
通过引发观众的情感共鸣，使观 众对广告产生好感，并留下深刻
印象。
产品植入
将产品自然地融入广告的故事情 节中，使观众在接受故事的同时，
对产品产生兴趣和购买欲望。
叙事波澜的案例分析
《肖申克的救赎》中的叙事波澜
总结词
剧情跌宕起伏，角色命运多舛
详细描述
影片通过主人公安迪的视角，展现了一个充满希望与绝望、自由与束缚的故事。安迪在监狱中度过近20年，凭借 智慧和毅力，最终成功逃脱并揭示了真相。影片中剧情多次转折，角色命运多舛，让观众在情感上产生强烈的共 鸣。
引发观众的情感共鸣
叙事波澜能够触动观众的情感，让观 众对故事中的角色和情节产生共鸣， 增强观众的观影体验。
叙事波澜的构成要素
情节的转折
情节转折是叙事波澜的核心要素，通过情节的转折，可以引发读者的好奇心和探究 欲，使故事更具吸引力。
情节转折可以出现在故事的开头、中间或结尾，但要合理、自然，避免突兀和生硬。
《阿甘正传》中的叙事波澜
总结词
人生充满奇迹，剧情扣人心弦
详细描述
阿甘的人生充满了奇迹和意外，从智商低下的童年到成为乒乓球冠军、越战英雄、亿万富翁，他的故 事让人感叹命运的不可预测。影片通过阿甘的视角，展现了一个充满希望和勇气的世界，剧情扣人心 弦，让观众沉浸其中。
《星球大战》系列中的叙事波澜
总结词
在小说中的应用
情节设置
通过设置悬念、伏笔等手法，使 小说情节跌宕起伏，吸引读者继
续阅读。
角色塑造
通过描写角色的内心世界和情感变 化，使读者对角色有更深入的了解 和认识。
语言运用
通过运用生动的语言和修辞手法， 增强小说的表现力和感染力。
叙事技巧
2、对抗部分：
主人公在实现这一目标中出现的各种障 碍、各种阻力和冲突。
必须具备的要素是
险境和困境 克服障碍冲出险境的具体过程
3、结 局： 整个故事的结果。必须具备两个要素
主人公的目的是否达到，成功还是失败
叙事的流程
开端：
主人公出现，在什么情况下出现，有什么目标等。
对抗部分：
过程中出现了什么障碍，遇到那些问题，主人公如 何面对，如何解决了问题等。
苏 格 拉柏 底 的拉 故图 事
•
1、呈现：（模仿、展示） 故事自我展开，事件自动呈现。
2、讲述（纯叙事、话语） 纯粹用语言或者话语介绍某一人物或者 事件。
三、叙事视角：
观察和讲述故事的特定视角，即某 一事件是通过谁的眼睛看到的、通过谁 的眼睛观察到的。
第二节
故事的构成
一、一般故事的结构方式 1、结 构：
结局：
主人公终于达成了目标，获得成功等。
我在深圳练讲课的故事
课堂演练· 演讲训练
到讲台前做3到5分钟演讲，要求脱稿，严格按照课 上老师讲的叙事要求进行演讲。演讲的内容可以谈： 1、学习（比如：大学中的事情或者职业发展中的事情 等）； 2、生活（比如：第一次独立生活的感悟、如何看待节 约、你的业余爱好故事等）； 3、亲情（比如：通过细节感悟亲情、爸妈对我的爱、 祖父母对我的关爱、兄弟姐妹之间的真情故事等）； 4、友情（比如：大学的同学之情、记忆深刻的一份友 情、感悟不同年龄阶段的同学之情等）； 5、爱情（比如：我看大学恋爱、我的爱情故事等）； 6、事业（在事业中的成功案例等）。
ห้องสมุดไป่ตู้
全剧20分钟
开端5分钟 ◎ 建构部分 1/4 对抗部分 2/4 发展 10分钟 ◎ 解决部分 1/4 结局5分钟
八 小说的叙事艺术PPT课件
小说采用第一人称进行叙述，因为叙述人是局内 人，熟悉人物及其活动或是直接介入某事件，所以叙 述人很容易给人一种真实感，无意中也拉近了与读者 的距离。与此同时，它往往带有比较强的主观性，从 而使小说在很大程度上呈现较浓厚的感情色彩。
.
14
（一）第一人称叙述角度
1. 为了增加作品的真实感，拉近与读者之间的距离
.
17
（一）第一人称叙述角度
4. 小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一 般采用第一人称，在具体叙述时，要兼顾日记体和书 信体的特点，叙述人应该自由灵活一些。比较著名的 如鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》 等。
.
18
（二）第三人称叙述视角
小说采用第三人称叙述视角，由于叙述者在局外，抒写很 自由，不受限制，叙述者可以全方位地描写人物，叙述事 件，可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙 述一般比较客观冷静。 第三人称叙述视角有全知视角和限制视角之分。
.
8
（二）倒叙
3. 为了增强小说的艺术效果，使小说情节引人入胜，可 将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头，制造一定的 悬念。如马尔克斯《百年孤独》的开头：
许多年后，面对行刑队，奥雷良诺布恩地亚上校将 会想起，他父亲带他去见识冰块那个遥远的下午。
.
9
（三） 插叙
所谓插叙，就是在叙述主要事件的过程中，插入一段 与人物或情节相关的内容（譬如人物的介绍、事 件的背景或原因）的一种叙述方式。
1. 为了使读者更多地了解故事情节，在叙述中心事 件的发展过程中，有关事件的背景或原因插入一 段叙述，带有追叙的性质。
2. 为了使事件叙述得更清楚，增强表现力，插入一 段叙述，对小说人物或情节做必要的注释和说明。
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14
（一）第一人称叙述角度
1. 为了增加作品的真实感，拉近与读者之间的距离
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17
（一）第一人称叙述角度
4. 小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一 般采用第一人称，在具体叙述时，要兼顾日记体和书 信体的特点，叙述人应该自由灵活一些。比较著名的 如鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》 等。
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18
（二）第三人称叙述视角
小说采用第三人称叙述视角，由于叙述者在局外，抒写很 自由，不受限制，叙述者可以全方位地描写人物，叙述事 件，可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙 述一般比较客观冷静。 第三人称叙述视角有全知视角和限制视角之分。
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8
（二）倒叙
3. 为了增强小说的艺术效果，使小说情节引人入胜，可 将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头，制造一定的 悬念。如马尔克斯《百年孤独》的开头：
许多年后，面对行刑队，奥雷良诺布恩地亚上校将 会想起，他父亲带他去见识冰块那个遥远的下午。
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9
（三） 插叙
所谓插叙，就是在叙述主要事件的过程中，插入一段 与人物或情节相关的内容（譬如人物的介绍、事 件的背景或原因）的一种叙述方式。
1. 为了使读者更多地了解故事情节，在叙述中心事 件的发展过程中，有关事件的背景或原因插入一 段叙述，带有追叙的性质。
2. 为了使事件叙述得更清楚，增强表现力，插入一 段叙述，对小说人物或情节做必要的注释和说明。
初中写事作文指导ppt课件精美版
提升作文质量有效途径
多读优秀范文
学习他人的写作技巧和表达方式。
培养创新思维
关注时事热点和多元文化，拓宽视野和思 路。
勤于练习写作
通过大量实践提升写作水平。
反馈与修改
请他人评价自己的作文，并根据建议进行 修改和完善。
注重素材积累
收集生活中的点滴细节和感悟，为写作提 供灵感。
THANKS
感谢观看
02
叙事文的特点在于通过生动、具体 的叙述，展现人物、事件、场景的 真实面貌，使读者产生身临其境的 感受。
叙事文六要素
时间
交代事情发生的时间，包括具体时刻、时间段 或时代背景等。
地点
描述事情发生的地点，包括具体场所、环境或地 域等。
人物
介绍参与事件的人物，包括主要人物、次要人物和 群众等。
起因
说明事情发生的原因，包括直接原因和间接原因等。
写作的主题要明确，不 能含糊不清或模棱两可。
文章的层次要分明，条 理要清晰，使读者能够
一目了然。
生动性原则
文章的语言要生动、形 象，能够吸引读者的注
意力。
写作技巧和方法
审题立意
认真审题，明确写作 要求和主题，确立文 章的中心思想。
选材组材
根据主题选择合适的 材料，并按照一定的 顺序组织起来。
谋篇布局
结构严谨
段落分明，过渡自 然，首尾呼应。
创意独特
构思新颖，角度独 特，有创新意识。
常见错误类型及修改方法
内容空洞
增加具体细节和实例，使文章 更生动。
语言平淡
使用修辞手法和生动的词汇， 提升语言表现力。
偏离主题
确保文章内容与主题相关，避 免跑题。
结构混乱
写事要有点波澜 ppt作文叙事技巧课件
“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们问他。
“你们想知道我父亲怎么做的么？好吧， 我告诉你们……有一次他住旅店时，马被 偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马 鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客 气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做 法去做！”
应注意避免的问题：
1、将事件描写得繁复曲折，但与中心关系不 大，反而使文字冗长拖沓。
写事要有点波澜
思考： 怎样才能写出事物的波澜？
叙事技巧
1、情节突转法 2、设置悬念法 3、铺陈误会法 4、抑扬交错法
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新 同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措， 便主动上前提箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我 又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“……”
2、情节的构思老套。 3、穿凿附会，破绽百出。
才走了几步，那女生便对我说： “背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起， 放下箱子，怒视着她。那女生愣了 几秒钟，才满脸通红地指着箱底对 我说：“我指的是轮子。”
危胁
有一个贵族老爷的马被盗了。 第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一
个声明：“如果不把马还给我，那么我就 要采取我父亲在这种情况下采取过的非常 措施。” 威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重 后果，不过他想着可能是某种特别可怕的 惩罚，很害怕，于是偷偷把马送还了。 能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向 朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲 的后尘了。
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件(20张PPT)
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件《小 说艺术 技巧之 叙事艺 术》课 件 （20张PPT）
4. 伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或
事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文 前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果 更分明。
5.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个 不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲 染气氛、表现人物或突出主题。
2.抑扬：指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬， 然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变 ，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品 的可读性。
3.照应：又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应 能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
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名 《师 小课 说件 艺免 术费 技课 巧件 之下 叙载 事优 艺秀 术》公课开件课（课2件0《 张小 PPT说）艺术 技巧之 叙事艺 术》课 件 （20张PPT）
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(一)情节叙述手法 情节叙述手法指的是作者叙述故事的技巧， 包含叙述人称和叙述视角、叙述方式。
1．叙述人称和叙述视角 第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙 述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使 小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒 发感情。
第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙 述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离， 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
感等 （2）线索的安排 安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一
写人叙事散文四步法 课件(12张PPT)
第二，情景活化。
• 叙事散文中，哪怕是叙述一件琐事，描述一个片段，如果能够 显现出人性的迷人光辉，散发出生活的芬芳气息，那就是“情 景活化”。如优秀考场作文《无处告别》中的片段：走过旧街 南边的老房子，我不由自主地停下了脚步，铁门已生出了暗红 的花纹，墙上的爬山虎绿意盎然，清冷缠绕，仿佛纠结在心中 的往事；凉风吹开记忆之门，从前的一幕幕光影重现。童年， 是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫，是明媚阳光下天真纯洁 的笑脸，是打碎瓷碗后等待责备的惊恐，是考试得双百后一路 狂奔的气喘吁吁，是手牵手的真诚，是泪水的透明清澈，是甜， 是喜，是张开双臂拥抱梦文是文学，文学是语言的艺术，艺术的语言就要 诗意化。语言诗化的途径很多，现略举如下：
• 1.用字求新。即遣词造句要力避陈词滥调。实际上， 有时候一个字或一个词能救活一个句子，一句妙语 能激活一段文字。如下句“我知道：那十几里山路 还等着空腹的父亲去一步一步地走”，读起来有点 平淡，但如果将最后一个“走”字换成“量”字， 效果就大不一样了。
写人叙事散文
四步法
材料呈现
• 散文重在抒情，也贵在抒情。因此，如果是写人叙事，则要借事写出 自己对某人的深深眷念或者对曾经岁月的悠悠情怀；那么，散文中的 “事”是如何呈现的呢？一般以两种形式呈现：
• 1.不是牵动社会神经的大事，而是日常生活中的丝丝小事，或曰琐事；
• 2.即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事，也不是像写记叙文 那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白，而往往只 撷取其中的一个或两个片段。但是，我们在写这些琐事或片段时，又 一定要流泻一片真心、倾注一段真情。“一粒沙里看世界，半瓣花上 说人情”。
第三，虚实互化。
• 一般而言，文章中的“虚”，指的是思想情感、哲理意 趣；“实”，指的是记叙的事情。但是在散文中，虚实 还有另一层含义：实，即文中的琐事或片段；虚，即与 之相关的情景或者材料。这情景，这材料，或是回忆所 得，或是想象而成。散文写作中，若能将这或回忆或想 象的材料恰到好处地组合进文章中，虚实互化，就能起 到或对比或烘托的作用，使文章既有思路开阔、内容充 实的丰厚之美，又有构思精巧、文笔跌宕的灵动之美。
小说叙述艺术(技巧)课件(共27张PPT)
《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气
周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；
《牲畜林》朱阿一次又一次举枪，旁人一次有一次的劝阻；
《活着》一次又一次的苦难；
《桥边的老人》一次又一次说动物；
《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
活着心理意识流墙上的斑点尤利西斯历史与现实交织打破时空的限定赵一曼女士回忆与现实交织半张纸叙事与写景交织描写和记叙的结合古渡头安东洛夫卡苹果并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展注意散文化小说历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说它们呈现的特殊叙事技巧
小说 是以 刻画人物 形象 为中心 ，通 过完整 的故事情节 和 环境描写 来反映 社会 生 活的文学体裁。
不同，视角、人称、口吻腔调不同。 • • (《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说) • • 《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老
人》……
• ①叙述的视角（全知视角、有限视角） • ②叙述的人称 （一、二、三人称） • ③叙述的腔调（因年龄、性别、身份、经历等不同
而呈现出不同的腔调。）
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
• 《战士》孙犁
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处 理有什么作用？请简要分析。
写事作文课件ppt课件完美版
01引言Chapter目的和背景课件内容概述0102030402写事作文基本概念与技巧Chapter写事作文定义及特点写事作文定义写事作文特点选材与立意策略选材策略立意策略叙述方法与技巧叙述方法顺叙法，按照事情发生、发展的时间先后顺序进行叙述；倒叙法，先写事情的结果或某个重要环节，再回溯事情的起因和经过；插叙法，在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索，插入另一段与中心事件相关的内容。
叙述技巧设置悬念和波澜，通过情节转折和矛盾冲突吸引读者注意力；运用细节描写和场景渲染，增强文章的生动性和形象性；采用多种表达方式（如描写、议论、抒情等），丰富文章的表现力。
03优秀写事作文欣赏与解析Chapter经典写事作文案例展示《一件有意义的事》通过记叙一次志愿者活动，展现了作者对社会的关爱和责任感。
《难忘的童年趣事》以轻松幽默的笔触，回忆了童年时期一件令人捧腹的趣事。
《成长中的一次挫折》描述了一次考试失败的经历，表达了作者在挫折中成长的感悟。
文章结构与语言表达分析语言生动结构清晰运用修辞手法如比喻、拟人等，使得语言更加生动形象，增强文章的表现力。
情感真挚读者共鸣优秀的写事作文往往能够触动读者的内心情感，引发读者的思考和共鸣。
这种共鸣可能来自于共同的经历、相似的感受或者对美好事物的共同追求。
情感渲染通过细节描写、环境烘托等手法，营造出一种特定的情感氛围，使读者能够深入体验作者所表达的情感。
情感升华在文章的结尾部分，作者可以通过对主题的升华或者对情感的提炼，将文章的情感表达推向高潮，使读者在感动之余留下深刻的印象。
情感渲染与读者共鸣探讨04常见误区及避免方法Chapter内容空洞无物，缺乏真情实感误区避免方法在叙述事件时，注重描写人物的感受、情感变化，以及事件对人物产生的影响，让文章更加生动、有感染力。
叙述拖沓冗长，节奏把握不当误区避免方法语言表达平淡无奇，缺乏感染力误区避免方法05实战演练：写一篇生动有趣的写事作文Chapter明确主题和立意确定作文主题明确立意素材来源素材筛选素材组织030201选择合适素材进行构思运用所学技巧完成初稿写作技巧语言运用逻辑结构06总结回顾与拓展延伸Chapter关键知识点总结回顾01020304叙事文的基本要素叙事文的写作顺序叙事文的描写方法叙事文的情节安排拓展阅读资源推荐《小学生优秀作文选》01《作文素材》02《儿童文学》03鼓励学生在日常生活中多加练习坚持写日记多读多写观察生活互相交流THANKS。
叙事要有波澜作文课共37页PPT
叙事要有波澜作文课
叙事要有波澜作文课叙事要有波澜作文课放享 从前,有位老太太做寿,她的子孙请来唐伯 虎绘画、题诗,唐伯虎先画了一幅《蟠桃献寿》 接着又在画上题诗,全家老小和亲朋好友都争着 来看。他写的第一句诗是“这个婆娘不是人”, 举座皆惊;接着又写了第二句“九天仙女下凡 尘”,大家转怒为喜;写第三句诗“儿孙个个 都是贼”时,在座的怒目相视;紧接着唐伯虎笔 锋一转,写下第四句“偷得蟠桃献至亲”,大家 听后纷纷改颜赞许。 转怒为喜 改颜赞许 举座惊 怒目相视 学习目标 体会叙事时波演 起伏的效果 学习几种兴波源、 生变化的方法
一、英语教育中的问题情景 霍华德?加得纳所创立的多元智能理论认为，关注问题解决的教学，可以使学生更深刻地理解所学知识，而且可以有效地促进潜能的开发，提高他们的实践能力。在英语教学中如何来体现“问题连续体”这一教学理论，既使学生的能力得到提高和发展，又符合英语教学的普遍规律和青少年学习语言的智能？现在就此谈几点看法以及本人在实践中的体会。 1.创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究” “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。要鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。要创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，从而有利于发展学生的创造个性。 2.批判性质疑 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案，而通过自己独立思考、判断，提出自己独特的见解，它在一定程度上推动了
2019届高三小说复习之叙事技巧.ppt
2019届小说复习之叙事技巧 • 一、题型示例
2018·全国卷 《赵一曼女
一
士
小说中历史与现 实交织穿插，这 种叙述方式有什 么好处
2016年·全国 《玻璃》 卷三
“我”在小说中的 主要作用是什么？ 请简析
2014年·全国 《古渡头》 卷一
作品是怎样叙述渡 夫的故事的？这样 写有什么好处？
2011·浙江卷 《第九节车厢》故事的主体部分采
• 3. 情节安排（构思）技巧：线索、悬念、 伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、 突转、以„„话题引入。 4. 叙述安排上的技 巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、 回忆与现实交织、时空集中。
• 四、例文答案展示：
• 《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故 事的？这样写有什么好处？请简要分 析。（6分）
用第几人称叙述？ 有什么效果？
2014·全国卷 《鞋》
以鞋为中心叙事写
• 二．设问方式 1. 小说在叙事谋篇方面很 有特点，请简要说明。 2. 作品是怎样叙 述„„故事的？
• 三．答题角度总结：
• 1. 叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙， 平叙
• 2. 叙述人称及视角：第一人称（给人真实 感，令人信服，便于直抒胸臆） 第二人称（便于交流感情，给人以亲切感， 便于强烈呼告。） 第三人称：（视野开 阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观 描述。） 视角：全知视角、有限视角
• ③时空集中，故事发生在“泳池”这一地 点，“他”准备轻生到被工友救起这一时
间段（情节紧凑）。④前后照应，如开头
结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只
能听见他们的说笑，后来看到了他们“明 亮的面孔”。（答出一点给2分，答出任意 两点给5分；意思对即可。如有其他答案， 可酌情给分）
2018·全国卷 《赵一曼女
一
士
小说中历史与现 实交织穿插，这 种叙述方式有什 么好处
2016年·全国 《玻璃》 卷三
“我”在小说中的 主要作用是什么？ 请简析
2014年·全国 《古渡头》 卷一
作品是怎样叙述渡 夫的故事的？这样 写有什么好处？
2011·浙江卷 《第九节车厢》故事的主体部分采
• 3. 情节安排（构思）技巧：线索、悬念、 伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、 突转、以„„话题引入。 4. 叙述安排上的技 巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、 回忆与现实交织、时空集中。
• 四、例文答案展示：
• 《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故 事的？这样写有什么好处？请简要分 析。（6分）
用第几人称叙述？ 有什么效果？
2014·全国卷 《鞋》
以鞋为中心叙事写
• 二．设问方式 1. 小说在叙事谋篇方面很 有特点，请简要说明。 2. 作品是怎样叙 述„„故事的？
• 三．答题角度总结：
• 1. 叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙， 平叙
• 2. 叙述人称及视角：第一人称（给人真实 感，令人信服，便于直抒胸臆） 第二人称（便于交流感情，给人以亲切感， 便于强烈呼告。） 第三人称：（视野开 阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观 描述。） 视角：全知视角、有限视角
• ③时空集中，故事发生在“泳池”这一地 点，“他”准备轻生到被工友救起这一时
间段（情节紧凑）。④前后照应，如开头
结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只
能听见他们的说笑，后来看到了他们“明 亮的面孔”。（答出一点给2分，答出任意 两点给5分；意思对即可。如有其他答案， 可酌情给分）
2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+
第三人称-------全知视角（作者的叙述角度）： 不想刚走来，正听见史湘云说经济事；宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。 作用：不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
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补叙：对上文内容加以补充解释，对下文
做某些交代
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6
古渡头 叶紫
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7
作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好 处？请简要分析。（6分）
①以“我”的视角来叙事，使事件显 得真实可信；②以“钱”为话题，引 入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣； ③多用对话形式，以渡夫之口自述他 的经历，使叙事更加集中；④情景描 写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故 事哀而不伤的诗意美。（每答一点给2 分，给满6分为止）
小说叙事技巧Βιβλιοθήκη .1直击考纲
现代文阅读----文学类文本 能力要求：鉴赏评价D--赏析小说
的艺术技巧
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2
考题引路
2011年浙江卷《第九车厢》，故事 的主体部分采用第几人称叙述？有 什么效果？
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3
第三人称叙述。①突破开篇以
第一称写“我”的所见所闻的
局限，较为自由的展现事件过
程、人物心理，以及不同地点
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5
总 结2、方叙法述顺序的安排手法的运用及作用。 顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清
楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺 垫照应，补充说明，使情节更加完整，结 构更加严密，人物形象或内容更加充实丰 满，与上文或下文对比照应；人物前后变 化的对比照应。
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8
作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）
①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺 父母的子女；
②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自 己的气力赚钱；
③坚忍不拔，不向命运低头，坚持 自由自在的生活信念。
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9
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文， 谈谈你的看法。（8分）
①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结 尾，余韵悠长，耐人寻味；
②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代 替诉苦，强化了表现苦难的力度；
③人物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现 实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；
④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自 由生活的信念，深化了作品的主题。
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10
小说以渡夫任情高歌做结尾，主要从 小说的情节结构、人物形象、小说主 题等角度进行分析。以歌声作结，在 结构上引发了读者的无限想象；使得 小说人物——渡夫的形象更加丰满， 充分体现了他洒脱的一面；在小说主 题上来看，表达了渡夫对自由美好生 活的追求与向往。
第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就 好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者 的距离。便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染 力；用于物，有拟人化效果。
第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁 观者的身份来进行叙述的方法。能直接地展现生活，不受 时空限制，反映现实更自由。
发生的事情。②拉开了叙述者
与故事之间的距离，更具客观
性。
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4
【解析】显然本文的主体部分用的是三人称，是“他”在 讲“他”的故事。第二小题具体考查人称的作用。一般人 称的作用，有以下三种：
1、第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性， 读者认为这所描述的一切是作者亲历的。亲切自然,能自 由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。
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