索溪峪的野
六年级语文下册阅读理解及答案(全面)
六年级语文下册阅读理解及答案（全面）
一、课外阅读。
索溪峪的野
一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”，相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路！
索溪峪的“野”阅读答案
索溪峪的“野”阅读答案
《索溪峪的“野”》是人教版六年级上册的一篇课文，语文网小编今天推荐的是：索溪峪的“野”阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇索溪峪的“野”阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!
索溪峪的“野”
一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字：野。
山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路!
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文
原文、知识点及
索溪谷的“野”
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着*，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四
溅，我们的心也怦怦直跳。平生没走过这么“野”的路!
山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。
部编版小学语文六年级上册 《索溪峪的“野”》词句解析
《索溪峪的“野”》词句解析
一、对句子的理解
１.走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。
这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。
２.旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。
３.索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
４.人们，在这山水中返璞归真了。
“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。
索溪峪的“野”
索溪峪的“野”
索溪峪位于北京市延庆区，是一处自然风光优美的山区。这里被誉为北京的“后花园”，以其原始、野性的自然景观而闻名。今天我们将带您了解索溪峪的“野”。
索溪峪地处京西北山区，地形复杂，山峦叠翠，瀑布溪流纵横交错。这里山高水长，自然环境保持得相对原始，不受过多的人类开发和污染影响，保留了大片的野生植被和动物栖息地。
丰富的植物物种
索溪峪的山谷中分布着丰富多样的植物物种。在这里，可以欣赏到各种林木、花卉和草本植物。其中，最值得一提的是杜鹃花。每年的春天，杜鹃花绽放，将整个山谷装点得如诗如画。此外，索溪峪还有许多野果树，如山楂、枸杞、野葡萄等，丰富的自然资源吸引了众多鸟类和昆虫。
多样的野生动物
索溪峪作为京西山区的一部分，保留了大批野生动物的栖息地。这里有许多鸟类，包括苍鹰、喜鹊和松鸡等，它们在山谷和林间自由穿梭，在空中展翅翱翔。此外，还有一些小型哺乳动物，如松鼠、野兔和野猪等。这些野生动物为索溪峪增添了一分野趣和神秘感。
丰富的户外活动
索溪峪的“野”也吸引着众多探险爱好者和户外运动爱好者。这里有许多徒步旅
行的线路。你可以选择山脊线路，饱览山谷的壮丽景色；或者选择溪谷线路，领略瀑布和溪流的绝美风光。在这里，还可以进行露营、钓鱼和露天烧烤等活动，一起与家人和朋友享受大自然的美妙。
同时，索溪峪还有许多传统的民俗文化活动。有时候，你还会看到当地村民在山间祭祀，举行传统的民俗节日活动。这些活动不仅让人们了解到传统文化，也体验了乡村生活的独特魅力。
保护与发展
近年来，随着旅游业的发展，索溪峪的“野”吸引了越来越多的游客。但也面临
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》教案
教学目标：
1.了解索溪峪的地理位置和自然景观，培养学生对自然环境的爱护意识；
2.通过对索溪峪野外探险的引导，培养学生的观察力、动手能力和合
作精神；
3.启发学生发现身边的自然美景，善于思考和表达自己的感受；
4.提高学生的文化素养和旅游意识。
教学时间：1课时
教学准备：
1.准备幻灯片或图片展示索溪峪的自然景观；
2.准备地图或平面图，让学生了解索溪峪的地理位置；
3.准备野外探险所需的器材，如放大镜、摄像机等。
教学步骤：
引入：
1.利用幻灯片或图片展示索溪峪的自然美景，引起学生的兴趣和好奇心；
2.让学生猜测索溪峪的地理位置，引导学生思考并展示地图或平面图，让学生了解索溪峪的地理位置。
探索：
1.在课前准备好的野外探险器材中，给每个小组分发一份；
2.引导学生了解如何使用野外探险器材，如放大镜的使用方法；
3.安排学生分组，每个小组至少3人；
4.带领学生在校园附近或风景区进行野外探险，观察生物、植物或其
他自然景观；
5.鼓励学生使用放大镜等器材进行观察，并记录下观察到的有趣现象；
6.引导学生进行团队合作，分享彼此的发现和感受。
总结：
1.让每个小组展示他们在野外探险中记录下来的观察结果；
2.引导学生分享自己的感受和体会，鼓励学生讲述自己发现的有趣事物；
3.帮助学生总结野外探险的意义和价值，如培养爱护自然环境的意识、提高观察力和动手能力等。
拓展：
1.给学生展示一些索溪峪的优秀摄影作品，激发学生对摄影的兴趣；
2.鼓励学生自己动手拍摄索溪峪的照片，并在班级展览中展示；
3.引导学生了解索溪峪旅游的文化背景和历史故事，培养学生对旅游
人教版小学六年级语文上册第4课-索溪峪的野
2、快速浏览课文，课文从哪几方面
描写了索溪峪的“野”？画出每一段 中心句。
思考讨论
课文是从哪几个方面来具体描 述“山是野的”这个特点的？
这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖 拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望 而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”,听着名字 就让人胆颤。这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀, 也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画 廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美，是一种 随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热 恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
蜿蜒变幻
山上的野物“野”
思考讨论
• 索溪峪的野物的“野”体 现在哪里？ 自由自在，野性十足
思考讨论
• 课文是怎样写出索溪 峪游人的“野”？
返朴归真
索溪峪的自然美景在作者的 描述中展现在我们眼前，文章表 达了作者怎样的思想感情呢？
• 表达了作者对大自然的赞美， 对人与自然之间质朴真诚情感 的向往。
4、索溪峪的“野”
1、野”在本课是什么意思？
“野”字原意是指“不讲情 理，蛮横”； 在文中是指不经人工雕琢， 一切顺其自然返朴归真。
读准字音
zhàn 胆 颤 tiáo 调 皮 zhā 扎过去 luǎn 卵 石 xī 齐 膝 gè n 绵亘蜿蜒 sǒu 老 叟 dí 荡 涤 yǎo tiǎo 窈 窕 淑女
《索溪峪的野》教学反思
《索溪峪的野》教学反思
1、《索溪峪的野》教学反思
《索溪峪的“野”》这篇课文，通过描写索溪峪的`奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了畅游其间无比愉悦的心情。
课文先总述，最后讲自己的感受。课文可以分为三个部分。第一部分是全文总起段，点出了索溪峪的特点：野。第二部分分别从山、水、野兽和游人四个方面描写索溪峪的“野”。最后一个部分抒发了的感受。
先在设计中以学生为中心，根据教学目的和学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，对教材进行了整体处理，在教学中我先让学生理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”进行教学。让学生提出自己所要了解的问题，以此问题为中心，组织学生选择相应方法进行学习。学生初读课文时，紧抓索溪峪的“野”。突出山、水、动物、人四个方面，与同学进行合作交流，在学习汇报中完成相关的习题。
2、《索溪峪的野》教学反思
《语文课程标准》要求学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”第三学段的课程目标还初
次提到了探究性阅读：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究
性阅读。”
探究性阅读是探究式学习的一种。它要求学生围绕一定的目标，即为了探索、研究、解决某一个问题，广泛搜集相关材料，进行阅读。探究性阅读是对阅读能力培养提出的更高要求。因此在教育、教学过程中，我们应当摒弃教师一手抓的现象，该放手时就放手，把学生的权力还给学生，让学生在学习的过程中，充分实现自主，提倡自身的能力。在本课的教学中，我进行了一些有益的尝试，并收到良好效果。
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案
索溪穀的“野”
走進張家界的索溪峪，腦子裏只剩下了一個字：野。
山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什麼“一線天”②，什麼“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十裏畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插雲天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
水是野的。索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著*，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，並肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不覺得這有什麼了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子紮過去。這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……平生沒走過這麼“野”的路!
山上的野物當然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。但當我們一行中的一位年輕女同志從樹下經過時，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同
胞驚叫一聲，慌忙逃走了。而那個調皮的小傢伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。
六年级语文《索溪峪的野》课文解析
《索溪峪的野》主要讲了张家界索溪峪的山,水,野物,人的特点。表达了作者对
祖国山川景物的热爱之情。下面是店铺带来的六年级语文《索溪峪的野》课文
解析，希望对你有帮助。
《索溪峪的“野”》题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。
1、几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
“巨石在山风中摇摇晃晃”是夸张的'写法。这句话，集中描写了索溪峪的山有着惊险的美。从断壁悬崖、悬空的巨石以及游人的感受来写，形象生动，让人读了的确有一种身临其境的感觉。
2、这种美，是一种随心所欲的美：无所顾忌，不拘一格；直插云天，敢戏白云；横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
这几句话，分别运用了拟人和比喻的写法，把索溪峪的山说成是“戏白云”、“弄倩影”，像人一样的聪明可爱，并把它比做“热恋情人”、“窈窕淑女”，流露出作者对山的喜爱之情。
3、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。
野孩子是顽皮可爱的，在这里作者采用拟人的写法，把索溪写成了一个野孩子，使溪水更加形象逼真，活灵活现。
索溪峪的“野”教案
索溪峪的“野”教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
1. 了解索溪峪的地理位置和基本情况。
2. 掌握索溪峪的旅游资源和发展现状。
3. 了解我国旅游资源的保护和开发政策。
1.2 能力目标
1. 培养学生的信息收集和处理能力。
2. 提高学生的口头表达和小组协作能力。
1.3 情感目标
1. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 增强学生的民族自豪感和文化自信。
第二章：教学内容
2.1 课文导入
1. 播放索溪峪风光视频，激发学生兴趣。
2. 引导学生关注索溪峪的自然景观和人文特点。
2.2 课文讲解
1. 介绍索溪峪的地理位置和基本情况。
2. 分析索溪峪的旅游资源和发展现状。
3. 讨论我国旅游资源的保护和开发政策。
2.3 案例分析
1. 选取索溪峪的典型旅游项目，分析其成功经验和存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出改进措施和建议。
第三章：教学活动
3.1 小组讨论
1. 学生分组，每组选择一个旅游项目进行研究。
2. 小组讨论旅游项目的优势和不足，并提出改进措施。
3.2 课堂展示
1. 各小组代表上台展示研究成果。
2. 教师点评，引导学生深入思考。
3.3 实践活动
1. 组织学生参观索溪峪景区，感受其自然风光和人文魅力。第四章：教学评价
4.1 课堂问答
1. 教师提问，检查学生对课文知识点的掌握。
2. 学生回答，展示自己的学习成果。
4.2 小组评价
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
4.3 课后作业
2. 教师批改作业，了解学生的学习情况。
第五章：教学资源
5.1 课件
1. 制作课件，展示索溪峪的景色、人文等图片。
2. 课件中加入动画效果，增加课堂趣味性。
索溪峪的野
思考讨论
课文是怎样写出 索溪峪游人的“野”？
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野” 了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大 嚼着煮熟的玉米棒子；上了年岁的老大姐居然摘 下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上；年过花 甲的老叟，在石块间蹦来跳去，重温着儿时的旧 梦；遇上突然横在面前的山溪，一队人全部手提 皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从平膝的 水中趟过去......满溪的亲亲热热，满山的嘻嘻哈哈。 人们，全在这山水中返朴归真了。
板书设计
山： 惊险，磅礴，随心所欲、 不拘一格
索溪峪 的“野”
水： 水野路也野 动物：猴子 不怕人，调皮 人： 姑娘、老人、一队人返朴归真
自然美 天然美 野性美
小结
课文开头先概括索溪峪的一个总 的特点是“野”，接着从四个方面具 体描述，既山是野的，水是野的，野 物是野的，在山水间行走的游人也是 野的，最后总结出索溪峪的“野”， 让人们返璞归真！
3、我会画，画一画索溪峪的山之野，水之野。 4、我会搜索，搜集有关写山写水的文章并读 一读。
5、我会品，在感受最深之处写批注。
6、我会写，依照课文的写法（先概括，后具 体）抓住特点写一处景物（一段话）。
索溪峪的“野”
想一想，“野”在本课是什么 意思？ “野”字原是“不讲 情理，蛮横”的意思，在本文中 是指自然的、天然的。
读准字音
索溪峪的野课文原文及解析
索溪峪的野课文原文及解析
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序言
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课文解析索溪峪的野
课文解析索溪峪的野
课文解析索溪峪的野
曹敬庄的散文《索溪峪的“野”》是一篇很精彩的文章，文章紧紧围绕着一个“野”字，依次描绘了张家界索溪峪一带的山野、水野、动物野及游人的“野”，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然的野性美，也表达了作者畅游其间无比愉快的心情。野是文章之眼，眼传野性十足之神。野性之美、野性之趣洋溢字里行间。它是一种不被“家”化、也非人工雕琢的美，是最自然、最真实的美。在这种奇伟、磅礴、秀丽的天然美景中唤醒了游人返璞归真的情趣。这应该是作者写这篇文章的审美价值追求。文章首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区的总体特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”游人“野”四个方面进行具体描述。写索溪峪的山，开始的一句话整体概括“山是野的”，再通过与桂林的山、庐山、泰山、黄山对比，突出索溪峪的山没有人工雕琢，没有“家”化，属于纯天然、野性美的特点。
然后，围绕这一主要特点，从山高山陡的角度具体描写“惊险的美”；从山峰绵亘蜿蜒的角度描写“磅礴的美”；从形状怪异多变的角度描写“随心所欲的美”。写索溪峪的水，也是先概括出索溪的特点：“像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”然后，采取拟人的手法，具体描写溪水与山路相互戏嬉玩耍，在它们相互戏嬉的过程中，表现索溪曲折起伏的特点，同时也表现溪水和山路相依相绕的'密切关系。接着写动物之野，野在“调皮”，“亲热”“恶作剧”，这两个词表现猴子之野。最后是游人人变“野”——“满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热”，这是在“野”的环境中才能激发出来的情趣。在人工营造的美景中能有这种情趣吗？从作者所善用的人格化语言来看，他对索溪峪鬼斧神工的自然美、野性美是情有独钟的，处处流露出或惊叹、或喜爱之情。“独乐乐，不如众乐乐”，所以作者把索溪峪独特的美表现出来，与大家分享。在物欲横流的尘世间生活的人们，来到这个
《索溪峪的野》阅读题及参考答案
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一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”，相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的。心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路!
《索溪峪的野》阅读答案
《索溪峪的野》阅读答案
《索溪峪的野》阅读答案
《索溪峪的野》是小学语文的一篇课文，在做这个课文的阅读题时，阅读的参考答案是什么呢?下面是小编整理的《索溪峪的野》阅读答案，欢迎阅读参考!
《索溪峪的野》阅读原文
一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字：野。
山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路!
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一线天
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• 断壁悬崖 • 绵亘蜿蜒 • 不拘一格 • 望而生畏
拔地而起 浩气长舒 旁逸斜出 婷婷玉立
一峰独秀 随心所欲 窈窕淑女 返璞归真
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• 峪：
山谷。
• 随心所欲： 随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：
依从。欲：源自文库要、希望。
• 不拘一格： 不局限于一种规格或形式。格：格局。
• 婷婷玉立： 形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
• 年过花甲： 年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。
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朗读课文，探讨问题
• “野”是什么意思？ • 索溪峪的“野”体现在哪儿？
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没有经过人 工修饰的天 然的美， 野性的美。
索溪峪风景名胜区西与张家界国家
•
森林公园相连，北与天子山毗邻，总面 积160平方公里。索溪峪又名索溪，因 溪水状如绳索而得名，有独特的地质地 貌和丰富的野生动植物资源。其“山奇、 水秀、桥险、洞幽”的特点使索溪峪成 为武陵源风景名胜区中的一颗明珠。 • 索溪峪的景观，以山水为依托。不 仅山奇、水秀，而且桥险、洞幽。有十 里画廊、西海峰林、百丈峡、宝峰湖、 黄龙洞、一线天等游览点300多个。
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思想感情
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④人们，在这山水中返 璞归真了。
• “返璞归真”的意思是去掉外在的 装饰，恢复原来的质朴状态。索溪 峪的山水充满野性，在这样的山水 中畅游，人们接受了大自然的洗礼， 显得非常纯真、质朴。这句话在课 文中起到了点明中心的作用。
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总结一下:课文在写作上有什么特色?
• 一是充分运用联想和想象来 表达独特的感受；
• 二是在谋篇布局时，采用先 概括后具体描写的方法。
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课后作业：探“野”品“野”
• ①有感情地朗读全文，再 次体会索溪峪的“野”。
• ②摘抄、背诵自己喜欢的 部分。
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• 山“野” • 水“野” • 动物“野” • 游人“野”
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分组探讨
• 索溪峪的山“野”表现在什么地方？ • 索溪峪的水 “野”表现在什么地方？ • 索溪峪的动物“野”表现在什么地方？ • 游人的“野”表现在什么地方？
请从文中找出能具体体现 “野”的语句并加以分析。
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