高校教学质量及教学质量保障体系建设ppt课件
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创建教育质量监测与评价体系的构想PPT参考课件
小学调研语文成绩汇总表
(三年级)(2011.5)
人数
50 34 47 50 23 50 52 44 40 42 45 529
校均分
68.5 66.6 66.1 65.3 65.2 64.7 64.4 62.8 62.2 62.1 56.5 63.3
与市均 分差值
优秀率 (%)
5.2
2.0
3.3
0.0
2、2011年6月14日,为了了解小学毕业班的质量状况,在全市每 个小学中随机抽取三个班级(不足三轨的则抽取2班),分别对语数外 三科进行了质量抽样调研。
2021/3/10
授课:XXX
9
学校
SYW01 SYW02 SYW03 SYW04 SYW05 SYW06 SYW07 SYW08 SYW09 SYW10 SYW11 全市 2021/3/10
市区
正负 -8 -4.7 -15.2 -7.8 -6.8 -42.5
11 年
2021/3/10
常州 市区 镇江 市区 正负
89.1 88 -1.1
85.3 86.8 73.6 74.4 409.2
80.8 85.3 72.8 72.5 399.4
-4.5 -1.5 -0.8 -1.9 -9.8
授课:XXX
与市均合 格率差值
22.7 16.1 13.3 6.7 10.6 10.7 9.8 2.6 -48.3 -6.1 -21.1
10
小学调研数学成绩汇总表
(三年级)(2011.5)
学校
实考人数 校平均分
SSX01
34
SSX02
49
SSX03
47
SSX04
37
SSX05
《大学》完整版本ppt课件
国际合作项目类型及实施方式
01
教师互访与交流
通过教师互访、学术研讨等方式,增进双方了解,推动教学科研合作。
02
学生交换与联合培养
开展学生交换项目,实施联合培养计划,为学生提供更多元化的学习经
历。
03
合作研究与项目合作
针对共同关心的领域和问题,开展合作研究,共同申请国际科研项目,
推动学术进步。
留学生招生及培养策略
高等教育标准
参照国内外高等教育相关标准,确保质量标 准的先进性和国际性。
利益相关者需求
充分考虑政府、社会、企业、学生等利益相 关者的需求和期望。
持续改进策略实施效果
01
教学质量提升
通过持续改进教学策略和方法,提 高教学质量和水平。
社会服务拓展
加强校企合作,拓展社会服务领域, 提高社会声誉和影响力。
培养学生综合素质
通过课堂教学、社会实践、校园文化等多种途径,全面提高学生的 综合素质。
注重学生个性发展
尊重学生的个性差异,提供个性化的教育方案,促进学生个性发展。
创新教育观念
倡导创新教育
认为创新是大学教育的灵魂,注重培养学生的创新意识和创新能 力。
鼓励学生探索未知领域
鼓励学生勇于探索未知领域,开展创新性实验和研究,培养学生的 科研能力。
06 大学国际交流与 合作
国际交流重要性及意义
拓展学生国际视野
通过国际交流,学生能够接触不同文化,培养跨文化沟通 能力,为未来职业发展打下坚实基础。
提升学校国际影响力
国际交流有助于学校与国际接轨,提高学校的国际知名度 和影响力。
推动科研合作与创新
国际交流为学者提供了更广阔的学术平台,有助于推动科 研合作与创新,提升学校整体科研水平。
高校教师基本素质PPT课件
教学技能与方法
课程设计与开发
高校教师应具备课程设计与开发的能力,能够根据教学大纲和学生的实际情况,合理安排教学 内容和进度。
教学组织与实施
高校教师应具备良好的教学组织与实施能力,能够有效地组织课堂教学、实践教学和网络教学 等活动,确保教学质量和效果。
03
道德素质
师德师风
01
为人师表
高校教师应以身作则,树立良好的师德师风,成 为学生的楷模。
学术素养
高校教师应具备较高的学 术素养,包括科研能力、 学术道德等方面的素养。
道德品质
高校教师应具备高尚的道 德品质,包括师德、责任 心、敬业精神等方面的品 质。
02
专业知识与技能
学科专业知识
学科基础理论
高校教师应具备扎实的学科基础理论知识,能够全面、 系统地掌握本学科的基本概念、原理和方法。
学科前沿动态
03 社会影响力
高校教师作为知识分子,具有较高的社会地位和 影响力,对于社会风尚和价值观念的传播具有重 要作用。
高校教师基本素质的定义
专业知识
高校教师应具备扎实的学 科基础和专业知识,能够 为学生提供高质量的教学 和指导。
教学能力
高校教师应具备良好的教 学能力,包括课程设计、 教学方法、课堂管理等方 面的能力。
保持心理健康的技巧
放松训练
01
通过深呼吸、冥想等方式放松身心,缓解紧张和焦虑。
运动锻炼
02
定期进行适量的运动,释放压力,增强间,提高睡眠质量,有助于缓解疲劳和压力。
THANKS
感谢观看
人文精神
高校教师应具备人文精神,关注人的 价值、尊严和命运,注重培养学生的 思想、情感和价值观。
沟通能力
教学质量分析系统ppt课件
(二)自我发展性分析与监测(教学质量纵向跟踪分析) 一、学校、班级群体发展性评价
通过区各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、 标准分、档次人数、总分名次、发展情况等指标跟踪校 教学质量的进步状况。 二、个体发展性评价 通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、 认知水平等不同角度反映学生学习质量的进步状况。
14
名次频数分析
名次频数分析 是对全区各校、班级 和学生个体的考试进 行抽样分析,统计出 在选定学科各分数段 的人数及其所占的百 分比。 针对不同学校学习15水 平结构,采取不同的
d、班级和学生个体分析 班级名次 学生名次 学生档次
学生比值系数 学生标准分
16
班级名次
查看学校班级在校内和校外的排名情况
甲中学的综合实力明显,强于戊中学。
12
c、拓展分析 档次频数分析 名次频数分析 得分分布分析 总分得分系数分析 百分比频数分析
13
档次频数分析
分析: 档次频数分析,是对全区各校、班级和学生个体的考 试进行抽样分析,统计出在选定学科各档次内的人数 及其所占的百分比。对于甲、乙两个学校来说: 甲学校:A档(4%), B档(22.4%), C档 (35.2%),D档(16.0%),E档(22.4%) 乙学校:A档(37.65%),B档(32.27%),C档 (16.98%),D档(5.38%),E档(7.77%) 通过档次分析甲乙两个学校的学生内部结构有很大差 异,甲学校A档较少,E档较多,说明整体水平较弱, 我们既要补差又要提优;乙学校学习水平较高。
(三)目标达成度分析与监测 试卷分析
双向细目表分析 达成度分析
25
试卷试题分析
试卷试题分析
对区分析不同
学校不同班级
教学质量保障体系
VS
持续跟踪改进效果
对改进计划实施情况进行持续跟踪和评估 ,确保改进措施的有效性,并根据实际情 况进行调整和优化。
教学质量监控
建立完善的教学质量监控 机制
通过定期检查、随机抽查、学生反馈等方式 ,对教学质量进行全面、持续的监控。
及时处理教学质量问题
一旦发现教学质量问题,及时采取措施进行 整改和纠正,确保教学质量得到有效保障。
在线课程审核机制
该平台建立了完善的在线课程审核机 制,对上传的课程进行严格把关,确 保课程质量和内容安全。
在线学习数据分析
该平台运用大数据技术对在线学习数 据进行深入分析,了解学员的学习需 求和习惯,为教学质量改进提供科学 依据。
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教学资源整合
教学管理与监督
该培训机构注重个性化教学服 务,根据学员的学习需求和特 点,提供定制化的教学计划和 课程设置,确保学员获得最佳 的学习体验。
该培训机构定期对教学质量进 行评估,及时收集学员的反馈 意见,针对问题进行改进和优 化,确保教学质量持续提升。
该培训机构整合各类优质教学 资源,包括优秀的教师团队、 实用的课程教材、先进的教学 设备和丰富的在线资源等,为 学员提供全面的学习支持。
执行层
执行层负责具体执行管理层制定的方案和计划,开展教学质量保障的 日常工作和活动。
教学质量保障体系的流程管理
流程设计
根据教学质量保障体系的目标和 要求,设计科学合理的流程,包 括教学质量评估、教学改进、教 学反馈等环节。
流程实施
按照设计的流程,有序开展各项 教学质量保障工作,确保流程的 顺畅运行。
案例一:某高校的教学质量保障体系实践
教学质量监控机制
高校教学质量保障体系构建与运行机制研究
持续改进的需求
尽管教学质量保障体系已经取得了一定的成果,但仍需要 不断关注教育环境的变化,持续改进和完善体系,以更好 地适应未来的挑战。
06
参考文献
参考文献
董云芝. 高校教学质 量保障体系研究[J]. 教育评论, 2020(6):4.
张德江. 高校教学质 量保障体系的构建与 实践[J]. 中国高等教 育, 2018(11):2.
05
研究结论与展望
研究结论
教学质量保障体系的有效性
01
通过构建教学质量保障体系,高校可以有效地提高教
学质量,提升学生的学习成果。
教学质量保障体系的可持续性
02 教学质量保障体系应是一个持续改进的过程,需要不
断调整和完善,以适应教育环境和教学需求的变化。
教学质量保障体系的影响因素
03
影响教学质量保障体系运行的因素包括内部和外部环
03
高校教学质量保障体系运行机制
内部运行机制
教学质量管理
建立完善的教学质量管理体系, 明确教学质量标准,对教师教学 质量进行定期评估,激励教师提
升教学水平。
教学监督机制
设立教学监督机构,对教学活动进 行全面、客观、公正的监督,及时 发现并纠正教学中存在的问题。
学生反馈机制
建立学生反馈机制,定期收集学生 对教学的评价和建议,及时调整教 学策略,以满足学生需求。
境,如教师素质、学生特点、教学资源等。
研究不足与展望
研究样本的局限性
本研究虽然选取了多所高校作为研究对象,但由于样本数 量有限,研究结Байду номын сангаас可能存在一定的局限性。
未考虑地区差异
研究未充分考虑不同地区、不同类型高校之间的差异,未 来可以对特定类型或地区的高校进行深入研究。
学校教务处工作总结PPT
教学评价与反馈
建立完善的教学质量监控体系,开展学生评教和教师互评,及时 反馈教学质量问题并改进。
教材建设与选用
1 2
教材规划
根据专业需求和课程特点,制定教材建设规划 。
教材材质量。
3
教材评价与反馈
建立教材评价机制,及时收集教师和学生意见 ,对教材进行持续改进。
详细描述:国际交流与合作是学校发展的重要方 向之一,教务处在此方面积极推进,与国外高校 建立了多项合作项目。今年,教务处主要完成了 以下几点工作
2. 学生海外交流项目:教务处积极组织学生参加 海外交流项目,为学生提供更多的海外学习和实 践机会。今年共组织了多个海外交流项目,涉及 多个国家和地区。
07
2. 实验室管理:针对学 校的实验室资源,教务 处加强了实验室的日常 管理和维护,确保实验 设备的正常运行和实验 安全。
3. 图书馆管理:教务处 积极推进图书馆的数字 化建设,更新图书馆资 源,提高图书馆的服务 质量。同时,加强了对 图书馆的日常管理,确 保其安全、卫生、舒适 。
学生实习与实践基地建设
对教学效果进行定期评估 ,发现问题并及时改进, 提高教学质量。
学生学籍管理
学生信息录入与更新
及时录入学生基本信息,如姓名、性别、出生年月、联系方式等 ,确保信息准确无误;根据学生变动情况及时更新学生信息。
学籍异动管理
对学生学籍异动进行规范管理,如转学、休学、复学等,确保学 籍信息的准确性。
学业证书管理
06
服务与保障工作
教学设备维护与更新
01
总结词:重要任务
02
03
04
05
详细描述:教务处一直 以来都重视教学设备的 维护和更新工作,以确 保教师和学生能够充分 利用现代技术,提高教 学质量和效果。今年, 教务处主要完成了以下 几点工作
建立完善的教学质量监控体系,开展学生评教和教师互评,及时 反馈教学质量问题并改进。
教材建设与选用
1 2
教材规划
根据专业需求和课程特点,制定教材建设规划 。
教材材质量。
3
教材评价与反馈
建立教材评价机制,及时收集教师和学生意见 ,对教材进行持续改进。
详细描述:国际交流与合作是学校发展的重要方 向之一,教务处在此方面积极推进,与国外高校 建立了多项合作项目。今年,教务处主要完成了 以下几点工作
2. 学生海外交流项目:教务处积极组织学生参加 海外交流项目,为学生提供更多的海外学习和实 践机会。今年共组织了多个海外交流项目,涉及 多个国家和地区。
07
2. 实验室管理:针对学 校的实验室资源,教务 处加强了实验室的日常 管理和维护,确保实验 设备的正常运行和实验 安全。
3. 图书馆管理:教务处 积极推进图书馆的数字 化建设,更新图书馆资 源,提高图书馆的服务 质量。同时,加强了对 图书馆的日常管理,确 保其安全、卫生、舒适 。
学生实习与实践基地建设
对教学效果进行定期评估 ,发现问题并及时改进, 提高教学质量。
学生学籍管理
学生信息录入与更新
及时录入学生基本信息,如姓名、性别、出生年月、联系方式等 ,确保信息准确无误;根据学生变动情况及时更新学生信息。
学籍异动管理
对学生学籍异动进行规范管理,如转学、休学、复学等,确保学 籍信息的准确性。
学业证书管理
06
服务与保障工作
教学设备维护与更新
01
总结词:重要任务
02
03
04
05
详细描述:教务处一直 以来都重视教学设备的 维护和更新工作,以确 保教师和学生能够充分 利用现代技术,提高教 学质量和效果。今年, 教务处主要完成了以下 几点工作
高职院校教学质量及教学质量保障体系建设ppt课件
高校教学质量及教学质量 保障体系建设
1
一、加强自我评估,建立“三级四方”教学质量督导评估组 织保障体系
所谓“三级”是指以教研室为基本教学质量保证监控 组织单位,由校、系、教研室三级组织共同承担教学 质量责任,形成自下而上、层层把关的教学质量保障 体系。不同的管理层次有不同的工作内容和教学质量 保障监控重点,由此形成一个互保互联、各有侧重、 分工协作的教学质量保障监控组织共同体,强化教学 活动的规范化管理和“过程监控”。
2
所谓“四方”是指学生、督导、系部主任、教研室对 教师的教学质量进行系统性的评估。这种由学校专职 督导部门或教务部门统一管理的全面立体交叉督导评 估组织体系,能够对教学过程的各个环节都进行规范 化管理,对课堂教学和实践教学质量进行全程监控, 开展重点预防和控制,尽可能地把影响课堂教学质量 的各种不利因素降低到最低限度,并把构成优质教学 的各种有利因素最大限度地发挥出来,以保证教学质 量的提高。
7
二、完善教学质量保障体系
(2)信息收集系统; (3)信息处理系统; (4)评估与诊断系统; (5)信息反馈系统;
8
二、完善教学质量保障体系 较完整的教学质量保障系统应包括: 1、决策;2、指挥;3、管理机构; 4、信息收集与处理;5、质量评估; 6、信息反馈;7、教学条件的支持保证; 8、质量文化。
3
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完善教学质量保障体系
教学质量保障体系的定义: 在质量管理思想的指导下,根据教学质量保障的需要, 建立的有组织、有制度、有职责、有标准、有秩序规 范的有机整体,是由组织系统和工作系统组成的综合 体系。
4
二、完善教学质量保障体系
2、教学质量保障体系的构成 建立体系前要明确四点:
1)根据学校的发展目标,确定学校的质量目标; 2)确定完成学校质量目标所需要的组织框架; 3)设计具体的质量保障活动并作出分类; 4)明确规范保障体系各部门的关系。
1
一、加强自我评估,建立“三级四方”教学质量督导评估组 织保障体系
所谓“三级”是指以教研室为基本教学质量保证监控 组织单位,由校、系、教研室三级组织共同承担教学 质量责任,形成自下而上、层层把关的教学质量保障 体系。不同的管理层次有不同的工作内容和教学质量 保障监控重点,由此形成一个互保互联、各有侧重、 分工协作的教学质量保障监控组织共同体,强化教学 活动的规范化管理和“过程监控”。
2
所谓“四方”是指学生、督导、系部主任、教研室对 教师的教学质量进行系统性的评估。这种由学校专职 督导部门或教务部门统一管理的全面立体交叉督导评 估组织体系,能够对教学过程的各个环节都进行规范 化管理,对课堂教学和实践教学质量进行全程监控, 开展重点预防和控制,尽可能地把影响课堂教学质量 的各种不利因素降低到最低限度,并把构成优质教学 的各种有利因素最大限度地发挥出来,以保证教学质 量的提高。
7
二、完善教学质量保障体系
(2)信息收集系统; (3)信息处理系统; (4)评估与诊断系统; (5)信息反馈系统;
8
二、完善教学质量保障体系 较完整的教学质量保障系统应包括: 1、决策;2、指挥;3、管理机构; 4、信息收集与处理;5、质量评估; 6、信息反馈;7、教学条件的支持保证; 8、质量文化。
3
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完善教学质量保障体系
教学质量保障体系的定义: 在质量管理思想的指导下,根据教学质量保障的需要, 建立的有组织、有制度、有职责、有标准、有秩序规 范的有机整体,是由组织系统和工作系统组成的综合 体系。
4
二、完善教学质量保障体系
2、教学质量保障体系的构成 建立体系前要明确四点:
1)根据学校的发展目标,确定学校的质量目标; 2)确定完成学校质量目标所需要的组织框架; 3)设计具体的质量保障活动并作出分类; 4)明确规范保障体系各部门的关系。
示范校建设方案课件PPT
政策支持
政府应出台相关政策,明确示范 校建设的目标、任务和要求,为 建设工作提供政策依据。
政策宣传
加强对示范校建设政策的宣传, 提高学校和社会对示范校建设的 认识和支持。
资金保障
资金投入
政府应加大对示范校建设的资金投入 ,确保建设工作的顺利实施。
资金监管
建立健全示范校建设资金监管机制, 确保资金使用规范、透明,防止浪费 和挪用。
优化课程设置
加强师资队伍建设
根据市场需求和产业发展趋势,调整课程 设置,加强实践教学环节,提高学生的实 践能力和综合素质。
通过引进优秀人才、开展培训和学术交流 等活动,提高教师的专业素质和实践能力 。
03 示范校建设内容
CHAPTER
硬件设施建设
01
02
03
校园环境改善
包括校园绿化、道路修缮、 建筑维护等,以营造优美、 整洁的校园环境。
设等。
制定实施计划
根据建设目标,制定具体的实施 计划,包括建设内容、时间安排、
资源投入、人员分工等。
完善保障措施
为确保实施计划的顺利执行,需 要制定相应的保障措施,如政策 支持、资金保障、技术支持等。
组织与协调
建立组织机构
成立专门的示范校建设工作小组,明确各成员的职责和分工,确 保工作的有序开展。
资源保障
师资力量
加强示范校的师资队伍建设,提高教师的教学水平和专业素养。
教学资源
为示范校提供丰富的教学资源,包括图书、教材、实验设备等,以满足教学需 求。
06 示范校建设预期成果与影响
CHAPTER
提高教育质量
优化课程设置
引入先进的教育理念和教学方法,完善课程体系, 提高教学质量。
普通高校本科教学审核评估知识课件
审核评估的目的和意义
• 审核评估旨在通过对高校教学质量进行全面、客观、科学的评估,帮助高校了 解和掌握自身教学中存在的问题和不足,明确改进方向,提高教学质量和人才 培养水平。同时,审核评估也有助于政府和教育主管部门对高校教学质量进行 监督和管理,为高等教育的发展提供决策依据。
审核评估的范围和内容
推动高等教育改革
审核评估是高等教育改革的重要组成 部分,通过评估机制的建立和实施, 可以推动高等教育改革的深入发展。
审核评估的总结和反思
评估目标的实现
对审核评估的总体目标进行总结,分析实现情况, 并对未达标的目标进行反思。
评估过程的回顾
回顾审核评估的全过程,包括评估计划的制定、 实施和结果反馈等环节,总结经验教训。
未来,教学管理系统将会更加注重用户体验和服务质量。 通过不断优化系统功能和界面设计,提高用户使用满意度。 同时,教学管理系统将会更加注重数据安全和隐私保护, 确保用户信息的安全性。此外,教学管理系统将会更加注 重与其它系统的集成和互联互通,实现更高效的教学管理 和服务。
THANK YOU
02
层次分析法
通过建立层次结构,对教学工作进 行分层评估。
学生满意度调查
通过学生满意度调查,了解学生对 教学的反馈和评价。
04
审核评估的数据处理和分析
数据清洗
对收集到的数据进行清洗,去除异常值和重复数据。
数据统计
对清洗后的数据进行统计,得出各项指标的数值和分 布情况。
数据分析
对统计结果进行分析,找出数据中的规律和趋势,为 改进教学提供依据。
04
学风建设与学生指导: 占比20%
审核评估的程序
确定审核评估的范围和目 标
确定审核评估的范围,如特定 学科或专业,以及审核评估的 目标,如评估教学质量、课程 设计或学生满意度等。
高校专业认证与教学质量保障
与教学质量保障的实践案例介绍 案例分析:认证标准、认证流程、认证结果 实践经验总结:专业认证对教学质量的影响、教学质量保障的有效措施 案例与实践经验对专业认证与教学质量保障的启示
案例对专业认证与教学质量保障的启示
案例介绍:某高校在专业认证 与教学质量保障方面的实践经 验
专业认证的程序和方法
申请认证:高校向认证机 构提交申请材料
初步审查:认证机构对申 请材料进行初步审查
现场考察:认证机构对高 校进行实地考察
认证结果:认证机构根据 考察情况给出认证结果
教学质量保障体系的 构建
教学质量保障体系的要素
教学质量目标:明确培养目标和人才培养标准 教学质量标准:制定科学、合理的教学质量标准 教学质量监控:建立完善的教学质量监控体系 教学质量评估:定期开展教学质量评估工作
保障教育质量:专业认证机构制定认证标准,对高校专业进行定期评估,确保高校专业 达到一定的教育质量标准。
促进教育国际化:专业认证机构通常采用国际通用的认证标准,通过专业认证的高校专 业能够更好地与国际接轨,提高国际竞争力。
提升学生就业竞争力:通过专业认证的高校专业,其毕业生能够获得更多的就业机会和 更高的薪资待遇,因为专业认证能够证明学生所接受的教育和培训是高质量的。
高校专业认证与教学质量 保障
汇报人:XX
目 录
01. 单击添加目录标题
02. 高校专业认证的背景和意义
03. 专业认证的标准和程序
04. 教学质量保障体系的构建
05.
专业认证与教学质量保障的实践案 例
06.
专业认证与教学质量保障的未来发 展
添加章节标题
高校专业认证的背景 和意义
高校专业认证的发展历程
提高教学质量。
案例对专业认证与教学质量保障的启示
案例介绍:某高校在专业认证 与教学质量保障方面的实践经 验
专业认证的程序和方法
申请认证:高校向认证机 构提交申请材料
初步审查:认证机构对申 请材料进行初步审查
现场考察:认证机构对高 校进行实地考察
认证结果:认证机构根据 考察情况给出认证结果
教学质量保障体系的 构建
教学质量保障体系的要素
教学质量目标:明确培养目标和人才培养标准 教学质量标准:制定科学、合理的教学质量标准 教学质量监控:建立完善的教学质量监控体系 教学质量评估:定期开展教学质量评估工作
保障教育质量:专业认证机构制定认证标准,对高校专业进行定期评估,确保高校专业 达到一定的教育质量标准。
促进教育国际化:专业认证机构通常采用国际通用的认证标准,通过专业认证的高校专 业能够更好地与国际接轨,提高国际竞争力。
提升学生就业竞争力:通过专业认证的高校专业,其毕业生能够获得更多的就业机会和 更高的薪资待遇,因为专业认证能够证明学生所接受的教育和培训是高质量的。
高校专业认证与教学质量 保障
汇报人:XX
目 录
01. 单击添加目录标题
02. 高校专业认证的背景和意义
03. 专业认证的标准和程序
04. 教学质量保障体系的构建
05.
专业认证与教学质量保障的实践案 例
06.
专业认证与教学质量保障的未来发 展
添加章节标题
高校专业认证的背景 和意义
高校专业认证的发展历程
提高教学质量。
《教学质量管理》课件
《教学质量管理》 ppt课件
目录
• 教学质量管理概述 • 教学质量管理体系 • 教学质量管理方法 • 教学质量管理实践 • 教学质量管理发展趋势 • 总结与展望
01
教学质量管理概述
教学质量管理的定义
教学质量管理是指在教育领域中,对 教学活动进行计划、组织、领导、控 制和评估的一系列活动,旨在提高教 育教学的质量和效果。
教学质量管理信息化还可以促进教学 资源共享,优化教学资源的配置和使 用,提高教学资源的利用效率。
利用信息技术,可以实时收集、处理 和分析教学质量管理数据,为教学决 策提供科学依据,提高教学质量管理 的科学性和有效性。
教学质量管理国际化
随着全球化的加速发展,教学质量管理国际化成为必然趋势,旨在培养具有国际视 野和跨文化交流能力的人才。
教学质量评估表
用于评估教师的教学质量,包括教学内容、教学 方法、课堂管理等方面。
学生反馈系统
建立学生反馈系统,收集学生对教师和课程的意 见和建议,及时调整教学策略。
教学督导制度
建立教学督导制度,对教师的教学过程进行监督 和指导,提高教学质量。
教学质量管理技巧
有效沟通
教师与学生、同事、领导之间的有效沟通,有助于提高教学质量 和效果。
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技能,提高自身的教学水平和能力。
创新教学方法
采用多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和积极性,提高教 学效果。
教学质量管理案例分析
案例一
01
某高校通过建立教学质量评估表和学生反馈系统,有效提高了
教师的教学质量。
案例二
02
某教师在教学中采用创新教学方法,提高了学生的学习兴趣和
教学质量管理流程
目录
• 教学质量管理概述 • 教学质量管理体系 • 教学质量管理方法 • 教学质量管理实践 • 教学质量管理发展趋势 • 总结与展望
01
教学质量管理概述
教学质量管理的定义
教学质量管理是指在教育领域中,对 教学活动进行计划、组织、领导、控 制和评估的一系列活动,旨在提高教 育教学的质量和效果。
教学质量管理信息化还可以促进教学 资源共享,优化教学资源的配置和使 用,提高教学资源的利用效率。
利用信息技术,可以实时收集、处理 和分析教学质量管理数据,为教学决 策提供科学依据,提高教学质量管理 的科学性和有效性。
教学质量管理国际化
随着全球化的加速发展,教学质量管理国际化成为必然趋势,旨在培养具有国际视 野和跨文化交流能力的人才。
教学质量评估表
用于评估教师的教学质量,包括教学内容、教学 方法、课堂管理等方面。
学生反馈系统
建立学生反馈系统,收集学生对教师和课程的意 见和建议,及时调整教学策略。
教学督导制度
建立教学督导制度,对教师的教学过程进行监督 和指导,提高教学质量。
教学质量管理技巧
有效沟通
教师与学生、同事、领导之间的有效沟通,有助于提高教学质量 和效果。
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技能,提高自身的教学水平和能力。
创新教学方法
采用多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和积极性,提高教 学效果。
教学质量管理案例分析
案例一
01
某高校通过建立教学质量评估表和学生反馈系统,有效提高了
教师的教学质量。
案例二
02
某教师在教学中采用创新教学方法,提高了学生的学习兴趣和
教学质量管理流程
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2、深化教学改革,加大教学投入。
23
二、高等学校教学质量及教学质量评估
(一)高等教育质量
高等教育质量定义: 高等教育质量是高等教育机构在遵循教育自身
规律与科学的发展逻辑基础上,在既定的社会 条件下,培养的学生、创造的知识以及提供的 服务,满足现在和未来的社会需要和学生个性 发展需要的充分程度。
实施大扩招。 1999年实际招生156万人,比1998年增长
47%。 到2001年实际招生260万人。
4
2002年,教育部决定停止扩招,每年招生增 长幅度控制在5%。
但几年下来,连年突破5%的增长控制线,仍 一直是扩招的形势,停不下来。
5
近几年的扩招情况: 2002年,增长5%,计划招生275万人,实际
招生320万人; 2003年,增长5%,计划招生335万人,实际
招生382万人; 2004年,增长5%,计划招生400万人,实际
招生447万人;
6
2005年,增长考虑得多一些,为8%,计划招生 475万人,实际招生504万人;
2006年(今年),增长5%,计划招生530万 人,其中,本科生招收260万人。但教育部担 心这个计划仍会被突破。
17
教育部对提高教学质量的新要求:
现在强调的提法: 1、质量是高等教育的生命线; 2、高等学校必须从根本上把教学作
为学校的中心工作来抓; 3、把质量作为学校发展的生命线。
18
当前教学工作面临的三个问题:
1、教学经费投入不足; 2、教学管理环节薄弱; 3、教学改革不够深入。
制约教学质量的三个因素: 教学条件、师资、教学投入。
19
提高教学质量的新思路:
(一)树立科学的质量观,形成评价教育质量的 新标准
1、成人与成才是教育质量的根本标准; 2、职业教育与高等教育都要把社会和就业
市场的认可度作为衡量教育质量的重要标准。
20
(二)建立提高教学质量的新机制 1、建立教学质量评价体系,促进学校间、
系部间的公平竞争; 2、形成以教学质量为导向的激励机制,发
10
2004年,计划招生27万人,考生94.5万人; 2005年,计划招生33万人,实际招生36.5万人,
考生117.2万人; 2006年,计划招生40万人,考生127.5万人。 5、2004年统计,我国高等教育经费投入为 2130亿
元,其中国家财政投入为930亿元,社会投入,包括 学生学费,为1200亿元。社会投入已经超过国家投 入。 6、现在,中国高等教育在学人数世界第一,已经超 过了美国。
高校教学质量及教学质量保障 体系建设
1
我国高等教育改革的三个阶段:
1992年是我国高等教育改革的起始年,近十五的 改革与发展可以划分为三个阶段:
管理体制改革阶段(1992---2000) 规模迅速扩大,进入大众化教育阶段
(1999---2006) 努力提高教育教学质量阶段(2003
----现在和今后相当一段时间)
挥教师教学改革的积极性; 3、改革考试评价制度,发挥学生学习的积
极性、主动性。
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(三)深化教育教学改革 1、推动培养模式、课程体系、教学内容、
教学方法的改革创新,积极利用新方法、新技 术; 2、强调教育信息化作为提高教学质量的新 手段。
22
提高教学质量,当前必须抓:
1、强化管理,从严治教,稳定教学 秩序,加强督导评估;
2
一、我国高等教育规模迅速扩大与教育教学质 量问题
Байду номын сангаас(一)扩招使我国高等教育规模迅速 扩大
从1999年起,我国高等教育进入跨越式发展 的新阶段。
据统计,现在高等学校在校生是1998年的4.7 倍。
3
1998年全国高校招生101万人 1999年计划招生108万人 6月全国教育工作会议上,中央决定高等学校
7
重要信息: 今年五月,国务院常务会议决定: 控制高等教育发展规模,稳定高等学校
招生规模,年招生增长幅度控制在5%, 加强高等学校的招生管理,提高高校的 教学质量。
8
目前我国高等教育发展情况:
1、到2006年,可颁发学历的高等学校共有1824所, 其中本科院校719所,高职专科学校1105所;另外 还有独立学院317所,批准的大学分校办学点145处。
2、到2005年,各类高等教育机构在学人数为2300 万人,高等教育毛入学率为21%,其中在普通高校 中学习的本、专科生为1560万人,其他机构(民办 大学等)在学人数为700多万人,在读研究生97万人。
9
3、大学毕业生连年大幅增长: 2003年毕业228万人, 2004年毕业280万人, 2005年毕业338万人, 2006年(今年)毕业413万人。 4、几年来,研究生教育规模也迅速扩大: 2003年,计划招生22万人,考生62万人;
15
先期启动的4项工程:
1、精品课程建设; 2、大学公共英语教学改革; 3、高校教师教学名师奖; 4、教学工作水平评估。
16
2003 — 2007年教学评估进展情况: 到2005年底的三年中,共评估本科
院校171所,2006年安排评估130所, 余下的280多所学校要求在2007年 底前完成。
量的信任危机。
13
(二)努力提高高等学校教学质量 教育部的2001年4号文件。 2003年春,教育部出台“高等学校教学
质量和教学改革工程”的文件,简称 “质量工程”。
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“质量工程”的目标:
1、整个人才培养模式要改变; 2、教学内容要改变; 3、教学体系要改变; 4、提高在校大学生质量。
11
高校扩招停不下来的原因:
1、地方发展高等教育有积极性;
2、高等学校对扩招有积极性;
3、许多高等学校的发展观在起作用:
1)买地圈地,扩大校园;
2)学校升格,换校牌子;
3)搭建学校内部架子,扩大学校结
构。
12
关注高教发展的问题(担忧):
教育界关注两点: 1、高等教育机构承载能力不足; 2、行政权力干预高等教育发展而造成质量下滑。 社会关注两点: 1、担心高校收费后的学校办学的过分市场行为; 2、担心学校乱收费,乱发文凭,存在对高等教育质
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二、高等学校教学质量及教学质量评估
(一)高等教育质量
高等教育质量定义: 高等教育质量是高等教育机构在遵循教育自身
规律与科学的发展逻辑基础上,在既定的社会 条件下,培养的学生、创造的知识以及提供的 服务,满足现在和未来的社会需要和学生个性 发展需要的充分程度。
实施大扩招。 1999年实际招生156万人,比1998年增长
47%。 到2001年实际招生260万人。
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2002年,教育部决定停止扩招,每年招生增 长幅度控制在5%。
但几年下来,连年突破5%的增长控制线,仍 一直是扩招的形势,停不下来。
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近几年的扩招情况: 2002年,增长5%,计划招生275万人,实际
招生320万人; 2003年,增长5%,计划招生335万人,实际
招生382万人; 2004年,增长5%,计划招生400万人,实际
招生447万人;
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2005年,增长考虑得多一些,为8%,计划招生 475万人,实际招生504万人;
2006年(今年),增长5%,计划招生530万 人,其中,本科生招收260万人。但教育部担 心这个计划仍会被突破。
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教育部对提高教学质量的新要求:
现在强调的提法: 1、质量是高等教育的生命线; 2、高等学校必须从根本上把教学作
为学校的中心工作来抓; 3、把质量作为学校发展的生命线。
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当前教学工作面临的三个问题:
1、教学经费投入不足; 2、教学管理环节薄弱; 3、教学改革不够深入。
制约教学质量的三个因素: 教学条件、师资、教学投入。
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提高教学质量的新思路:
(一)树立科学的质量观,形成评价教育质量的 新标准
1、成人与成才是教育质量的根本标准; 2、职业教育与高等教育都要把社会和就业
市场的认可度作为衡量教育质量的重要标准。
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(二)建立提高教学质量的新机制 1、建立教学质量评价体系,促进学校间、
系部间的公平竞争; 2、形成以教学质量为导向的激励机制,发
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2004年,计划招生27万人,考生94.5万人; 2005年,计划招生33万人,实际招生36.5万人,
考生117.2万人; 2006年,计划招生40万人,考生127.5万人。 5、2004年统计,我国高等教育经费投入为 2130亿
元,其中国家财政投入为930亿元,社会投入,包括 学生学费,为1200亿元。社会投入已经超过国家投 入。 6、现在,中国高等教育在学人数世界第一,已经超 过了美国。
高校教学质量及教学质量保障 体系建设
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我国高等教育改革的三个阶段:
1992年是我国高等教育改革的起始年,近十五的 改革与发展可以划分为三个阶段:
管理体制改革阶段(1992---2000) 规模迅速扩大,进入大众化教育阶段
(1999---2006) 努力提高教育教学质量阶段(2003
----现在和今后相当一段时间)
挥教师教学改革的积极性; 3、改革考试评价制度,发挥学生学习的积
极性、主动性。
21
(三)深化教育教学改革 1、推动培养模式、课程体系、教学内容、
教学方法的改革创新,积极利用新方法、新技 术; 2、强调教育信息化作为提高教学质量的新 手段。
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提高教学质量,当前必须抓:
1、强化管理,从严治教,稳定教学 秩序,加强督导评估;
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一、我国高等教育规模迅速扩大与教育教学质 量问题
Байду номын сангаас(一)扩招使我国高等教育规模迅速 扩大
从1999年起,我国高等教育进入跨越式发展 的新阶段。
据统计,现在高等学校在校生是1998年的4.7 倍。
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1998年全国高校招生101万人 1999年计划招生108万人 6月全国教育工作会议上,中央决定高等学校
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重要信息: 今年五月,国务院常务会议决定: 控制高等教育发展规模,稳定高等学校
招生规模,年招生增长幅度控制在5%, 加强高等学校的招生管理,提高高校的 教学质量。
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目前我国高等教育发展情况:
1、到2006年,可颁发学历的高等学校共有1824所, 其中本科院校719所,高职专科学校1105所;另外 还有独立学院317所,批准的大学分校办学点145处。
2、到2005年,各类高等教育机构在学人数为2300 万人,高等教育毛入学率为21%,其中在普通高校 中学习的本、专科生为1560万人,其他机构(民办 大学等)在学人数为700多万人,在读研究生97万人。
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3、大学毕业生连年大幅增长: 2003年毕业228万人, 2004年毕业280万人, 2005年毕业338万人, 2006年(今年)毕业413万人。 4、几年来,研究生教育规模也迅速扩大: 2003年,计划招生22万人,考生62万人;
15
先期启动的4项工程:
1、精品课程建设; 2、大学公共英语教学改革; 3、高校教师教学名师奖; 4、教学工作水平评估。
16
2003 — 2007年教学评估进展情况: 到2005年底的三年中,共评估本科
院校171所,2006年安排评估130所, 余下的280多所学校要求在2007年 底前完成。
量的信任危机。
13
(二)努力提高高等学校教学质量 教育部的2001年4号文件。 2003年春,教育部出台“高等学校教学
质量和教学改革工程”的文件,简称 “质量工程”。
14
“质量工程”的目标:
1、整个人才培养模式要改变; 2、教学内容要改变; 3、教学体系要改变; 4、提高在校大学生质量。
11
高校扩招停不下来的原因:
1、地方发展高等教育有积极性;
2、高等学校对扩招有积极性;
3、许多高等学校的发展观在起作用:
1)买地圈地,扩大校园;
2)学校升格,换校牌子;
3)搭建学校内部架子,扩大学校结
构。
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关注高教发展的问题(担忧):
教育界关注两点: 1、高等教育机构承载能力不足; 2、行政权力干预高等教育发展而造成质量下滑。 社会关注两点: 1、担心高校收费后的学校办学的过分市场行为; 2、担心学校乱收费,乱发文凭,存在对高等教育质