小学英语教学如何调动学生积极性[论文]
小学英语教学论文-让学生动起来 让课堂活起来_通用版
让学生动起来让课堂活起来——浅谈如何组织轻松活跃的小学英语课堂“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。
”如何科学把握四十分钟，组织有效教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使孩子们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高英语素质。
笔者认为有以下几种方法可供参考：一、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的前提“良好的开端是成功的一半。
”好的课前导入能有效调动学生积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
1、设计多元化课堂环境，灵活组织教学活动。
如使用圆形式、作坊式、自由式等课堂组织结构。
2、开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。
比如唱一些英语歌曲如《Sing Hello》缓解学生紧张情绪；开展“Let me guess.”或“Follow me.”等复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简单的舞蹈动作为课堂热身。
二、丰富多彩的教学方法是活跃课堂的源泉兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。
让英语课堂生机勃勃，学生才会兴趣盎然。
新课标强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，使学生主动积极参与学习的全过程，在听做说唱玩演活动、游戏、竞争中展示自我，积极进取。
激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，要努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。
活跃小学英语课堂教学的方法与途径有以下几个：1、创造民主平等、和谐宽松的新型师生关系，是活跃课堂气氛的源动力教师要成为“学习活动的引导者、组织者和合作者”，为学生创设积极参与，敢想敢做的开放教学环境。
建立和谐融洽的师生关系能发挥教师主导作用，唤醒学生主体意识，激活求学欲望，实现教学相长。
在教学中可以通过“Very good. Wonderful . Great! Try again please. Don’t worry.”等各种评价语拉近师生关系。
如何调动学生学习小学英语的积极性
如何调动学生学习小学英语的积极性摘要：兴趣是影响学生英语学习的重要因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。
在日常的小学英语教学中，着重从培养学生学习英语兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
关键词：小学英语学习兴趣方法探讨心理学家认为，最强大的学习动力是对所学学科的内在兴趣。
小学生活泼好动，好胜心强，表现欲高，性格不稳定。
如果整节课让他们机械地听老师讲，跟老师读，他们就会觉得学英语枯燥无味。
时间一长，就会丧失学习英语的兴趣。
小学生只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的快乐，从而更加热爱学习。
一、创设轻松愉快的学习氛围轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获取知识。
他有利于培养学生的学习兴趣。
轻松的关键是：让学生感觉到老师的亲切、平等。
课堂中老师于学生不仅仅是教与学的关系，同时也是情感和思想交流的朋友关系。
这种交流直接影响学生的认知活动，制约学生的情感和意志。
教学实践证明;一些学生偏爱某门学科，往往是因为他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，他们也就乐意上这位老师的课。
学生的学习情绪高涨，接受知识就快，学得也较扎实。
因此，老师应重视感情投资，真诚地把自己的所作所为、所思所感，毫无保留地呈现给学生，寓枯燥的知识教育、道德教育于鲜活的生活情景中，润物无声的滋养学生的心田。
同时老师要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接学习任务。
二、优化教育教学方法1、情景教学法。
充分设置语言情景，使教学内容情景化。
在教学中尽可能多的利用实物、课件、图片、简笔画或肢体语言，创设各种情景，让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。
例如利用图片、课件等展示动画情景，使学生犹如身临其境，使他们在轻松愉快的气氛中学习。
如何激发小学生学习英语积极性
如何激发小学生学习英语的积极性伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”对学习英语的兴趣的有无和多少，是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。
因此，增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。
那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会：一、渲染英语课堂气氛，激发学生的学习积极性“良好的开端是成功的一半”。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛。
比如唱一些英语歌曲、歌谣、开展如“everyday english”有趣的复习旧知识型的游戏，能活跃课前气氛并能过度到新教授的句型。
增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
比如，五年级上unit2 my days of the week.第四课时，我们可以利用几分钟时间让学生在教师的提示下四人小组之间进行日常口语练习，内容参考如下：a： what do you have on mondays？ b： i have math on mondays. what do you have on tuesdays？ c： i have art on tuesdays. what do you have on wednesdays？ d： i have computer on wednesdays. what do you have on thursdays？... 教师在日常口语练习后播放let’s start下面歌谣的录音后问学生： what do you have on saturdays？学生回答： no. 教师说：then， what do you have on saturdays？ show me！让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：look at the boy！ what does he do on saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch tv， do homework 和read books. 然后问学生：what about saturdays？引导学生表述自己的周末活动。
如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性
如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性众所周知：学习积极性能够让学生积极认识事物、积极参与学习活动，学生拥有学习积极性，就会处于一个较佳的学习状态之中，他们就会对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
让学生变积极性为主动参与学习实践，并在漫长的教学过程中始终保持这种趣积极热情，会为语言实践活动提供源源不断的动力。
那么如何调动学生的积极性，激发并维持学生的积极性呢？一、精心准备教学，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种带有情感色彩的认识倾向。
教育心理学家的研究表明，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。
只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地激发学生对英语的持久兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？1、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
例如在教人教版小学英语三年级下册Unit4“Do you like pears ?I”这一内容时，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的水果进行操练，很好的激发了学生的兴趣。
英语课中如何调动学生的积极性的讨论-模板
英语课中如何调动学生的积极性的讨论英语,作为一门语言学科,对学生的积极主动性要求很高。
那么究竟如何调动学生学习英语的积极性呢?通过我个人的归纳与总结,我觉得有如下几点(仅供参考):首先,要使学生明确学习目的。
使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。
学生学习目的愈明确,学习态度愈积极,学习的积极性和自觉性就愈高。
大而言之,有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展,社会的进步所起的巨大作用,使之明确学习英语的重要性,从而激发学生对英语知识的追求和向往。
小而言之,每堂课开始的时候,我都会让学生明确学习任务与学习目的,强调师生共同努力,去达到这堂课的教学目标。
其次,要激发学生的学习动机。
动机在英语教学中起着十分重要的作用,是产生学习积极性的前提。
激发学生学习动机可利用学生自身的好奇心,对成功的渴望、好动等。
采用相应的辅助手段以达到目的。
例如,在教到“Toys”〈〈玩具〉〉这一课时,我先让学生们分组讨论自己所知道的玩具种类,在针对课文中所涉及到的玩具进行介绍,将课堂前准备好的有关图片与实物,分发给每组学生进行传阅,让他们能比较真实地理解课文中所阐述的内容。
这样既活跃了课堂,又满足了学生们的好奇心,同时也激起了学生们学习的热情与动机,使这堂课的教学任务在轻松、热烈的气氛中圆满的完成了。
再次,老师要提高课堂教学效率。
如何提高课堂教学效率,是每个小学英语教师都很关心的问题。
归根到底,就是如何做,才能使35或40分钟富有成效。
我想谈几点自己的看法:一、掌握原则,树立观念掌握原则,就是掌握“动、新、快”的原则。
根据儿童生理、心理特点及少儿学外语的规律,小学英语在第一堂课都要“动”———让儿童在游戏中学,在身体活动中学,不仅动耳、动口而且还要动手,动手不是做什么实验之类的东西,而是老师根据课文对话内容、单词意思,chant及song的需要,编出简单、形象的动作,边说边做。
“新”———每一堂课都要有新内容、新信息。
如何调动小学生学习英语兴趣论文
试论如何调动小学生学习英语的兴趣小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生并使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
一、教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求。
1、教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活。
例如：生日聚会、肯德基用餐、参观动物园、购物、野餐、打电话等；2、教学内容能引起学生的兴趣。
例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；3、教学的语言材料真实、实用。
学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。
如在教五个颜色单词时，我安排了时装表演，师生对话、tpr活动，让学生感受到一种新的语言的韵律，体会它的实用价值。
获得用另一种语言进行交际的经验，并从中得到乐趣。
二、通过学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。
1、学生求知欲强，对任何事物都充满好奇，教师可利用学生各方面的特点，布置他们感兴趣又乐于完成的任务。
如在教hamburger 等6种快餐的名称时，我让各小组在组长的带领下用贴单词卡和图片的游戏把教室装饰成肯德基，学生兴趣盎然，给学生带来掌握了新单词的成就感，让学生乐于接受。
2、引导学生结合自己巳有的知识，通过对话，交流等学习活动，掌握新知识，融合贯通，进而扩展到自己的现实生活中。
如在let’s eat教学中，学完食物名称及示范会话，我发给每小组一个菜单，让学生小组活动作个点菜任务。
使学生的主体精神和主体能力得到充分体现，创造性得以激发，个性得到全面健康的发展。
为了帮助学生成为交际者，教师应扮演助学者和监督者，有时也加入活动之中担当学生的“伙伴”。
3、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于调动学生的积极性。
短时间、高频率，保证学生多次接触英语和足够的实践量。
课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。
如何提高小学生学习英语积极性论文
如何提高小学生学习英语的积极性小学生其年龄特征为：活泼好动，理解力差，有意识注意时间短，模仿力强，好奇心重。
这些特点决定了”填鸭式”教学在他们面前是行不通的。
如何让小孩子在45分钟之内把兴趣集中在课堂上，就是摆在教师面前的一个问题。
目前许多小学英语老师一味采取中学的那种教学方式，结果是发现孩子们根本不爱听，课堂上提不起兴趣，甚至课堂乱成一锅粥。
其症结就在于没有调动学生的学习积极性。
若采用一定的教学方法或多种多样的教学手段来组织起一堂生动有趣的课，让学生始终处于兴奋活泼的状态，则会让学生学起来很愉快，很投入，让教师和学生同时都有一种成就感。
那么如何调动学生的积极性呢?一、营造英语学习氛围语言环境是孩子学习语言的第一要素，小孩子从一生下来就从周围的人们那儿学习如何用语言表达自己的要求，而对于母语是汉语的中国学生来说，刻意地创造一种英语环境，是英语教师的责任和义务。
创造英语环境包括课堂上和课外时间。
课堂上创造英语环境主要是指：1、用英语来组织教学。
课堂上用英语组织教学时，老师的有些话学生可能不明白，此时可配合使用身势语(如点头、摆头、耸肩)和一些动作及表情。
只有在必要时才借助中文翻译。
2、让学生养成用英语思考的习惯。
教师根据教学目的和要求设计出各种各样的语言环境(如打招呼、购物、问路、打电话等)，在这种模拟的语言环境中进行英语交际性操练。
这样既避免枯燥无味的操练过程，又调动了学生的学习热情和兴趣，满足了其跃跃欲试的参与欲望。
课外时间创造英语环境主要是指：坚持平时用英语跟学生交流，让学生学会使用英语日常用语，如开门(open the door)、关门(close the door)、对不起(i′m sorry)、没关系(it’’’’s ok．／that’’’’s all right)、谢谢(thank you)、不用谢(you’’’’re welcome．)、打扰(excuse me。
)。
让学生听多了听习惯了，久而久之，他自然会使用这些日常用语。
调动积极性,使小学英语课堂焕发光彩
调动积极性，使小学英语课堂焕发光彩摘要:英语教师的平时交流中，谈论的最多的话题就是“怎么英语课这么难上啊？”“现在的学生怎么这么不喜欢学英语啊？”如何让孩子们对英语这门学科乐学、爱学？本人认为可以从以下几点入手：调动学生积极性是通过各种手段，激发学习兴趣；铺设阅读平台，提高英语表达能力；转变角色，让我们的课堂活起来。
教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
教师应该充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使小学英语课堂焕发光彩。
关键词：小学英语积极性兴趣英语是外来语言，它有别于母语和方言。
由于缺乏了日常生活的语境，给中小学的英语教学带来了一定的难度。
英语教师的平时交流中，谈论的最多的话题就是“怎么英语课这么难上啊？”“现在的学生怎么这么不喜欢学英语啊？”如何让孩子们对英语这门学科乐学、爱学？本人认为可以从以下几点入手：一、通过各种手段，激发学习兴趣。
1．激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。
”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。
为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。
特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。
古人云：“亲其师者信其道。
”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。
激发小学生学习英语的兴趣
激发小学生学习英语的兴趣随着全球化的发展，英语作为世界上最重要的语言之一，被越来越多的人所重视。
而在中国，学习英语已经成为了每个学生必须面对的挑战。
对于许多小学生来说，学习英语并不是一件容易的事情，他们往往会觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
怎样激发小学生学习英语的兴趣，让他们更加愿意主动地去学习呢？下面我们将从师生互动、多媒体教学、趣味英语课等几个方面来分析。
师生互动是激发小学生学习英语兴趣的重要因素之一。
老师是小学生学习英语的引路人，他们的教学方式和态度将直接影响学生对英语的学习兴趣。
老师需要充分了解学生的兴趣和爱好，结合学生的实际情况进行教学，让学生在学习英语的过程中感到愉快和快乐。
老师可以通过问答游戏、故事讲解、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
老师还要及时表扬学生的表现，让他们在学习英语的过程中得到肯定和鼓励，进而更加主动地参与到英语学习中来。
除了师生互动，多媒体教学也是激发小学生学习英语兴趣的重要手段。
随着科技的发展，多媒体设备在教育中得到了越来越广泛的应用，其中包括英语教育。
利用多媒体教学，可以把抽象的英语知识转化为生动的图片、声音和视频，生动形象地展示给学生，激发学生的好奇心和求知欲。
教学PPT、英语动画片、英语歌曲等，都是激发学生学习英语兴趣的有效方式。
在多媒体教学过程中，老师和学生可以共同观看、分析、讨论，从而增强学生对英语学习的体验和兴趣。
学校应该加大对多媒体教学设备的投入，提供更加丰富、生动的英语教学资源，为学生创造更好的学习环境和氛围。
趣味英语课程也是激发小学生学习英语兴趣的有效途径。
在英语学习过程中，如何引导学生享受学习，让他们在愉快的氛围中学习英语，是值得重视的问题。
在趣味英语课程中，老师可以通过游戏、竞赛、活动等方式，让学生在玩中学，使学习过程更加生动有趣。
通过英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等形式，让学生在英语学习中得到乐趣和满足感。
小学英语教学中如何充分调动学生的学习积极性
小学英语教学中如何充分调动学生的学习积极性“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地调动学生对英语学习的积极性，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
即：如临其境，触景生情。
如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触景生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。
语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。
尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
二、注重以人为本，发挥学生主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。
在小学英语教学中如何培养学生积极情绪
浅谈在小学英语教学中如何培养学生的积极情绪新课标明确指出要把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中。
在英语教学中只有注入浓厚的情感，才能打动学生心灵，激发学生学习的兴趣和积极性，调动学生学习的主动性，在整个教学过程中教师也要积极参与，在师生互动的浓浓情感氛围中，提高教学效果，改善教学质量。
情趣教育实质是一种情感教育，是师生在教学过程中，共同去创造精神生活的过程，我们体会到：英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的情感交流、智能的开发和社会性交往能力的早期培养。
小学英语是英语学习的入门阶段，如何使学生对英语学习保持浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务，一名英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
课堂教学手段就要不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、营造宽松的学习氛围，保持高涨的学习情绪学生初学英语感到新奇有趣，可难度大。
我本着多鼓励表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容，所提问题的难度以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。
如将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，当他运用英语表达尚有困难时，我总是微笑着说“have a try”，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用“very good”“wonderful”“great”“good”等，让全体学生都能获得成功的乐趣。
对于学生出现的错误，我不是每错必究，而是给学生以自信，使其敢于开口，给予他们充分展示自我的空间。
良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣。
教学中如何提高学生课堂学习的积极性
教学中如何提升学生课堂学习的积极性学生在课堂的参与率的高低直接影响到学习效率的高低，影响着教师课堂教学效率的高低。
所以教师应采用多种灵活的教学方法，多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，使学生全面参与到课堂教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中应如何调动学生的积极性？一、要营造民主和谐的师生关系。
教师应更新自己的教育观点，要以学生为中心，要以平等的关系对待学生。
要多与学生交心，理解学生的困难，要乐于协助学生。
在课堂教学中，要千方百计地想办法消除学生对教师的畏惧感，如多和学生平等对话；将微笑带入课堂；准确对待学生回答问题时出现的错误等。
无论是讲授知识还是与学生交谈，都应充分尊重和热爱每一位学生，努力成为学生学习的引路人，使学生感到我们的老师是和蔼可亲的、平等相待的。
让我们的课堂生动活泼，成为师生双边活动的乐园。
二、要营造和谐的课堂教学气氛。
教学过程是一个多向的互动的过程。
要实现这个目的我们就应该开放我们的课堂教学，形成师生积极互动的局面，要创设宽松和谐的教学氛围。
教师应与学生一起玩，一起学，以学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情、同样的行为参与活动，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地，完成教学的和谐共创。
教师要以饱满的热情，富有变化的语言，配合生动形象的手势去感染学生，实现情知交流。
这样学生就会主动地投入到学习中去。
三、要善于抓住学生的“闪光点”，即时表扬鼓励，增强学生的自信心。
课堂教学中我们要注意学生的每一个想法。
学生提出的想法不要简单判断，要认真倾听，仔细分析。
即使有错也要分析其中对的成分，并引导到准确的想法上来。
同时要加以鼓励。
尤其是我们的学困生，我们更应注意到他们获得的微小的成功。
这样他们就会产生高层次的愉悦，就会产生更强大的动力使他们争取去取得更大的成功。
如何调动学生学习英语积极性
英语课堂如何调动学生地积极主动性
英语作为一门外来语，对于初学者来说，她总有着一层神秘的色彩，而小孩子对神秘的东西总怀有好奇的心理，俗话说兴趣是最好和老师，在小学英语教学中如何捕捉学生的好奇心，对于英语课堂教学可见是多么的重要了小红老师在课堂上用歌曲开始，把学生从下课的状态中拉到英语课中，在轻松愉快地氛围中学习英语。
用chant结尾，使学生更有积极性，记忆更深刻。
听了小红老师这节课，小红老师使用了游戏，我觉得很好，因为丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。
小学生年纪小，好奇心强，乐意活动，可根据学习内容设计多种游戏或者活动。
游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，我觉得小红老师在游戏得最后并给予相应的奖励。
不仅调动了学生学习英语的积极性而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
只有真正地做到以学生为本，立足学生的角度去设计、思考问题，才能发挥学生在英语学习中的主体因素，调动学生内在的学习积极性，一步一步地累积英语知识，将英语学好。
总之，英语教学，教师应注重激发和维持学生的学习积极性，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习积极性的程度很难想象失去了学习积极性还能怎样进行英语的学习。
所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能另一方面更要重视培养和维持学生对
这门学科的学习积极性，获得事半功倍的效果。
这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
如何调动学生学习英语的积极性
如何调动学生学习英语的积极性随着知识经济社会的到来，英语的重要性日益凸现。
可是许多家长和老师能够清晰的感到，英语的教学呈现两极分化，许多学生怕学厌学英语。
中小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。
如何调动学生学习英语的积极性，就成了我们首先要解决的重要问题。
标签：兴趣；激发；学习随着知识经济社会的到来，英语的重要性日益凸现。
可是许多家长和老师能够清晰的感到，英语的教学呈现两极分化，许多学生怕学厌学英语。
中小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。
如何调动学生学习英语的积极性，就成了我们首先要解决的重要问题。
下面结合自己的教学经验浅谈一下自己的几点建议：一、建立良好的师生关系，是调动学生积极性的前提条件。
“亲其师，信其道”。
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，这就要求我们第一，要尊重学生。
尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。
教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。
第二，要热爱学生。
第三，要了解学生，因材施教。
前苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”第四，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。
抓住学生的年龄特点，灵活开发和运用教材。
第五，教师要发挥自己的人格魅力，微笑是至关重要的。
教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁；要有耐心，耐心是一泓甘淳的清泉。
二、灵活运用有效的教学方法和教学手段，创设轻松、愉快的课堂气氛是激发学生学习积极性的重要手段。
小学生自治力差，这就要求我们要巧妙的设计教学环节，使其一环紧扣一环，象一部精彩的戏剧，高潮迭起。
一）在教学中我坚持用英语组织课堂，建立“课前五分钟英语会话”制度。
Free Talk不仅能体现出语言的交际性，更为了让课堂一开始就充满英语气氛，让学生通过参与而兴奋，激动起来，激发学生学习的兴趣。
二）针对学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性的特点。
如何激发小学生的英语学习兴趣
如何激发小学生的英语学习兴趣激发小学生的英语学习兴趣是一个挑战，但通过采用一些创新的教学方法和策略可以达到这个目标。
以下是一些建议，能够帮助教育者激发小学生的英语学习兴趣。
1.创设良好的学习氛围：在教室中创设一个英语学习的积极和愉快的氛围，给学生一个安全的环境去分享和表达自己的想法和意见。
作为教育者，可以通过布置英语学习角、贴上英语标志和海报，营造一个充满英语学习的氛围。
2.游戏化教学：小学生喜欢玩游戏，所以可以利用游戏化教学的方法来激发他们的学习兴趣。
例如，利用英语课堂游戏来巩固词汇、句型和语法等内容。
这样做既能够让学习变得有趣，又能够加强学生的参与度。
3.利用多媒体资源：现代技术设备为教育教学提供了许多新的机会。
教育者可以利用视频、音频和电子教材等多媒体资源来激发学生对英语学习的兴趣。
比如，通过播放有趣的英语动画片或英语歌曲，可以吸引学生的注意力并提高他们的学习积极性。
5.鼓励互动和合作：小学生通常喜欢与同伴互动和合作，教育者可以利用这一点来激发他们的英语学习兴趣。
例如，进行小组活动和合作项目，鼓励学生互相交流和合作解决问题。
这样不仅能够提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神。
6.创设个性化学习计划：每个学生都有自己的特点和偏好，因此，教育者可以根据学生的兴趣和学习风格制定个性化的学习计划。
例如，对音乐有兴趣的学生可以学唱英语歌曲，对绘画有兴趣的学生可以通过绘画与英语学习相结合。
7.创新评价方式：传统的考试和作业评价方式对于小学生来说可能会减少他们的学习兴趣。
教育者可以尝试一些创新的评价方式，如项目制评价、口头报告、演讲比赛等，通过这些方式激发学生对英语学习的兴趣。
8.赞扬和奖励：给予学生适当的赞扬和奖励可以增加他们对英语学习的积极性。
教育者可以设立英语学习的奖励机制，如设定小组比赛、学习成绩表扬或奖励英语学霸等，以激发学生的学习兴趣。
9.鼓励实践：学以致用是激发学生学习兴趣的关键之一、教育者可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语剧社等活动，提供实践机会，让学生能够将自己所学的英语知识应用于实际情境。
浅谈如何提升小学英语教学效率的有效性
浅谈如何提升小学英语教学效率的有效性提升英语教学的效率，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。
教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率。
所谓"高效"，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法。
一、激发兴趣,调动学生的积极性托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。
只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。
常用的激发兴趣的具体方法：1.游戏法、表演法。
众所周知，教材只是我们教学中的辅助工具。
那么如何才能变“教教材”为“用教材教”呢？这就需要我们一线的教师对教材进行有效整合。
比如，仔细研读教材，弄清楚内容之间的前后联系；什么地方的内容需要填补，什么地方的内容需要剔除，什么内容可以灵活变换出示的顺序。
教师只有灵活地处理教材，才能更好地促进阅读教学的有效开展。
例如，在学习完表示水果的单词banana, grapes, oranges, watermelons, apple等后，教师可以根据内容将教材进行整合后将会取得的满意效果。
我们可以这样操作：结合小学语文课上的“小猴子下山”的故事，先把这几个单词创编成小学生喜爱的故事。
有一天，小猴子下山去摘东西吃。
走着走着，他看到了一个又红又大的（watermelon）大西瓜，于是抱起西瓜就向前走去。
走着走着，又看见了黄灿灿的（banana）香蕉，于是他扔掉西瓜，捡起香蕉又向前走去。
就这样，小猴子一路走，一路丢，最后什么都没有得到。
学生们由于有了中文故事的认知铺垫，学起这个英语故事来也兴趣盎然。
最后环节，让学生将故事表演出来，学生们还舍不得下课。
如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣
如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣激发小学生学习英语的兴趣是教师在教学中的重要任务之一、以下是一些教师可以采取的方法，以激发小学生学习英语的兴趣。
首先，教师可以通过多样化的教学手段和资源来吸引小学生对英语学习的兴趣。
这包括使用多媒体教学工具，如电脑、投影仪和录音设备等，来呈现有趣的英语学习材料。
此外，教师还可以利用视听资料、游戏和趣味活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
第三，教师可以设计一些有趣的英语学习任务和项目，以提高小学生学习英语的兴趣和动机。
例如，教师可以组织学生进行英语演讲、英语角和英语竞赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力。
此外，教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生在解决问题和完成任务的过程中使用英语，提高学生的学习积极性和学习动力。
最后，教师可以鼓励和赞扬小学生的努力和成就。
教师应该及时发现学生的优点和进步，并给予积极的反馈和鼓励。
这可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们对自己学习英语的信心和动力。
总之，激发小学生学习英语的兴趣是一项需要教师不断努力的任务。
通过多样化的教学手段和资源、关注学生的个体差异、设计有趣的英语学习任务和项目，以及给予学生积极的反馈和鼓励，教师可以有效地激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动机和学习效果。
在小学英语课堂中调动学生积极性的方法
和比较 。这时教师就可 以借助于多媒体进 行更直 观 的教学 ， 来突破教学 中的重 点和难点 。在教 学
“ 现在进行 时”时，传统 的课 堂教学 学生难 以接 受 ，很 容 易和之 前学的一般现在 时产生混淆 、 出 现 偏 差 。 因此 ， 师 可 采 用 观 看 动 画 的形 式 来 演 教
我 的鼓 舞 下 ， 课 文 朗 读得 越 来 越 好 ， 习英 语 的 积 极 性 也 她 学 日渐 高涨。在互动过程 中， 对能 完整回答问题 的学生， 师可 教
三 、 后及 时反 馈 课
在 课 堂 教 学 完 成 之 后 ，教 师 应 及 时 关 注 学
生对 知识 的反 馈情况 。可通过与学 生进行谈 话 的方 式进行 简单 交流 ， 出哪些方法较 能激发学 生对学 习的热情 ， 于 找 利
学 生马上作 出反应 。通过 游戏 演练 ， 并用淘汰的 方式进行 比赛， 看谁做得又快 又好 。增强 了学生
的 积 极 性 ， 他 们很 快 掌 握 了课 文 的 重 点 句 型 及 使 单词。 在 教 学 过程 中 ， 师 要 理 解 和 尊 重 学 生 的 性 教 格 ， 适 当 的 时候 可 通 过 激 发 学 生 好 动 的 本性 来 在
里的照片带到 学校来 ， 学生互相欣赏和 了解照 让
片 中的人 物 分 别 可 能 是 谁 ，让 他 们 心 中 产 生 疑
惑 ： 会 是 某 某 的 父亲 吗 ？ 这 个 老人 一 定 是她 的 他 奶奶 吧 。 学生 带着 疑 问走 进 课 堂 ， 而 引 出本 课 从 堂 所 学 的 重 点 句 型 ： ｈ ｏ ｒ ｇａｄ ｔｅ？ Ｉ ｓｅ ｙ ｕ ｒｎｍｏｈｒ ｓ
试论如何提高小学生的学习英语积极性
试论如何提高小学生的学习英语积极性【摘要】课堂教学的有效性是指，通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
如何实现课堂的有效教学呢？下面就谈谈自己是如何提高小学英语课堂教学有效性的。
【关键词】小学英语教学有效性小学英语课堂教学的有效与否，取决于是否调动小学生的学习英语积极性，取决于是否关注学生年龄阶段的身心特点，取决于是否把新课程理念内化为课堂的实际行为，取决于是否把学生素质全面、和谐、可持续发展作为唯一评价标准。
提高英语课堂教学的有效性，是时代的要求，是英语课堂教学自身发展的要求，愿我们的“英语课堂教学”成为真正的、有效的英语课堂教学。
那么在现实教学活动中如何提高小学生的学习积极性呢？一、努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣，此外还应具备教育学和心理学方面的知识。
品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。
教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。
二、重视教育评价，激发学生的成就动机学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的。
也就是说，只有愿意学，才能学得好。
而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。
学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。
首先，教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在英语课堂学习中取得成功。
积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语教学如何调动学生的积极性
英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。
在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。
当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。
一、在角色扮演活动中体验学习乐趣
英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。
在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。
然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。
因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。
例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。
随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“what colour do you like？”“i
like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。
通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。
二、在个性展示活动中激发参与热情
每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。
因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。
我在实践中主要尝试以下几种方式：
1.让学生亲手制作富有个性的作品。
小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。
例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括name、age、school、class、telephone number、family member等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。
2.收录自己喜爱的英语信息。
我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。
同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息
收集起来。
如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。
过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。
3.撰写英语活动心得体会。
我们常常开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。
活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。
这样学生参与这些活动的积极性就更高了。
三、用累积性评价活动提升学习自信心
小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。
要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。
在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。
首先，在平时的教学中评选出“每日之星”。
每次课前，我都准备了许多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓励语，如“wonderful！”“you can do it.”“you are clever.”“excellent.”。
只要学生在课堂上能有大胆的表达、
愉快的合作等一点一滴的发展和进步，都可以得到“每日之星”的奖状。
在此基础上，进一步评选出“每月新星”，最高级别的可获得“英语之星”。
每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自身的价值在每一颗小星星上得到不断的体现。
这些有层次的“每日之星”、“每月新星”、“英语之星”都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐。
同时我也相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星一样闪亮……。