黄淮学院建筑数学系试卷分析表
数学试卷分析
数学试卷分析数学试卷分析数学试卷分析（一）在镇组织的期中考试之前，我利用单元试卷中的期中试题对我班学生进行了一次检测，考试的成绩不是很理想，尤其是学生的计算出现了较多的失误，下面就本次考试做一下简单的分析，为迎接这次考试做好准备。
一、试题特点：本试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为填空、判断、选择、计算、作图、解决问题等。
本张试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
二、关于学生测试情况的具体分析：1、填空题。
第1、2、4、5、6、7题正确率高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第3题，许多学生把四百二十个一看成四百二十一。
第8题130□672~130万，□里最大应填（），还有一道类似的，错误都较明显。
说明学生四舍五入省略万或亿后面的尾数掌握的不好。
2、计算题中的口算和估算的正确率较高，而竖式计算和脱式计算的错误是很严重的，学生的计算能力太差了。
3、动手操作题。
大部分学生能够较好的画出垂直与平行线，但是仍有一部分学生画的不规范，还有个别学生忘记做直角标记。
4、解决问题这道大题也出得比较灵活，第一小题相对较简单，但有好几个学生粗心还是把答案算错了；第二小题也是大部分学生能够读懂题意，一般不会出错，除个别学生会算错。
第三小题则是联系生活实际，学生答题有好几种方法；第4小题基本学生做对，但是有些学生却把一年有12个月，用12去乘，做成365天去乘。
第五小题当中很多学生把0漏了。
三、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我要在把握好知识体系、熟悉知识点覆盖面的基础上，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解，掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
5.3数学学科试卷分析王红
解决问题，前两小题错误较少，第3题，一半的学生应用了列方程，将此题混淆。
改进措施(要求制定有针对性的、可操作的详细措施)
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、填空题，出错率较高的是第4、6、7小题，第4小题考查方学生除法的意义，掌握不扎实。 第6小题，三个连续偶数都是合数，填空失分较多。第7小题考的是三角形与等底等高的平行四边形的面积 。换种说法学生就不会了。
3、任选三个数组成符合小面要求的所有三位数。
出错较多，考了2、3、5倍数的特征，还考了组合的知识点，对学生来说较难。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
存在问题（要求写
明具体题目、详细分析错误率及错误
原因）
二、学生测试情况分析：
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1、选择题的第三小题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，阴影部分三角形的高和底没找对，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
数学学科试卷分析
镇（处）：学校：年级：五年级班级：三班任课教师王红
基本
情况
数学试卷分析表
答题
典型
情况
分析
解决问题第5小题，书上有这个题目而且也做过，但是这次题目要求改动了一下，很多学生一看是书上的题目根本没有认真看，还是按书上的数进行计算。学生读题审题不清楚，做题马虎。
命题
建议
无
教学
建议
1.学生不会审题，不理解题意。在以后教学中要注意培养。
2..有些题型训练不到位，学生失误多。注意题型的训练、
班级பைடு நூலகம்
五三
学科
数学
时间
试题
分析
包括
特点、
难度、
易错
点和
覆盖
面等
这次数学试卷包括基础知识（计算、填空、图形。解决问题等）、看图列式、解决问题三大版块。题型教全面，主要考查了学生基础知识掌握情况。这次考试，老师们高度重视，认真负责；从卷面看，全体学生都能认真作答，书写工整、干净，格式规范，因此成绩和平时成绩较接近
3教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
卢医中心小学期末测试试卷分析表
数学考试试卷分析表
1．以课本为本加强基础教学，减少学生的失分点。2继续努力，争取大面积提高教学质应各填一份此表。
2、请备课组长将此表（改名后）及时上传至即时文件夹\期中考试(
2010年月日
学生成绩评价：不理想，学生基础差，低分人数多高分少。
填空题10——14失分较多，17题（2）忽视定义域，18题不会充分利用函数的单调性，19题暴露出学生的计算能力差，20题理解能力差，不能透彻理解条件。
教学评价：认真按教学五认真的要求组织教学，注重基础的教学。但学生基础差，时间紧导致成绩不理想。要提高成绩还需要做大量细致的工作。努力提高学生学习数学的兴趣和解题能力。
考试试卷分析表
类别：期中考试（月考、期中、期末）任课教师或备课组长：
年级
高一
考试时间
11月12日
考试科目
数学
命题形式
五校联考
班级
高一
成绩分析
考生数
均分
及格率%
优分率%
低分率%
最高分
最低分
424
54.25
5.2
0.5
67
135
4
试卷分析
试卷整体评价：对本学校学生来说试题偏难，没有很好的区分度，该送分没有送到位。
(完整版)学生试卷分析表
数学分析表
英语分析表
说明：
语法基础知识部分适合对单项选择、改错、句型转换、单词拼写等基础题进行分析。
阅读能力部分适合对阅读理解、完型等这种考查阅读的题目进行分析。
阅读理解分为ABCD四类，得分为A的同学阅读理解能力很强；得分为B的同学阅读理解能力不错，但是不够细心而且训练不够；得分为C的同学阅读能力中等水平，有很大的上升空间，一定要适时地有步骤地进行训练；得分为D的同学急需强化训练，建议先找一些相对简单的文章进行训练，循序渐进。
完型填空是对阅读能力和基础知识的综合考查，得分为A的同学一定是基础知识扎实而且理解能力很强的同学；得分为B的同学一般是基础知识或者阅读能力有一方面比较弱；得分为C
的同学明显的暴露出自己两方面都有弱点；得分为D的人一定要认认真真的开始补习自己的基础知识，并且要不断进行阅读训练。
写作，也就是我们平时说的英语作文，在试卷中的通常称之为书面表达。
以25分的作文为例，如果学生能够得到21分以上，我们就把它称为A类文章，说明学生具备较强的语言运用能力，
能准确表达题目的要求，只是在使用复杂结构的时候出现些许错误；如果学生能够拿到16－20分，说明学生语法结构或词汇方面应用基本准确，只是在写作过程中漏掉1、2个次重点；能拿到11－15分，说明学生基本完成了写作任务，但是漏掉了一些内容，有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；如果得分在10分以下，说明漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容，有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解，甚至缺乏语句间的连接成分，内容不连贯
物理分析表。
数学教学检测试卷分析表(共5篇)
数学教学检测试卷分析^p 表〔共5篇〕第1篇：数学质量检测试卷分析^p小学数学期中质量检测试卷分析^p一、试题说明本次期中质量检测，命题立足课本、关注过程、重视方法、表达应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上获得不同的开展提供了一次平台。
从考后分析^p 看根本反映出我校学生的实际程度。
但也存在缺乏：1、由于出卷时间短，任务急，个别试卷个别细节没有设计好。
二、卷面分析^p1、根底知识局部本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。
从不同方面考察学生对根底知识，根本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有局部学生的根底知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的根底知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵敏的解决问题。
2、计算局部本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、作图局部二年级画线段，画角；四年级动手操作，画角，作平行线和垂线，画高，六年级画圆，各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。
从答卷看，局部学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不标准。
例如四年级画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。
个别学生随意画，根本不按要求作图。
4、解决问题无论是一年级还是六年级，学生解决问题的才能都有待加强。
尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进展分析^p 与处理，不可以解决问题。
特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。
三、改良措施这次考试，学生的答卷对我们震动很大。
针对我们学校的实际情况，面对我们的学生状况，我们要怎么做。
看了卞恩鸿的博文《缩短课堂教学时间进步课堂教学效益》深受启发。
〔一〕提升教学质量，进步教学效益1、数学教学，要培养一个兴趣“兴趣是最好的老师”。
老师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因此起作用的。
黄淮学院期末-试卷及参考-答案与评分标准制作要求
黄淮学院期末试卷及参考答案与评分标准制作要求为保障我校考试试卷的命题制作质量和形式的规范，特制定如下质量标准和规范要求，望各教学院系广大教师遵照执行。
一、试卷内容要求1．考试命题要树立应用型人才培养的理念，体现专业特点，适应学生创新精神和实践应用能力培养的需要。
2.考试命题要扣课程教学大纲，既要突出重点章节，又要注意知识点覆盖到各个章节，分值分布要注意在教学大纲各章节中比例适当。
3．考试命题要在考查学生对课程基本知识、基本理论掌握程度的基础上，着重考查学生运用知识、分析和解决问题的能力及相应的综合素质。
4．考试命题要考虑难易程度，使其符合教学和学生实际，不出偏题、怪题，使参加考试的学生成绩呈正态分布。
5．试卷的题型要注重多样化，不少于五种题型；要有体现综合应用的题型和一定比例的题目。
试题的表述要准确、明晰，试题之间应彼此独立，不能相互包含。
6．试卷大、小题题量、分值要适当。
题量原则上不少于35个小题，每题（包括大题和小题）分值不能偏多或偏少；客观性题目的累计分值不得超过试卷总分的40% (不宜执行此要求的课程除外，但需报教务处研究批准)；每道大题（用中文数字标注题号的题目）的分值一般不超过试卷总分的25%。
7.闭卷考试科目的A、B卷的题目分量和难易程度要相当，且重复率（按题目的分值计算）不得超过30%；其它形式的考试题目不得重复；开卷考试命题应以主观性、综合性、开放性试题为主。
8.同一门课程的试题内容与近三年试卷的重复率不得超过30%。
二、试卷格式要求基本格式采用教务处提供的模板格式。
各教学院系或各专业如有特殊要求，请按特殊要求制作格式，但务必追求美观、科学。
具体要求：1．试卷标题：黄淮学院××××学院（系）20××—20××学年度第×学期期末考试《××××》A(B)卷使用：宋体，三号字加粗。
试卷分析报告模板
一、原始成果分布状况分析
1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的'计算能力和技巧上下
应考人数 31 人，实际参考人数 31 人，平均分为 65 。从成果
功夫，在教学中逐步养成仔细、细心的良好学习习惯；
分布状况来看，最高分 93 分，最低分 22 分；
2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的学
从总体看来，该班成果分布状况：优秀率 6.4%， 良好率为 43%，
问点进行强化训练，加以区分；
及格率为 58%，不及格人数到达 13 人。
四、对今后教学的建议
反映出学生学习的实际状况：全班学生成果优秀人数较少、成果
1、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓舞学生思索问题要
良好的学生人数占不到二分之一，不及格人数占全班人数的三十一分
对所学学问要，娴熟把握，运用敏捷，这样学生才能解决各种相关类
2.试题难易度分析：本次期中试卷，难易程度适中，符合学生的年
型的题目。
龄特点。
3.试题题目设计分析：题目设计，良好，符合学生的答题特点。
〔二〕典型性错误分析
答卷的整体状况分析：从答题的状况来看，大多学生都能在 90 分
钟之内做完。而且有充分的时间审题，但学生做题比较慌，以比较快，
均失分=试卷总分－学生平均分〕
材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能表达综合应用的、创新
〔二〕、试题得分及考查学问点分析表〔此表按抽调班级的学生
思维的内容，即“学会用数学思维来观看分析现实生活，解决日常生活
试卷状况填写，不是全年级〕
中的一些问题”，本着敏捷运用数学学问、生活中的数学为主来考查学
注：表中“题号”要求：语文、数学、科学按大题号来分析，英
高考数学的试卷分析范本一份
高考数学的试卷分析范本一份高考数学的试卷分析 1布与覆盖上保持相对稳定，对数学知识的考查，既全面又突出重点。
试卷突出对主干知识的考查，理科试题中对数列、三角、圆锥曲线的简单几何意义、直线与圆锥曲线的位置关系，空间线面关系、导数应用、统计与概率等主干知识内容占80%；文科也占75%。
考查内容涵盖了函数、数列、不等式、立体几何、解析几何、概率统计等高中数学模块，对于支撑学科知识体系的主干知识点，如函数的性质、导数的应用、空间几何体、空间直线与平面位置关系、圆锥曲线、概率、统计的考查保持了较高的比例，以理科为例，函数与导数（36分）、立体几何（22分）、解析几何（27分+10分,含选答题）、概率与统计（17分），对于其他非主干知识点也注意适度考查，如第1题、第2题、第3题则分别考查了集合、排列组合、复数等知识点。
集合、排列组合、复数、算法、平面向量、推理与证明、等比数列各5分（文科少排列组合，多相关系数）。
对新增内容的考查与去年比重相当（三个小题与一个大题，27分),重点考查算法、三视图、概率与统计等知识点。
考生可能感觉有些题目似曾相识，与此前的模拟练习很类似。
新增内容在全卷中占的比例较小(本次考查了三视图、程序框图、相关系数(文科))，传统内容占的比例仍然较大(如解三角形，统计与概率，立体几何，解析几何，函数与导数等)。
文科第（11）、（16）题都是以考查函数内容为主的试题；第（9）、（17）题都是以考查三角为主的试题；第（12）、（14）题都是以考查数列推理为主的试题；第（7）、（8）、（19）题都是以考查空间线面关系内容为主的试题；第（13）、（21）题都是以考查导数应用内容为主的试题；第（4）、（10）、（20）题都是以考查直线与圆锥曲线的位置关系内容和圆锥曲线的几何意义为主的试题；理科第（15）、（18）题，第（3）、（18）题都是以考查统计、概率内容为主的试题。
空间几何试题兼顾对平面几何知识的考查，直线与圆锥曲线的位置关系注重对方程的根与系数关系、运算能力的考查；三角函数与变换、解三角形与测量注重平面向量的工具性运用；导数应用注重逻辑性分析与分类讨论结合；统计、概率注重图表、数据处理能力和知识应用意识；数列与推理注重知识的综合应用和推理、猜想思想。
试卷分析样表2
2017—2018学年第二学期期末考试试卷分析表学校任县第四中学学科数学年级八年级班级1 统计人数40全卷平均分最高分最低分及格率优秀率78.82 115 38 66.4% 10.00%试题评价试卷总分120分，三个大题，其中选择题共14小题，42分。
填空题共4小题，12分。
解答题共7小题，66分。
对于整套试题来说，知识覆盖全面，难易适度。
这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，注重基础知识、基本技能的检测，同时又有一定难度，能如实反映出学生数学知识的掌握情况。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
学生答卷得失选择题看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。
主要考察了学生对基础知识的运用，大多数学生在选择题9、10、11题出错较多。
9小题是一道几何题，主要考查正方形的判定方法，学生思维不够灵活，四边形的性质定理掌握不够熟练而失分。
10、11是一次函数的内容，本章也是函数的入门知识，部分学生对一次函数的性质掌握较弱。
填空题做得相对较好。
学生答卷得失解答题：总共七小题，总分66分。
这七道题主要考查学生勾股定理、二次根式、平行四边形的性质及其判定、一次函数以及数据分析等知识。
解答题部分，个别学生19题因计算出错而失分。
21题主要考查勾股定理的运用，部分学生没有建立正确的等量关系，导致失分。
部分学生思维不够灵活导致失分。
其中第20题主要考查正方形的性质，得分率较高；第23题考查一次函数的知识，前两问学生做得较好，第三问学生没有正确找到m的取值范围。
第24题，是平行四边形的相关知识，学生对几何知识的综合运用能力比较弱，今后还有待加强。
今后改进措施1．进一步加强思想教育．八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习．鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性。
试卷分析表(期末考试五年级数学)doc
惯。
4、学生做题习惯不好，不踏实，不认真审题，没有耐性，做完后没有认真检查。
计算题抄错数字是学生的一惯的毛病，应有意识的引导学生集中注意力，避免计算
出现问题。
5、进一步重视“双基”训练。强化计算，掌握方法，举一反三，合理多练。培
养学生学习数学的兴趣。
2
1000
952
95.2%
3
975
927
95.1%
4
1000
941
94.1%
五
1
240
209
87.1%
本题求表面积和体积，有相当部分同学失分，部分失分是因为单位写错。
2
240
221
92.1%
3
234
213
91%
4
240
222
92.5%
六1Βιβλιοθήκη 100086486.4%
本题大部分同学得分不算高，主要是个别同学对应用题数量关系掌握得不好，此外第4小题的图形，不懂得理解题意。
49—40分
40分以下
128
22
5
1
1
1
1
题号
班别
应得分
实得分
得分率
试卷考评分析（每一题均要写出优劣情况，不是只写典型错例）
一
1
400
368
92%
此题得分比较高，学生对于第4题，理解题意的能力都较差。
2
400
377
94.2%
3
390
363
93.1%
4
400
377
94.4%
二
1
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本试卷也反映出教学中存在的问题：1.课堂教学中较为注重语言知识点的讲授，学生主动参与不够。2.对不同专业的学生的差异注重不够。3.平时教学中写作训练不够。
改进意见：1.用多种手段激发学生学习兴趣，留出足够的时间尽量学生表达自己的观点，能够主动地参与到英语课堂活动中，力求让学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识；2.在教学方法这方面多下功夫，在以后的教学中会继续对教材进行钻研，根据不同教学内容和教学对象，恰当地选择教学方法，根据具体的教学内容设计具体的教学方法；3.在今后的教学中会对学生的情况进行详细的了解，会针对学生的薄弱之处，进行专项训练，比如美术学学生阅读理解能力相对较差，针对这一情况，可以先向学生介绍一些阅读技巧，然后要求学生每一周读一篇文章，逐步提高学生的阅读理解能力，针对不少学生写作能力较差，首先向学生讲解句子的基本结构，推荐一些好的段落、文章让学生熟读，进而背诵；选一些贴近学生生活、学生感兴趣的题目让学生定期做些写作练习，可以由易到难，逐步提高学生的英语写作能力。
对学生学习情况的总体评价：
大部分学生英语基础还可以，语法知识相对比较欠缺，听和说的能力有待提高。学生对文章的整体理解与把握能力能力有待提高，英语写作能力也需继续提高。学生学习英语热情还是很高的，课堂纪律比较好，课堂气氛也比较活跃，作业交送及时，而且态度认真，有不明白的问题与老师及时进行交流。通过交流发现有些观点很是新颖，是值得可定的。但是也有极少数学生上课有迟到逃课现象。总体来看，学生学习英语的热情还是比较高的。在以后的教学中继续用多种手段激发学生学习兴趣，让更多的学生更加积极地参加到英语课堂教学活动中。
试卷分析教师签名：张新乱
2014年1月9日
教研室意见：
教研室主任签名：
年月日
院系分管领导签名：
年月日
二、专业分析
土木工程专业1301B、1302B、工管1301B、数学应用1301B四个班级共200多人参加此次考试，90分以上人，占%。不及格2人，占%。纵观本次学生的试卷进行分析，可以发现单词选择和翻译答题情况较好，阅读理解、词汇语法相对不是太理想，不少学生失分比较严重。由此可知，学生阅读能力及写作能力有待提高。
各种题型的分值占总分比例
A选择题70 % B填空题% C辨析题% D名词解释%
E简答题% F论述题% G计算题% H作图题%
I案例分析题% J证明题% K翻译题20 % L其他题型10 %
各能力层次题目的分值占总分比例
A识记题% B理解题20 % C简单应用题35 %
D综合应用题45 % E创见题%
专业学生
人数
10
37
31
34
9
121
百分比
8.3%
30.6%
25.6%
28.1%
7.4%
100%
试卷情况综合分析:
一、试卷整体分析:
本试卷围绕教学大纲进行命题，题型比较丰富,共有六种题型：单词的多项选择、语法知识的选择、阅读理解、完形填空、英汉互译、英语实用写作。第一大题是单词的多项选择，单词主要来自本学期所学课文中的主要词汇，此题主要考查学生对本学期所学课文中重点词汇的掌握情况及灵活运用能力，此题占本试卷的20%。此题学生得分悬殊较大，最高分可得满分20分，而最低分仅得几分，大部分学生得分在一半以上。第二大题是完型填空，此题考查学生对短文理解与词汇的综合使用能力，此题占15%。此题学生做的比较理想，不少学生得分在13左右。第三大题是阅读理解，此部分共包含两篇文章，十个问题，此题主要考查学生的阅读理解的能力，此题占本试卷的20%。此题学生做的不是太好，不少学生得分低于10分，失分比较严重。第四大题是选词填空，给出一篇文章，挖出10个空，要求学生根据所掌握的语法、语篇等知识，从15个所给词汇中选出正确的答案，此题主要考查学生的语法知识比如词的搭配和学生对整篇文章的把握、理解。此题大部分学生做得也比较理想，不少学生得分在10分以上。第五大题是英汉，汉英互译，各有5个句子，要求学生运用本学期所学重点词汇、词组、结构进行翻译，此题考查学生对所学知识的理解及灵活运用所学知识的综合能力，占本试卷的20%。；第六大题是实用写作，此题让学生结合本学期所学习知识，完成命题作文，此题考查学生对所掌握的英语应用写作知识的综合运用能力，占本试卷的15%，但学生做的基本理想，大部分学生此题得分10分以上，只有一小部分学生得分在8分左右。个别学生未做或跑题得零分。使用本试卷的学生共200多人，最高分99，最低分53分，90分以上共人，80分以上的共，60以下共2人，整体成绩呈正态分布。
命题难易题目的分值占总分比例
A简易题25 % B中等难度题75 % C较高难度题%
考
试
成
绩
统
计
使用本试卷的全体学生
成绩
90以上
80～89
70～79
60～69
60以下
总人数
人数
72
350
375
381
189
1367
百分比
5.27%
25.60 %
27.43%
27.87%
13.83 %
100%
土木工管数学应用
黄淮学院建筑工程系数学系
2013—2014学年第一学期期末考试试卷分析表
课程
名称
大学英语I
使用年级
2013级
使用专业
土木工管本科专业
命题教师
评卷
教师
赵杰胡克红张新乱
考试方式
开卷□闭卷■其他□
试卷内容的覆盖面
□覆盖大纲要求的90%以上■覆盖大纲要求的80%～90%
□覆盖大纲要求的60%～80%□覆盖大纲要求的60%以下