二年级数学下册第二单元《东南西北》《辨认方向》

课题东南西北（2018年3月20日）
小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。

（4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。

（5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战你用的是什么办法
（6）游戏：超级模仿秀。

记住教室的东南西北了吗我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。

请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。

2、辩地图上的东南西北
（1）找操场的东南西北。

师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面呢请大家面朝东面，东面有什么西面呢东南西北四个方向分别有什么
（2）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。

可以面朝不同的方向填写。

（3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。

师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表这位同学呢都填对了吗既然都对为什么不是一模一样的呢这样方便大家的观察吗怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢
请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表示北，你能知道其余的三个方向吗（板书）
也就是按“上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西右东的方向。

请把设计图压在书的下面。

三、实际应用，拓展延伸
1、认识地图。

在哪儿也有见过方向标（地图）
指一指地图中的东南西北四个方向。

2、指挥交通。

算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿
意吗（师贴算式）
算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走（师画方向标）
课题辨认方向（2018 年3月20日）
(一)活动一游巫峡广场
1、联系生活，创设情境。

师：同学们，你们看这是什么地方(课件出示：巫峡广场图片，下面用文字表示。

)生：巫峡广场!
师：咱们以巫峡广场为中心，来说一说商业中心、财政局、云沱小区、水厂分别位于巫峡广场的什么方向，生：商业中心位于巫峡广场的西方，财政局位于巫峡广场的北方，水厂位于巫峡广场的南方，云沱小区位于巫峡广场的东方。

(根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。

)
(反思：通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。

)
2、调动原有经验，初步感知新方向。

（1）师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听过哪些新的方向能给大家介绍一下吗
生1：我还知道西南方向，我看天气预报时听到过西南风。

生2：还有西北方向，我也听过西北风。

生3：我知道东南方向，我妈妈说我老家在东南方。

师：你老家是什么地方呀
生3：福州。

师：你们了解的真不少，对，福州就位于我国的东南方。

（2）(指大屏幕的巫峡广场图) 师：以巫峡广场为中心的东北方向是指什么地方生：在巫峡广场的东北方向。

师：大家同意她的意见吗为什么
生1：不同意，中医院在巫峡广场的东边。

生2：不，在巫峡广场的北边。

生3：我同意，因为既在巫峡广场的东边，又在巫峡广场的北边，所以它是在巫峡广场的东北方向。

生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以是在巫峡广场的东北方向。

(反思：充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。

)
3、用新方向词说一说物体所在的位置。

师：在小组内说一说，图上的其他建筑物分别在的什么方向
(小组讨论、交流，全班汇报。

)
(反思：练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。

)
(二)活动二制作方向板
抽象并构建数学模型。

师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向。

我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快
(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。

)
(反思：将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。

)
(三)活动三辨认方向
1、利用方向板辨认教室的八个方向。

(1)讨论：靠什么辨认方向。

师：如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会怎么办
生1：可以利用指南针帮助我们。

生2：还可以请教别人。

生3：可以看早上的太阳，太阳从东边升起。

生4：可以观察树木，长得茂密的一边是南边。

生5：还可以看傍晚的太阳，是西边。

师：同学们真棒，碰到问题能自己动脑筋想办法解决，而且办法还真不少!
(反思：通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。

)
(2)根据一个方向辨认教室的其他方向。

师：大家试试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗
(每个学生都在尝试辨认。

)
师：谁来说说教室里老师讲课的黑板位于教室中心的什么方向生：东方。

师：现在知道了一个方向，其他的方向同学们能说出来吗和你的同桌试一试，如果有困难你们可以利用方向板来帮忙。

师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向
生1：卫生角在教室中心的东南方向。

生2：图书角在教室中心的西北方向。

……
(3)小游戏：听口令做动作(由慢到快)。

师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗生：好!
面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。

向着东北——点点头，向着西北——伸伸手，向着西南——拍拍肩，转到东南——扭扭腰。

(反思：在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏的形式，学生在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学，给低年级学生休息调整的时刻。

)
2、找出自己身边八个方向的同学。

(1)体会方向的相对性。

师：现在来玩第二个游戏，以梦钢同学为中心，每个人都想想自己应该是位于他的什么方向。

师：请同学梦钢东边的同学起立。

(学生东张西望，有的很快起立，有的起立了又马上坐下，教室里喊声四起。

)
师：在他南边的同学起立，在他西边的同学起立，在他北边的同学起立。

师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南边的同学请你冲他伸伸手，在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。

(学生刚开始都是很乱，渐渐调整后就都对了。

)
师：再来一次!请清清同学东边的同学起立……
(学生再次经历思考、判断、调整、校正的过程。

)
师：玩了两次，你发现了什么数学问题或者你有什么不明白的地方（学生沉默。

）师：为什么同样是希希，一会说她在梦钢的东边，一会又说她在清清的西边呢
生1：我们刚才搞错了吧
生2：我知道了!因为希希在梦钢的右边，在清清的左边。

生3：因为我们每一次的中心不同，第一次是以梦钢为中心，第二次是以清清为中心，所以我们得到的结果也不同。

……
师：同学们真是能干!在观察和判断方向的时候我们都要先确定是以什么为中心。

(反思：开展有趣的实践活动，使学生在“行动——调整自己的行动——观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。

通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到结论。

)
(2)同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的同学。

师：你们能不能向你的同桌介绍你的八个方向分别有谁在玩之前，老师有个小小的要求：先由一个同学说，另一个同学当小裁判评一评，然后再交换。

当同伴遇到困难时你可以帮帮他。

(同桌活动。

)
(反思：给学生再次实践、体验的机会。

)
3、练一练（课件出示教材中的“练一练”）
〈1〉谁知道我国的首都在哪你能在地图中快速找到它吗
生：我国的首都是北京，有红星的位置就是北京！
师：你的眼睛真尖。

请你们快速找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向生：四川在北京的……。

师：我们的家乡在什么省请你再找一找吧。

〈2〉老师想去“打谷场”转一转，谁愿意和老师一起去
谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求
（说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向）
师：你有什么方法让同学们都顺利过关。