【最新】苏科版八年级数学下册第八章《可能性的大小》公开课课件

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可能性的大小课件八年级数学下册(苏科版)

(2)全班同学每人抛掷这个小立方体1次，记录向上一面的数字，并将
实验结果填入下表：
实验结果
向上一面的数字为1
划记
频数
向上一面的数字为2
(3)你做出的猜想与实验结果一致吗？
频率
数学实验室
问题2. 转动如图的转盘(转盘中各个扇形的面积都相等).
(1)猜一猜，当转盘停止转动时指针落在哪种颜色区域的可能性最大？
(3)随便调查商场中的1位顾客，他是闰年诞生的；
(4)随便调查1位青年，他接受过九年制义务教育；
(5)在地面上抛掷1个小石块，石块会下落.
解：(1)、(3)、(2)、(4)、(5).
例题讲授
例2 转动如图所示的各个转盘（转盘中各个扇形的面积都相等），当转
盘停止转动时，估计“指针落在红色区域”的可能性的大小，并将转盘
一面会出现哪些不同的结果？
每一种结果出现的机会均等吗？
你能事先确定出现哪一种结果吗？
数学实验室
问题1. 如图，质地均匀的小立方体2个面上标有数字1，4个面上标有数字2.
(1)抛掷这个小立方体1次，猜想“向上一面的数字为1”与“向上一面
的数字为2”这两个事件中，哪一个产生的可能性大？
数学实验室
问题1. 如图，质地均匀的小立方体2个面上标有数字1，4个面上标有数字2.
的序号按事件产生的可能性从小到大的顺序排列.
解：⑤、①、④、③、②.
归纳总结
1.一般地，随机事件产生的可能性有大有小，它是由产生事件的
条件决定的.
2.必然事件产生的可能性的大小是1，不可能事件产生的可能性的大
小是0，随机事件产生的可能性的大小介于0和1之间.
3.事件产生的可能性的大小常用以下几种语言描述：一定、很可能

苏科版数学八年级下册8.2《可能性的大小》说课稿

苏科版数学八年级下册8.2《可能性的大小》说课稿一. 教材分析《可能性的大小》是苏科版数学八年级下册第八章第二节的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，理解并掌握事件发生的可能性大小的计算方法，以及如何应用这些知识解决实际问题。

本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以通过学习本节课的内容，更好地理解生活中的一些现象，提高解决实际问题的能力。

此外，本节课的内容也为后续学习概率论打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了概率的基本概念，如随机事件、必然事件和不可能事件。

他们对这些概念有一定的了解，但还需要进一步深化理解。

此外，学生还应该具备一定的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，理解并掌握事件发生的可能性大小的计算方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.重点：随机事件、必然事件和不可能事件的概念，事件发生的可能性大小的计算方法。

2.难点：如何运用这些知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引入随机事件、必然事件和不可能事件的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察、实验等方式，探究事件发生的可能性大小，引导学生主动参与课堂。

3.讲解：讲解事件发生的可能性大小的计算方法，引导学生理解并掌握。

4.应用：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。

6.作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

初中数学苏科版八年级下册第八单元第2课《可能性的大小》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中数学苏科版八年级下册第八单元第2课《可能性的大小》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过活动让学生体会随机事件发生的可能性有大有小,并感受影响可能性大小的因素;
2、通过实验活动,让学生初步感悟到频率体现了随机事件发生的可能性的大小;
3、经历数学学习中"猜想→试验并收集、整理、描述数据→分析试验结果"的活动过程,培养学生探索发现的科学精神.
2学情分析
学生在前2个学段(小学阶段)已接触到与概率有关的知识。

本章意在“认识“概率,在小学学习的基础上,进一步抽象化、数学化地研究随机事件发生的可能性的大小——认识概率.本章第一节,意在通过学生熟悉的实例为情景,让学生感悟并区分必然事件、不可能事件和随机事件.本节课在以上基础上,通过各种数学活动让学生感受随机事件发生的可能性有大有小,并感受影响可能性大小的因素.
3重点难点
教学重点:理解随机事件发生的可能性有大有小,并非都是均等;
教学难点:会对随机事件发生可能性的大小做出判断与描述.
4教学过程
教学活动
1【导入】活动一
活动一:旧知导入
不透明的袋子有1只白球、3只黄球,每个球除颜色外都相同,将球摇匀。

判断下列事件是必然事件、不可能事件还是随机事件,并说明理由.
1、任意摸出一个球,该球是黄球;
2、任意摸出一个球,该球是白球;
3、任意摸出一个球,该球是黑球;
4、任意摸出两个球,至少有一个黄球.。

初中数学苏科版(新版)八年级下可能性的大小课件

之间.
随机事件可能性的大小
练一练：如图，有两个转盘，在转盘①中指针落在__红___色区域的可能性大，在转盘②中指针落在__蓝___色区域的可能性大.
CONTENTS
3
1.下列说法正确的是( D )
A.袋中有形状、大小、质地完全一样的5个红球和1个白球，从中随机抽出一个球，一定是红球
B.天气预报“明天降水概率10%”，是指明天有10%的时间会下雨 C.某地发行一种福利彩票，中奖率是千分之一，那么，买这种彩
5.估计下列事情发生的可能性的大小，将这些事件的序号按照发生的可能性从小到大的顺序排列：（1）从装有1个红球和2个黄球的袋子中摸出1个白球; （2）投掷1枚质地均匀的骰子，向上一面的点数是偶数; （3）调查商场中的1位顾客，他是闰年出生的; （4）随意调查1位青年，他接受过九年制义务教育; （5）在地面上抛掷1个小石块，石块会下落.
八年级数学下册苏科版
第8章认识概率
8.2 可能性的大小
1
CONTENTS
1
复习引入
在一个不透明的盒子中装有2个蓝球和8个黄球，每个球除颜色外完全相同．
①从中任意摸出1个球，摸到的球一定是黄色吗？ ②摸到黄球是什么事件？ ③猜想：从中任意摸出1个球，摸蓝球和黄球的
可能性一样吗？解：①不一定.
票1000张，一定会中奖 D.连续掷一枚均匀硬币，若5次都是正面朝上，则第六次仍然可能
正面朝上
2.一只小鸟受伤后 A. ① B. ② C. ③ D.一样大
落在如图所示操场的哪一块可能性最大（ B ）
① ②
③
3.不透明的袋子中装有4个红球，3个黄球和5个蓝球，则摸出 __蓝__球的可能性最大.
4.教室里有学号为1-10这十个数的同学，历史老师要随意抽一名同学去默写，会抽到谁呢？请用“可能”“很可能”“不可能”来填空：（1）抽到同学的学号可能是10；（2）抽到同学的学号很可能小于9；（3）抽到同学的学号不可能是11.

苏科版数学八年级下册说课稿8.2可能性的大小

苏科版数学八年级下册说课稿8.2 可能性的大小一. 教材分析《苏科版数学八年级下册》中的“可能性的大小”一节，是在学生学习了概率基础知识后的进一步拓展。

本节内容通过大量的实例，使学生了解和掌握事件的可能性大小，以及如何通过概率来描述和判断事件的可靠性。

教材内容由浅入深，引导学生运用概率知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了概率的基本概念，如随机事件、必然事件和不可能事件。

但学生对可能性大小的理解和应用还有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实例理解可能性大小的含义，并通过实际问题提高学生的应用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握事件的可能性大小，学会用概率来描述和判断事件的可靠性。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：事件的可能性大小及其计算方法。

2.教学难点：如何运用概率知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示概率知识，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，引导学生回顾概率的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.知识讲解：讲解事件的可能性大小及其计算方法，结合实例进行分析，让学生直观地感受概率在生活中的应用。

3.课堂互动：设置一些问题，让学生运用所学的概率知识进行解答，培养学生的实际应用能力。

4.案例分析：分析一些实际问题，引导学生运用概率知识进行解决，提高学生的解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节内容进行总结，强调重点知识，让学生明确学习目标。

6.课后作业：布置一些练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

初中数学(苏科版)八年级-8.2_可能性的大小_教学设计_教案(课件免费下载)

教学准备1. 教学目标1．知道随机事件发生的可能性有大有小；2．让学生感受随机事件发生的可能性有大有小，感受影响可能性大小的因素；3．让学生感受数学学习中，从猜想→实验（验证）的过程和感受从实验→结果（估计）的过程．2. 教学重点/难点教学重难点体会事件发生的机会不总是均等的．理解随机事件发生的可能性有大有小．3. 教学用具4. 标签教学过程导入合作探究一、情境创设引入：让美羊羊和同学们先来做一个“找同桌”的游戏吧！让我们在游戏中思考，在游戏中探索．游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学是同桌关系，其中一名同学蒙上双眼，另3位同学站在周围转圈，当中间这位蒙上双眼的学生喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到这位同学．在玩之前同学们请猜一猜，蒙上双眼的学生从3位同学中一定能找到他的同桌吗？再请2名同学来，从5名同学中找同桌，蒙上双眼的学生一定能找到他的同桌吗？两个事件中找到他的同桌的可能性相同吗？二、探索活动活动一摸球实验．（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同．①你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是哪种颜色？②你认为摸到哪种颜色球的可能性大？③每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜色，然后将球放回并摇匀；④按③的方法请几位同学轮流摸球，并将试验结果填入下表：我们用实验验证了大家的猜想．（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？（3）怎样才能让摸到白球的可能性更大呢？（4）摸到白球的可能性与哪些因素有关呢？转转盘：到了商业大厦，看到有奖转盘被4等分．1．如图，转盘被分成4个相等的扇形．转动转盘，当指针停在哪个数据区域上，就说它指向几．当指针停在边界时，重新转动转盘，直到指向一个数据．2．美羊羊到了金鹰大厦又看到了不一样的转盘，转盘被分成8个相等的扇形．（1）转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域上？（2）指针落在哪种颜色区域上的可能性小？（3）指针落在哪种颜色区域上的可能性大？这是为什么呢？（4）指针会落在黑色区域吗（不可能）？3．老师现在手中共拿出几张转盘，根据刚才的思考，你能否将转盘按照指针指在红色区域的可能性大小排序呢？请按从小到大的顺序排列．指针指在红色区域的可能性大小与谁有关？总结：随机事件的可能性大小与面积有关．。

苏科初中数学八下《8.2 可能性的大小》PPT课件 (3)

从小到大的顺序排列．
8.2 可能性
请每位同学举出一些随机事件的例子，分小组交流．说一说你们举得事件中谁发生的可能性大？哪个事件发生的可能性小？然后各组派代表在全班交流．
8.2 可能性
1．在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是大王的可能性大还是红桃的可能性大？
2．在你们班级任意找2名学生，他们是同一年出生的和同一个月出生的哪一种可能性较大?
从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
8.2 可能性
任意地抛掷一枚均匀的骰子，落地后：
(1)朝上的点数会有哪些可能？
(2)任意地抛掷一枚均匀的骰子，先后抛掷2次．
实验结果
频数
频率
2次点数相同
2次点数不同
8.2 可能性
初中数学八年级(下册)
8.2 可能性的大小
8.2 可能性
游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学
是同桌关系，他们两人中一人蒙上双眼，其余3人在周围转圈，当中间蒙上双眼的同学喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到了这位同学.
在一次游戏中，蒙上双眼的同学一定能找到他的同桌吗？
8.2 可能性
摸到白球
摸到黄球
8.2 可能性
（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？（3）怎样才能使摸到白球的可能性更大呢？
8.2 可能性
在5个不透明的袋子中分别装有10个球，其中，1 号袋中有10个红球，2号袋中有8个红球、2个白球，3 号袋中有5个红球、5个白球，4号袋中有1个红球、9 个白球，5号袋中有10个白球.
（3）任意地同时抛掷2枚均匀的骰子,落地后：

苏科版数学八年级下册《8.2可能性的大小》说课稿

苏科版数学八年级下册《8.2 可能性的大小》说课稿一. 教材分析《苏科版数学八年级下册》的第八章第二节《可能性的大小》是本章的重要内容。

本节主要介绍了可能性大小的计算方法，以及如何利用树状图和列表法求解事件的概率。

通过本节的学习，学生可以掌握求解随机事件概率的基本方法，并能够运用到实际问题中。

本节内容与生活实际紧密相连，通过探究现实生活中的一些现象，引导学生利用数学知识去解释和预测这些现象，从而培养学生的数学应用能力。

同时，本节内容也为后续学习概率论的其他内容奠定了基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了七年级和八年级上册的数学知识，对一些基本的数学概念和运算方法有了初步的了解。

但是，对于概率这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来逐渐理解和掌握。

此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 对概率的理解停留在表面，不能深入理解概率的内涵；2. 在计算概率时，容易混淆条件和概率的计算方法；3. 对于一些复杂的问题，不能灵活运用所学的知识去解决。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解概率的概念，掌握利用树状图和列表法求解事件概率的基本方法。

2.过程与方法目标：通过实例和活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解概率的概念，掌握利用树状图和列表法求解事件概率的基本方法。

2.教学难点：对于一些复杂的问题，如何灵活运用所学的知识去解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。

六. 说教学过程1.导入：通过一些生活中的实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考概率的概念。

2.讲解：讲解概率的定义，以及如何利用树状图和列表法求解事件的概率。

3.实践：让学生分组进行实践活动，运用所学的知识去解决实际问题。

2020年苏科版八年级数学下册第8章认识概率全章课件(共65张)

8.2 可能性的大小
总结反思
小结知识点事件发生的可能性的大小
事件发生的可能性的大小是不同的,必然事件发生的可能性的大小是 1(或 100%),不可能事件发生的可能性的大小是 0,随机事件发生的可能性的大小介于 0 和 1(或 100%)之间.
8.2 可能性的大小
事件发生的可能性的大小常用以下几种语言描述:一定、很可能、可能、不太可能、不可能.用图形可表示如下:
图 8-2-2
8.2 可能性的大小
反思
A 袋中有 4 个白球和 6 个黑球,B 袋中有 6 个白球和 4 个黑球,在看不到球(球除颜色外其他均相同)的情况下,从每个袋中随机摸出 1 个球,从哪个袋中摸出白球的可能性大?为什么? 解法一:因为摸出每个球的可能性相等,所以从 A,B 两个袋中摸出白球的可能性一样大; 解法二:因为 A,B 袋中球的总个数相同,A 袋中白球的个数比 B 袋中白球的个数少,所以从 B 袋中摸出白球的可能性大. 以上解法正确吗?
8.2 可能性的大小
[解析] (1)因为骰子有 6 个面,点数分别是 1,2,3,4,5,6,所以朝上的点数就有 6 种可能;(2)在 1,2,3,4,5,6 中有 3 个奇数,3 个偶数,从奇数和偶数所占比例可判断朝上的点数是奇数和偶数的可能性一样 ;(3)
因为朝上的点数大于 4 与朝上的点数不大于 4 的结果数之比是 1∶
8.2 可能性的大小
目标突破
目标感受生活中随机事件发生的可能性有大有小
例 1 [教材补充例题] 抛掷一枚质地均匀的正方体骰子 1 次,落地后: (1)朝上的点数会有哪些?它们发生的可能性一样吗? (2)朝上的点数是奇数与朝上的点数是偶数,这两个事件的发生是等可能的吗? (3)朝上的点数大于 4 与朝上的点数不大于 4,这两个事件的发生是等可能的吗?如果不是等可能的,那么哪一个可能性大一些?

苏科版八年级数学下_8.2 可能性的大小

随机事件的可能性
不可能事件的可能性为0
必然事件的可能性为1 随机事件的可能性在0和1之间
100% 或1；
(2)不可能事件：不可能发生的事件，其发生的可能性
为0；
(3)随机事件：可能发生也可能不发生的事件，其发生
的可能性介于0 和1之间.
感悟新知
知1－讲
3. 描述随机事件发生的可能性大小的常用语 “可能性极小”“不大可能”“可能”“很可能”“可能性极大”等.
感悟新知
知1－讲
例 1 一个不透明的盒子中装有2 个红球、3 个白球和2 个
发生的可能性大小，只需弄清该事件可能发生的结果数和所有可能发生的结果数的比值.
感悟新知
知2－讲
例2 有一个转盘(如图8.2-1 所示)，被分成6 个面积相等的扇形，颜色分为红、绿、黄三种，指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止，其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置(指针指向边界时，重新转动)．
感悟新知
知2－讲
下列事件：①指针指向红色；②指针指向绿色；③指针指向黄色；④指针不指向黄色．根据各事件的可能性大小，完成下列问题：
(1)可能性最大的事件是_____④______，最小的事件是____②_______.(填写序号)
感悟新知
知1－讲
解题秘方：紧扣转盘分成6 个面积相等的扇形，以及红、绿、黄三种颜色的扇形面积，即可求得答案．
感悟新知
解法提醒：
知1－讲
比较随机事件发生的可能性的大小时，先要准确地找
出所有可能出现的结果数(数目或面积)，然后再分情况，
看每种情况包含的结果数(数目或面积)与所有可能出现的
结果数(数目或面积)的比值的大小，比值越大，对应事件

苏科版八年级数学下册第八章《可能性的大小》优质公开课课件

8.2 可能性的大小
8.2 可能性的大小
游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学
是同桌关系，他们两人中一人蒙上双眼，其余3人在周围转圈，当中间蒙上双眼的同学喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到了这位同学.
在一次游戏中，蒙上双眼的同学一定能找到他的同桌吗？
8.2 可能性的大小
（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和 5个黄球，每个球除颜色外都相同．
+
8.2 可能性的大小
（3）任意地同时抛掷2枚均匀的骰子,落地后：
两个点数之和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
频数频率
8.2 可能性的大小
1．如图，转盘被分成4个相等的扇形．转动转盘，当指针指在哪个数据的区域上，就说它指向几．当指针停在边界时，重新转动转盘，直到指向一个数据．
8.2 可能性的大小
3．下列转盘中指针指向红色区域的可能性相同吗？请将转盘按照指针指向红色区域的可能性
从小到大的顺序排列．
8.2 可能性的大小
请每位同学举出一些随机事件的例子，分小组交流．说一说你们举得事件中谁发生的可能性大？哪个事件发生的可能性小？然后各组派代表在全班交流．
8.2 可能性的大小
+ 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
+ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 + 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 + 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 + 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021

8年级数学苏科版下册课件第8单元《 8.3频率与概率》

频率与概率区别
18世纪以来一些统计学家抛掷硬币的试验结果
试验者布丰
试验次数n 4 040
正面朝上次数 m 正面朝上的频率 m
n
2 048
0.506 9
德·摩根
4 092
2 048
0.500 5
费勤
10 000
4 797
0.497 9
皮尔逊
12 000
6 019
0.501 6
皮尔逊
24 000
12 012
4.用频率估计概率，可以发现，某种幼树在一定条件下移植成活的概率为0.9，下列说法正确的是（ D ） A. 种植10棵幼树，结果一定是“有9棵幼树成活” B. 种植100棵幼树，结果一定是“90棵幼树成活”和“10棵幼树不成活” C. 种植10n棵幼树，恰好有“n棵幼树不成活” D. 种植n棵幼树，当n越来越大时，种植成活幼树的频率会越来越稳定于0.9
0.500 5
罗曼诺夫斯基
80 640
39 699
0.492 3
频率与概率区别
名称关系
频率
概率
具有随机性，不确定性，
具确定的，是理论值
区
别
与实验次数有关
与实验次数无关
与实验人、实验时间、实验地点有关
与实验人、实验时间、实验地点无关
联
实验次数越多，频率越接近于概率。概率能
系
精确地反映事件出现可能性的大小，而频率
请将转盘按照指针指向红色区域的可能性从小到大的顺序排列．
飞机失事会给旅客造成意外伤害。一家保险公司要为购买机票的旅客进行保险，应该向旅客收取多少保费呢？为此保险公司必须精确计算出飞机失事的可能性有多大.