第10课 唐雎不辱使命-《战国策》

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九年级下册语文第十课

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九年级下册语文第十课
九年级下册语文第十课《唐雎不辱使命》,课文如下:
《唐雎不辱使命》
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。

今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。

安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。

”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。

”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。

”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。

此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。

若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

”。

第10课《唐雎不辱使命》学历案

第10课《唐雎不辱使命》学历案

第10课《唐雎不辱使命》【课标要求】《义务教育语文课程标准》“第四学段(二)阅读”第9条:诵读古代诗词,阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。

【学习目标】1、快速朗读概括主要内容。

2.分角色朗读课文,注意表现不同人物的语气和神情。

能看出本文对话体的特征,说出人物的性格特征。

3、合作探究,能够发表自己对唐雎精神在我们现代社会还有什么意义的看法,提高自己的欣赏品味。

【评价任务】1. 完成课堂活动一,用简洁的语言概括文章主要内容。

2. 完成课堂活动二,分角色朗读课文,注意表现不同人物的语气和神情。

能看出本文对话体的特征,说出人物的性格特征。

3、完成课堂活动三,能够发表自己对唐雎精神在我们现代社会中的意义和看法。

资源与建议1.学习这个单元应注意把握古诗文的意蕴,领悟作者的思想感情,并能运用现代的眼光审视作品的当代意义。

2.在学习过程中,遵循循序渐进的方式,首先从文字入手,进而赏析文章,终而分析人物形象。

3.分析人物形象是本文学习的难点。

要突破这个难点,你需要以本文写作背景入手,在小组中分角色朗读,并用恰当的词语进行总结。

4.你可以通过评价任务和课后作业来检测对学习目标的掌握。

本节课采用的活动形式有独立思考、小组合作。

资料助读1、《唐雎不辱使命》是《战国策·魏策四》中的一篇文章,题目为后人所加。

秦始皇二十二年(公元前225年),秦国灭掉魏国之后,想以“易地”之名占领安陵,安陵君派唐雎出使秦国,最终折服秦王,这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。

2、战国时的“士”,有著书立说的学士,有为知己者死的勇士,有懂阴阳历算的方士,有为人出谋划策的策士等。

他们依附在大夫和诸侯身边,为他们出谋划策,也就是我们所说的门客,主公为他们提供食宿,他们就要对主公尽忠。

他们或在朝堂上雄辩滔滔,在战场上杀伐决断,主导国家大事,如苏秦、张仪蔺相如、李斯等,或托于贵族门下,出谋划策,如冯谖、毛遂、唐雎等。

九下语文第10唐雎不辱使命公开课一等奖优秀课件

九下语文第10唐雎不辱使命公开课一等奖优秀课件

夫专诸之刺王僚也(语气词,读fú,用于句首,
以提示下文)

而君以五十里之地存者(连词,表转折,但是)
挺剑而起(连词,表顺承,不译)
整体感知
第一部分(第1段)写 唐雎出使秦国的背景。
Text here
• Supporting text here. • ……
第三部分(第4段)写 斗争的结果,唐雎取得 胜利。

语言描写 “秦王色挠”

动作描写 “长跪而谢之”
从这个故事可以看出秦王是 什么样的人?
贪得无厌、奸诈狡猾,外强中干、 骄横狂暴、色厉内荏的封建统治者。
唐雎的 说话技巧
言之有“节” 言之有“据” 言之有“力”
从这个故事可以看出唐雎是什 么样的人?
唐雎
从容镇定,不畏强暴,有胆有识、爱国 忠君、机智勇敢、能言善辩具有凛然正 气的外交家的形象。
重点词语解释
1.通假字 (1)以君为长者,故不错意也(同“措”) (2)轻寡人与(同“欤”,语气词) (3)仓鹰击于殿上(同“苍”)
重点词语解释
3.一词多义

亦免冠徒跣(动词,裸露)
徒以有先生也(副词,只,仅仅)

秦王怫然怒(动词,发怒)
怀怒未发(名词,愤怒,怒气)
重点词语解释

此庸夫之怒也(名词,读fū,成年男子的统称)
BÚ RǓ SHǏ MÌNG
唐雎不辱使命
导入新知
作品简介
本文选自《战国策·魏策四》。《战国策》是一部国别体史书,又 称《国策》,是西汉刘向根据战国史书整理编辑的,共33篇,分别记 载西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之 事。这本书辑录了战国时期各国的政治、军事、外交等方面的内容, 着重记述了谋臣、策士的策谋和言论,对后世的文学创作有很大的影 响。其中的文章说理透彻,语言生动,人物形象鲜明,善于借助故事 说明抽象的道理。

《唐雎不辱使命》译文与简析

《唐雎不辱使命》译文与简析

《唐雎不辱使命》译文与简析【解题】本文选自《战国策·齐策四》,篇名为后人所加,也有称《唐且为安陵君劫秦王》的。

唐雎(jū),也作唐且(jū),魏国人,是安陵君的臣子。

安陵是魏国的附庸,在今河南省鄢陵县西北,所以,安陵君也称。

鄢陵君”。

本文所叙事实,发生在秦王赢政二十二年前后,当时韩、魏已先后被秦国消灭,其余赵、燕、齐、楚四国在连年战争中,早已被秦国宰割削弱,秦灭六国,统一天下之势已定。

当时秦王自恃强大,气焰逼人,并不把安陵这样的小国放在眼里.他以为只要通过外交上的威胁欺骗手段,就可以把安陵并吞,于是诡称愿用五百里的土地来换取五十里的安陵,这显然是一种欺诈。

唐雎在安陵处于存亡的危难关头,担当起出使秦国谈判的使命,大义凛然,威武不屈,折服秦王,赢得了外交斗争的暂时胜利。

“不辱使命”意思是在这次奉命出使秦国的过程中没有使国家受到屈辱。

安陵终于被秦国消灭,这是历史的必然。

但唐雎在国家危难关头不畏强暴的斗争精神却感人至深,流传千古。

【译文】秦王派人对安陵君说:“我打算拿方圆五百里的土地换取安陵,安陵君该答应我吧!安陵君说:”大王给予好处,拿大面积的地来调换小块地,很好;虽然这样,但是我从上代那里继承的这块封地,愿意始终守住它,不敢拿来调换。

”秦王很不高兴.安陵君因此派唐雎出使到秦国。

秦王对唐雎说:。

我用五百里的土地调换安陵,安陵君却不听从我,为什么呢?再说,秦国灭掉了韩国和魏国,而安陵却凭五十里大的地方能保存下来,是我把安陵君当成忠厚的人,所以才不打他的主意啊。

现在我拿十倍(于安陵)的地方,希望给安陵君扩大领土,可是安陵君却不顺从我,这是轻视我吗?”唐雎答道:。

不,不是这样啊!安陵君从上代那里继承了封地并且守住它,即使千里大的地方也不敢交换,何况只是五百里呢?”秦王勃然大怒,对唐雎说:“你曾经听说过天子的发怒吗?”唐雎回答说:“我不曾听到过.”秦王说:“天子发怒,杀人百万,流血千里。

”唐雎说:“大王曾听到过平民的发怒吗?”秦王说:“平民发怒,只不过摘下帽子赤着脚,用头撞地罢了。

第10课《唐雎不辱使命》课件(精品PPT共35张)

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唐雎
yōng
庸夫
ɡǎo
缟素
生字词学习

怫然


xiǎn qiāng
徒跣 抢地
guī
jìn
韩傀 休祲
náo fú
色挠 弗敢
背景链接 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
liyongqiang
李永强
战国时期的最后十年,秦相继吞并各诸侯国,公
元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸
秦王
第一 回合
第二 回合
第三 回合
唐睢
第一次交锋:
———否,非若是也! 安陵君受地与先王而守 之,虽千里不敢易也, 岂直五百里哉?
———寡人以五百里 之地易安陵……而君逆 寡人者,轻寡人与?
第二次交锋:
————“公亦尝闻天子之 怒乎?” “天子之怒,伏尸 百万,流血千里。”
————“大王尝闻布衣之 怒乎?” “……此三子者, 皆布衣之士也……若士必怒, 伏尸二人,流血五步,天下缟 素,今日是也。”
挺剑而起。以行证言,言之有“力”
秦王与唐雎的交锋(结尾)
秦王色挠,长跪而谢之曰:神态、动作,屈服 先生坐!何至于此!
不辱使命
找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦王为什么会有这些变化。
唐雎重申安陵君的立场,坚决表示不易地时,语带讥 讽,让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。
委婉地拒绝
了秦王使者 不说
易地的要求。
怫然怒
色挠
唐雎的“布衣之 怒”战胜了秦王 的“天子之怒”。
秦王情绪的变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应, 他从“不说”到“怒”,最后到“色挠”,从自以为是、不可一世到赔礼 道歉,情绪经历了一个大起大落的过程,颇具戏剧性。

第10课《唐雎不辱使命》教学设计

第10课《唐雎不辱使命》教学设计

10、唐雎不辱使命教学目标1、积累文言词语,训练学生朗读、翻译、复述能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。

教学重难点●重点:积累文言词语,训练学生朗读、翻译、复述能力。

●难点:学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

教学方法诵读法、自主、合作、探究法教具准备多媒体、示范朗读带教学时间:两课时教学设计:[预习导学]1、上网或查资料了解《战国策》《战国策》战国时代国别体史书。

它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

记事上起前453,下迄前209年,载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史,着重记录了谋臣的策略和言论。

该书文笔恣肆生动,尤善于写人物活动,绘影绘声,富于文学意味。

2、上网或查资料了解背景。

战国时期的最后十年,秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。

前230年灭韩,前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁徙之名行灭国之实),由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

安陵国是魏国的附庸小国,秦国想用诈骗手段吞并安陵,安陵君派唐雎到秦国去谈判,唐雎在秦王面前,不畏强暴,以死相拼,终于没有辜负出使之命。

3、读准字音唐雎. jū怫.然fú韩傀. guī免冠徒跣. xiăn 缟.素găo庸.夫yōng fú色挠.náo 以头抢.地qiāng 休祲.jìn 寡人谕.yù4、自读课文。

[课堂学习]第一课时教学内容:1.了解《战国策》和写作背景。

2.正确流利地朗读和背诵课文。

3.积累文言实词,疏通文意。

教学过程:一、导入新课:多媒体展示图片:晏子、蔺相如和诸葛亮的故事《论语》中说:“出使四方,不辱君命。

”上面所列举的只是我国历史上许多杰出的外交使节中的代表,他们以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命,最大限度的维护了国家的利益和尊严。

第10课《唐雎不辱使命》复习课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》复习课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
(13)亦免冠徒跣
违背 哪里只是 愤怒的样子 曾经
听说 平民 赤脚
(14)怀怒未发,休祲降于天
(15)若士必怒 (16)秦王色挠 (17)长跪而谢之曰 (18)寡人谕矣
发作 吉祥 不祥 一定
脸色 道歉 明白,懂得
5. 一词多义
(1)徒
①亦免冠徒跣 裸露 ②徒以有先生也 只,仅仅
(2)怒
①天子之怒 ②怀怒未发 ③怒而飞
这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发 怒。
7.而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因,只 因为有先生啊。
四、问题探究
1. 找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦 王为什么会有这些变化。
“不说”“怫然怒”“秦王色挠”,这些词语,如 同一条暗线,串联起秦王情绪的变化。秦王情绪的 变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的 反应,他从“不说”到“怒”,最后到沮丧(色挠), 从自以为是、不可一世到赔礼道歉,秦王情绪经历 了一个大起大落的过程,颇有戏剧性。
②虽千里不敢易也 即使
①安陵君受地于先王而守之 顺承
②长跪而谢之曰 ③而安陵以五十里之地存者
修饰 转折
4. 之 ①寡人欲以五百里之地易安陵的
②聂政之刺韩傀也
主谓
③安陵君受地于先王而守之 代词,指封地
④长跪而谢之曰
代词,指唐雎
5.以
①寡人欲以五百里之地易安陵用
②以君为长者

③而安陵以五十里之地存者 凭借
生气,发怒 愤怒 振奋,这里指 用力鼓动翅膀
(3)使①秦王使人谓安陵君曰 派遣,命令
②安陵君因使唐雎使于秦出使
③得一人之使
使唤
④于是上乃使使持节诏将军派遣

九年级上册《唐雎不辱使命 》课文原文

九年级上册《唐雎不辱使命 》课文原文

九年级上册《唐雎不辱使命》课文原文唐雎不辱使命《战国策》秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。

今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。

安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。

”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。

”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。

”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。

此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。

若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

”词句注释唐雎(jū),也作唐且,人名。

不辱使命,意思是完成了出使的任务。

辱,辱没、辜负。

2. 秦王:即秦始皇嬴政,当时他还没有称皇帝。

3. 使:派遣,派出。

4. 谓...曰:对...说。

5. 欲:想。

6. 以:用,用作介词。

7. 之:的。

8.安陵君:安陵国的国君。

安陵是当时的一个小国,在河南鄢(yān)陵西北,原是魏国的附属国。

战国时魏襄王封其弟为安陵君。

9. 守:守护。

10.易:交换。

11.直:只,仅仅。

12.怫然:盛怒的样子。

13.公:相当于“先生”,古代对人的客气称谓。

14.布衣:指平民。

古代没有官职的人都穿布衣服,所以称布衣。

15.亦免冠徒跣(xiǎn),以头抢(qiāng)地耳:也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。

人教版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (共61张PPT)

人教版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (共61张PPT)

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!
屈服
道歉
何至于此!寡人谕矣:夫韩魏灭亡,而安陵
到 明白,懂得
可是
以五十里之地存者,徒以有先生也。”
凭借
只因为
秦王(顿时)变了脸色,直 身而跪,向唐雎道歉说:“先生 请坐,哪里至于这样!我懂了, 韩魏灭亡而安陵却凭借着五十里 的地方保存下来,仅仅是因为有 您唐雎先生啊。”
词类活用
1、请广于君 2、轻寡人与 3、且秦灭韩亡魏 4、天下缟素
扩充,形容词作动词 轻视,形容词作动词 使动用法,使……灭亡 穿丧服,名词作动
一词多义 秦王使人谓安陵君曰( 派)
使 安陵君因使唐雎使于秦( 出使 )
许 高可二黍许( 表约)数 安陵君其许寡人( 答应)
一词多义 徒 免冠徒跣
徒以有先生也
唐雎说:“这是平庸无能的人发怒的样子, 有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚 (的时候),彗星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀 韩傀(的时候),有一道白光直冲向太阳;要 离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑到宫殿上。这三个 人,都是平民中的有胆识的人,(他们)心里 的愤怒还没有发作出来(的时候),上天就降 示了征兆,加上我将成为四个人了。如果有胆 识的人真的发了怒,将会有两具尸体倒下,血 流五步,天下的人都将因此穿上丧服,今天的 情况就是这样。”(说着)拔出宝剑站了起来。
唐雎答道:“不,不是 像您说的这样!安陵君从先 王那里继承了土地并且守住 它,即使拿一千里土地来也 不敢交换,何况只是五百里 呢?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:公亦尝闻天子之怒乎?
愤怒的样子
曾经 听说
唐雎对曰:臣未尝闻也。秦王曰:天子之怒,
伏尸百万,流血千里。唐雎曰:大王尝闻布衣
摘掉 帽子 平民

统编版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》

统编版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》

秦王/怫然怒,谓唐雎曰:“公/亦尝闻/天子之怒乎?”唐 雎对曰:“臣/未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万, 流血千里。”唐雎曰:“大王/尝闻/布衣之怒乎?”秦王曰: “布衣之怒,亦/免冠徒跣,以头/抢地尔。” 唐雎曰:“此/ 庸夫之怒也,非/士之怒也。夫/专诸之刺/王僚也,彗星袭月; 聂政之刺/韩傀也,白虹贯日;要离之刺/庆忌也,仓鹰击于殿 上。此三子者,皆/布衣之士也,怀怒未发,休祲/降于天,与 臣/而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今 日/是也。”挺剑而起。
面露胆怯之色。
直身跪着,向唐雎道歉。长跪 则是把腰挺直,以表示敬意。 谢,道歉。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡
人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以
有先生也。”
凭借
只,仅仅。
明白,懂得。
译文:秦王面露胆怯之色,直身跪着,向唐雎道歉说: “先生请坐!怎么会到这种(地步)!我明白了:韩国、 魏国灭亡,但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原 因,只是因为有先生啊!”
由于划分标准不同,同一史书可能同时属于多个史书体例。如《史记》属于纪 传体、通史;《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。
知识链接 战 国 时 期 中 原 地 区 地 图
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学习字词
唐睢( jū ) 怫然( fú ) 徒跣( xiǎn) 抢地(qiāng) 休祲( jìn ) 缟素( gǎo) 韩傀(guī ) 色挠( náo)
聂政之刺韩傀也,白虹贯日:聂政刺杀韩傀时,白色的长虹穿日而过。聂 政,战国时韩国人。韩傀是韩国的相。韩国大夫严仲子同韩傀有仇,请聂 政去刺杀了韩傀。
要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上:要离刺杀庆忌时,苍鹰扑到宫殿上。庆 忌是吴王僚的儿子,在僚被杀后,逃到卫国,吴王阖闾派要离去把他杀了。

《唐雎不辱使命》翻译精准内容详实

《唐雎不辱使命》翻译精准内容详实


人 物 性 格
阴险狡诈 骄横狂暴 色厉内荏
爱国忠君 机智勇敢 有胆有识 能言善辩
问题三: 从“唐雎不辱使 命”这一故事,我 们可以看出唐雎的 说话技巧体现在哪 些方面?你又有何 启示?
大王尝闻布衣之怒 乎……伏尸二人流 血五步,天下缟素。
言之有“节”
“否,非 若是也”
说 “士之 唐话 言之有“据” 怒”“而 雎 将四矣” 技 的 巧 “今日是
言之有“力” 也”“挺
剑而起”
“而守之”
言之有“节” 说 唐话 言之有“据” 雎技 的 巧 言之有“力”
懂得下面的道理:
在与人交往中,说话技巧起 着很重要的作用。 勇敢与善辩也是好的品质与 能力。 在平时要多锻炼自己的说话 能力,培养自己的说话技巧。
培养一种能力:
• 能够在我们以后 的写作过程中,充分运 用个性化的人物语言来 凸现人物的性格特点, 提高我们的写作能力。
你知道哪些关于说话能力和技 巧的名言警句?试列举一二。
荀子:口能言之,身能行之, 国宝也。 刘勰: 一人之辩胜于九鼎之宝, 三寸之舌强于百万之师。
西方: 世界的三大战略武 器:口才、美元、电脑。
你还了解外交史上哪些出 使他国 而“不辱使命”的 人或故事。 晏子:出使楚国
蔺相如:完璧归赵
诸葛亮:舌战群儒
平庸无能的人;
刺王僚也,彗星袭月;
扫过
聂政之刺韩傀 guī 也,
不译
白虹贯日;要yāo离之刺庆
一道白光 冲
不译。
忌也,仓鹰击于殿上。
通“苍” 到
此三子者,皆布衣之士
判断句式:…是…
也,怀怒未发,休祲jìn
加上
降于天,与 臣而将四矣。

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》公开课一等奖优秀课件

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》公开课一等奖优秀课件

然 虽然,受地于先王 秦王怫然怒
这样 ……的样子
第二课时
整体感知 唐雎不辱( 辱没,辜负 )使命
解题: 唐雎没有辜负出使任务。
起因 欲以地易安陵 秦王不说
发展 以为长不错意 不听从轻寡人
高潮 天子之怒
结局 长跪而谢之
受地先王愿终守 使唐雎使于秦 非若是也 受地先王千里不易 布衣之怒
不辱使命
合作探究
始终
先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵
于是
出使 到
君因使唐雎 使 于秦。
译文:
秦王派人对安陵君说:“我打算用方 圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答 应我!”安陵君说:“大王给予恩惠,拿 大块土地来交换小的,很好;虽然如此, 但我从先王手里继承了这块地,愿意始终 守住它,不敢拿它交换。”秦王不高兴, 安陵君于是派唐雎出使到秦国。
秦王/ 怫然怒,谓唐雎曰:“公 / 亦尝闻 /天子 之怒乎?”唐雎对曰:“臣 / 未尝闻也。”秦王曰 :“天子之怒,伏尸/ 百万,流血/ 千里。”唐雎曰 :“大王/尝闻 / 布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之 怒,亦 /免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此/ 庸夫之怒也,非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也, 彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺 庆忌也,仓鹰击于殿上。此/ 三子者,皆/ 布衣之士 也,怀怒/ 未发,休祲/ 降于天,与臣 /而将四矣。 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日/ 是也。”挺剑/而起。
3.多种修辞手法综合运用。
夸张、排比 、对偶
拓展延伸
你知道我国历史上还有哪些不辱使 命的故事吗?请说出其名字及主要事迹。
晏 婴:晏子使楚 蔺相如:完璧归赵 诸葛亮:舌战群儒
课堂作业
1.下列对课文的分析不正确的一项是( B ) A.主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争

部编版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共56页)

部编版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共56页)

横尸在地
“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:
平民 帽子 赤脚
“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地
摘掉 裸露
把 碰,撞
尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非
罢了
平庸无能的人
士之怒也。士:有胆识有才能的人
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政
之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆
忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆
同“苍”
不祥
布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,
统一全国后,自称皇帝,他通过一系列的统一措 施,建立了专制的中央集权制度,实行郡县制,统 一度量衡,统一文字,统一交通道路,统一货币, 在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国, 法律苛严,终于在他死后激起民变。秦始皇多次出 巡,前210年7月,秦始皇于沙丘死,时年50岁。
古代的士
战国时期,七国间存在尖锐复杂的斗争,各国 统治阶级千方百计地搜罗人才,出谋划策,以便取 得优势保住自己。士便应运而生,成为政治上最 活跃的特殊阶层。士,大体可分为四类:一是有专 门学问的学士。二是策士,即纵横家。这类人了 解天下大势,长于政治,富有才能,凭着多谋善变, 取得高官厚禄。三是方士或术士。其中,有搞天 文、地理、历算、医药、农业、技艺的,在文化 上有较大的贡献;还有的搞卜卦、占梦或者装神 弄鬼以骗取衣食。四是食客。食客是最下一等 的士,包括鸡鸣狗盗之徒,他们因死心塌地为主子 卖力而受到优待。
第一段分析
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易 地的真正目的是什么 ?
秦王不是出于什么好心,而是 采取“以大易 小”的欺诈手段,企图不战而直接吞并安陵小国。
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不 卑中透着坚定,“愿终守先王之地,弗敢易”, 预示着将会有一场大风雨。

《唐雎不辱使命》译文及注释

《唐雎不辱使命》译文及注释

《唐雎不辱使命》译文及注释《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》,题目为后人所加。

公元前225年,即秦始皇二十二年,秦国灭掉魏国之后,想以“易地”之名占领安陵,安陵君派唐雎出使秦国,最终折服秦王,这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。

那么《唐雎不辱使命》译文及注释是怎样的呢?以下仅供参考!原文秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。

安陵君因使唐雎使于秦。

(说通:悦)秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。

今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。

安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。

”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。

”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。

”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。

此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。

若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

”译文秦王派人对安陵君(安陵国的国君)说:“我打算要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君一定要答应我!”安陵君说:“大王给以恩惠,用大的地盘交换我们小的地盘,实在是善事;即使这样,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守卫它,不敢交换!”秦王知道后(很)不高兴。

因此安陵君就派遣唐雎出使到秦国。

秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君却不听从我,为什么?况且秦国使韩国魏国灭亡,但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因,就是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。

第10课《唐雎不辱使命》课件+++++++++++++2023-2024学年统编版语文九年级下册++

第10课《唐雎不辱使命》课件+++++++++++++2023-2024学年统编版语文九年级下册++
秦王变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉说:“先生请坐!怎么会到这种(地 步)!我明白了:韩国、魏国灭亡,但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来, 就是因为有先生您在啊!”
学习活动一:朗读课文,理一理内容要点
4.浏览译文,梳理内容要点。将文章划分为三个部分,分别用一句话概括段落 内容。
第一部分(1)叙述唐雎出使秦国的缘由。 第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。 第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。
学习活动一:朗读课文,理一理内容要点
秦王勃然大怒对唐雎说:“先生也曾听说过天子发怒的情景吗?”唐雎回答 说:“我未曾听说过。”秦王说:“天子发怒(的时候),会倒下数百万人的尸 体,鲜血流淌数千里。”唐雎说:“大王曾经听说过百姓发怒吗?”秦王说:百 姓发怒,也不过就是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。”唐雎说:“这是 平庸无能的人发怒,不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候,彗星 的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀的时候,一道白光直冲上太阳;要离刺杀庆忌的 时候,苍鹰扑在宫殿上。他们三个人,都是平民中有才能有胆识的人,心里的愤 怒还没发作出来,上天就降示了吉凶的征兆。(现在专诸、聂政、要离)连同我, 将成为四个人了。假若有胆识有能力的人(被逼得)一定要发怒,那么就让两个 人的尸体倒下,五步之内淌满鲜血,天下百姓(将要)穿丧服,现在就是这个时 候。”拔剑出鞘立起。
(5)特殊句式:
非若是也:判断句。
此三子者,皆布衣之士也:判断句。
此庸夫之怒也,非士之怒也:判断句。
受地于先王:状语后置。
请广于君:状语后置。
仓鹰击于殿上:状语后置。
学习活动一:朗读课文,理一理内容要点
3.翻译课文,标记疑难点。以小组为单位,交流课文翻译,解决疑难词句。 要求: (1)一人译,一人听,听者指瑕校正,每人一段,轮流进行。 (2)翻译时要落实字词,可增删调补,要求句意通顺,做到“信、达、雅”。

《战国策-唐雎不辱使命》原文、注释、译文及赏析

《战国策-唐雎不辱使命》原文、注释、译文及赏析

《战国策-唐雎不辱使命》原文、注释、译文及赏析原文:唐雎不辱使命《战国策》秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。

安陵君因使唐睢使于秦。

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。

今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。

安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。

”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。

”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。

”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。

此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。

若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

”译文:秦王派人对安陵国国君说:“我想要用五百里的土地交换安陵,安陵君一定要答应我!”安陵君说:“大王给予恩惠,用大的地方交换我们小的地方,实在是善事;即使这样,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守卫它,不敢交换!”秦王知道后很不高兴。

于是安陵君就派遣唐雎出使秦国。

秦王对唐雎说:“我用五百里的土地交换安陵,安陵君却不听从我,这是为什么?况且秦国灭掉韩国、魏国,而安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来,只是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不在意。

现在我用安陵十倍的土地,让安陵君扩大自己的领土,但是他违背我的意愿,这是轻视我吗?”唐雎回答说:“不,并不是这样的。

安陵君从先王那里继承了封地所以守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是这仅仅的五百里的土地呢?”秦王勃然大怒,对唐雎说:“先生也曾听说过天子发怒的情景吗?”唐雎回答说:“我未曾听说过。

人教版九年级下册10《唐雎不辱使命》一等奖优秀课件

人教版九年级下册10《唐雎不辱使命》一等奖优秀课件

秦王派人对安陵君说:“我想要用五百里的土 地交换安陵,希望安陵君能答应我!”安陵君说: “大王给予恩惠,用大块土地来换取小块土地, 那很好;即使这样,可我从先人手里继承了这块 土地,愿意始终守住它,不敢拿它交换。”秦王 不高兴,安陵君因而派唐雎出使到秦国。
刻画人物的方法
(一)学习人物的对白来刻画人物形象的方法。
本文几乎全由对话构 成,通过对话,鲜明地 表现出人物个性。咱们 仔细体会这几个人物的 对话,看看他们都具有 什么性格特点。
探究课文
1.细读秦王的话,秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?真正
目的是什么 ?从哪些句子看出来?从中看出秦王是一个怎样的
人? 秦王不是出于什么好心,而是采取的“以大易小”的欺诈手段, 企图不战而直接吞并安陵小国。 a. “秦王使人谓安陵君”可以 看出对安陵君的轻视。 b. “寡人欲以五百里之地易安陵,安陵
与高潮) 三(4)写唐雎取得胜利。(结果)
2。概括ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ章的主要内容。 本文通过唐雎面对暴秦展开斗 争直至折服秦王,赞扬了唐雎坚 持正义,勇敢无畏的爱国精神。
过 渡
《战国策》论证说理严谨,笔锋犀利,
这篇文章以短小的篇幅,写了一个结论完整 的故事,情节曲折,人物有鲜明的个性,使 人读来如见其人,如闻其声,如临其境,现 在咱们就来体会一下。
于折服秦王,使秦王吞并安陵国的企图落
空,维护了国家的利益和尊严。
初读课文
要求:1、读准字音、停顿;2、读流畅
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安 陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善; 虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君 因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎(jū)曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安

语文人教版(部编)九年级下册《10唐雎不辱使命》课件公开课(14)

语文人教版(部编)九年级下册《10唐雎不辱使命》课件公开课(14)


拓展迁移 启迪思想
历史上像唐雎这样有名的士或不 辱使命的出色的外交故事还有很多? 你还知道哪些?
课后巩固作业
唐雎是一位有胆识的谋臣,如果时 光倒流,你是安陵国的一位普通公 民,知道唐雎的事迹后,你想对他 说什么?请你给他写一封信,说说 自己的心里话.

雎 忠君爱国 有胆有识 不畏强暴 英勇斗争
秦 盛气凌人

强悍残暴 狂妄无知 阿谀奉承 外强中干

跳读课文 领悟方法
1.人物描写方法: 语言(对话)、神态、动作 2.人物形象对比鲜明,相互衬托。

学习唐雎的说话技巧
1.言辞委婉,言之有节 2.针锋相对,言之有据 3.以行证言,言之有力
家,目录学家,文学家, 皇族。

诵读课文 整体感知
朗读要求 :
读准字音 、节奏 读通文意 声音洪亮
生字积累
唐雎 jū 韩傀 guī
缟素 găo
色挠 náo 休祲 jìn
怫然 fú 免冠徒跣 xiăn 庸夫 yōng fū 以头抢地 qiāng 寡人谕 yù

译读课文 质疑答疑
1.疏通文意
2.小组交流
人教版九年级下
《唐雎不辱使命》
辽宁省抚顺市育才中学 刘芳
唐雎不辱使命
《战国策》
学习目标
1.积累文言词句,把握课文内容。 2. 通过分析对话描写,把握人物 形象。 3.体会说话技巧。
《战国策》是西汉刘向根
据战国史书整理编辑的, 共33篇,分国编次,是一 部国别体史学著作。
本文选自《战国策.魏策》 刘向:字子政,西汉经学

3.质疑解答

4.过关检测
思路结构
一(1)

10、唐雎不辱使命《战国册》

10、唐雎不辱使命《战国册》

十*、唐雎不辱使命《战国册》1、易读错的字。

唐雎(jū)寡(guǎ)人弗(fú)敢易怫(fú)然免冠(guān)徒跣(xiǎn)以头抢(qiāng)地庸(yōng)夫彗(huì)星袭(xí)月韩傀(guī)庆忌(jì)仓鹰(yīng)休祲(jìn)缟(gǎo)素色挠(náo)寡人谕(yù)矣2、多音字。

wáng(秦王)xǔ(许诺) cháng(长春) yú(同“欤”)王许长与yǔ(与日俱增)wàng(陈胜王)hǔ(许许声) zhǎng(生长) yù(参与) qiāng(抢地) kuǐ(傀儡) fú(拂晓) jiàng(降温)抢傀拂降qiǎng(抢购) guī(韩傀) bì(同“弼”) xiáng(投降)3、形近字。

凌líng(凌辱)绫líng(绫罗)谓wèi(谓语)慧huì(智慧)棱léng(棱锥)猬wèi(刺猬)彗huì(彗星)陵líng(丘陵)棱líng(穆棱)渭wèi(渭水)惠huì(恩惠)悦yuè(喜悦)雎jū(唐雎)fú(春风拂面)怫fú(怫然)脱tuō(脱离)沸fèi (沸腾)(执绋:拿绳)说shuō(说话)睢suī(恣睢)佛fú(仿佛)绋fú(执绋)徒tú(师徒)冼xiǎn(冼星海)抢qiāng(抢地)舱cāng (船舱)枪qiāng(手枪)呛qiāng (呛着了)徙xǐ(迁徙)跣xiǎn (徒跣)沧cāng(沧海)呛qiàng(油烟呛人)炝qiàng(炝锅)刺cì(冲刺)缭liáo(缭绕)瞭liào (瞭望)燎liáo(燎原)嘹liáo (嘹亮)跄qiàng(踉跄)棘jí(荆棘)潦liáo(潦草)撩liáo (撩拨)獠liáo (獠牙)稿gǎo (草稿)镐gǎo (铁镐)浸jìn (沉浸)僚liáo (官僚)缟gǎo (缟素)祲jìn (休祲)鐐liào (脚镣)搞gǎo (搞好)槁gǎo (枯槁)侵qīn (侵略)我。

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聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌
也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士 通“苍” 发作 吉祥 不祥 也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。 降示 从 和 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素, 穿丧服 今日是也。挺剑而起。 拔出 站起
聂政刺杀韩傀(的时候),有一道白光直冲向太阳; 要离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑到宫殿上。这三个人,都 是平民中的有胆识的人,(他们)心里的愤怒还没有发 作出来(的时候),上天就降示了征兆,加上我将成为 四个人了。如果有胆识的人真的发了怒,将会有两具尸 体倒下,血流五步,天下的人都将因此穿上丧服,今天 的情况就是这样。”(说着)拔出宝剑站了起来。
唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土 的严正立场。 唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。 唐雎在这场斗争中取得了胜利。
分析第一自然段
1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是什么 ? 秦王不是出于什么好心,而是 采取的“以大易小”的欺诈手段, 企图不战而直接吞并安陵小国。 2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求? 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定, “愿终守先王之地,弗敢易”,预示着将会有一场大风雨。 3.概括段意。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因,是 故事的开端。
道义
言之有“据”
言之有“力”
威力
他善于抓住对方的弱点,从“道义”和“威力”两个方面,针锋 相对,据理力争,从而震慑对方,不辱使命。
也不敢交换,难道只换来五百里呢?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:公亦尝闻天子之怒乎
盛怒的样子 曾经 听说 平民 脚
唐雎对曰:臣未尝闻也。秦王曰:天子之怒, 伏尸百万,流血千里。唐雎曰:大王尝闻布衣
摘掉 帽子 光着
之怒乎?秦王曰:布衣之怒,亦免冠徒跣,以

头抢地耳。唐雎曰:此庸夫之怒也,非士之怒也。夫
撞地 罢了 平庸无能的人
2.故事的人物有哪些?主要人物是谁?
故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。
3.故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算,唐雎没 有辜负出使之 命。 4.你如何评价唐雎? 忠于使命,有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然
归纳段意 第1段: 交代唐雎出使秦国的原因(背景)。 第2段: 第3段: 第4段:
分析第二自然段
1.秦王认为自己对安陵君是什么态度? 有恩于安陵君 2.秦王说的是否是真心话?说说理由。 实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并,是恩;粉饰 欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人,是威。 3.唐雎是如何反驳的? 先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问,然后正面回 答秦王,最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。 4.比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同? 相同点:都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点:地点、背景,面对的人物不同。使唐雎回答较安陵君更为坚 定有力。
分析第三自然段
1.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 伏尸百万、流血千里,即进行残酷的战争。 2.秦王为什么要说“天子之怒”呢? 以武力威胁,想施以恐吓而让唐雎臣服。 3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的 勇士一样,为畏强暴,敢于献身,并为以后的行动作了铺垫。 4.“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神? 善于抓住斗争时机,视死如归,英气逼人,表现出他跟秦王拼命 的决心。 5.你认为唐雎的“怀怒未发,休祲降于天”正确吗?
分析第四自然段
1.秦王有什么样的言语和行动?
神色木然而道歉(色挠,长跪而谢) 2.写出了秦王的什么心态? 欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝,色厉内 荏、前倨后恭。
人物形象分析
探究:如何刻画人物?
1.通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象,其中最突出的 是语言。
2.通过对比来刻画人物形象。
秦王 贪得无厌、阴险狡诈
唐雎jū
韩傀guī 缟素găo
怫然 fú xiăn 徒跣 n 休祲jì qiāng 以头抢地
色挠náo
朗读课文并思考:
1. 2.
速读课文,小组合作疏通文意 故事的人物有哪些?主要人物是谁?
3.
故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
4.
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲 以五百里之地易安陵,安陵君其 许寡人!”安陵君曰“大王加惠, 以大易小,甚善;虽然,受地于 先王,愿终守之,弗敢易!”秦 王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐! 屈服 道歉 何至于此!寡人谕矣:夫韩魏灭亡,而安陵 可是 通“喻”,明白 到 以五十里之地存者,徒以有先生也。” 只因为 凭借
秦王(顿时)变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉说: “先生请坐,哪里至于这样!我懂了,韩魏灭亡而安陵 却凭借着五十里的地方保存下来,仅仅是因为有您唐雎 先生啊。”
秦王派人对安陵君说:“我想要用五百里的土地交换安陵,希望安陵君能 答应我!”安陵君说:“大王给予恩惠,用大块土地来换取小块土地,那很 好;即使这样,可我从先人手里继承了这块土地,愿意始终守住它,不敢拿 它交换。”秦王不高兴,安陵君因而派唐雎出使到秦国。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安 为什么 况且 使……灭亡 表转折 凭 ( 借 ) 陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里
专诸之刺王僚也,彗星袭月;
秦王勃然大怒,对唐雎说:“先生曾经听说过天子发怒 吗?”唐雎回答道:“小臣从没有听说过。”秦王说: “天子发怒,将会有百万人死亡,血流千里。”唐雎说: “大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒, 不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了, 唐雎说: “这是平庸无能的人发怒的样子,有胆识的人发怒可不是 这样。专诸刺杀吴王僚(的时候),彗星的尾巴扫过月 亮;”
中国古代十大最杰出的外交官
1.晏子 2.蔺相如 3.张骞 4.苏武 5.班超 6.诸葛亮 7.王玄策 8.富弼 9.李鸿章 10.曾纪泽
晏子,是春秋后期一位重要的 政治家、思想家、外交家。晏婴头 脑机敏,能言善辩。出使不受辱, 能态度决然,随机应变,不辱使命。 晏子使楚,以狗国才有狗洞、不肖 者使使不肖国、楚之水土使民善盗, 捍卫了齐国的国格和国威,也维护 了个人尊严。司马迁非常推崇晏婴, 将其比为管仲。褒奖备至,用“不 辱使命,雄辩四方”八个字来形容 他的外交活动。
先倨后恭: 使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢 唐雎: 臣。 忠君爱国,机智勇敢,从容镇定,有胆有识,不畏强暴的谋
先恭后倨:临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
说话技巧
探究:唐雎的说话技巧
唐 雎 的 说 话 技 巧
言之有“节”
大王尝闻布衣之怒 乎。。。此庸夫之怒 也。。。伏尸二人流 血五步,天下缟 素。。。
存在的原因 把……看作 忠厚的长者 所以 置意。错通措 之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之 地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对 扩充 表转折 违背(背叛) 看轻 回答
曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽 像这样 顺接 即使 难道只是 千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王对唐雎说:“我用五百里的土地来换取安陵,安陵君 却不听从我,为什么呢?况且,秦国灭掉了韩国和魏国,而安 陵君凭着五十里的地方能保存下来,是因为(我)把安陵君看 作忠厚的长者,所以不打他的主意。如今我用十倍的土地(来 交换安陵),让安陵君扩大领土,可安陵君却违抗我,(这) 岂不是小看我吗?” 唐雎答道:“不,不是像您说的这样!安 陵君从先王那里继承了土地并且守住它,即使拿一千里土地来
蔺相如
历史名人蔺相如,是战国时期的赵国上卿,是我国古代伟大的政 治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、 崇高的爱国热情,智斗强秦,以和氏璧有一小毛病、斋戒五天,完璧 归赵。
尼 克 松
周 总 理
问:
答:
南 京 长 江 大 桥
问 每天有多少人过桥? 答
每天有五个人过桥。 工、农、兵、学、商
基辛格问: 周恩来答:
为什么中国人走路总喜欢低着 头,而美国人走路总是抬着头? 因为中国人走的是上坡路,所 以总是低头攀登;而美国人正 在走下坡路,所以两眼望天。
西方记者: 你们国库里到底有多少人民币? 周恩来答:
共有十八元八角八分。
简析下列对话的言外之意。 50年代初,周总理接受美国记者的采访,随手将一支美国派 克钢笔放在桌上。 记者:总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国 生产的钢笔呢? 总理:提起这支笔啊,那可就话长了。这不是一支普通的笔, 而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品,是作为礼物送给我 的。我觉得有意义,就收下了贵国的这支笔。 ①美国记者: 中国人连钢笔都生产不出来。 ②周总理: 派克钢笔是战利品,证明美国只不过是中朝人 民的手下败将。
想要 用 交换 派 对……说;告诉 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易 安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以 给予恩惠 助词 加强语气 答应 大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢 很好 即使这样 从 想;愿意 它 不 易!”秦王不说,安陵君因使唐雎使于秦。 高兴 因此 派 出使 到
战国时期的最后十年,秦相继吞并各诸侯国,公元前 230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,在 宗主国魏国灭亡之后,还保持着独立的地位。秦企图用 “易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一 场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国,同秦王进行针 锋相对的斗争,终于折服秦王的经过。
读准字音
秦王谓唐雎曰:“寡人以五 百里之地易安陵,安陵君不听寡 人,何也?且秦灭韩亡魏,而君 以五十里之地存者,以君为长者, 故不错意也。今吾以十倍之地, 请广于君,而君逆寡人者,轻寡 人与?”
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