遗传信息的表达(复习课)
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高中生物2
第三章第4节 遗传信息的表达（复习课）
浙江省浦江中学 王丹丹
说课目录
01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学过程 05 板书设计
04 教学过程
2008，01，诞生于东北农业大学。因转入了水母的荧光蛋白基
04 教学过程
ห้องสมุดไป่ตู้活动1 小组讨论探究荧光猪上的转基因的表达
思考讨论以下问题： 1、猪体内的荧光基因如何指导RNA的合成？
2、转录形成的RNA如何知道蛋白质的合成？
04 教学过程
活动1 小组讨论探究荧光猪上的转基因的表达
思考讨论以下问题： 3、如何利用少量的mRNA迅速合成大量的荧光蛋白？
4、各种生物的遗传信息传递方向是一样的吗？
04 教学过程
活动2 习题巩固
遗传信息的传递过程如图所示，其中①~④表示四种 不同的物质。下列叙述错误的是
04 教学过程
活动4 习题巩固
1、下列关于复制、转录和翻译的说法，错误的是 A．DNA复制的特点是半保留复制，边解旋边复制 B．转录的模板是DNA的一条链，也是边解旋边转录 C．翻译过程不需要解旋酶的作用，以mRNA为模板 D．翻译是由RNA得到多肽链（蛋白质）的过程，
不存在碱基互补配对
04 教学过程
活动4 习题巩固
2、HIV病毒感染人体后，其遗传信息的流动方向如图． 下列叙述正确的是
A．过程①、②以边解旋边复制的方式合成DNA分子 B．过程④中遗传信息由mRNA先流向tRNA，再流向蛋白质 C．过程③可合成出子代HIV病毒的RNA D．过程①在病毒内进行，过程②、③、④在人体内进行
05 板书设计
A．①复制时，2条链均可作为模板链 B．形成②时，需沿整条DNA长链进行 C．密码子CUU编码③所携带的氨基酸 D．②上可同时结合多个核糖体形成多条④
04 教学过程
活动3 小组合作，构建知识网络
思考讨论以下问题： 1、整理比较转录、翻译在模板、原料、条件、产物等区别 2、比较遗传信息、遗传密码、反密码子的区别 3、整理各种生物（包括病毒）遗传信息传递的方向
第三章第4节 遗传信息的表达（复习课） 一、转录、翻译区别 二、遗传信息、遗传密码、反密码子的区别 三、各种生物（包括病毒）遗传信息传递的方向
谢谢，请批评指正！
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第三章第4节 遗传信息的表达（复习课）
浙江省浦江中学 王丹丹
说课目录
01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学过程 05 板书设计
04 教学过程
2008，01，诞生于东北农业大学。因转入了水母的荧光蛋白基
04 教学过程
ห้องสมุดไป่ตู้活动1 小组讨论探究荧光猪上的转基因的表达
思考讨论以下问题： 1、猪体内的荧光基因如何指导RNA的合成？
2、转录形成的RNA如何知道蛋白质的合成？
04 教学过程
活动1 小组讨论探究荧光猪上的转基因的表达
思考讨论以下问题： 3、如何利用少量的mRNA迅速合成大量的荧光蛋白？
4、各种生物的遗传信息传递方向是一样的吗？
04 教学过程
活动2 习题巩固
遗传信息的传递过程如图所示，其中①~④表示四种 不同的物质。下列叙述错误的是
04 教学过程
活动4 习题巩固
1、下列关于复制、转录和翻译的说法，错误的是 A．DNA复制的特点是半保留复制，边解旋边复制 B．转录的模板是DNA的一条链，也是边解旋边转录 C．翻译过程不需要解旋酶的作用，以mRNA为模板 D．翻译是由RNA得到多肽链（蛋白质）的过程，
不存在碱基互补配对
04 教学过程
活动4 习题巩固
2、HIV病毒感染人体后，其遗传信息的流动方向如图． 下列叙述正确的是
A．过程①、②以边解旋边复制的方式合成DNA分子 B．过程④中遗传信息由mRNA先流向tRNA，再流向蛋白质 C．过程③可合成出子代HIV病毒的RNA D．过程①在病毒内进行，过程②、③、④在人体内进行
05 板书设计
A．①复制时，2条链均可作为模板链 B．形成②时，需沿整条DNA长链进行 C．密码子CUU编码③所携带的氨基酸 D．②上可同时结合多个核糖体形成多条④
04 教学过程
活动3 小组合作，构建知识网络
思考讨论以下问题： 1、整理比较转录、翻译在模板、原料、条件、产物等区别 2、比较遗传信息、遗传密码、反密码子的区别 3、整理各种生物（包括病毒）遗传信息传递的方向
第三章第4节 遗传信息的表达（复习课） 一、转录、翻译区别 二、遗传信息、遗传密码、反密码子的区别 三、各种生物（包括病毒）遗传信息传递的方向
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