第1课时去括号解一元一次方程

合集下载

解一元一次方程(二)——去括号与去分母优秀教案设计

解一元一次方程（二）——去括号去分母
【第一课时】【教学目标】
1．知识与技能：进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤。 2．过程与方法：通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关系，以及零件配套问题中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用。 3．情感与价值观：培养学生自主探究和合作交流意识和能力，体会数学的应用价值。
课堂小结：通过以上问题的讨论，我们进一步体会到列方程解决实际问题的关键是正确地建立方程中的等量关系，另外在求出 X 值后，一定要检验它是否合理，虽然不必写出检验过程，但这一步绝不是可有可无的。
4/4
教师分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船静水中的速度之间的关系如何？
生：顺流行驶速度=船在静水的速度+水流速度。逆流行驶速度=船在静水中的速度－水流速度
教师引导：设船在静水中的平均速度为 X 千米/小时。
教师提问：问题中的相等关系是什么？
生：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此，可以认为这船的往返路程相等。由此，列方程： 2（X+3）=2．5(X－3)
【教学设想】
本课时主要在前一课时的基础上进一步学掌握去括号，并通过分析行程问题，零件配套问题的等量关系，运用方程解决实际问题。
【教材分析】
本课时主要复习去括号的法则，并在这基础上列方程解决实际问题。
【教学重点】
分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出一元一次方程，并会解方程。
【教学难点】
找出能够表示问题会部含义的相等关系，列出方程。
【教学方法】
引导式。
【教学过程】

一元一次方程去括号去分母移项

一、概述在数学学习中，一元一次方程是基础而重要的内容。

解一元一次方程时，常常需要进行去括号、去分母和移项等操作。

这些操作对于我们解题有着重要的作用，我们有必要深入理解和掌握这些操作的方法和技巧。

本文将就一元一次方程去括号、去分母和移项进行详细讲解，以帮助读者更好地掌握解题技巧。

二、一元一次方程去括号1、定律当一元一次方程中有括号时，应根据分配律原则展开括号，并进行合并同类项的操作。

对于方程3(x+2)=5x-1，我们首先要将括号内的式子展开，得到3x+6=5x-1。

2、实例分析以方程3(x+2)=5x-1为例，展开括号后得到3x+6=5x-1。

我们可以将方程中的x移至一侧，将常数项移到另一侧，最终可得到x=7。

这就是利用去括号的方法解一元一次方程的过程。

三、一元一次方程去分母1、原理当一元一次方程中含有分数形式时，应首先进行去分母的操作。

去分母的方法是将方程两侧乘以分母的最小公倍数，使分母消失，从而化简方程。

对于方程2x-3/4=5，我们可以将两端同乘4，即得到8x-3=20。

2、举例说明以方程2x-3/4=5为例，我们可以通过将两端同乘4的方式，将方程化简为8x-3=20。

接下来，我们只需按照移项和合并同类项的原则，即可解得x=23/8。

四、一元一次方程移项1、步骤在解一元一次方程时，移项是一个基本的操作。

具体来说，就是将方程中的未知数移到一个侧，将常数项移到另一个侧。

对于方程2x+5=3x-7，我们可以将3x移到等号左侧，将5移到右侧，得到2x-3x=-7-5，即-x=-12。

2、案例演练以方程2x+5=3x-7为例，我们可以通过移项的方法得到-x=-12。

解得x=12。

五、总结在解一元一次方程时，去括号、去分母和移项是三个基本而重要的操作。

通过本文的讲解，我们可以发现，针对这些操作，我们需要掌握一些基本的数学技巧和规律，例如利用分配律等原则，以及合并同类项的方法。

通过不断练习和实践，我们可以更加熟练地运用这些技巧，解出更多更复杂的一元一次方程。

部审初中数学七年级上《——去括号解一元一次方程》庚晓丹PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛新课

活动2：巩固方法，解决问题
例一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2 h；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5 h．已知水流的速度是3 km/h，求船在静水中的速度.
思考： 1．行程问题涉及哪些量？它们之间的关系是什么？
路程、速度、时间．路程＝速度×时间．
活动2：巩固方法，解决问题
例一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2 h；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5 h．已知水流的速度是3 km/h，求船在静水中的速度.
思考：
2.问题中涉及到顺、逆流因素，这类问题中有哪些基本相等关系？
顺流速度＝静水速度＋水流速度逆流速度＝静水速度－水流速度
活动2：巩固方法，解决问题
例2 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2 h；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5 h．已知水流的速度是3 km/h，求船在静水中的速度.
（1）2x－( x＋10)＝5x＋2( x－1)
解：去括号，得
2x－x－10＝5x＋2x－2.
移项，得
2x－x－5x－2x＝－2＋10.
合并同类项，得
6x＝8.
系数化为1，得 x＝－ 4 . 3
（三）熟悉解法，思考辨析
例题解下列方程：
(2) 3x－7( x－1)＝3－2( x＋3)
解：去括号，得
义务教育教科书数学七年级上册
3.3 解一元一次方程（二） ——去括号与去分母（第1课时）
（一）提出问题，建立模型
问题1：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年
相比，月平均用电量减少2 000 kW·h(千瓦·时），
全年用电15 万 kW·h.这个工厂去年上半年每月平均
用电是多少？

公开课《解一元一次方程——去括号》说课稿[修改版]

第一篇：公开课《解一元一次方程——去括号》说课稿解一元一次方程——去括号的说课稿我说课的内容是人教版九年义务教育七年级教科书数学第一册第三章第三节“解一元一次方程——去括号”的第一课时内容。

本次讲课从四大方面讲解：一、教材分析地位与作用：本节内容在全书及章节的地位：《解一元一次方程——去括号》是初中七年级数学人教版上册第三章第三节。

前面几节我们学习了《解一元一次方程——移项及合并同类项》，这节是解一元一次方程的延伸及应用。

通过这节我们对解一元一次方程有了更新的步骤。

它在教材中起着承前启后的作用，一方面加深对一元一次方程的解法认识，另一方面为接下来讲解去分母做了铺垫。

所以说这节课内容非常重要。

二、教学目标根据上述教材结构内容简析，考虑到学生的认识结构心理特征，教学目标确定如下：①知识与能力：形成并掌握解一元一次方程的规范步骤，理解去括号的法则，并通过对比加深对带系数的去括号方法。

②过程与方法：逐步培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法③情感态度与价值观：通过分析解有括号的一元一次方程的过程，让学生体会整洁的内涵，发展有条理地清晰的思维能力，提高人的一般素质。

三、教学重难点确定弄清列方程解应用题的思想方法；用去括号解一元一次方程是这节课的重点。

弄清题意，寻找等量关系是这节课的难点四、学情分析（1）知识掌握上，七年级学生刚刚学习一元一次方程，解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻，尤其是应用题的等量关系的寻找不容易，所以应全面系统的去讲述。

（2）学生学习本节课的知识障碍。

学生在知识的结合上不是很顺手，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

（3）由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

6.解一元一次方程(第1课时去括号解一元一次方程)教学课件--华师大版初中数学七年级(下)

1
（7）
1
x6
；
知识讲授
2.去括号解一元一次方程
去括号法则：
去掉“+(
)”，括号内各项的符号不变.
去掉“–(
)”，括号内各项的符号改变.
用三个字母a、b、c表示去括号前后的变化规律:
a+(b+c) = a+b+c
a–(b+c) = a–b–c
知识讲授
例1 解方程：3(x－2)+1=x－(2x－1)
知识讲授
通过以上解方程的过程，你能总结出解含有括
号的一元一次方程的一般步骤吗？
去括号
移项
合并同类项
系数化为1
知识讲授
针对训练
解方程：（1）( − ) − ( + ) = ( − ) + .
解：去括号，得
− − − = － + .
移项，得
− − = － + + + .
－5＋4－(－3＋ ).
解: 原式= －；
原式= － + .
去括号法则
去掉“+ ( )”，括号
内各项的符号不变. a
+ (b + c) =a + b + c.
去掉“– (
)”，括
号内各项的符号改变.
a －(b + c) =a －b － c.
2.一元一次方程的解法我们学了哪几步？
移项
随堂训练
3.下列变形对吗？若不对，请说明理由，并改正.
解方程 − . + =

；

去括号，得 − . + = . ;

2022七年级数学上册第三章一元一次方程3.3 解一元一次方程(二)去括号与去分母第1课时利用

乘车方式价格/(元·次－1)
公共汽车滴滴打车
2
10
小丽12月份早晨上学乘车共计22次，乘车费共计100元，求小丽12月份早
上上学乘坐公共汽车和滴滴打车的次数各是多少．
解：设乘坐公共汽车x次，那么滴滴打车(22－x)次．由题意可列方程2x＋10(22－x)＝100，解得x＝15，所以22－15＝7(次)．答：乘坐公共汽车15次，滴滴打车7次．
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。22.2.2822.2.28Monday, February 28, 2022 10、低头要有勇气，抬头要有低气。09:11:5409:11:5409:112/28/2022 9:11:54 AM 11、人总是珍惜为得到。22.2.2809:11: 5409:1 1Feb-2 228-Fe b-22 12、人乱于心，不宽余请。09:11:5409:11:5409:11M onday, February 28, 2022 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。22.2.2822.2.2809:11:5409:11:54Februar y 28, 2022 14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月28日星期一上午9时11分54秒09:11:5422.2.28 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2022年2月上午9时11分22.2.2809:11Februar y 28, 2022 16、业余生活要有意义，不要越轨。2022年2月28日星期一 9时11分54秒09:11:5428 February 2022 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午9时11分54秒上午9时11分09:11:5422.2.28
解：依题意，得2(4－3x)＝20＋3(5＋4x)，

七年级数学第三章一元一次方程3.3解一元一次方程二去括号与去分母第1课时去括号导学案

3。

3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母第1课时去括号一、新课导入1。

课题导入：前面我们已经学习了运用移项、合并同类项的方法解一元一次方程.对于像2（x-3）+3(x-1)=5这样的方程，又该怎么办呢？今天我们来学习含有括号的一元一次方程的解法(板书课题）.2.三维目标：（1)知识与技能①通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题更为简捷明了，省时省力。

②掌握去括号解方程的方法.（2）过程与方法培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度通过列方程解决实际问题，使学生感受到数学的应用价值，激发学生学习数学的信心.3.学习重、难点：重点：用去括号的方法解一元一次方程。

难点：确定实际问题中的相等关系,设未知数列出一元一次方程。

二、分层学习1.自学指导:（1）自学内容：教材第93页的内容。

（2)自学时间：8分钟.（3)自学方法：认真阅读课本内容，体会课本中是如何设未知数、找相等关系列方程的，解方程有哪些步骤。

体会每步变形中的化归思想.（4）自学参考提纲：①回顾在“整式加减”中学过的去括号的法则，注意符号和系数的变化.②从课本框图中可知用去括号法解一元一次方程有哪些步骤？与上节学过的用移项法解一元一次方程相比较有何异同？先去括号，再移项,合并同类项，系数化为1；多了一个去括号的步骤，其他一致.③本题还有其他列方程的方法吗?你能解出你所列的方程吗？解：设去年上半年月平均用电x kW·h，则下半年共用电(150000—6x) kW·h.可列方程为x=15000066x+2000.④按框图中的具体步骤解下列方程。

a.2x—(x+10）=5x+2(x—1）b。

3x-7（x-1)=3-2(x+3）解:a.x=—43b。

x=52.自学:学生可结合自学指导进行自学。

3.助学:（1）师助生：①明了学情：教师巡视课堂,了解学生的自学情况和存在的问题.②差异指导：根据学情有针对性地给予点拨和指导.（2）生助生：小组内同学间交流研讨，互助解疑难。

一元一次方程的解法(去括号)

对于方程 ax + b = 0 ：
ax = -b x = -b / a
如何检查答案
为了检查方程的解是否正确，将求得解代入原方程，并验证等式是否成立。整数解与最简分数解的区别：整数解是指方程的解为整数，而最简分数解是指方程的解为最简分数。
如何变形方程
为了解决特定问题，我们可能需要变形方程来使其更适合求解或者更易于理解。如何同时去掉分母：为了同时去掉方程中的分母，可以将方程两边乘以分母的最小公倍数。如何解决含有绝对值符号的方程：当方程含有绝对值符号时，需要考虑绝对值的取正负两种情况，分别列出两个方程并求解。
如何根据题目判断方程的变形方式
在变形方程时，需要根据题目的具体要求和条件来确定选择的变形方式。常用的变形方式包括去括号、消项、合并同类项等。
如应用方程组解决实际问题
当问题涉及多个未知数和多个方程时，我们可以使用方程组的方法来求解问题。应用实例1：两个人赛跑问题应用实例2：两条船追及问题应用实例3：游泳池注水和排水问题应用实例4：订货和运输问题
数字的代数意义
在代数中，数字可以表示一元一次方程中的系数、常数项以及解的值。在线求解方程工具的使用为了方便求解一元一次方程，我们可以使用在线求解方程工具。
用图像解释一元一次方程的含义
通过图像可以更直观地理解一元一次方程的含义。图像表示了方程的解的几何意义。如何应用一元一次方程求解实际问题：通过将实际问题转化为一元一次方程，我们可以使用数学方法求解并得到问题的答案。
如何将题目转换成一元一次方程的形式
为了将题目转换成一元一次方程的形式，我们需要先理解问题中的关键信息，并确定未知数。根据问题的描述和条件，我们可以将其转换成一个等式，然后进行求解。

人教版初中数学七年级上册精品教学课件第3章一元一次方程 3.3 第1课时去括号解一元一次方程

快乐预习感知
3.有一个密码系统,其原理如下面的框图所示: 输入 x→+6→×2→输出若输出的结果为10,则最初输入的x的值为 -1 .
解析:根据题意,得(x+6)×2=10,解得x=-1.
4.当x= -2 时,式子2(x-1)-3的值等于-9. 解析:由题意,得2(x-1)-3=-9. 去括号,得2x-2-3=-9. 移项,得2x=-9+2+3. 合并同类项,得2x=-4. 方程两边同除以2,得x=-2.
第1课时去括号解一元一次方程
快乐预习感知
1.括号外的因数是正数 ,去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号相同 .
括号外的因数是负数,去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号相反 .
2.填空:a+(-b+c)= a-b+c ;
m-(2m-n-p)= -m+n+p
.
3.解含有括号的一元一次方程时,一般要先去括号 ,
7
快乐预习感知
1.去括号,解一元一次方程
【例1】老师在黑板上出了一道解方程的题:4(2x-1)=1-3(x+2),
小明马上举手,要求到黑板上做,他是这样做的:
8x-4=1-3x+6,①
8x-3x=1+6-4,②
5x=3,③
x=35.④
老师说:解一元一次方程的方法小明没有掌握好,因此解题时出
现了错误,请你指出他错在哪一步:
解:去括号,得 x+1-2x-1=1-3x.
①
移项,得 x-2x+3x=1+1-1.
②
合并同类项,得 2x=1.
③
系数化为 1,得 x=12.

3.3 第1课时用去括号解一元一次方程

[答案] 略
3.3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母
新知梳理知识点用去括号解一元一次方程
步骤： (1)去括号；(2)移项；(3)合并同类项； (4)系数化为1. [点拨] 去括号时要注意两点：(1)注意符号，即“负”变 “正”不变；(2)注意不要“漏乘”括号里的项．
3.3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母
数学
新课标（RJ）七年级上册
3.3 解一元一次方程（二） ——去括号与去分母
第1课时用去括号解一元一次方程
3.3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母
探究新知活动1 知识准备
－2x ＝－5______ －10 ． 1．解方程 3x＋10＝2x－5 时，移项，得 3x______
2．填空：
a＋b－c (1)a－(－b＋c)＝____________ ；
－a－b＋c＋d ； (2)－(a＋b)－(－c－d)＝________________
2 2 a ＋ 2 a －6 a＋ 2 (3)a ＋2(a －3a＋1)＝____________________ ；
2 2
－6xy＋4x＋2 (4)－2(3xy－2x－1)＝___ຫໍສະໝຸດ ________________ ．
后根据据盈、亏条件用含这个未知数的两个式子分别表示另一个量，则这两个式子相等，从而列出方程．注意：未知数的设法不同，思路和所得方程的难易程度不同．
学，如果增加一条船，每条船正好坐6个同学，问原有多少条船？ [解析] 设原有x条船，如果减少一条船，即(x－1)条，则共
坐9(x－1)人．如果增加一条船，则共坐6(x＋1)人，根据人
数不变列方程．
3.3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母

初中数学人教版七年级上册《第1课时利用去括号解一元一次方程》课件

列出方程，得
2( x+3 ) = 2.5( x－3 ).
去括号，得
2x + 6 = 2.5x－7.5.
移项及合并同类项，得 0.5x = 13.5.
系数化为1，得
x=27
练一练：利用美术馆举行的一次画展中,展出的油画作品和国画作品共有100幅,其中油画作品数量比国画作品数量的2倍多7幅,则展出的油画作品有____6_9__幅.
例一艘船从甲码头到乙码头顺流而行，用了 2 h；从乙码头返回甲码头逆流而行，用了 2.5 h．已知水流的速度是 3 km/h，求船在静水中的平均速度.
提示：等量关系：顺流速度×顺流时间=逆流速度×逆流时间
解：设船在静水中的平均速度为 x km/h，则顺流速度为(x＋3) km/h，逆流速度为(x－3) km/h.
1.解方程2(x-3)-3(x-5)=7(x+1)的步骤：第一步:去括号,得____2_x_-6_-_3_x_+_1_5_=_7_x_+_7______; 第二步:移项,得_____2_x_-_3_x_-7_x_=_7_+_6_-_1_5_____; 第三步:合并同类项,得_____-_8_x=__-2______________; 第四步:系数化为1,得________x__14_____________.
根据题设列方程得：__6_x_+_6_（__x_-_2_0_0_0_）_=__1_5_0_0_0_0____
如果去括号，就能简化方程的情势
下面的框图表示了解这个方程的流程：
6x+6（x-2000）=150000
去括号
6x+6x-12000=150000
移项
6x+6x=150000+12000

初中数学教学课件：3.3 解一元一次方程(二)——去括号与去分母第1课时(人教版七年级上)

x=2 3
11
（2） 6( 1 x - 4) + 2x = 7-( 1 x - 1)
2
3
x=6
2.（黄冈中考）通信市场竞争日益激烈，某通信公司的手机市话费标准按原标准每分钟降低a元后，再次下调了20%，现在收费标准是每分钟b元，则原收费标准每分钟是___元.
【解析】设原收费标准每分钟是x元，根据题意得，
顺流航行的路程=逆流航行的路程
解：设水流速度为x千米/时，则顺流速度为（__x_+_4_）_千米/时，逆流速度为（__4_-_x_）__千米/时, 由题意得: 3(x+4)=4.5(4-x)
解之得,x=0.8. 答：水流速度为0.8千米/时.
1.计算（1） 4x + 3(2x-3) = 12- (x-2)
（x-a）（1-20%）=b，解得x=
5
答案： b+a 5
4
4
b+a，
3.（湛江中考）学校组织一次有关世博的知识竞赛共有20 道题，每一题答对得5分，答错或不答都倒扣1分，小明最终得76分，那么他答对___________题.
【解析】设他答对了x道题，由题意得 5x-(20-x)=76，
解得 x=16. 答案：16
3.3 解一元一次方程（二） ——去括号与去分母
第1课时
1．掌握去括号解决含括号的一元一次方程． 2．通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用． 3．关注学生在建立方程和解方程过程中的表现，发展学生积极思考的学习态度以及合作交流的意识．
解一元一次方程的步骤有：
去括号移项合并同类项系数化为1

解一元一次方程-去括号说课稿

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

《解一元一次方程——去括号》说课稿洮南市瓦房中学郑佳5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

解一元一次方程－去括号各位评委、老师好：我是洮南市瓦房镇中学的郑佳，我的说课内容是七年级上册的《解一元一次方程——去括号》，我的说课内容将从教材分析、学情分析、教法和学法分析、教学程序、板书设计这五方面进行。

具体内容如下：一、教材分析1、所处的地位及作用本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次方程——去括号》，去括号这一节是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识。

它既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会学习解一元一次方程的方法，因此本节课的重要性是不言而喻的。

解一元一次方程-去括号

(4)-3(x-y-1)=___－__3_x_＋__3_y_＋__3.
去括号时，若括号前是“＋”，则括号里各项都 ___不__用_变__符__号___.若括号前是“－”，则括号里各项都_改__变_符__号_______.
自学质疑
议一议：解方程： 3(2x -1) = 3x + 1.
解去括号，得 6x-3 = 3x+1
②移项要变号。
③ 合并同类项时，只是把同类项的系数相加作为所得项的系数，字母部分不变。
④系数化为1，要方程两边同时除以未知数前面的系数。
合作探究
例1.解方程:3x-7(x-1)=3-2(x+3)
解：去括号，得移项，得
合并同类项，得系数化成１，得
3x-7x+7=3-2x-6 3x-7x+2x=3-6-7
-2x=-10 X=5
合作探究
例2：解方程：2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x). 解：去括号，得 2x-4-12x+3=9-9x
移项，得 6x -3x = 1+3
合并同类项，得 3x = 4
两边都除以3，得
x
=
4 3
因此，原方程的解是
x
=
4 3
.
口答完成解以下方程的第一步：
(1)5a+(2-4a)=0
5a+2-4a=0
(2)25b-(b-5)=29 (3)7x+2(3x-3)=20 (4)8y-3(3y+2)=6
25b-b+5=29 7x+6x-6=20 8y-9y-6=6
解：移项：3x 4x 3 2,
合并同类项： x 1 解：移项：3x 4x 3 2,

人教版七年级数学上册解一元一次方程(二)—去括号与去分母第1课时教学课件

2、去括号的根据：去括号法则
3、去括号时，不要漏乘括号内的常数项，同时注意符号
创设情境
探究新知
应用新知
巩固新知
做一做
列方程解题的步骤：
解：设去年上半年平均每月用电 kW∙h.
6 + 6( − 2000) = 150000.
(1)找出题目中涉及的量,
去括号，得 6 + 6 − 12000 = 150000.
解：(1) 去括号，得
2 + 6 = 5.
移项，得
2 − 5 = −6.
合并同类项，得
−3 = −6.
系数化为1，得
配套人教版
3.2 解一元一次方程(二)
第1课时
学习目标
去
括
号
1.
理解去括号法则，并能灵活应用于方程的求解过程；
2.
掌握去括号的方法，能够准确求解方程，进一步体会化归思想；
3.
进一步利用列方程的方法解决实际问题，体会建立数学模型的思想；
4.
通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程
课堂小结
1
下半年月均用电量： 150000 − 6
6
第二步：根据“下半年月均用电量=上半年月均用电量−2000”可列方程
布置作业
1
150000 − 6 = − 2000
6
创设情境
探究新知
探究
设未知数
(1) 设上半年月平均用电量是x kW·h
应用新知
巩固新知
课堂小结
(2) 设下半年月平均用电量是x kW·h
−6 = 8.
4
=− .
3
1、去括号时，括号外是负号时，注意变号；

人教版七年级上册数学精品教学课件第3章一元一次方程第1课时利用去括号解一元一次方程

解：－2x－10 = 3x－15－6，－2x－3x =－15－6＋10，－5x =－11，
x 11. 5
二去括号解方程的应用
例2 一艘船从甲码头到乙码头顺流而行，用了 2 h；从乙码头返回甲码头逆流而行，用了 2.5 h. 已知水流的速度是 3 km/h，求船在静水中的平均速度.
分析：这艘船往返的路程相等，即等量关系为：顺流速度_×__顺流时间_＝__逆流速度_×__逆流时间
解：设壶中原有 x 斗酒，依题意，得
2 [2(2x－1)－1]－1 = 0.
解得 x = 0.875. 答：壶中原有 0.875 斗酒.
课堂小结
1. 解一元一次方程的步骤：去括号→移项→合并同类项→系数化为 1.
2. 若括号外的因数是负数，去括号时，原括号内各项的符号要改变.
解：设他这个月用电 x 度，根据题意，得 0.50×100 + 0.65×(200 - 100) + 0.75(x - 200) = 310，解得 x = 460．
答：他这个月用电 460 度．
方法总结：对于此类阶梯收费的题目，需要弄清楚各阶段的收费标准，以及各节点的费用，然后根据缴纳费用的金额，判断其处于哪个阶段，再列方程求解即可.
6
解得 x = 840.
则 3×(840－24) = 2448.
答：两城之间的距离为 2448 km.
例3 为鼓励居民节约用电，某地对居民用户用电收费标准作如下规定：每户每月用电如果不超过 100 度，那么每度按 0.50 元收费；如果超过 100 度不超过 200 度，那么超过部分每度按 0.65 元收费；如果超过 200 度，那么超过部分每度按 0.75 元收费．若某户居民在 9 月份缴纳电费 310 元，则他这个月用电多少度？提示：若一个月用电 200 度，则这个月应缴纳电费为 0.50×100 + 0.65×(200 - 100) = 115 元. 故当缴纳电费为 310 元时，该用户 9 月份用电量超过 200 度.

去括号解一元一次方程

分析：列方程前要先找到相等关系，由题意可得
上半年用电量+下半年用电量=全年用电量
如果上半年每月平均用电x度，那么下半年每月平均用电 __x_-_2_0_0_0___ 度；上半年共用电 ___6_x___ 度，下半年共用电__6_(_x_-_2_0_0_0_) __度。由相等关系列方程得 —6x—+—6(x—-2—00—0)—=1—50—00—0 -
－2x = －10
系数化为1得：
x=5
2. 解方程 0.3(x+4)-0.2(x-1)=1
解: 去括号得：
0.3x+1.2-0.2x+0.2=1
移项得：
0.3x-0.2x=1-1.2-0.2
合并同类项得：
0.1x = -0.4
系数化为1得：
注意符号
x=-4
强调:(1)当括号前是“-”号时，去括号后各项都要变号。（2）若括号前有数字，则要乘遍括号内所有项，不能漏乘并且要注意符合。
2、下列变形对吗？若不对，请说明理由，并
改正.
解方程: 3 2(0.2x 1) 1 x
解:去括号，得
5
去括号变形错，有一项没变号，改正如下：
30.4x 2 0.2x
去括号，得3-0.4x-2=0.2x
移项，得
0.4x 0.2x 3 2
移项，得 -0.4x-0.2x=-3+2
移项，得
2x-x=50-3-7
合并同类项，得 x=40
答：这个数是40.
1、解有括号的一元一次方程的基本步骤是：去括号、移项、合并同类项、系数化为１
2、通过列方程可以解答生活中的实际问题。
课后习题,做一做
作业：习题：P102 第1、2题

3.3.1 利用去括号解一元一次方程

431 (3)3[4(5x－2)－6]＝1. 1 1 解：去括号，得5x－2－8＝1，移项，得5x＝2＋8＋1，合并同类项，得
1 5x＝11，系数化为 1，得 x＝55
15．A，B两地相距720千米，一列慢车从A地开出，每小时行80千米，一列快车从B地开出，每小时行100千米． (1)两车同时开出，相向而行，x小时相遇，则可列方程为 80x＋100x＝720 ______________________ ； (2)两车同时开出，同向而行，x小时后快车追上慢车，则可列方程为 100x－80x＝720 ______________________ ； (3)两车同时开出，背向而行，x小时后，两车相距1080千米，则可列
80x＋100x＋720＝1080 方程为__________________________ ；
(4)慢车先开出1小时，两车相向而行，问慢车开出多少小时后两车相距280千米？
解：设慢车开出 x 小时后，两车相距 280 千米，依题意，得 80x＋100(x 1 －1)＋280＝720 或 80x＋100(x－1)－280＝720，解得 x＝3 或 x＝69， 1 则慢车开出 3 小时或 69小时两车相距 280 千米
＋水速，逆水速度＝静水速度____ 2．顺水速度＝静水速度____ －水速．
速度；相遇时间＝路程÷速度和 3．在匀速运动中，路程＝时间×_______ ______ 速度差．；追及时间＝路程÷_________
知识点一：利用去括号解一元一次方程
1．将方程2x－3(4－2x)＝5去括号正确的是( C )
8．A种饮料比B种饮料单价少1元，小峰买了2瓶A种饮料和3瓶B种饮料，一共花了13元，如果设B种饮料单价为x元/瓶，那么下面所列方程正确的是( A ) A．2(x－1)＋3x＝13 B．2(x＋1)＋3x＝13 C．2x＋3(x＋1)＝13 D．2x＋3(x－1)＝13

解一元一次方程—去括号课件2024-2025学年数学七年级上册

1kW·h的电量即1kW的电器1h 的用电量. 全年用电量=上半年用电量+ 下半年用电量
解：设上半年每月平均用电量为x kW·h，
则下半年每月平均用电量为(x-2 000) kW·h;
上半年共用电6x kW·h，下半年共用电6(x-2 000) kW·h．
本题还有其他列方程的方法吗？
根据全年用电15万kW·h，列得方程
答：船在静水中的平均速度为 27 km/h.
随堂练习
1. 解下列方程：
(1) 2(x + 3) = 5x；
解：去括号，得 2x + 6 = 5x.
移项，得
2x - 5x = -6.
合并同类项，得 -3x = -6.
系数化为 1，得 x = 2.
1. 解下列方程：
(2) 4x + 3(2x - 3) = 12 - (x + 4)；
4x+3(6-x)=20.
去括号，得移项，得
4x + 18 -3x= 20. 4x - 3x = 20-18.
合并同类项，得则
x = 2. 6-x=4.
答：编织大中国结数量2个，小中国结4个.
课堂小结
当括号前为“-”时，去括号后括号里的每一项要变号号
去括号法解一元一次方程的一般步骤
注意
合并同类项，得 -2x = 0.
系数化为 1，得
x = 0.
2. 一个长方形的长减少2cm，宽增加2cm后，面积保持不变，已知这个长方形的长是6cm，求它的宽.
解：设长方形的宽是 x cm，根据题意，得
6x = (6-2) (x+2).
去括号，得移项，得
6x = 4x+8. 6x - 4x = 8.