北京市十一学校行动纲要
北京市十一学校课改之路
《海淀教育》（课改版）北京市十一学校初中课改专刊
卷首语
《北京市十一学校行动纲要》摘录
于会祥副校长课改随笔摘录
认识与思考
对“综合改革、整体架构、聚合课程育人效力理论与实践研究”的行动思考………………于会祥
学科探索
自主、合作，打造学生智慧大脑…………………………………………………………初中数学备课组老师要做学生语文学习的管理者…………………………………………………………初中语文备课组情趣——激活（畅游）英语学习的三度空间……………………………………………初中英语备课组
课程整合与实践
初一思想品德课与主题班会整合的探索与反思……………………………………初一思想品德备课组计算机与地理课整合的设计与案例………………………………………………初一地理计算机备课组
反思与成长
新课改背景下数学课堂教学起点的演变与思考……………………………………………………李娜学生自学环节的落实措施初探………………………………………………………………………崔丽娜导学讲义在使用中的问题与对策……………………………………………………………………郭祥峰例谈教学相长…………………………………………………………………………………………周志英课程改革下历史教学新思路…………………………………………………………………………王烨如何避免步入讨论的“误区”？……………………………………………………………………来风华自主引领兴趣为伴——调动初中生文言文学习积极性的实践探索……………………………范学芳新旧教学课件设计的分析与思考……………………………………………………………………王彦珏《探索三角形全等的条件》教学设计及反思………………………………………………………于晓静做学生写作的管理者——对作文讲评课教学流程的设计与思考…………………………………李月芹英语语感阅读点滴尝试与思考—一节阅读教学课的感想………………………………………邓卫平“行万里路，读千卷书，育百年人”——我的教育观随想………………………………………南晓军初中学部课改实施情况的调查分析报告…………………………………………………………郭学军
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程
一、学校概况
北京市十一学校是一所位于北京市中心的综合性学校，创办于1990年。学校
占地面积5000平方米，建造面积2000平方米，拥有现代化的教学设施和优美的校园环境。学校以培养学生的综合素质为目标，秉承“健康、快乐、创新、卓越”的办学理念，致力于为学生提供优质的教育资源和全面的发展机会。
二、学校宗旨
北京市十一学校的宗旨是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接
班人。学校注重学生的品德教育和人文素质的培养，倡导学生热爱祖国、热爱社会主义，培养学生的社会责任感和公民意识。学校注重知识的传授和学生的综合能力的培养，提供优质的教育资源和多样化的教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。
三、学校管理
1. 学校领导班子
学校设有校长、副校长和各职能部门负责人，负责学校的日常管理和决策工作。校长是学校的最高行政负责人，副校长协助校长工作。
2. 学校教职工队伍
学校拥有一支高素质、专业化的教职工队伍，教师具备相应的教育背景和教学
经验。学校注重教师的专业发展和培训，提供良好的教学环境和支持，激发教师的教学热情和创新能力。
3. 学校学生管理
学校实行班主任制度，每一个班级都有专职班主任负责学生的管理和教育工作。学校注重学生的全面发展，提供良好的学习环境和课外活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四、学校课程设置
学校按照国家教育部的课程标准设置各个学科的课程，包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、艺术等。学校注重培养学生的综合能力，开设多样化的选修课程和兴趣班，满足学生个性化发展的需求。
北京市十一学校行动纲要有关于评价
《北京市十一学校行动纲要》之“评价”
定南三中安海英
学习《北京市十一学校行动纲要》，感觉字字珠玉，含义深刻。于是奉为经典，时时揣摩其中之意，收获良多。
以下讨论一下他们关于“评价”的认识。
评价最重要的目的是促进评价对象的进步。
（点评：换言之，好的评价应该促进评价对象的进步，否则就是失败的。评价者不能仅仅是找出好人、不好的人，关键是改进每一个评价对象，从而改进工作。）
在强化过程管理的基础上，评价要以结果为导向，注重业绩；教师的业绩，就表现在学生身上的成长；团队必须通过评价，鞭策那些穿着闪亮鞋子，却怎么也走不快的人。
（点评：正义包括公平、公正。公平即是对弱者的关怀，公正就是要让好人得到好报。这好人包括：承担工作量大的，工作质量高的，工作责任重大的，贡献大的，稀缺的不可替代的。要给好人要以机会、权力、荣耀、自由等。）评价什么就会拥有什么。评价那些我们真正想要的东西，当我们选择那些我们真正想要的东西时，我们可以忽略其他事情的评价。
（点评：这是管理的不二法门，是关键之关键。但是我们必须知道，我们不同的时期，想要的东西并不相同。所以必须让你的部下知道，这个时期你想要什么。）
寻找正确而不一定是精确的评价。
（点评：我见过太多的数据和表格，以及各种不同的程序和规定，他们最大的缺点是繁琐，最大的失误是不知道想要什么。）
评价必须立足于评价团队。优秀的评价体系是最佳的整合机制，没有评价的综合，团队就不可能综合起来。
（点评：我历来主张捆绑式评价，我需要知道的是哪个团队最棒，至于团队内部的评价问题，应该是团队领导的事情，不需要我的干预。这样可以尽可能地限制个人英雄主义，如果他有能力，必须先为团队服务；个人再抢眼的表现，需要他的同伴的认同。）
北京十一学校教育改革 让教育自由呼吸
北京十一学校教育改革让教育自由呼吸
上海迎园中学校长祝郁在十一学校学习期间，好奇地问授课的老师如何克服职业倦怠，“但他们说根本没有这个概念”。以年级为单位的“学部”，在十一学校的改革中，获得了前所未有的自主权，集教育、教学、科研、管理于一身，终于扬眉吐气。
原标题：让教育自由呼吸在今年北京十一学校召开的教育年会上，一位旁听的外校老师向作完主题发言的潘国双提问：你觉得十一学校与你之前所在的单位相比，有何不同？潘国双曾在北京一所高校任教6年，2009年从北师大数学系博士毕业后来到这所中学。他没有直接回答，而是说：我不喜欢太多人管我，也不喜欢被规章制度限制，限制越多，就越不想干事。但这位年轻博士每天都马不停蹄，有时累得像刚生完孩子的产妇，却依然乐此不疲。36岁的潘国双在课程研究院领衔课程数学V 的开发。2012年10月，校方还为他成立了潘国双高端数学研究室，让他和学校里最有数学天赋的孩子待在一起。当时他教的是高二，根据正常的安排，去年他应该跟上教高三。但为了潜心课程开发，他提出不跟高三，也如愿以偿。建设家一样的学校，是去年与来自上海的同行交流时，十一学校工会主席马玉琴的报告题目，而这也契合潘国双对十一学校的感觉：自由自在。让
人感到自由而非被控制十一学校的老师累，有目共睹。该校从去年开始实行小班化教学，每个教学班最多不超过24人，这使得老师教的班级增多，工作量翻倍。按高二学部主任王春易的说法，一位老师大致要承担这些工作：课程的开发和课程的实施，落实个别化教学，兼顾教育的责任，在各种分布式领导中负责某项工作。上海迎园中学校长祝郁在十一学校学习期间，好奇地问授课的老师如何克服职业倦怠，但他们说根本没有这个概念。毕业于北京大学中文系的刘伟发现，如果与十一学校的同事谈论房子、车子或者去哪里旅游等话题，很难引起大家的兴趣，他们的兴趣点都在学生，都是教育。在职业倦怠感突出存在的基础教育界，这群中学老师的精神状态确实令人惊讶。一群外地教师在一个周末参观十一学校时，在教室里遇到不少伏案工作的老师，当他们得知这些人是自愿前来，而且没有加班费时，有人嘀咕：那他们干嘛来呢？如果只用一句话来回答这个问题，那就是十一学校老师常说的，我们做的是一件正确的事情。在经历课堂成长年、课程成长年之后，十一学校的老师今年迎来了反思年。要静下心来，找到真正的问题。校长说，接下来的3年，选课走班下的小班化课堂教学是重大的挑战，只有应对好，学校才会安全，才能始终保持优质教育的状态。十一学校的改革不搞一刀切的模式，但强调共同的价值追求。发动老师研究制定《北京市十一学校行动
向北京十一学校学什么？
校学 习期 间 ， 我还在思 考一个 问 题 ，李 希 贵 为什 么 能成 为教 育 家 ？十一 学 校为 什 么能 成 为名
校？ 最 终 悟 出 的 结论 是 因 为他 全 身 心 地 投 入 事 业 。李希 贵 即使 是
方面的 内容 。 《 纲要》 中有许多先
学校 是 当下基础 教育 的巅 峰 ，
先进 的教育理 念。校长李希 贵讲 ： 在传 统 的学 校里 ， 教 育 的 全部 意 义可 能 就 是教 给 学生 知 识， 培养学生 的能力 。 可是 ， 如果 我们从 教育的终极 目标看 ， 却应 该 是通过挖掘 他们 的潜 能 ， 培 育
言而 喻的 。在十一学校考察学习 了一个星期 ，但感觉到 时间太短 了，需要 学习 的东 西太 多 了 ， 因
此 ，也只 能 就 如何 学 习借 鉴 的 问
他 们的人性 ， 不 断推进 wenku.baidu.com子们 的
社会 化 ， 让他 们 走 向成 熟 ， 学 会 自我生存。
教育 的颠峰 ， 首 先就表现 在它 的 思 想观 念和办学 理念 的先进 性 ， 真正做到 了与 时俱进 。 他们认 为
＿ —＿ ＿— —＿— ●一
交教代会 审议 ， 确 定重大原 则和
基 本价 值观 ， 同时 ， 每年 由校 务 委 员会 组 织 学校 相 关人 员对 关
志远意诚
志远意诚，行圆思方
《北京市十一学校行动纲要》中第一条愿景写到“我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。”
其中写到十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。所谓“行圆思方”，就是说和外圆内方的意思一样，做人在行动上，在交际上要圆滑点。但内心一定要方方正正，做个善良正直的人。我想学校对我们的要求就是要我们做一个在思想上，尽可能地考虑周到，但在行动上，要雷厉风行，严格按规则、律法、制度办事的优秀十一人。
记得第一天上学，学姐就告诉我们十一学校的大门前的建筑物就表达了这个意思。有一次，我在网上看到这样几则哲理小故事：
1、有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。”过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，“我一直期待你的出现，”那个残障的人说，“你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。”
你怎么看一个人，那人可能就会因你而有所变，你看他是宝贵的，他就是宝贵的。一份的尊重和爱心，常会产生意想不到的善果，所以我们不妨用心的看待这个世界，用心的去尊重每一个人及自已，你将会发现，自己及周遭的人都有着无穷的潜力。
北京十一学校考察学习-王建学
前往北京十一学校考察学习的人络绎不绝，大家都在思考着同样的问题：学什么？怎么学？十一学校是当下基础教育的颠峰，是全盘复制还是科学嫁接？是望而却步还是迎难而上？答案是不言而喻的。在十一学校考察学习了一个星期，但感觉到时间太短了，需要学习的东西太多了，因此，也只能就如何学习借鉴的问题谈些粗浅看法。笔者认为，应从精神和专业两个层面来思考。
从精神层面来讲，我认为至少有以下几个方面值得我们认真学习借鉴：
先进的教育理念。校长李希贵讲：在传统的学校里，教育的全部意义可能就是教给学生知识，培养学生的能力。可是，如果我们从教育的终极目标看，却应该是通过挖掘他的潜能，培育他们的人性，不断推进孩子们的社会化，让他们走向成熟，学会自我生存。早在1993年2月13日，中共中央、国务院制订颁发了《中国教育改革和发展纲要》，明确指出：中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。可以说，十一学校较好地实现了这一目标。十一学校制订了自己的《行动纲要》，而且每三年一次提交教代会审议，确定重大原则和基本价值观，同时，每年由校务委员会组织学校相关人员对关键成功因素的具体指标进行修订。《行动纲要》共有十五章116条，涵盖了学校的发展战略、目标要求、管理体制、工作机制等方面的内容。《纲要》中有许多先进的教育理念，比如对教师职业的定位、师生关系的阐述、家校协作的界定等，同时，对课程的设置，课堂的改革，科研的规划都有明确的要求。
市十一学校行动纲要
北京市十一学校行动纲要
第1条愿景
我们的使命是：创造适合学生发展的教育,将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校;
十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃,成为志远意诚、行圆思方的杰出人才;
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校;
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校;
第5条学校着力于培养志远意诚、行圆思方,即志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁;
通过引导学生进行职业与人生规划,确立远大目标,启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人,让每一位十一学生成为值得信任的人；强化学生自律意识,培养学生自主管理能力；鼓励独立思考,培养有自己想法的学生;
第17条勇于担当;十一学生应该胸怀天下,具有民族责任感和历史使命感；应该勇于担当责任,自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难；自觉奉献社会,主动服务他人;志远行近,既胸怀天下,又脚踏实地,具有强烈的自我发展动力;第18条诚实守信;十一学生必须坦诚待人,信守承诺;
第19条尊重他人;要尊重父母家人,尊重老师长者,友善同学,学会用谦恭的态度与人交往;
第20条拥有感恩之心;别人的帮助让我们获取幸福,帮助他人让我们传递幸福；懂得随时回报他人,并以感恩的态度回报社会;
第21条克己让人;具有良好的沟通能力和健全的对话人格,“虽然我不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利;”伏尔泰坚持平等对话,学会换位思考,设立“道歉日”,培养协商与妥协的能力;
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程
第一章总则
第一条为了规范北京市十一学校（以下简称“学校”）的管理，提高教育质量，培养优秀人才，制定本章程。
第二条学校是一所以培养学生综合素质为目标，以提供优质教育为使命的全
日制学校。
第三条学校的宗旨是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第四条学校的办学原则是全面发展、素质教育、个性发展、因材施教、德育
为先、知行合一。
第五条学校的管理遵循法律法规，注重科学决策、民主管理、依法治校、公
开透明的原则。
第六条学校的章程是学校内部管理的基本依据，对学校的各项工作具有约束力。
第二章学校的组织结构
第七条学校设校长、副校长、教务处、学生工作处、教学科研处、后勤保障
处等职能部门。
第八条校长是学校的行政负责人，由学校校董会聘任，任期五年，可连任一次。
第九条副校长由校长提名，经学校校董会任命，任期三年，可连任。
第十条教务处负责学校的教学工作，包括课程设置、教师培训、教学评估等。
第十一条学生工作处负责学校的学生管理工作，包括学生入学、学生活动组织、学生奖励与处分等。
第十二条教学科研处负责学校的教学科研工作，包括教学研究、教材编写、科研项目申报等。
第十三条后勤保障处负责学校的后勤保障工作，包括食堂管理、校园环境维护、设备采购等。
第三章学校的教学管理
第十四条学校实行素质教育，注重培养学生的综合能力和创新精神。
第十五条学校按照国家课程标准设置课程，提供全面的学科教育。
第十六条学校注重因材施教，根据学生的兴趣、特长和能力，开设选修课程和兴趣小组活动。
第十七条学校实行班主任制，每个班级设一名班主任，负责学生的日常管理和心理辅导。
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程
第一章总则
第一条为了规范北京市十一学校的组织结构、教育教学活动以及管理运作，提高学校的教育质量和办学水平，制定本章程。
第二条北京市十一学校是一所位于北京市的公立学校，依法享有独立的法人资格。
第三条北京市十一学校的宗旨是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，倡导“爱国、励志、求实、创新”的校训。
第四条北京市十一学校的管理机构包括校董事会、校长办公室、教务处、学生处、后勤处等。
第二章学校的组织结构
第五条北京市十一学校的最高权力机构是校董事会，由校董事组成，校董事由校长、教师代表、家长代表、学生代表等组成。校董事会负责决策学校的重大事项，监督学校的运行和发展。
第六条校长办公室是学校的执行机构，由校长领导，负责学校的日常管理和决策实施。
第七条教务处负责学校的教育教学工作，制定教学计划、教学大纲和教学评价标准，组织教师培训和教研活动，提升教师的教学水平。
第八条学生处负责学校学生的管理和服务工作，包括学生入学、转学、退学等事务的办理，组织学生的课外活动和社团组织，关心学生的身心健康发展。
第九条后勤处负责学校的后勤保障工作，包括学校的食堂、宿舍、设备设施的管理和维护，保障学校的正常运行。
第三章教育教学活动
第十条北京市十一学校实行全日制义务教育，按照国家规定的课程标准和教
育教学要求进行教学活动。
第十一条学校注重学生的综合素质培养，开展丰富多彩的课外活动，组织学
生参加社会实践和志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和创新精神。
第十二条学校建立健全的教育质量评价体系，定期对学生进行综合评价，促
十一学校行动纲要读后感
十一学校行动纲要读后感
学校行动纲要是指学校为了实现教育教学目标，提高教育教学质量，促进学校管理和发展，制定的一种行动指南。它明确了学校的发
展方向和目标，为学校的管理和教学提供了具体的指导和措施。通过
对学校行动纲要的研读和思考，我们可以更好地认识学校的发展状况，更加明确学校的发展目标，进一步规划学校的发展路径。下面我将结
合自己的学习和工作实际，围绕学校行动纲要做一些读后感的阐述。
首先，学校行动纲要的出台标志着学校管理水平的进一步提高。
学校行动纲要不仅是学校管理者的行动指南，更是学校全体教师和学
生的发展方向。只有通过各项管理制度的改革和优化，学校才能更好
地发挥其作用，提高教育教学质量。在阅读学校行动纲要的过程中，
我深刻感受到学校管理者对学校发展的全面考量和深入思考。在制定
学校行动纲要的过程中，他们充分调研了学校的实际情况，深入了解
了学校的管理状况和教学状况，充分听取了各方意见，最终形成了一
份既符合学校实际又富有前瞻性的行动指南。这种全面性、深入性和
前瞻性的思考和规划，无疑将会对学校的管理和发展起到积极的推动
作用。
其次，学校行动纲要为学校的发展提供了明确的目标和方向。学
校行动纲要明确了学校的发展目标和具体的发展措施，为学校的发展
提供了明确的指导和方向。在阅读学校行动纲要的过程中，我深刻感
受到这份行动指南对学校的发展目标和发展方向进行了科学而系统的
规划和设计。它既充分考虑了学校的实际情况，又考虑到了学校未来
的发展需求，形成了一种既符合学校实际，又面向未来的发展路径。
通过对学校行动纲要的研读和理解，我们可以更加明确学校的发展目标，更好地规划学校的发展方向，更好地推动学校的发展和进步。
走进北京十一学校 探寻名校改革启示录
念，与大家达成文化认同，从而在思想上占据了主 动，也打破了一个外来校长推动改革执行的坚冰。
我们还发现，十一学校更多地依托纲领文件实现 管理而更少地制定常规管理制度。很多人都知道十一 学校有一个“学校办学的纲领性文件”，即 《北京市 十一学校行动纲要》。它不仅是在学校层面对教育规 划纲要精神的落实与解读，更是最近几年以李希贵校 长为首的全体“十一”人在继承学校原有文化与价值 观的基础上，对学校发展的深度思考与长远谋划。它 既不同于常规的学校发展规划，也不同于普通的师生 员工的行为守则。它更强调在文化层面上，表达全体 成员的价值追求、共同愿景与行为规范，为构建学校 机制、开展教育教学工作等提供引领。学校在年级管 理、学校工会组织等管理的方方面面都是紧紧围绕行 动纲领来推进，每年召开教职工代表大会，允许大家 自由阐述观点，不断完善纲领文件。在学校管理中还 吸纳家长参与食堂管理，图书馆管理等事宜，甚至可 以参加校务会议。
通过亲历，我们还体会到，十一学校更多地选择 开放性的多元文化观而更少地限定趋同价值。十一学 校国际部有许多外聘教师，价值观念、生活方式各不 相同，所以在学校举办的一些有民族特色的活动中， 很多时候与外来文化有冲突，如一向严谨、讲求身份 的英国教师不爱与学生一起在泼水节中活动，有的哈 佛大学毕业的优秀教师特别低调，不爱与学生互动等 等。在这样的时候，学校是选择融合、接纳，和谐共 生。它不像一所中学，更像一所大学，大有新文化运 动时期以“思想自由、兼容并包”而著称的北京大学 的学府气息。
北京市十一学校党总支党建案例
北京市十一学校党总支党建案例
中共北京市十一学校总支委员会隶属于中共北京市海淀区委教育工作委员会，下设12个党支部，共有党员308名，教学班107个，学生4600余名。
学校党总支紧紧围绕教育教学工作抓党建，努力营造和谐发展的校园环境，积极为党员教师发挥作用和学生成长成才搭建平台，不断提升教育教学水平，取得突出成效。
引领和谐校园新风尚
健康向上的校园文化对教师施展才华、学生茁壮成长具有积极的作用。学校党总支深入学习实践科学发展观，充分发挥“政治核心、服务中心、民主监督”作用，积极构建公开、公平、民主、充满人文关怀的校园文化，为学校科学发展营造了和谐的氛围。一是明确办学理念。十一学校原为中央军委子弟学校，有着光荣的革命传统。学校党总支面对新时期教育工作的形势任务，凝聚集体智慧，研究制定《北京市十一学校行动纲要》，进一步明确学校的办学理念、发展目标和文化价值观。以创造适合学生发展的教育、塑造值得信任的教育品牌、建设受人尊敬的伟大学校为使命，努力将学校建设成为国际化学校。二是推动民主管理。学校党总支积极实行扁平化管理，让更多的优秀党员教师在不脱离教学的前提下参与学校管理。近年来，学校中层部门减少了60%，
科学馆馆长、图书馆馆长等管理岗位都由优秀党员教师担任。同时，注重发挥校代会作用，延长校代会会期到50天，充
分研究、协商、解决学校各项事务，并对校长及校委会进行信任投票决定校长的去留，对中层以上行政干部进行民主评议，测评满意度低于75%的按末位进行淘汰。截至目前，已
有7名行政干部因此不再担任中层领导职务。三是实行阳光党务。学校党总支组织开展了以“服务学生成长与发展”为主题的“阳光党务”活动，不断完善领导干部评议、教职员工评优、优秀学生评定等各项制度。探索建立了“一箱、两栏、三网、四会、五通”的公开渠道，实现了由单一公开向多元公开、单向公开向互动公开、传统公开向网络公开的转变，让教职工和学生“知校情、议校政、理校事、督校务”，切实感受到自己是学校的主人。
.教师的职业价值体现在 提升学生成绩
.教师的职业价值体现在提升学生成绩教师的职业价值，是社会价值与个人价值的统一，不仅体现在能满足社会发展的需要，也体现在能满足教师个人生存、发展和自我实现的需要。
透过《留下教育生涯的见证》，可以明显感觉到曹书德老师“沉浸在对往日教育生活的幸福回忆之中”，这种回忆让他感受到教育生涯的美好。“在学生三十多岁、四十多岁或五十多岁的时候还给他们”，曹老师几十年如一日，通过“文物”发挥着“育人”作用。
曹老师的职业价值，折射着北京十一学校教师的职业价值定位。对于教师的职业价值，《北京十一学校行动纲要》第十三条里，是这样定位的：
教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教师从事着世间最复杂的高级劳动。教师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。教师的职业定位在于，在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。
这段话，把教师的职业价值和学生成长联系起来，彰显了一定的教育境界和教育情怀。
职业的境界不仅取决于职业本身，也取决于他的价值判断力和道德认知力。这种价值取向和道德认知，会成为一种内驱力，贯穿于人的整个职业过程。
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程
一、学校概况
北京市十一学校（以下简称“十一学校”）是一所位于北京市的优秀学校，成立
于1990年。学校占地面积约100亩，拥有现代化的教学设施和优美的校园环境。
学校致力于提供高质量的教育，培养学生全面发展的能力和素质。
二、教育目标
1. 培养学生的品德和道德素养，使其具备正确的价值观和社会责任感。
2. 提供优质的学术教育，培养学生的学科知识和创新能力。
3. 培养学生的实践能力和团队合作精神，使其具备解决问题的能力。
4. 培养学生的身心健康，注重体育锻炼和心理健康教育。
三、课程设置
1. 学校按照国家课程标准设置各学科课程，包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等。
2. 学校注重素质教育，开设多样化的选修课程，包括音乐、美术、舞蹈、乐器、科技创新等，满足学生的兴趣和特长发展需求。
3. 学校注重实践教育，组织学生参加社会实践、实验活动、实地考察等，提高
学生的实际操作能力和实践经验。
四、教学管理
1. 学校建立科学的教学管理体系，制定教学计划和教学大纲，确保教学内容的
科学性和连贯性。
2. 学校注重师资队伍建设，拥有一支高素质、富有经验的教师团队，他们具备专业知识和教学能力，能够为学生提供优质的教育服务。
3. 学校注重课堂教学质量，倡导多元化的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新意识。
4. 学校注重评价和反馈，建立科学的评价体系，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导。
五、学生管理
1. 学校注重学生全面发展，制定个性化的学生发展计划，关注学生的学业、思想、身心健康等方面的发展。
十一学校行动纲要
北京市十一学校行动纲要
《北京市十一学校行动纲要》在继承学校原有文化与价值观的基础上，试图在学校工作的主要领域明确师生员工的行为准则，为构建学校机制、开展教育教学工作等提供引领。
行动纲要是学校办学的纲领性文件，是学校今后6年工作的总纲，每三年一次提交教代会审议，确定重大原则与基本价值观；每年由校务委员会组织学校相关人员进行讨论并对有关具体事宜进行修订，每年修订的行动纲要都应该成为面向以后6年的行动纲领。
第一章学校战略
第1条愿景
我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越、尤其要具有杰出才能和谦虚品质的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校氛围。简言为：质量、队伍、待遇、和谐学校。
第2条关键成功因素
总结建校以来特别是近20年来的历史经验，学校成功的基因为，校长、队伍、理念与共同价值观、体制与机制、生源、改革创新、条件与资源。展望学校发展的未来，学校今后6年的关键成功因素为：教师、机制、国际化、课程、生源、经费、数字化、改革创新。
对关键成功因素进行量化分解，可以得出关键成功因素指标（见附件）。学校各层级、各岗位对关键成功因素指标的全面落实，是实现学校战略目标的基本保证。
第3条战略改进领域
课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。
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《北京市十一学校行动纲要》
第1条愿景
我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
第5条学校着力于培养志远意诚、行圆思方，即志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位十一学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。第17条勇于担当。十一学生应该胸怀天下，具有民族责任感和历史使命感；应该勇于担当责任，自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难；自觉奉献社会，主动服务他人。志远行近，既胸怀天下，又脚踏实地，具有强烈的自我发展动力。
第18条诚实守信。十一学生必须坦诚待人，信守承诺。
第19条尊重他人。要尊重父母家人，尊重老师长者，友善同学，学会用谦恭的态度与人交往。
第20条拥有感恩之心。别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福；懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。
第21条克己让人。具有良好的沟通能力和健全的对话人格，“虽然我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”（伏尔泰）坚持平等对话，学会换位思考，设立“道歉日”，培养协商与妥协的能力。
第22条领袖气质与谦虚品格。独立思考，具有自己的想法，谦逊而有韧性，质朴而无畏，不怕失败，勇于面对挫折，严于责己，归功他人。关注社会，关心他人，乐于参与，善于决策。主动锻造自己的领导能力。
第23条重视学术成就。培养良好的学习态度，注意研究学习规律；踏踏实实，追求良好的学业成绩。
第24条全面发展，学有特长。在追求学业好成绩的同时，每一位同学都要掌握一项娴熟的体育技能和艺术技能并形成习惯。
第25条良好的师生关系应该亲情如父子母女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。
第36条要求学生在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。关注学生学习与生活细节。
第42条重视学生职业与人生规划。从初中、高中起始年级开始进行职业与人生规划，鼓励学生通过各种方式了解社会，认识自我，明确自己的职业与人生目标，启发学生内在成长动力。
第43条重视学生情感培养，特别重视学生积极人生态度的培养，重视团队精神、合作意识、良好同伴关系的培养，培养学生学会妥协的意识和能力。
第45条重视校园欺负现象的解决，设立“同伴关系日”，营造良好的同伴关系。
第48条将落实进行到底。狠抓落实才能提高质量，学了要会，会了要对；在没有射中的靶子上再射一箭。
第50条学校通过学分管理，引导学生在德育、智育、体育、美育等诸方面得到全面发展。
第74条向团结靠拢。不可能没有摩擦，不可能没有碰撞，摩擦、碰撞之后的第一个念头，就应该是向团结靠拢。
第75条崇尚一流，追求卓越，不怕失败，富有激情与梦想，向着最好和最高的目标而坚忍不拔；相信别人能实现的，我们可以实现得更好。
第78条问题意识。相信办法总比困难多，懂得解决问题才能进步的道理，相信多一个问题，就多一次成长的机会，遇到问题总是以积极的心态寻求解决的办法，以积极的心态和处事方式影响和带动周围的人。
第79条理解并尊重他人。包容不同的个性，原谅尚有的缺憾，尊重他人的想法，得理也让人。学会理解与迁就，有许多事情是可以理解的，但不能迁就；而有些事情是可以迁就的，虽然不为我们所理解。注意换位思考，为他人设身处地；“正因为我不愿意做奴隶，所以我同样也不愿意做奴隶主。”（林肯）正因为我们不愿意受别人的训斥，所以，也不要轻易训斥别人。
第80条倾听。专注地倾听既是沟通最有力的武器，也是解决问题的有效方法，许多时候，倾听完了问题也许就解决了。
第82条多元思维。寻找中间地带，“你对我也对，”避免两极思维；事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们的想法办，事情会成功；按别人的思路办，也照样成功。
第84条省身。要不断地自我反省，从反面意见中吸取营养。能够提得出来的反面意见往往具有我们意想不到的根据，对培养我们的多向思维方式大有裨益；离开了反面意见，很容易使我们的思维在单向的狭路上徘徊。