周长的认识 说课
周长的认识说课稿
周长的认识说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级上册的第五单元中的“周长的认识”。本课是在学生初步认识“周”和“圆”的基础上，进一步认识周长和用统一尺度量物体周长的教学。通过这节课的学习，有助于培养学生初步的空间观念，同时又是学生进一步学习长方形、正方形等几何图形的基础。
二、说教学目标
1、知识与技能
通过直观和实践活动，使学生初步认识周长，能说出不同图形的周长，并能用自己的语言描述图形的周长。通过观察、操作等活动使学生学会测量和计算简单图形的周长。
2、过程与方法
通过围、量、算等操作实践活动使学生感受数学与生活的密切，培养学生的数学应用意识。
3、情感、态度与价值观
通过操作、观察、比较、探索等活动，使学生初步体验数学学习的乐趣，感受数学就在身边。
三、说教学重点、难点
本节课的教学重点是使学生初步认识周长，能说出不同图形的周长，并能用自己的语言描述图形的周长。教学难点是能灵活运用知识解决实际问题。
四、说教法与学法
本节课我采用了直观操作法、比较法、谈话法等教学方法。我引导学生通过看一看、摸一摸、想一想、量一量、算一算等活动，采用师生互动、生生互动的方法，让学生经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。
五、说教学程序
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我把整节课分为四个环节：1、认识周长
首先我出了一些日常生活中常见的物体（如：书、树叶等）让学生观察这些物体都有什么特点？当学生发现这些物体的边线都是曲的时，
我进一步引导学生思考：如果我们想知道这些物体的边线一周有多长应该怎样做呢？这样很自然地引出周长的概念。然后我让学生摸一摸自己喜欢的一个物体的边线，感知周长的含义。在此基础上我出示一个钟表图和一个正方形图让学生判断哪个图形的周长更长？你是怎
《周长的认识》一等奖说课稿
《周长的认识》一等奖说课稿
《《周长的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《周长的认识》一等奖说课稿
今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】
第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：
1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。（PPT放前测图）
被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：
1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。
周长的认识一等奖说课稿
周长的认识一等奖说课稿
《周长的认识一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、周长的认识一等奖说课稿
导语：我们今天认识了周长，同学们都表现得非常的棒，下面是小编给大家整理的周长的认识说课稿课件的内容，希望能给你带来帮助!
周长的认识说课稿课件
一、教材简析
本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。
根据本节课的内容特点，重点应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。要引导好学生获得更深刻、更准确的理解和体验。理解周长的含义是本节课的教学难点。
二、教学目标
依据《课程标准》的要求，结合本节课的重点、难点和学生的年龄特征，从知识、能力、情感三方面制定了以下教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
三、教法、学法
新课标的'基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问
小学数学《周长》说课稿
小学数学《周长》说课稿
小学数学《周长》说课稿
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《周长》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学《周长》说课稿1
教材分析：
一、教学目的：
本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学会计算平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：
1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
二、教学重点：
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个：
1、周长的认识。
2、解决实际问题。
三、教学难点：
能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教具学具准备：
《周长的认识》说课稿
《周长的认识》说课稿
引言概述：
周长是一个几何概念，用于描述封闭曲线的长度。在数学中，周长是一个重要
的概念，它在几何学、代数学和计算机科学中都有广泛的应用。本文将从四个方面详细介绍周长的认识，包括周长的定义、计算方法、应用领域和相关概念。
一、周长的定义
1.1 周长的概念：周长是指封闭曲线的长度，它是曲线上所有点到曲线起点的
距离之和。
1.2 周长的单位：周长的单位通常是长度单位，如米、厘米等。
1.3 周长的特点：周长是一个正值，它的大小与曲线的形状和尺寸有关。
二、周长的计算方法
2.1 直线的周长计算：对于直线，周长等于两个端点之间的距离。
2.2 曲线的周长计算：对于曲线，可以通过逼近法或数值积分法来计算周长。
逼近法是将曲线分割为若干小线段，然后计算每个小线段的长度，再求和得到周长。数值积分法是将曲线的参数方程代入积分公式进行计算。
2.3 复杂图形的周长计算：对于复杂图形，可以通过将其分割为若干简单图形，然后计算每个简单图形的周长，再求和得到总周长。
三、周长的应用领域
3.1 几何学中的应用：周长是计算图形的重要参数，它可以用于计算多边形、
圆形等图形的周长。
3.2 代数学中的应用：周长可以用于解决一些代数方程的问题，如求解线性方
程组、解析几何等。
3.3 计算机科学中的应用：周长在计算机图形学中有广泛的应用，它可以用于
计算图像的边界、轮廓等。
四、相关概念
4.1 周长与面积的关系：周长和面积是几何学中两个重要的概念，它们之间存
在一定的关系。一般来说，周长与面积是正相关的，即周长越大，面积也越大。
认识周长说课稿14篇
认识周长说课稿14篇
认识周长说课稿1
今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】
第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：
1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。（PPT放前测图）
被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：
1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。
2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。
说课：《周长的认识》PPT 《认识周长》说课 课件
教材：
学情：
学生在一二年级已经学习过长方形、正方形、三角形和 圆等几何图形的基础知识，为学生今天学习周长奠定了一定 的基础；
周长的学习对今后进一步学习平面几何图形和立体图形 起着重要的奠基作用；
三年级的学生比较活泼好动Leabharlann Baidu抽象思维有所发展，但是 仍然以直观形象思维为主。
教学目标：
知识与技能目标：理解周长的概念，能够正确计算一般图形的周长。 过程与方法目标：通过指一指、想一想、量一量等方法，掌握测量 图形周长的一般方法。 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体悟化曲为 直的数学思想。
教学重点：理解周长的概念并掌握测量图形周长的一般方法 教学难点：理解周长的概念
教学方法：
根据以上教材、学情、教学目标等信息，本节课 我将采用讲授法、谈话教学法、小组讨论等方法并 结合直观的教具学具来突破本节课的教学重难点。
教学过程：一、创设情境--初步认识周长
教学过程：二、动手操作--体验感悟周长
沟通“形”与“量”的双层含义
封闭图形一周的长度就是它的周长
测量并计算图形的周长
教学过程：三、观察辨析--深入理解周长
板书设计：
周长的认识说课稿
《认识周长》说课稿
我说课的题目是《认识周长》，我将从说教材、教法学法、教学流程几个方面进行我的说课。
一、说教材：
《认识周长》是义务教育课程标准西师版实验教科书三年级上册第七单元《周长》的第一课时，教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、操场、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：“你有办法知道这些图形的周长吗？这里没有给出周长的定义，而是通过生活中具体事例，让学生根据已有的知识基础和给定的图形去观察、操作，量一量、算一算，实际动手解决这一问题，从而感悟周长的实际含义。还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。本节课主要内容是让学生在具体情境中，通过观察、体验、操作，从而理解周长的含义。学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。
二、说教法、学法
（一）说教法
新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学的规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价。关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。
因此本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导作用，主要运用以下教法组织教学：
《周长》说课稿
《认识周长》说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《认识周长》
我的说课分为四个环节：说教材、说学情、说教法学法、说教学过程
一、说教材：
这节课是：三年级上册第三单元第三课时。
这部分内容是在学生学习了平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间与图形”的学习中起着承上启下的作用。
本节课是属于“空间与图形“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律，将本节课的教学目标定为以下四点：
在知识与技能方面：结合具体情景、图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义，并能测量和计算简单图形的周长。
在数学思考方面：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
在问题解决方面：在学习活动中，能用不同的方法解决问题，体现问题解决方法的多样性。
在情感与态度方面：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
为了达成教学目标，我确定了本节课的教学重难点
教学重点：建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长
教学难点：正确、深刻地理解周长的含义
教学准备：
1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，多媒体课件等。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
二、说学情
“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
数学《周长认识》说课稿
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数学《周长认识》说课稿
数学《周长认识》说课稿
作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的数学《周长认识》说课稿，欢迎大家分享。
数学《周长认识》说课稿1
一、教材说明
1、说教学内容
我说课的内容是西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第一课时：认识周长。
2、教材简析
长方形、正方形的周长是学生初步认识了长方形、正方形的特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方
形的面积奠定基础。理解周长的概念则是本单元的学习基础。这里的周长概念不仅局限与长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的真正理解。
把认识周长单列为一个教学内容是西师版教材编写的一个创新。教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长的概念，帮助学生对周长的理解，组织学生测量图形的周长，加深对周长概念的理解，力求让学生建立周长的空间观念，发展形象思维。我们应当明确教材编写的意图。
二、说学生
周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
三年级什么是周长说课稿(共13篇)
三年级什么是周长说课稿〔共13篇〕
篇1：三年级什么是周长说课稿三年级什么是周长说课稿
一、说教材
《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材〔北师大版〕三年级数学上册第五单元的内容。本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上，学习面图形的周长，通过对这局部内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
新课标指出，通过数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际程度及心理特点，认知规律，我确定如下教学目的：〔1〕认知目的：知道周长的含义，建立周长的概念。
〔2〕才能目的：结合详细实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
〔3〕情感目的：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和考虑的习惯，从而使学生到达自主学习、参与学习、合作学习的目的。
〔4〕创新目的：在学生充分参与学习过程的根底上，培养和开展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
本节课的教学重点和难点是：认识周长，理解周长的含义，开展空间观念。
二、说教法、学法
《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资，为他们创立一个感知、发现、探究的思维空间，使学生能在老师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生生活的.素材为教学资，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的理论活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，考虑、概括、探究、创新才能和互相合作的意识。
《周长的认识》说课稿
《周长的认识》说课稿
周长是数学中一个非常重要的概念，它是指一个平面图形的边界长度。周长的认识对于学生理解和运用几何知识具有重要意义。本文将从几何图形的周长定义、周长的计算方法、周长的应用、周长的特性以及周长的拓展五个方面来详细阐述周长的认识。
一、几何图形的周长定义
1.1 点、线、面的概念：点是没有长度、宽度和高度的，线是由一系列无限多个点组成的，面是由一系列无限多个线组成的。
1.2 边的概念：边是连接图形中两个相邻点的线段，是图形的边界。
1.3 周长的定义：周长是指一个平面图形的边界长度，是图形的特征之一。
二、周长的计算方法
2.1 矩形的周长计算：矩形的周长等于两个相邻边的长度之和的两倍。
2.2 三角形的周长计算：三角形的周长等于三条边的长度之和。
2.3 圆的周长计算：圆的周长也被称为圆周长或圆周。圆的周长等于圆的直径乘以π（圆周率）。
三、周长的应用
3.1 周长在建筑工程中的应用：在建筑工程中，周长的计算可以帮助工程师确定建筑物的边界长度，从而进行设计和施工。
3.2 周长在园艺设计中的应用：在园艺设计中，周长的计算可以帮助园艺师确定花坛、草坪等的边界长度，从而进行布局和种植。
3.3 周长在运动场地标注中的应用：在运动场地标注中，周长的计算可以帮助
标注人员确定跑道、足球场等的边界长度，从而进行标注和规划。
四、周长的特性
4.1 周长与形状的关系：周长与图形的形状有密切的关系，不同形状的图形具
有不同的周长计算方法。
4.2 周长与尺度的关系：周长的计算结果与所使用的尺度有关，使用不同的尺
度可能得到不同的周长值。
2024《周长的认识》说课稿范文
2024《周长的认识》说课稿范文
今天我说课的内容是《周长的认识》，下面我将就这个内容从以下几
个方面进行阐述。
一、说教材
1、《周长的认识》是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。它
是在学生已经学习了长方形、正方形等几何图形的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且周长在生活中具有实际应用。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，
我制定了以下三点教学目标：
①认知目标：理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。
②能力目标：培养学生观察、推理和计算的能力。
③情感目标：培养学生对数学的兴趣，认识到周长的应用价值。
3、教学重难点
在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的
重点是：理解周长的概念，会计算简单图形的周长。
难点是：对于复杂图形的周长计算，培养学生的观察和推理能力。
二、说教法学法
在本节课中，我将采用启发式教学的方法，引导学生通过观察和实践
等方式主动探索周长的概念和计算方法。学法上，我将鼓励学生积极
参与课堂活动，提倡合作学习。
三、说教学准备
在教学过程中，我将准备一些示例图形和计算工具，如卷尺、直尺等，以便学生观察和测量图形的边长和周长。
四、说教学过程
新课标强调教学是师生共同参与、互动交流、共同发展的过程，我将
设计如下教学环节。
环节一、导入新课，激发学生兴趣。
我打算使用一些不规则图形，让学生观察并思考如何计算它们的周长。通过这种方式，引导学生进入本节课的主题，并激发他们对周长的认
知和兴趣。
环节二、探究新知，理解周长的概念。
我将展示一些简单的图形，并让学生观察图形的边长和周长之间的关系。通过观察和实践，学生将逐渐理解周长的概念，并学会计算简单
三年级《周长的认识》说课稿
三年级《周长的认识》说课稿
今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。我将从教材分析、教法学法、教学过程及课后反思这四个板块来说明。
第一个板块，【教材分析】。
一．教学背景
本节课的内容是新人教版三年级上册第七单元《长方形和正方形》中的例3。《认识周长》是一节概念课。这一课是在学习了长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
二．教学目标：三维目标
1.知识与技能：（1）通过情境理解周长的含义。（2）能正确指出物体表面或简单图形的一周。（3）会测量图形的周长。
2.过程与方法：通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。
3.情感态度、价值观：能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。
三．教学重难点
教学重点；理解周长的含义。
教学难点：掌握周长的本质特征。
第二个板块【教法学法】
如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。在教学方法选择上主要采用“以学定教”。在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。
第三板块【教学过程】
具体如何操作让我们看一下第三版块：说教学过程。
我的教学分以下四大环节进行：
环节一：情境导入，理解概念
环节二：活动探究，深入本质
环节三：理解巩固，升华概念
环节四：课堂总结，静思回顾
我们一起走进环节一，情境导入，理解概念。这个环节，为了充分唤起学生的生活经验。我采用了猪猪侠跑步，蚂蚁爬树叶，照片围边框这三个动态的，贴近学生生活的例子引入。让学生找一找这三幅动态图的共同点，引出“一周”。化静态、抽象为动态、形象，让学生在大量生活素材中积累对周长的感性认识。第二个环节，活动探究，深入本质。这个环节是教学的中心环节，我们主要分三个活动进行。
人教版《认识周长》说课稿
人教版《认识周长》说课稿
一、教学目标
本节课的教学目标旨在让学生通过观察、操作和交流等活动，初步理
解周长的概念，并能够计算简单图形的周长。同时，培养学生的空间
观念和抽象思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容与学情分析
本次课程的内容是人教版小学数学第一册《认识周长》。学生在此之
前已经学习了基本的几何图形知识，对图形有了初步的认识，但对周
长这一概念还比较陌生。因此，教学中需要结合学生的实际认知水平，通过直观、形象的教学手段，帮助学生建立周长的概念。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解周长的概念，掌握计算简单图形周长的方法。
2. 教学难点：如何将周长的概念与实际生活中的事物联系起来，使学
生能够深刻理解并运用。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法，通过观察、比较、操作等活动，引
导学生自主探究，发现问题并解决问题。
2. 教学手段：使用多媒体课件展示图形，实物操作辅助教学，以及小
组合作学习等方式。
五、教学过程
1. 导入新课
- 通过展示生活中常见的物品，如树叶、饼干等，引导学生观察它
们的形状和边缘。
- 提问学生：“如果我们要用绳子围绕这些物品，需要多长的绳子
呢？”从而引出周长的概念。
2. 探究活动
- 让学生通过测量、拼接等方法，实际操作计算几种简单图形（如正方形、长方形）的周长。
- 小组合作，讨论并总结计算周长的规律。
3. 概念总结
- 教师总结学生的发现，明确周长的定义：图形边缘的长度和即为周长。
- 通过比较不同图形的周长，让学生理解周长与图形的形状、大小有关。
4. 巩固练习
《周长的认识》说课稿
《周长的认识》说课稿
周长的认识
引言概述：
周长是指一个封闭图形的边界长度，是几何学中的重要概念。在数学教学中，教师需要引导学生正确理解和应用周长的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。本文将从周长的定义、计算方法、应用场景等方面进行详细阐述，帮助教师更好地进行周长的教学。
一、周长的定义
1.1 周长的概念
周长是指一个封闭图形的边界长度，可以理解为围绕图形的一条线段。周长通常用符号“P”表示。
1.2 周长的单位
周长的单位与边长的单位相同，常见的单位有厘米、米、千米等。在计算周长时，需要保持单位的一致性。
1.3 周长与图形形状的关系
不同的图形形状具有不同的周长计算方法，例如矩形的周长计算公式为2(长+宽)，而三角形的周长则需要计算三条边的长度之和。
二、周长的计算方法
2.1 矩形的周长计算
矩形的周长计算公式为2(长+宽)，其中长和宽分别代表矩形的两条相邻边的长度。
2.2 三角形的周长计算
三角形的周长计算需要计算三条边的长度之和，即P = 边1 + 边2 + 边3。
2.3 圆的周长计算
圆的周长也称为圆周长或圆周，计算公式为P = 2πr，其中r代表圆的半径，π为一个常数，约等于3.14。
三、周长的应用场景
3.1 周长在建筑设计中的应用
建筑设计中常常需要计算房间的周长，以确定材料的使用量，例如地板边缘的铺设需要知道房间的周长。
3.2 周长在围栏设计中的应用
围栏的设计需要计算围栏的周长，以确定所需的围栏材料长度，确保围栏的完整性和安全性。
3.3 周长在游乐场设计中的应用
游乐场中的游乐设施通常需要围绕一个特定区域进行设计，计算该区域的周长可以确定游乐设施所需的材料和空间。
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（三）教学重点难点
本课的教学重点是结合具体实物，通过观 察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中 理解周长的含义；教学难点是建立周长的空 间观念。
二、说学情
周长对学生来说是一个全新的概念， 三年级的学生已经具备了基本的动手操作、 观察、表达和概括的能力，并且三年级的 学生形象思维占优势，抽象思维有待发展， 建立周长的空间观念则是对学生空间思维 能力的挑战。
1、“指”出周长
学生们自己指出数学书的封 面，铅笔盒盖的面，课桌面，黑 板面，硬币面等一些物体面的边 线，教师一定要观察学生是否指 到位，及时指导。 引导学生感知这些物体表面 的边线的长度就是这个物体的周 长
2、“量”出周长
同学们测量课桌面的周长 鼓励同学们说出自己测量的 方法，在不同的表达中让同学们 互相学习。“那么生活中有哪些 地方用到周长呢？”让学生沉浸 在思考中。
三、说教法
为了能够实现教学目标，突出重点，突破难 点，我准备采用让学生“感知－理解－再感知— 再理解”的“自主学习，合作探究”的教学方法。 并且针对本节课的内容我精心设计了“激－动－ 说－练”四个环节。
四、说学法
1、学生采用“合作－指－量”的“动 手操作、合作探究”的学习方法学习本节 知识。 2、学生通过动手实践、自主探索、合 作交流等活动，掌握基本知识和技能，发 展数学思考和解决问题的能力，形成良好 的情感、态度和价值观。
物体表面的边线的长度就是周长。
（二）教学目标
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了 解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得 直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的 数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力， 体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾 驭数学知识的自信。
（五）总结评价
学生总结：你学到了什么知识？学习的快 乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或 者你有什么建议想对他说的？ 教师总结：今天所学的知识在实际生活中 的应用十分广泛，同学们要善于用你的火眼 金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解 决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐！
板书设计
周长的认识 具体图形 由具体图形描出的长度
五、说教学过程
（一）创设情境，感受周长
情境的创设要有利于激发学生的学习兴 趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的 年龄特点，我创设展示小蚂蚁围绕树叶转 圈的小动画场景来导入新课，引出周长的 概念。
（二）动手操作，认识周长
学生利用课前准备的树叶、尺子、 线绳，通过小组合作，尝试测量树叶 一周的长度，教师巡视，及时发现学 生的不同的想法和测量方法，对于测 量有困难的小组要及时给予帮助。
（三）汇报结果，计算来自百度文库长
请同学们说出自己的方法，鼓励学 生说出不同的方法，体现数学方法的多 样性，在汇报中让学生互相学习，对于 同学们说出的简单的方法要及时评价， 让同学们体验成功的喜悦，更愉快地投 入到学习中。
（四）习题演练，运用周长
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学 生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知 识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成 数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学 的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中 的实际问题。
冀教版小学数学三年级上册
周长的认识
平安城镇中心小学 郭志飞
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
（一）教材简析
“周长的认识” 是冀教版小学数学三年级 上册第六单元第一课时的内容, 《周长的认识》 是空间与图形领域的内容，本节内容是在学生 认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形 等平面图形的基础上展开的，这是学习计算平 面图形周长计算的基础。