周长的认识 说课

（三）汇报结果，计算周长
请同学们说出自己的方法，鼓励学 生说出不同的方法，体现数学方法的多 样性，在汇报中让学生互相学习，对于 同学们说出的简单的方法要及时评价， 让同学们体验成功的喜悦，更愉快地投 入到学习中。
（四）习题演练，运用周长
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学 生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知 识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成 数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学 的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中 的实际问题。
1、“指”出面，黑 板面，硬币面等一些物体面的边 线，教师一定要观察学生是否指 到位，及时指导。 引导学生感知这些物体表面 的边线的长度就是这个物体的周 长
2、“量”出周长
同学们测量课桌面的周长 鼓励同学们说出自己测量的 方法，在不同的表达中让同学们 互相学习。“那么生活中有哪些 地方用到周长呢？”让学生沉浸 在思考中。
（二）教学目标
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了 解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得 直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的 数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力， 体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾 驭数学知识的自信。
五、说教学过程
（一）创设情境，感受周长
情境的创设要有利于激发学生的学习兴 趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的 年龄特点，我创设展示小蚂蚁围绕树叶转 圈的小动画场景来导入新课，引出周长的 概念。
（二）动手操作，认识周长
学生利用课前准备的树叶、尺子、 线绳，通过小组合作，尝试测量树叶 一周的长度，教师巡视，及时发现学 生的不同的想法和测量方法，对于测 量有困难的小组要及时给予帮助。
物体表面的边线的长度就是周长。
（五）总结评价
学生总结：你学到了什么知识？学习的快 乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或 者你有什么建议想对他说的？ 教师总结：今天所学的知识在实际生活中 的应用十分广泛，同学们要善于用你的火眼 金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解 决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐！
板书设计
周长的认识 具体图形 由具体图形描出的长度
冀教版小学数学三年级上册
周长的认识
平安城镇中心小学 郭志飞
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程

一、说教材
（一）教材简析
“周长的认识” 是冀教版小学数学三年级 上册第六单元第一课时的内容, 《周长的认识》 是空间与图形领域的内容，本节内容是在学生 认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形 等平面图形的基础上展开的，这是学习计算平 面图形周长计算的基础。
（三）教学重点难点
本课的教学重点是结合具体实物，通过观 察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中 理解周长的含义；教学难点是建立周长的空 间观念。
二、说学情
周长对学生来说是一个全新的概念， 三年级的学生已经具备了基本的动手操作、 观察、表达和概括的能力，并且三年级的 学生形象思维占优势，抽象思维有待发展， 建立周长的空间观念则是对学生空间思维 能力的挑战。
三、说教法
为了能够实现教学目标，突出重点，突破难 点，我准备采用让学生“感知－理解－再感知— 再理解”的“自主学习，合作探究”的教学方法。 并且针对本节课的内容我精心设计了“激－动－ 说－练”四个环节。
四、说学法
1、学生采用“合作－指－量”的“动 手操作、合作探究”的学习方法学习本节 知识。 2、学生通过动手实践、自主探索、合 作交流等活动，掌握基本知识和技能，发 展数学思考和解决问题的能力，形成良好 的情感、态度和价值观。