分数的初步认识教案

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《分数的初步认识》教案

《分数的初步认识》优秀教案

第一章：分数的定义与基本性质

1.1 分数的定义

解释分数的概念，分数表示的是整体的一部分。

1.2 分数的基本性质

介绍分数的三个基本要素：分子、分母和分数线。

解释分数的大小比较方法。

第二章：分数的书写与化简

2.1 分数的书写规则

讲解分数的书写格式，包括分子和分母的位置。

2.2 分数的化简

介绍分数化简的方法，包括约分和通分。

第三章：分数的加减法运算

3.1 分数加法的法则

讲解分数加法的运算规则，包括同分母和异分母的加法。

3.2 分数减法的法则

讲解分数减法的运算规则，包括同分母和异分母的减法。

第四章：分数的乘除法运算

4.1 分数乘法的法则

讲解分数乘法的运算规则，包括分子乘以分子，分母乘以分母。

4.2 分数除法的法则

讲解分数除法的运算规则，包括将除法转换为乘法，即乘以倒数。

第五章：实际问题中的分数应用

5.1 分数在实际问题中的应用

通过实际问题，讲解分数的使用方法，如分配、比例等。

5.2 分数解决问题示例

提供一些实际问题的例子，指导学生如何使用分数来解决问题。《分数的初步认识》优秀教案

第六章：分数与小数的转换

6.1 分数与小数的互化

讲解如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数。

6.2 分数、小数和整数的关系

探讨分数、小数和整数之间的相互转换关系。

第七章：分数的大小比较

7.1 分数大小比较的方法

介绍比较分数大小的方法，包括相同分母的比较和不同分母的比较。

7.2 分数大小比较的练习

提供一些练习题，帮助学生练习比较分数的大小。

第八章：带分数与假分数

8.1 带分数与假分数的定义

张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计(10篇)

张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计（10篇）分数的初步认识教案篇一

一、教材分析

《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、学情分析

小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。

三、教学目标

根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目标：

（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、教学重难点

教学重点：认识几分之一的含义。

教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。

五、教法与学法

本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，

要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。

《分数的初步认识》教案

《分数的初步认识》优秀教案

一、教学目标：

1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

2. 培养学生运用分数进行简单的数学问题的解决能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容：

1. 分数的定义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。

2. 分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数，分数线连接分子和分母。

3. 分数的性质：分数的分子和分母乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

4. 分数的加减法：同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数相加减的方法计算。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的性质，分数的加减法。

2. 教学难点：分数的性质的应用，分数的加减法的计算方法。

四、教学方法：

1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受分数的意义。

2. 采用直观教学法，利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解分数的概念。

3. 采用分组讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

4. 采用练习法，让学生在实践中掌握分数的加减法计算方法。

五、教学过程：

1. 导入：通过生活中的实际情境，如分水果、分食物等，引入分数的概念。

2. 新课导入：讲解分数的定义，演示分数的表示方法，让学生初步认识分数。

3. 实例讲解：通过具体的例子，讲解分数的性质，让学生理解分数的灵活运用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论分数的加减法计算方法，引导学生主动参与课堂。

5. 练习巩固：布置一些简单的分数加减法题目，让学生独立完成，检验学习效果。

《分数的初步认识》教案(6篇)

《分数的初步认识》教案（优秀6篇）

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的6篇《《分数的初步认识》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。三年级上册数学《分数的初步认识》教案篇一

分数的初步认识是新课程三年级上册数学内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。

本节课的教学目标是：

1．体验平均分；初步认识并理解几分之一，会读写几分之一。2．比较分子是1的分数大小。培养学生语言表达能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。

教学重点：

初步认识几分之一，会读写几分之一。

教学重点：

能比较分子是1的分数大小。

教学过程：

[片断一]创设情境，初步感知

1、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义

师：说一半是多少：

（1）全班同学的一半

（2）一个西瓜的一半

（3）一个苹果的一半

2．说说一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半）

3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？

像全班同学的一半是用26表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个西瓜的一半、一个苹果的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用它来表示。

分数的初步认识教案(优秀4篇)

分数的初步认识教学设计篇一

教学内容：

分数的初步认识

教学目标：

1.知识与技能目标：

初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.方法与过程目标：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；

3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。

教学重点：

初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。教学难点：对单位“1”的认识的渗透。

教学准备：

卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。

教学过程：

一、创设故事情景，引入课题。

第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。交流时说说为什么这样表示。引出课题：分数的初步认识。

【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。通过故事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。】

《分数的初步认识》教案

《分数的初步认识》教学设计篇一

教学目标：

１.通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。

２.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

３.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

４.在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重、难点：

进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

教学方法：自主探究、合作交流

教学过程：

一。创设情境，引出问题。

首先请同学们配合，我们共同完成一个活动，老师想把一些苹果平均分给两个小朋友，用击掌的方法告诉老师每个小朋友可以得到几个苹果，好不好？

师：如果把6个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）

师：如果把2个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）

师：如果把1个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？（出示１个苹果和２个小朋友）预备——开始生：不击掌

师：怎么不拍了？

生１：每人半个苹果怎么拍啊？

师：是啊，这半个苹果，用我们以前学习的数能表示吗？

生：不能。

师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们这节课要学习的知识。

二。动手操作，探索交流。

（一）认识二分之一

1.师：请同学们认真观察大屏幕（课件），老师想把一个圆平均分成两份，怎样分才能做到“平均分”呢？

分数的初步认识教案

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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《分数的初步认识》教案

《分数的初步认识》优秀教案

一、教学目标

1. 让学生理解分数的概念，知道分数的意义和作用。

2. 培养学生掌握分数的读写方法和基本性质。

3. 引导学生理解分数与整数之间的联系和区别。

4. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

二、教学内容

1. 分数的定义与意义

2. 分数的读写方法

3. 分数的基本性质

4. 分数与整数的联系与区别

5. 分数在实际中的应用

三、教学重点与难点

1. 教学重点：分数的概念、意义、读写方法和基本性质。

2. 教学难点：分数与整数的联系与区别，以及分数在实际中的应用。

四、教学方法

1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图形直观地理解分数的概念。

2. 采用讲授法，讲解分数的意义、读写方法和基本性质。

3. 采用案例分析法，分析分数在实际中的应用。

4. 采用小组讨论法，让学生通过合作交流，深入理解分数的本质。

五、教学准备

1. 教具：分数卡片、实物、图形等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

六、教学过程

1. 导入：通过复习整数知识，引出分数的概念，让学生思考分数的意义和作用。

2. 新课讲解：讲解分数的定义与意义，演示分数的读写方法，引导学生掌握分数的基本性质。

3. 案例分析：分析分数在实际中的应用，让学生理解分数与整数之间的联系和区别。

4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，及时反馈学生掌握情况。

七、课后作业

1. 抄写分数，熟悉分数的读写方法。

2. 举例说明分数在生活中的应用，与家人或朋友分享。

3. 思考并回答：分数与整数有什么联系和区别？

八、教学反思

1. 反思教学内容：是否全面讲解分数的知识点，是否突出重点和难点。

《分数的初步认识》教案(通用13篇)

《分数的初步认识》教案（通用13篇）

《分数的初步认识》教案篇1

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第91-92页

【教材分析】

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数

是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

【学生分析】

通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。

“分数”对学生

来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。【学习目标】

《分数的初步认识》教案

《分数的初步认识》优秀教案

一、教学目标：

1. 让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法和意义。

2. 培养学生掌握分数的基本运算方法，能够进行简单的分数加减法计算。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

二、教学内容：

1. 分数的定义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。

2. 分数的表示方法：分数线上面的数表示分子，下面的数表示分母。

3. 分数的基本运算：分数加减法的计算方法及运算定律。

4. 分数在实际中的应用：解决实际问题，如分配物品、计算比例等。

三、教学重点与难点：

1. 重点：分数的概念、表示方法、基本运算及实际应用。

2. 难点：分数加减法的运算定律及应用。

四、教学方法：

1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，加深对分数的理解。

2. 运用实例讲解法，结合生活实际，让学生学会运用分数解决实际问题。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。

4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的数学技能。

五、教学过程：

1. 导入：通过一个实例，如分配物品，引入分数的概念。

2. 新课讲解：讲解分数的定义、表示方法，并通过实际操作让学生感受分数的意义。

3. 分数运算：讲解分数的加减法运算方法，引导学生掌握运算定律。

4. 实例分析：运用分数解决实际问题，如计算比例、分配物品等。

5. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调分数的概念、表示方法、基本运算及实际应用。

7. 作业布置：布置一些课后作业，巩固所学知识。

分数的初步认识教案(通用5篇)

分数的初步认识教案篇1

教学背景：

最近，我在教《分数的初步认识》这一课时，确实感到有点头疼。因为我一直认为对于分数的含义学生是很难理解的，所以，我在课前认真钻研教材，还费尽心思设计了教案，准备把要学的知识点都有讲得非常透彻、到位。但结果，在上课时，许多学生都觉得很简单，他们不停地插话，打乱了我精心设计的教学环节;可让他们做作业时，却是错误百出。但是不让他们插嘴，专心听我讲，结果他们兴致全无，趴在桌上不想听课。我真是不知该如何办才好，一下课，甚至还埋怨这些学生真是太放肆了!

后来，我停止了抱怨，开始反思：如何才能让学生积极、主动地参与到教学过程中来呢?对!就是要让学生亲历实践活动，倡导自主学习。

案例描述：

一、游戏导入：(用掌声表示数)

1.把4个苹果平均分给2个人，每人分几个?

2.把2个苹果平均分给2个人，每人分几个?

3.把1个苹果平均分给2个人，每人分几个?

当第3小题口述后，学生没有击掌，有的学生窃窃私语，有的学生紧锁眉头，此时，每个学生都在积极地思索(进入了状态)。2分钟过去了，一个学生站起来问：“邱老师，这半个苹果该怎样表示呀?”接着我就顺水推舟对大家说：“是啊?你能用手中的圆形纸折出半个来吗?(学生兴趣盎然，待学生折出之后)

二、自主探索，体验分数

师(用期待的目光追问)：怎么表示这半个苹果呢?

生1：可以说“一个苹果的一半”。

生2：可以画出半个苹果“D”

生3：可以用1/2表示。

生4：可以用0.5表示。

……

师：同学们刚才都说得很对，在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不足一个苹果的情况，用整数是无法表示的，在数学中引入了分数，就象刚才第3位同学说得可以用1/2这个分数来表示这个苹果的一半，现在谁能说出1/2这个分数是怎样产生的呢?

《分数的初步认识》教案(优秀8篇)

《分数的初步认识》教案（优秀8篇）

《分数的初步认识》教案篇一

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一

教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。

2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难点：

认识几分之一，会读几分之一

教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车

一、导入：

师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。

1、首先看看这四个苹果怎么分？

你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、

2、接下来看看两根火腿肠怎么分？

你能像XXX一样把方法说一说吗？

3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）

二、引入新课

我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。

1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。

2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？

3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）

分数的初步认识教案及教学体会

一、教学背景分析

分数是小学数学中重要的内容之一。学生在学习分数的过程中，既需要掌握分数的基本概念和基本运算方法，也需要理解分数与生活中实际问题的联系，培养分析问题、解决问题的能力。因此，本次教学的目的是使学生初步认识分数，理解分数的基本概念、简单运算和实际应用。

二、教学目标

1.知识目标：

（1）学生能准确、清晰地理解分数的概念。

（2）学生能掌握分数的相加、相减、相乘的基本方法。

（3）学生能灵活运用所学的知识，解决实际问题。

2.能力目标：

（1）培养学生认真观察、细心分析问题的能力。

（2）培养学生解决实际问题的能力。

（3）培养学生独立思考的能力。

3.情感目标：

（1）培养学生勇于尝试、不怕错误的勇气和信心。

（2）培养学生相互合作、互相帮助、互相理解、共同进步的团队精神。

（3）引导学生在学习分数的过程中获得快乐、自信、自主学习的意识。

三、教学方法

通过“动手实践、探究发现、合作交流”等多种教学方法，让学生在自我发现、独立思考的基础上，逐步掌握分数的相关知识点，同时引导学生应用所学知识解决实际问题，激发学生学习兴趣，增强学生的自主学习能力。

四、教学过程

教学环节1：导入

教师问学生：“大家在日常生活中用过什么量？”学生可能会回答：“米、千克、元、升……”然后教师引导学生思考，量的多少可以通过什么表示？学生可能会回答：“可以通过数字表示。”

教学环节2：概念讲解

引导学生通过深入浅出的方法，探究分数、分子、分母的概念和表示方法。同时，以图片、图形等形式对分数的意义进行讲解，并通过实例向学生演示分数是如何用于实际问题中的。

分数的初步认识教案精选9篇

《分数的初步认识》教案篇一

《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，分享了《分数的初步认识》的教案给大家！

教学目标：

知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。

教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？

现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？

两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？

像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？

我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？

一半用我们以前学的数能表示吗？

那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。

这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。

揭示课题：分数的初步认识（板书）

二、动手操作，探索交流

（一）、认识1/2

1、认识1/2

想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？

看一看两个半块月饼大小一样吗？

分数的初步认识教学设计一等奖_《分数的初步认识》教学设计(4篇)

分数的初步认识教学设计一等奖_《分数的初步认识》

教学设计（4篇）

动手操作，探索交流，获取新知篇一

（一）认识1/2。

1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

2．指导学生读、写1/2。

3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。

4．实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。

（二）认识1/4。

1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？

（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。

（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

2．教学例2。

（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？

（2）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。

（3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。

3．完成第93页做一做第1题。

（三）比较分子是1的分数大小。

1．出示例1第一组图1/2和1/4。

（1）猜想：哪个分数大一些？

（2）引导学生讨论并交流讨论信息。

（3）电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现，让学生直观感受。2．独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3．让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

4．完成第93页做一做第2题。

小学数学三年级《分数的初步认识》教学设计篇二

《分数的初步认识》教案(优秀4篇)

《分数的初步认识》教案（优秀4篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面作者为大家整理了4篇《分数的初步认识》教案，希望可以帮助您更好的写作分数的初步认识。

《分数的初步认识》教案篇一

教学目标：

1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。

2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。

3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。

教具准备：每生准备几张圆形纸。

教学过程：

一、情境导入：

师生谈话。提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。指出哪部分表示这个圆的1/2.

二、新授：

1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。师生一起边涂色边读、写分数。重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3.

2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。

三、议一议：

先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。

四：认识分数：

教师说明什么是分数。以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。

五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。

六、练一练：一、二题，让学生独立完成。小组内互相评判。第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？