应用型本科院校实践教学体系构建探微
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习、 实训 、 能训 练 、 程设计 、 业设 计 （ 文 ） 技 课 毕 论 ，
也包 括军训 、 创业 活动 、 社会 调查 、 会实 践 、 技 社 科
目前 ， 国内 高校通 常 可分 为 ３种 类 型 ： １ 研 （）
究 型高校 ， ２ １ “ ８ ” 程 等重 点 高校 为 代 以“ １ ”、 ９ ５ 工
第 ７卷
第 ４期
华北科技学院学报
２１ ０ ０年 １ ０月
应 用 型 本 科 院 校 实践 教 学 体 系构 建 探微 ①
邹光 华 张凤 岩
（ 华北科技学院 教务处 ， 北京 东燕郊 １ １０ ） ０ ６ １
摘
要 ： 文从 应用 型本 科 院校 的 内涵 为 切 入 点 ， 析 了应 用 型 人 才 特 点 及 应 用 型 本 科 院 校 实 践 教 学 的特 本 分
１ ３ 应 用型 本科 院校 的基本 内涵 ．
１ 应 用 型 本 科 院 校 实 践 教 学体 系 的 内涵
１ １ 实践 教学 的基本 内涵 ．
按 照美 国卡 内基 分 类 ： 以学 位 高低 将 全 美 高
等教育 划分 为 ６个 层 次 （ 士 学 位 颁 发 机 构 、 博 硕
士级 学 院及 大学 、 学士 级 学 院 、 副学 士 级学 院 、 专 门机构 、 族群 学 院及 大学 ） 应用 型 本 科 院校 则 相 ， 当于学 士级学 院… 。 按 照广东 管理 科 学 研 究 院分 类 ： 按 学科 门 先 类 分类 ， 以科研规 模 大小分层 次 ， 科研 规模 大 再 按
制作 、 学科竞 赛 活动等 。实践 教学 与理论 教学相
① ② １ ００ 收 稿 日期 ：Ｏ ｏ０ —９ ２ ｌ－８２ 作者简介 ： 邹光华 （９ ６ ） 男 ， 】６ 一 ， 安徽巢 湖人 ， 博士 ， 教授 ， 北科技学 院教务处处长 ， 华 主要从事 高校教学管理的研究工作。
第 ４期
０ 引言
随着我 国高 等 教育 的大 众化 ， 等 院校 的 发 高
展趋 势也呈 现多 元 化 ， 用 型本 科 院校 就是 在 这 应
一
辅相 成 ， 互补 充 ， 论教 学 是 实践 教 学 的基 础 ， 相 理
实践 教学 是对 理论教 学 的验证及 检验 。 １２ 实践教 学体 系的 内涵 ．
邹光华等 ： 应用型本科 院校 实践 教学体系构建探微
表 ；２ 应用 型本 科 院 校 ， 以地 方 本 科 高 校 为 代 （） 多 表 ；３ 职业 技 能型 高 校 ， （） 以地方 高 职高 专 类 院 校
为代表 。
应 包含 实践 教 学环 节 、 实践 教学 、 践教 学教 疗法 实 师 和实 践教 学 环境 、 践教 学管 理 、 实 实践 教学 质量
教学 的共 性 特征 ， 同时 ， 着社 会 、 济 和高 等教 随 经 育大众 化 的发 展 ， 用 型本 科 教 育 的实 践 教 学又 应 必然有 其鲜 明的特 性 。 培 养高 质量 的应用 型人才 是应用 型本 科 院校
分析 一下什 么 是 教 学体 系？对 教 学体 系 而言 ， 一 般认 为 ， 学是 一种活 动过 程 ， 成教学 活动 的各 教 构
实 践教学 是 高等 教 育 教学 的重要 组 成 部 分 ，
在 培养 学生创 新 意识 、 新 精 神 和创 新 能 力方 面 创
有不 可替 代 的作 用 。 目前 ， 实践 教 学 的概念 的 对 讨论 已形 成共识 ， 所谓 实践 教学 ， 是指根 据专 业培 养 目标 的要 求 ， 有计 划 地 组 织 学生 以获 取感 性 知 识 、 行基 本技 能训练 、 进 培养 实践 能力为 基本 目的
背 景下应 运而 生 的。应用 型本科 教育是 高等 教
育 的一 种类 型 ， 它是 高 等 教 育发 展 到 大众 化 阶段
如何 确定 实践教 学体 系的 内涵 呢？我们 需要
的必然 要求 。应用 型本 科教育 的实 践教学 也是 高 等教育 实践 教学 的一种 类 型 ， 有 高等 教 育 实践 它
点， 在此基础 上， 出构建 以能力培养为本位 的多层次 、 块化 的实践教 学体 系， 提 模 主要包括 实践教学 目标 、 实 践教 学内容 、 实践教 学教学质量评价及实践教 学教 学保 障。
关 键 词 ： 用 型人 才 ； 践教 学 ； 践教 学 目标 ； 践 教 学 内容 ； 学 质 量 评 价 应 实 实 实 教 中图 分 类 号 ：６ ９ ２ Ｇ４ ．１ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ １９ ２ １ ）４— １０— ５ １７ —７６ （ ００ ０ ００ ０
的办学 目的 ， 是 其生存 和发展 的根 本 。因此 ， 更 对
应用型本科院校而言， 构建符合社会发展需求 、 行
业 或 区域经济 发展需 要 和 自身发 展状 况 的实践教 学 体系 就显得 尤为重 要 。
对 应 的概念 是理 论 教 学体 系 ， 位 概 念 是教 学 体 上
系 ， 位概念 是实 验教 学 、 习教 学 、 动课 、 研 下 实 劳 科 训练 、 社会实 践等 。
要素 ， 既教 师 、 生 、 程 （ 括 课 程 目标 、 程 内 学 课 包 课
容 、 课 方 法 、 价 方 法 等 ） 条 件 构 成 教 学 体 授 评 和
系 。理 论教 学体 系和实 践教 学体 系都属 于教学 体 系 的范畴 。那 么 ， 所谓 实践 教学体 系 ， 是 由实践 就 教学 活动各个 要 素构成 的有 机联 系整体 。与其 相 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小 分 为研 究 型 、 究 教 学型 、 学 研究 型 、 学 型 研 教 教
４型 ， 用 型本 科 院校 则 相 当 于教 学研 究 型或 教 应 学 型 院校 。
的各 种教学 形式 的统 称 ， 据教 育 部 本科 教 学 水 根 平评 估 指 标 体 系 ， 践 教 学 的 内 容 包 括 实 验 、 实 实
也包 括军训 、 创业 活动 、 社会 调查 、 会实 践 、 技 社 科
目前 ， 国内 高校通 常 可分 为 ３种 类 型 ： １ 研 （）
究 型高校 ， ２ １ “ ８ ” 程 等重 点 高校 为 代 以“ １ ”、 ９ ５ 工
第 ７卷
第 ４期
华北科技学院学报
２１ ０ ０年 １ ０月
应 用 型 本 科 院 校 实践 教 学 体 系构 建 探微 ①
邹光 华 张凤 岩
（ 华北科技学院 教务处 ， 北京 东燕郊 １ １０ ） ０ ６ １
摘
要 ： 文从 应用 型本 科 院校 的 内涵 为 切 入 点 ， 析 了应 用 型 人 才 特 点 及 应 用 型 本 科 院 校 实 践 教 学 的特 本 分
１ ３ 应 用型 本科 院校 的基本 内涵 ．
１ 应 用 型 本 科 院 校 实 践 教 学体 系 的 内涵
１ １ 实践 教学 的基本 内涵 ．
按 照美 国卡 内基 分 类 ： 以学 位 高低 将 全 美 高
等教育 划分 为 ６个 层 次 （ 士 学 位 颁 发 机 构 、 博 硕
士级 学 院及 大学 、 学士 级 学 院 、 副学 士 级学 院 、 专 门机构 、 族群 学 院及 大学 ） 应用 型 本 科 院校 则 相 ， 当于学 士级学 院… 。 按 照广东 管理 科 学 研 究 院分 类 ： 按 学科 门 先 类 分类 ， 以科研规 模 大小分层 次 ， 科研 规模 大 再 按
制作 、 学科竞 赛 活动等 。实践 教学 与理论 教学相
① ② １ ００ 收 稿 日期 ：Ｏ ｏ０ —９ ２ ｌ－８２ 作者简介 ： 邹光华 （９ ６ ） 男 ， 】６ 一 ， 安徽巢 湖人 ， 博士 ， 教授 ， 北科技学 院教务处处长 ， 华 主要从事 高校教学管理的研究工作。
第 ４期
０ 引言
随着我 国高 等 教育 的大 众化 ， 等 院校 的 发 高
展趋 势也呈 现多 元 化 ， 用 型本 科 院校 就是 在 这 应
一
辅相 成 ， 互补 充 ， 论教 学 是 实践 教 学 的基 础 ， 相 理
实践 教学 是对 理论教 学 的验证及 检验 。 １２ 实践教 学体 系的 内涵 ．
邹光华等 ： 应用型本科 院校 实践 教学体系构建探微
表 ；２ 应用 型本 科 院 校 ， 以地 方 本 科 高 校 为 代 （） 多 表 ；３ 职业 技 能型 高 校 ， （） 以地方 高 职高 专 类 院 校
为代表 。
应 包含 实践 教 学环 节 、 实践 教学 、 践教 学教 疗法 实 师 和实 践教 学 环境 、 践教 学管 理 、 实 实践 教学 质量
教学 的共 性 特征 ， 同时 ， 着社 会 、 济 和高 等教 随 经 育大众 化 的发 展 ， 用 型本 科 教 育 的实 践 教 学又 应 必然有 其鲜 明的特 性 。 培 养高 质量 的应用 型人才 是应用 型本 科 院校
分析 一下什 么 是 教 学体 系？对 教 学体 系 而言 ， 一 般认 为 ， 学是 一种活 动过 程 ， 成教学 活动 的各 教 构
实 践教学 是 高等 教 育 教学 的重要 组 成 部 分 ，
在 培养 学生创 新 意识 、 新 精 神 和创 新 能 力方 面 创
有不 可替 代 的作 用 。 目前 ， 实践 教 学 的概念 的 对 讨论 已形 成共识 ， 所谓 实践 教学 ， 是指根 据专 业培 养 目标 的要 求 ， 有计 划 地 组 织 学生 以获 取感 性 知 识 、 行基 本技 能训练 、 进 培养 实践 能力为 基本 目的
背 景下应 运而 生 的。应用 型本科 教育是 高等 教
育 的一 种类 型 ， 它是 高 等 教 育发 展 到 大众 化 阶段
如何 确定 实践教 学体 系的 内涵 呢？我们 需要
的必然 要求 。应用 型本 科教育 的实 践教学 也是 高 等教育 实践 教学 的一种 类 型 ， 有 高等 教 育 实践 它
点， 在此基础 上， 出构建 以能力培养为本位 的多层次 、 块化 的实践教 学体 系， 提 模 主要包括 实践教学 目标 、 实 践教 学内容 、 实践教 学教学质量评价及实践教 学教 学保 障。
关 键 词 ： 用 型人 才 ； 践教 学 ； 践教 学 目标 ； 践 教 学 内容 ； 学 质 量 评 价 应 实 实 实 教 中图 分 类 号 ：６ ９ ２ Ｇ４ ．１ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ １９ ２ １ ）４— １０— ５ １７ —７６ （ ００ ０ ００ ０
的办学 目的 ， 是 其生存 和发展 的根 本 。因此 ， 更 对
应用型本科院校而言， 构建符合社会发展需求 、 行
业 或 区域经济 发展需 要 和 自身发 展状 况 的实践教 学 体系 就显得 尤为重 要 。
对 应 的概念 是理 论 教 学体 系 ， 位 概 念 是教 学 体 上
系 ， 位概念 是实 验教 学 、 习教 学 、 动课 、 研 下 实 劳 科 训练 、 社会实 践等 。
要素 ， 既教 师 、 生 、 程 （ 括 课 程 目标 、 程 内 学 课 包 课
容 、 课 方 法 、 价 方 法 等 ） 条 件 构 成 教 学 体 授 评 和
系 。理 论教 学体 系和实 践教 学体 系都属 于教学 体 系 的范畴 。那 么 ， 所谓 实践 教学体 系 ， 是 由实践 就 教学 活动各个 要 素构成 的有 机联 系整体 。与其 相 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小 分 为研 究 型 、 究 教 学型 、 学 研究 型 、 学 型 研 教 教
４型 ， 用 型本 科 院校 则 相 当 于教 学研 究 型或 教 应 学 型 院校 。
的各 种教学 形式 的统 称 ， 据教 育 部 本科 教 学 水 根 平评 估 指 标 体 系 ， 践 教 学 的 内 容 包 括 实 验 、 实 实