【配套K12】七年级政治上册第二单元第7课正确把握宽容友善(第2课时)教案苏教版

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思想品德：7.2《正确把握宽容友善》教学设计 (苏教版七上册)

第7课让人三尺又何妨第二框正确把握宽容友善一、教学目标①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。

②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处。

③情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。

二、教学重点在实际生活中践行宽容友善这一交往品质。

三、教学难点正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限。

四、教学方法情境教学法、阅读讨论法、合作探究法。

五、教学过程（一）新课导入视频：《宽容是一种美德》提问：生活中，我们为什么要“把心放宽”？小结：生活的和谐，少不了大家的宽容和友善。

但生活中，有时宽容和友善需要智慧和勇气。

今天这节课我们就继续来探讨有关“宽容”的话题，帮助大家正确把握宽容友善。

（二）新授1、宽容与软弱阅读教材第65—66页“宽容二十三”的故事，思考：（1）谈谈你对“孔子的评判”的认识？（2）从宽容的角度来看，这个故事给你什么启示？过度：宽容不是软弱，而是对他人的一种体谅和关爱。

那么，是不是在任何情况下，我们都要“宽容”他人呢？2、宽容与维权小品：小张的遭遇（小张、不良青年、旁白等三名同学）旁白：小张最近有一个烦恼。

她在放学路上被几名社会青年敲诈。

不法分子对小张的敲诈从5元到100元。

每次小张总是忍气吞声把钱交出来。

小张：唉，他们人高马大的，我也斗不过他们。

再说了，老师不是教育我们要宽容吗？我想，我这样做也是宽容的表现。

请问：⑴小张的想法对吗？为什么？⑵假如你是小张，面对这样的情况，你会如何处理？⑶通过这个小品，你对“宽容”又有哪些新的认识？过度：宽容不是软弱，宽容需要维权。

现在，想必大家对宽容有了更深的理解。

说到理解，其实，我们同学更需要和父母老师加强沟通和理解。

这不，我们的李超同学，在这个方面有了烦恼！3、宽容与严格说唱表演：《最近比较烦》最近比较烦,比较烦!我是七年级男生，今年不过才十三，会打会闹常违纪, 老师总说我散漫，虽然昨天又迟到，为送迷路的小孩，把我又是一顿批，对我要求实在严，迟到不过是小事，您的教育太刻板!唉，烦，烦，烦！请问：（1）老师对李超的批评就是不宽容吗？（2）结合李超的说唱，谈谈我们应该怎样对待老师的批评教育？4、诗朗诵《宽容》5、与宽容同行⑴自习课上，我的好朋友破坏纪律，身为班干部的我应该“宽容”他吗？⑵中午去食堂打饭，不想刚打好的饭被一个同学不小心碰翻了，我很生气。

七年级政治《正确把握宽容友善》课件新人教版

“最近比较烦” 最近比较烦,比较烦! 我是七年级男生，今年不过才十三，会打会闹常违纪, 老师总说我散漫，虽然昨天又迟到，为送迷路的小孩，把我又是一顿批，对我要求实在严，迟到不过是小事，你的教育太刻板!
老师批评我们就是不宽容吗？
• 不是。宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。 • 当一个学生违背了学校规章制度、基本的道德规范、法律法规等，老师对学生进行批评教育是正确的 • 这是对一个称职的教师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的爱护和关怀。
（2）宽容忍让就是软弱无能吗？
•要具体问题具体分析。 • 在非原则性问题上：当别人无意伤害你，
当别人对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是理亏，也不是软弱无能的表现，而是可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊重。P66 •在原则性问题上：如果面对别人直、不讲原则，也不意味着麻木不仁、熟视无睹。应该依靠家长、老师、学校、法律来维护自己的尊严。P66
我们应该怎样正确对待老师的批评教育?
• (1)理解老师的用心，虚心接受批评，认识到这是老师责任心、爱心的表现 • (2)要认真加以改正，把老师的要求落实到具体行动中去 • (3)对老师可能出现的不正确批评，要心平气和地向老师解释清楚，并向老师提出自己的想法。
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。p67
三言两语
小华是一名七年级学生 , 他对人宽容，遇事忍让。
如果他遭遇到漫画中的情形时,你觉得他还要宽容友善吗？
《抢劫》
二、正确把握宽容友善
•宽容与软弱 •宽容与严格 •宽容与维权
孔子
颜回
想一想说一说阅读教材第 65—66页“宽容二十三”的故事，思考：（1）怎样理解孔子的评判？孔子的评判并不在于谁对谁错，而在于人要有一颗宽厚仁爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。

江苏省徐州市沛县杨屯中学七年级政治上册第7课第2框正确把握宽容友善教案苏教版

四、达标提升
1、“六尺巷”的故事告诉我们与人相处要做人要宽容友善。
2、纵览古今，凡在事业上有所建树的人，无不襟怀坦荡，度量恢宏。而那些心胸狭小者于人于己都没有好处__。
3、中国有句古话：“宰相肚里能撑船”意思是为人要豁达大度，胸怀宽广。
4、朋友之间出现矛盾和分歧彼此容易宽容和谅解，但对那些曾经伤害过自己的人也应该__做到宽容和谅解____。
（4）你能用所学的知识帮助小赵同学纠正对王老师的看法吗?
3．宽容与维权
活动内容：阅读思考教材P67
（1）卫民的母亲的说法正确吗？为什么？
（2）卫民的父亲的说法正确吗？为什么？
（3）卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心?为什么?
（4）卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么？他们可以通过哪些途径“讨个公道”？
问题提示：法律依据见教材P67“信息点击”；
维权途径：与经营者协商；向工商行政管理部门反映；向消费者协会投诉；向当地人民法院起诉等。
活动内容：拓展天地——生命的（见教材P68）
读了上面一位父亲写给自己初生儿子的短文，说说自己的感想。
问题提示：这一问题比较开放。学生要感悟到一位父亲对儿子的爱，也能使学生认识到必须用宽厚仁爱之心报答父母、老师和社会。
正确把握宽容友善
教学要求
正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
教学重点
要求1
教学难点
要求2
教学方法
讲述法
教学过程
札记
一、预习交流：
二、激趣导入
导入新课：俗语说：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”你对此是一个人有修养的体现。
6、唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”你对这句话的理解是什么？

【配套K12】七年级政治上册第七课第二站相互宽容学案(无答案) 北师大版

第七课平等待人第二站相互宽容教师寄语：世界上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

主备：孙静玉审阅：岳军杰备课时间：11月17日班级：姓名：学习目标：（目标明确，行动才更有效）1、通过体验性参与活动，让学生体验和谐的共同生活需要相互尊重，理解宽容和相互帮助。

2、能运用宽容和理解的方法，在实际生活中友好的与人交往。

3、宽容不是无限制的，要以法律和道德为底线。

预习指导：1、学法指导：通过反思在以前生活中与他人发生矛盾时的心理状态并体验当时对方可能存在的心理状态，进行比较，从而获得在与他人发生矛盾时的正确处理方法。

（方法得当，事倍功倍）课前热身（试一试，你一定很棒的）1、是共同生活的基石，是生活的润滑剂。

2、宽容是的，如果我们宽容她他人,也会得到他人的( )。

3、宽容是的，绝不是（），也不是毫无原则地（），我们不能盲目地宽容。

4、宽容不能超越。

否则就是纵容（）课堂探究一：自主学习（我自信，我参与）1、我们为什么要理解他人？2、我们为什么要宽容他人？3、你是如何理解宽容？4、怎样宽容他人？二、合作研讨：（比一比，看哪些小组完成的又好又快）1、课本第84页的社会观察，列举了家长纵容孩子的错误而导致毁了孩子、毁了家的事例。

请你列举出一个生活中关于家长溺爱孩子的事例，与同学们讨论，应从中吸取什么教训。

2、有这样一个真实的故事：一位女企业家，发现身边的一位助手私自拿了2000元钱，她并没有发怒指责这位助手，而是温和地询问：“家里最近经济情况怎么样？有没有什么困难？”她不仅亲切地关心这位助手，还自己拿出3000元钱叫助手寄回老家或留着备用。

那位助手感动的热泪盈眶，主动拿出了不该拿的钱，并解释了原因。

后来一直对她忠心不二，作出了很多贡献。

从这个小故事里，我们看到了宽容大度的确能感动人，给人以力量。

（1）请就这件事谈谈你的看法。

（2）把你经历中得到别人宽容谅解时的感受说出来，与同学们分享一下。

七年级政治上册第七课第二讲相互宽容课件北师大

这就是一个内心宽容的人的回答，一个能
在瞬间，像香水一样，消除两方之间火药味的
回答！如果换做是一个性情急躁的人，他还能
如此回答吗？估计已经和那女政敌展开一场
宽容的力量，一种大智慧，大聪明！
所以，让我们像海一般的宽容吧！
2. 怎样做到宽容？宽容应注意什么？
(1)宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容。
禅师和小偷
有一位住在山中茅屋修行的禅师,一天晚上散步归来, 看见小偷光顾自己的茅舍,但找不到任何财物.禅师便脱下自己的外衣,站在门口等待小偷出来,他怕惊动了小偷。
小偷出来遇到禅师，正感到惊愕之时，禅师说： “我的朋友，你走大老远的山路来探望我，总不能让你空手而归呀！夜深了，带上这件衣服避寒吧！”
人生在世，人际间的摩擦，误解和恩怨总是在所难免，如果肩上扛着“仇恨袋”，心中装着 “仇恨袋”，生活只会是如负重登山，举步维艰了，最后，只会堵死自己的路。因此，人们之间需要理解和宽容。
1.理解与宽容的重要性？(作用?) (为什么需要理解与宽容？)
(1)理解是共同生活的基石。
(2)宽容是生活的润滑剂。
(2)宽容是有限度的。（P84社会观察）
(3)宽容不能超越基本的道德和法律规范。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17

正确把握宽容友善说课稿

《正确把握宽容友善》说课稿(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《正确把握宽容友善》说课稿《正确把握宽容友善》说课稿范文——苏教版七年级思想品德上册说课稿各位评委：你们好。

今天我说的课题是：正确把握宽容友善。

我从以下几个方面谈谈对本节内容的构思。

一、说教材：1教材的地位：本节课是七年级政治第二单元“善于交往”中第7课“让人三尺又何妨”的第二节内容。

善于交往是心理健康的表现之一，青少年在成长过程中需要学会交往并且适应社会的需要。

整个第二单元着重就刚进入中学的学生如何在新的环境和新伙伴中进行交往为线索展开。

通过学习引导学生从与他人、集体、社会的关系中，从心理和品德两个方面，去探求、学习和实践交往的品德与技艺。

通过前面几节课的学习，学生知道了交往的前提和基本品质——平等待人和相互尊重。

本节内容是对交往品质的进一步深化，主要是学习如何正确把握宽容友善的界限。

宽容友善不是是非不分，不是麻木不仁，也不是软弱无能；宽容友善不是纵容，也不能丧失原则，本课的主题就是针对学生在宽容友善问题认识上的误区进行方法指导。

可以说平等、相互尊重、对人宽容友善是交往中的几个基本原则，这为正确处理班集体中同学关系和学生进入社会与更多的人交往奠定了基础。

因此本节内容具有承上启下的作用，既是对前面知识的进一步深入，又为下面知识的学习做了充分准备，同时也为学生今后的成长发展奠定了基础。

2教学目标的确定：据我对教材的分析和理解，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定了如下教育教学目标：知识目标：正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。

能力目标：学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师、他人相处。

情感态度与价值观目标：懂得宽容、与人为善是交往的品质，是民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。

3教学重点、难点：学生已经学习了第1框《生活需要宽容友善》，知道了生活需要宽容，但是他们对宽容友善在认识上会存在误区，在学习、生活与人交往的`过程中践行宽容友善也会存在诸多问题。

苏教版初一上册政治7.2正确把握宽容友善PPT课件(2)

学科网
第七课让人三尺又何妨
正确把握宽容友善
话说宽容
国际宽容日我们该怎样宽容
你是否伤害过别人，却没有说声抱歉？当你想忏悔时，却已找不到他。 11月16日国际宽容日，不少网友在网络上向他人道歉，请求宽恕。也有人大度地表示：“我原谅你了。”宽容，可以给人们带来平等、和谐。但也有网友指出，不是什么事情，都适合宽容对待，有些时候，绝不能宽容。
吉梅尔：“美国欠中国很多钱，1.3万亿美元。我们怎么还债？”
小孩：“我们绕到地球另一边去，杀光所有中国人。”
吉梅尔：“我们应该允许中国人活下去吗？”
小孩：“不应该，否则他们会来杀了我们。”
类似的辱华言论并非第一次出现在外国媒体上，正如一位美国侨报记者所言，"外国主持人对中国了解很少，出现这种事并不奇怪。但，绝对不能容忍！" 节目播出后旋即收到了大量抗议。从10月底发展到11月11日，抗议如燎原之火在全美扩散，至少27个城市的上万华人参与了各类示威活动，成为历史上最大规模的华人抗议示威活动。在白宫的网站上，"调查吉米·吉梅尔秀，停播该节目"的请愿有上百万群众签名。11月13日，中国外交部发表声明，要求
用心朗诵
与
宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。
一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一容味宽的人，将失去自己的尊严。
对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。
宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。
如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。
你认为哪种做法是正确的？这种做法是否没有宽容之心？请辨别说明。

2021年初中政治《正确把握宽容友善》教学设计方案

3、宽容与维权
出示情境四漫画：
（给学生3—5分钟看漫画并讨论）你同意以上谁的观点，试说明理由。学生回答：（略）
由此引出消费者在商品服务市场上，依法享有：
安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、求偿权、人格尊严和风俗习惯受尊重权等。
老师简要概括：商场出售假冒伪劣商品，这种惟利是图、损人利己的行为，它不是一个是否“宽容”的问题，而是一个道德和法律的问题。它不仅背离了社会主义道德的要求，也违反了社会主义法律的轨道，必须受到社会的谴责和法律的惩戒。质量问题，人命关天，涉及千家万户，消费者依法“讨个公道”，既是对自身权益的维护，又是对广大消费者利益、人民的利益的维护。如果这是对不法商家不宽容的话，那就是对社会、对广大人民群众最大的宽容。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
1、宽容与软弱
出示情境一，导入新课：
让学生展示课前收集的《将相和》的故事。设问：蔺相如身为宰相，位高权重，但是他不与廉颇计较，处处礼让，是不是因为蔺相如怕廉颇，显得软弱可欺呢？
学生回答：不是，简述理由（略），其实这是一种宽容，蔺相如是为了顾全大局，才会对廉颇处处礼让，因此才有后面廉颇的“负荆请罪”，将相共同保卫赵国。那到底怎样是软弱呢？
例如：多媒体展示视频《将相和》的故事，提出问题，启发学生思考。
在低沉、悲壮的《松花江上》的音乐背景下播放历史资料片，抗战胜利60周年。通过活动提升认识。
出示视频情境四幅漫画，激发学生的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
1、教学准备：
（1）课前让学生收集、查找古今中外宽容方面的名言警句小故事。

【配套K12】第七课让人三尺又何妨教案_1

第七课让人三尺又何妨教案第七课让人三尺又何妨教案一、教学目标[知识与能力]．了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。

2．正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。

[过程与方法]学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。

[情感、态度与价值观]懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。

二、教学重难点“生活需要宽容友善”是本课的教学重点；“正确把握宽容友善”是本课的教学难点。

三、知识体系第一框生活需要宽容友善．人为何要有宽阔的胸襟?人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。

而心胸狭小，于己于人都没有好处。

2．为何要宽容那些曾经伤害过自己的人?实践证明，在隔阂误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；宽容能使你用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰；宽容也能使你理智填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。

宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。

第二框正确把握宽容友善．为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?答：个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。

老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。

我们要正确对待老师、家长的批评和教育。

2．我们应该怎样做一个宽容友善的人?答：重大义轻小是非，对人有宽容之心；要正确对待老师、家长的批评和教育；坚持原则，依法维护自己的合法权益。

四、教学方法阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法五、课时安排：3课时六、教学过程课前准备：课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言警句小故事。

教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。

第1课时生活需要宽容友善新课导入：生活在线（教材P61）看看三幅图片，说说发生了什么事情。

如果我们生活都像这样，会怎么样？提示：两同学骑车相撞一矛盾发生；怒火冲天一矛盾冲突；握手言和一矛盾解决。

七年级政治上册第7课生活需要宽容友善课件苏教级上册政治课件

12/12/2021
ห้องสมุดไป่ตู้
第二十页，共二十三页。
当堂检测： (dānɡ tánɡ)
•同步练习p51-53 (tóngbù) 页。
12/12/2021
第二十一页，共二十三页。
谢谢大家！ (xiè xie)
12/12/2021
第二十二页，共二十三页。
内容(nèiróng)总结
第课。说说你是怎么做到宽容别人的。宽容能使你用自身的温暖去融化寒冷的坚冰。宽容也能使你理智地去填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。●以责人之心责已，以恕已之心恕人。
第课
让人三尺又何妨
生活需要宽容友善 (kuānróng)
12/12/2021
第一页，共二十三页。
学习目标
1.宽容友善的重要性 2.正确(zhèngquè)把握宽容友善的三方面
12/12/2021
第二页，共二十三页。
生活中的情景故事
12/12/2021
1、他们(tā men)之间发生了什么事情？
No 蒋琬与他说话，他也是只应不答。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。谢谢(xiè xie)大家。如果
他遭遇到漫画中的情形时,你觉得他还要宽容友善吗。1、宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则。 3、宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。最近比较烦,比较烦
Image
12/12/2021
第二十三页，共二十三页。
1、宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；
2、宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。 3、宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。 4、宽容友善是一种可贵的精神境界；
5、你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
12/12/2021

江苏省泗阳县王集中学初中七年级上册第二单元第7课第2框《正确把握宽容友善》教案

活动内容：拓展天地——生命的邮件（见教材P68）
读了上面一位父亲写给自己初生儿子的短文，说说自己的感想。
。
小结：
1．为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?
答：个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。
2．我们应该怎样做一个宽容友善的人?
答：(1)重大义轻小是非，对人有宽容之心；(2)要正确对待老师、家长的批评和教育；(3)坚持原则，依法维护自己的合法权益
自主走进文本，师生互动。
分组问答，抢答。
小组展示，加分。
教者归纳
俗语说：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”你对此有何看法？
宽容是一种美德，是一种可贵的精神境界。但宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。
导入新课2：
在日常生活中，你是否有过宽容他人的经历？在宽容他人的过程中，你是否有过麻烦？说出来我们一道分享。
要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容
错
在坚守原则，不违背原则的基础上，我们宽厚待人，与人为善，就是宽容。
对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的
错
宽容他人的过错，宽容别人对自己的伤害，是宽容的表现，宽容往往能够感化当事人，使缺乏宽容心的人学会宽。
宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。
错
只有违背原则的问题，才不能够宽容。
一、正确把握宽容友善，做一个宽容友善的人（板书）
1．宽容与软弱
活动内容：阅读思考教材P65—66“颜回打赌”
讨论：（1）怎样理解孔子的评判?
（2）宽容忍让就是软弱无能吗?

江苏省大丰市刘庄镇三圩初级中学七年级政治上册第二单元第7课正确把握宽容友善(第2课时)教案苏教版

正确把握宽容友善新复授习课第二单元第 7课第 2 课时名称：正确把握宽容友善教学目标课堂学习情感态度价值观目标懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善知能识力目标1、知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限2、能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处课前预习交流知我知道预习先知：1、宽容并不意味着_____ ；宽容也不意味着 ________ 。

当然，宽容也不是理亏的表现，更不是________________________。

宽容友善是 ____________________。

2、老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。

我们______________ .3、消费者在商场服务市场上,依法享有哪些权利________;___________;_________;_________;_________;________。

4、人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂。

但宽容不能丧失，依法“讨回公道”，正是对最大的友善。

我困惑简明扼要描述自学中发现的问题：行我践行教学新知教师活动学生活动教学新得1出示漫画，这种情况下还要宽容吗?2、阅读教材第65—66页“宽容二十三”的故事，思考：（1）怎样理解孔子的评判？（2）这个故事给你什么启示？3、出示材料：社会观察，怎样看待宽容与批评。

讨论学生讨论回答过程学习4、观看课件：漫画“保不变质”思考请你猜测漫画中的消费者可能采取的做法：(1)算了,自认倒霉吧!(2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。

(3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。

你认为哪种做法是正确的？这种做法是否没有宽容之心？请辨别说明。

5、总结感悟课堂教学效果检测基础磨砺1、当自己受到别人无意伤害时，正确的做法是（）①宽容别人的过错，不可冤冤相报②对别人的道歉真诚的接纳、理解和原谅③以宽容感化当事人，使其改过④在任何情况下对伤害自己的人都没要求A、①②③B、②③④C、①③④D、①④2、生活中宽容是一种境界，下列对于宽容的说法，正确的是（）A、放弃自己的独立思考和主张B、凡事差不多就行，不要太顶真C、一味迎合别人，求的一团和气D、在坚持自己观点的同时，容纳别人的合理意见效果描述能力提升小军和小刚今天都受到了老师的批评，小军说：“王老师今天对我的批评虽然有些过分，但我抱着有则改之，无则加勉的态度。

江苏省徐州市王杰中学七年级政治上册《第二单元第七课第二框正确把握宽容友善》导学案(无答案) 苏教版

正确把握宽容友善学习内容第七课让人三尺又何妨第二框正确把握宽容友善学习目标【情感、态度和价值观】进一步深化对宽容友善的理解，加强宽容、与人为善的品德修养，乐于宽容待人，与人为善。

【知识与能力】正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。

学习重点正确把握宽容友善。

学习难点正确把握宽容友善。

学法提示合作讨论法、举例论证法、反思总结法。

导学过程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：1、俗语赏析：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。

”◆请谈谈你对这些俗语的看法？2、个人的成长和发展离不开的教育。

俗话说：“良药苦口利于病，利于行。

”3、人生活在社会中，宽容友善是人际关系的。

但宽容不能伤失，依法“”，正是对社会、对他人。

4、雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”这句话告诉我们要做怎样的人？二、探究交流1、阅读感悟：阅读文本P65—66《颜回打赌》思考回答◆怎样理解孔子的评判?◆宽容忍让就是软弱无能吗?2、引领探究：七年级(2)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。

但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书本，也被他狠狠批了一顿。

王老师太严了，对我一点也不宽容。

”◆老师批评我们就是不宽容吗?◆我们应该怎样对待老师和父母的批评教育?◆你能用所学的知识帮助小赵同学纠正对王老师的看法吗?3、案例分析：阅读文本（P67）卫民坚持“讨个公道”回答◆卫民的母亲的说法正确吗？为什么？◆卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心?为什么? （防辨析题）◆卫民“讨个公道”的法律依据是什么？主要途径有哪些？三、训练反馈：（练一练）[一]、精挑细选走进生活1、80%的消费者在碰到不如意的消费和服务时会自己咽下这口气，下列说法正确的是（）A、这是宽容美德的体现B、这是维权意识淡薄的体现C、这是正确处理宽容与维权关系的体现D、这是忍让教育深入人心的体现2、我们应该以这样的态度来表达对朋友的宽容（）A、对原则性的问题相互迁就，不争高低B、对朋友的不同意见一律赞成C、对朋友的无意过失要善于宽容D、对朋友的不正当行为不予制止3、下列观点错误的是（）A、对朋友的宽容必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提B、宽容就要正确对待老师、家长的批评与教育C、朋友之间要多宽容友善，同时要讲原则D、宽容就是原谅他人的一切错误四、总结指导：宽容不是软弱，做一个宽容友善的人，要重大义而轻小是非。

初中思想品德苏人版七年级上册第7课《正确把握宽容友善》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师试讲教案

初中思想品德苏人版七年级上册第7课《正确把握宽容友善》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.正确认识宽容与软弱、宽容与严格,宽容与维权的界限。

2.学会正确运用宽容、友善的心态和情感,与同学、老师、他人相处。

3.懂得宽容友善是交往的品德,是中华民族的传统美德,在日常生活中要做到乐于宽容待人,与人为善。

2学情分析
七年级学生眼界不断扩大,思维活跃,好奇心强,独立意向、成人感迅速增强,并希望可以按照自己的判断去行动的倾向越来越明显。

但是受年龄限制,他们只属于“半儿童”、“半成人”的不成熟心理,在实际学习和生活中遇到一些问题易冲动,对原则性问题和非原则性问题缺乏足够的认识,更不能正确把握宽容友善。

3重点难点
1.重点:在实际生活中践行宽容友善这一交往品质;
2.难点:正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
【教师】课前播放歌曲《社会主义核心价值观》(视频)展示社会主义核心价值观的24字基本内容,突出最后一个“友善”引出“宽容友善”,接着设问:是不是对任何人在任何情况下都要宽容友善呢?从学生的答案中直接引入本课课题《正确把握宽容友善》。

【学生】欣赏歌曲,学习社会主义核心价值观的基本内容。

【设计意图:播放视频歌曲吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,便于导入新课。

】2【活动】二、教学过程
【创设情景:某校初一(6)班学生单宽郁闷的一天(2015年10月28日)】
情景一:“郁闷的1028(一)”---路途被撞( 白板出示)
【活动一】请你评判:简要评述大同学和中年阿姨对单宽被撞后所持的看法。

【配套K12】七年级政治上册 第二单元 第7课 正确把握宽容友善(第2课时)教案 苏教版

思想品德：7.2《正确把握宽容友善》教学设计 (苏教版七上册)

七年级政治《正确把握宽容友善》课件 新人教版

江苏省徐州市沛县杨屯中学七年级政治上册 第7课 第2框 正确把握宽容友善教案 苏教版

【配套K12】七年级政治上册 第七课第二站相互宽容学案(无答案) 北师大版

七年级政治上册 第七课第二讲相互宽容课件 北师大