2009高考英语复习应试方略
2009年高考英语一轮复习全攻略
2009年高考英语一轮复习全攻略英语第一轮复习从八月中到三月初，主要目的是基础能力过关。
一、明确复习目的，理清思路无论做什么事首先要明确目的。
高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。
高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试：大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。
例如在做“阅读理解”时，如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢？同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文？然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。
复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用和有利于学科能力的培养。
学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。
这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。
二、制定计划，按部就班从近几年来的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。
将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。
因此，要根据自己的实际情况，也可请求老师的帮助，制定出切实可行的复习计划。
做到按部就班，有条不紊，循序渐进。
训练要有计划、有针对性，如第一轮复习应该夯实基础，以一本好的资料为主，做好预习——复习——练习三部曲。
三、夯实双基，构建知识网络，发展能力近年来高考英语试题逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
在高考总复习中，首先应该花大力气去巩固各项基础知识，同时要通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，这是高考取得优良成绩的根本前提。
2009年英语学科高考备考建议
2009年英语学科高考备考建议2009年英语学科高考备考建议（来源：义乌市教研室仅供参考黄建新整理）一、英语学科新高考教学的特点2009新高考方案的实施将对高中英语学科教学产生极大的推动作用。
自选模块的开设与高考听力测试的恢复真正体现了《普通高中英语课程标准(实验稿)》所提出的“培养学生的综合语言运用能力”这一课程总目标。
尤其在语言技能的维度上，听力的加试显然对促进学生听、说、读、写四项技能的全面、协调发展有着十分重要的意义。
听力测试每年有两次机会，考生选取其中一次成绩，记入总分。
测试的题型和难度就是全国英语考试（PETS）二级水平的测试题，分值30分，考试时间30分钟。
另外，书面考试分值120分，考试时间仍然120分钟，可见题量肯定有所增加，试题结构自然有所变化。
报考一类考试科目的考生，还要增加“自选模块”（即选修IB的第8、9模块）的考试。
因2此，新高考方案为高中英语教师创造性的教育教学工作提供了新的舞台。
当然，恢复听力测试也在同时对学校管理、教师教学及学生学习等方面提出了一系列更高的要求。
首先，在学校管理方面，学校必须为听力测试的顺利实施提供播放设施、技术、音像资料等方面的支持。
为此，在相关硬件建设方面，薄弱学校应及早考虑，早做准备；同时，也需要对英语自选课程的设置、课时的设置、日常英语学科教学评价方式、晨读(或晚读)的管理等方面提出相应的调整措施。
其次，选修课的开设与听力的恢复更是对教师的现有教学能力和素质提出了严峻的考验。
教师不仅需要研究阅读教学、词汇教学、语法教学、说写教学以及近年高考试题，更需要研究听的有效教学与PETS二级听力试题；教师不仅需要研究必修课内容的教学，更需要研究选修课内容的教学；教师不仅需要研究传统意义上的高考试题，更需要研究基于选修课内容的开放性试题与综34步完善听力教学所必需的相关设施和设备，为日常听力教学及高考听力测试的顺利实施提供硬件保障。
为此，建议各校要抓紧抓好以下两件事情：一是为每个英语教师配备好录音机，以便进行日常听力训练；二是各校应进一步完善广播系统，以保证听力测试的效果。
2009届高三英语复习教学建议
2009届高三英语复习教学建议一、从08试卷看09方向通过分析08年我省高考英语试卷的主要变化，我们可以了解09年高考的方向，从而把握09届高三教学工作的目标、要求和重点。
江苏省08年高考英语试卷反映了新课程“培养学生综合语言运用能力”的目标要求，体现了在“平稳中求发展”的基调上“突出语篇，强调应用，注重实际”的命题原则，与《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》相吻合：高中英语课程应强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。
在新课程下的英语高考中，这一要求在理念上体现为进一步由“以知识立意”向“以能力立意”的转变、在设置上则体现为突出以语篇为单位来测试考生的语言运用能力。
1. 词汇总量增加2007年江苏用《考试说明》要求考生掌握1900个左右的英语词汇与相关词组，而2008年《考试说明》则要求掌握约3500个英语单词和400—500个习惯用语或固定搭配，词汇量增加的幅度比较大。
07年高考英语卷（除听力与书面表达题外）共3160词。
08年试卷（除听力与书面表达题外）共有3732个词汇（比07年增加572个），净用词汇818个，其中八级词汇55个、非课标词汇94个（其中48个考生根据所学构词知识应能理解；在其余46个生词中，加注中文释义的有12个，无释义的34个）、专有名词9个。
2. 阅读长度扩展我省07试卷阅读题有1415词，08年阅读(包括任务型阅读)词汇量则高达1776，较07年陡增361词。
08年全国各地试卷阅读题词数与难度对比如下：8.2年级阅读水平）。
3. 能力要求提高今年我省英语试卷听力仍采用全国卷听力题。
随着全国自主命题省市近年来将听力题难度提高，即由以往相当于六级要求提高到七级或八级要求，今年全国卷听力题难度也较往年有了明显提高，主要体现在试题设计上由获取简单信息变为增加了信息转换题。
09年高考英语解题指导
C. so well as D. so well 分析: 改题考查副词的同等比较,这一语法现 象实际并不难,但题干中加入了省略形式的插 入语(if not better than)后,则加大了迷惑性. 如果把插入语去掉,简化为John plays football _____ David. 此时答案就一目了然.
09高考英语解题指导 高考英语解题指导
一,命题特点 1,纯语法题逐年减少,语境题逐年增加. 纯语法题逐年减少,语境题逐年增加. 纯语法题逐年减少 知识覆盖面广,题目设计灵活多样. 2,知识覆盖面广,题目设计灵活多样. 3,某些题目选用了往年高考阅读理解题中 的句子,某些出自词典. 的句子,某些出自词典.
分析:to 的后面省略了ride his bicycle
(二)简化法 命题者有意地在一个句子中间插入 二 一个从句,插入语或附加的次要信息, 一个从句,插入语或附加的次要信息,造成主谓隔 解题时,如果将题干中的多余部分去掉, 离.解题时,如果将题干中的多余部分去掉,题干 就会变得很简单,答案就可以迅速找到. 就会变得很简单,答案就可以迅速找到
hardly … when , no sooner than 一… 就
3. 改被动句为主动句.
例1,Time should be made good use ___ our lessons well. ( C ) A. learning B. learned C. of to learn D. to learn 改写句子:We should make good use of time ___ 改写句子 our lessons well.
09年高考英语冲刺复习方法
3-18岁纯英式素质教育领航者：纯英式资深外教，纯英式国际领先教材，纯英式学习环境！优尼全能英语：09年高考英语冲刺复习方法2009年高考马上就要到了，在这里方向标英语网为广大考生们精选了一些考前冲刺复习方法，希望能够帮助大家复习！●单选应对指南高考英语单项选择题主要考查语法，但由于语法是提高英语认知能力的一种载体和手段，而并非终极目的，所以高考英语单选题一直在加强对基础语法的考查。
同时，高中教学大纲的要求英语教学要以“提高学生信息获取的能力”为目的，所以高考英语单选整体呈现出“强调基础，注重运用”的特点。
由于高考具有一定的选拔作用，自然在加强对基础语法考查的同时，也必然会出现一些难度系数较高的题目。
一般来说，这些题的出题方式为：常考考点的深入挖掘(如定语从句、非谓语动词)、基本考点的语境分析(如时态、情态动词、情景交际、从句)以及弱势考点的相互结合(冠词、名词、强调句、倒装等知识点)，提醒各位备考2008年高考的考生要额外注意以上三种出题方式。
下面我们就结合2007年高考英语全国卷I的单选题来具体分析一下。
整体来讲，07年全国卷考题体现出基础化、全面化、实用化这三大特点。
一、强调基础、注重应用弱化纯语法考查、强调英语应用能力是近几年语法考察的一个大的方向，因此语法题目较其他题目来讲难度偏低，应该是同学们能够拿分的项目。
例如在今年的试卷中有10道题对同学们来讲是比较熟悉的，在平时的模拟练习中应该都能接触过相似的题型。
如第21题考察代词，第22题考察定语从句的关系副词，第23题考察介词使用等等。
21.—Haveyouheardthelatestnews?—No,what__________?A.isitB.isthereC.aretheyD.arethose22.Somepre-schoolchildrengotoadaycarecenter,__________theylearnsimplegamesandsongs.A.whileB.thereC.thenD.where23.Themanagersuggestedanearlierdate__________themeeting.A.onB.forC.aboutD.with解析：21题选A，考查代词的用法，用it指代不可数名词news；22题选择D，考查定语从句知识，定语从句关系副词where修饰daycarecenter；23题选择B，考察介词用法，for可以表示目的或功能。
2009年高考英语备考计划
3.第三轮复习
在进行第三轮查漏补缺的复习时，重点将在模拟 考试的基础上进行查漏补缺，同时结合学生的实 际情况适当进行冲刺高考英语作文和听力的训练， 并按照以下的工作安排和策略进行复习。 (1)整合各地综合模拟试题； (2)充分利用网络资源，精选综合模拟试题； (3)做题技巧点拨。
（Ⅴ）受汉语干扰，中式英语(Chinglish) 现象普遍。有的学生写出像，“I very like my high school life”，“I am learn a lot of knowledge in my high school”， “I think that I will practise do some housework.”这样的句子；
重复习学生的薄弱项目，即动词时态、 主从复合句、非谓语动词、虚拟语气、 情态动词等语法项目；
(2)在第二轮复习时注重培养学生对各种题 型的应试方法，主要提高学生对完形填空 和语法填空的应试能力；
(3)在第二轮复习过程中我们还将针对 2008年高考英语写作中出现的常见问题 进行针对性的复习和辅导，注重加强学 生对复合句和低频词的运用能力，如让 学生熟悉并能熟练掌握高考写作中常用 的 35个句型；同时让学生熟练掌握如 何运用低频词汇，例如如何把 “important”替换成 “essential、vital 或significant”等低频词。
（5）在课堂复习中结合习题开展英语思维训练。 今年10月18日在深圳听了曾用强教授的高考复 习讲座后，我们备课组强调在开展听力和阅读训 练时指导学生根据题干和选项先把握对话或语篇 的中心意思再进行听力训练或阅读文章进行阅读 理解训练。经过这样的训练，学生的英语思维得 到大幅度的提高，同时学生的篇章结构感也得到 很大的提高，学生在写英语作文时更加注重篇章 结构的连贯性；
2009届高考备考复习方案[修改版]
![2009届高考备考复习方案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0356458b5acfa1c7ab00cc09.png)
第一篇：2009届高考备考复习方案2009届高考复习备考考案----2009届高三英语集体备课组徐尉凯为了有条不紊而又科学高效地组织与开展09年高考备考工作，09届高三英语集体备课组全体教师在高三学年伊始（08年9月20日）圆满结束高中全程教学任务后，经组内双边、多边探讨，共同就三轮复习的具体行动方案达成集体共识。
三轮复习时间长短不同，复习也各具侧重：9月20日——3月20日侧重基础能力闯关3月22日——5月9日侧重各项综合能力突破5月11日——5月31日侧重考试心理和综合应用能力强化9月20日—3月20日期间：在带领学生完成英语语法中词法、句法结构梳理的同时，切实落实高中英语全程58个单元知识点的全面整合综合复习，并辅以具针对性和导向性的“专题+小综合”练习的加以巩固。
为此，教师得根据所教学平台实际制定出切实、有效、可行而又特别具体的中长期复习方案，并勤于备课、耐心授课、专而全地设置巩固练习，做到工作有条不紊、循序渐进，训练有计划、有针对、有导向、有实效。
学生得认真、务实地走好“课前复习—认真听课—勤于练习”三个关键环节。
使学生在摸清语法结构和构建知识网络的同时掌握一定解题方法，提高解题基础能力，以便有充分的时间表进行听力、完形、阅读等专项能力的训练和提高综合型考试的心理素质和能力。
3月22日——5月9日期间：严实完成一轮复习与巩固训练后，距离高考的时间越来越近和可用的时间也越来越紧。
对此，本轮应帮助学生冷静地制订短期复习计划，降低难度，抓基本题、典型题。
在听力、完形、阅读、改错、书面表达各项训练中，都应该突出对主干知识的复习；在巩固一轮所构建知识网络的同时，通过各专项专练将其进一步系统化。
突出特定语境下词汇型和语法的常涉考点，特别是词汇中一词多义的巩固训练，减少或避免冲刺阶段出现“一看就会，一做就错”的现象。
同时要帮助学生查缺补漏，强化专题专项训练，在训练中不断提高解题速度及强化信息筛选与判断推理等解题能力。
2009年高考英语应试策略-听力理解
例2：M：You said no room? But you just gave one to a young lady． W：The young lady made a reservation last week. Q：Where does the conversation most probably take place? A. At an airport． B. At a college． C. At a hotel． 解析：对话中男士想要个房间，女士声称已没有房间， 却为另外一位女士做了安排。男土感觉受到了不公平的对 待，因而提出质疑。原来女士上周已提前预定。本题的关 键在于抓住room 和make a reservation就不难得出 正确答案。make a reservation可表示预定房间、机 票和酒席等。做这类题主要在于对关键词的捕捉和对话整 体内容的理解。
题型特点：此类题型的选项基本都属于名词结 构，要考查对于对话内容的整体把握，要求考 生能够领会谈活人所谈论的话题或谈论对象。 问题类型：What are the two speakers talking about?／What are they talking about?／What are they arguing about? 解题技巧：在这种对话中，the second speaker在回答the first speaker的问题会加 以发挥，引出与主题相关但又联系松散的信息， 听者有可能被误导，无意中忽视下主题内容。因 此一般情况下，对话讨论的主题是the first speaker谈到的内容。做此类题时，一定要有清 晰的思路，不能只抓住只言片语，而要学会从整 体出发，进行归纳总结。
例5：M：What's the time for departure? W：5:30. That only leaves us 15 minutes to go through the customs to find and check our baggage． Q：At what time did the conversation take place? A. 5:00. B. 5:15. C. 5:30. 解析：本题需要考生弄清四个关键时间．5:30(飞机起飞时间) 以及leaves us 15minutes(距起飞的剩余时间)，表示早、提 前意义的题目一般用减法，即5:30—0:15=5:15, 因此日前对话 的时间应为5:15。 例6：W：Here's a ten-dollar bill．Give me two tickets for tonight's show, please. M：Sure．Two tickets and here is ＄1.40 change． Q：How much does one ticket cost? A. ＄1.40． B.＄4.30 C.＄ 8.40 解析：此题为混合运算题。从对话可知，女士用10美元买两张 演出票，结果得到l.40美元的找零，(10-1.40)÷2＝4.30（美
2009高考英语复习应试方略
2009高考英语复习应试方略河北师大附中柴速航一、探寻轨迹，定准应考对策（一）2008全国卷（含听力）整体评介1、强调对基础知识和基本技能的掌握，整体难度稳中有降高考从2004和2005 开始有多套试卷并存。
教育相对发达的省份开始陆续自主命题，总的来说，使用全国卷的考生的整体水平有所下降，要想让试题继续保持0.55的理想难度系数，试题的整体难度势必得调整。
以完形填空为例：2002和2003两年都在0.5线的下方，属于长期背离理想难度系数的题型，如同股市的价格回归一样，应该调整了。
2004卷新出现的一个现象是考试中心首次使用了“半数”这个字眼，明确承认2004卷完形填空的20个小题中只有半数试题的理解与推断逾越了句子层次，已经不再像往常那样刻意将20个试题中18个左右的试题设置在上下文乃至全篇的层次上，这无疑将降低本题的难度。
（2002－0.48; 2003—0.49）“半数”的表述就是考试中心发出的信号。
2、选材紧密联系社会和现实生活、符合认知水平所选篇目是的内容大多是这个年龄段的中学生们经历过或在书籍、电影、电视中看到过的。
他们对所处的这个世界和周围正在发生的事物都有了一定的了解。
3、语言材料真实、自然、地道语篇的难度降了，但语言的地道性、情景的真实性依然如故。
我们仍然能感觉到扑面而来的浓浓的英语文化气息。
4、陌生词汇继续增多不太影响上下文理解也不给汉语注释的生词量加大。
这是近几年含听力试卷的一大特点。
5、加大对语言综合运用能力的考查语言类科目教学的目的就是培养学生的语言综合运用能力。
《运用——语言教学的命与魂》（二）对当今高考英语试卷（含听力）各题的评介1、听力1）选材上更加真实，更加贴近学生、贴近社会、贴近现实生活。
2）话题涉及的生活领域更加广泛。
超出寻医问药、问路、问时间、告别、约会等日常生活话题，题材更广，信息量加大，对话层次有所提高。
3）较多出现两《纲》中甚至教材中没有的新颖的句型和较为陌生的词汇。
名师指导：09年高考冲刺英语复习三部曲
名师指导：2010高考英语复习三部曲即：一、夯实基础-→词汇篇对词汇的熟记，是提高英语理解能力进而拿到好成绩的关键，哪些词汇为高考中我们应熟记在心的词汇呢？一是大纲中要求掌握的词汇。
二是我们前一段要求考生将做过的卷子找出来进行反思时遇到的词汇。
二、磨炼耳朵-→听力篇众所周知，听力30分，占高考分数的比例很大，很多同学在听力上失分很多，是什么原因呢？很多同学做听力的方法不对，最大的弊病是对着听力原文听，这样做是很难磨炼耳朵对英文的敏感性的，正确的方法是每天按照高考的要求做一套听力题，我们称其为精听，如某道题出现错误，就要对照听力原文看一看，然后不要看听力原文再听一遍，此时听时要关注刚才为什么没有听正确，是单词导致的，还是“字词连读”导致的，对这些东西要熟记在心，以后再听到就要即刻反应出来。
每天精听之外还要做泛听，泛听就是用饭前、饭后等休息时间听一些英文广播，制造一个语言环境让耳朵及大脑敏感，及时反应。
三、实际应用-→写作篇作文是高考无论如何改都要必考的一项，占25分。
但是每年考生此项得分不高。
在写作上的突破除了写作中应注意的事项（1）上下文的连贯性（2）卷面整洁（3）字数不要少等之外，还要关注如下两项：1、注意审题，定位写作体裁：一定要看好是论说文还是说明文，是记叙文还是夹叙夹议文章，因为这里牵扯到时态，论说文及说明文要用现在式的时态写，记叙文及夹叙夹议文中的叙述部分因为是记叙已发生过的事情要用过去式写，不要因为时态错误导致失分。
写作中要围绕主题展开，我们知道高考英文写作为100个词，换言之，就是十句话，如何把这10句话写得精彩？A.在反思学过的文章时，把好的句子、段落背下来，用在自己的写作中；B.熟记一些英文句型及短语，在写作中穿插使用，使你的文章既精彩又地道。
在最后的复习中，只要抓住如上几项，一定会在英语学习上有所突破并取得好成绩第 1 页共1 页。
高考英语复习：2009年命题练习及指导
高考英语复习：2009年命题练习及指导第一章2009年命题练习及指导2009年高考复习应试策略北京市大兴一中特级教师程中一高考渐行渐近，我们该如何准备高考？笔者根据多年的辅导经验和成功考生切身体会，建议考生在考前冲刺阶段做有针对性的准备：1.听力在高考复习进入冲刺的阶段，每天抽出几分钟听听课文录音或做做听力练习题。
听力测试涉及的内容有：获取对话具体信息；把握对话主旨；领会对话的观点、态度及意图；推测背景、地点及对话者关系等。
在做听力的过程中，考生要注意：保持良好的心理精神状态；快速浏览问题和选项；注重抓文章大意，不死抠个别词汇；边听边记；果断答题。
2.单项选择单项选择试题具有以下特点：①内容覆盖面广，考查范围均为大纲中所列的所有语法项目包括动词非谓语形式、时态、被动语态、情态动词、冠词、形容词、副词、代词、连词、从句、倒装、习惯表达法等；②重点突出，强调动词的考查；③突出语境的作用，提供语境间接考查语言知识的运用。
因此，考生必须对语法部分进行全面、细致的复习。
在单项选择题上，不易采用题海战术，但要把做过的一些题，特别是做错的题，反复地看一看，同时简单的题要总结规律，难题记死记牢即可。
千万不要在难题上花费太多的时间和精力，要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。
在复习期间，可以采取相对集中的方式整理、复习，补补漏子，理理辫子，按照教学大纲的要求先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球，使初、高中英语内容融会贯通。
例如：(1) 不定式作宾补何时不带to?不定式作宾补何时不带to？下面口诀给帮助。
两听、五看、一感觉，使役动词有三个。
help, find之后可带可不带(to), 它们可以排在外。
两听，即hear, listen to；五看，即see, watch, notice, observe, look at；一感觉，即feel。
(2) 接动词不定式作宾语的动词有哪些？我们可用这样一个虚构词merdowphla(磨豆腐喽)帮助归纳记忆。
2009年高考英语考前指导
2009年高考英语考前指导一、近几年试卷总体特征和难易度英语科考试是按照标准化测试要求设计的，《考试说明》所提供的样题体现了高考英语试卷的总体特征为“突出语篇，注重交际，强调应用。
”同时强调“稳定中求发展”。
全国英语试卷的理想难易度是0.55左右，而江苏卷的理想难度为0.60左右。
下面我们来看一下近几年江苏省英语试卷的难度情况：二、合理安排考试时间及答题顺序开始看试卷后，先填涂好自己的姓名、准考证号、座位号等等。
然后抓紧时间看听力，并对试题作出一定的推测，做好标记。
听力一般18分钟左右。
听力部分连试音到答题总共23分钟左右；还有100分钟时间要完成五个项目，毫无疑问时间是非常紧迫的。
选择题要求考生最多10分钟完成；因此建议考生们先做任务型阅读题和书面表达题，用25到30分钟时间；单项选择题大约10分钟左右；完形填空用20分钟左右；最后做阅读理解，阅读理解有4篇文章，每篇文章7分钟左右，大约30分钟完成；这样即使到最后时间来不及的话，也能应付。
三、英语试题命题特点及备考提醒：（一）、听力要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：1）理解主旨要义；2）获取事实性的具体信息；3）对所听内容作出简单推断；4）理解说话者的意图、观点或态度。
选材特点：与日常生活相关，语境真实，话题能够被考生理解和接受。
语言结构为口语体，不像书面语言那么严谨，句子一般比较简短，有很多语气词，说话过程中有犹豫、省略、思考、重复等，信息量足，且有多余的信息。
考查特点：第一节信息少，只放一遍。
一段材料仅设一个问题；所设问题一般都是综合判断题。
Text 2M: What kind of music do you like?W: I like classical music. Do you?M: Well, you see, classical music always sends me to sleep.2. What does the man think of classical music?A. He does not like it at all.B. He prefers it to other music.C. He enjoys it at bedtime.Text 3M: Do you always have weather like this in May?W: Generally it’s much cooler than this. And I can’t remember when we had such a rainy day.3. What is the weather usually like in May?A. Warmer and drier.B. Cooler and drier.C. Warmer and damper.解题技巧：听前1）要快速阅读问题和选项，明确听的目的；2）有时可根据三个选项先预测判断。
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2009高考英语复习应试方略河北师大附中柴速航一、探寻轨迹，定准应考对策（一）2008全国卷（含听力）整体评介1、强调对基础知识和基本技能的掌握，整体难度稳中有降高考从2004和2005 开始有多套试卷并存。
教育相对发达的省份开始陆续自主命题，总的来说，使用全国卷的考生的整体水平有所下降，要想让试题继续保持0.55的理想难度系数，试题的整体难度势必得调整。
以完形填空为例：2002和2003两年都在0.5线的下方，属于长期背离理想难度系数的题型，如同股市的价格回归一样，应该调整了。
2004卷新出现的一个现象是考试中心首次使用了“半数”这个字眼，明确承认2004卷完形填空的20个小题中只有半数试题的理解与推断逾越了句子层次，已经不再像往常那样刻意将20个试题中18个左右的试题设置在上下文乃至全篇的层次上，这无疑将降低本题的难度。
（2002－0.48; 2003—0.49）“半数”的表述就是考试中心发出的信号。
2、选材紧密联系社会和现实生活、符合认知水平所选篇目是的内容大多是这个年龄段的中学生们经历过或在书籍、电影、电视中看到过的。
他们对所处的这个世界和周围正在发生的事物都有了一定的了解。
3、语言材料真实、自然、地道语篇的难度降了，但语言的地道性、情景的真实性依然如故。
我们仍然能感觉到扑面而来的浓浓的英语文化气息。
4、陌生词汇继续增多不太影响上下文理解也不给汉语注释的生词量加大。
这是近几年含听力试卷的一大特点。
5、加大对语言综合运用能力的考查语言类科目教学的目的就是培养学生的语言综合运用能力。
《运用——语言教学的命与魂》（二）对当今高考英语试卷（含听力）各题的评介1、听力1）选材上更加真实，更加贴近学生、贴近社会、贴近现实生活。
2）话题涉及的生活领域更加广泛。
超出寻医问药、问路、问时间、告别、约会等日常生活话题，题材更广，信息量加大，对话层次有所提高。
3）较多出现两《纲》中甚至教材中没有的新颖的句型和较为陌生的词汇。
专用名词大量出现。
4）前些年听力试题语速逐年加大，已经远远超过《教学大纲》规定的高三听懂语速为120wpm的要求，现在语速回调已到位。
5）综合考查考生的反映能力、识别能力、记忆能力、理解能力、判断推理能力、猜词能力、背景知识等。
6）听力试题的命题立意①注重社交的整体理解与策略②注重口语交际的自然与真实③注重情感因素的作用与影响④注重听力技巧的熟练运用在具体命题时，注意兼顾对话的几个要素：谈话条件（时间，场所）；谈话目的；参与人的身份及其关系；对话者的内心活动；谈话所涉及的事实或信息；谈话者的声音状态；谈话的结果；男女双方的轮次交换及其年龄与声音特点、时间与节奏控制等等。
2、单项填空2008全国卷（I）语言知识点情况表1）注重综合运用能力的考查注重在自然、真实的语言情景中考查最基本的语法规则、习惯用语、词义辨析等在具体语境中的综合运用能力。
单项填空已不再是单纯的语法知识点的考查。
高考英语已经从注重语言的形式转化为注重语言的意义。
试题的交际性、综合性因素增强。
语境因素成了制约最终答案的第一要素。
2）力避偏、难、怪近年来“单项填空”在选点时，淡化了纯语法知识的考查，试题的着眼点不以“偏”和“难”来调控试题的难度系数，而是以实用性和交际性为前提，将较常见的语法知识溶入自然真实的生活化鲜活的语境之中。
3）运用是语言教学的命与魂近年来的英语试题的命制原则为：语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考核的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。
4）坚持“以能力立意”的指导思想坚持语境设置的良好传统；坚持综合性、交际性、传承性和创新性；注重题干语境化、测试综合化、以测试动词为主兼顾知识覆盖面。
5）难度保持平稳不变2006年的单项填空，绝大多数试题的测试角度偏难，2007进行了较大幅度的调整，2008保持2007的风格与难度。
3、完形填空1）叙事体文章仍是首选。
故事似曾相识，但具体细节、事件的时空走向、最终结局并不清楚，有意留下想象的空间；整篇文章结构清晰、常常边叙边议、情节曲折或有趣。
完形填空的主题鲜明突出，常揭示一定的道理，耐人寻味。
2）立足全篇、淡化语法、突出主题、顺应文意、纵深与行文吻合、20个空均设在文章的主线或支撑主题密切相关的重要细节上。
3）“点、线、面”三个要素的和谐统一。
“点”，即每小题，每个空。
命题时必须注意在当句中首先在语法上站得住脚。
“线”，指的是文段语境的纵深走向、上下一致。
它是文章的主线。
所设的“空”应尽量是制约文章纵深走向的实词或叫做信息词汇；“面”，即通篇的均衡、和谐。
4、阅读理解1）继续保持较大的阅读量2007年比2006年有较为明显的增加，2008年与2007年略有回落，但仍然保持了较大的阅读量。
2）大量出现较为陌生的词汇或较为新颖的语言现象，猜测词义能力考查力度加大A——in Tucson, Arizona, unless I got straight A’s, used to struggle to think up things to say, feeling on guard, critical (挑剔的) air, I’m at last seeing another side of my father, And in so doing, in ArizonaB——more often than not, the Del Monte Gold pineapple, the hit-and-miss pineapples, took the market by storm, In nutrition, Nutritionists, but also good against some diseases, were understandably eager to, became a fixture, the healthy eaterC——release a fish, their population size. The Department of Game and Inland Fisheries (DGIF), practice catch-and-release fishing, play it quickly, the scales (鱼鳞)D——Vacancies (空位), Devon, home-from-home lies, The Snowdonia CenterE——biodiversity(生物多样性), Walden Pond, Thoreau’s day, Van, the natural hoes of3）英语国家文化背景的考查力度加大A—异国文化背景下的成长经历B—异国背景下的商业竞争C—放归动物D—旅游广告（home-from-home; Children and pets are welcome. etc.）E—生物多样性（美国的专家、杂志等）4）具体细节（局部考查）的考查仍为阅读理解试题考查的重点5、短文改错1）短文改错所选的文章低于高中课文的难度；2）基本上全是记叙文，要求考生讲述一件发生在自己身边的事情；3）短文改错的设疑方式仍然为四种形式：此行无误、多词、错词和缺词。
其中错词一项所占比例最大，10小题中一般有6个，占60％。
4）它是一项重要的写作机能。
在语言学习中，一个人需要具备下列六种语言认知能力：Knowledge（知识识记）、comprehension（领悟理解）、Application（实际运用）、Analysis （分析）、Synthesis（综合）、Evaluation （评价）等。
短文改错考查学生对书面语的校验技能，这种技能也就是一个人对语篇的评价能力。
5）短文改错主要考查拼音文字在具体语境中“形”的变化，一般不改原文含义6）“短文改错”试题命应注意的问题①记叙文；②学生身边的话题；③风格就象学生自己的作品；④避免繁难的语句结构，多用简单句或并不复杂的复合句；⑤使用第一人称；⑥运用简单词汇和句型；文长适中；⑦设置项目规范（尽量避免多个答案、避免行首行末；项目均匀、题眼科学合理，避免怪异）6、书面表达1）大熊猫的题材，介绍性文章的体裁，不偏不难，大家感到都有话说；2）仍然是提纲式作文，给出一定情景和几项要求，考生可依据这些要求写出自己的思想情感，灵活性较大；3）历年的书面表达都贴近现实生活，或为社会热点，或为曾引起公众关注的事件，这类题材的时代性强，能最大限度地兼顾更多的群体，学生易于动笔，体现国家级考试公平公正；4）评分标准呼唤洋话连篇、洋味十足的文章5）系统训练应与模板式仿写相结合（三）从试题难度的变化轨迹看来年走势◆理想的难度系数及其调整1、学科之间的调整2001-2002理工类四科难度情况对照表2001-2003 NMET理工类四科难度轨迹对照数学：语文：综理：英语：0.65 语文0.64 数学0.630.62 综理0.610.600.590.580.56 02 030.55 ●●●0.540.530.520.510.502、英语学科历年来的调整1992-2003 NMET整体难度轨迹0.570.56 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 030.55 ●●●●●●●●●●●●0.540.53 平均难度：0.525 0.520.510.50（三）应熟悉的英语试题命制的基本原则1、《大纲》、《考纲》要体现两纲的基本要求。
2、综合性测试综合技能情况，有效指导学生学习，决不能是教学内容的简单重复。
3、难度分布要有一定的分布范围，以提高考试的区分度。
0.3－0.8之间为宜。
且分布应是先易后难。
4、覆盖面与效度覆盖面应尽可能大，涉及教学的主要部分，以提高考试的效度。
试题的取样应具有代表性。
5、试题数量与信度题目多少与考试的信度有直接联系。
一般说来，在规定时间内、在难度合理的情况下，试题越多，考试的信度就会越高。
一般情况下，一套试题的题数最少不能低于50题，否则，最好不称其为考试，更不能登统成绩，排名次作为衡量教学业绩的依据。
6、各试题彼此独立一套试卷中的各试题应彼此独立，不应该含有暗示本题或其他试题答案的线索。
7、避免偏题、怪题不人为地为学生设置陷阱，不是为了考试而设置试题，强调题干的自然、真实和鲜活。
8、题干应浅显易懂，清楚无误，以提高考试的信度，题干不应该有歧义，致使本来会做的考题因干理解上的偏差失分，答案唯一。
二、关于基础复习阶段应着力解决的十“点”●越简单和越基本的却是越重要的●高考早已定性、定型、定向，切不可迷信所谓的专家和密卷●高考是强者的舞台。