课题：八年级英语上Unit7教学设计
译林版八年级英语上册Unit 7 Seasons Welcome to the unit教案
3. T: There about four seasons in a year.
Spring: March, April, May
Summer: June, July, August
Autumn: September, October, November
Winter: December, January, February
学生听录音回答问题
学生学习四个季节
Welcome to the unit
Step3 Practice
1. Fill in the blanks according to the pictures.
Which is your favorite season?
学生听对话回答问题
学生学习相关的语言知识点
Step5 Homework
1.Read the dialogue and make up a new dialogue
2.Write about your favorite season
3.Preview reading about the poem
(1) Which season does Simon like best?
Why?
(2) Which season does Amy like best? Why?
Unit7大单元整体教学设计人教版英语八年级年级上册
2.难点：(1)掌握more/fewer；more/less的用法。
(2)“will＋动词原形”表达一般将来时态。
Period Ⅱ
Section A
(Grammar Focus
～3c)
2.归纳总结一般现在时态的肯定、否定及疑问句式。
1.能够掌握课标要求的词汇。
4.培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊。
1.重点：(1)“will＋动词原形”表示一般将来时的用法。
(2)能听懂并会运用表述未来生活的对话。
2.难点：掌握“will＋动词原形”表示一般将来时的用法。
PeriodⅣ
Section B
(2a～2e)
1.了解机器人的发展情况。
2.通过学习，激发对未来生活的创造性思维设计。运用英语思维深化对科技进步的认识。通过学习，使学生的理想观和价值观更为科学。
文化
意识
1.培养学生对未来的想象力；引导青少年关爱地球，珍惜现在生活。鼓励他们为了更好的未来，应该在当下更加努力和勤奋；通过努力，将好的预测变成现实，降低坏的预测发生的可能性。
2.通过谈论过去现在及将来，引导对未来生活的向往，树立人生规划意识。思考科技进步对人类的影响，坚定文化自信。学会辩证看待事物的发展。达到前景教育的目的。
3.让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
人教版八年级英语上册Unit7教案(表格式三维目标)
Unit 7 Will people have robots?
答语：Yes, there will. / No, there won’t.
三、
可数名词
1. more +
不可数名词
2. less + 不可数名词
3. fewer + 可数名词
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the conversation in 3a and try to fill in the blanks with
more/ less or fewer.
2. 方法指导：应通读整个对话，掌握对话大意；
然后，根据空格后的名词是可数名词还是不可数名词来确定是用more, less 还是fewer。
注意，有些名词前有形容词来修饰。
3. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行
解释。
4. 学生们阅读这些句子并试着记住这些句子。
Work on 3b:
1. 让学生们阅读句子的开头，明白每个句子的意思。
2. 让学生们思考一下针对这一情况，在将来会发生什么样的情况。
3. 让学生们互相检查自己所写的句子，发现并改正错误。
4. 让部分学生说一说自己所写的句子。大家一起改正句子中的错误。
Ⅴ. Group work
1. 小组中的同学们对未来的城市进行讨论。
2. 每个成员发表自己的想法，小组长进行记录，并进行汇总。
3. 最后，同学们根据小组成员的想法，然后，展开想象，试着每名
同学们画一幅未来城市的画。
4. 最后，比较一下每个小组的画，看哪个小组画得较好。
5. 试着对自己小组里的情况用英语做成一个报告。
八年级英语上册 Unit 7 How do you make a banana milk shake评课稿 人教新目标版
Unit 7 How do you make a banana milk shake?第一课时评课稿
一、教学特色
1、教学创情景，激励促参与
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境。学生欣赏着生动的画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心
2、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种蔬菜、水果、食物的名称，然后马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点,新旧知识衔接自然。王老师利用多媒体不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示蔬菜、水果、食物的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。
4、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。王老师在组织学生练习句型How do you make a banana milk shake?让学生做手势，说句子，吸引和组织他们积极参与。每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。
Unit 7 Will people have robots优秀教学设计
人教版八上U nit7 Will people have robots? Section A (1a-1c＆3b)教学设计
年级八年级学生人数50教材版本人教版八上
课题名称Unit7 Will people
have robots?课时安排5第1课时授课类型新授课
一、整体设计思路、指导依据说明
本课是新目标英语八年级上册第七单元Unit 7 Will people have robots? Section A部分的第一课时，语言目标是学习将来时will的用法，并与there be结构综合运用。本课围绕“探讨未来生活”这个话题开展多种教学活动，学会用一般将来时，对未来生活进行描述或预测。中学生充满幻想，充满探索的欲望，本节课要从学生最关心的问题入手，激发学生的想象，拓展学生的思维，以兴趣引导激情，在活动中学习语言知识。同时通过对未来生活进行描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力
二、学情分析1、在八上Unit6中已经学习过be going to表将来的用法
2、学生对一般将来时的定义、基本概念和用法基本掌握
3、针对本班学生活泼好动但基础较薄弱的情况，通过师生互动和小组合作对话
的形式能充分调动起他们的积极性
Language and
knowledge aims
1.掌握以下词汇：
名词n. paper
（本节课的生词在初一的学习过程中已经有所接触，而且单
词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难）
2.掌握以下句式：
a. What will the future be like?
…
b. Will people use money in 100 years?
初中英语_ 八上 Unit 7 Singapore 教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级下unit 7 Section B 2a-2e
Singapore—A Place You Will Never Forget! 教学设计
一、整体设计思路，指导依据
“阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。本课时选择的是八年级下Unit 7 Have you ever been to a museum?( Section b 2a-2e)，主要围绕本单元中心话题“Fun Places”而展开的。因此，为了训练学生能够在语篇中准确获取信息知识，并用所获取的信息实现语言的交流和交际，本节课的设计思路为：在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中“走进”新加坡，从中获取有用信息和知识，并引导学生关注语言形式在语境中的运用。
二、教学内容分析：
本节课教学内容为鲁教版八年级下册Unit 7 Section B 2a-2e，主要为阅读教学。阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。
因而我采用网上所采集的新加坡及世界各地的风景名胜以激发学生的兴趣，通过提问，启发，观察并归纳的教法让学生主动想拨开新加坡神秘的面纱。这样既会学有所得也会轻松而不枯燥。
三、学生情况分析：
初中生的学习心理特点：
（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
八年级上英语unit7第一课时教学设计与反思
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step 1：
Greeting：
Step 2：Warm up
Step 4：
导入
Step5:Presentation
Step 6：1a-1b
Step 7：Summary
Step10：Homework
How are you？
I'm ok!
3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经验，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他水果奶昔的方法。达到触类旁通的效果。
1. Clap your hands，stamp your feet.
2. Game play.(High voice and Low voice)
T: What is your favorite drink? Do you know milk shake？
T: Let’s see how to make a banana milk shake.
2.Cope the new words and sentences。
I’m fine. Thank you, and you ?
初中英语_unit7Iusedtobeafraidofthedark教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
Unit 7 I used to be afraid of the dark学情分析
通过两年的学习，八年级学生大多数已有了相对较扎实的英语功底，形成了自己学习英语的方法和习惯，本班大多数学生都能使用目标语言进行会话交流。但由于八年级平时学习任务重，时间紧张，他们对英语的习趣和热情已不像六七年级那样高涨。也有部分学生对英语失去了兴趣，但他们有较强的模仿和记忆能力，且对于新事物的接收能力比较强。本节课要面向全体学生，对学生进行听说能力的训练和提高学生在任务中学习的能力，同时也要考虑教学方式的趣味性和有效性。
本节课话题学生在七年级上册的学习中就曾涉及到对人的外貌和性格的描述等语言知识结构, 在这一单元中既复习了先前学过的对人的外貌和性格的描述的词汇和句型, 又在此基础上学会用“used to”对人物过去的特点进行描述，话题比较贴近学生的生活。学生们易于接受，有话可说，乐于表达。
在课前，考虑到学生的实际情况，我向学生布置了前置性作业，让学生在课下去搜集有关于描述人物性格和爱好的形容词，在小组内进行提前学习。这样通过小组合作就突破了词汇关，为课堂上“猜词”活动顺利开展打下了基础。学生也易于从活动中获取成就感和满足感。初中生对社会上的新事物都比较好奇，尤
其喜欢一些明星以及娱乐节目。针对这一特点，我设计了闯关活动并选取了当今比较受关注的歌手、演员，结合他们的经历让学生进行谈论。这样极大程度的调动学生的积极性，突破了语法关。
十五六岁的孩子自尊心强，喜欢得到同伴和老师的认可和赏识。因此我让学生从家中带来了一些自己童年的照片，我在课堂上予以展示，让他们去做自我介绍。在其他同学积极的关注中，他们的自尊心会得到极大地满足。
新沪教牛津版八年级上册英语 Unit 7 peroid 1 教案
1.Please read the article，first guess the following new words and phrases , then discuss
them in groups and finally look up them in the dictionary .
(1)memorize __________________ (2)puzzle __________________
(3)foreign __________________ (4)regular __________________
(5)balanced __________________ (6)diet __________________
(7)rest __________________ (8)relax __________________
(9)sharp __________________ (10)habit __________________
(11)active __________________
2. Please read the article again, then divide the article into three parts and sum
up the general idea of each part.
Part 1 Paragraph ( ):______________________________________________________ Part 1 Paragraph ( ):______________________________________________________ Part 1 Paragraph ( ):______________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________
人教版八年级上册英语第七单元Unit7教案
用将来时.
I can finish the work in two days.我两天之内能完成这项工作。
She will graduate in two years.她两年后毕业。
2）after指以过去时间为起点的“在一段时间以后”，所以与过去时态连用。当after指某个特定的未来时刻或日期之后，或指一将来某一时间为起点的若干时间之后时，他可以与将来时态连用。Eg.He started on Sunday and arrived in Beijing after three days.他周日启程三天后抵达的北京。
I’ll be back after three o’clock.他三点之后回来。
4.There will be fewer people.会有较少的人
There will be less free time. 较少的空闲时间
There will be more pollution.更多的污染
fewer 是few 比较级，其后接名词复数。“较少的，少量的”与less 是同义。
I have fewer friends in my class.在我们班我有较少的朋友。
less 是little 的比较级，其后接不可数名词。“较少的，少量的”
more 是many 和much 的比较级即可跟不可数名词也可跟复数名词。“更多”
He has more money and more friends 他有更多的钱和更多的朋友。
There will be less pollution in the future.将来会有较少的污染。
初中英语_八年级英语上册Unit7 Period4教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 7 Will people have robots? Period 4教学设计
一、导入
Have you heard about time tunnel?
If you have a chance to pass through it, “when”do you want to arrive?
二、目标呈现
1.Consolidate future with will .（巩固will引导的一般将来时）
2. Learn to use different tenses of verbs to talk about the life in the past, now and in the future.（学习用不同的时态来描述过去、现在和将来）
3.We should understand that today is the most important.（我们应该懂得现在是最重要的）
三、句型呈现
1.展示一幅十年前马同学的照片。
T: Guess! Who is she?
马同学做关于十年前的自我介绍，其他同学回答以下三个问题：
T: What did she do? Ss: She was a pupil.
T: Where did she live? Ss: She lived in Beijing.
T: How did she go to school? Ss: She went to school by school bus.
2.展示一幅马同学现在的照片。操练句型：
T: What does she do? S1: She is a student of Taodu Middle School.
初二英语unit7备课教案
初二英语unit7备课教案
初二英语unit7备课教案1
一、说教材
1、教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标
1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议
二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
英语八年级上册《unit 7 revision》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计
（二）.定冠词the
定冠词the 用于特指，指上文中提到的人或物，用在重新提到的人或事物前面，也可指谈话双方都知道的人或事物
Eg:I have a book. The book is interesting.(指上文中提到的事物) What‘s the name of the new teacher?（指双方都知道的人或物）■定冠词the 的特殊用法
1. 用在世界上独一无二的事物名词前。
Eg: the sun is bigger than the moon.
2.用在序数词、形容词的最高级及only所修饰的名词前
Eg: She is my first teacher.
Tom is the tallest boy in our class.
3.用在姓氏的复数形式前面，表示全家人或这一姓的夫妇二人。Eg: The Greens are watching TV.
4.用在乐器名称前
Eg:He likes playing the piano.
5.和某些形容词连用，表示某一类人或事物。
Eg: They often help the poor.
6.用于某些习语中。
on the left in the morning
（三）零冠词
下列情况下不用任何冠词。
1.在专有名词(包括人名、地名、节日、月份、季节) 、物质名词和抽象名词前—般不用冠词。但在以Festival组成的民间节日前要加the。
E.g in summer He lives in American.
in the spring Festival
【译林版】八年级英语上册：Unit 7 Seasons Integrated skills教案
Seasons
课题Integrated skills 总第课时备课时间上课时间
课时Period 5 教具 A recorder
Teaching
aims
To get specific information from a listening material
Teaching focus To talk about a friend. To talk about future plans
Difficult
points
To listen for detail and extract specific information Teaching
method
Task-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humor
Teaching procedures
The second preparing lessons
Step1. Revision:
Help the students to revise the sentence structures
Step2. lead- in
China is a big country. In the south of China, It’s warm in winter. But in the north, It’s cold in winter.
Look at the pictures of Australia. The beaches there are very famous .Do you like going to t he beach to lie in the sun and eat ice cream?
译林版英语八年级上册Unit7 教案
Unit 7 Seasons
8A Unit 7 seasons
8A Unit 7 seasons
8A Unit 7seasons
8A Unit 7 seasons
8A Unit 7 seasons
8A Unit 7 seasons
8A Unit 7 seasons
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(welcome)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）教学设计1
一. 教材分析
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化以及与季节相关的天气、活动和衣物。本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和感受大自然的魅力。本节课的内容包括天气、季节、活动、衣物等词汇，以及一般现在时态的肯定句和否定句。
二. 学情分析
学生在学习本单元前，已经掌握了天气、季节的基本词汇，对一般现在时态有一定的了解。但部分学生对一般现在时态的否定句运用还不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的辅导。此外，学生对季节活动的了解程度不同，需要在课堂上进行互动交流，丰富他们的生活经验。
三. 教学目标
1.知识目标：学生能够掌握天气、季节、活动、衣物等词汇；能够运用
一般现在时态描述四季的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句；能
够用英语描述季节变化。
3.情感目标：学生能够感受大自然的魅力，增强对季节变化的关注。
四. 教学重难点
1.重点：天气、季节、活动、衣物等词汇的掌握；一般现在时态的肯定
句和否定句的运用。
2.难点：一般现在时态否定句的运用；对季节活动描述的准确性。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设季节变化的情境，让学生在实际语境中学习和
运用英语。
2.交际法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高他
们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。
六. 教学准备
1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》