部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优质教案(含国学阅读训练)
部编版四年级语文下册 第二单元 快乐读书吧 优质教案
十万个为什么
1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。
2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,今天我们猜一个谜语厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力
无穷。
同学们,你们猜一猜它是什么?(书)
你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。)
就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法,交流体会。
1.出示《十万个为什么》这本书的封面。
师看到这本书的封面,你能了解到什么呢?
(师相机介绍中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)
2.作者及内容简介。
作者简介米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
内容简介《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗?
阅读科普作品的方法
(1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章;
(2)联系上下文,并结合生活经验解决问题;
(3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力;
部编版四年级语文下册 第二单元 快乐读书吧 优质教案
十万个为什么
1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。
2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,今天我们猜一个谜语厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。
同学们,你们猜一猜它是什么?(书)
你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。)
就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法,交流体会。
1.出示《十万个为什么》这本书的封面。
师看到这本书的封面,你能了解到什么呢?
(师相机介绍中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)
2.作者及内容简介。
作者简介米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
内容简介《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗?
阅读科普作品的方法
(1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章;
(2)联系上下文,并结合生活经验解决问题;
(3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力;
部编人教版四年级语文下册《快乐读书吧》优质教案
快乐读书吧十万个为什么
快乐读书吧《十万个为什么》教案
教学目标：
1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。
2.指导学生阅读科普类作品的方法。能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于跟大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。
2.指导学生阅读科普类作品的方法。能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。
教学难点：
分享阅读《十万个为什么》的独特体验，感受科普类作品的特点。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.上课前先来一个脑筋急转弯。
什么东西不洗不脏，越洗越脏？
预设：水
2.那你知道为什么水能冲走脏东西吗？你知道为什么面包放久了会发硬吗？你知道为什么铁会生锈吗？
学生自由交流。
3.谁来回答你这些为什么？
出示图片：《十万个为什么》。
二、了解科普
要想知道这些科学知识，你就需要读一读科普作品。那么什么是科普作品呢？
预设：
科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”是科学普及的意思。
2.说到科普读物，就一定会提到苏联作家米·伊林的《十万个为什么》。
你看过这本书吗？你了解这个作家吗？
预设：
米·伊林（1896―1953）是苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。著名的科普作品有《十万个为什么》《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。《十万个为什么》是优秀科普作品的典范，对其他科普作品的创作产生了很大影响。
最新人教部编版语文四年级下册《快乐读书吧 十万个为什么》优质教案教学设计
最新人教部编版语文
四年级下册《快乐读书吧十万个为什么》精美教学设计
教学目标：
1.指导学生阅读《十万个为什么》，让学生感受书中有趣的内容和生动有趣的语言。
2.通过交流，激发学生阅读科普作品的兴趣。
3.引导学生归纳阅读科普作品的方法，鼓励学生阅读更多的科普作品，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
指导学生阅读《十万个为什么》，并感受书中有趣的内容和生动的语言。
教学难点：
引导学生归纳阅读科普作品的方法，鼓励学生阅读更多的科普作品，激发阅读兴趣。课前准备：教师多媒体课件
学生阅读《十万个为什么》，搜集相关资料。
教学过程：
一、激趣导入。
1.老师：同学们,今天我们来猜一个谜语：有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。
2.大家猜一猜它是什么？(谜底：书)你们喜欢书吗？为什么？(书是人类进步的阶梯,书是全世界的营养品。)
3.老师：太阳为什么会发光？树叶为什么是绿的？鱼儿为什么要在水里游？……我想同学们一定想知道这些问题的答案吧。今天，我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！
二、引导读书。
1.出示《十万个为什么》这本书的封面。
2.介绍《十万个为什么》的相关资料。
（1）作者简介：米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
（2）内容简介：《十万个为什么》的书名截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。其本意是虚指有许许多多的问题等待读者发掘。这本书中，米·伊林用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
部编版四年级下语文《快乐读书吧：十万个为什么》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文《快乐读书吧：十万个为什么》优质示
范公开课教案
一、教学目标
1.知识目标：了解文章主要内容，掌握文章中的关键词汇和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：激发学生的阅读兴趣，增强学生对知识的渴望。
二、教学重点和难点
重点：理解文章内容，掌握文章中的关键信息。难点：学会提取文章中的信息，培养学生的思维能力。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级下语文教材。
2.工具：投影仪、PPT课件、黑板、书籍等。
3.教学环境：保持教室安静整洁，确保学生的专注度。
四、教学过程
1. 情境导入
教师通过引入相关故事或现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引入本节
课的主题。
2. 学习新课
1.教师通过PPT或黑板呈现文章内容，阐述文章中的重点内容，让学
生初步了解。
2.分段分析文章内容，解释生词和短语，引导学生理解文章的主旨和结
构。
3.组织学生朗读文章，培养学生的表达能力，并纠正语音语调错误。
3. 深化阅读
1.提问学生关于文章内容的问题，引导学生深入思考，并帮助他们分析
文章中的信息。
2.分组讨论，让学生通过小组合作互相交流理解文章乃至外延拓展。
4. 探究拓展
1.教师组织学生展开针对课文内容的综合讨论，激发学生的思维，启发
他们提出自己的疑问和看法。
2.引导学生发散性思维，拓展文章内容，联系实际生活并探讨相关现象
或问题。
5. 作业布置
教师布置相关阅读理解或写作作业，巩固学生对课文内容的理解和运用。同时引导学生积极阅读，培养阅读习惯。
五、教学反思
教师在教学结束后对本节课的教学效果进行评估和总结，反思自身的教学方法和策略，以便不断提高教学质量。
部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优质教案（含国学阅读训练）
部编版五年级语⽂下册《快乐读书吧》优质教案（含国学阅读训练）
第⼆单元读古典名著,品百味⼈⽣
快乐读书吧
教学⽬标
1.引导学⽣了解⽿熟能详的名著故事，并能⽤⾃⼰掌握的⽅法阅读更多的名著故事。
2.学⽣在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学⽣掌握更多读懂名著故事的⽅法，并实际运⽤到课外阅读中。培养学⽣课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅⼒。从中了解更多中国传统⽂化，启迪智慧，拓宽⽂化视野。激发学⽣对中国传统⽂化的热爱之情。
教学重难点
通过阅读或听别⼈讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明⽩名著故事这种⽂学体裁的特点，掌握阅读名著故事的⽅法；通过读或听名著故事，激发对中国传统⽂化的热爱之情。
教学准备
学⽣：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。
教师：准备课件。
教学过程
⼀、创设情境，导⼊新课。
1.欣赏图⽚：课件出⽰名著中的与典型⼈物有关的事件图⽚。
2.谈话引导：你认识图⽚上的哪个⼈物？你了解他的性格特点或品质吗？
3.⾃由交流：学⽣⾃由发⾔，教师相机引导，课件出⽰：诸葛孔明⾜智多谋，运筹帷幄；⿊旋风李逵鲁葬刚猛，是个⼤孝⼦；齐天⼤圣孙悟空神通⼴⼤；⼤观园⾥的林妹妹多愁善感……
4.揭⽰课题【出⽰课件3】：在我国传统⽂化这⼀历史长河中像这样性格鲜明的⼈物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们⼀起漫步中国古典名著长廊，⾛近这些⼈物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味⼈⽣）
部编版四年级语文下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计
部编版四年级语文下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设
计
一、教学目标
1.能够理解、分析，提出问题，培养学生的创新思维和阅读能力。
2.激发学生的好奇心和求知欲，促进学生积极探索和学习。
3.培养学生细心观察、认真思考问题的能力。
二、教学内容
本次教学将以部编版四年级语文下册《十万个为什么》为材料，通过阅读故事，引导学生热爱探索、思考和提问。
三、教学重难点
1. 重点
1.帮助学生理解故事情节，激发他们的好奇心。
2.引导学生提出问题，启发他们深入思考和探索。
2. 难点
1.如何引导学生提出有深度的问题，而不只是表面现象。
2.如何激发学生对问题的思考和进一步探索。
四、教学过程
1. 导入
教师可用引人入胜的故事或视频引入主题，激发学生的兴趣，预热课堂气氛。
2. 阅读故事《十万个为什么》
让学生阅读故事《十万个为什么》，理解故事情节，引导他们思考故事中的问题。
3. 提出问题
教师带领学生深入讨论，引导学生提出关于故事的问题，鼓励他们提出有深度
的问题，并激发学生对问题的思考。
4. 探索与讨论
组织学生讨论提出的问题，引导他们尝试寻找答案，鼓励他们进行探索和实践。
5. 总结与展示
教师总结本节课的学习内容，回顾学生提出的问题和讨论的内容，激励学生对
知识进行总结和展示。
五、教学反思
通过本节课的教学，发现教师在引导学生提问和探索过程中的不足，希望通过
今后的实践和反思不断提升教学水平。
六、教学延伸
学生可选择其他故事，按照相似的方式进行阅读和讨论，培养学生综合思考和
解决问题的能力。
七、补充说明
本教学设计旨在通过《十万个为什么》故事激发学生的阅读兴趣和思考力，引
部编人教版四年级语文下册第二单元快乐读书吧：十万个为什么优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元快乐读书吧：十万个为什么优质教案
快乐读书吧十万个为什么
教学目标
1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点
引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学过程
一、借助名言，激发情感
为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快去读读科普作品《十万个为什么》吧！
(板书：十万个为什么 )
二、你读过这本书吗
1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。
2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就像你们推荐《十万个为什么》。
4.老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米.伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优质教案(含单元测试)
快乐读书吧十万个为什么
第二单元基础测试
时间:90分钟满分:100分得分:
一、读拼音,写词语。(9分)
sōng zhī() nùhǒu() shèn tòu() tuīcè() bèn zhòng() chídùn()
yǐn xíng() shūcài() háo mǐ()
二、辨字组词。(4分)
三、把下面的词语补充完整,再选词造句。(5分)
翻( )怒( ) 前( )后( )
五( )( )斓毫不( )( )
( )( )若狂点( )之( )
茹( )饮( ) 无( )( )力
造句:
四、按要求完成练习。(15分)
1.写出下面词语的反义词。
灵敏—( ) 缓慢—( )
鼓舞—( ) 主动—( )
2.在下面的括号里填上恰当的动词。
( )翅膀( )草地
( )森林( )灰尘
( )蓝天
3.在下面的括号里填上恰当的形容词。
( )的绿翅膀( )的松脂
( )的海风( )的家族
( )的生活( )的技术
五、按要求写句子。(6分)
1.太阳照射着树林。(把句子写具体)
2.新奇的纳米技术怎能不让人惊叹呢? (改为陈述句)
3.一大滴松脂滴落下来。(改为比喻句)
六、根据课文内容填空。(7分)
1.《琥珀》一文从一块的发现,推测出几千万年前两只小虫被包裹住,形成的故事。本文是一篇,让我们了解了有关化石的科学知识。
2.《飞向蓝天的恐龙》一课讲了亿万年前,一
种,飞向蓝天,演化出今天的大家族。
3.纳米技术就在我们的身边,它可以让人们,给人类的生活带来深刻的变化。
七、连线。(4分)
白马西风塞上天连水尾水连天
雾锁山头山锁雾一城山色半城湖
清风明月本无价杏花烟雨江南
部编四年级语文下册《快乐读书吧：十万个为什么》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《快乐读书吧：十万个为什么》优质公
开课教学设计及教学反思
一、教学设计
教学目标
•培养学生对阅读的兴趣，激发他们对知识探究的热情。
•提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
•培养学生主动提问、探索问题的习惯，促进思维的拓展。
教学内容
•通过《快乐读书吧：十万个为什么》这本书，让学生了解到不同领域的奇闻异事，拓展知识面。
•引导学生分析、提炼问题，学会合理提出问题并寻找答案。
教学过程
1.导入环节 (5分钟)
–利用一些有趣的小故事或画面引起学生的兴趣，预热学习氛围。
2.主体教学 (40分钟)
–阅读教学：老师为学生朗读故事，学生跟读。
–讨论环节：引导学生讨论故事中的问题，鼓励学生提出更多的“为什么”问题。
–探究环节：组织学生分组进行问题探究，鼓励他们积极探索并分享成果。
3.总结归纳 (10分钟)
–整理学生们的问题和解答，引导学生做简单的总结。
–鼓励学生对学习进行反思和提出意见。
教学手段
•多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源展示问题情境，激发学生思考。
•小组合作：让学生分组合作，共同解决问题，培养团队合作能力。
•提问引导：老师灵活运用提问技巧引导学生主动思考，激发学习兴趣。
教学评价
•即时反馈：教师及时对学生的问题解答和合作情况进行评价，并及时反馈。
•综合评价：考虑学生的提问质量、回答的深度、参与合作的积极性等综合评价学生的学习表现。
二、教学反思
本堂课的教学使学生在阅读教学中融入了“为什么”这个探究问题的特点，帮助
他们更深入地理解故事内容，培养了他们提问和解决问题的能力。但在实际教学中，也有一些需要改进的地方： - 教师引导问题不够精准：在引导学生提问时，应更有
部编人教版四年级语文下册第二单元快乐读书吧：十万个为什么优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元快乐读书吧：十万个为什么优质教案
快乐读书吧十万个为什么
教学目标
1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点
引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学过程
一、借助名言，激发情感
为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快去读读科普作品《十万个为什么》吧！
(板书：十万个为什么 )
二、你读过这本书吗
1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。
2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就像你们推荐《十万个为什么》。
4.老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米.伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
部编版四年级下册语文《快乐读书吧》优质教案
快乐读书吧《十万个为什么》教案
教学目标：
1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。
2.指导学生阅读科普类作品的方法。能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于跟大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。
2.指导学生阅读科普类作品的方法。能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。
教学难点：
分享阅读《十万个为什么》的独特体验，感受科普类作品的特点。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.上课前先来一个脑筋急转弯。
什么东西不洗不脏，越洗越脏？
预设：水
2.那你知道为什么水能冲走脏东西吗？你知道为什么面包放久了会发硬吗？你知道为什么铁会生锈吗？
学生自由交流。
3.谁来回答你这些为什么？
出示图片：《十万个为什么》。
二、了解科普
要想知道这些科学知识，你就需要读一读科普作品。那么什么是科普作品呢？
预设：
科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的
的作品。“科普”是科学普及的意思。
2.说到科普读物，就一定会提到苏联作家米·伊林的《十万个为什么》。
你看过这本书吗？你了解这个作家吗？
预设：
米·伊林（1896―1953）是苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。著名的科普作品有《十万个为什么》《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。《十万个为什么》是优秀科普作品的典范，对其他科普作品的创作产生了很大影响。
人教部编版语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》优质教案
《快乐读书吧》教学设计
教材分析：
本册“快乐读书吧”的主题是《十万个为什么》。它是部编版小学语文四年级下册第2单元的内容。前苏联作家米·伊林写的这本书内容有趣，语言也非常生动。它是学生了解更多科学知识的一条途径。从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物，如中国的《十万个为什么》，李四光的《看看我们的地球》，高尔其的《灰尘的旅行》，贾兰坡的《人类起源的演化过程》，从中教给学生一些阅读方法，这也是对本册教材“科普”单元语文要素的延伸和巩固。引导学生阅读科普作品，还能够进一步拓宽学生的阅读面，激发学生对科学的兴趣，丰富自己的科学知识，发展科学思想，提高科学素养。
教学目标：
1、能产生阅读苏联作家米.伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、《灰尘
的旅行——中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。
2、在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
3、能感受读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
课时安排：1课时
教学重点：激发学生的阅读兴趣，掌握阅读科普书的阅读方法，养成边读书边思考的习惯。教学难点：激发学生的阅读兴趣，掌握阅读科普书的阅读方法，养成边读书边思考的习惯。教学过程：
一、话题生活，激趣导入新课
为什么铁会生锈？为什么面包放久会发硬？为什水会带走脏东西？你想知道这些问题的答案吗？今天老师给你们介绍一本书，看完之后，你们一定会大吃一惊——原来这些简单的生活问题就是科学，原来科学就在我们的身边。这本书就是——《十万个为什么》板书课题：十万个为什么。
二、多种途径，激发阅读兴趣（整体感知）
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》优秀教案
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什
么》优秀教案
一、教学目标
1.知识目标：了解《快乐读书吧：十万个为什么》这篇文章的内容，掌
握相关的词语和知识点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生善于提问，探究事物
的原因。
3.情感目标：激发学生对知识的兴趣，培养好奇心和探究精神。
二、教学重点和难点
1.重点：帮助学生理解文章的主要内容和中心意思，培养提问和探索的
能力。
2.难点：引导学生深入思考，对文章中的问题进行思考和解答。
三、教学准备
1.教材：《快乐读书吧：十万个为什么》教材、课件
2.辅助工具：黑板、彩色粉笔、PPT
3.学生：激发学生对知识的兴趣，培养好奇心和探究精神。
四、教学过程
导入
1.让学生观看相关视频或图片，引起学生的好奇心和兴趣。
2.提出问题：你们有没有遇到过很多为什么的问题？为什么天上会有星
星？为什么……？
学习
1.同学们，我们今天要学习的是《快乐读书吧：十万个为什么》，请认
真阅读文章，了解文章大意。
2.请同学们听老师朗读文章，并跟着朗读。
3.指导学生仔细阅读文章，理解文章的内容和主旨。
4.解释生词和难点，帮助学生理解文章。
深入探究
1.帮助学生做好提问，谈谈你们对文章的观点和想法。
2.引导学生积极参与讨论，展示自己的观点和思考。
3.鼓励学生提出更多为什么的问题，并尝试解答。
拓展延伸
1.让学生自由阐述自己的问题，并相互交流探讨。
2.设计小组活动或游戏，让学生在游戏中学习、探究。
3.帮助学生总结本课学习的收获，鼓励他们继续探索、提问。
五、课堂总结
1.对本节课学到的知识点进行总结，并强调探究的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐读书吧十万个为什么
部编版四年级语文下册《国学阅读》训练（含答案）
《三十六计》
经典国学再现
反间计
疑中之疑。比之自内，不自失也。
我是小助手
疑：疑阵，迷惑对方的布置。
比之：对比、权衡，这里指把握、控制。
自内：在我方。
不自失也：我方没有损失。
我是小翻译
在疑阵中再布疑阵，利用敌方的间谍来施展我方的反间之计，是送上门的好处，我方可以保证万无一失。
考考你的智慧
1.解释下面的字词。
疑：失：
2.解释下列语句。
疑中之疑：
3.成语“将计就计”的意思是利用对方所用的计策，反过来对付对方，请说出“反间计”和“将计就计”的相同之处和不同之处？
4.你觉得施展“反间计”对我方有什么好处？
弘扬传统文化
反间计，说得通俗一些，就是巧妙地利用敌人的间谍反过来为我所用。在战争中，双方使用间谍是十分常见的。三国时期，赤壁大战前夕，周瑜就巧用反间计杀了叛将蔡瑁、张允。
当时，曹操计划率领大军准备杀过长江，统一南北。南方则由孙权和刘备联手，对抗曹军，但军队人数很少。
曹操的队伍都由北方骑兵组成，不善水战。正好有两个精通水战的降将蔡瑁、张允，为曹操训练水军。曹操把这两个人当作宝贝，优待有加。一次，东吴主帅周瑜见对岸曹军在水中排阵，井井有条，十分在行，心中大惊，他想一定要除掉这两个心腹大患。
曹操一贯爱才，他知道周瑜年轻有为，是个军事奇才，很想拉拢他。曹营谋士蒋干自称与周瑜曾是同窗好友，愿意过江劝降。曹操当即让蒋干去说服周瑜。
周瑜见蒋干过来，就谋划了一个反间计。他热情款待蒋干，酒席上，周瑜让众将作陪，炫耀武力，并规定只叙友情，不谈军事，堵住了蒋干的嘴巴。
周瑜假装大醉，约蒋干同床共眠。蒋干心中很不安，哪里能够入睡。他偷偷下床，偷偷翻看书案上的书信，竟然看到一封蔡瑁、张允给周瑜的信，约定与周瑜里应外合，击败曹操。到了半夜，忽然有人要见周瑜，周瑜起身和来人谈话，还装作故意看看蒋干是否睡熟。蒋干装作沉睡的样子，偷听他们谈话，隐约听见提到蔡瑁、张允二人。于是蒋干就认定了蔡瑁、张允二人已经背叛了曹操。
蒋干连夜赶回曹营，让曹操看了周瑜伪造的信件，曹操顿时火起，杀了蔡瑁、张允。等曹操冷静下来，才知中了周瑜的反间计，但也无可奈何了。
《三十六计》
经典国学再现
反客为主
乘隙插足，扼其主机，渐之进也。
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乘隙插足，扼其主机：把准时机插足进去，掌握他的要害关节之处。
渐之进也：语出《易经·渐》卦。（渐卦解释见前计②）本卦《彖》辞：“渐之进也。”意为渐就是渐进的意思。
我是小翻译
借机乘隙，插足对方事务，掌握对方机要；循序渐进，直至控制其首脑机关，反客为主。考考你的智慧
1.给下面的加点字选择正确的解释。
乘．隙插足：（） A.趁着 B.把握
扼．其主机：（） A.掌握 B.扼杀
2.解释下面句子的意思。
3.“反客为主”中的“客”和“主”分别指什么？
4.“反客为主”在现在比喻什么？
弘扬传统文化
“反客为主”是借机插足对方的事务，而渐渐地取而代之的方法，在现在，多用来形容客人反过来成为主人。比喻变被动为主动。《水浒传》中著名的反客为主的案例是林冲发怒杀王伦的故事。《水浒传》中，晁盖、吴用等人去投奔水泊梁山。而当时，梁山寨主王伦担心他们进入梁上之后，会威胁到自己寨主的位置，因此不愿意收留。
林冲感觉寨主王伦嫉贤妒能，心胸狭窄，因此愤愤不平，吴用感觉到了林冲的情绪，便表示，既然王伦不愿意收留自己，就告辞了，别为了外人而跟自己的兄弟翻了脸。林冲本来就性情耿直，血气方刚，一听这样说，更加怒火中起。在王伦真的对晁盖、吴用下了逐客令之后，林冲一跃而起，痛斥王伦笑里藏刀，不讲信义。骂得兴起，林冲一刀杀了王伦，并提议由晁盖作为“山寨之王”。
在推辞了自己“强宾不压主”之后，晁盖坐上了山寨寨主的位置。这都归结于吴用用激将法让林冲杀了王伦，最后，他们反客为主，成了山寨的主人。
《三十六计》
经典国学再现
釜底抽薪
不敌其力，而消其势，兑下乾上之象。
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敌：动词，攻打。
力：最坚强的部位。
势：气势。
兑：阴卦，为柔，为阴势。
乾：阳卦，为刚，为阳势。
我是小翻译
不去直接抗击敌之锋芒，硬接硬拼，而是运用计策间接地逐渐消耗敌人的有生力量，削弱其战斗力，这是《易经·履卦》“兑下乾上”之卦象，以柔克刚的原理。
考考你的智慧
1.解释下面的词语。
敌：力：势：
2.“釜底抽薪”中的“釜”和“薪”分别是什么意思？
“釜”：“薪”：
3.写出“釜底抽薪”的反义词。
“釜底抽薪”：
4.你觉得“釜底抽薪”和“落井下石”的区别是什么？
弘扬传统文化
“釜底抽薪”这个战术妙在智取，而不是强攻，是在根本上削弱敌人的力量，让敌人阵脚大乱。
东汉末年的曹操就用釜底抽薪的策略，赢得了远胜过自己人马的曹操。公元199年，袁绍曹操离河对峙，袁绍仗着人马众多，派兵攻打白马，而曹操因为人马少，表面上放弃了白马，在假装放弃之后又突然杀回，初战告捷。
然后，曹操和袁绍两军僵持很久，袁绍仗势从河北调集了一万多车粮草，囤积在大本营以北四十里的乌巢。但是因为他的骄傲轻敌，并没有派重病防守。曹操知道这个消息之后，亲率五千精兵，打着袁绍的旗号，夜袭乌巢，包围粮仓，一把火把袁绍的粮草烧了个精光。
袁绍听闻消息之后，惊恐万分，粮草被烧，军心浮动；就在此时，曹操带军发起了全线进攻，袁绍十万大军溃败而逃。
曹操在这场战役中，瞅准了袁绍的根基所在，巧妙地抽走了袁绍的“薪”，获得了战争的胜利。
《三十六计》
经典国学再现
借尸还魂
有用者，不可借；不能用者，求借。借不能用者而用之，匪我求童蒙，童蒙求我。
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有用：有用处借：借助，使用。不可：不容易
匪：非童蒙：幼稚无知、求师教诲的儿童求：求助
我是小翻译
才智高于我的人，不为我用；有小智而爱弄巧的人，不可用；愚庸而顺从的人，可用。拿愚庸而顺从的人来使用，是智者驾驭愚者，而不是愚者驾驭智者。
考考你的智慧
1.解释下面句子中的加点字的意思。
借尸．还魂：
匪．我求童蒙：
2.“有用者，不可借；不能用者，求借。”这句话说明了什么？
3.“借不能用者而用之，匪我求童蒙，童蒙求我。”写出这句话的意思。