小学英语语音教学策略谈

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浅谈小学英语语音教学策略及方法

小学英语语音教学是英语教学的重要组成部分，它对学生英语发音的

正确与否以及口语表达的流利程度起着至关重要的作用。本文将从教学策

略和教学方法两个方面对小学英语语音教学进行探讨。

教学策略是指教师在教学过程中所采用的总的方法论和指导思想。在

小学英语语音教学中，教师可以采用以下几种常用的教学策略。

首先，温故知新策略。由于小学英语语音教学是一个循序渐进的过程，学生初次接触一些语音时可能会有困难，因此教师可以通过复习以前学过

的语音知识，让学生巩固之前所学的基础，为新知识的学习打下坚实的基础。

其次，声音对比策略。英语语音中存在许多与汉语相似但又有细微差

别的语音，如/r/和/l/。教师可以通过声音对比的方法来教授这些语音，

让学生能够清晰地区分它们。比如，教师可以播放包含这两个语音的单词

或句子，让学生用耳朵感受语音差别，并进行大声朗读和模仿。

再次，多感官教学策略。教师可以在语音教学中引入多种感官刺激，

如视觉、听觉和触觉等，帮助学生更好地理解和掌握语音知识。教师可以

使用图片、卡片和音频等教具，让学生通过看、听、摸等方式全方位地接

触和探索语音。

最后，情境教学策略。小学生对于语音的掌握往往要比抽象的概念更

容易，因此教师可以通过情景教学的方式来帮助学生记忆并应用语音知识。教师可以讲解具体的场景，如购物、用餐等，并引导学生运用所学的语音

知识进行交际。

除了教学策略，教学方法也是小学英语语音教学中的关键要素。以下

是一些常用的教学方法。

首先，听力强化法。这种方法通过强调听力训练来提高学生的语音辨

小学英语语音教学的问题及对策

小学英语教学一直以来都是备受关注的教学领域，语音教学作为英语学习的重要组成部分，更是引起了人们的广泛讨论。在小学英语语音教学中，存在着一些问题，比如学生的语音发音不准确、学生缺乏语音训练的机会等。针对这些问题，我们需要采取一些有效的对策，以促进小学生的英语语音教学。

一、问题分析

1. 学生语音发音不准确

小学生在学习英语的过程中，语音发音不准确是一个较为普遍的问题。由于母语干扰等原因，学生往往无法准确地发音，严重影响到他们的英语口语表达能力。

2. 学生缺乏语音训练的机会

由于课堂教学的限制，学生在学校里往往无法得到足够的语音训练机会。而在家庭环境中，家长对于英语语音的要求也较少，导致学生的语音训练机会不足。

3. 课堂教学难以满足学生的个性化需求

在传统的课堂教学模式下，老师难以针对每个学生的个性化需求进行教学，导致部分学生的语音问题得不到及时有效的解决。

二、对策措施

1. 建立良好的语音发音习惯

针对学生语音发音不准确的问题，我们可以通过建立良好的语音发音习惯来解决。在日常的英语学习中，可以要求学生多多模仿标准的语音，通过反复练习来巩固准确的语音发音。

2. 创设多样化的语音训练环境

为了解决学生缺乏语音训练的机会，我们可以通过创设多样化的语音训练环境来提高学生的语音水平。在课堂上可以设置语音游戏、语音角色扮演等活动，让学生充分参与增加他们的语音训练机会。

3. 强化个性化的语音教学

针对课堂教学难以满足学生的个性化需求的问题，我们可以通过强化个性化的语音教学来解决。老师可以根据学生的特点，针对性地设计不同的语音训练内容，满足学生的个性化需求，帮助他们解决语音问题。

小学英语语音教学策略论文

一、引言

英语是国际交流中最主要的语言之一，在小学阶段开始系统学习英语，对于提高学生的语言水平、培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。其中，语音教学是英语学习的基础，正确的语音发音是学生学习其他语言技

能的关键。因此，本文将探讨小学英语语音教学的策略，以帮助教师更好

地教学。

二、小学英语语音教学的重要性

发音是语言学习的基础，它影响着听、说、读、写四个技能的形成和

发展。在小学英语语音教学中，教师需要着重培养学生的听力和口语技能，帮助学生准确地理解和表达语言。一个正确的发音能够增强学生的语言自

信心，培养他们的跨文化交际能力，为今后的英语学习奠定良好的基础。

三、小学英语语音教学的策略

1.创设真实情境

真实的情境能够帮助学生更好地理解和掌握语音规律。教师可以通过

课堂游戏、角色扮演等方式创设具体的情境，让学生在真实的语言环境中

进行语音训练。例如，教师可以组织学生进行有关购物的对话练习，让学

生模仿商店里的对话，用正确的语音发音去表达自己的需求。

2.注重对比教学

对比教学是小学英语语音教学中的重要策略之一、教师可以结合中文

和英文的语音差异，让学生对照比较两种语言的发音规律。例如，教师可

以让学生注意汉语中没有的英文发音，如/dʒ/、/θ/等，帮助学生区分并

准确发音。

3.引导学生合理使用辅音和元音

辅音和元音是英语语音的基本要素，教师可以通过示范发音、多次反

复练习等方式引导学生正确发音。例如，教师可以使用音标卡片或图表，

让学生用正确的发音和语调朗读。同时，教师还可以组织学生进行模仿和

竞赛，提高学生的语音敏感性和语音技巧。

小学英语语音教学策略分析论文

语音是英语语言存在的前提与根底，也是小学英语教学中的根底且重要的内容。在实际教学中，只有确保小学生扎实学好语音知识，才能为其进一步学习英语学科内容创造条件。因此，如何提高小学英语语音教学效率，是教师急需思考的问题。

小学生的年龄特点决定了他们以形象思维为主，在英语教学中不易牢固记忆过于抽象的知识。而“字母操”教学法是将一些形象的语音与动作联系在一起，将这种教学法引入到小学英语教学中，可把抽象的英语字母发音转变成直观详细动作而被学生牢固记忆。当学生需要读出这个字母的读音时就会快速联想到字母操中与之联系在一起的动作，从而正确读出该字母。比方，在人教版小学英语教材中，教师在教授字母“i”的读音时，就可将该字母的发音与汉字“爱”联系起来，并同时用手指比划出爱心的形状，编排到“字母操”中。在这种情况下，只要学生能熟练记忆有趣的“字母操”，联想到“i”与爱心的形状，便很容易就能牢固记忆字母“i”的标准发音了。在实际教学中即使有的学生没有记住“i”字母的发音，只要教师用一个“爱心”手势做提醒，学生很快就能回忆起“字母操”，并正确读出其读音，从而加深了对字母“i”读音的印象。因此，在小学英语语音教学中，教师应以学生的学习特点及兴趣爱好为切入点，将抽象的语音知识与形象、直观的汉语知识及动作结合在一起，编排成生动、有趣、易于记忆的“字母操”，就可充分发挥小学生形象思维的优势，带动小学生学习积极性，从而切实提高语音教学实效。

小学生都具有活泼爱动的特点，参与游戏的积极性都很高。因此，在小学英语语音教学中，教师应充分利用学生的这一特点，积

浅谈小学英语语音教学的问题与对策

发布时间：2021-10-20T01:32:43.007Z 来源：《教学与研究》2021年第16期作者：顾佳予

[导读] 语音它是语言的三要素之一，也是最基本的要素。如果发音不正确或词汇无法识别

顾佳予

苏州工业园区星湾学校江苏苏州 215000

摘要：语音它是语言的三要素之一，也是最基本的要素。如果发音不正确或词汇无法识别，将直接影响后续的英语学习。在小学英语课堂上开展语音教学，既能够让学生学会正确认读英语词汇，促进学生英语听力能力的提升，还能够增强学生的英语表达能力，让学生更加高效地理解、记忆英语词汇。可见，语音教学的开展，可以帮助学生从小形成良好的发音习惯，掌握正确的发音方法，为今后的英语学习和成长发展打下坚实基础。那么，在实际的小学英语课堂上，教师应当采取何种策略实施语音教学呢？下面对此进行具体阐述。

关键词：小学英语;语音教学;问题 ;对策

引言

为了提高学生的英语学习质量，教师必须为学生的发音打下坚实的基础，因为发音是学生学习发音的关键,更是学生能否学好英语的有效前提。在小学英语教学中，语音教学既是难点，也是重点。

1、小学英语语音教学中的问题

1.1教学方法单一

单一的教学方法是目前小学英语语音教学中存在的问题之一。具体来说，一些教师深受传统教学理念的影响，依旧对学生进行填鸭式教学，使得学生处于被动学习的状态。长期处于这种模式下，不仅无法实现师生之间的有效互动，还无法发挥学生的主观能动性，最终影响到整体教学的效果。除此以外，由于教师掌握了教学的进度，因此学生往往只能跟着教师的节奏参与学习，久而久之，学生就会对教师产生依赖感，不利于自主学习能力的形成与发展。

浅谈英语语音教学策略

在小学英语教学中，语音教学一直都是教师的一大难题，尤其是在教低年级的学生。由于语音是学习英语的入门关键。语音学习好了，单词，句子自然就不在话下。正因为它的基础性以及重要性，教师们也在不断研究探索有效的语音教学策略。接下来我将谈一谈本人在英语教学中如何在三年级英语课堂中穿插语音教学。

1.培养意识策略

培养学生的语音意识是帮助学生语音学习的首要条件。由于三年级是学生接触英语学习的启蒙阶段，容易与学生已掌握的汉语语音的习得产生混淆，造成的现象是学生在读单词时会有意识的用汉语语音来发英语语音。例如car这个单词中，“c”英语发音为k，而汉语发音为ci（呲），这样学生就容易将car/ka:(r)/读成嚓儿（cà er）。因此，教师在教学中，就要有意识的去分析和比较，培养他们的英语语音意识。

2.模仿策略

在英语教学中，模仿策略是教师在课堂中运用最多的一种方式，也是最直接的方式。模仿策略分两步：第一步，听。遇到新单词时，教师说得最多的就是Now let’s listen to the tape and read after it. “Read after it”其实是第二步：模仿跟读。其中，教师还要对学生的发音做出指导。这是英语课堂上常见的语音教学。

3.趣味教学，激发兴趣

兴趣是最好的老师。在英语课堂上，我们也会看到有教师采用了

游戏教学。例如chant，歌曲，绕口令等方式。这样不仅能增强课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，还能让学生在游戏中学到知识。

语音是语言的基础，是语言的物质外壳，是口语的基本物质单位。而学习策略是学生成功学习的保证。因此，教师应当科学的采取有效的使用策略，提高学习效率，为学生今后的英语学习奠定基础。

小学英语教学如何上好语音课

语音即语言的物质外壳，是语言符号系统的载体。它由人的发音器官发出，负载着一定的语言意义。语言依靠语音实现它的社会功能。语言是音义结合的符号系统，语言的声音和语言的意义是紧密联系的，因此，语言虽是一种声音，但由于一般的声音有着本质的区别。学好英语首先要解决发音问题，只有发音正确，才能让别人听懂，才能起到交际作用，学不好语音会影响词汇的积累和记忆，产生读和写方面的种种困难。

那如何提高语音教学的成效，让学生听得得懂，说得出，用得好英语呢？以下是我在小学英语教学中语音教学方面的一些体会与策略。

一，分阶段系统学习策略

教师要对小学各年级的学生提出不同的要求，并分阶段多i小学生进行语音教学，确保学生学到系统的语言知识。建议三四年级使用《趣味拼读学单词》进行自然拼读法。1，能听辩，认读26个字母。能用升降调发音正确，知道单词是由字母组成的。2，知道字母名称音，了解简单的拼读规律，知道不同的句子使用不同的升降调朗读。3，知道五个元音字母在开闭音节中的发音。五六年级的学生要求做到以下几点：1，知道字谜组合在单词中的一般发音，并尝试拼读新词。2，能根据重音与语调的变化，准确表达不同的意图和态度。3，能正确流利朗读课文，语调，节奏轻重等基本正确。4，引导学生拼读一些简单的音调此，学会听音写词。

二，示范性策略

只有教师具备良好地语音素养，能正确，有效地示范和指导，才能使学生长期在标准流利的语音环境中，在潜移默化中形成良好的发音。以下两方面值得教师重视。1，提高自身语音素养，正确示范。2，规范英语课堂用语。

小学英语语音教学策略

1.听力训练策略：在小学英语语音教学中，学生首先要能够正确地辨

别和区分不同的语音，并能准确地模仿。因此，教师可以通过大量的听力

训练，如听音辨音、听音选图等活动，培养学生敏锐的听觉和准确的发音。

2.模仿和口型训练策略：学生在模仿的过程中可以观察和模仿教师的

口型、气息用力和音调等方面的发音特点。通过课堂中一些活动，如音节

拼读比赛、快速阅读和朗读等，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准

确性。

3.游戏化教学策略：使用一些游戏化的教学资源，如小组问答、卡片

配对等，可以活跃课堂氛围，增加学生的参与度，并帮助学生在游戏中获

得正确认知和发音实践。

4.视听结合策略：通过利用多媒体技术，如音频课件、影片等，结合

视觉和听觉的方式进行教学。教师可以播放一些真实的语言材料，如英语

歌曲、英语动画片等，让学生在愉悦的氛围中感受英语语音韵律和语调。

5.对话练习策略：通过对话练习，让学生在情境中运用所学的语音知识，提高语言交际能力。教师可以设计一些情景剧、小组对话等活动，让

学生模仿真实的交际情景，帮助他们掌握口语表达能力。

6.自主学习策略：鼓励学生进行自主学习，如引导学生利用多媒体资源，在家中进行发音练习。教师可以提供一些学习网站、应用程序等，供

学生课后使用，巩固所学的语音知识。

7.个别辅导策略：针对学生个体差异，进行个别的语音辅导。教师可

以利用一对一的辅导时间，针对学生的发音问题，提供有针对性的辅导和

练习，帮助学生快速提高语音水平。

综上所述，小学英语语音教学策略是多样的，可以根据学生的需求和特点进行灵活的调整。通过合理的策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语音水平，为他们进一步学习英语打下良好的基础。

小学英语语音教学的策略

- 121 -校园英语 / 基础教育研究

小学英语语音教学的策略

江苏省昆山市张浦镇第二小学/徐明

随着时代的不断发展，国际交流的日益频繁，在教学中如何提高学生的英语水平已经成为社会广泛关注的问题，尤其是小学英语教学。小学阶段是认识、了解一门语言的关键期，小学英语语音教学的有效性对于学生学习成绩、交流能力都有着直接的影响。因此，教师要给予充分重视。在小学英语语音教学中，一定要注意方式方法，注重培养学生的英语语感和学习兴趣。下面本文就此谈谈小学英语语音教学的方法和策略。

一、巧用英语音标

自然拼音教学是依据字母和字母组合之间的发音规律，让学生运用掌握TPR 直观记忆的方法。学生在小学低年级的时候学习汉语也是从汉语拼音开始学习的，而英语的音标与汉语拼音也有雷同之处。在现阶段的小学教育中，英语课程一般开设在小学三年级。而此时小学生的汉语拼音基础已然是非常牢固。教师在刚开始教学阶段，可以使用“教者有心，听者无心”的教学方式，找出一些符合拼读规则的词汇，让学生初步学会拼读和发音的能力。然后，根据学生的自身潜质和教学进度，播放一些词汇和句子的录音，让学生通过听录音、读句子，学会“连读”、“重读”，掌握词汇句子的语音语调。通过比较汉语拼音和英语音标的区别，先教给学生一些英语音标和汉语拼音相同的词。随后，在教授一些同形不同音和同音不同形的词。最后再教授一些汉语拼音中没有的音标和相应的生词。比如，教师在教授she 这一单词时，也可以让学生联想一些其他单词比如“sheep 、tree 、three ”，让学生了解汉语拼音中的i 和英语语音中的e 的发音区别。在学生了解了足够的单词之后，再把英语字母的e 的发音教授于学生，这样渐渐地让学生掌握英语中的全部音标。通过这样的教学方式，不但可以培养学生的拼读、连读的能力，还能培养学生对英语发音整体的理解、对学生的语感的培养也有很大的作用，为以后学生的联想能力、阅读写作能力打下基石。

小学英语课程教学中语音教学策略

语音是语言的基础，是语言的物质外壳，是口语的基本物质单位。而学习策略是学生成功学习的保证。协助学生有效地使用学习策略，不但有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提升学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的水平，为终身学习奠定基础。以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学策略：

1.有效利用汉语拼音的正迁移作用的策略

语音教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会使用48个因素和学会拼读音标,记住读音规则。但如何教好语音,使学生真正获得自学水平呢?我认为,最关键的问题是如何引导、如何教,使语音教学寓于趣味,生动活泼。

因为学生在一年级时对汉语拼音掌握得很好，而很多英语字母的发音其实与汉语拼音是很相似的，如英语字母中的辅导字母的发音与汉语拼音的声母的发音很相似，而很汉语拼音中的ao与元音/au/，ei与/ei/，ai与/ai/，u/与/u：/等基本相似；另一方面，辅音字母在单词中的发音相当于声母的作用，元音字母在单词中的作用相当于汉语拼音的韵母，一个单词的拼读由辅音和元音组成。于是我利用这些有利的因素对学生实行音素的教学和教给学生拼读的方法，通过一段时间的实践，现在我班学生现在已基本掌握了5个元音在开音节和闭音节中的发音，还有基本不变的辅音的发音，基本能做到见词能读。所以学生的学习英语的兴趣更浓了。

2.创造性地驾驭教材，对语音教学的单音部分实行先集中后分散的教学原则的策略

为了缩短语音学习的学程，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，充分发挥学生学习的智力，发展学生的学习水平，我们能够充分利用三年级学生对新教材的欣喜心理，在三年级期中时，要求学生能认读26个字母，不要求写，期间穿插对日常英语的复习，简单用语的渗透和简短易学的英语歌曲，让学生有充分的成就感。在集中学习字母之后，教师应该有意识地对学生实行认读训练，将字母的认读与let’s learn中的词汇学习充分结合起来，适当地让学生听听辨辨，如让学生看着两个单词：mouth, nose选择所听到的一个单词，再实行字母发音的渗透，nn/nnn/,nose nose nose, mm/mmm/,mouth mouth mouth.在期中考试后，我们能够根据教材对字母教学的编排着重对字母和音素实行训练，通过以前所学单词的积累，让学生通过比较逐步得出字母音素歌，/aa/ a，/b//b/b,/k//k/c的吟唱，使学生在吟唱过程中逐步感觉到英语单词的发音是有规律的。

小学英语语音教学的问题及思考分析

小学英语语音教学的问题及思考分析当前随着经济全球化的发展趋势，英语作为国际通用语言正在发挥着越来越重要的作用，因此从小学阶段培养学生的英语能力，能够为其今后的长远发展打下良好的基础。英语的主要学习内容包括听、说、读、写，这也使得许多教师忽略了语音的问题，所以在小学阶段，教师就应当认识到语音教学的重要性，通过采取有效练习，以不断强化学生的语音学习能力。

一、小学英语语音教学中存在的问题

1、教师的语音素质较低

当前大部分的小学英语教师在师范院校进行学习时，注重的是英语语法知识和写作能力方面的锻炼与提高，真正对于语音方面的学习和训练相对较少，特别是重音和语流音变等专业部分的训练力度明显不够，而小学生学习英语主要是跟着教师读，教师的语音发音是否?范准确，直接会影响到学生的学习效果，因为小学阶段学生的模仿能力较强，若长时间处于发音不准确的英语语音环境中，将会对其当时乃至今后的英语学习埋下隐患。

2、英语教学内容不够科学

从我国目前小学英语使用的教材来看，其编排的系统性、科学性方面还有待提升，特别是分散的教学内容难以帮助小学生的英语学习水平得到实质性的提高。此外，教师对于英语教学内容的安排也不够合理，缺乏对学生进行系统指导的环节，以致于出现了教学内容与实际情况相脱节的现象，这不仅不利于激发小学生的学习兴趣，更不利于提高小学英语语音的课堂教学效果。

3、教学方式单一

从当前的小学英语语音教学情况来看，大部分教师在教学过程中采用的是传统教学方式，主要以讲解的方式来传授知识，这使得课堂教学缺乏互动性，学生只是出于被动接受知识的位置，没有真正参与到课堂中，特别是小学阶段的学生，其注意力容易分散，单一的教学方式更是不利于吸引小学生的注意力，从而也难以达到理想的英语语音教学效果。

小学英语语音教学中存在的问题及解决措施初探

随着社会的不断发展和全球化的不断加深，学习英语已经成为了每个孩子必经的重要

过程。尤其是在小学英语教育中，语音教学更是重中之重，因为它不仅与孩子的听力理解

密切相关，而且也有利于孩子学习语言表达技巧。然而，很多小学英语教学中存在着一些

语音教学方面的问题，本文将就此进行初探，并提出相应的解决措施。

问题一：教学方法不合理。在很多小学英语课堂上，老师们常常采用单一的教学方法，如唱歌、背诵等，这样的方法不能够真正激发孩子的兴趣，而且也无法针对孩子个体的差

异进行有效的教学。

解决方案：采用多样化的教学方法。教师可以结合教学目标和教学内容，采用多种教

学方法，如游戏、童话、互动讨论等，让孩子在愉悦的氛围下掌握语音技巧，提高语言表

达能力。

问题二：教学内容不够丰富。在小学英语教学中，很多教材的语音教学内容都比较单一，只注重音素的发音，缺少实际的语言环境和场景演练，无法帮助孩子将语言技巧运用

到实际交流中。

解决方案：增加实际语言环境和场景演练。教师可以通过情境交际、角色扮演和生动

有趣的故事情节等多种形式，为孩子创造更多的语言环境，将语言技巧运用到实际交流中，让孩子在身临其境的情景中掌握语音技巧。

问题三：缺少个性化教学。很多小学英语教学中，教师往往忽视了孩子在语言习得方

面存在的个体差异，只采用一刀切式的教学方法，这样很容易导致某些孩子在语音教学中

出现难度。

解决方案：个性化语音教学。教师可以通过观察孩子的发音情况，采用不同的教学方

法和策略，帮助孩子解决语音学习中的问题。

问题四：缺乏反馈机制。小学英语教学中，很少对孩子的语音学习进行反馈，未能及

小学英语语音教学策略

随着全球化的发展和国际化交流的不断加深，学好英语已经成为了现代青少年必备的能力之一。在英语学习中，语音是其中一个非常重要的方面，因为一个优秀的语音能力可以使我们的英语学习更加轻松和自然，更快地提高英语水平。因此，在小学英语教学中，语音教学也是非常重要的，本文将介绍小学英语语音教学策略。

一、英语语音教学的重要性

英语语音教学是英语教学的重要环节之一，是英语学习的一个重要组成部分。一个人的语音水平直接影响到其整体英语水平的发展。学生们若想具备一个良好的英语发音，必须通过系统性的语音教学来提高自己的听、说、读、写的英语能力。语音教学也是如何提高英语学习者的英语沟通能力的重要手段之一。

二、英语语音教学的原则

在进行英语语音教学时，应坚持以下原则。

1.以学生为本

教师应根据学生的英语水平、学习能力、教育程度等因素设计语音教学活动。教师应考虑学生的学习方面，包括学习目的、学习内容、学习方法和学习时间等，以便使学生更容易地理解和掌握所学内容。

2.循序渐进

英语语音较为复杂，不是一蹴而就可以轻松掌握的，因此，在进行英语语音教学时需要循序渐进，由浅入深，逐步提高语音水平。在教学过程中，教师应合理设置教学内容，让学生逐步从单词发音，到短语发音，到句子发音，最终到段落发音，各个层面循序渐进、稳步提高。

3.生动形象

英语语音教学应生动形象，教师应充分利用图片、图表、实物模型等教具，通过打比方形式、语音讲解以及相关的语音训练，为学生营造一个具有实际感和生动形象的英语语音学习环境，使学生能快速理解所学知识，提高学习兴趣，更好地吸收所学内容。

小学英语语音教学策略与方法研究

一、引言

英语是一门国际通用语言，对于小学生来说，掌握良好的英语语音是打下其后续英语学习的基础。本文旨在研究小学英语语音教学的策略与方法，以促进学生的语音发音准确性和口语表达流利度。

二、仿效模仿策略

仿效模仿策略是小学英语语音教学中常用的策略之一。教师可以通过朗读、唱歌等形式，将正确的语音模型给予学生，引导他们模仿。例如，教师可先朗读单词或句子，然后让学生跟读并逐渐达到模仿的效果。通过模仿，学生可以更好地领会并掌握正确的发音方式。

三、生活情境教学法

生活情境教学法是帮助小学生在真实生活情境中感知和模仿语音的一种方法。例如，在购物场景中教授数字的发音，让学生与教师一同进行线下的角色扮演，通过实际操作和互动，让学生在真实情境中体验语音表达的重要性。

四、多媒体辅助教学

多媒体辅助教学是运用计算机、投影仪、音频等工具，让学生

通过视听方式来学习英语语音。例如，播放英语发音的音频材料，同时配图动画，使学生能够更直观地感受到正确的发音和语音规律。此外，还可以利用互动软件让学生进行语音游戏，增加学习

的趣味性和参与度。

五、独立探究学习法

独立探究学习法是指引学生自主学习和发现问题，在解决问题

的过程中提升语音表达能力。教师可以设计一些活动，让学生自

己寻找问题所在并提出改进的方法。例如，给学生不同的单词，

让他们自行查找发音规则和使用方法，通过互相讨论和分享的方

式提升语音发音能力。

六、语音纠错反馈

为了帮助小学生更准确地掌握英语语音，语音纠错反馈是必不

可少的一环。教师可以定期进行语音测试，及时发现学生的语音

浅谈小学英语中如何进行语音教学

小学英语语音教学是培养学生英语学习兴趣和语言表达能力的重要环节。有效的语音教学方法可以帮助学生正确、流利地发音，提高听说能力。本文将从三个方面探讨小学英语语音教学的策略和方法。

一、培养正确发音的意识

1.引导学生注意音标：在教学中可以通过歌曲、游戏等方式，让学生

逐渐熟悉并掌握基本的英语音标。学生应该知道，英语音标是英语声音的

符号表示，只有通过熟悉音标，才能正确地发音。

2.引导学生模仿发音：在教学中应该经常模仿正确发音。教师可以通

过自己清晰、准确的发音进行示范，然后让学生跟读，逐步纠正学生发音

错误，让学生形成良好的发音习惯。

3. 引导学生重视口形：保持良好的口型对于正确发音至关重要。教

师可以通过示范和指导，让学生学会正确的口形。例如，明确引导学生用

正确的牙齿、舌头和嘴唇位置发音，比如清晰地发音si（思）时，舌头

尖应该顶住上齿，双唇微微收缩等。

二、运用多种教学方式和教学工具

1.使用音频材料：在语音教学中，音频材料是不可或缺的。教师可以

利用多媒体设备，播放英语原声录音，让学生模仿发音，并通过对比纠正

错误。此外，还可以通过听音辩辞、听音选图等方式提高学生的听力和发

音能力。

2.利用游戏和歌曲：小学生对游戏和歌曲具有浓厚的兴趣。教师可以

设计一些生动有趣的游戏，如"口令游戏"、"找一找"等，通过游戏的方式

使学生在轻松愉快的氛围中练习发音；同时，通过让学生唱儿歌、英文歌曲等，培养学生的节奏感，提高学生的发音准确性。

3.紧密结合教材:在课堂教学中，教师应该根据学生的英语水平，合理安排语音教学内容。教师可以指导学生按照教材要求，大声朗读教材中的句子，帮助学生正确理解单词和句子的发音。

浅谈小学英语语音教学的问题及对策

浅谈小学英语语音教学的问题及对策【摘要】

小学英语语音教学在实践中存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、课堂教学缺乏趣味性等。这些问题导致学生对英语语音学习的兴趣不高，学习效果不佳。为了解决这些问题，可以采取提高师资培训水平、优化教学资源配置、利用多媒体技术提升教学趣味性等对策。实施这些对策后，可以通过学生的语音准确度、表达流畅度等指标来评估教学效果。小学英语语音教学的重要性在于帮助学生打下良好的语音基础，对提高英语学习能力具有重要意义。对策的必要性不言而喻。未来，随着教学手段的不断创新和教师水平的提高，小学英语语音教学将取得更好的发展，为培养学生良好的英语语音能力奠定基础。

【关键词】

引言: 背景介绍

正文: 小学英语语音教学存在的问题, 问题分析, 对策建议, 对策实施, 效果评估

结论: 小学英语语音教学的重要性, 对策的必要性, 未来展望

1. 引言

1.1 背景介绍

小学英语语音教学一直是教学中一个重要的环节，也是学生学习

英语的基础。随着我国对外开放和国际交流的不断增加，学习英语的

需求日益增长，小学生学习英语的重要性也变得日益凸显。当前小学

英语语音教学存在一些问题，影响了学生的语音学习效果，需要采取

一些对策来解决。为了更好地促进小学英语语音教学的发展，本文将

围绕小学英语语音教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议。将对这些对策进行实施，并对其效果进行评估，以期为小学英语语音

教学提供一些可操作的建议。最终，总结小学英语语音教学的重要性

和对策的必要性，并展望未来小学英语语音教学的发展方向。