走一步,再走一步 张冬梅
走一步,再走一步概括主要内容
走一步,再走一步概括主要内容概括主要内容本文档旨在概括《走一步，再走一步》的主要内容。
该文描述了在人生的旅程中，我们应该如何面对困难和挑战，努力实现自身的成长与进步。
首先，文中强调了积极的心态对于战胜困难的重要性。
作者认为，当遇到问题和挑战时，我们不能退缩或沮丧，而是应该保持积极的心态，相信自己能够克服困难。
只要我们持续向前迈进，一步又一步地努力，就能够在人生中获得成功和成就。
其次，文中提出了在面对困难时需要行动的观点。
作者指出，单纯的抱怨和悲观情绪并不能解决问题，我们需要付诸行动来找到解决办法。
通过积极主动地思考和行动，我们能够找到切实可行的解决方案，并逐步改善自己的境遇。
同时，文中还强调了坚持和毅力的重要性。
作者认为，在追求目标的过程中，我们会遇到各种困难和阻碍。
只有坚守初心，保持对目标的热爱，坚持不懈地努力，才能最终实现自己的梦想。
通过不断走出舒适区，挑战自我，我们可以获得成长与进步。
最后，文章总结了人生旅程的意义和价值。
作者认为，每个人的人生都是一段旅程，我们需要勇敢地向前行进，踏上每一步。
虽然道路艰辛，但正是这些经历塑造了我们的人生。
无论成功与否，我们都应该珍视这段旅程，并从中吸取经验和教训，不断成长和进步。
综上所述，《走一步，再走一步》给我们传递了一种积极向上的人生态度。
面对困难和挑战时，我们应该保持积极的心态，勇敢面对并采取行动。
只有坚持不懈地努力，我们才能在人生的旅程中实现成长与进步。
让我们勇敢迈出第一步，然后再走一步，去开创属于自己的精彩人生。
《走一步，再走一步》读后感（精选17篇）
《走一步，再走一步》读后感《走一步，再走一步》读后感（精选17篇）当品读完一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的会写读后感吗？以下是小编整理的《走一步，再走一步》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》读后感篇1让自己成为一个勇敢的人！这是我读了《走一步，再走一步》这篇文章发出的感叹。
《走一步，再走一步》这篇文章是讲述了作者在小时候跟伙伴们一起去爬悬崖，结果没法再往上爬了，也无法下去悬崖。
作者感到头晕目眩，而且十分恐惧。
暮色四合，父亲终于找到“我”，父亲告诉“我”怎样脱险，“我”却总是不敢去尝试，终于父亲劝服了“我”走出第一步，再走了一步，“我”信心顿生，走了第二步，“我”信心大增，爬下悬崖，“我”产生了一种巨大成就感。
穿上崭新的校服，迈进中学的大门，我已经知道，我是中学生了。
我刚走进七（3）班的时候，面对许多陌生的面孔，他们就是将要与我同窗三年的同学，我心里面不由得有点紧张。
想到作者的事，我也情不自禁地想起自己的一次经历。
那一次，我忘了带红笔，刚好，我的同桌有2支，我又想问他借，但是我又有一点胆怯。
我心里面十五个吊桶打水——七上八下，耳边似乎有两种声音：“不要向别人借东西，如果人家不借给你，你一定会很丢脸”，“如果你不问别人借，你就没有红笔用了。
”我鼓起勇气，去问别人借。
“你可以借我一支红笔吗？”他爽快地答应了。
人生是一次漫长的旅程，需要许多朋友陪你完成这一次旅程。
我相信，我会认识许多朋友，勇敢地与他们交谈。
《走一步，再走一步》读后感篇2今天，我学了《走一步，再走一步》这篇文章。
之后，我感慨万分，我再也抑制不住我心中的那份激动的情怀，记下这篇文章。
读了《走一步，再走一步》之后，我的心里涌出一大堆问题：作者明知爬悬崖会有危险为什么还要去冒险？作者是怎么脱离险境的？在那个悬崖上作者所学到的经验，在他的人生道路上会有什么用处？作者从这件往事中，感悟到了什么样的人生哲理……这么多的问题像录像一般，在我的脑海里重复播放，使我无法不去探讨这些有趣而有深奥的哲理。
关于举办江苏省第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动的通知
关于举办江苏省第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动的通知各中小学、实验幼儿园:经研究，今年将继续举办第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动，为2020 年“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”打好基础。
现将教学设计评选活动的有关事项通知如下。
一、评选学科1.小学组：语文、数学、英语、科学。
2.初中组：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理。
3.中小学组：体育、美术、信息技术、政治（思品）4.幼教组。
二、活动安排2019 年 11 月 20 日-2020 年 2 月 15 征集教学设计(2 月15日截稿)，2020 年 2 月 20 日开始组织专家评选。
2020 年 4月开始举办“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”(有关通知另发)。
参赛选手原则上将在本次教学设计评选的一等奖获得者中产生(具体由各地组织初赛后择优选出，本年度不安排比赛的学科纳入下年度安排进行)，所以本次教学设计评选也是“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”活动的一部分。
三、有关事项1.教学设计采用分年级同题设计的要求进行(具体内容和要求见附件)。
2.教学设计评选活动将设一、二、三等奖，一等奖占比5%左右，二等奖为 20%左右，三等奖为40%左右；由江苏省中小学教师培训学会和江苏省教师培训中心联合颁发获奖证书。
3.每份参评教学设计收取 50 元评选费，以支付评选所需的相关费用。
本次优秀教学设计评选工作，仍由区教师发展中心负责。
请各初中、小学和幼儿园进行广泛宣传，并在 2020 年 2 月 15 日前将所征集的教学设计电子稿上传至江苏省教师继续教育网“蓝天杯”专栏，教学设计汇总表及评审费一并上交到教师发展中心张冬梅老师。
4.2020 年“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”将采用现场抽签，现场备课并组织比赛。
连云港市赣榆区教师发展中心二0一九年十二月二十四日江苏省中小学教师培训学会关于举办江苏省第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动的通知各中小学、实验幼儿园:经研究，今年将继续举办第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动，为2020 年“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”打好基础。
河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇中学人教部编版七年级语文上册教案：走一步,再走一步(1)
1.理论介绍：首先，我们要了解文章主旨的基本概念。本文讲述了面对困难时，我们要勇敢、坚持，一步步克服的过程。这一理念在我们的生活中具有重要意义，可以帮助我们更好地应对挑战。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中作者遇到困难时的具体事例。这个案例展示了如何在实际中应用勇敢、坚持的态度，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，当时是如何面对和解决的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面对困难时勇敢、坚持的奥秘。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生的文学鉴赏能力，提升思维品质和语言表达能力。通过深入分析《走一步，再走一步》一文中的人物形象、修辞手法和语言特点，使学生能够感悟到作品所传递的勇敢、坚持的人生态度，激发他们对生活的热爱和面对困难的勇气；锻炼学生提取信息、概括文章主旨的能力，提高批判性思维和创造性思维；引导学生运用所学文学知识进行口头和书面表达，提升语文综合运用能力。以此达到新教材对学生学科核心素养的要求，为学生终身发展奠定坚实基础。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了《走一步，再走一步》这篇文章的魅力。通过引导学生学习这篇文章，我发现自己有几个方面的体会和反思。
首先，这篇文章的主题深入人心，使学生在面对困难时能够勇敢、坚持。在实际教学过程中，我发现有些学生能够迅速理解文章的主旨，并将其与自己的生活实际相结合。然而，也有部分学生对此主题的理解较为困难。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，通过设计更具针对性的教学活动，帮助他们更好地理解和吸收文章的内涵。
《走一步,再走一步》教学设计(精选4篇)
《走一步，再走一步》教学设计（精选4篇）《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。
文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学__时需要重点揣摩的。
【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于__内容的把握应该不是一件很难的事，加之__主题也较为浅显，学生掌握__主题也不会有太大的问题。
因此__的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。
为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此__有意识地在教学中培养学生的默读能力。
【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。
【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读__有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"、【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。
以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。
【探究过程】一、导入新课（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。
）二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读__，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。
《走一步,再走一步》课件
画段中：不要想着远在„„的地方。
照应文题，点明主题。 9、最后一段在文中的作用是___________________ _______________________________________________
10、请说出这段叙述的事件（概括这语段的内容）。
父亲鼓励我一步一步爬下悬崖。
11、父亲为什么不上去救护孩子下来？
看一看：
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
走一步，再走一步
天地就将不一样
寒 冬 再 走 一 步 便 是 春
深 秋 走 一 步 是 寒 冬
失 败 再 走 一 步 可 能 就 是 成 功
挫 折 走 一 步 或 许 还 是 失 败
咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步
于是就没有了路
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
1945年1月，正是二战期间。在英格 兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接 受了一项任务，驾驶没有任何武器装备 和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德 军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法 完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击 中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没 有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他 告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就 行。升到两万五千米高空时，
因为父亲深知，如果自己上去救，孩子自 己的能力就毫无长进，他让孩子自己下来， 经受一次历练，拉长勇气和经验。
12、父亲是怎样教孩子爬下悬崖的（或父亲是怎样 训练孩子的）？
父亲只给指导、鼓励，这样可使一个弱小的孩 子获得信心，变得勇敢。
13、父亲不上去救护孩子下来，作为孩子是 怎样想的？ 路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自 己走的过程中，要从大人那里接受经验。
课文选自
《走一步,再走一步》优秀的教学教案设计一等奖
4、《走一步,再走一步》优秀的教学设计一等奖○教学目标①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中国共产党同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?b、全诗表达了作者怎样的感情?教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
《走一步,再走一步》公开课评课稿姜受红
《走一步，再走一步》评课稿黄堡镇中心学校姜受红《走一步，再走一步》是七年级上册的第二篇课文，它是美国作家莫顿亨特在65岁时回顾人生历程，记叙的一件童年脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。
学习这篇文章，要用心领会作者的写作意图，从中获得有益的启示。
一、导入新颖，激发了学生学习兴趣本节课老师在导入环节上设计新颖有趣，贴近生活，课堂伊始就很好的活跃了课堂气氛。
通过一个简单的问题：同学们平时都遇到过哪些困难的事情？面对这些困难时我们又是怎样去解决的了？同学们发言积极，回答的真实并贴近生活，解决困难的方法和本课主旨符合。
既活跃了课堂气氛，又为下面体会文章中心做了铺垫。
二、重视朗读，运用了多种朗读方法整堂课是在一个书生琅琅的课堂上进行的，把阅读的主动权交还给学生。
使用了多种朗读方法：齐读、分段读、分角色读。
特别是在下山的过程中，王老师让学生们分角色朗读作者和父亲的对话，同学们读的有感情有意境有些同学甚至读出了身临其境的感觉，让学生们感受到了作者大哭的说，怒吼的说。
有利于学生们体会作者的心理活动变化，整体感知课文。
虽然读的精彩，但是王老师没有做示范性的朗读，没有指导学生朗读方法，只是让学生们去读，读的没有目的性三、教学设计凌乱，目标把握不明确本堂课教学设计杂乱，没有一根主线把本次的授课内容串起来，在分析父亲的形象。
王老师这儿分解了几个问题：父亲在我脱险的过程中起到了很重要的作用，我非常恐惧的时候，父亲怎样说？当你面对这种情况时，父亲会怎样说？试着模仿。
从这次经历中，我获得了什么样的人生经验？评论父亲的形象？首先教者把落脚点放在父亲的形象上，是否合适？分析父亲的形象真的很重要？还是体会本文给我们的人生经验更重要？另外教者在此处设置了一个情景再现的假设，但是教者给了一个较武断的答案，我们的父亲会骂我们，不大合理。
试想，哪个父亲看着自己的孩子在悬崖上面临摔下来的危险会骂？要骂也是安全了再骂吧。
因此，此处我觉得虽设置一个不错的问题，但并未起到应有的作用。
走一步再走一步概括主要内容
走一步再走一步概括主要内容
《走一步，再走一步》的主要内容：小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由
于害怕，上不去下不来，杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险的故事。
作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一
个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。
《跑一步，再跑一步》作者：莫顿·亨特（年～年）（美），早年曾经在空军服役，
搞过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机继续执行过对德国的情报搜集任务。
就是一位擅
于写下励志类文章的作家，曾刊登百余篇短文，同时也就是一位专业的心理学家，还是美
国文化学术界声望极高的专业作家。
他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《走
一步，再走一步》等。
《走一步,再走一步》
局部品味
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
1最初：毫无信 我不行 我会掉下去 我会摔死的 心
2继而：信心萌 这看起来我能做到 发
3随后：信心大 增再一次，我做到了
4最后：巨大的成就感
有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
语言评析
文中冒险、脱险部分的一个“哭泣”、一 个“抽噎”（16段和28段中）是否一样？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，
不是长久之计，父亲指导儿子独立走下来，恰恰是 让儿子经过这种磨练增强独立克服困难的勇气和经 验，在我们生活中，家长、老师其实也给了我们很
多这类的指导。
如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的 地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直 告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变 得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她 会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经 兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我” 跨出家门半步，不准“我”与杰里玩。
字词积累
mēn
jiè sǒng
闷热 训诫 耸立
yūn níng nàhăn
晕倒 凝视 纳罕
chuò qì
啜泣
yū xuán
迂回 悬崖
lǚ
lín xún
屡次 嶙峋
读一读 写一写
山东星火国际传媒集团
训诫（ xùn jiè） 啜泣（ chuò qì）
迂回（ yū huí） 纳罕（ nàhăn ） 嶙峋（ lín xún） 凝视（ níng shì） 小心翼翼( xiăo xīn yì yì ) 瘦骨嶙峋( shòu gŭ lín xún ) 心惊肉跳( xīn jīng ròu tiào )
《走一步,再走一步》小步跨越大困难
《走一步，再走一步》小步跨越大困难在我们的生活中，困难似乎无处不在。
有时候，它们像高耸入云的山峰，让人望而却步；有时候，又像错综复杂的迷宫，使人迷失方向。
然而，当我们回首那些曾经被认为无法逾越的困境时，往往会发现，其实每一个巨大的困难，都可以通过一小步一小步的积累来跨越。
记得小时候，我特别害怕独自睡觉。
每当夜幕降临，我就会紧紧地抓住父母的衣角，哀求他们让我留在他们的房间。
那黑暗的房间，对我来说仿佛是一个充满未知恐惧的深渊。
每一次尝试独自入睡，都像是要面对一场可怕的战斗。
可是，父母知道我必须要学会独立，不能永远依赖他们。
于是，有一天晚上，他们决定帮助我克服这个恐惧。
妈妈坐在我的床边，轻轻地抚摸着我的头说：“孩子，今晚我们先不关灯，你试着闭上眼睛躺一会儿，好不好？”我犹豫着点了点头，心里依然充满了恐惧，但还是按照妈妈说的做了。
那是我迈出的第一步，虽然只是小小的一步——没有关灯就躺下。
接下来的几个晚上，妈妈逐渐把灯光调暗一些，而我也在这样的过程中，慢慢地适应了一点点的黑暗。
又过了一段时间，妈妈说：“宝贝，今晚我们试着关一半的灯。
”我心里一阵紧张，但想到之前的进步，还是鼓起了勇气答应了。
就这样，一步一步地，灯光越来越暗，直到有一天，房间里完全黑了下来，而我竟然也能够在这样的黑暗中安然入睡。
现在回想起来，独自睡觉这个曾经让我无比惧怕的困难，就在这一小步一小步的尝试中被克服了。
这让我明白，面对困难，不要被它庞大的外表所吓倒，只要勇敢地迈出第一步，然后再迈出第二步、第三步……每一步可能都很微小，但积累起来，就能跨越看似无法逾越的障碍。
学习骑自行车也是这样一个过程。
刚开始，看到那两个轮子的家伙，我心里直打鼓，觉得自己根本无法驾驭它。
爸爸在后面扶着车座，鼓励我先坐上去，踩动踏板。
这第一步，对我来说真的很难，我害怕失去平衡摔倒，害怕受伤。
但在爸爸的鼓励下，我还是哆哆嗦嗦地坐了上去，双脚艰难地蹬动了踏板。
车子缓缓前行，爸爸在后面紧紧地跟着。
《走一步,再走一步》悬崖课,悟人生
《走一步，再走一步》悬崖课，悟人生人生，犹如一场漫长的旅程，途中充满了无数的挑战和困境。
有时，我们会面临看似无法逾越的悬崖，感到迷茫和恐惧。
然而，正是在这些艰难的时刻，我们才能真正领悟到人生的真谛。
还记得那是一个阳光明媚的周末，我和几个好友决定去郊外探险。
我们一路欢声笑语，充满了对未知的期待。
不知不觉中，我们来到了一座陡峭的山峰前。
山峰高耸入云，山壁几乎垂直，让人望而生畏。
其中一个朋友提议：“我们不如攀爬上这座山峰，看看山顶的风景。
”大家纷纷响应，充满了年轻人的冲劲和勇气。
起初，山路还算平坦，我们轻松地走着。
但随着高度的增加，道路变得越来越崎岖，甚至出现了需要攀爬的悬崖地段。
当我站在悬崖前，望着那陡峭的石壁和深不见底的山谷，心中涌起了一股无法抑制的恐惧。
我的双腿开始颤抖，心跳急速加快，仿佛要从嗓子眼蹦出来。
“我不行，我做不到！”我喃喃自语道。
朋友们在前面不断地鼓励我：“别怕，一步一步来，你能行的！”可是，恐惧像一只无形的大手，紧紧地抓住了我，让我无法动弹。
就在我犹豫不决的时候，一位经验丰富的朋友走过来，他对我说：“不要总想着整个悬崖有多高，多危险。
你只需要专注于眼前的这一步，踩稳了，再迈出下一步。
”他的话仿佛一道光，照亮了我黑暗的内心。
我深吸一口气，试着按照他的方法去做。
我紧紧地抓住一块突出的石头，慢慢地抬起右脚，找到了一个可以踩踏的地方。
当我的右脚站稳后，我又抬起左脚，重复着同样的动作。
就这样，一步一步，我竟然开始慢慢地向上攀爬。
每迈出一步，我的心中都充满了恐惧和不安，但我告诉自己：“再走一步，就一步。
”汗水湿透了我的衣衫，手臂和腿部的肌肉因为紧张和用力而酸痛不已，但我始终没有放弃。
终于，在经历了漫长而艰难的攀爬后，我成功地登上了悬崖顶。
那一刻，我瘫倒在地上，大口大口地喘着粗气，但心中却充满了无与伦比的喜悦和成就感。
站在山顶，俯瞰着脚下的美景，我突然明白了许多人生的道理。
人生就像这攀爬悬崖的过程，我们总会遇到各种各样的困难和挑战，它们就像眼前的悬崖一样，让我们感到恐惧和无助。
《走一步,再走一步》的生活人生哲理1
《走一步,再走一步》的生活人生哲理《走一步, 再走一步》的生活哲理：莫顿·亨特（美国作家）的作品通俗易懂, 在故事中渗透着人生的思考, 蕴涵着生活的哲理, 给人一定的生活启迪。
从《走一步, 再走一步》这个题目就可以看出, 是在鼓舞那些在特殊境遇中的人们, 如何向前进。
哪怕只是那么一小步一小步的前行, 也会别有一番天地。
最让人惊喜的是：写了他自己亲历的一次冒险、遇险、脱险的经历, 从中得到的人生体验是：人在遇到困难或困境时, 应以什么样的态度去面对它, 战胜它。
这是个非常有教育意义的话题。
行文实行倒叙的手法。
追述发生在五十七年前的一个闷热的日子里一段童年故事。
故事情节很简单：由于孩子们的好奇心的驱使, 玩“腻”了的游戏的更新, 想要去尝试不曾经历过的“新花样”。
于是选择了“爬悬崖”。
故事就从这里开始了。
而“我”呢, “一时拿不定主意”“希望自己像他们那样活泼”, 可是“出世以后”“一直有病”, 甚至长达“八年之久”, 更何况母亲不叫我“冒险”的训诫时时在耳边回响。
这段特殊的交代, 写出了“我”是一个具有怎样身体素质的孩子。
那么可想而知了, “我”要爬悬崖的“后果”, 将是不堪设想的。
接着, “我最要好的朋友”的一句话“别做胆小鬼”给了“我”一定的刺激。
“我”本能地应着、跟着他们跑着……故事继续进展了。
这时, 的笔锋一转, 来一段悬崖的描写“它是一堵垂直的峭壁, 壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
”可见“险”象有余。
而“高”只有二十米高, 不算高。
这在“我”心中却是一个“高不可攀的险峰”。
这时的“我”落在最后, “全身颤抖, 冷汗直冒”, 可见, “我”要承受自身的体能压力, 跟着往上爬。
要知道对于“我”来说, 这是多么不容易的挑战啊！“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
”结果呢, “我终于上来了”。
蹲在“石架上”“心惊肉跳”“几乎晕倒”。
情节继续进展了。
其他孩子们继续往上爬, 可是此时的“我”已经力不能支了。
《走一步,再走一步》教学重难点及其突破
走一步，再走一步教学目标知识目标：1. 感知课文内容，梳理故事情节，把握文章主旨。
（重点）2.体会多种描写手法的作用，学习以小见大的写法。
（难点）情感目标：感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。
教学流程一、情景导入，生成问题溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。
走一步，再走一步，天地就将不一样。
今天让我们走进美国心理学家莫顿·亨特的世界，和他们进行一次心灵的沟通吧！二、自学互研，生成新知A 、知识梳理，夯实基础。
1、自读课文，积累字词。
灼zhu ó人寻觅m ì突兀w ù椿ch ūn 树滑稽j ī嘘x ū声晕眩xu àn 恍惚h ū抽噎y ē呻吟y ín 2、读懂文章大意，用简洁语言复述小说情节。
（根据记叙文要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果即可）。
3、朗读课文，要读准字音，停顿恰当，读对语气。
B、整理感知，走进文本。
4、概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。
毫无信心（“我下不去……我会摔死的”）——信心萌发（“这们乎能办得到”）——信心大增（“我能办的到的”）——巨大成就感。
5、如何评价文中的父亲这一人物形象？这是一个富有教育智慧的合格伟大父亲。
在“我”下悬崖的时候，父亲完全可以抱“我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然“我”安全了，但能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励“我”大胆尝试，教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验，也增强了勇气、信心，同时也得到了成功的快乐。
6、概括文章主旨。
本文通过记叙作者童年一次爬山“遇险”、“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分解开，化大为小，就会变难为易，最后取得胜利。
C、质疑问难，深层探究。
7、文中有很多伏笔和照应，请找出来。
如文章多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔，杰利喊“别做胆小鬼”，“杰利看来好像有点儿不放心，”为后文杰利把“我”的父亲找来埋下伏笔。
读《走一步,再走一步》有感
读《走一步，再走一步》有感读《走一步，再走一步》有感1走一步，再走一步，天地就将不一样——读《走一步，再走一步》有感人生的路是靠我们自己走出来的，只有你勇敢、自信地迈出第一步，一步一步坚强地走下去，才能更接近成功的彼岸！上周我们学了《走一步，再走一步》这篇课文，__讲述的是作者小时候与朋友们爬悬崖却不敢下来，直到夜晚经过父亲的良苦用心终于战胜了自己，爬下悬崖的'故事。
有人说：“溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，天地就将不一样。
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。
挫折走一步或许不是失败，失败再走一步可能就是成功！”哦，我记起来了，妈妈也曾告诉过我：“宝贝，只要你不惧怕失败，敢于尝试，再走一步，就会有一个崭新的世界！”记得小时候我在广场学轮滑，我学着别人的样子，一大步迈开去，可那只脚还没着地，我就摔跤了。
爸爸连忙扶起我：“连走都不会，就想跑啦？人家那可是高手！”于是我扶着爸爸开始着腿于最初的一小步，走了这一步在走下一步，直到我抵达了最后的目标——学会了轮滑。
学习也正如此，人生也无大异。
在路途中，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真的解决小困难，终将会战胜最大的困难，赢得最后的胜利。
如果你惧怕它，它将更嚣张；如果你坚强的面对它，它将惧怕你。
它就是困难！这篇课文不但让作者受益终生，也给了我们以启迪，我仿佛听见有人对我说：“来呀！别做胆小鬼。
”读《走一步，再走一步》有感2一次，我翻阅试卷时，无意中看到了一篇《走一步，再走一步》的__。
这篇__主要讲了“我”忘了母亲的告诫和小朋友一起去爬悬崖，小伙们都上了崖顶，而“我”因害怕被困在石架上，最终，在爸爸的引导下，“我”成功地爬了下来，在这次事情中“我”获得了启示。
这篇__使我受益匪浅。
主人公在困境下先走出了一小步，然后又走出了一小步，最后实现了一大步。
这告诉我们不要老想着上面的岩石，而要着眼于最初的一小步，我们不要小看每一小步。
《走一步,再走一步》读后感(作文)
《走一步，再走一步》读后感（作文）
《走一步，再走一步》读后感
湖北省襄樊市南漳县南漳县私立水镜中学七(二)班胡栩菲
我们渐渐地长大了，越来越关注生活，也开始思考生活，探究成长的奥秘。
有人曾说，成长是一个漫长的过程，但有时成长是一种恍然的顿悟。
《走一步，再走一步》就是从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富本网自教育文(摘。
《走一步，再走一步》一文，讲述了当年一个８岁的小男孩莫顿。
亨特与伙伴们冒险爬悬崖，然后遇险到脱险的经过。
读了着篇文章，让我很受感动。
特别是父亲的那种对孩子的写作方法。
本文中就使用了多种写作方法，主要有“三美”：１、哲理美。
作者通过对童年的一件往事的描写，悟出了一些人生哲理，是值得每一个人铭记的人生经验。
２、描写美。
文中的心理描写最为精彩、生动、细致、真实。
值得学习和借鉴，特别是在描写脱离危险部分表现的尤为明显。
３、照应美。
文中多处用了这一写作方法。
比如，开头写悬崖的环境，交代自己身体病弱，还有几处提到杰利，都是作者精心埋下的伏笔。
这就是我读《走一步，再走一步》的感受。
你们呢？指导教师：无。
《走一步,再走一步》课内检测与课外迁移
《走一步,再走一步》课内检测与课外迁移
佚名
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2004(000)004
【总页数】3页(P3-5)
【正文语种】中文
【中图分类】G634.3
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《走一步 再走一步》尹新妍
《走一步，再走一步》莫顿亨特教学目标①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点①复述故事情节。
②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学时数：1课时教学过程：一导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境;你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习;你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧;二、教学目标，检查预习。
找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。
三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：1、读完后，你最想说得是什么?2、你觉得课文中哪句话最能打动你?为什么?3、“走一下”和“再走一步”说明了什么?(或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示?)4、家长怎么样来教育学生?请小组讨论完成。
四、探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。
指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。
如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。
不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。
有争议的人物可能是杰利。
可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。
这样来谈，针对性可能强一点。
②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。
【现代文阅读】《走一步,再走一步》鄂教版八上课内阅读训练附答案
【现代文阅读】《走一步，再走一步》鄂教版八上课内阅读训练附答案时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我没用！”我大哭着说道，“我会掉下来，我会摔落的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面月峡岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。
“看到了。
”我说道。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能够办到。
我小心翼翼地张开左脚回去寻那块岩石，而且倒下了它。
我顿时存有了信心。
“较好，”我父亲叫做道，“现在移动右脚，把它移至右边略低一点的地方，那里存有另外一个落脚点。
”我又照著搞了。
我的信心锐减。
“我能够办到的。
”我想要。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我―脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次辨认出，每当我深感前途茫茫而灰心丧气时，只要记起至很久以前我在那座大悬崖上所学至的经验，我便能够应付一切。
我告诫自己，不要想著远在下面的岩石，而必须立足于那最初的一小步，跑了这一步再跑下一步，直至到达我所要至的地方。
这时，我便可以惊讶而自豪地转头看一看，自己所走到的路程就是多么漫长。
7．文中第①段景物描写的作用是什么?8．“我听见了奥尼尔和我父亲的声音!”如果把感叹号换为句号泡果?为什么?9．父亲来接“我”时，为什么说“下来吧，孩子，晚饭做好了。
”10．父亲就是怎样鼓励我一步步跑下悬崖的?11、从文中找出“我”战胜困难时思想感情变化的词语，写在下面。
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找区别：比较形近字
戒—诫 崖—涯 亨—享 晕—荤 眩—炫
苍—沧 蓬—篷 灰—恢 翼—冀 啜—辍
同桌交流：谁的概括好一些，为什么？
本文写了怎样一件事情？
交流展示：谁的概括好一些，为什么？
本文写了怎样一件事情？
小组探讨：
概括事件的一般格式
？
小组展示：
概括事件的一般格式
？
概括事件的一般格式
记叙文六要素
时间 事件的起因
地点
事件的 (
)
（
）
事件的 (
)
用两种格式各写一个句子
要求： 1、用有修饰语的格式。 2、两句话内容不一样。
第二课时
自学自悟
找出文中下列类型的句子： 第一类：点名中心的句子 第二类：疑问难解的句子 第三类：描写景物的句子
要求： 1、各找一句。 2、用浪线勾画、标上序号、注明类型。 3、思考作用。
小组探讨 1、三类句子找得对不对？ 为什么？ 2、疑难句子，组内相互讨 论该怎么理解？
重要词语
凹凸 啜泣 落下
闷热
？
头晕目（ ） （ ）心丧气
重要词语
训 jiè （ lǚ 次 （ pé ng 乱（ zhuó 眼（ chàn 抖 （ ） ） ） ） ）
？
） ） ） ） ） 悬 yá（ 纳 hǎn （
sǒng 立（ 瘦骨lí n xú n（
mà n长（
cāng 茫（
） 小心yìyì（
第一句：走，坚持走。 第二句：一步一步的走，把长的路分成 不同的阶段来走。
启发：
做事要想成功，就得行动；坚持行动； 还要善于把困难化整为零，一个一个解决。
走一步，再走一步
吴强
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
小组展示
1、三类句子找得对不对， 为什么？ 2、疑难句子怎么理解？
深入探究
疑点探究
疑点一：
“在我眼中却是高不可攀的险峰”， “我” 这样说的理由是什么？
解疑点一
解疑点一： 1、悬崖陡峭危险。 2、“我”身体弱、胆子小。 3、母亲“不要冒险”的长期训诫让 “我”不敢冒险。
疑点探究
疑点二：
“这似乎能办到”,“我能办到的”这 两句 话表示的心理有什么区别？
格式一： 谁 做 什么
如:
如:
石室初中
举行
周会
名牌学校石室初中 11月在操场隆重举行 以“关爱”学生为主题的周会
概括事件的一般格式
格式二： 如: 如: 什么 监控设备 怎么样 安装好了
多功能立体化的校园监控设备在全球100 多个国家的中小学于去年安装好了。
结合文章相关内容，为“我下了悬崖” 加修饰语，构成一句信息更为丰富的话。
疑点探究
疑点四： “ 暮色开始四合 ”“一片寂静” “暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下 面的大地越来越暗”这些语句在文中有 哪些作用？
解疑点四
1、表明时间推移。 2、烘托“我”孤独无援、极度恐惧的心 理。
疑点探究
疑点五：
“走一步，再走一步”和“走了这一 步，再走下一步”在意思上有什么不同？
解疑点五
解疑点二
将信将疑的试探心理。 信心大增的自我鼓励。
疑点探究
疑点三：
文章两次出现“啜泣”这个词语，
它 们表示的意思有什么区别？
解疑点三
第一次：表示 “ 我 ”身处绝境， 进退两难时的恐惧、懦弱。 第二次：表示 “ 我 ”历经险境， 终获安全后百感交集——激动和自豪， 又有冒险的后悔和后怕，还有对父亲的 感激。
咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步 于是就没有了路 路尽天绝处
不妨尝试着再走一步
万水千山 只源于最初的那一步
疑点探究六
本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
（说对你抒己见
参考结论： 1、一事一议、先叙后议、卒章现志。 2、叙述事件要完整（交代清楚时间、 地点、人物、事件的经过）。 3、叙述事件要讲究详略安排。 4、叙述中要突出人的内心活动、可 用景物描写烘托人的心情。
走一步，再走一步
题目什么意思？
教学目标和学习要点
1、通过勾画阐释，积累重点字词。 2、通过切割整合，把握事件脉络。 3、通过探究句意，领会人生道理。 4、通过分析技巧，学习写作经验。
自学
快速默读全文
要求： 1、边默读、边勾画（ 用横线 ）文中重要 词语。 2、边默读、边勾画（ 用浪线 ）文中表示 时间、地点的词句；然后思考文章写了怎样一 件事并在草稿上写出来。