三年级品德与社会 我的角色与责任
【道德与法治】三年级上册道德与法治《我的责任》教学设计
人教版三年级上册《我的责任》教学设计《我的责任》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第二节。
这一节是在学习第一节“我是谁”，体验了不同场合下的角色变化，观察、思考了不同角色应有不同社会表现的基础上，进一步引导学生增强责任意识，知道自己对家庭、对集体、对社会应承担的责任，也为第三节“我能做好”，指导学生积极承担某项任务，感受认真履行职责完成任务的愉悦做铺垫。
教材先列举了一些个人、家庭、学校的事情给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题；接着列了一个表，让学生思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任；然后针对有时孩子自己想做、家长不让做的现象，以及学生中有时不知道该做什么的问题列几种情况，进行行为引导：教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。
家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。
最后设计了“我给自己找岗位”的活动，将课上的研讨付诸实践。
它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。
【学情分析】现在大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。
在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。
当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务……这正是一种责任心的萌芽。
可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的责任心。
那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活动中就显得尤为重要。
【活动目标】认识目标：1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
三年级上册品德与社会知识点
三年级上册品德与社会知识点（转）第一单元家庭、学校和社区1.家庭、学校和社区是我们最熟悉的地方，我们每天在这里、和。
2.是我们生活中最亲近、最熟悉的地方。
3.在家中，我每天和生活在一起，我们一起，一起，谁生了病，大家都着急。
有时我们也会闹点别扭，但是不管怎样，大家总是、。
因为我们是一家人。
4.学校是我们的地方。
我们在这里愉快地生活，共同、共同，茁壮成长。
5. 为了营造一个好的学习环境，每一所学校都设计了自己的文化，当我们置身其中，会感到那样和熟悉。
6. 我生活的小区里有商店、副食店、、书店、，还有健身园······7.里有各种公用设施，给我们的生活带来很多方便。
8.现在的社区和过去相比，各家住得宽敞多了，街道比过去，生活也更方便了。
9.想一想，你在什么时候最想家？答：人在孤独时，和身在异地他乡而遇到困难时最想家。
10.不同地区的学校和我们的一样吗？答：不同地区的学校是不一样的。
比如，在内蒙的学校有很多是蒙古包，西藏是藏棚；在黄土高原有的学校是窑洞；在南方水乡有的学校是旧船等等。
11.过去的学校是什么样子?现在的呢？答：过去的学校设备都很简陋，比如以前的私塾，就几张桌子，几把椅子；而现在学校的设备齐全，环境优美，有计算机教室，语音室，实验室，图书室等设备，为我们的学习准备了良好的环境和条件。
12.除了小学，你还知道哪些学校呢？答：除了小学，还有初中、高中、大学，还有职业学校、聋哑学校、武术学校、军校等等13.城市和农村社区有什么相同之处？答：相同之处是都为居民提供了生活方便，社区里的机构设施齐全，人们生活幸福安定。
第二单元我在学习中长大1. 我们的成长进步，离不开。
的学习过程，就是不断提高自我的过程。
2. 两年来，我们学到的东西真不少。
知识，本领，比过去更懂事了。
3. 我们每个人在学习中都会有第一次。
有第一次成功的，也有、的烦恼。
4. 我们学到的知识、本领和道理，不仅仅是课上学来的，还可以向书本、学，可以向他人学，从实践中学等等。
我是谁说课稿
说教材：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。
本单元的主题是“我的角色与责任”《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化并观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为本单元后面所要了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
在本课中教材以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同场合角色有什么变化，从而激发学生深入了解生活，并结合生活体验、交流、合作探究感受每个人在不同的场所都在不断的改变着自己的角色并履行自己的职责，从而认识自身在不同场合应担负的责任，课后还以“小记者在行动活动告诉学生基本的调查方法和调查报告的写法说学情：三年级的孩子，以他们的生活经验也能较容易的理解人在不同场合的角色变化，但他们的责任意识却是淡薄的。
这就需要教师在课堂上创设情境，让学生在活动中研讨、探究不同角色对人的不同要求和所要承担的不同责任，增强他们的责任意识。
说教学目标：1学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。
2.通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。
说教学重点：体验自己在现实生活中不同的角色教学难点：让学生清楚的认识到每个人在不同的场所角色不同其担负的责任也不同说教法：我主要采用的是：问题导入、创设情境、小组讨论、小组游戏说学法：小组合作法情境表演法生活联系法说教学过程：一、对话交流感知角色上课开始，我会对孩子们神秘的说：我今天拥有了一种神奇的魔法，它会让我变化好多角色，你们想不想猜猜看我会是什么角色呢？师借助多媒体出示不同的场所老师随机扮演不同的角色，让学生来进行猜猜看，最后老师问：由此导入新课（设计意图：兴趣是学生对知识探索的第一源泉，所以我就借助孩子们对魔法的好奇心，通过猜测角色让学生对角色有一个初浅的认识，营造出轻松的课堂氛围，并有走进老师的生活来刺激学生对角色的探索兴趣，为下面小组讨论自己角色做铺垫。
我是谁活动反思
我是谁活动反思我是谁活动反思一、教学目标的设计《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
为此本案设计了这样的目标：1、知识目标：通过体验自己在现实生活中的不同角色以及观察对比，认识到自己在不同的场合，不同的环境，有不同的角色，而不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；2、情感目标：通过体验不同角色，使学生了解到自己的责任，从而愿意在现实社会中当好自己的角色；3、能力目标：通过社会调查，培养学生惧资料的能力和初步了解调查报考的撰写格式，以及与人交往和合作能力。
二、教学过程的设计在课堂中让通过解验帮助学生参与社会，融入社会是本节课的设计思想，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，所以本案以老师不同角色的的转换为范例，使学生联系自身，联系身边的人，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社会自己定位，并推广到实际中明白每个人在不同的场合却有不同的角色。
教师再以设计课接听电话的情景，使学生切身体会到如果一个人不按要求来履行自己的责任的话会给周围的人带来诸多的不便，或得不到别人的喜爱，使学生对职责有一个初步的感知，再结合学生课前进行的社会调查，不同的人有着不同的责任，进而结合自己学生的角色来说该如何做，来指导自己的行为，最后让学生在表演中去体验不同的角色，在演一演，评一评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人却应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。
课后的延伸再一次将学生引入社会，使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置，每个人都可以为社会的贡献，从而认识到自己的价值，整个课堂层次清淅、一气呵成，每个环节之间有一种循序渐进的关系，使学生在体验中认识，在认识中明理。
我是谁
《我是谁》说课教案一、依据课标，说教材《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级第四单元《我的角色与责任》中的第一课。
它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。
为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
在本课课堂中激发学生的道德情感。
学生在体验、交流、合作探究中，使他们感觉到自己在社会中的不同的角色都是社会的需要，每个人都应是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
为此本案设计了这样的目标：知识目标：体验自己在现实生活中的不同角色。
能力目标：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求所应承担的不同责任。
情感目标：愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：通过讨论，体验等活动，促使学生主动履行自己的职责，使他们形成一定的道德判断能力。
二、灵活多样，说教法利用多媒体从一开始就把学生引入到生活情景中去，教师充满激情解说，引发学生学习兴趣。
1、信息收集法课前让学生多渠道多途径搜集有关自己或家人在不同生活场所的照片。
这既为上课的对比做好准备，又培养学生收集处理信息能力。
2、谈话激趣法我在学生合作交流的基础上，适时谈话激趣，拨动学生心中灵感的琴弦。
由此达到良好的课堂效果。
或指导、或点拨、或解疑、或释惑。
将学生的思维不断引向深处。
3、体验教学法让学生走进生活，让他们在不同的生活场所去体验不同的角色，感受“我是谁”。
同时感受到不同角色有不同的责任，与本课展开零距离对话。
三、主动参与，说学法1、联系生活法《品德与社会》所构建的情境是学生了解社会的一条渠道，使他们在生活内在联系中获得整体的发展。
在教学中必须联系生活，从自身和周围的人身上，体会在不同生活场所的不同社会角色及责任。
2、互换入境法通过身份的互换，初步了解社会角色这一概念，在这个过程中，更加深入地入情入境，在换位中，深刻感悟，从而增强学生对社会不同角色的理解和认知。
三年级思想品德
三年级思想品德第一单元家庭学校和社区1，社会主义荣辱观以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。
以服务人民为荣，以背离人民为耻。
以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。
以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。
以团结互助为荣，以损人利己为耻。
以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻。
以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
2，爸爸、妈妈下班要回家，我放学以后要回家，出门在外的人要归家，人人都有自己的家。
人在外地最想家。
家是我们生活中最亲近，最熟悉的地方。
3，在家中我们每天生活在一起，我们一起做事，一起游戏，谁生病了，大家都着急，当然，有时我们也会闹一点别扭，但是不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。
4，学校是我们学习的地方，我们在这里愉快地生活，共同学习，共同游戏，茁壮成长。
5，为了营造一个好的学习环境，每一所学校都设计了自己的校园文化，当我们置身其中，会感到那样的亲切和熟悉。
6，社区中有公用电话、邮政信箱、公交车站等，这些都是公用设施。
这些公用设施给我们的生活带来了方便。
7，我们生活的小区里有商店、副食店、理发店、书店、幼儿园、……还有健身园，我们的学校也在这里，小区里还有一些工作人员，负责管理小区人们的生活，我们在小区里的生活方便又快捷。
8，我家住在哈拉道口镇，我们这里有小百货商店、医疗站、种子站、照相馆……还有镇政府，邻里乡亲都很熟悉。
9，我们社区的服务机构除了商店、邮局、派出所，还有医院、镇政府、幼儿园、书店、电管站、邮局、电信局、兽医站、理发店、饭店、浴池、理发店等。
10，我家周围的公用设施有：小区健身器、小区路灯、邮筒、电话亭、垃圾箱、车站站牌。
11，判断①、小明只顾踢球，爸爸把交代的事情忘记了。
（）②、我们还是小学生，社会上的事情不需要我们来负责。
（）③、我们每个人都应在现实生活中当好自己的角色。
（）④、保持班级卫生要靠我们大家自觉。
（）⑤、学校里的生活很有趣。
（）⑥、社会变化真快，要不断学习新知识。
人教版小学三年级上册品德与社会知识点
第一单元家庭、学校和社区1. 家庭、学校和社区是我们最熟悉的地方，我们每天在这里生活、学习和游戏。
2. 家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方。
3. 在家中，我每天和家人生活在一起，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急。
有时我们也会闹点别扭，但是不管怎样，大家总是互相关心、互相惦记。
因为我们是一家人。
4. 学校是我们学习的地方。
我们在这里愉快地生活，共同学习、共同游戏，茁壮成长。
5. 为了营造一个好的学习环境，每一所学校都设计了自己的校园文化，当我们置身其中，会感到那样亲切和熟悉。
6. 我生活的小区里有商店、副食店、理发馆、书店、幼儿园，还有健身园……7. 社区里有各种公用设施，给我们的生活带来很多方便。
这些设施有电话亭、信筒、公用电话、小区健身器、车站站牌、垃圾桶、城市交通图等。
8. 现在的社区和过去相比，各家住得宽敞多了，街道比过去干净整洁，生活也更方便了。
9. 除了小学，你还知道哪些学校呢？答：除了小学，还有初中、高中、大学，还有职业学校、聋哑学校、武术学校、军校等等。
10. 不同地区的学校和我们的一样吗？答：不同地区的学校和我们的学校不一样。
比如，水乡、湖区的学校在船上，草原牧区的学校在帐篷里；山区的学校在山间平地上；农村的小学设施简陋，桌椅破旧；城市的学校教学设施先进、完善，条件好等。
11. 过去的学校是什么样子?现在的呢？未来的学校什么样？答：过去的学校设备都很简陋，比如以前的私塾，就几张桌子，几把椅子；现在学校的设备齐全，环境优美，有计算机教室，语音室，实验室，图书室等设备，为我们的学习准备了良好的环境和条件；未来的学校，我们可以在家里通过互联网“听”老师上课；学校里有机器人来承担保安和保洁等工作，学校的设施设备会更加现代化等。
12. 想一想，你在什么时候最想家？答：出门在外和遇到困难时最容易想家，因为家里有亲人，家是我们避风的港湾。
13. 城市和农村社区有什么相同之处？答：相同之处是都为居民提供了生活方便，社区里的机构设施齐全，人们生活幸福安定。
我的三好学生自述培养责任感做一个负责任的小学生
我的三好学生自述培养责任感做一个负责任的小学生我的三好学生自述：培养责任感，做一个负责任的小学生作为一名小学生，我深知责任感的重要性。
从进入学校的第一天起，我就明白了自己要承担起作为一名学生的责任和义务。
在老师们的引导下，我逐渐学会了培养和发展责任感，成为一个负责任的小学生。
首先，我明白了作业完成的重要性。
每天回到家，我都会按时完成课后作业，并认真检查是否有遗漏或错误。
我明白，完成作业不仅是对老师的尊重，也是对自己学习的一种负责。
在完成作业的过程中，我有时会遇到一些难题，但我会主动向老师请教或寻求同学的帮助，确保自己理解和掌握所学知识。
其次，我意识到课堂秩序的重要性。
作为一名负责任的小学生，我要时刻保持对老师的尊重和听课的专注。
我会积极参与课堂讨论和互动，不怕发表自己的观点和疑问。
同时，我也会遵守课堂纪律，不打闹、不交头接耳，保持整洁的课桌和教室环境。
我相信，只有在一个安静、有序的课堂环境中，才能更好地学习和成长。
此外，我也明白了对待学习的态度和勤奋的重要性。
学习是一项艰苦的任务，需要耐心和毅力。
作为一名负责任的小学生，我会养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划，并按时完成预习、复习和作业。
我会尽力发挥自己的潜力，努力提高自己的学习水平。
我相信，只有努力才能收获成果，而成果的获得也会进一步增加我对学习的责任感。
除了学习上的责任感，我也注重培养自己的生活责任感。
我会主动参与学校和班级的活动，如运动会、社区服务等。
我帮助同学们解决问题，与他们进行友好互助，以促进班级的团结和融洽。
我也会遵守学校的规章制度，关心班级的卫生环境，积极参与班级的卫生清洁工作。
通过这些活动，我能够增强自己的责任感和集体意识，成为一个积极向上的小学生。
最后，我坚信一个负责任的小学生还应该关心社会责任。
虽然我们还只是小学生，但我们也可以为社会做出一份微薄的贡献。
我会尽力照顾周围的环境，妥善处理垃圾，遵守交通规则，尊重他人，关心弱势群体，参与一些公益活动等。
人教新课标品德与社会三年级上册《我的责任》课件
人教新课标 三年级品德与社会上册
在我们的学习与生活中，会发生许 许多多的事情，下面就请大家来分析一 下，这些事情该谁做：
讨论
在家里、在班级里、在社会上，我 们应该做些什么？
1、在家里：
3、在社会上：
老师的话
讨论
在日常生活中，我们会遇到一些具体 问题。面对这些问题，我们该怎么办呢？
问题一
问题二
在社会生活中，不同的角色有着不 同的责任，让我们来说一说他们的责任 是什么？
教师
医生
交通警察
ห้องสมุดไป่ตู้
房 间 该 谁 收 拾
书 包 该 谁 收 拾
家 务 该 谁 来 做
教 室 该 谁 打 扫
老师的话
问题一
问题二
教 师 的 责 任
医 生 的 责 任
交 警 的 责 任
我 在 家 负 责 浇 花
我
负 责 管 理 班 里 的 钥 匙
我 在 家 负 责 倒 垃 圾
我 班 里 负 责 图 书 角
小学心理健康我的角色我的责任教案
小学心理健康我的角色我的责任教案小学心理健康教学：我的角色，我的责任引言：在当代社会中，心理健康教育日益受到重视。
作为小学生，他们身处于学习和成长的关键阶段，在这个阶段，他们需要更多的关注和指导来帮助他们建立积极的心理态度和适应能力。
因此，小学心理健康教育至关重要。
本文将介绍一堂针对小学生的心理健康教育课程，以“我的角色，我的责任”为主题，旨在让学生了解自己的角色和责任，并帮助他们培养积极的心理态度和社交技能。
第一部分：引入（200字）为了让学生对这堂课有更深入的认识，我们将从一个小故事开始。
我将讲述一个关于小明的故事，小明是一位七年级的学生，他的学习成绩一直很差，而且经常沮丧和消沉。
我们来思考一下，为什么小明会感到这样呢？学生们可以自由发言，然后老师可以引导他们思考学习压力、自信心和人际关系等方面的因素。
第二部分：了解角色（500字）在现实生活中，每个小学生都扮演着不同的角色。
让学生分组进行讨论，让他们列举一些自己在学校、家庭和社交活动中扮演的角色。
然后每个小组代表可以向全班分享他们的讨论结果。
接下来，教师可以向学生介绍一些常见的角色，如学生、哥哥姐姐、儿女、朋友等。
通过例子来说明每个角色所承担的责任，比如学生的责任是好好学习，哥哥姐姐的责任是照顾和帮助弟弟妹妹，儿女的责任是孝顺父母等。
教师还可以通过讨论的方式向学生解释每个角色的重要性以及扮演这些角色的挑战和困难。
第三部分：发挥个人优势（700字）每个小学生都有自己独特的个性和优点，让他们发挥这些优势是培养他们积极心态和发展社交能力的关键。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们根据自己的角色和责任，讨论并彼此交流如何应对其中的挑战。
例如，如果一个学生扮演朋友的角色，他可以与其他小组成员分享如何在朋友之间建立信任和友谊，以及如何解决朋友之间的矛盾。
通过这样的活动，学生们可以从彼此的经验中学习，发挥自己的优势，并帮助他人。
第四部分：心理健康的重要性（400字）在结束这节课之前，教师应该向学生强调心理健康的重要性。
第10课《生活中的责任与义务》道德与法治三年级下册
第10课《生活中的责任与义务》道德与法治三年级下册教学目标知识与技能1. 让学生了解责任与义务的含义及关系。
2. 培养学生承担责任、履行义务的意识。
3. 引导学生在生活中践行责任与义务，形成良好的道德品质。
过程与方法1. 通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解责任与义务。
2. 利用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生承担责任、履行义务的能力。
3. 指导学生运用所学知识解决实际问题，提高其道德素养。
情感态度与价值观1. 使学生认识到承担责任、履行义务的重要性，树立正确的道德观念。
2. 培养学生热爱生活、积极参与社会事务的热情。
3. 引导学生尊重他人、关爱他人，培养良好的人际关系。
教学内容第一课时1. 导入新课- 讲解责任与义务的概念- 阐述责任与义务的关系2. 案例分析- 分析生活中常见的责任与义务案例- 引导学生深入理解责任与义务3. 小组讨论- 组织学生分组讨论，分享各自的责任与义务经历- 总结讨论成果，提炼责任与义务的重要性和方法4. 课堂小结- 概括本节课的主要内容- 强调承担责任、履行义务的重要性第二课时1. 角色扮演- 安排学生扮演不同角色，模拟生活中的责任与义务场景- 引导学生体验承担责任、履行义务的过程2. 情景模拟- 设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会承担责任、履行义务- 点评学生表现，给予鼓励和建议3. 实践作业- 布置课后实践作业，要求学生在生活中践行责任与义务- 引导学生关注身边的事物，培养良好的道德行为4. 课堂小结- 总结本节课的研究内容- 强调承担责任、履行义务在日常生活中的应用教学评价- 通过课堂表现、课后实践作业和小组讨论等方式评价学生的研究效果。
- 关注学生在生活中的责任与义务意识，对其道德素养进行综合评价。
- 鼓励学生积极参与社会事务，提高其社会责任感和公民素养。
教学资源- 教学案例：生活中常见的责任与义务案例- 视频资料：关于责任与义务的短片- 道具：用于角色扮演和情景模拟的物品教学建议- 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中学会承担责任、履行义务。
个人品德与社会责任演讲稿
个人品德与社会责任演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家分享我对个人
品德与社会责任的一些看法。
首先，我想说的是个人品德。
个人品德是一个人的道德品质和
行为准则，是一个人在日常生活中的表现和态度。
一个人的品德决
定了他的行为举止，也决定了他在社会中的地位和影响力。
一个人
如果拥有良好的品德，那么他就会受到他人的尊重和信任，同时也
会对社会产生积极的影响。
因此，我们每个人都应该注重培养自己
的品德，做一个有道德、有责任感的人。
其次，我想谈谈社会责任。
社会责任是指一个人对社会和他人
承担的义务和责任。
在现代社会，每个人都应该意识到自己是社会
的一份子，应该为社会的进步和发展贡献自己的力量。
无论是在家庭、学校还是工作场所，我们都应该尽自己的一份力，为他人着想，帮助他人，促进社会的和谐与稳定。
在我的成长过程中，我始终坚持着这样的信念，努力培养自己
的品德，承担自己的社会责任。
我相信，一个人的品德和社会责任是相辅相成的，只有同时具备了这两者，才能成为一个真正有价值的人。
最后，我希望能够借此机会，呼吁大家一起努力，培养自己的品德，承担自己的社会责任。
让我们共同努力，为创造一个更加美好的社会而奋斗！
谢谢大家！。
如何培养小学三年级孩子的社会责任感
如何培养小学三年级孩子的社会责任感社会责任感，指的是个体对社会问题和公共利益的关注和担当意识，是培养孩子为社会做出贡献的重要素质。
对于小学三年级的孩子来说，培养他们的社会责任感是一项关键任务。
本文将从家庭、学校和社区三个方面，提供一些建议，帮助家长和教师有效地培养小学三年级孩子的社会责任感。
一、家庭角色的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家长在培养孩子社会责任感方面起着至关重要的作用。
以下是几个简单而实用的方法：1. 以身作则：家长在言传身教中起到榜样的作用。
要求孩子做到的事情，首先应该家长自己身体力行，亲身示范。
例如，家长可以在家里分类垃圾，注重垃圾的回收利用，鼓励孩子积极参与其中。
2. 关注家庭价值观的传递：通过家庭活动和讨论，引导孩子理解社会公共价值观念，如诚信、友善、尊重和关心他人等。
家长要与孩子分享自己的社会参与经历，告诉他们为什么要关心他人、为什么要帮助需要帮助的人。
3. 参与家庭义务：给孩子适当分担家务劳动的责任，让他们体验到为家庭做贡献的重要性。
可以要求孩子清洁自己的个人物品，为父母准备一杯水等，激发他们的家庭责任感。
二、学校教育的有效方法教师在学校中也扮演着培养学生社会责任感的重要角色。
以下是一些教育方法可以帮助小学三年级孩子培养社会责任感：1. 课堂活动：教师可以通过引导学生思考社会问题的途径，进行相关的课堂活动。
例如，组织学生讨论当前社会问题，如环境污染、资源浪费等，并激发他们思考如何通过自己的行动来解决这些问题。
2. 社会实践活动：组织学生参观社区，了解社会组织和公益机构的工作，让他们亲眼见到社会问题和需求。
同时，安排实际的公益活动，让学生亲自参与其中，例如组织义卖活动、图书捐赠等。
3. 个人项目：让学生选择个人社会项目，鼓励他们通过自己的努力来改变社会。
例如，学生可以组织一场公益讲座，通过向同学分享知识和经验来帮助他人。
三、社区参与的意义社区是孩子接触社会的重要平台，通过社区参与，可以帮助小学三年级的孩子增加社会责任感的体验和认识。
小学品德与社会教育中的角色扮演教学
小学品德与社会教育中的角色扮演教学引言：在小学品德与社会教育中，角色扮演教学作为一种有效的教学方法，正被越来越广泛地应用。
通过角色扮演，学生可以身临其境地感受不同的社会角色，培养自身的情感、思维和行为等多方面的能力。
本文将从理论与实践相结合的角度，探讨小学品德与社会教育中的角色扮演教学的价值与意义，并提出相关教学策略。
一、角色扮演教学的价值与意义1. 培养情感能力角色扮演教学可以让学生更好地理解他人的情感，体验不同角色的喜怒哀乐。
例如，学生可以扮演一个被欺负的学生，亲身体验到被嘲笑和伤害的感受，从而培养同理心和相互尊重的品质。
2. 培养思维能力通过角色扮演，学生需要面对各种情境，分析问题，并制定相应的解决方案。
例如，学生可以扮演一个环保志愿者，思考如何号召他人对环境进行保护。
这样的思维训练可以培养学生的逻辑思维、问题解决和创新能力。
3. 培养社会行为能力角色扮演教学可以让学生在模拟的情境中学习适应社会的行为方式。
例如，学生可以扮演一个团队的领导者，学习如何协调合作，发挥团队的力量。
这样的角色扮演可以培养学生的领导才能、团队合作和沟通能力。
4. 增强文化认同感通过角色扮演教学，学生可以扮演历史上的知名人物，了解和体验不同时代和文化的特点。
例如，学生可以扮演一位古代诗人，借助角色扮演的方式学习古代诗歌。
这样的经历可以增强学生的文化认同感和历史的感知能力。
二、角色扮演教学的实施策略1. 设立适当的情境在角色扮演教学中，情境的设计至关重要。
教师可以根据学生的兴趣、实际情况和学习目标，选择适合的情境。
例如，当教授关于友谊的课程时，可以设计一个小组合作的情境，让学生分别扮演好朋友和帮助他人的人，感受友谊的价值。
2. 提供角色卡片为了帮助学生更好地扮演各种角色，教师可以提供角色卡片，上面写有相关的背景信息、行为准则和任务要求。
学生可以根据卡片中的提示，更好地理解和扮演角色，同时也可以自由发挥，展现个性。
3. 进行角色讨论在角色扮演结束后，教师可以组织学生进行角色讨论。
培养小学三年级孩子的公民意识和社会责任感
培养小学三年级孩子的公民意识和社会责任感在现代社会中，培养孩子的公民意识和社会责任感是非常重要的。
作为教育者和家长，我们应该关注孩子们的成长，帮助他们认识到自己作为一个公民的责任和义务。
本文将探讨如何培养小学三年级孩子的公民意识和社会责任感，并提供一些实践建议。
一、教育意义培养小学三年级孩子的公民意识和社会责任感具有重要的教育意义。
首先，这有助于孩子们树立正确的价值观和道德观，提升他们的道德修养和品德素质。
其次，通过培养公民意识和社会责任感，孩子们将更加关心他人，乐于助人，形成积极向上的人际关系。
最后，这有助于培养孩子们的独立思考能力和解决问题的能力，使他们能够在未来的社会生活中更好地适应和发展。
二、培养公民意识的方法1. 给予正确的启发教育者可以通过讲述一些关于公民意识和社会责任的故事，引发孩子们的思考和讨论。
例如，可以介绍一些优秀的公民典型事迹，让孩子们从中学习。
此外，还可以通过观看教育视频、参观社会机构等途径，让孩子们亲身感受公民意识的重要性。
2. 进行实践活动组织一些适合小学三年级孩子参与的实践活动，帮助他们理解和体验公民责任。
例如，可以组织垃圾分类、环境保护、义务劳动等活动，让孩子们亲自参与其中，培养他们的责任感和团队合作意识。
3. 培养公平正义观念教育者可以在日常教学中注重培养孩子们的公平正义观念。
例如，在小组讨论中鼓励平等发言、互相尊重，引导他们认识到每个人都应该享有平等的权利。
此外，还可以通过讲述正义、平等的故事，让孩子们了解公平正义的重要性。
三、培养社会责任感的方法1. 服务社区组织孩子们参加一些有益于社区的志愿者活动，如清洁环境、帮助老人、参观敬老院等。
通过这些活动，孩子们能够理解社会的需要，体会到为他人服务的快乐，并培养起社会责任感。
2. 建立团队合作意识在日常教学和活动中，注重培养孩子们的团队合作意识。
组织小组活动、竞赛等，让孩子们互相合作，共同完成任务。
通过这些活动，孩子们能够学会与他人合作，分工合作，培养出承担责任的观念。
《我能做好》教案
第三课《我能做好》教案教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版小学《品德与社会》三年级上册第四单元“我的角色与责任”中第三节“我能做好”第一课时。
教学目标：1 、知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2 、知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
3 、热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。
教学过程：一、谈话导入：师：今天我和大家一齐上一节节品德与社会课，第一次和大家在一起上课，我很想知道你们心目中的老师是什么样的？生 1 ：讲课声音大。
师：我说话后面的同学能不能听到？生：能听到。
师：看来这一点我已经做到了。
生２：温柔一点对我们。
师：我是一名男教师，太温柔了你们觉得好吗？生：会不太舒服。
师：我会尽可能做得好一点的。
生３：我们希望你严厉一点。
师：严师出高徒吗。
大家给我提了这么多的要求，我就用四个字来回答你们。
（师板书：我能做好。
并让学生齐读一遍课题）那你们应该怎样做呢？生１：回答问题声音大。
师：对，你已经做到，回答问题时就这样。
生２：遵守纪律，，不能做小动作。
师：这点非常重要，只有这样才能上好每一节课。
（问所有的同学）你们能做到吗？生：齐答，能。
生３：认真听讲。
师：你一定会做的很好。
师：说到就得做到，能做到我们就应该做好，你们能做好吗？生：我能做好。
二、（活动一）学校的事、班级的事怎样才能做好师：有三位你们的老朋友一直想再次见到你们，我今天就把它们带它们来了，你们想知道是谁吗？生：想知道。
师：请看大屏幕。
（教师出示北师大版小学语文二年级课文《天鹅、梭鱼和大虾》图片）你们还记得它们吗？谁能再给大家再介绍一下这幅图片？生：（很详细地把这幅图片介绍了一遍。
）师：（对这个小解说员说）你解说的非常详细，解说员的角色你扮演得很好。
（对所有的学生说）这个问题还没能解决，大车还在原地没有动，为什么？生 1 ：因为他们劲不往一处使，所以拉不走。
生 2 ：因为他们不齐心协力，所以办不好事。
责任教育案例分析
责任教育案例分析责任教育是素质教育的一个重点,它解决人文伦理问题,追求善,它是人生发展方向的一个重要决定因素,是构建素质教育大厦工程的有力支撑。
下面是小编为大家整理的责任教育案例分析，一起来看看吧!责任教育案例分析一“老师，武奇峰打我了。
”“老师，武奇峰又骂人了。
”“老师，武奇峰上课不遵守纪律。
”……每天我一进到教室，听到的几乎都是这样的声音。
武奇峰，一个胖胖的男孩，天真而又可爱，唯一的缺点就是管不住自己，而并不是他存心要这样做。
其实，他是个蛮有爱心和责任心的孩子，课堂上，他是最积极的一个，小手总是高高地举着，差点就从椅子上蹦起来;一下课，他会第一个冲上讲台，将黑板擦干净;每天放学，也是他第一个提醒同学们别忘了检查书包。
只是他的这些好事都被他平时不注意的举止所掩盖，被同学们所忽视了。
为此，对于同学们每天的批评指责，我真是很无奈。
我担心这些孩子只学会了批评别人，而却忘却了去发现爱，付出爱。
所以我都会在武奇峰每次做完好事后马上当着大家的面表扬他，好引导同学们去发现他的优点。
而每次我表扬他后，他也总是脸蛋红红的，一脸的不自在。
呵，被指责习惯了的孩子，竟不知如何面对老师的表扬了。
今天，一向闲不住的武奇峰竟破天荒地老实了，坐在小椅子上一动不动。
走进班级，没有听到同学们告状的声音，让我觉得好大的不对劲。
可是忙于卫生的清扫工作，就没有去多想。
自习课上，我正指导一名学生完成他不会的练习，突然班级里就乱了起来。
我抬头一看，原来是武奇峰吐了，带着难闻气味的污物吐了一桌子，连练习册上都被弄脏了。
我连忙走过去。
刚到地方，就有一卷纸递了过来，我来不及看是谁递的纸，就给武奇峰抚背擦嘴，待他好点了，就帮忙收拾桌子。
我拿起练习册，一只小手马上伸出接过了练习册，小心的用纸擦去脏物。
我又摘下桌套，又是一只小手接过去，抖掉上面的东西，再把桌套装进了塑料袋。
等我忙完了，抬起头来正准备回办公室取电话联系他的家长，才发现，几乎所有的孩子都围了过来，一双双关切的眼睛都在焦急的望着那个平时被他们天天挂在嘴边批评的孩子。
《我是谁》说课稿
《我是谁》说课稿海铁二校赵宇今天我说课的内容是《我是谁》。
下面我将从以下四个方面来进行阐述：一、紧扣特点说教材；二、针对实际说策略；三、师生互动说流程；四、简洁明了说板书。
一、紧扣特点说教材（一）《我是谁》在教材中所处的地位和作用《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元“我的责任”的第一个主题。
第四单元内容包括：“我是谁”、“我的责任”、“我能做好”三个系列主题活动。
旨在让学生知道自己应对家庭、集体、社会承担的责任。
前为明理，后为导行。
《我是谁》一课中以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同场合中的角色变化，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应该遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
（二）教学目标根据单元编写意图和课文的内容，我确定本课的三维教学目标为：【知识与技能】结合生活实践经验，认识并体验自己在现实生活中的不同角色。
【过程与方法】通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
【情感态度和价值观】增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中当好自己的角色。
（三）教学重、难点通过对教材特点的把握和教学目标的设定，我将本课的教学重难点定位在：通过体验、对比、观察，认识现实生活中的不同角色会承担的不同责任。
理解不同的角色总是和相应的责任相联络的。
二、针对实际说策略（一）说理念、学情《品德与社会》课标中提出，教育的形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
因此，我遵循儿童道德认识形成的规律，以儿童社会生活为源泉，将德与行有机融合，让学生在自身体验中获得知识和能力。
当前我们的学生大都是独生子女，家长包办太多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不是很清楚自己所承担的角色，更不清楚由于角色的不同所承担的责任也不同。
对于小学生来说，角色意识和责任意识是他们发展的基础。
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我的角色与责任
第一课时
教学目标：
1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
教学过程：
（一）识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁？”
（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
3、身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。
（二）认识不同的角色对人的不同要求
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？
3、小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：
（1）秋游动物公园。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去清晖园。
（4）去超市购物。
课题在电脑出现
图片：教师自己在不同场合的照片
在各种地点的图片
声音：背景音乐
文本：各种场景
各种地点的图片
（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？
4、师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
表演后，学生评价。
5、角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
（三）小结
师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。
在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。
每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
第二课时
教学目标：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
3、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
教学过程：
（一）导入：
1、电脑出示课文63页的插图。
2、讨论：这些事情该由谁来做？
3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？
（二）板书课题：我的责任
（三）探讨明责任
1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。
2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。
并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。
并完成表格的填写。
5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。
家中、学校、社区的事情大家都来做。
（四）提出建议
1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。
以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
（五）品质升华
1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？
2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。