安培力讲课逐字稿
安培力 教案
龙文学校个性化辅导教案提纲教师：学生：年级：时间：年月日段一、授课目的与考点分析：1、知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BIL sinθ。
2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。
3、了解磁电式电流表的工作原理。
二、授课内容：一、安培力1.安培力：通电导线在磁场中受到的作用力叫做安培力．说明:磁场对通电导线中定向移动的电荷有力的作用，磁场对这些定向移动电荷作用力的宏观表现即为安培力．2.安培力的计算公式：F＝BILsinθ（θ是I与B的夹角）；通电导线与磁场方向垂直时，即θ＝900，此时安培力有最大值；通电导线与磁场方向平行时，即θ＝00，此时安培力有最小值，F=0N;00＜B＜900时，安培力F介于0和最大值之间.3.安培力公式的适用条件:①公式F＝BIL一般适用于匀强磁场中I⊥B的情况，对于非匀强磁场只是近似适用（如对电流元），但对某些特殊情况仍适用．如图所示，电流I1//I2,如I1在I2处磁场的磁感应强度为B，则I1对I2的安培力F＝BI2L，方向向左，同理I2对I1，安培力向右，即同向电流相吸，异向电流相斥．②根据力的相互作用原理，如果是磁体对通电导体有力的作用，则通电导体对磁体有反作用力．两根通电导线间的磁场力也遵循牛顿第三定律．二、左手定则1.用左手定则判定安培力方向的方法：伸开左手，使拇指跟其余的四指垂直且与手掌都在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，并使四指指向电流方向，这时手掌所在平面跟磁感线和导线所在平面垂直，大拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向．2.安培力F的方向既与磁场方向垂直，又与通电导线垂直,即F跟BI所在的面垂直．但B与I的方向不一定垂直．3.安培力F、磁感应强度B、电流1三者的关系①已知I,B的方向，可惟一确定F的方向；②已知F、B的方向，且导线的位置确定时，可惟一确定I的方向；③已知F,1的方向时，磁感应强度B的方向不能惟一确定．4.由于B,I,F的方向关系常是在三维的立体空间，所以求解本部分问题时，应具有较好的空备注I1I2间想象力，要善于把立体图画变成易于分析的平面图，即画成俯视图，剖视图，侧视图等．【例1】如图所示，一条形磁铁放在水平桌面上在其左上方固定一根与磁铁垂直的长直导线，当导线通以如图所示方向电流时（ ）A ．磁铁对桌面的压力减小，且受到向左的摩擦力作用B ．磁铁对桌面的压力减小，且受到向右的摩擦力作用C ．磁铁对桌面的压力增大，且受到向左的摩擦力作用D ．磁铁对桌面的压力增大，且受到向右的摩擦力作用解析：导线所在处磁场的方向沿磁感线的切线方向斜向下，对其沿水平竖直方向分解，如图10—15所示．对导线：B x 产生的效果是磁场力方向竖直向上．B y 产生的效果是磁场力方向水平向左．根据牛顿第三定律：导线对磁铁的力有竖直向下的作用力，因而磁铁对桌面压力增大；导线对磁铁的力有水平向右的作用力．因而磁铁有向右的运动趋势，这样磁铁与桌面间便产生了摩擦力，桌面对磁铁的摩擦力沿水平方向向左．答案：C【例2】.如图在条形磁铁N 极处悬挂一个线圈，当线圈中通有逆时针方向的电流时，线圈将向哪个方向偏转？分析：用“同向电流互相吸引，反向电流互相排斥”最简单：螺线管的电流在正面是向下的，与线圈中的电流方向相反，互相排斥，而左边的线圈匝数多所以线圈向右偏转。
高中物理安培力课件演示文稿
高中物理安培力课件演示文稿一、教学内容本节课选自高中物理教材《电磁学》第四章第2节“安培力”，详细内容包括：安培力的定义、安培力公式及其应用、左手定则的应用、安培力与电流、磁场的关系等。
二、教学目标1. 理解安培力的概念，掌握安培力的大小和方向计算方法。
2. 能够运用左手定则判断安培力的方向。
3. 了解安培力与电流、磁场的关系，并能应用于实际问题的解决。
三、教学难点与重点教学难点：安培力方向的理解和计算，左手定则的应用。
教学重点：安培力的定义，安培力公式，左手定则。
四、教具与学具准备1. 教具：安培力演示仪，电流表，磁铁，导线，电源等。
2. 学具：每组一套安培力演示仪，电流表，磁铁，导线，电源。
五、教学过程1. 实践情景引入通过演示安培力演示仪，让学生观察电流在磁场中受到的力，引发学生对安培力的思考。
2. 理论讲解（1）安培力的定义：电流在磁场中受到的力。
（2）安培力公式：F = BILsinθ，其中B为磁感应强度，I为电流大小，L为导线长度，θ为电流方向与磁场方向的夹角。
（3）左手定则：伸开左手，使拇指、食指和中指相互垂直，拇指指向电流方向，食指指向磁场方向，中指所指的方向即为安培力的方向。
3. 例题讲解结合安培力公式和左手定则，讲解一道应用题，让学生掌握安培力的计算方法。
4. 随堂练习让学生分组讨论，完成一道安培力的计算题，巩固所学知识。
5. 小结六、板书设计1. 安培力的定义2. 安培力公式：F = BILsinθ3. 左手定则4. 安培力与电流、磁场的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知磁感应强度B，电流大小I，导线长度L和电流方向与磁场方向的夹角θ，求安培力大小和方向。
（2）应用题：一个长直导线通以电流，放在磁场中，求导线受到的安培力。
2. 答案：（1）安培力大小：F = BILsinθ，方向：用左手定则判断。
（2）安培力方向：垂直于导线和磁场平面，用左手定则判断。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、理论讲解、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了安培力的概念、计算方法和左手定则的应用。
安培力讲课逐字稿(适用于8分钟讲课)
同学们我们开始上课先请同学们观察几组图片，这是电脑的散热板。
当接通电源后，风扇便会转动从而起到散热的作用。
还有到了夏季，在外面干了一天的活浑身是汗，打开风扇为自己降温解暑，感觉那叫一个爽。
还有打开车库的时候，门自己向上升起，为什么呢？其实在门的上方就有一个这样的机器，电动机！等等生活中有许许多多的这样的例子，现在大家试想一下这些东西的内在联系在哪里呢?很明显，这些东西只要一通电便会动起来。
这是什么原因呢？带着这样的疑问来学习我们今天的这节课第三章第二节安培力，来驱散留在我们心中的这个疑问。
（60）板书（11）安培力说到安培力，不得不提到一位重要人物—（图片展示）安德烈·玛丽·安培法国著名化学家，在对电磁作用方面成效卓越，在数学和物理上也有贡献，电流的单位便是以其姓氏命名！接下来还要介绍一位重要人物，此人身高七尺有余、眉分八采、目似朗星、谁呀？老师我呀！同学们请看在我的前面摆着两个教学器件，不是别的正是今天的主角，一个是安培力演示仪，另一个便是与之形影不离的安培力演示仪电源，简单介绍一下仪器，（45）这是平行光滑导轨、这是两块相互平行磁性相反地永磁铁、上面的是导体棒和导线。
（15）演示仪电源电源开关、电流换向开关、输出按钮。
下面咱们闲言少叙请看演示（12）现在将导体棒放在磁场外面按动输出按钮，怎么了？（没有动）对没有动，下面将导体棒放在另一端请观察，（导体棒滑动）怎么了？现在我将电流换向器按下，将导体棒放在另一端，（按下）同学们你们看见了当导体棒只有放在磁场中的时候才会滑动。
说明磁场对通电导线有力的作用。
（35）板书一、磁场对通电导线有力的作用（这个力最先被安培发现所以就叫做安培力）安培力（25）同学们知道既然是力那就有方向和大小，此时安培力的方向是怎样规定的呢？下面我就来介绍一下安培力的判断方法左手定则。
（16）二、安培力的方向左手定则（12）是这样的伸开左手四指代表电流方向让磁感线穿过手心，大拇指指向即是受力方向！（15）为了更好地理解，我门来观看动画演示磁场方向竖直向下，电源上面是正极，下面是负极闭合开关。
安培力 说课设计-高二下学期物理沪科版(2020)选择性必修第二册
《安培力》说课文稿一、使用教材上海科学技术出版社《《普通高中教科书物理《（选择性必修）》第二册第五章《《磁场》第一节《安培力》，为高二物理教学内容。
二、实验器材磁铁、恒流电源、线圈《（匝数可选）、可声控电磁继电器、力传感器、Arduino UNO、带有刻度的转盘、导线若干三、实验改进要点（一）改进实验器材（1）使用细软导线图1 图2 图3课本器材《（图1）所用连接线圈的导线很粗，微小的形变能产生很大的弹力，会影响安培力的测量。
线圈在不通电时受到重力和拉力，传感器指示拉力大小，将传感器调零，重力被平衡掉。
接通电源后，通常认为传感器的示数等于安培力大小。
其实，线圈连着导线《（图2），还受到导线的弹力作用，传感器的示数不仅与安培力有关，还与导线的弹力有关，这一点很容易被忽视！。
如果测量装置受到外界干扰，导致导线产生微小形变，就可能产生与安培力相当的弹力，这时候用传感器示数代替安培力就会产生很大误差。
另外，因为是微小形变，我们很难觉察到这一点。
用细软导线连接线圈《（图3），而没有集成一束，使导线“劲度系数”很小，即使外界使导线变形，产生的弹力也非常小，使力传感器示数更接近安培力大小，提高数据准确性。
（2）增强线圈稳定性常见的拉力传感器接口是弯钩造型，与线圈只能是一个点连接，如果悬点不在线圈中心轴上，线圈可能左右摇摆《（图4）。
如果安培力向上，除了左右摇摆外，还可能向前或向后扭转，甚至倒伏在磁铁上，导致实验无法进行。
图4 图5教材中线圈提供两组匝数，为了提高准确性，自己绕制有六个抽头的线圈，每50匝抽出一根线头，示意图如图6，实物图如图7。
绕制线圈的漆包线直径为0.3mm，可以通过较大电流，保证实验装置的安全性。
图6 图7测力的主要原件是应变片传感器（图8），选择应变片测量精度为0.001N，能测出安培力的微小变化，可以分辨出磁场与电流方向夹角改变15°时安培力的变化，为定量探究安培力与夹角的关系提供精度保证。
安培力说课课件讲义
4．用典型习题加深对安培力方向和大小的理解。
（1）、一根长为0.2 m的电流为2 A的通电导线， 放在磁感应强度为0.5 T的匀强磁场中，受到的 安培力大小可能是（ ）
A、0.4N B、0.2N C、0.1N
D、0
（2）、试画出下列各图中安培力的方向：
▪ a.实际问题中，对安培力方向的判定，磁 感线斜入掌心的情况往往理解不到位。
▪ b.对表达式中θ的理解。
5．应用探索：讲述磁电式电流表
▪ 让学生先看清楚磁铁、铝框、线圈、螺旋弹簧、极靴、 指针、铁质圆柱等构件，了解它们之中哪些是固定的， 哪些可动的，这里只要引导学生弄清楚以下几点就可 以了：
▪ ①线圈的转动是怎样产生的？
▪ ②线圈为什么不一直转下去？
▪ ③为什么指针偏转角度的大小可以说明被测电流的强 弱？
2、学情分析
▪ 高一机电学生对未来世界充满了向往与好
奇，正处于抽象思维能力的活跃期和最佳 提高期。对通电导线在磁场中为什么运动 感兴趣，学生的难点和关键点是怎样探究 得出磁场对通电导线的作用力的方向和大 小，但学生对三维空间关系的理解不到位， 因此我利用分组实验，让学生参与这个实 验的操作并在教师的指导下寻找规律。
通电导线在磁场中受到的力
安培力
主讲人 郭炳强
说课提要
▪ 一、教材与学情分析 ▪ 二、教学目标与重难点 ▪ 三、教学思路与学法指导 ▪ 四、教学过程 ▪ 五、课后反思
一、教材与学情分析
▪ 1、教材分析
（1）使用的教材：本节为《电工电子技术与技能》第2版 本，高等教育出版社出版
（2）地位与作用：学习本节课之前，学生已认识了常见 磁场，探究了磁感应强度，了解了磁场对通电导线的作 用力，本节课通过探究实验的方法归纳出“通电导线在 磁场中受力”的规律，在教材中起到了承前启后的作用， 是学生今后学习法拉第电磁感应定律和交变电流的基础， 它还能使学生掌握正确探究自然规律的方法，培养学生 严谨的科学态度。
2024年高中物理安培力课件演示文稿
2024年高中物理安培力课件演示文稿一、教学内容本节课选自2024年高中物理教材第四章《电磁感应》第四节《安培力》，内容主要包括：安培力的定义、计算公式及其在实践中的应用。
具体涉及教材的4.4.14.4.3小节，详细内容为安培力定律的推导、安培力的大小与方向判断以及安培力在电流载流子中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握安培力的定义、计算公式及其适用范围。
2. 学会运用安培力解决实际问题，培养解决实际问题的能力。
3. 了解安培力与电流、磁场的关系，提高对电磁感应现象的认识。
三、教学难点与重点教学难点：安培力的大小与方向判断，安培力在实际应用中的计算。
教学重点：安培力的定义，安培力计算公式的推导及其应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、磁铁、导线、电源、演示用安培力实验装置。
学具：笔记本、教材、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过演示安培力实验，让学生观察电流与磁场作用下的现象，引发学生思考。
2. 知识讲解（15分钟）（1）安培力的定义及计算公式；（2）安培力的大小与方向判断；（3）安培力在电流载流子中的应用。
3. 例题讲解（15分钟）讲解安培力的计算与应用实例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置与安培力相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论安培力在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 安培力的定义与计算公式；2. 安培力的大小与方向判断；3. 安培力的应用实例；4. 课堂练习题及答案；5. 拓展问题。
七、作业设计1. 作业题目：计算给定电流与磁场下的安培力大小与方向。
答案：根据安培力计算公式，结合题目给定的数据，计算出安培力的大小与方向。
2. 作业题目：分析安培力在电机中的应用。
答案：结合电机的工作原理，分析安培力在电机中的关键作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对安培力的理解与运用是否到位，教学过程中是否存在不足之处。
安培力讲课、说课、实验介绍
讲课人：邱静说课人：杨天静实验介绍：唐芳课题：安培力讲课详稿安培力引入师：我这里有三件东西，一节电池，一个铜线圈和八个磁钢。
同学们动动你们的大脑，怎么才能让线圈转动起来！生：（不说话）师看见各位同学的一脸茫然的样子，那还是让老师为为大家演示一下吧。
仔细观粗老师是怎么组合的，并注意线圈的转向。
生：观察到线圈转动起来了。
师：为什么线圈转动起来了呢？根据以前的学习，我们知道一个物体由静止到运动是状态发生了改变，那物体必定是收到了。
（师生）力的作用。
是的，线圈受到了力的作用，那这是什么力呢？我们没有看见施力物体啊！其实这就是我们今天要学习的“安培力”。
（板书“一、安培力”）新课师：我们将通电导线在磁场中受到的力称为安培力。
（板书：“二、定义：通电导线，磁场，力”）刚才我们看见了线圈旋转起来了，大家还记得线圈的转向吗？生：顺时针。
师：到底是不是呢？我们再看一次。
线圈的确是顺时针旋转，根据这样的现象，我们能不能将线圈的受力方向确定先来呢？生：（用手比划，但不能明确表达）师：大家能把力的方向大致描述出来，可是却不能准确表达。
这个问题也就是我们接下来要学的“安培力的方向”（板书“三、方向”）师：安培力的方向问题在1820年被法国物理学家安培解决，他发现了一种方法名为：左手定则（在“方向”后面板书：——左手定则）师：其具体内容是：让磁感线垂直穿过左手掌心，四指指向电流方向，大拇指垂直于四指并与手掌在同一个平面内所指的方向就是安培力的方向。
大家可再看一下书，理解一下左手定则。
生：（看书）师：为了让大家更加方便理解左手定则，我做了一个左手定则手套。
大家跟着我一起来再一次理解左手定则。
伸出左手，磁感线的方向垂直于掌心向里，四指指向电流方向，这时大拇指方向垂直于四指并与手掌在同一平面内的方向则表示安培力的方向。
师：大家来判断一下下面这样情况下的通电导线所受到的安培力的方向。
首先看第一种情况。
咱们一起来。
师：（结合左手定则手套）磁场垂直于掌心向里，电流方向水平向右，大拇垂直于四指并且和手掌在同一个平面内。
安培力课件精
安培力课件精一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理教材《选修31》的第十章第一节“安培力”。
本节课主要介绍了安培力的概念、计算公式以及安培力的应用。
具体内容包括：1. 安培力的定义：通过电流的磁场对运动电荷的作用力称为安培力。
2. 安培力的计算公式：F = BILsinθ，其中F为安培力，B为磁场强度，I为电流，L为电流所在导线的长度，θ为电流方向与磁场方向的夹角。
3. 安培力的应用：安培力在现代科技领域和日常生活中有着广泛的应用，如电动机、电磁起重机等。
二、教学目标1. 让学生理解安培力的概念，掌握安培力的计算公式及应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣和热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安培力的计算公式及其在实际问题中的应用。
2. 教学重点：安培力的概念、计算公式及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 导入：以电动机的工作原理为实践情景，引导学生思考电动机是如何工作的，从而引出安培力的概念。
2. 新课讲解：讲解安培力的定义、计算公式及应用，通过示例题目让学生理解安培力的计算方法。
3. 例题讲解：分析并解决教材中的典型例题，让学生学会如何运用安培力的计算公式。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置教材中的课后作业，让学生进一步巩固安培力的知识。
六、板书设计1. 安培力的定义2. 安培力的计算公式：F = BILsinθ3. 安培力的应用七、作业设计1. 题目：计算通过一根长为0.5米，电流为2安的导线在磁场强度为0.5特斯拉、电流方向与磁场方向夹角为90度的磁场中受到的安培力。
答案：F = BILsinθ = 0.5 × 2 × 0.5 × sin90° = 0.5牛顿。
2. 题目：一辆电动机的线圈匝数为1000，电流为4安，磁场强度为0.6特斯拉，求电动机受到的安培力。
第节探究安培力讲课文档
1熟练掌握各类磁场的特征及磁感线的分布规律. 2磁感应强度为矢量，空间某点的磁感应强度为各场源在此点产生的磁感 应强度的矢量和.
第二十六页，共56页。
[针对训练] 2．如图所示，a、b 为两根平行放置的长直导线，所通电流大小相同、方向 相反．关于 a、b 连线的中垂线上的磁场方向，画法正确的是( )
第二十七页，共56页。
B [根据安培定则判断得知，两根通电导线产生的磁场方向 a 为逆时针，b 为顺时针，由于对称，两根通电导线在中垂线上产生的磁感应强度大小相等， 根据平行四边形得知合磁场向上．故 B 正确，A、C、D 错误．]
第二十八页，共56页。
安培力的方向和大小
1.安培力方向的特点 不论磁场方向和电流方向是否垂直，安培力的方向一定既与磁场方向垂直， 又与电流方向垂直，即安培力总垂直于磁场方向与电流方向所决定的平面．
第三十六页，共56页。
[针对训练]
3.如图 3-3-7，长为 2l 的直导线折成边长相等，夹角为 60°的 V 形，并置于
与其所在平面相垂直的匀强磁场中，磁感应强度为 B，当在该导线中通以电流强
第一页，共56页。
第节探究安培力
学习目标
知 识 脉 络(教师用书独具)
1.知道安培力的概念，会用左手定则判断安培力
的方向，会用公式 F＝BIL 计算安培力的大
小．(重点、难点)
2.理解磁感应强度的定义，掌握磁感应强度的方
向，会用磁感应强度的定义式进行有关的计
算．(重点)
3.知道匀强磁场以及匀强磁场的磁感线分布特
结果
四指弯曲的方
拇指指向轴线上磁 拇指指向电流受到的
向表示磁感线
感线的方向
磁场力的方向
第三节 探究安培力说课稿
第三节探究安培力说课稿一、说教材:本节教材通过探究安培力的方向和大小的规律，给出了左手定则和磁感应强度的定义。
磁场对电流的安培力宏观表现了磁场力的性质，而磁感应强度则描述了磁场力的性质，是磁学的基本概念。
学好安培力和磁感应强度，既是前面认识磁场的深化，也为下来学习洛伦兹力和直流电动机打下了基础。
至于磁通量，主要为下一章做好知识准备。
根据如上分析，可确定出本节教学的目标：知识与技能：1、通过实验认识安培力。
知道什么是安培力。
会计算匀强磁场中安培力的大小。
2、会判断安培力的方向，知道并能应用左手定则。
3、理解磁感应强度的定义，知道感应强度的单位。
会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
4、知道用磁感线的疏密程度可以现象地表示磁感应强度的大小。
知道什么叫匀强磁场，知道匀强磁场的磁感线是分布均匀的平行直线。
5、知道磁通量的定义，能计算简单情况下的磁通量。
过程与方法：1、经历安培力方向的探究过程，认识科学探究活动在物理学研究中的重要意义。
2、观察探究安培力大小的演示实验，了解物理学的研究方法。
3、了解磁感应强度定义的思路，重温比值定义法。
情感态度与价值观：1、通过对安培力规律的探究活动，培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
重点、难点分析：重点是理解磁感应强度的概念，理解磁场对电流的作用力大小的决定因素，掌握电流与磁场垂直时安培力的大小计算公式。
左手定则既是重点也是难点．磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的空间关系也是一个难点．二、说教法、学法通过学生自行实验探究得出安培力方向与电流方向和磁场方向有关，对左手定则的理解可借助墙角（或桌角）帮助学生建立三维坐标空间，再结合练习法使学生掌握左手定则的使用。
教师可通过演示实验法直观教学决定安培力大小的因素，通过启发讲解，帮助学生归纳总结关系式．在上一节的基础上，启发学生回忆电场强度的定义，对比说明引入磁感应强度的定义的思路是通过磁场对电流的作用力的研究得出的。
三、说程序1、新课引入：介绍安培在研究磁场对电流作用方面的贡献，激起学生学习安培的研究方法和研究成果的兴趣。
高中物理安培力精品课件演示文稿
高中物理安培力精品课件演示文稿一、教学内容本节课将深入探讨高中物理教材中关于安培力的章节，具体内容包括：安培力定律的推导，安培力大小和方向的判定，安培力在电流载流子中的应用，以及安培力在日常生活和工业中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生掌握安培力定律的推导过程，理解安培力的本质。
2. 培养学生运用安培力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过安培力的学习，培养科学思维和探索精神。
三、教学难点与重点难点：安培力方向的判定，安培力在复杂电流分布中的应用。
重点：安培力定律的推导，安培力大小和方向的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、磁铁、导线、电池、演示用安培力实验装置。
2. 学具：电流表、磁铁、导线、电池、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考磁铁是如何产生力的。
2. 例题讲解：通过讲解安培力定律的推导过程，让学生理解安培力的本质。
3. 随堂练习：给出不同电流和磁场条件下的安培力计算题，让学生独立完成。
4. 知识拓展：介绍安培力在日常生活和工业中的应用实例，如电动机、发电机等。
5. 小组讨论：分组讨论安培力在复杂电流分布中的计算方法，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 安培力定律的推导过程。
2. 安培力大小和方向的计算公式。
3. 安培力在电流载流子中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一根长直导线通以电流I，距离导线r处有一磁感应强度为B的磁场，求导线受到的安培力。
（2）一个长直导线电流I，在垂直于导线的平面内，距离导线r处有一磁感应强度为B的磁场，求导线受到的安培力。
（3）一个矩形线圈通以电流I，线圈的长a，宽b，磁感应强度为B，求线圈受到的安培力。
答案：（1）F = BIL（2）F = BILsinθ（3）F = BIAN2. 课后思考题：讨论安培力在电磁设备中的应用，如电动机、发电机等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对安培力的理解程度，对安培力计算方法的掌握情况，以及教学过程中的不足之处。
安培力专业知识讲座
• 解析：杆ab中旳电流为a到b，所受旳安培 力方向平行于导轨向上．当电流较大时， 导体有向上旳运动趋势，所受静摩擦力向 下；当静摩擦力到达最大时，磁场力为最 大值F1，此时经过ab旳电流最大为Imax；同 理，当电流最小时，应该是导体受向上旳 最大静摩擦力，此时旳安培力为F2，电流 为Imin.
• 解析：利用安培定则先鉴定出B在A导线处 产生旳磁场(磁感线)垂直于纸面对里，再利 用左手定则鉴定直导线A受到旳安培力水平 向右；当A、B中电流同步变化方向时，通 电直导线A受到旳安培力方向仍水平向 右．分析措施同上，也可采用接近部分电 流元电流方向，“同向相吸，反向排斥”来判 断，成果相同．
• 答案：水平向右 水平向右
※ • 掌握用左手定则拟定安培力旳 ※ 方向
※ • 掌握安培力旳计算公式及求解 ※ 措施．
※
•
了解磁电式电表旳构造和工作 原理.
• 找来一块蹄形磁铁，把它慢慢地接近发光 旳白炽灯泡，能够看到灯丝会颤抖起来．
• 做一做这个试验，并阐明灯丝为何会颤抖 ．
• (提醒：灯丝中经过旳是交变电流)
• 1．人们把通电导线在磁场中受旳安力培称力为
• A图中FA＝BILcosα，此时不能死记公式， 而写成sinα.可了解公式本质是有效长度或 有效磁场，要正确分解
• B图中，不论导线怎么放，也会在纸平面内， 所以B⊥I，故FB＝BIL.
• C图是两根导线构成旳折线abc，整体受力 实质上是两部分直导线分别受力旳矢量和， 其有效长度为ac(即从a→c旳电流)．故FC＝ BIL.
正比，所以电流表旳通电线圈受到旳力矩 M1也跟被测旳电流I成正比，即：M1＝ nBIdL＝k1I，其中k1＝nBLd，另一方面， 弹簧产生旳力矩M2跟偏角θ成正比，即M2＝ k2θ，其中k2是一种由弹簧材料决定旳百分 比恒量．
2024年高中物理安培力课件演示文稿
2024年高中物理安培力课件演示文稿一、教学内容二、教学目标1. 理解安培力定律，掌握安培力大小的计算方法和方向判定。
2. 能够运用安培力解决实际问题，提高学生的物理素养。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：安培力方向的判定，安培力在实际问题中的应用。
教学重点：安培力定律的推导，安培力大小的计算方法。
四、教具与学具准备教具：磁场演示器，电流表，导线，磁铁，多媒体设备。
学具：笔记本，教材，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过演示磁场对电流的作用，引导学生观察电流表指针偏转的现象，提出问题：“电流在磁场中会受到什么样的力？这个力的大小和方向如何确定？”2. 安培力定律的推导引导学生回顾磁场对电荷的作用，结合电流的微观表达式，推导出安培力定律。
3. 安培力大小的计算讲解安培力大小的计算公式，通过例题进行讲解，让学生掌握计算方法。
4. 安培力方向的判定讲解左手定则，通过实例演示和练习，让学生掌握安培力方向的判定方法。
5. 安培力在实际问题中的应用分析实际问题，如电动机、发电机等，让学生了解安培力在实际应用中的作用。
6. 随堂练习布置一些典型题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
七、板书设计1. 安培力定律推导过程2. 安培力大小的计算公式3. 左手定则判定安培力方向4. 安培力在实际问题中的应用八、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知电流和磁场，求安培力的大小和方向。
（2）应用题：分析电动机中安培力的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）电动机中的安培力使得转子转动，实现了电能向机械能的转换。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对安培力定律的理解和应用能力有所提高，但部分学生对左手定则的掌握还不够熟练。
2. 拓展延伸：引导学生研究安培力的应用，如磁悬浮列车、磁力驱动等，提高学生的物理素养。
重点和难点解析1. 安培力方向的判定2. 安培力在实际问题中的应用3. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、安培力方向的判定安培力方向的判定是本节课的重点和难点。
物理教案安培力
物理教案安培力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理教材《物理学》必修第三册第十章第一节，主要内容包括安培力的概念、安培力的大小计算公式以及安培力的应用。
具体内容有：1. 安培力的定义：通电导线在磁场中受到的力称为安培力。
2. 安培力的大小计算公式：F = BIL，其中F为安培力，B为磁场强度，I为电流，L为导线长度。
3. 安培力的方向：根据右手定则，将右手放入磁场中，让手指指向电流方向，拇指指向磁场方向，安培力的方向即为拇指所指的方向。
4. 安培力的应用：安培力在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
二、教学目标1. 理解安培力的概念，掌握安培力的大小计算公式和方向判断方法。
2. 能够运用安培力知识解释实际问题，提高学生的物理素养。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安培力方向判断方法的运用，以及安培力在实际问题中的运用。
2. 教学重点：安培力的大小计算公式，以及安培力的实验探究。
四、教具与学具准备1. 教具：磁场发生器、电流表、导线、开关等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电动机的工作原理，引导学生思考电动机是如何产生力的。
2. 讲解安培力的概念，演示实验，让学生直观地感受安培力的存在。
3. 讲解安培力的大小计算公式，让学生理解安培力与磁场强度、电流、导线长度之间的关系。
4. 讲解安培力的方向判断方法，让学生能够准确地判断安培力的方向。
5. 课堂练习：让学生运用安培力知识解释实际问题，如电动机的工作原理。
6. 布置作业：让学生运用安培力知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 安培力的概念2. 安培力的大小计算公式：F = BIL3. 安培力的方向判断方法4. 安培力的应用七、作业设计1. 题目：计算一段通电导线在磁场中受到的安培力，已知磁场强度B为0.5T，电流I为2A，导线长度L为0.3m。
每日一面高中物理《安培力》教案
每日一面高中物理《安培力》教案一、教学内容本节课我们将学习高中物理教材《物理》第二章第4节《安培力》。
详细内容包括：安培力的定义，安培力的大小与电流、磁感应强度、导线长度和相对位置的关系，以及安培力在实践中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握安培力的概念，理解安培力产生的原因。
2. 使学生掌握安培力的大小计算公式，并能运用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生运用安培力知识分析、解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：安培力的大小计算公式及其应用。
教学重点：安培力的概念，安培力产生的原因及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、磁铁、导线、演示用安培力实验装置。
2. 学具：笔记本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入演示实验：用磁铁和电流表检测导线中的安培力。
提问：为什么电流会产生力？2. 例题讲解讲解安培力的定义及其产生原因。
推导安培力的大小计算公式。
3. 随堂练习让学生计算给定条件下安培力的大小。
解答学生在练习中遇到的问题。
4. 知识拓展讲解安培力在电机、发电机等设备中的应用。
分析安培力在实际问题中的解决方法。
5. 课堂小结六、板书设计1. 安培力的定义2. 安培力的大小计算公式3. 安培力的应用4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目计算给定导线长度、电流和磁感应强度下的安培力大小。
分析安培力在实践中的应用实例。
2. 答案安培力大小计算公式：F = BILsinθ（其中，B为磁感应强度，I为电流，L为导线长度，θ为导线与磁场的夹角）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸布置研究性学习任务，让学生深入了解安培力在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 安培力的大小计算公式及其应用。
2. 安培力的概念及其产生原因。
3. 实践情景引入和例题讲解。
一、安培力的大小计算公式及其应用安培力的大小计算公式为：F = BILsinθ。
其中，B为磁感应强度，I为电流，L为导线长度，θ为导线与磁场的夹角。
每日一面高中物理《安培力》教案(1)
每日一面高中物理《安培力》教案一、教学内容本节课选自高中物理教材《物理》（人教版）选修31第二章第4节《安培力》。
具体内容包括：安培力的定义，安培力的大小计算，安培力的方向判断，以及安培力在电流和磁场中的实际应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握安培力的概念，理解安培力的大小计算公式，学会判断安培力的方向。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生运用安培力知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：安培力的大小计算和方向判断。
难点：安培力在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、磁铁、导线、电源、实验器材等。
学具：笔记本、教材、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁为什么会吸引铁钉，进而引入安培力的概念。
2. 知识讲解：（1）安培力的定义：电流在磁场中受到的力称为安培力。
（2）安培力的大小计算：安培力的大小与电流强度、导线长度、磁场强度和磁场与导线的夹角有关。
（3）安培力的方向判断：根据左手定则，当电流方向与磁场方向垂直时，安培力的方向垂直于电流和磁场所在平面。
3. 例题讲解：讲解安培力在实际问题中的应用，如电动机、发电机等。
4. 随堂练习：布置相关习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 安培力的定义2. 安培力的大小计算公式3. 安培力的方向判断（左手定则）4. 安培力的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定电流、导线长度、磁场强度和磁场与导线夹角的安培力大小。
（2）判断给定电流和磁场方向的安培力方向。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握安培力的定义和大小计算，但对方向判断和应用实例的理解程度有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解安培力的应用，如磁悬浮列车、磁力泵等，提高学生的科学素养。
安培力说课稿
安培力说课稿一、说教材（一）作用与地位《安培力》是高中物理电磁学部分的重要内容，它不仅是对之前学习的电流、磁场等概念的深化，而且为后续学习电磁感应、电磁波等奠定基础。
安培力的研究，有助于学生建立完整的电磁学知识体系，理解电磁现象在实际生活中的应用。
（二）主要内容本文主要介绍安培力的定义、计算公式、左手定则及其应用。
其中，安培力的计算公式涉及电流、磁场强度和导线长度等多个因素，左手定则则用于判断安培力的方向。
通过本节课的学习，学生应能掌握安培力的基本概念，并能够运用左手定则和公式进行简单的计算。
二、说教学目标（一）知识目标1. 掌握安培力的定义，理解安培力与电流、磁场之间的关系。
2. 学会使用左手定则判断安培力的方向。
3. 能够运用安培力计算公式进行简单计算。
（二）能力目标1. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察安培力的现象。
2. 提高学生的逻辑思维能力，理解安培力与磁场、电流之间的关系。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感目标1. 激发学生对电磁学的兴趣，培养探索科学的精神。
2. 增强学生的团队合作意识，培养合作解决问题的能力。
三、说教学重难点（一）重点1. 安培力的定义、计算公式和左手定则。
2. 安培力与电流、磁场之间的关系。
3. 安培力的应用。
（二）难点1. 左手定则的应用，判断安培力的方向。
2. 安培力计算公式的运用，解决实际问题。
3. 实验操作中，观察安培力的现象，分析影响因素。
四、说教法（一）教学方法选择在本节课的教学中，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，在引入安培力概念时，我会先提问学生：“电流在磁场中会受到什么样的力？这个力的大小和方向如何确定？”从而引导学生主动探索安培力的相关知识。
2. 问答法：在教学过程中，针对重点和难点内容，设置一系列问题，让学生回答，以检验学生对知识的理解和掌握程度。
物理教案安培力
（1）介绍安培力的定义，引导学生了解安培力是电流与磁场相互作用的结果。
（2）讲解安培力的计算公式，引导学生掌握安培力的计算方法。
（3）讲解左手定则，让学生通过实践掌握安培力方向的判断方法。
3.例题讲解：结合教材中的例题，详细讲解安培力的计算和左手定则的应用。
4.随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调安培力的计算方法和左手定则的应用。
六、板书设计
1.安培力的定义
2.安培力的计算公式
3.左手定则
4.安培力的应用
七、作业设计
1.作业题目：
（1）计算题：根据安培力的计算公式，计算给定电流和磁场下的安培力。
（2）判断题：判断给定电流方向和磁场方向下的安培力方向。
2.答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生在学习过程中可能遇到的问题，为下一节课的教学做好准备。
2.拓展延伸：引导学生了解安培力在生活和工业中的应用，如电动机、发电机等，激发学生学习物理的兴趣。同时，鼓励学生进行课外阅读，了解电磁学领域的最新研究成果。
重点和难点解析：
二、时间分配
1.实践情景引入：5分钟，充分激发学生的兴趣。
2.知识讲解：20分钟，重点讲解安培力的计算公式和左手定则。
3.例题讲解：15分钟，详细解析典型例题，巩固所学知识。
4.随堂练习：10分钟，让学生独立完成练习题，检验学习效果。
5.课堂小结：5分钟，总结本节课的主要内容。
三、课堂提问
1.在讲解过程中，适时提问，了解学生对知识的掌握情况。
物理教案安培力
一、教学内容
本节课的教学内容选自高中物理教材《电磁学》第五章第三节“安培力”。具体包括安培力的定义、计算公式、左手定则的应用，以及安培力在日常生活和工业中的应用。
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同学们我们开始上课
先请同学们观察几组图片，这是电脑的散热板。
当接通电源后，风扇便会转动从而起到散热的作用。
还有到了夏季，在外面干了一天的活浑身是汗，打开风扇为自己降温解暑。
还有打开车库的时候，门自动向上升起，为什么呢？其实在门的上方就有一个这样的机器，电动机！生活中有许许多多的这样的例子，现在大家试想一下这些东西的内在联系在哪里呢?很明显，这些东西只要一通电便会动起来。
这是什么原因呢？带着这样的疑问来学习我们今天的这节课第三章第二节安培力，来驱散留在我们心中的这个疑问。
（60）
板书（11）
安培力
说到安培力，不得不提到一位重要人物—（图片展示）
安德烈·玛丽·安培法国著名化学家，在对电磁作用方面成效卓越，在数学和物理上也有贡献，电流的单位便是以其姓氏命名！接下来还要介绍一位重要人物，此人身高七尺有余、眉分八采、目似朗星、谁呀？老师我呀！同学们请看在我的前面摆着两个教学器件，不是别的正是今天的主角，一个是安培力演示仪，另一个便是与之形影不离的安培力演示仪电源，简单介绍一下仪器，（45）
这是平行光滑导轨、这是两块相互平行磁性相反地永磁铁、上面的是导体棒和导线。
（15）
演示仪电源电源开关、电流换向开关、输出按钮。
下面咱们闲言少叙请看演示（12）
现在将导体棒放在磁场外面按动输出按钮，怎么了？（没有动）对没有动，下面将导体棒放在另一端请观察，（导体棒滑动）怎么了？现在我将电流
换向器按下，将导体棒放在另一端，（按下）
同学们你们看见了当导体棒只有放在磁场中的时候才会滑动。
说明磁场对通电导线有力的作用。
（35）
板书
一、磁场对通电导线有力的作用
（这个力最先被安培发现所以人们就称之为做安培力）
安培力（25）
同学们知道既然是力那就有方向和大小，此时安培力的方向是怎样规定的呢？下面我就来介绍一下安培力方向的判断方法左手定则。
（16）二、安培力的方向
左手定则（12）
是这样的伸开左手大拇指与四指垂直，四指代表电流方向让磁感线穿过手心，大拇指指向即是受力方向！（15）
为了更好地理解，我门来观看动画演示
磁场方向竖直向下，电源上面是正极，下面是负极闭合开关。
改变电流方向，闭合开关。
（26）
这些问题清楚之后
最后留给大家三个问题作为课后思考。
1.安培力的大小如何表达？
2.当通电导线与磁场相互平行时是否又受到力呢？
3.通电导线不与磁场垂直时如何计算？
今天这节课就讲这些，下节课我们将继续学习安培力的有关知识。
下课（35）。