7.1 生物进化的证据 学案(含答案)
济南版八年级下册生物《生物进化的证据》精品学案
生物进化的证据【学习目标】1．通过分析马的进化过程，认同化石是生物进化最直接的证据。
2．通过列举生物进化在解剖学和分子生物学方面的证据，认同生物之间有一定的亲缘关系。
【学习重点】生物进化的证据。
【学习难点】生物进化的证据。
【学习过程】课前预习1．生物进化的证据有________________、________________、________________等。
2．化石是保存在地层中的古代生物的__________、__________或__________。
3．研究生物进化最直接的证据是____________。
4．越是古老的地层发掘的生物化石结构越____________，越是晚期地层发掘的生物化石结构越____________。
5．比较解剖学为生物进化提供最重要的证据是________。
________是指起源相同，结构和部位相似，而________和________不同的器官。
6．_________和___________的结构能够反映生命活动的本质，通过测定其结构可以准确地判断生物之间的亲缘关系。
7．研究发现，亲缘关系越近的生物，其蛋白质和核酸分子的相似度__________；亲缘关系越远的生物，其蛋白质和核酸分子的差别就___________。
8．预习后存在的疑惑。
课堂探究知识点一：化石证据1．根据视频《化石（一）》回答下列问题。
（1）化石是怎样形成的？（2）化石的存在说明了什么？（3）化石存在的地层意味着什么?（4）生物进化最直接的证据是什么？2．请同学们“马及其前肢的进化过程示意图”思考下列问题。
（1）各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有怎样的差异？（2）马在形态结构以及生活环境方面的差异与马的进化又是什么关系？（2）马的系列化说明了什么问题？说说你的观点？3．根据法国博物学家居维叶的研究，思考下列问题。
（1）在不同地层中发现的生物化石出现的规律，能说明什么？（2）各类生物化石在底层中按一定顺序出现的事实证明了什么？知识点二：解剖学证据4．根据视频及图片，回答下列问题。
高中生物《生物进化的证据——化石》学案
《生物进化的证据——化石》学案实验：一种假想动物（caminalcules ）分类和进化实验目的：1. 通过学生分组合作，剪切、排列、粘贴（caminalcules ）动物进化的系统发育树，理解生物进化过程中，出现的遗传和变异，以及突变的现象。
2. 认识在进化过程中，还有许多动物的化石没有找到。
3. 通过实验操作，学生能初步完成此种动物的进化系统发育树的探究过程。
实验材料：剪刀，胶水，尺子，白板纸，两张实验材料（动物的化石标本的图片） 实验的说明：（假设）1图为原动物的大小，序号旁边的括号内的内容是距今天的年代（单位：百万年） 2没有关于腹部、内脏、性别的资料。
3成体大小都一样。
4没有关于幼体结构、功能的资料。
5没有括弧标号的为现存动物。
实验步骤：1．先用米尺在大纸上画10条等间距的水平线，线间距为5cm 。
最底下的线标为20，依次向上排列19、18……1、0。
这些数字代表1百万年的时间间隔。
2．在将现存动物剪下，根据形态特点排列，（形态相同的粘在一起）粘在长幅上。
3．再将化石动物的标本，剪下，分类，并粘贴。
（同一年代的，粘在同一条线上。
） 4．最后，将空白处画上直线，画出这种动物进化的系统树。
注意：有些化石和其他化石或现存动物编码相同，把这些物种沿垂直线上下放置。
化石种可能不是分支点上其他物种的祖先，也可能是一个或两个种的祖先，但他不会是第三个物种的祖先。
用斜线把一个物种到另一个种的进化关系连接起来，尽量不用直线，除非在一个没有进化出新种时，才能用到垂直线。
如下图：小组成员：______________________________________，其中剪切图片者：_____________，分类摆放者：________________，粘贴图片者：_______________，发言者：_____________附录：abcdBA BCDEABCDABC DEFF思考题：（1）在你的动物演化系统图上列出化石动物和现存动物中形态相似的例子。
生物进化的证据导学案
生物进化的证据课型：＿＿＿＿＿＿课编写：审核人：授课人：＿＿＿＿＿授课时间：＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日学生：＿＿＿＿＿＿一．导入新课明确目标学习目标：1、知道生物进化的最直接证据—化石。
2、了解生物进化的解剖学证据。
3、了解生物进化的分子生物学证据。
重点:难点: 同源器官的概念。
二、学习过程一.化石证据(1).概念：保存在地层中的古代生物的________、________或______。
(2).意义：研究生物进化的最_________证据。
(3).分布规律：越是古老地层中发掘的生物化石结构越_______，越是晚期地层中发掘的生物化石结构越_________。
【合作探究】1、始祖马生活在什么环境中？它的形态结构有什么特点？2、距今4000万年前的马与始祖马相比，有什么不同？3、距今2000万年前的马生活在什么环境中？它的形态结构发生了什么改变？你认为这种改变对其生存有什么意义？4、距今1000万——300万年前的马的形态结构发生了什么变化？你认为这种改变对其生存有什么意义？5、分析资料，概述马的进化历程？二.解剖学证据:同源器官1.概念：在______和______上不相同，但在_______上有相同性或相似性，从______和________看________相同的器官。
2.意义：（1）能反映生物之间的____________关系。
（2）具有同源器官的生物由_____________________进化而来。
3.形成：进化过程中，适应不同的_________，执行不同的_________逐渐形成的。
三．分子生物学证据1.分析下列几种生物与人的细胞色素C的差异生物黑猩猩猕猴牛龟鸡鲨鱼苍蝇差异0 1 10 12 13 23 25（1）和人亲缘关系近的：_______和________。
（2）和人亲缘关系远的：_______和________。
2.蛋白质分子结构与生物亲缘关系（1）_______是生命活动的主要体现着，________是蛋白质的基本组成单位。
《生物进化的证据》教学设计
一、教学目标1、科学知识（1）、认识化石是生物进化的重要证据。
（2）、了解鸟类是一些占代爬行动物进化而来。
（3）、通过观察比较不同的脊椎动物前肢骨结构，物可能来自于共同的祖先。
2、科学探究（1）、运用观察、比较和推断的方法，认飞行生物进化的过程。
（2）、认识化石证据和解剖学证据的作用。
3、科学态度（1）、体验证据、想象力和逻辑推理的重要性。
（2）、培养探索生命奥秘的兴趣。
二、教学重难点重点：1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的证据。
2．能用自己的话说出鸟类进化的过程。
难点：引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与讨论。
教学用具1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。
2．制作多媒体课件。
3．模拟实验材料：橡皮泥。
三、教学过程1、导入：今天老师给大家带来了一中远古动物的视频片段，大家认真观察一下，它们有啥特点?出示始祖鸟视频。
介绍始祖鸟，始祖鸟是鸟类的祖先，有牙齿，翅膀上有爪，不会飞，只能滑翔或者在树枝上攀爬。
始祖鸟为什么长着牙齿？它是爬行动物进化的吧？但是我们如何证明它是鸟类的祖先呢？这节课我们就来探究生物进化的证据。
（板书课题）2、活动1、寻找鸟类的祖先（一）、如何证明鸟类是爬行动物进化的呢？下面我们先来观察一下以下三张图片1、耀龙：古代爬行动物，一种长着羽毛的小型恐龙。
2、原始鸟类(始祖鸟)：3、现代鸟类(家鸽)。
同学们，对比一下耀龙和始祖鸟有啥相似的地方？非常棒，那么我们在比较一下，始祖鸟和家鸽有没有共同的特征呢？那有啥不同的地方呢？（二）、观察始祖鸟化石。
化石是古代动物的遗体和遗迹经过漫长的年代形成的。
下面请同学们观察一下始祖鸟化石，有那些特点？活动小结：同学们非常棒，观察能力非常强，而且细致，这些化石是人民在挖掘不同的地层时，发现一些古代动物的遗体或遗迹经过漫长的年代，形成了像石头一样的化石。
这些动物的遗体和遗迹化石就像记录地球生命的一本百科全书，它显示出地球上的物种在漫长的历程中所发生的变化，因此，古代生物的化石是人们认识生物进化过程的一种重要的证据。
《生物进化的证据》导学案
第2节生物进化的证据学习目标：1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测.学习重点：生物进化的主要证据——化石学习难点：生物进化的分子生物学证据课堂导学：一、化石证据：1。
各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有什么方面的差异？2。
这些差异与马的进化有什么关系?3。
马的系列化石说明了什么问题，说出你的观点。
二、解剖学证据：1.鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢结构上有哪些相似之处，在功能上有哪些不同？2。
通过比较这四种脊椎动物的前肢和人的上肢，你能得出什么结论？三、分子生物学证据：1.在图5。
1-9所列生物中，你认为哪种生物与人的亲缘关系最近，哪种生物又与人的亲缘关系最远？2.通过比较不同生物细胞色素C的氨基酸序列,你发现了什么规律？随堂反馈:1.通过对马化石的研究可以证明（ )A.生物由水生到陆生的进化顺序 B。
生物是进化的,物种是可变的C.由复杂到简单的进化顺序D.生物的体型由小到大的进化顺序2。
化石记录显示，在越晚形成的地层形成化石的生物( ）A。
越简单、低等，水生的越多 B.越复杂、高等,水生的越多C.越复杂、高等，陆生的越多 D。
越简单、低等，陆生的越多3。
关于化石的说法，不正确的是（）A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老4.生物进化最直接的证据是（ )A.分子生物学 B。
比较解剖学 C。
细胞学 D。
化石5.始祖鸟与爬行动物相同之处是( )A。
被覆羽毛 B.前肢形成翅膀C.口腔中具有牙齿 D。
嘴的外形像鸟喙6。
生物化石之所以能证明生物的进化,其根本原因是( ）A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B.化石是生物的祖先C。
各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序D。
地壳岩石形成有一定顺序7。
初中生物生物进化的证据教案
初中生物生物进化的证据教案教学目标：了解生物进化的证据，并理解进化论的基本原理。
教学重点：化石记录、比较解剖、生物地理分布和分子生物学。
教学难点：制作表格和图表、分析生物地理分布的变化。
教学准备：教科书、幻灯片、实验器材等。
教学过程：一、导入活动1. 让学生思考：什么是生物进化？为什么生物会进化？进化的证据是什么？2. 通过图片展示不同物种的结构和特征，让学生猜测它们之间的关系。
二、讲解生物进化的证据1. 化石记录：介绍化石记录对生物进化的重要性，如恐龙化石和原始人类化石的发现。
2. 比较解剖：比较不同物种的结构和器官，如人类与猩猩的相似之处。
3. 生物地理分布：解释物种在不同地理环境下的适应性和分布，如考察大熊猫和袋鼠的生态位。
4. 分子生物学：介绍DNA和基因突变对物种进化的影响，如人类和黑猩猩的基因相似性。
三、实验活动1. 利用模型或实验器材展示不同物种之间基因的差异和相似性。
2. 让学生观察并分析不同地理环境下的生物适应性，如观测鸟类的喙形和羽毛色彩。
四、讨论和总结1. 引导学生思考生物进化的原理和证据，如自然选择和适者生存的观点。
2. 总结不同证据对生物进化理论的支持作用，如各种证据之间的相互关联和验证。
3. 鼓励学生提出自己的看法和观点，并进行讨论和辩论。
五、作业布置1. 练习制作化石记录表格或图表，比较不同时期化石的特征和分布。
2. 分析某一物种在不同地理环境下的适应性和分布情况，撰写一篇小论文或报告。
六、课堂反馈1. 收集学生作业，进行评价和反馈。
2. 鼓励学生提出自己的问题和疑惑，帮助他们解决学习困难。
教学反思：通过本次教学，学生对生物进化的证据有了更深入的了解。
可以通过更多实例和案例进行引导和讨论，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们对生物学知识的深入理解和探索。
小学科学420《生物进化的证据》(教案)
小学科学420《生物进化的证据》（教案）科学课教案：生物进化的证据一、教学目标1. 介绍生物进化的概念和重要性。
2. 解释几种生物进化的证据。
3. 理解生物进化如何适应环境的过程。
二、教学重点1. 生物进化的概念和重要性。
2. 不同种类的生物进化的证据。
三、教学难点1. 解释不同种类的生物进化的证据之间的联系。
2. 理解生物进化的过程。
四、教学准备1. 幻灯片和投影仪。
2. 生物进化的示意图和图片。
3. 模型或实物，如蝴蝶标本、植物标本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）揭示幻灯片，展示各种生物的图片，引起学生的兴趣。
提问学生他们是否知道生物进化是什么，并为什么它是一个重要的科学领域。
2. 知识讲解（15分钟）简要介绍生物进化的概念和重要性，解释生物是如何适应环境的。
利用示意图和图片来帮助学生理解。
3. 生物进化的证据（30分钟）a) 解释化石记录（10分钟）：展示不同动物化石的图片，解释它们是如何提供生物进化的证据的。
说明不同地层中的化石，例如从最底层到最上层的变化等，以及同一地层中不同化石种类的分布。
b) 适应性进化的证据（10分钟）：引导学生思考同一个物种在不同环境中适应的不同特征。
例如，动物和植物在某些环境中发生颜色变化，来适应环境。
通过示意图和实物，如蝴蝶标本，解释该证据。
c) 共同祖先的证据（10分钟）：介绍不同物种之间的共同特征，如鸟类的翅膀和昆虫的翅膀的相似性。
解释这些相似性是因为它们有共同的祖先，并且进化的不同路径导致了不同的特征。
使用图片和模型来辅助讲解。
4. 生物进化的过程（20分钟）a) 自然选择（10分钟）：解释自然选择的概念，并通过示意图和实例向学生展示。
强调适应环境的重要性，以及生物进化与环境变化之间的关系。
b) 突变和遗传（10分钟）：解释个体之间的遗传差异是如何导致进化的。
介绍基因突变的概念，并解释它如何在进化中起作用。
5. 总结（5分钟）简要总结生物进化的概念、证据和过程，让学生回顾所学的内容，并解答他们可能有的问题。
济南版生物初二下册《生物进化的证据》word学案
济南版生物初二下册《生物进化的证据》word学案课题生命进化的证据课型新课执笔人审核人级部审核学习时刻教师寄语努力就能成功；怀有期望者，便拥有一切学习目标：1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
学习目标2、概述生物进化的要紧历程，形成生物进化的观点。
学生自主活动材料（1）概念：储存在中的古代生物的、或）形成：由于某种缘故被埋藏在中，通过年的复杂变化形成的。
）意义：研究生物进化的。
）分析马化石的结论：现代马是由逐步而来的。
）分布规律：越 ____地层中挖掘的生物化石结构越，越地层中挖掘的生物化石结构越。
说明的观点：各类生物化石在地层中按照___________顺序显现的）同源器官：在和上差异专门大，但在上具有相同性或相似性，比这些器官的和能够看出，他们都有相同的。
（2）实例：鲸的、鸟的、蝙蝠的、狗的和人的属于同源器官）意义：①反映出生物之间的关系。
②具有同源器官的生物由进化而来。
（4）外形差异的形成缘故：进化过程中，适应不同的，执行不同的逐步形成。
②亲缘关系越近的生物，其蛋白质或核酸分子的，亲缘关系越远的生物，其蛋白质或核酸分子的。
（2）意义：依照差异程度，来判定生物之间的_____________和________________。
课堂知识检测：1、通过对人的上肢、蝙蝠的翼手、鸟的翅膀、狗的前肢的解剖学比较，它们的内部结构专门相似这说明（）A它们的结构相似，起源形同，功能也相同 B它们的功能不同，没有共同的原始祖先C它们是有共同的原始祖先进化来的 D它们有相同的基因组成2.下列关于化石的叙述，错误的是（）A.早期形成的地层中，成为化石的生物都专门低等B.晚期形成的地层中,成为化石的生物多数低等,少数高等C.化石可看作是记录生物进化历程的无字书D.化石在地层中的显现具有一定的顺序性3.始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）A、鱼类和两栖类B、两栖类和爬行类C、爬行类和鸟类D、鸟类和哺乳类4.（2020临沂）化石记录显示, 在越古老的地层里成为化石的生物是A. 越简单、越低等, 水生的越多B. 越复杂、越高等, 水生的越多C. 越简单、越低等, 陆生的越多D. 越复杂、越高等, 陆生的越多5.（2011东营）如右图演化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认识，你认为和大熊猫亲缘关系最近的动物是（） A.小熊猫 B.熊 C 浣熊 D.大熊猫6.（2011泰安市）科学家通过对化石的研究发觉，鱼类的化石在比较古老的地层中显现，而两栖类爬行类和哺乳类动物的化石则依次在越来越晚近的地层中显现，以下结论错误的是（）A．鱼类比其它三类动物低等B．鱼类比其它三类动物结构简单C．动物进化的趋势是从水生到陆生D．动物进化的趋势是从小型个体到大型个体7.下列化石中，哪一种是爬行类进化成鸟类的典型证据（）A鱼类化石 B恐龙化石 C始祖鸟化石 D蕨类化石8.如图代表未被破坏的沉积岩石层，图中说明的一层含有物种甲（晚）的化石，另一层含有物种乙（早）的化石。
小学科学213《生物进化的证据》(教案)
小学科学213《生物进化的证据》（教案）一、教学目标：1. 理解什么是生物进化以及其重要性。
2. 掌握生物进化的证据，包括化石记录、同种异速演化和生物胚胎发育的比较。
3. 培养学生的观察和分析能力，培养科学思维。
二、教学重点：1. 掌握生物进化的概念及其证据。
2. 理解化石记录、同种异速演化和生物胚胎发育的比较在生物进化中的作用。
三、教学内容：1. 生物进化的概念和重要性。
2. 化石记录的证据。
3. 同种异速演化的证据。
4. 生物胚胎发育的比较的证据。
四、教学过程及时间安排：1. 导入（5分钟）：通过展示一些现代生物的图片，让学生了解生物的多样性和复杂性，并引导思考：为什么现在的生物如此多样？是如何形成的呢？2. 学习内容的呈现（20分钟）：a. 生物进化的概念和重要性：- 简单介绍生物进化是指物种随着时间的推移逐渐发生改变和演化的过程。
- 说明生物进化对科学研究和人类生活的重要意义，例如医学研究、农业生产等。
b. 化石记录的证据：- 解释化石是古生物残骸或化石化痕迹，在地层中被埋藏、保护和保存下来的证据。
- 通过示意图和实际化石样本，展示化石的种类和形态。
- 引导学生思考化石记录对生物进化的证明作用，比如揭示生物的演化历史、物种的灭绝等。
c. 同种异速演化的证据：- 以猫科动物为例，解释同种动物在不同环境中逐渐演化成不同的物种。
- 展示猫科动物的骨骼结构和形态的变化。
- 引导学生思考同种异速演化对生物进化的证明作用，比如适应性演化和种类多样性增加。
d. 生物胚胎发育的比较的证据：- 解释生物胚胎发育的比较是指对不同物种胚胎发育过程的对比研究。
- 通过图片和实物模型，展示不同物种胚胎发育的阶段和相似性。
- 引导学生思考生物胚胎发育的比较对生物进化的证明作用，比如揭示物种之间的亲缘关系。
3. 拓展练习（15分钟）：a. 分组讨论：每个小组讨论一种其他证据，如遗传信息、地理分布等，说明其对生物进化的证明作用。
高中生物 第二节生物进化的证据-学案与教学反思
第二节生物进化的证据教学目标：知识目标：1．明确什么是化石，以及化石的成因。
(重点)2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。
3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。
4．明确解剖学证据———同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
（难点）能力目标：学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。
情感目标：培养学生分析、判断、归纳、总结、解决问题的能力，理解生物是进化而来的观点。
教学方法：利用自主合作的教学法、利用比较法分析问题、多媒体课件等。
教学过程一、新课导入师：请同学们看这些图片，这是从我龙都街道“诸城中国暴龙馆”拍摄的恐龙化石照片。
链接暴龙馆图片师：按照生命起源的化学进化学说，地球上原本没有生命，生命是由非生命物质逐渐演变来的，最初的原始生命地球上众多的生物是怎样进化来的？证明生物不断进化的证据有哪些？这就是今天我们探究的课题《生物进化的证据》。
（板书）二、目标展示三、自主合作学习（一）化石证据下面看书找出下列问题的答案，并做出回答，不明确的小组内讨论：1.什么是化石?化石是生物的___ _、__ __、或____ _，因种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
它是研究生物进化的证据。
2.结合图5.1-7回答以下两个问题:(1)各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有怎样的差异?(2)马的系列化石的发现说明了什么问题?现代马是由体型较小的经过漫长的年代进化来的。
3.结合图5.1-8回答以下两个问题:(1)化石在地层中的分布规律是什么？(2)化石为什么能证明生物的进化？学生展示，学生互评，教师点评。
练习一、１、一个考古生物学家研究岩石层中的化石后，鉴定出一个物种。
他认为这个物种在一个较长的历史年代中没有发生什么变化，这位考古生物学家的依据是( )。
A.该物种的化石出现在较老的岩石层中B.该物种的化石出现在较新的岩石层中C.该物种的化石出现在较老和较新的岩石层中D.该物种的化石在岩石层中从未出现过２、1861年，在德国发现了“始祖鸟”化石。
生物进化的证据教案设计
生物进化的证据教案设计一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的证据。
2. 通过观察和分析生物化石，让学生掌握生物进化的规律。
3. 培养学生探究生物进化的兴趣，提高学生科学思维的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的证据——化石；生物进化的规律。
2. 教学难点：生物进化的证据——化石的形成和分布；生物进化的规律的解读。
三、教学准备1. 教师准备：生物进化相关的图片、视频、化石标本等教学资源。
2. 学生准备：预习生物进化的相关知识，准备好笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示生物进化树的图片，引导学生思考生物进化的证据。
2. 新课导入：讲解生物进化的概念，阐述生物进化的证据。
3. 案例分析：分析生物化石的形成和分布，让学生理解化石作为生物进化证据的重要性。
4. 课堂讨论：让学生分享自己了解的生物进化证据，讨论生物进化的规律。
5. 知识拓展：介绍生物进化的其他证据，如遗传学、比较解剖学等。
五、课后作业1. 总结本节课所学的生物进化证据，绘制生物进化树的简图。
2. 查阅资料，了解生物进化的最新研究动态。
六、教学评价1. 评价学生对生物进化概念的理解，能否正确描述生物进化的证据。
2. 评价学生对化石形成和分布规律的掌握程度。
3. 评价学生在课堂讨论中的参与程度，以及对于生物进化证据的分析和解读能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈，评估教学目标的达成情况。
2. 思考如何改进教学方法，使学生更好地理解和掌握生物进化的知识。
八、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，参观自然博物馆或化石挖掘现场，加深对生物进化证据的理解。
2. 开展生物进化主题的科学报告，鼓励学生独立研究，提高学生的科研能力。
九、教学资源1. 教师提供丰富的教学资源，包括生物进化相关的书籍、学术论文、网络资源等。
2. 引导学生正确使用网络资源，培养学生的信息检索和评估能力。
十、教学进度安排1. 本章节的教学计划分为10课时，每课时45分钟。
生物进化的证据学案
或，由于某种原因被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化 的 。
3.越是古老的地层发掘的生物化石结构越， 越是晚期地层发掘的生物化石结构越。
4. 各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实 证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐 渐 。
5. 同源器官是指 和 很不相同，但在具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的 相同。
具有同源器官 的生物都是 进化而来，同源器官 外形的差异是由于，适应不同的，执行不同的 _______ 逐渐形成的。
1、 教材P8分析与讨论第1题。
2、 教材P8分析与讨论第2题。
3、 教材P10观察与思考第1题。
习 提 出 疑 问 合 作 探究点 八、1.关于化石的说法，不正确的是（ ）A .化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B .生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C .化石是经过若干万年的复杂变化形成的D .有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地 层更加古老 2. 生物进化最直接的证据是（）。
A.分子生物学 B.比较解剖学C.细胞学D.化石3. 始祖鸟与爬行动物相同之处是（）A .被覆羽毛B .前肢形成翅膀C . 口腔中具有牙齿D .嘴的外形像鸟喙4. 生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因 是（ ）。
A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 B. 化石是生物的祖先C. 各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序D.地壳岩石形成有一定顺序练习 达标1.关于化石的说法，不正确的是（）拓展提升•下表是几种动物与人的细胞色素c中的氨基酸（蛋白质分子的基本单位）的差异比。
《生物进化的证据导学案》
《生物进化的证据》导学案一、导入生物进化是生物学中的一个重要观点，它涉及到生物种群在漫长的时间标准上逐渐变化和适应环境的过程。
那么，我们如何来了解生物进化的证据呢？本节课将指挥大家一起探讨生物进化的证据。
二、目标1. 了解生物进化的基本观点和意义。
2. 掌握生物进化的证据及其相关内容。
3. 能够分析并讨论不同生物进化证据的重要性和价值。
三、导入问题1. 你知道生物进化是什么吗？为什么生物会进化？2. 你认为生物进化的证据有哪些？你知道这些证据是如何得到的吗？3. 你认为生物进化的证据对我们了解生物进化有何重要意义？四、知识讲解1. 什么是生物进化？生物进化是指生物种群在漫长的时间标准上逐渐变化和适应环境的过程。
生物进化是生物学的一个重要观点，也是摩登生物学的基石之一。
2. 生物进化的证据有哪些？（1）化石记录：化石记录是钻研生物进化的重要证据之一。
化石记录显示了生物种群在不同时间段内的演化历程。
（2）生物地理学：生物地理学钻研了生物在地理空间上的分布，揭示了生物进化的过程和规律。
（3）比较解剖学：通过比较不同物种的解剖结构，可以揭示它们的共同祖先和演化干系。
（4）分子生物学：分子生物学钻研了生物分子在进化过程中的变化，包括基因组、蛋白质结构等。
3. 生物进化的证据对我们的重要意义生物进化的证据可以帮助我们了解生物种群的演化历程，揭示生物之间的亲缘干系，推断共同祖先等。
这对于我们钻研生物的起源、演化和适应性具有重要意义，也有助于我们更好地珍爱生物多样性。
五、案例分析请同砚们根据以下案例进行分析讨论：某地区发现了一种新的化石，其形态结构与现存物种相似，但存在一些差别。
请问这种化石对我们了解生物进化有何重要意义？你认为这种化石可能是哪种生物的化石？六、小组讨论请同砚们分成小组，讨论以下问题：1. 你认为哪种生物进化证据更具有说服力？为什么？2. 你认为生物地理学在钻研生物进化中的作用有哪些？3. 你认为分子生物学对于揭示生物进化的过程有何重要意义？七、总结通过本节课的进修，我们了解了生物进化的基本观点和证据，也掌握了生物进化的重要内容。
生物进化的证据教案设计
生物进化的证据教案设计生物进化的证据教案设计学习目标知道生物进化的主要证据——化石；了解生物进化的解剖学证据。
了解生物进化的分子生物学证据。
重点难点形成运用证据和逻辑进行研究和推测的思维方式。
教学过程【基础梳理】1．生物进化的证据有、、等。
2．越是古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。
3．各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐。
4．同源器官是指和很不相同，但在具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的相同。
【合作探究】1、始祖马生活在什么环境中？它的形态结构有什么特点？2、距今4000万年前的马与始祖马相比，有什么不同？3、距今xx万年前的马生活在什么环境中？它的形态结构发生了什么改变？你认为这种改变对其生存有什么意义？4、距今1000万——300万年前的马的形态结构发生了什么变化？你认为这种改变对其生存有什么意义？5、分析资料，概述马的.进化历程？【知识点突破】1、认识化石概念及特征。
2、比较始祖马的进化历程。
【基础检测】[阶段性练习一]生物进化最直接的证据是（）。
a.分子生物学b.比较解剖学c.细胞学d.化石2．始祖鸟与爬行动物相同之处是（）a．被覆羽毛b．前肢形成翅膀c．口腔中具有牙齿d．嘴的外形像鸟喙3.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）。
a.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹b.化石是生物的祖先c.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序d.地壳岩石形成有一定顺序4.在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是（）。
a.越来越高等b.生物化石的结构越来越简单c.生物化石的结构越来越复杂d.陆生生物的化石增多5.在古老的地层中发掘出的最简单化石生物( ) 。
a.简单多细胞的b.复杂的多细胞的c.最高等的动植物d.单细胞的。
《生物进化的证据导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物进化的证据》导学案第一课时一、导入生物进化是生命进程中的一个重要概念，通过漫长的演化过程，生物种群逐渐适应环境，并且产生了许多不同的物种。
那么，生物进化的证据又是什么呢？本节课将带领同学们一起探讨这个问题。
二、探究1. 骨骼结构的比较生物的骨骼结构可以为我们提供大量的进化证据。
请同学们根据所学知识，比较不同种类的动物的骨骼结构，观察它们之间的共同点和差异，并思考这些差异是如何适应它们不同的生存环境的。
可以根据教材提供的案例进行讨论和思考。
2. 化石记录化石是研究生物进化的重要证据之一。
请同学们了解化石的形成过程以及如何通过化石记录推断生物的演化历程。
可以通过图像展示不同时期的化石记录，让同学们观察和分析化石的特点，进而推测不同时期的生物进化情况。
3. 分子证据随着科学技术的进步，分子生物学也为我们提供了许多关于生物进化的证据。
请同学们了解DNA、蛋白质等分子在生物进化研究中的应用，探讨分子证据如何帮助我们揭示生物物种之间的亲缘关系和进化过程。
可以通过案例分析和实验演示，让同学们更直观地理解分子证据在生物进化研究中的作用。
三、实践1. 实验设计设计一个实验来验证生物进化的证据，可以选择其中一种证据进行研究，比如骨骼结构的比较或者分子证据的分析。
通过实验操作和观察，让同学们亲身体验科学研究的过程，培养他们的实验设计和数据分析能力。
2. 数据分析根据实验结果，同学们可以进行数据分析和讨论，总结实验结果并得出结论。
通过数据的呈现和讨论，梳理生物进化证据，并加深对生物进化理论的理解和认识。
四、拓展1. 案例分析介绍一些经典的生物进化案例，比如达尔文的长喙雀观察、工业革命后鹿的变色现象等。
通过案例分析，让同学们了解生物进化理论在实际中的应用，激发他们对生物进化的兴趣和好奇心。
2. 实地考察安排同学们到自然保护区或博物馆进行实地考察，观察不同生物物种的进化特征和生存环境，通过亲身体验加深对生物进化的认识和理解。
生物进化的证据学案
习 提 出 疑 问
或
，由于某种原因被埋在地层中，经过
的 复 杂 变 化 形 成 的 ， 是 研 究 生 物 进 化 的 。 ， 。
3． 越是古老的地层发掘的生物化石结构越 越是晚期地层发掘的生物化石结构越
4． 各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实 证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐 渐 5． 同源器官是指 在 。 和 很不相同， 但
1．关于化石的说法，不正确的是（
）Hale Waihona Puke A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的 B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石 C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的 D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地 层更加古老 2.生物进化最直接的证据是（ 练 习 达 标 A. 分子生物学 D.化石 3．始祖鸟与爬行动物相同之处是（ A．被覆羽毛 B．前肢形成翅膀 D．嘴的外形像鸟喙 ） B. 比较解剖学 ） 。 C. 细胞学
具有相同或相似性， 并且从器官的结构和 相同。 具有同源器官 进化而来，同源器官 ， 适应不同的 逐渐形成的。 ，
发育可以看出， 它们的 的生物都是 外形的差异是由于 执行不同的 合 作 探 1、 究 2、教材 P8 分析与讨论第 2 题。 点
教材 P8 分析与讨论第 1 题。
3、教材 P10 观察与思考第 1 题。 拨 解 疑
差别 （单位： 个） （1） 从上表可判断出与人类亲缘关系最近的动物 是 是 。 （2） 根据上表写出以上六种动物在进化历程中的 地位由低级到高级的顺序： （3） 表中生物都具有细胞色素 c 的事实能够说明 作 A 组同学做现代教育报 1、3、5、6 题， 业 B 组同学做 2、4、7、8 题， 设 C 组同学做 9、10 题。 计 板 书 设 计 教 后 反 思 ，与人类亲缘关系最远的动物
《生物进化的证据导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物进化的证据》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物进化的证据有哪些，理解进化论的基本原则，并能够分析不同生物进化的证据所体现的进化过程。
导入环节：让学生观看一段关于恐龙化石发现的视频，并提出问题：“为什么我们可以从化石中了解到恐龙的存在？”学习内容：1. 生物进化的基本概念生物进化是指物种在长期演化过程中，由简单到复杂、由低等到高等的变化过程。
进化是生物多样性的根本原因，也是生物发展的基础。
2. 生物进化的证据（1）化石记录：化石记录是最直接的生物进化证据之一。
通过化石记录，科学家可以了解古代生物的形态、生态习性和演化过程。
（2）生物地理学：生物地理学研究生物在地理空间上的分布，可以揭示生物的演化历史和地质历史。
（3）生物的形态结构：生物的结构特征也是生物进化的证据之一。
比如鸟类的翅膀和爬行动物的前肢结构的相似性就体现了它们的共同进化历史。
（4）DNA序列比对：通过比对不同物种的DNA序列，科学家可以了解它们的亲缘关系，也就是他们的进化关系。
3. 进化论的基本原则（1）物种的变异：物种中个体之间存在着差异，这些差异是进化的基础。
（2）适者生存：自然界中存在着激烈的竞争，适应环境的个体会更容易生存下来并繁殖后代。
（3）自然选择：优胜劣汰的过程称为自然选择，这是进化的关键机制。
（4）渐变演化：进化是一个渐变的过程，通过逐步的变化，物种逐渐适应环境的变化。
课堂活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论一下不同的生物进化证据所体现的进化过程。
2. 观察实验：让学生观察不同种类动物的结构特征，并讨论它们之间的相似性和差异性。
3. DNA模拟比对：通过模拟比对不同物种的DNA序列，让学生了解DNA序列在进化研究中的重要性。
作业布置：1. 选择一个自己感兴趣的动物或植物，使用生物进化的证据，写一份关于它进化历史的研究报告。
2. 阅读一篇关于生物进化的科普文章，撰写读后感并进行分享。
课后反馈：让学生总结本节课的重点内容，并回答以下问题：1. 什么是生物进化的证据？2. 进化论的基本原则有哪些？3. 如何理解生物进化的过程？通过课堂讨论和反馈，巩固学生对生物进化的理解，提高他们的综合分析能力和批判性思维水平。
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7.1 生物进化的证据学案（含答案）
第第25课时课时生物进化的证据生物进化的证据目标导读
1.结合抗原抗体反应原理，理解生物进化的免疫学证据。
2.分析DNA和蛋白质的分子性质，理解生物进化的分子生物学证据。
重难点击
1.抗原抗体反应原理。
2.DNADNA杂交技术。
一免疫学证据阅读教材P104内容，完善家兔抗血清实验，完成下面的思考。
1实验目的通过血清蛋白的免疫反应了解某种生物与其他几种生物的亲缘关系远近。
2实验原理1每种动物的血清中都含有一系列独特的蛋白质。
如果把一种动物的血清抗原注射到另一种动物的体内，这种动物的免疫系统将产生特定的抗体攻击这些抗原，所以血清中存在着大量的抗体。
2当家兔抗血清含有抗人血清蛋白的抗体与某种动物的血清混合时，会发生抗原抗体反应而形成沉淀，不同种动物的血清产生的沉淀数量不同。
根据抗原抗体反应原理，可知这些动物血清中一定含有和人相似的血清蛋白。
反应越强烈，沉淀形成就越多，
说明该动物的血清蛋白与人类的越相似，与人类的亲缘关系就越近。
3实验过程如图4实验结果动物种类反应强度人100黑猩猩97大猩猩92长臂猿79狒狒75蜘蛛猴58狐猴37食蚁兽17猪8
5.实验结果分析及结论通过表格中的数据可以看出，不同动物的血清蛋白与家兔抗血清的反应强度不同，由此可以判断这些动物与人类的亲缘关系远近。
数据表明，黑猩猩与人类的亲缘关系最近。
归纳提炼如果想通过血清蛋白的免疫反应了解某种动物与其他几种动物的亲缘关系远近，可以将这种动物的血清注射到另外一种动物体内，这种注射了血清的动物就会产生抗血清，然后用这种抗血清分别与其他几种动物的血清混合，根据免疫反应的强烈程度即可了解该种动物与其他几种动物之间的亲缘关系远近。
活学活用1下列关于家兔抗血清实验的叙述中，不正确的是A 将人的血清蛋白注入家兔体内以后，会发生免疫反应，人的血清蛋白相当于抗原B根据其他动物的血清蛋白与家兔抗血清发生反应的强烈程度可以判断它们与人类亲缘关系的远近C家兔抗血清与血清蛋白会发生特异性结合D因为黑猩猩的血清蛋白与人的完全一样，所以黑猩猩的血清蛋白与家兔抗血清的反应强度最高答案D解析人的血清蛋白相当于抗原，注射到家兔体内以后会发生免疫反应，在家兔的血清中会产生与血清蛋白发生特异性结合的抗体。
因为其他动物与人类有共同的祖先，所以它们的血清蛋白
与人类血清蛋白有相似之处，当兔的抗血清与它们的血清混合以后，会发生不同强度的反应，反应越强烈，说明某动物的血清蛋白与人类血清蛋白越相似，该动物与人类亲缘关系越近。
黑猩猩的血清蛋白与人类的差别最小，所以相比其他动物它与家兔抗血清反应最强烈，但是这种反应强度并非100，表明黑猩猩的血清蛋白与人类血清蛋白有一定的差异，并非完全一样。
二
分子生物学证据阅读教材P105106，完成在进化方面三种分子生物学证据的探索。
1比较DNA1技术方法DNADNA杂交技术。
2技术原理DNA在较高温度下不稳定，规则的双螺旋结构会被打开而变成两条多核苷酸单链。
而在降温以后互补的多核苷酸单链又会重新螺旋。
如果先将不同生物的DNA加热打开，然后将不同生物的多核苷酸单链混合在一起，不同生物的DNA单链就会发生碱基互补配对。
凡是互补的碱基序列就会组成DNA双链，相同的碱基序列就仍然是游离的DNA单链。
如果不同生物的DNA单链发生碱基配对的序列越多，说明这两种生物的遗传信息越相似，它们的亲缘关系也就越近。
3技术操作流程制备单一DNA片段。
将DNA片段加热制成单链。
将两种生物的DNA单链混合后进行分子杂交。
逐步冷却，来自不同物种的DNA单链可能发生互补配对。
测定杂种DNA的熔解温度Tm，了解两种DNA的相似程度。
4意义通过DNADNA杂交技术可以了解两种生物基因组的相似程度，从而判断出它们之间亲缘关系的远近，了解两个物种的共同祖先生活在距今多远的年代里。
2基因序列比较1技术方法DNA测序技术。
2技术原理比较不同物种的基因序列可以更直观.更有力地说明两种生物之间的亲缘关系远近，如果基因序列越相似，则说明两种生物的遗传信息越相似，它们的亲缘关系就越近。
3从教材P106表72中可以看出，人类与猩猩的血红蛋白基因序列相似程度最高，表明猩猩与人类的亲缘关系较近。
3比较蛋白质1原理蛋白质是生命活动的主要承担者，是生物性状的直接表现者。
所以可以比较同一蛋白质中不同氨基酸的数量来得知不同生物的遗传信息的相似程度。
如果两种生物由共同祖先分歧后经过的时间越长，它们的蛋白质发生改变的可能性就越大。
2实例细胞色素c是细胞质中与呼吸作用有关的一种蛋白质，其功能是传递电子。
人类的细胞色素c包含112个氨基酸。
与人类的细胞色素c相比较，黑猩猩与人类完全一样，恒河猴仅有一个氨基酸不同，而鸡却有13个氨基酸不同如下表。
不同生物细胞色素c中氨基酸的比较物种与人类细胞色素c 相比，氨基酸的差异数黑猩猩0恒河猴1鲸10鸡13金枪鱼21小
麦35从表格中可以看出，黑猩猩的细胞色素c与人的氨基酸完全一样，所以黑猩猩与人的亲缘关系最近，而小麦的与人的氨基酸相差最多，表明小麦与人类的亲缘关系较远。
归纳提炼1DNADNA杂交技术DNADNA杂交技术具有广泛的应用，比如亲子鉴定，就是将亲代和子代的DNA双链先打开，然后降温使两个人的DNA单链重新互补配对，根据互补配对的程度可以判断二者是否具有血缘关系。
2基因序列比较无论是比较DNA还是比较基因序列，都是比较的同一类DNA或基因。
不同类的DNA和基因进行比较不能说明两种生物的亲缘关系远近。
3比较蛋白质决定蛋白质多样性的根本原因是DNA的多样性。
所以通过比较蛋白质的差异可以间接知道两个物种的遗传信息的差异程度。
活学活用2在分子生物学方面，可以通过比较不同物种生物的____________.__________.__________来判断亲缘关系远近。
比较DNA时，可通过__________________技术了解两种生物基因组的__________，从而判断出它们之间亲缘关系的远近，了解两个物种的共同祖先生活在距今多远的年代里；由于
________________技术的进步和普及，人们可直接对比不同物种的______________，从而推断出物种之间的进化关系。
在蛋白质分子方面，如果两种生物由共同祖先分歧后经过的时间越长，它们的蛋白质________________________就越大。
因此，可以根据
两种生物的相应蛋白质中______________________来判断亲缘关系的远近。
答案DNA基因序列蛋白质DNADNA杂交相似程度DNA测序基因序列发生改变的可能性观察到的差异大小1用哪种方法寻找生物进化的证据时需要测定遗传物质中的碱基序列A家兔的抗血清实验B比较猩猩.恒河猴.兔和人类的基因序列C比较多种生物的蛋白质D比较DNA答案B解析比较基因序列需要先对基因的碱基序列进行测定，其他几项不需测定碱基序列。
2下列哪项不能说明生物具有共同的祖先A不同生物的DNA具有能互补配对的碱基序列B不同生物的基因具有相似的碱基序列C 不同生物的无机盐等小分子物质相同D不同的生物具有相似的蛋白质分子答案C3下列有关生物进化证据的叙述，错误的是A黑猩猩与大猩猩相比，黑猩猩的血清与家兔抗血清反应更强烈，说明黑猩猩与人类亲缘关系更近B在进行DNADNA分子杂交时运用了DNA的热变性原理C通过对比不同物种的基因序列，可推断不同物种的进化关系D生物进化的证据只有免疫学证据和分子生物学证据答案D解析生物进化除得到免疫学证据.分子生物学证据外，还得到了化石记录.比较解剖学.比较胚胎学等方面的证据。
4运用下图提供的各种动物DNA的碱基顺序与人类相比较的数据以及你已有的知识，回答下面的问题1哪一种灵长动物与人类亲缘关系最密切为什么
_________________________________________________________
_________________________________________________________ ______________________________。
2解释为什么黑猩猩.人类和大猩猩能够产生有相同氨基酸顺序的酶和激素
_________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________________________。
答案1黑猩猩；因为黑猩猩的碱基顺序与人类的最相似2因为黑猩猩.人类和大猩猩的基因的碱基顺序绝大多数相同，所以能产生有着相同氨基酸顺序的酶和激素。
其原理是基因的碱基顺序氨基酸顺序蛋白质酶.激素等种类。