7.1 生物进化的证据学案(含答案)

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高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据作业含解析

第1节生物有共同祖先的证据

一、选择题

1.研究生物进化最直接的证据是（)

A。古代生存的生物 B.现在生存的生物

C。生物的“进化树”D。古代生物的化石

答案：D

2。化石记录显示,在越古老的地层里成为化石的生物（）A。越简单、越低等,水生的越多

B.越复杂、越高等,水生的越多

C.越简单、越低等,陆生的越多

D。越复杂、越高等,陆生的越多

答案：A

解析：在研究生物的进化的过程中,化石是最重要的证据.在越古老的地层中,挖掘出的化石所代表生物的结构越简单，分类地位越低等，水生生物的化石也越多。

3.兔子有尾巴，在人的胚胎发育过程中，也有同兔胚胎发育相似的尾巴出现,此现象说明（)

A。人类起源于兔

B。人类和兔共同起源于单细胞动物

C.人类和兔有共同的祖先

D.人类和兔共同起源于水生动物

答案:C

4.鸟和蝙蝠的翼、鲸的鳍,它们的骨骼虽然外形上差别很大,但骨的排列是相似的，如下图所示.这说明（）

A.它们属于同一类动物

B。它们可能是由共同的祖先进化而来的

C。骨骼是运动系统的重要组成部分

D。鸟类和哺乳类的前肢功能相似

答案：B

5.陆生脊椎动物和人的胚胎在发育过程中会出现鳃裂,这说明（)

A.鳃裂将来发育成肺

B.胚胎的呼吸依靠鳃裂

C.胚胎在水环境中发育而成

D.陆生脊椎动物和人的原始祖先生活在水中

答案：D

解析:鳃裂是水生生物的主要生理结构,陆生脊椎动物和人的胚胎在发育过程中会出现鳃裂，这说明它们的原始祖先生活在水中。

6.科学家测定了某保护区MG、CE、DP、DW四种鸟的ALX1基因的核苷酸序列,由此判断它们的亲缘关系。这属于研究进化的（）

(学习指导)第21讲生物的进化含答案

第21讲生物的进化

素养导读

必备知识固本

夯基

一、生物有共同祖先的证据

1.达尔文的生物进化论

(1)组成:学说和学说。

(2)意义:共同由来学说指出地球上所有的生物都是由进化来的;自然选择学说揭示了的机制,解释了和

的原因。

2.地层中陈列的证据——化石

(1)概念:化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的

等。

(2)作用:利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的

等特征。

3.其他方面的证据

(1)比较解剖学

①方法:研究比较脊椎动物的器官、系统的形态和结构。

②证据举例:人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼有相同的基本结构和相似的着生位置。

③支持观点:结构具有相似性的生物是由进化而来的。

(2)胚胎学

①方法:研究动植物胚胎发育的和过程。

②证据举例:人和鱼、龟、鸡之间在胚胎发育的初期都有;到了发育的晚期,除鱼之外,人和其他动物的腮裂都消失了,人的尾也消失了。

③支持观点:人和其他脊椎动物之间存在着关系,它们

有;人和其他脊椎动物的共同原始祖先生活在中。

(3)细胞学

最古老的的化石是大约35亿年前的古细菌化石。现在还能发现古细菌,这些古细菌都有细胞壁、细胞膜、细胞质、。

(4)分子生物学

①DNA:不同生物之间的特定DNA序列都有一定的相似性,亲缘关系越近的生物,其DNA序列的相似性。

②蛋白质:不同生物之间特定的蛋白质中的氨基酸序列相似度与生物之间的关系密切相关。

二、自然选择与适应的形成

1.生物对环境的适应适应

{

含义{生物的形态结构适合于完成一定的生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的中生存和繁殖特点{

生物进化的历程_(学案含答案)

生物进化的历程

导学案序号：11 课题：生物进化的历程课型：新授课时：2

主备：初审：终审人：备课时间：5、23 上课时间：

【学习目标】

1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。

【学习重点、难点】

生物进化的主要历程及各种生物在生物进化历程中的地位

【学习过程】

一、预习先行自主学习

1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。

2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。

3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。

4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。

二、互动探究合作求解

学习任务一：学习研究生物进化的方法。

5、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：

①什么是化石？

②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？

③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？

古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，__生物也越多。越晚近的地层里，成为化石的生物越____，越___，___生物也越多。这一现象说明,生物是由___到___，由___到___，由___到___逐渐进化而来的。

2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第七章第1节现代生物进化理论的由来(含答案)

2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第七章第1节现代生物进化理论的由来(含答

案)

一、拉马克的进化学说

1．主要观点

2．意义

(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。

(2)否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化的基础。

二、达尔文的自然选择学说

1．自然选择学说的主要内容

2．对自然选择学说的评价

1．判断下列叙述的正误

(1)历史上第一个提出比较完整生物进化学说的是拉马克(√)

(2)拉马克进化学说的核心内容是自然选择(×)

(3)达尔文认为，具有有利变异的个体能生存并留下后代的机会多(√)

(4)达尔文的自然选择学说，不能很好地解释物种大爆发等现象(√)

2．下列各项中，哪一项不是拉马克的观点()

A．生物不是神造的，而是由更古老的祖先进化来的

B．生物是由低级到高级逐渐进化的

C．生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传

D．生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果

解析：选D“生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果”是达尔文的观点。

3．下列有关生物进化的论述，不符合达尔文学说基本观点的是()

A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础

B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的

C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出新的物种类型

D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境

解析：选D自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说。该学说正确解释了生物进化的原因。该学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化提供原材料。通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生出生物的新类型。

第四章第二节生物的多样性和适应性是进化的结果-2024-2025学年高中生物必修2(苏教版)课时

第二节生物的多样性和适应性是进化的结果

[学习目标] 1.理解生物进化的古生物学证据——化石，概述生物进化的历程。2.概述生物进化的其他证据，理解各种生物来自共同的祖先。3.概述生物进化与生物多样性和适应性的关系。

一、生物进化的证据

1．生物进化的古生物学证据

(1)化石是指经过自然界的作用，保存在地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹，如恐龙化石、恐龙蛋化石和恐龙足迹化石等。

(2)化石作用

化石为生物的进化历程提供了证据。科学家运用化石记录基本确定了生物进化的历程。(3)对化石年龄的研究发现生物进化的历程

2．生物进化的其他证据

(1)比较解剖学证据

(2)比较胚胎学证据

(3)细胞生物学证据

(4)分子生物学证据

判断正误

(1)生物的遗物和生活遗迹也可能形成化石()

(2)通过化石可以了解已经灭绝的生物的形态、结构特点，推测其行为特点()

(3)较晚形成的地层中，没有较简单、较低等的生物化石()

(4)我国发现的大量的恐龙蛋化石是遗迹化石()

(5)通过对比不同物种的基因序列，可推断不同物种的进化关系()

(6)比较解剖学发现，不同种类的哺乳动物的前肢在形态上差别很大，这说明这些哺乳动物不是由共同祖先进化来的()

答案(1)√(2)√(3)×(4)×(5)√(6)×

任务一：生物进化的证据

1．如图是科学家在地层中发现的未被破坏的沉积岩石层的次序，图中Ⅱ层中有物种A的化石，Ⅰ层中有物种B的化石。

(1)试比较物种A与物种B的重要差异。

提示物种A比物种B出现时间晚；在结构上物种A比物种B复杂；在进化地位上物种A 比物种B高等。

高中生物(新人教版)必修第二册课后习题：生物有共同祖先的证据(课后习题)【含答案及解析】

第6章生物的进化

第1节生物有共同祖先的证据

合格考达标练

1.达尔文进化论主要由两大学说组成,即()

①共同由来学说②用进废退学说③自然选择学说④中性进化学说

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

答案B

2.据媒体报道,考古学家在辽宁省发现一对古生物过渡类型化石,经过研究发现竟然是一对雌雄孔子鸟化石,两只鸟深情对望,姿态优美动人,堪称一亿多年前的“爱情鸟”。下列关于化石的叙述,不正确的是()

A.孔子鸟化石等过渡类型的化石,揭示了不同生物之间的进化关系

B.化石是研究生物进化最直接、最重要的证据

C.在地质年代较晚近的地层中没有低等生物的化石

D.地层地质年代越晚近出现的生物越高等

答案C

解析孔子鸟化石等过渡类型的化石,揭示了不同生物之间的进化关系,A项正确;化石是研究生物进化最直接、最重要的证据,B项正确;不同生物化石的出现和地层的形成有着平行的关系,在越古老的地层中,挖掘出的生物化石所代表的生物结构越简单、分类地位越低等,水生生物的种类也越多;在越晚形成的地层中,挖掘出的化石所代表的生物结构越复杂,分类地位越高等,陆生生物的种类也越多。有些低等生物至今依然存在,因此在地质年代较晚近的地层中也可能找到低等生物的化石,C项错误,D 项正确。

3.下列关于基因序列比较的叙述,不正确的是()

A.基因序列指的是基因中的碱基序列

B.通过比较不同生物的同一类基因中的碱基序列可以得知它们亲缘关系的远近

C.比较猪的胰岛素基因和人的胰高血糖素基因序列也可以了解人与猪亲缘关系的远近

D.必须先将不同生物的基因序列进行测序,才能将基因中的遗传信息进行比较

2019-2020学年人教版生物必修二讲义：第7章第1节现代生物进化理论的由来 Word版含答案

第1节　现代生物进化理论的由来

一、拉马克的进化学说

1．主要观点

2．意义

(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。

(2)否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化的基础。

二、达尔文的自然选择学说

1．自然选择学说的主要内容

2．对自然选择学说的评价

3．达尔文以后进化理论的发展

(1)随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平。

(2)关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以生物个体为单位发展到以种群为基本单位。

判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)

1．由于缺少草而吃树叶的长颈鹿脖子越来越长，符合拉马克的观点。

( ) 2．达尔文认识到遗传和变异的本质并做出了科学的解释。( ) 3．生物进化的内因是生存斗争。( ) 4．现代生物进化理论的核心是自然选择学说，研究对象为生物个体。

( )提示：1．√

2．×　达尔文没有对遗传和变异的本质做出科学的解释。

3．×　生物进化的内因是遗传、变异。

4．×　现代生物进化理论的研究对象是种群。

拉马克的进化学说

[问题探究]

下图是长颈鹿的进化过程图，据图分析：

1．请利用拉马克的观点解释长颈鹿脖子长的原因。

提示：长颈鹿主要以树叶为食，要想获得足够的食物就需天天伸长脖子去取食高处的树叶，由于“用进废退”，从而形成了现在的长颈鹿。

2．结合变异知识，思考：环境引起的性状改变一定能遗传给后代吗？

提示：不一定。只有环境改变导致了遗传物质改变进而引起的性状改变，才能遗传给后代。

[归纳总结]

1．对拉马克进化学说的理解

(1)用进废退：凡是没有达到其发展限度的每一种动物，它的任何器官，如果比较持续地使用，则会逐渐增强，并且发达起来。相反，任何器官如不经常使用，则会逐渐衰弱，其功能减退，最后导致器官的退化或消失。

2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第七单元生物的变异和进化第3课时生物的进化

第3课时生物的进化

课标要求 1.说明现代生物进化理论以自然选择学说为核心。2.概述生物多样性和适应性是进化的结果。

考点一生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成

1．达尔文的生物进化论的主要组成

(1)共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。

(2)自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。

2．生物有共同祖先的证据

(1)地层中陈列的证据——化石

(2)当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据

3．适应的普遍性和相对性

(1)适应的概念

①生物的形态结构适合于完成一定的功能。

②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。

(2)适应的特性

①普遍性：适应是普遍存在的，所有的生物都具有适应环境的特征。

②相对性：适应是针对一定的环境条件而言的，是一种暂时的现象。

4．适应是自然选择的结果

(1)拉马克进化学说

①主要观点：彻底否定了物种不变论，提出当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。

②评价：拉马克的进化学说在当时是有进步意义的，但他对适应形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。

(2)达尔文自然选择学说

提醒变异在前且是不定向的，环境变化在后且是定向的。环境只起选择作用。 (3)达尔文以后进化理论的发展

①发展原因：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到了遗传和变异的本质；关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。

②发展的结果：形成了以自然选择为核心的现代生物进化理论。归纳总结

济南版八年级生物下册5.1.2《生物进化的证据》课后练习(包含答案)

第一章第一节人类的起源

课后练习

一、夯实基础：

1.生物进化最直接的证据是( )

A.化石

B.比较解剖学

C.分子生物学

D.胚胎学

2.在某地的考古挖掘过程中，最先出土的生物化石最有可能是( )

A.越低等的

B.陆生生物的化石

C.结构越复杂的

D.结构越简单的

3.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）

A.化石是保存在地层中的生物遗体或遗迹

B.地壳岩石形成有一定的规律

C.化石是生物的祖先

D.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序

4.下列属于同源器官的是( )

A.黄瓜的卷须和豌豆的卷须

B.鸟的翼和蝴蝶的翅

C.鲸的鳍和马的前肢

D.皂角的刺和仙人掌的刺

5.始祖鸟化石证明，鸟类起源于（）

A.古代鱼类

B.古代两栖类

C.古代爬行类

D.古代哺乳类

6.下列各种器官中，属于同源器官的是（）

A.昆虫的翅和兽的前肢

B.蝙蝠的翼手和鲸的鳍

C.人的手和马的后肢

D.鱼的鳍和鲸的鳍

7.在年代越久远的地层中，形成化石的生物（）

A.越简单、越低等

B.越简单、越高等

C.越复杂、越低等

D.越复杂、越高等

8.同源器官功能差异的形成原因是（）

A.祖先不同

B.变异方向不同

C.环境不同

D.进化的动力不同

9.鱼和鲸是不同的动物，但它们都有相似的外部形态，这是由于（）

A.自然界的偶然巧合

B.进化方向不同

C.有共同的祖先

D.相同的环境自然选择的结果

10.下列对地层中化石出现顺序的叙述，哪一项是不正确的（）

A.较古老的地层中，成为化石的生物较低等，较简单

B.较晚近的地层中，有较简单，较低等的生物化石

C.较晚近的地层中，有较复杂，较高等的生物化石

高中生物《生物进化的证据——化石》学案

《生物进化的证据——化石》学案

实验：一种假想动物（caminalcules ）分类和进化

实验目的：1. 通过学生分组合作，剪切、排列、粘贴（caminalcules ）动物进化的系统发育

树，理解生物进化过程中，出现的遗传和变异，以及突变的现象。 2. 认识在进化过程中，还有许多动物的化石没有找到。

3. 通过实验操作，学生能初步完成此种动物的进化系统发育树的探究过程。

实验材料：剪刀，胶水，尺子，白板纸，两张实验材料（动物的化石标本的图片）实验的说明：（假设）

1图为原动物的大小，序号旁边的括号内的内容是距今天的年代（单位：百万年） 2没有关于腹部、内脏、性别的资料。 3成体大小都一样。

4没有关于幼体结构、功能的资料。 5没有括弧标号的为现存动物。

实验步骤：

1．先用米尺在大纸上画10条等间距的水平线，线间距为5cm 。最底下的线标为20，依次向上排列19、18……1、0。这些数字代表1百万年的时间间隔。 2．在将现存动物剪下，根据形态特点排列，（形态相同的粘在一起）粘在长幅上。 3．再将化石动物的标本，剪下，分类，并粘贴。（同一年代的，粘在同一条线上。） 4．最后，将空白处画上直线，画出这种动物进化的系统树。

注意：有些化石和其他化石或现存动物编码相同，把这些物种沿垂直线上下放置。化石种可能不是分支点上其他物种的祖先，也可能是一个或两个种的祖先，但他不会是第三个物种的祖先。用斜线把一个物种到另一个种的进化关系连接起来，尽量不用直线，除非在一个没有进化出新种时，才能用到垂直线。如下图：

小组成员：______________________________________，其中剪切图片者：_____________，分类摆放者：________________，粘贴图片者：_______________，发言者：_____________

生物进化学案

年级下册

7.3.2 生物进化的历程

学习导引

重点和难点

本节的重点是举例说出研究生物进化的方法，列举证据说明生物是进化的，概述生物进化的主要历程；难点是形成生物进化的基本观点。

研究进化生物学的比较方法

比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。选择哪些特征作比较，在分析比较时需强调哪些特征，处理这些问题时要尽量避免个人主观因素。研究生物进化时，可通过不同年代化石的纵向比较推测生物进化的历程，也可通过现存生物种类的特征“横向”比较分析而追溯“纵向”的进化关系。

化石证据

要研究生物进化的问题，首先要了解过去的生物。但远古的生物大部分都已消失，只有少数以化石的形式保存了下来，成为人类认识古生物的重要依据。化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和生活遗迹，为研究生物进化提供了直接的证据。

各类生物的化石在地层里是按照一定顺序出现的。科学家通过纵向比较不同地层中的生物化石，不仅可证明生物是进化的，而且可以了解这些生物的进化过程。化石显示：在形成越早、离现在越久远的地层中，形成化石的生物越低等、结构越简单，生物的种类也越少；在形成越晚、离现在越近的地层中，形成化石的生物越高等、结构越复杂，生物的种类也越多。科学家在地层中还发现了一些中间过渡类型的化石，这些化石揭示了不同生物之间的进化关系。例如在德国发现的始祖鸟化石，在我国辽宁发现的中华龙鸟、孔子鸟等大量的古鸟化石，这些化石证实鸟类起源于古代的爬行动物。

高中生物《生物的进化》练习题(附答案解析)

学校:___________姓名：___________班级：___________

一、单选题

1．下列关于隔离的叙述，不正确的是（）

A．阻止了种群间的基因交流

B．物种的形成都必定先经过长期的地理隔离

C．基因组成上的差异是产生生殖隔离的根本原因

D．多倍体植物的产生不需要经过地理隔离

2．下列关于物种和进化的叙述，错误的是（）

A．隔离是形成新物种的必要条件

B．生物进化的实质是种群基因型频率的改变

C．种群内基因频率的改变在世代间具有连续性

D．基因库是指一个种群中全部个体所含有的全部基因

3．下列关于生物多样性的叙述，错误的是（）

A．生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性

B．一个物种的遗传多样性越丰富，对环境的适应性越强

C．遗传多样性是指地球上生物所携带的遗传信息的总和

D．生物多样性的形成是协同进化的结果

4．关于证明“生物有共同的祖先”的各项证据，分类不正确的是（）

A．脊椎动物的骨骼化石——化石证据

B．脊椎动物的前肢与人的上肢骨骼的比较——比较解剖学证据

C．脊椎动物早期胚胎发育过程比较——胚胎学证据

D．脊椎动物DNA碱基序列比较——最直接证据

5．从微小的酵母菌，到独木成林的细叶榕；从善于攀援的黑猩猩到人类，不同生物之间具有很大差异。然而在细胞水平和分子水平却能揭示它们有共同的祖先，下列说法不能为“生物有着共同起源”提供证据支持的是（）

A．植物、动物、细菌和真菌的细胞内，都是以ATP作为能量“货币”的

B．地球上最早出现的生物是自养的

C．几乎所有生物几乎都共用一套遗传密码

初中生物进化证据案例汇总

进化是生物学中的重要概念，它涉及到物种的起源、变化和适应能力的发展。

在我们日常生活中，有许多证据可以支持进化理论。本文将汇总一些初中生物进化证据案例，用以了解进化的相关证据。

一、化石记录

化石是古代生物遗存的石化遗迹，是证明生物进化的重要证据之一。通过对化

石的研究，我们可以观察到过去生物的形态、结构和生活习性的变化。例如，考古学家发现了早期的鱼类化石，这些化石显示了鱼类的进化过程，从最初的鳍足类进化为四肢动物，再进化为陆地上的哺乳动物等。

二、生物的共同祖先

进化理论认为所有的生物都有一个共同的祖先。通过比较不同物种的共同特征，我们可以推测它们有着共同的起源。例如，人类和其他灵长类动物具有相似的骨骼结构，包括手指和骨盆的构造。这些共同特征暗示了我们和其他灵长类动物有着共同的祖先，并且在进化的过程中逐渐发展出不同的特征。

三、类似结构的功能对比

类似结构的功能对比是研究进化的另一个重要证据。例如，鸟类和哺乳动物的

前肢结构虽然有所不同，但它们都可以用于飞行或奔跑。这表明这些物种的前肢虽然有着不同的形态，但它们都为了适应不同的生活环境而发展出了类似的功能。四、生物的胚胎发育

生物的胚胎发育也是支持进化理论的重要证据之一。比较不同物种的胚胎发育

过程，我们可以发现它们之间有着相似的特征和结构。例如，鱼类、鸟类和人类在胚胎的早期阶段都有类似的鳃弓结构，这表明它们在进化过程中具有共同的祖先。

五、遗传信息的比较

遗传信息的比较也可以提供进化理论的证据。通过比较不同物种的DNA序列，我们可以了解它们之间的亲缘关系和进化的历程。例如，研究人类和其他灵长类动物的基因组，我们可以发现它们之间有着相似的基因序列和遗传信息。这表明人类和其他灵长类动物有着共同的起源，并且在进化的过程中发展出了不同的特征。

高一生物《生物的进化》练习题含答案

一、选择题

1．达尔文的生物进化论主要由共同由来学说和自然选择学说组成。下列各项证据都支持共同由来学说，其中属于当今生物体上留下的分子水平印迹的是（）

A．用²³BU作“地质时钟”测定出某远古鱼类化石大概的形成时间

B．与鱼胚胎的发育早期相似，人的胚胎在发育早期出现鳃裂和尾

C．根据细胞色素c的氨基酸序列差异判断不同物种间的亲缘关系

D．比对捕获的各种古人类DNA 的基因组碱基序列

【答案】C

【解析】用²³BU作“地质时钟”测定出某远古鱼类化石大概的形成时间，不属于当今生物体上留下的分子水平印迹，A错误；与鱼胚胎的发育早期相似，人的胚胎在发育早期出现鳃裂和尾，属于胚胎学证据，B错误；细胞色素c是细胞中普遍含有的一种蛋白质，它的氨基酸序列每2000万年才发生1%的改变，说明该基因突变率低，故可根据物种细胞色素c的氨基酸序列差异大小，判断不同物种亲缘关系的远近，属于当今生物体上留下的分子水平印迹，C正确；古人类的DNA 基因组碱基序列属于分子水平的证据，但不属于当今生物体上留下的印迹，D错误。

2．下列关于实验操作及分析的叙述正确的是（）

A．在性状分离比的模拟实验中，2个桶内彩球数必须相等

B．煮熟了的豆浆不能与双缩脲试剂发生紫色反应

C．用淀粉酶对淀粉和蔗糖进行水解探究酶的专一性的实验中，不能用碘液检测

D．探究抗生素对细菌的选择作用实验中，对抗生素敏感性最强的细菌位于抑菌圈边缘

【答案】C

【解析】雄性个体产生的雄配子数目要远远多于雌性个体产生的雌配子数目，所以两个桶内的小球总数可以不等，但每个桶内的两种彩球数必须相等，A错误；豆浆中富含蛋白质，煮熟变性蛋白质肽键没有破坏，因此也可以与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应，B错误；碘液可与淀粉反应呈蓝色，蔗糖无论是否被水解，都不能与碘液反应，故探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性时不能选碘液检测实验结果，C正确；“探究抗生素对细菌的选择作用”实验中，抑菌圈边缘挑取的菌落可能是耐药菌，对抗生素敏感性最强的细菌离抑菌圈远，D错误。

生物进化的历程（含答案）

第二节生物进化的历程巩固练习题（含答案）

一、填空题：

1、在研究生物进化的过程中，__________是非常重要的证据。科学家们通过对不同年代化石的__________比较，以及对现存生物种类的_____________比较等方法，推断出了生物进化的大致过程

2、一般来说，生物进化的总体趋势是由_________________、_________________、_______________。

3、各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的____________________和____________________。

二、选择题：

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

1、地球上最早出现的脊椎动物是（）

A、原始的两栖类

B、原始鸟类和哺乳类

C、原始爬行类

D、原始鱼类

2、最有利于生物进化的生殖方式是（）

A、有性生殖

B、孢子生殖

C、营养生殖

D、出芽生殖

3、通过对郑氏始孔子鸟化石的研究表明，这种动物既像鸟，又像爬行动物，由此可以推断（）

A、爬行动物可能是由鸟类进化而来的

B、鸟类可能是由爬行动物进化而来的

C、鸟类与爬行动物相互进化

D、鸟类与爬行动物并没有关系

4、化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物（）

A、越简单、低等、水生的越多

B、越复杂、高等、水生的越多

C、越简单、低等、陆生的越多

D、越复杂、高等、陆生的越多

5、生物进化的主要证据是（）

A、胚胎发育上的证据

B、化石上的证据

C、比较解剖学上的证据

D、科学的推理

6、从生物进化的历程看，狗比鱼更高等。你认为下列哪一做法不能作为证据（）

第二节生物进化的证据

课型：新授课

授课时间：年月日，星期，第节

一、课标要求：

在知识目标上要求能通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系。在能力目标上通过理解化石、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。在情感目标要求通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

二、教学目标：

（一）知识目标：

1.通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋

势进行推测。（重点）

2.列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的

亲缘关系的结论。

3.认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。

（难点）

（二）能力目标：

1、通过对化石资料的搜集培养了学生收集资料，分析资料的能力。

2、通过理解化石、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。（重点、难点）

（三）情感目标：

1、通过探究性学习，培养学生探索的精神；

2、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

3、通过理解生物进化的证据，对学生进行进化生命科学观点的教育，渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育。教学思路：

生物进化的证据很多，本节课主要介绍三方面的证据化石证据、解剖学证据、分子生物学证据。在整个教学过程中主要采用：自主学习—点拨指导—归纳总结的教学方法。在点拨指导过程中通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境；列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。通过理解生物进化的证据，使学生认同在生命演化过程中生